-
47
Lampiran 1. Pedoman dan Hasil Wawancara Kepala Sekolah
LEMBAR PEDOMAN WAWANCARA
PROFESIONALITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN PENJASKES MATERI
BELADIRI PENCAK SILAT KELAS VI DAARUL
FIKRI
Tabel Kisi-Kisi Pedoman Wawancara
Hari/tanggal : 22 Juni 2020
Informan : Kepala Sekolah SDI Daarul Fikri
No. Pertanyaan Deskripsi Jawaban
1. Apa yang anda ketahui tentang
profesionalitas dalam dunia
pendidikan?
Profesionalitas dalam dunia pendidikan yaitu
melaksanakan pendidikan sesuai dengan
tujuan pendidikan yg sudah dirumuskan
dalam undang² Negara republik indonesia
dengan penuh tanggung jawab dan ikhlas.
2. Apakah seorang guru profesional
sangat berpengaruh pada kualitas
sekolah?
Iya sangat berpengaruh
3. Apakah pelaksanaan profesionalitas
guru di SDI Daarul Fikri sudah
berjalan dengan baik?
Belum sepenuhnya
4. Apakah guru disekolah sering
mengikuti pelatihan/workshop
mengenai profesionalitas sebagai
seorang guru?
Iya sering yg diadakan oleh dinas oendidika.
Maupun diluar itu
5. Apa tujuan seorang guru harus
memiliki kemampuan profesional?
Agar dapat mendidik anak² dengan baik Agar
dapat membimbing anak² dengan baik dalam
belajar Agar dapat tercapai visi misi dan
tujuan lembaga pendidikan tersebut
-
48
6. Adakah fasilitas yang mendukung
sehingga dapat mengembangkan
profesionalitas guru?
Ada yaitu kegiatan rutin konsultasi dengan
pakar pendidikan
7. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran
penjaskes beladiri pencak silat di SDI
Daarul Fikri?
Berjalan dengan baik Alhamdulillah
8. Mengapa pembelajaran penjaskes
beladiri pencak silat harus di ajarkan
pada guru yang profesional?
Karena pencak silat merupakan extrakurikuler
beladiri yang mana menggunakan fisik dalam
kegiatannya maka harus dilakukan oleh
tenaga profesional sehingga keamanan dan
kenyamanan peserta didik lebih diutamakan
dan dapat terkendali dengan baik
9. Bagaimana cara menekankan guru
profesional penjaskes pencak silat
agar dapat melahirkan siswa yang
berkualitas dan bermoral tinggi?
Dengan memberikan aturan bahwa adab
sangat penting sebelum belajar tentang suatu
ilmu. Sehingga tenaga profesional dapat
memasukkan nilai moral pada saat memulai,
melaksanakan hinggaengakhiri kwgiatan
10. Mengapa pembelajara penjaskes
pencak silat menjadi salah satu
kegiatan yang dapat membentuk
karakter siswa?
Karena pencak silat memerlukan kedisiplinan
yg kuat, mental yg kuat karena saat
bertanding maka kepercayaan diri dan
kekuatan mental haruslah kiat dan stabil, serta
juga memerlukan kehati²an dalam
memutuskan suatu gerakan. Dan itu sangat
bagus dalam membentuk karakter siswa.
11. Apa saja prestasi dan manfaat
pembelajaran penjaskes pencak silat?
Tentunya anak² mendapatkan pengalaman
berharga, mendapat juara dan mengolah jiwa
dan raga anak²
-
49
12. Adakah hambatan profesionalitas
guru dalam pembelajaran penjaskes
pencak silat?
Sejauh ini belum ada
13. Bagaimana solusi untuk mengatasi
masalah tersebut?
Jikapun ada maka kami akan melakukan
komunikasi, menemukan masalah dan
berisaha mencari solusi yg terbaik
-
50
Lampiran 2. Pedoman dan Hasil Wawancara Guru Penjaskes
LEMBAR PEDOMAN WAWANCARA
PROFESIONALITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN PENJASKES MATERI
BELADIRI PENCAK SILAT KELAS VI DAARUL
FIKRI
Tabel Kisi-Kisi Pedoman Wawancara
Hari/tanggal : 3 Juli 2020
Informan : Pak Ahmad Mudhori S.Pd
No. Pertanyaan Deskripsi Jawaban
1. Berapa kelas yang anda ajarkan ,
sebutkan!
Kelas 1sd 6
2. Apakah beladiri termasuk salah
satu materi penjaskes yang anda
ajarkan? Jenis beladiri apa yang
anda ajarkan?
Pencak silat
3. Manakah panduan kurikulum yang
menjadi acuan anda saat mengajar
penjaskes beladiri?
Kurikulum tentang pencak silat sudah di
tetapkan kemendikbud
4. Apa saja instrumen penilaian yang
anda gunakan?
Lembar penilaian tehnik dasar harus paham
5. Mengapa mata pelajaran penjaskes
menjadi salah satu kegiatan yang
dapat membentuk karakter siswa?
Nilai pendidikan karakter bisa ditanamkan
melalui penjaskes seperti disiplin kerjasama
tanggungjawab dll
6. Adakah pengaruh
pembiasaan/sikap diri saat
pelaksanaan materi penjakes
beladiri terhadap keseharian siswa?
Sikap disiplin dan menghargai lawan atau
sportifitas
-
51
7. Bagaimana cara meningkatkan
kompetensi profesional sebagai
guru penjaskes beladiri?
Ikut sasana atau perguruan beladiri
8. Adakah kegiatan lain yang
mendukung profesional sebagai
guru penjaskes beladiri? (apakah
ada pelatihan
lain/workshop/seminar)
Ikut sasana atau pergiruan beladiri
9. Kebiasaan yang selalu anda
lakukan sebelum pemberian materi
beladiri ?
Pemanasan dan apersepsi
10. Bagaimana jika ada siswa yang
mengalami kesulitan/kurangnya
pemahaman materi?
Ada materi tambahan dan atau pembelajaran di
sendirikan
11. Bagaimana penguasaan materi,
konsep, dan pola pikir anda saat
pengajaran terhadap siswa?
Berusaha menyampaikan materi dan berpusat
pada kompetensi yang akan dicapai siswa
12. Apa saja kompetensi dasar yang
anda kuasai dalam mata pelajaran
penjaskes materi beladiri sehingga
anda dapat mengajarkannya pada
siswa secara maksimal?
Teknik dasar pencak silat dan teknik kepelatihan
13. Apakah anda selalu
mengembangkan materi
pembelajaran secara kreatif?
Bagaimana hasilnya?
Berusaha mengembangkan dengan ikut
kelompok kerja guru Olahraga kecamatan Dau
-
52
14. Apakah anda mengembangkan
keprofesionalan secara
berkelanjutan sebagai tindakan
reflektif?apakah anda selalu
mengevaluasi diri sendiri ketika
melatih sebagai tindakan refleksi
untuk mengembangkan
keprofesionalan?
Evaluasi diri biasa dijadwalkan tiap awal tahun
ajaran
15. Apakah anda sering memanfaatkan
alat teknologi sebagai media
pembelajaran? Sebutkan dan
jabarkan!
Biasa menggunakan video atlit profesional untuk
analisa gerak pada tingkat skill tinggi
-
53
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RENCANA PELAKSAAAN PEMBELAJARAN
RPP PJOK DALAM JARINGAN (DARING)
(SesuaiEdaran No. 14 tahun 2019)
NamaSatuanPendidikan : SDI Daarul Fikri
Kelas/Semester : VI/1
KompetensiDasar : 3.4 dan 4.4
PembelajaranKe- : 4. VariasidanKombinasiGerakDasarSeniBelaDiriPencakSilat.
MateriPokok : PencakSilat
PertemuanKe- : 13 dan 14
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak
lokomotor pada pencak silat.
2. Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak
lokomotor pada pencak silat.
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca doa dipandu melalui
Grup Whatsapp, Zoom, Google Meet dan aplikasi lainnya (Orientasi).
Mengecek kehadiran peserta didik dengan mengabsen (Disiplin)
Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari (Motivasi)
2. Kegiatan Inti
Mengamati – Peserta didik mengamati video tentang variasi dan kombinasi gerak dasar
nonlokomotor dengan kombinasi gerak lokomotor pada pencak silat yang diberikan oleh
guru melalui link youtube di Grup Whatsapp (Creativity and innovation).
-
54
Menanya – Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang materi gerak dasar
nonlokomotor dengan kombinasi gerak lokomotor pada pencak silat (Critical Thinking and
problem solving)
Menalar – Siswa mencoba berdiskusi dengan teman dan orang disekitar, (Collaboration and
communication)
Mencoba – Siswa diberi kesempatan untuk mempraktikkan materi variasi gerak dasar
nonlokomotor dengan kombinasi gerak lokomotor pada pencak silat.
Mengkomunikasikan – Peserta didik menyampaikan proses melakukan pembelajaran pada
guru (Comunication)
3. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum dicapai sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan secara umum.
Berdoa dan salam.
C. PENILAIAN
1. Penilaian Afektif (pengamatan dan rekaman sikap)
2. Penilaian Kognitif (Tes tulis - bentuk soal melalui Whatsapp Grup atau Google Form)
3. Penilain Keterampilan (Tes praktik - rubrik penilaian melalui video)
Mengetahui , Mulyoagung, Juli 2020
Kepala SDI Daarul Fikri Guru PJOK
Nadhivah,M.Pdi Ahmad Muhdhori, S.Pd
NIP- -
*Catatan :Komponenlainnyasebagaipelengkap/sebagailampiran
-
55
RENCANA PELAKSAAAN PEMBELAJARAN
RPP PJOK DALAM JARINGAN (DARING)
(SesuaiEdaran No. 14 tahun 2019)
NamaSatuanPendidikan : SDI Daarul Fikri
Kelas/Semester : VI/1
KompetensiDasar : 3.4 dan 4.4
PembelajaranKe- : 4. VariasidanKombinasiGerakDasarSeniBelaDiriPencakSilat.
MateriPokok : PencakSilat
PertemuanKe- : 15dan 16
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak
nonlokomotor pada pencak silat.
2. Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak
nonlokomotor pada pencak silat.
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca doa dipandu melalui
Grup Whatsapp, Zoom, Google Meet dan aplikasi lainnya (Orientasi).
Mengecek kehadiran peserta didik dengan mengabsen (Disiplin)
Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari (Motivasi)
2. Kegiatan Inti
Mengamati – Peserta didik mengamati video tentang variasi dan kombinasi gerak dasar
lokomotor dengan kombinasi gerak nonlokomotor pada pencak silat yang diberikan oleh
guru melalui link youtube di Grup Whatsapp (Creativity and innovation).
Menanya – Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang materi gerak dasar
lokomotor dengan kombinasi gerak nonlokomotor pada pencak silat. (Critical Thinking and
problem solving)
-
56
Menalar – Siswa mencoba berdiskusi dengan teman dan orang disekitar, (Collaboration and
communication)
Mencoba – Siswa diberi kesempatan untuk mempraktikkan materi variasi gerak dasar
lokomotor dengan kombinasi gerak nonlokomotor pada pencak silat..
Mengkomunikasikan – Peserta didik menyampaikan proses melakukan pembelajaran pada
guru (Comunication)
3. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum dicapai sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan secara umum.
Berdoa dan salam.
C. PENILAIAN
1. Penilaian Afektif (pengamatan dan rekaman sikap)
2. Penilaian Kognitif (Tes tulis - bentuk soal melalui Whatsapp Grup atau Google Form)
3. Penilain Keterampilan (Tes praktik - rubrik penilaian melalui video)
Mengetahui , Mulyoagung, Juli 2020
Kepala SDI Daarul Fikri Guru PJOK
Nadhivah,M.Pdi Ahmad Muhdhori, S.Pd
NIP- -
*Catatan :Komponenlainnyasebagaipelengkap/sebagailampiran
-
42
Lampiran 4. Dokumentasi
Wawancara online dengan Bu
Dhifa sebagai Kepala Sekolah SDI
Daarul Fikri
Wawancara online dengan Pak
Ahmad sebagai Guru Penjaskes
SDI Daarul Fikri
-
42