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Complexe St-Charles1111, rue St-Charles Ouest
Tour Est - bureau 454
Longueuil (Québec)
CANADA J4K 5G4 tél. : 450-651-2800
www.crcsogema.com téléc. : 450-651-1681
Schéma du processus de développement
et d’implantation d’un programme de formation
Définition duprojet deformation
Préparation duplan cadre duprogramme de
formation
Planificationstratégique de
l’implantation duprogramme
Évaluation etcorrection du
programme deformation
Précision desobjectifs et des
durées de formation
Planification duprojet de
développement du programme
Analyse de lasituation de travail
Études sectorielles
Conception,
production et im
de programmes de
Approche par compé
Éducation et formation profes
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La compétence se définit comme un
pouvoir d’agir, de réussir et de
progresser, qui permet de réaliser
adéquatement des tâches ou des activités
et qui se fonde sur un ensemble organisé
de savoirs (connaissances, habiletés dedivers domaines, perceptions et
attitudes, schémas opératoires, etc.).
Ministère de l’Éducation du Québec
Analyse desituation de
travail
Analyse desituation de
travail
Projet deformation
Projet deformation
Mise à jour du programmede formation ajusté
au contenu
Mise à jour du programmede formation ajusté
au contenu
pédagogique
pédagogique
d’organisation
d’organisation
d’évaluation
d’évaluation
Analyse desituation de
travail
Analyse desituation de
travail
Projet deformation
Projet deformation
Mise à jour du programmede formation ajusté
au contenu
Mise à jour du programmede formation ajusté
au contenu
pédagogique
pédagogique
d’organisation
d’organisation
d’évaluation
d’évaluation
pédagogique
pédagogique
d’organisation
d’organisation
d’évaluation
d’évaluation
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Chronologie du processus de l’approche par compétences
Étudesectorielle
Étudesectorielle
Étudepréliminaire
Étudepréliminaire
Production des documents
Implantationdu programme
Implantationdu programme
Évaluation duprogramme
Évaluation duprogramme
Étapes visées par le programme
Programmede formation
Programmede formation Guides
Guides
Étudesectorielle
Étudesectorielle
Étudepréliminaire
Étudepréliminaire
Production des documents
Implantationdu programme
Implantationdu programme
Évaluation duprogramme
Évaluation duprogramme
Étapes visées par le programme
Programmede formation
Programmede formation Guides
Guides
L’approche par compétenc
Les fondements de l’APC
finalités, principes, buts
impact, effet, activités d’apprentissage
Le processus de développement de programme
… de la CONCEPTION
étude des besoins de formation planification du développement du programme identification des secteurs, des compétences et des profils de fo
… à l’ÉLABORATION
définition des objectifs de formation
description des compétences définition des modules de formation
… à la PRODUCTION
structure du programme description de la démarche pédagogique détermination des mécanismes d’évaluation et des modalités d’
La planification de l’IMPLANTATION production d’un devis d’implantation constitution d’une équipe chargée de l’implantation obtention des autorisations et du financement
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Les fondements de l’APC
L’APC se distingue principalement des autres méthodes par la détermination des compétences
et par l’intégration des différents savoirs lors du processus d’apprentissage à la suite de l’analyse
fine d’une fonction de travail.
FINALITÉS Identifier les besoins de formation pour
répondre aux exigences d’une fonction;
contribuer au développement socio-
économique;
préparer l’individu à s’intégrer à une
fonction de travail.
PRINCIPES Rendre l’individu fonctionnel, mobile etresponsable;
offrir une formation adaptée aux réalités
socio-économiques.
BUTS Rendre l’apprenant efficace;
favoriser la curiosité professionnelle;
contribuer au développement
professionnel.
L’implantation d’un programme implique la validation et l’approbation des c
au développement des compétences de même que la mise en place des mé
et de révision de contenu afin d’améliorer la démarche d’apprentissage.
PRODUCTION
D’UN DEVIS
D’IMPLANTATION
Analyser les politiques ou modalit
gestion;
évaluer les conditions d’implantat
déterminer les moyens et lesressources.
CONSTITUTION
D’UNE ÉQUIPE CHARGÉE DE
L’IMPLANTATION
Associer des personnes autoriséeprendre des décisions;
rassembler des spécialistes de lafonction de travail;
établir un partenariat entre l’orgade formation et le milieu du trava
OBTENTION
DES AUTORISATIONS
ET DU FINANCEMENT
Obtenir les autorisations requises
assurer la validation du pland’implantation;
faire approuver les stratégies et lemoyens d’implantation;
planifier la réalisation et le budgetplan de formation.
La planification stratégique de l’i
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Le processus de développement de programme
La proposition d’un programme se présente comme l’assemblage des principaux éléments que
constitue un plan de formation pour devenir le principal instrument de développement des
compétences utilisé par les formateurs.
Structure du programme déterminer les unités de formation;
ordonnancer les activités de formation;
déterminer une stratégie organisationnelle pour chaque unité de formation.
Description de la démarche pédagogique produire le plan cadre d’un programme;
décrire les buts spécifiques de la formation;
présenter les compétences à développer pour chaque programme;
élaborer un logigramme pédagogique.
Détermination des mécanismes d’évaluation
∗ définir et décrire les mécanismes;
∗ élaborer une politique d’évaluation;
∗ produire des outils ou des instruments d’évaluation;
des modalités d’organisation∗ constituer une équipe composée de formateurs et d’experts de la fonction;
∗ appliquer les règles et mécanismes dévaluation;
∗ organiser des sessions d’évaluation.
IMPACT Un programme de formation appliqu
la méthode APC conduit à l’améliorala qualité de la productivité. Il perme
d’optimiser la durée d’exécution,
l’exploitation de la matière d’œuvre
l’utilisation des équipements.
EFFET L’approche accroît l’efficacité par le
développement des compétences endirect avec les besoins d’une fonctio
travail et des résultats socio-économ
visés.
ACTIVITÉS
D’APPRENTISSAGE
L’APC prépare l’individu à entrepren
apprentissages lors de mises en situa
exploitant plus d’une catégorie de sa
la connaissance;
les habiletés / le savoir-faire;
l’attitude / le comportement.
Les fondem
La formation dispensée selon l’APC augmente la capacité d’adaptation de
aux changements technologiques et favorise sa mobilité en emploi.
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Le processus de développement de programme
L’APC est une approche systémique qui consiste en une planification globale et intégrée
d’activités d’apprentissage réunies et ordonnancées dans un ensemble de modules
d’apprentissage relatif à une fonction de travail.
Étude des besoins de formation
cibler les fonctions de travail;
diagnostiquer l’écart entre la pratique et les
besoins futurs d’une fonction.
Planification de développement du programme
assurer la prise en charge du développement du programme;
définir les rôles et les responsabilités des intervenants;
répartir les responsabilités, les ressources et le calendrier.
Identification des secteurs, des compétences et des
profils de fonction
décrire les fonctions de travail;
spécifier les domaines de formation;
tracer le profil professionnel en lien avec la réalité des travaux.
Le processus de développement de
L’élaboration d’un programme de formation rassemble les activités d’appre
indicateurs qui donnent un sens à l’évaluation du niveau de maîtrise des com
Définition des objectifs de formation
définir les objectifs opérationnels appropriés auxsituations de travail;
structurer le programme de formation et la
démarche d’apprentissage;
élaborer le plan de formation et ses composantes.
Description des compétences
rédiger un processus de travail pour chaque fonc
établir un lien entre le processus de travail et les
attendus (fondement);
élaborer une matrice des compétences générales
pour une fonction de travail.
Définition des modules de identifier les objectifs de for
d’apprentissage et leur durée
décrire les éléments de cont
proposer les stratégies de fo