C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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CUADERNILLO DE TRABAJO
NIVEL I
ÁMBITO DE
COMUNICACIÓN.
MÓDULO I
BLOQUE 1:
“EXPRESAMOS NUESTRAS
IDEAS”
“Aprender a leer fue para mí
como adquirir un nuevo sentido”
Alfredo Manguel
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Nombre:_____________________________________________________
BLOQUE 1:“EXPRESAMOS NUESTRAS IDEAS”
1º INTRODUCCIÓN.
Nos situamos en el primer bloque del nivel 1 del Ámbito de
Comunicación, nuestro camino será largo y complicado, éste será
el primer paso que andemos juntos pero no debes desanimarte
pues será el inicio hacia un largo paseo en el ámbito
comunicativo, donde disfrutaremos de la comunicación oral,
practicando debates, visualizando, escuchando y participando en
charlas coloquio tanto en clase como en distintos medios de
comunicación.
Al mismo timepo, perfecionaremos nuestra expresión escita
adquiriendo y usando las técnicas más significativas.
Éste cuadernillo nos facilitará el camino, además nos
iniciará el placer por la lectura y por nuestras propias
producciones escritas. ¡Ánimo y adelante!
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2º AL DOCENTE.
¿QUÉ PRETENDEMOS CON ESTE CUADERNILLO?
Este cuadernillo, tiene como fin ayudar en el proceso de
enseñanza-aprendizaje tanto al docente como al alumno. En el
encontrarás la secuenciación de los objetivos en relación con los
contenidos y las tareas pertenecientes a este bloque. Las tareas
propuestas son fáciles y manejables para su consecución, no
obstante no es un cuadernillo inflexible, sino que tú mismo
puedes añadir y desarrollar otras tareas que te sean útiles para la
consecución de los objetivos establecidos para este bloque.
Las aportaciones que este cuadernillo les da a nuestro
alumnado, es la fácil estructuración de los contenidos para que
sean asimilados sin ningún problema, haciéndole la jornada más
amena, lúdica y aprovechable.
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3º ¿CUÁL ES SU ESTRUCTURA?
Introducción.
Al docente: ¿Qué pretendemos con este cuadernillo?
Objetivos bloque 1.
Conceptos bloque 1.
Evaluación.
Criterios de evaluación.
Desarrollo de las tareas.
4º OBJETIVOS ESTABLECIDOS EN EL ÁMBITO DE
COMUNICACIÓN DENTRO DEL BLOQUE 1.
1. Practicar el debate como forma de comunicación oral y
discusión de un tema, y desenvolverse en él de forma eficaz,
respetando otras posiciones y argumentando las propias.
2. Expresar opiniones y sentimientos de forma clasra y
coherente con el tono adecuado.
3. Conocer y reconocer las características básicas de las
unidades de comunicación.
4. Reconocer y diferneciar el lenguaje oral en verso y prosa,
sus características elementales, así como conocer las partes
del cuento a través de relatos de tradición andaluza y de los
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clásicos.
5º CONCEPTOS:
1. - El debate.
- La opinión.
2. - Normas elementales de comunicación oral.
- Tipos de comunicación oral.
- Lectura comprensiva de distintos tipos de comunicación
oral.
3. - La sílaba.
- La palabra.
- Familia de palabras.
- Palabras derivadas.
4. - Verso.
- Prosa.
- El cuento.
- Lectura de pequeños cuentos.
- Resumen oral de los mismos.
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6º EVALUACIÓN:
Los principios que deberán orientar la toma de decisiones en
materia de evaluación educativa son los siguientes:
– La evaluación ha de adoptar un carácter procesual y continuo,
que le permita estar presente, de forma sistemática, en el
desarrollo de todo tipo de actividades y no sólo en momentos
puntuales y aislados.
– Este proceso evaluador, procesual y continuo, deberá
adecuarse a las características propias de cada comunidad escolar
y a las de los participantes en cada proyecto educativo.
La evaluación educativa ha de tener en cuenta la singularidad
de cada individuo, analizando su propio proceso de aprendizaje,
sus características y sus necesidades específicas.
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7º CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Participar activamente en debates realizados en el aula de
forma correcta.
2. Expresar opiniones de forma clara y correcta controlando sus
emociones y utilizando un tono adecuado.
3. Leer de forma correcta frases y relatos cortos respondiendo a
preguntas de comprensión lectora.
4. Reconocer las sílabas de una palabra.
5. Escribir palabras siguiendo diversas pautas o técnicas
sugeridas.
6. Clasificar palabras según su forma y significado, estableciendo
una relación entre ellas.
7. Distinguir entre las dos formas básicas de expresión: verso y
prosa.
8. Leer y resumir de forma oral cuentos cortos
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LA PALABRA:
SABIAS QUE…
Las PALABRAS se forman con SÍLABAS, es decir, los
trozos de las mismas que se pronuncian de una sola vez. El
número de sílabas varía de unas palabras a otras.
Piso (2 sílabas)
Camisa (3 sílabas)
Teléfono (4 sílabas)
AHORA TÚ
1. Escribe la sílaba que falta en las siguientes palabras e indica
el número de silabas.
Casa (2) Saco (2) To__ ( ) Sa__ ( )
Pe__ ( ) Ra__ ( ) Ma__ ( ) Ri__ ( )
To__te ( ) ti__ ( ) se__na ( ) Pi__ ( )
Com__ ( ) o__ ( ) Pa__ ( ) o__ ( )
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campe__no ( ) Agu__ro ( ) vide__ ( ) Liri_ ( )
2. En las siguientes palabras rodea la sílaba idéntica:
Copa, pico, coto, mascota, colega co
Ganado, apaga, gatera, Agata, gala __
Queso, quemado, maqueta, banquete, queja __
Paso, opaco, Paquita, paga, parado __
3. Separa en sílabas las siguientes palabras:
Sala sa-la música _______ mesa______
Gato _____ mercado________ boca______
Tomate _______ dinero______ jamón______
Soledad ________ semana________ tercero_______
4. Descubre y escribe las palabras.Di también las sílabas que
tienen.
Tu pe pa gui rra pe no hor gue
Ra ta le ta cam si mi ro
Pin
Pintura (3)________ ( ) ________ ( ) ________ ( )_______ ( )
5. Descubre las palabras ordenando las letras:
Tevileónsi: televisión
Bretim: __________
Dirao: ___________
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Riopecodi: ________
Ñalesse: __________
Drocua: __________
Mohu: ___________
6. Tacha la letra intrusa en las siguientes palabras:
TAXSI CAMALLEON CHOCHOLATE
Taxi _____________ ______________
CAOMIÓN PAPELI RROCA
__________ _____________ ______________
AMARIOLLO CARBALLO TIZSA REZOP
____________ __________ _______ ________
7. Con estas letras fijas compón palabras.
M__S__ Ej: mesa, musa,
____________________________
__E__A Ej: meta, reta,
______________________________
P__L__ Ej: pala,
_________________________________
__I__O Ej: timo,
_________________________________
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8. Encadenado: Pronunciamos palabras que empiecen por la
sílaba que acabe la anterior.
Ejemplo: cosa-sala-lata-tapete-tejado-domadora-ramo…
9. Escribe ahora un encadenado de 10 palabras que comiencen
por:
Aguja-jamón-mon_____-_______-_______-_______-
_______- _______-_______-_______.
10. Coloca debajo de cada título las palabras que pertenezcan a
él.
abeto, tigre, gallina, oca, rosa, pino, higuera,
león, margarita, clavel, ciprés, lirio.
FLORES ANIMALES ÁRBOLES
__________ ___________ ___________
__________ ___________ ___________
__________ ___________ ___________
__________ ___________ ___________
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11. Escribe palabras que tengan relación por su significado.
Por hacer referencia a:
-Música: músico, cantante, público, coro, escenario
-Pintura: _________________________________
-Circulación: _________________________________
-Incendio: _________________________________
12. Escribe palabras que tengan relación por su forma, es decir,
que conservan raíz idéntica:
Mesa-mesón-mesonero-
________________________________________________.
Casa-
________________________________________________.
Pan-
________________________________________________.
13. Inventa una historia con las siguientes palabras:
Tomás-campo-mosca-blanco-
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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14. Nombrar una palabra que empiece por cada letra
correspondiente del abecedario.
Antonio, Barcelona, Casa,
Ch_________,D_____________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_______________________________________________
15. Dictado de algunas palabras de las que escribiste
anteriormente en la pizarra.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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16. Revoltigrama: Sacamos palabras de las letras contenidas en
la palabra:
PALABRA:
Pala, abre, ala,
__________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________
17. Escribe palabras según el número de letras.
S i n o
S o l _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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LA FRASE
SABIAS QUE…
Las frases las formamos con las PALABRAS.Cuando
hablamos parece que todas las palabras van unidas y no
prestamos especial atención donde termina una palabra y
empieza otra .En la escritura las palabras tienen que estar
separadas correctamente.
La FRASE constituye el mensaje mínimo para comunicar
o expresar ideas de forma completa.
AHORA TÚ
1. Ordena las palabras y escribe de forma correcta las
siguientes frases:
Señora/compra/esa/verdura
Esa señora compra verdura.
Gato/sardinas/come/el
______________________
La/Teresa/mayor/es
_______________________
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Hoy/martes/es/carnaval/de
_______________________
Gusta/no/ajo/la/me/sopa/de
_______________________
3. Vamos a inventar una frase añadiendo ideas:
Ej: Veo
Veo humo
Veo humo negro en la montaña
Veo humo negro en la montaña de en frente
-Tengo…….
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
-Miro…….
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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-Oigo…….
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Escribe frases con el número de palabras indicadas:
Dos: Ven aquí Tres: Tengo mucho frío
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
Cuatro: Tengo dos canarios blancos
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Cinco: Mi vecina se llama Luisa.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
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4. Escribe frases a partir de las palabras dadas:
Ej: lata/cocina/abre.
Lola abre la lata en la cocina.
Campo/lluvia/noche.
_____________________________________________________
Trabajo/paro/empresa.
_____________________________________________________
Música/instrumento/orquesta
____________________________________________________
5 .Completa el siguiente texto:
EL CAMPESINO Y LOS INGENIEROS.
Estorbo-volarla-plaza-rublos-pólvora-piedra-carruajes-ingenieros.
-En medio de la __________ de una ciudad había una
___________muy grande que impedía la libre circulación de las
____________.
Se le llamo a los __________, y se les preguntó si podían sacar
de allí aquel __________ y cuanto costaría.
Uno dijo que sería precioso_________ con_________ después
transportar los pedazos, todo lo cual costaría unos ocho
mil___________.
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a) Cuenta con tus palabras lo que dice la historia.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
b) Escribe la respuesta:
¿Qué había en la plaza?______________________________.
¿A quiénes se llamó?________________________________.
¿Cómo la transportarían?_____________________________.
¿Cuánto costaría?___________________________________.
¿Qué usarían para volarla?____________________________.
c) Une con flechas:
La piedra esta vacía.
La plaza es grande.
El ingeniero es dinamita.
Los pedazos cobró mucho dinero.
La pólvora son trozos pequeños.
d) Escribe ahora las frases correctamente:
La piedra es grande.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
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6. Observa que escribimos mayúscula al empezar la frase y
después de punto además de usar mayúscula para los nombres
propios.
Completa con las palabras fugadas:
CHINITO, TRAJE, AMARILLO, RISA, HUEVO.
El chinito Chin-Chan- te parecía una yema de huevo.
Como era muy_________y le habían hecho un_______también
amarilla, daba ______verle.
El chinito Chin-Chan –te (Gloria Fuertes)
7. Recorta palabras sueltas de un periódico y forma una
frase con ellas.
Pégalas aquí.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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8. Lee las frases atentamente y vamos a intentar resolver el
tablero lógico.
“Son tres hermanas, hay que averiguar su nombre, la edad
y el deporte que practican”
NOMBRE EDAD DEPORTE
_________ ___________ ____________
_________ ___________ ____________
_________ ___________ ____________
Teresa es la mayor.
El que tiene 58 años es el hombre.
La de 59 años practica natación.
María tiene un año más que Juan.
El footing no lo practican las hermanas.
La mujer de 53 años juega al tenis.
9. Convierte la frase en su contraria:
Pepa tiene hambre.
Pepa esta desganada.
La camisa esta rota.
_________________________________________
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Paco encontró su perro.
_________________________________________
La tarde está lluviosa.
_________________________________________
Ese vecino es muy simpático.
__________________________________________
10 .Escribe estas frases correctamente:
Los días de la semana son seis: lunes, junio, miércoles,
jueves, viernes, Santiago.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
11. Cada uno diréis una frase y la escribiréis en la pizarra.
Después realizaremos:
-Lectura en voz alta de las frases de forma alternativa.
-Contar el número de palabras de cada frase.
-Contar el número de sílabas de cada frase.
-Copia una de las frases aquí y añade tú otras palabras.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
12. Crucigrama. Busca 8 nombres de mujer y escríbelos con letra
mayúscula.
Maria________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Con las letras sobrantes contesta a la pregunta ¿cómo es mí casa?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
M A R I A M A
I O C A N S R
A A N E A E A
S T S T G R S
I I R S S Y B
U I S A B E L
L A J I M T A
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LITERATURA
SABIAS QUE…
PROSA Y VERSO
Cuando utilizamos la lengua para
expresarnos podemos hacerlo de forma oral
o escrita. Dentro de cada una de las posibilidades, podemos
hacerlo en PROSA o VERSO.
VERSO: Con las palabras creamos efectos de sonoridad y
ritmo. En la escritura cada renglón corresponde a un verso y
varios versos agrupados, forman ESTROFAS.
Lee el ejemplo en voz alta:
“Estaba la linda niña,
sentada en su ventanita,
estaba la blanca flor
bordando en su bastidor.
Entonces pasó Carlitos,
hijo del emperador
tocando la guitarrita,
cantando versos de amor.”
(Poesía Española A. Peregrín)
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AHORA TÚ
1. Expresa en prosa la idea expresada por Ana Peregrín en la
poesía.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. ¿Cuántos versos tiene el poema?
_______________________________
SABIAS QUE…
PROSA: Es la forma natural de la expresión lingüística. No
hay ritmo, no importa la extensión de las frases. En la
escritura, la forma que adquieren los renglones y los
párrafos es indiferente.
Lee el ejemplo en voz alta:
“Felipe era el último de siete hermanos.
Sus padres le pusieron a trabajar en una gran
factoría agrícola, Felipe tenía que hacer de
espantapájaros. Una vez el fuego se prendió en
la chaqueta de Felipe, y si el niño no hubiera
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
26
sido rápido en tirarse a una charca, seguramente hubiera muerto
entre llamas.”
(Cuentos por teléfono G. Rodari)
AHORA TÚ
4. Rodea las frases correctas.
- En el verso todo está medido
- En la prosa la extensión de los renglones es básica.
- En la prosa escrita al grupo de renglones que están
separados de otros por un punto y aparte se llama párrafo.
- Se llama estrofa a un número determinado de versos.
5. Hacer una puesta en común en clase sobra las siguientes
preguntas:
- ¿Qué tiene mayor dificultad de comprensión el verso o la
prosa?
- ¿A qué texto sería más fácil ponerle música a un o en verso
o a uno en prosa?
6. Antiguamente se cantaban versos o coplillas. Señala con V
o F las siguientes afirmaciones:
- Cuando un cantar se hace popular, se hace más conocido.
- Cuando un cantar se hace popular, comunica mejor.
- Cuando algún cantar pasa al pueblo, se hace anónimo.
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
27
- Lo anónimo no tiene importancia.
- La persona que escribe un cantar teme que se popularice.
7. Busca y reproduce oralmente un grupo de versos o coplillas
populares. Recítalas y explica que te han comunicado.
8. Escribe algunas coplillas o versos populares.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
9. Escribe un texto en prosa sobre alguna historia antigua que
te contaran.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
10. Copiar en el cuaderno un romance conocido en tu
localidad y recomponerlo entre todos en la pizarra con la
ayuda del profesor.
- Leerlo en voz alta con la entonación adecuada.
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
28
- Cuenta el número de versos.
- Cuenta el número de estrofas.
- Puesta en común sobre lo que nos comunica.
11. Dictado de un texto en verso y otro en prosa.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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COMUNICACIÓN
SABIAS QUE…
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.
En toda situación de comunicación
intervienen varios elementos:
EMISOR RECEPTOR
(El que lo emite) MENSAJE (El que lo recibe)
(Lo que se transmite)
CANAL
(Medio utilizado para que el mensaje llegue)
Para poder emitir un mensaje, hay que crearlo, para hacerlo,
empleamos un código que debe ser conocido por ambas partes en
el proceso de comunicación; de lo contrario, no se completará de
forma conveniente. Cuando utilizamos la lengua, hablada o
escrita, la lengua es el código.
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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AHORA TÚ
1. Haz una lista de todos los canales de comunicación entre
personas que conoces:
Lengua, música, ____________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
2. En cada uno de los siguientes casos de comunicación indica,
cuales son los elementos de comunicación que ya conoces:
Emisor – mensaje – receptor – canal
- Juan recita a Carmen un poema de Federico García Lorca.
Ejemplo:
Juan – emisor
Carmen – receptor
Poema – mensaje
Palabra – canal
- Paco envía a Luisa un mensaje por el móvil.
Paco –
Luisa –
Texto –
Móvil –
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
31
- Las alumnas ven una exposición de pintura de Picasso.
Alumnas –
Picasso –
Pintura –
Color –
3. Cuando asistimos a un concierto también hay comunicación.
¿Qué elementos intervienen?
Realiza una puesta en común.
- ¿Quién emite el mensaje?
- ¿Cuál es el mensaje?
- ¿Quiénes reciben el mensaje?
- ¿Es una comunicación lingüística?
4. Relaciona la acción con el elemento de comunicación que la
realice.
Emite el mensaje Receptor
Recibe el mensaje Emisor
Crea el mensaje
Interpreta y comprende
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5. En una estación de autobuses, el panel que anuncia la salida
de las respectivas líneas no funciona, la información se
transmite por megafonía.
Debatir en clase sobre qué elementos han cambiado:
- Las personas receptoras de la información.
- El mensaje.
- El canal.
- La forma de expresión del lenguaje.
6. Escribe al lado de cada una de los siguientes canales si se
utilizan para mensajes escritos, orales o ambos:
- Un libro: escrito y oral
- Radio: .
- Teléfono: .
- Papel: .
- Fax: .
- La televisión: .
- Una carta: .
7. En una carta, la información se transmite de forma escrita.
Relaciona cada elemento de la comunicación:
Destinatario Emisor
Remitente Receptor
Carta Mensaje
Papel y sobre Canal
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33
COMPOSICION
SABIAS QUE…
EL CUENTO
Cuando las ideas se quieren
transmitir, se convierten en pequeños
relatos que se comparten y se cuentan en distintas situaciones. Se
hacen tradicionales, cada lugar tiene sus cuentos e incluso se dan
distintas versiones de una misma historia. A veces, estos cuentos
son recogidos de forma escrita por personas dedicadas a la
literatura. Otras veces los cuentos pasan a la tradición oral de la
gente a partir de relatos literarios.
Para la comprensión y expresión de cuentos debemos tener en
cuenta que siempre responden al siguiente esquema:
- Presentación o comienzo: Se sitúan los personajes, lugar y
contexto de lo que rodeará la acción posterior.
- Nudo: Se narran los acontecimientos o hechos que se suceden.
Parte principal de la historia
- Desenlace o final: Concluyen los hechos y se llega al final de la
historia.
Tener en cuenta que la primera y básica clasificación de cuentos
que podríamos hacer es entre cuentos populares y cuentos
literarios.
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
34
AHORA TÚ
TAREA
1.- Lee el siguiente cuento:
Cierto día, llegó a casa de sus
padres un joven que había terminado sus
estudios. Alardeando de su mucha sabiduría, y para deslumbrar a
su padre, empezó a expresarse con una retórica ciertamente fuera
de lugar. Viendo que en un plato ya puesto en la mesa había dos
huevos, retiró uno y preguntó a su padre que cuántos huevos veía
en el plato. Su padre contestó que uno. Añadió el joven el otro
huevo y volvió a preguntar qué cuántos veía entonces.
-Dos…Ahora dos- contestó muy seguro el padre.
- Bien, uno de antes y dos de ahora, son tres los huevos del plato.
El padre, admiró la elocuencia del muchacho, no veía el
tercer huevo por ningún sitio, pero se sentía maravillado de cómo
su hijo demostraba con su discurso la existencia de tres huevos. Y
dijo:
- Mujer, ciertamente nuestro hijo es un genio. Tiene un don
especial para demostrar las cosas. Es impresionante cómo ha
aprendido.
La madre, sin saber muy bien cómo discutir con los dos,
para demostrar la evidencia que ella percibía, decidió repartir los
dos huevos en dos platos y le dijo al hijo:
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
35
- Mira, este huevo me lo como yo, el otro para tu padre y tú
cómete el tercero.
(Adaptación de “Milagro de la dialéctica”,
Cuentos y chascarrillos andaluces JUAN VALERA)
AHORA TÚ
2.- Contesta:
- ¿Cuáles son los personajes de este relato?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
- ¿Dónde se sitúa la acción?
_____________________________________________________
- ¿Qué comían?
_____________________________________________________
- ¿A qué personaje atribuirías estas características? Fanfarronería,
ingenuidad, admiración, astucia, sentido común.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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3.- Escribe Verdadero o Falso al lado de las siguientes
afirmaciones:
- El hijo había estado fuera estudiando. V
- El padre tenía muy claro lo que su hijo aseguraba.___
- El relato tiene tono humorístico.___
- La madre prefirió la acción a la expresión de su opinión.___
- El relato está escrito en verso.___
- Lo más importante del cuento es la forma en que está escrito.___
- Lo más importante de este cuento es su tono humorístico y la
crítica que hace.___
4.- Realizar una recopilación de cuentos que conozcáis, para
realizar una antología en clase. Escribe aquí el nombre de esos
cuentos.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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5.- Narrar de memoria un cuento de los recopilados, después de
haberlo leído.
6.- Escribe aquí uno de los cuentos recopilados y léelo en voz
alta.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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SABIAS QUE…
EL DEBATE
Es un diálogo preparado que
se utiliza con un fin, generalmente
para analizar un asunto y llegar a determinadas conclusiones.
Se nombrará una persona moderadora.
Se respetará el turno de palabra.
Se actuará con calma y respeto.
Se acogerán las opiniones diferentes. Nunca se incurrirá
en expresiones ofensivas.
Participar en debates requiere de ciertas habilidades y destrezas.
· Tono adecuado
· Ausencia de expresiones inconvenientes
· Claridad y naturalidad
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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AHORA TÚ
TAREA
1.- Proponemos el siguiente texto para que se lea
y se comience a debatir en clase lo siguiente:
“¿Se valora convenientemente o se es consciente de la necesidad
de dignificar el habla andaluza?”
TEXTO
“Hay una cosa importante que debes observar y es que la
escritura de las palabras corresponde a la lengua castellana. Es
decir; corresponden a la variedad de la lengua española que rige la
norma que permite la unificación de criterios para la escritura. Es
una manera de garantizar la comprensión y la definición de
muchas cuestiones importantes que deben ser comunes entre las
personas que dominan la lengua española.
Para la gente de Andalucía, a veces la escritura de las
palabras difiere mucho de la pronunciación oral. Es lógico si
piensas que en nuestra Tierra la evolución de la lengua ha sido ha
sido distinta. Diferentes pueblos y civilizaciones han influido de
forma importante, igualmente la propia evolución dentro de la
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comunidad andaluza. Escribimos diferente a como hablamos.
Nada raro, por otro lado, le pasa lo mismo a muchas comunidades
de hablantes de otras lenguas.
Pero esto que acabamos de apuntar no es motivo, ni mucho
menos, para pensar que una persona andaluza no pronuncia bien,
nada de eso. Por el contrario, cuando habla, esa persona no hace
más que realidad toda su herencia cultural y lingüística.”
Primero tendréis que acordar:
· Duración aproximada del debate.
· Nº de participantes, habrá el mismo número de personas
defensoras de una postura que de las personas defensoras de
otra postura contraria.
· Tiempo de intervención máxima que pueda ostentar cada
participante. Se elegirá a quien modere las intervenciones y
recoja conclusiones.
2.- Hay que considerar también que los nuevos medios a nuestra
disposición para la comunicación entre personas están
difundiendo hábitos de escritura que no son los más convenientes.
Queriendo ser un reflejo de lo que se habla y combinando esto
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con el ahorro de pulsaciones en los teclados, el resultado es una
mezcla de muchas veces desconcertante.
Fíjate en el siguiente mensaje que dos amigas se envían a través
del móvil:
“killa, ayr stuve en 1 cnzierto da buti, no vea l
gtarra, sonba ke se salía…”
Escribe ese mismo mensaje de forma correcta:
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_____________________________________________________
3.- Otro tema interesante para el debate en clase: ¿Debemos
insistir en la corrección ortográfica de los mensajes de este tipo?
4.- En clase, enumerar una serie de temas que os gustaría tratar en
DEBATE, priorizarlos y llegad al acuerdo de celebrar algunos.
5.- Según las normas básicas sobre el Debate que hemos visto en
estar unidad, hay una serie de requisitos a tener en cuenta.
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· Piensa si los debates que llegan a través de la televisión cumplen
con esas normas.
· Escribe 5 frases que reflejen tus ideas sobre los debates
televisivos.
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_____________________________________________________
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6.- Haz una lista de palabras que expresen para ti las cualidades
que debe tener una persona para ser buen orador.
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7.- Escribe al lado de cada una de estas afirmaciones si son
verdaderas o falsas.
- Los debates en televisión muchas veces no nos aportan nada
para nuestra formación y, además, son un mal ejemplo de lo que
en realidad es un debate.___
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- El respeto es fundamental a la hora de debatir.___
- Para mostrar desacuerdo con las ideas de otras personas es
necesario imponerse alzando la voz.___
- Debatir es demostrar a toda costa que tenemos razón.___
8.- Haz dos listas con diferentes temas que si fuesen debatidos,
pienses que te ayudarían y que no te ayudarían.
Te ayudarían No te ayudarían
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_______________ _______________
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EVALUACIÓN
1. Intenta explicar el motivo por el que se han agrupado estas
palabras.
-casa, caseta, casero, caserón.
-solo, solista, soledad.
-cuadro, pintura, color, exposición.
a) Por una raíz.
b) Por alguna relación de significado.
2. Escribe 5 palabras que se relacionen por tener la misma
raíz.
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_________________________________________________
3. Escribe 5 palabras que se relacionen por algún motivo de
significado.
_________________________________________________
_________________________________________________
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4. Ordena las siguientes frases de dos maneras diferentes.
Comida/me/esta/encanta
_________________________________________________
_________________________________________________
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Ideas/expresamos/nuestras
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Nos/verso/expresamos/en/prosa/o/en
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
5. Escribe una coplilla o verso de las relatadas en clase.
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________________________________________________
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6. Escribe uno de los cuentos o relatos recogidos en clase:
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________________________________________________
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7. Escribe verdadero o falso en las siguientes afirmaciones:
-La palabra bolígrafo tiene tres silabas. _____________
-En un poema, el poeta es el EMISOR, el poema es el
MENSAJE y el RECEPTOR todas las personas que lean o
escuchen el poema. _________________
-Es importante alcanzar el mismo nivel de expresión
escrito que el que tenemos a nivel oral. ________________
-El debate es un diálogo en el que se analiza un asunto para
expresar las ideas que se tienen sobre él y sacar
conclusiones. _______________
-Existen cuentos populares y cuentos literarios.__________
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8. Escribe tres normas a tener en cuenta a la hora de
participar en un debate.
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9. Intenta explicar la diferencia entre verso y prosa.
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-Escribe algún dato biográfico sobre Federico García
Lorca.
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10. Dictado: Escucharás 10 palabras independientes,
escríbelas.
A continuación 5 frases diferentes, trata de escribirlas
correctamente. Por último, un breve texto en verso.
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