dossier pédagogique / primaire
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objectifs
situations d’urgence
•Savoircequ’estunesituationd’urgenceetcequ’estl’actionhumanitairedanscessituations
•Connaîtrelepland’urgenceetlesgrandesétapesdel’actiondel’Unicef
•Connaîtredesexemplesd’interventiondel’Unicefensituationd’urgencemajeure
développement
•Savoircequ’estl’aideaudéveloppementetcequ’estledéveloppementdurable
•Fairelelienentrel’Unicef,ledéveloppementdurableetlasolidaritéinternationale
documents ProPosÉs
document 1 L’aidehumanitaireensituationd’urgence
lien internet
document 2 Qu’est-cequ’unesituationd’urgence ?
document 3 Quelssontleskitsfournisparl’Unicefdans
lessituationsd’urgence ?
document 4 Eaurare,eauprécieuse
document 5 Planisphère: l’aide de l’Unicef dans
les situations d’urgence majeure lien internet
document 6 Lepland’actionsde l’Unicefdans les
situationsd’urgence
document 7 Qu’est-cequel’aide
audéveloppement ?
les droits de l’enfantficHe 3enseiGnants
a – l’unicef dans les situations d’urgence majeure
Qu’est-ce qu’une situation d’urgence majeure ?
Unesituationd’urgenceestunesituationsoudainequimenacelavieetlebien-êtred’ungrandnombredepersonnes.Ilfautalorsdéployerrapidementdesmesuresspécifiquesafinde
l’unicef, les situations d’urgence etles programmes de développement
limiterlepluspossiblelesrisquesdedécèsetapporterdesconditionsdesurvieacceptablesauxpopulationssinistrées.Lesenfantsetlesfemmessontlesplusvulnérablesdanscessituations.
Lessituationsd’urgencesontduesàdescauseshumaines(guerres,conflits)ouàdescatastrophesnaturelles(cyclones,inondations,séismes…).
Pouryrépondre,l’Unicefadéfinilecadredesesinterventionsenfonctiond’undécoupagemondialeen8zonesrégionales.Danschaquezone,uneprocédurededéploiementdesinter-ventionsestdéfinie.L’Unicefestainsiprésentenpermanencedansplusde150paysavec125bureauxdeterrain:bureauxnationauxoubureauxdepays,toussupervisésparl’undes8bureauxrégionaux.Pourappuyercetteorganisationinter-nationale,ilexiste,danslespaysindustrialisés,36comitésnationauxtelsquel’UnicefFrance.Grâceàsescontactspermanentsaveclesgouvernementsetsontravailauprèsdespopulations,l’Unicefesttoujoursprêtàintervenirauprèsdesvictimes.L’Unicefsepré-positionneégalementdesbiensdansdeslieuxstratégiquespourlimiterlesdélaisd’acheminentensituationd’urgence.
Depuis2005,lesdifférentesagencesdel’ONUsontrespon-sablesd’unsecteurd’interventionsuivantleurscapacités.L’Unicefestresponsabledel’eauetdelanutritionetégale-mentdel’éducationconjointementavec«Savethechildren»,maisilpeutaussiagirsurlaprotectiondesenfantsséparésdeleurfamilleouleursantéencollaborationavecd’autresorganisationsnationalesetinternationales.
Quel est le plan d’action de l’unicef dans les situations d’urgence ?
Lespoints-clés:•Répondrevite•Disposerdemoyenshumainsexpérimentésennombre
suffisant•Disposerdematérieladaptéprêtàpartir•Disposerdemoyensfinancierspourrépondreauxbesoins
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l’unicef, les situations d’urgence et les programmes de développementficHe 3enseiGnants
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48à72premièresheures Évaluation rapide de la situation:lalogistiqueàdéployer•Natureetétenduedel’urgence•Zonesgéographiquementtouchées•Populationquinécessiteuneassistance•Capacitéderéponsedespouvoirspublicsmise en place des systèmes d’acheminement
distribution de matériels et de vivres
départs d’avions cargo:eau,comprimésdepurificationd’eau,sachetsderéhydratationorale,couvertures,troussesdesecoursd’urgence,bâches,savons,ustensilesdecuisine,alimen-tationthérapeutique,alimentsdecomplémentpourlesenfants,kitséducatifs,tentesetlatrines
Après72heures recensement des enfants non accompagnés pourleurapporterprotectionetsecoursadaptésRecensementdesenfantsunefoisqu’ilssontàl’abrirecherches de leur famille(procheetélargie)
distribution de matériels et de vivres
mise en place de centres d’accueil
Les6premièressemaines Évaluation des besoins liés aux actions priori-taires de l’unicefeneaupotable,vaccinationdesenfantsdemoinsde5ans,créationdecentresd’éducationtemporaires,réhabilitationrapided’écoles,accueildesenfantsséparésetrecherchedesfamilles
mise en place de programme de prise en charge de la malnutrition aiguë chez l’enfant
Poursuite de la distribution de matériel et de vivres
Programmesdes100jours après la survie immédiate, une nouvelle analyse de la situationestréaliséeàpartirdesinfor-mationscollectées
Poursuite des actions:vaccinationdesenfants,fournituredevaccinsetdelachaînedufroid,vitaminesA,troussesdesoin,médicaments,comprimésdechlorepourl’eau,surveillancenutritionnelledesenfants,soutienpsycholo-giqueauxenfantsetàleurmère,rescolarisationdesenfants.
•Depuissacréation, l’Unicefest intervenudansdescentainesdesituations.Au-delàdel’actiondel’Unicefensituationd’urgence,l’actiondel’Unicefs’inscritdanslareconstructiondespays,etledéveloppementdurable.
b – développementL’Unicefagitalorsaveclesinstitutionslocales,lesgouverne-mentsetdesassociationspartenairespouraideràrecons-truirelespayssinistrés;celaprendraplusieursannées. Ilfaut:•restaurerlesécoles,lescentresdesanté,•assurerlesuividescampagnesdevaccination,•réunirlesenfantsavecleursfamilles,•prévenirlesmaladies,•multiplierlessourcesd’approvisionnementeneau,•construiredessanitairesdansleslieuxderegroupement
depopulation(écolesparexemple),•fairedelaformationàl’hygiène.
C’estenmettantenplaceunpartenariatmondialpourledéveloppementquenouspourronssortirdelacriseactuelle.Lasolidaritéinternationaleestindispensable.Pourl’Unicef,investirdansl’enfanceestunedesclefsmajeuresdudéveloppementdurable.
LesObjectifsduMillénairepourledéveloppement(OMD),approuvésparlesgouvernementsauxNationsuniesenseptembre2000,visentàaméliorerlebien-êtredel‘Hommeenréduisantlapauvreté,lafaimdanslemondeetlamortalitéinfantileetmaternelle,engarantissantl’accèsàl’éducationpourtous,encontrôlantetengérantlesépidémiesetlesmaladies,enabolissantladiscriminationentrelessexes,enassurantundéveloppementdurableetenétablissantdespartenariatsàl’échellemondiale.
Déroulementtypedupland’actiondel’Unicefencasd’urgence:
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l’unicef, les situations d’urgence et les programmes de développementficHe 3enseiGnants
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Introduction
Introduisez le thèmedudossier: l’Unicefdans lessituationsd’urgence
Découverte : qu’est-ce qu’une situation d’urgence majeure et quel est le plan d’action de l’Unicef dans ces situations ?
documents 1 et 2
Diffusez le film «L’aide humanitaire en situationd’urgence».Incitezlesélèvesàl’écouteattentiveouàlaprisedenotes(cycle3).Àl’issuedufilm,demandezauxélèvescequ’estl’actiondel’Unicefdanslessituationsd’urgence.Listezleursréponsesautableau,puisfaiteslireledocument2parquelquesélèves.Expliquezlesmotsincompris,posezquelquesquestionspourvousassurerdeleurcompré-hensionetapportez lesprécisionsouinformationsnécessaires.
Application Exercice 1
documents 2 et 5
1/Travailenpetitsgroupes.Avantdecommencerl’exercice,faiteslireledocument2parquelquesélèves.Précisezqueleskitssontdistribuésenfonctiondesbesoinsetdessituations.Précisezégalementquerassurerlesenfantsetlesdistraireesttrèsimportant.Demandezauxélèvesderépondreauxquestionsenconstruisantdesphrasesàlasyntaxecorrecte.
documents 3 et 4
2/Lecturedetextesetd’images.Travailindividuel:lesélèvess’aiderontdesdocuments3et4pourrédigeruntextedequelqueslignesdanslequelilsexpliquerontcommentl’Unicefaccomplitsamissiond’apportd’eau.Lesdocumentsleurprésententdeuxfaçonsdifférentesd’yparvenir.
document 5
3/Lectureduplanisphère:avantdedemanderauxélèvesdefairel’exercice,faites-leurdécouvrirquel’Unicefintervientpartoutdanslemondedepuislongtempsetpourdesraisonsdifférentes.Lessituationsd’urgencesontduesàdescausesvariées.Ledocumentnecontientaucuneinformationsurlescatastrophesdel’année2010.ÉvoquezaveceuxHaïti(janvier2010)etlePakistan(juillet2010).Cetravailpeutêtrefaitindividuellementouenbinômes.Lesenfantsrecherchentlesrenseignementsdemandés,puiscomplètentletableau.
document 2
4/Faitesrelireledocument2.Demandezensuiteauxélèvesdecompléterletextequireprendlesprincipalesinfor-mationspermettantdecomprendrecequ’estl’actiondel’Unicefdansunesituationd’urgence.
document 5
5/Aidezlesélèvesàsituerlespayscités.Affichezungrandplanisphèreautableau,demandezàdesvolontairesd’allermontreroùsetrouventlesdifférentspays.Validezoucorrigez.Précisezquel’Unicefintervientpartoutdanslemondedepuislongtempsetpourdesraisonsdifférentes.Lessituationsd’urgencesontduesàdescausesvariées.Ledocumentnecontientaucuneinformationsurlescatastrophesdel’année2010.ÉvoquezaveceuxHaïti(janvier2010)etlePakistan(juillet2010).Commelesélèvesdecycle3,lesenfantsvontensuiteutiliserleplanisphèrepourcompléterletableau.Ilstravaillerontenbinômes.
Correction
Demandezàunreprésentantdechaquegroupedelireleurréponse.Vouspouvezensuiteélaboreruneréponsetypequevousécrirezautableaupourlesgroupesquiauraientbesoindecompléterleurréponse.Demandezàquelquesvolontairesdelireleurtexte.Complétezsinécessaire,puisécrivezundestextesproposésautableauouuntextequevousaurezvous-mêmerédigépourqu’ilserveàlacorrection.Ilyatantderéponsespossiblesquevouscorrigerezoralement.Chaqueenfantpeutproposeruneréponse.Enprolongement,faitessituerpardesélèveslespayscitéssurunplanisphèreaffichéautableau.Lorsquelacorrectionestterminée,faiteslirelerésuméparquelquesenfants.
Interrogezoralementlesélèvessurlesréponsesqu’ilsontdonnées.Écrivezletextecorrectautableaupourqu’ilspuissentcorrigerencasd’erreur.Procédezcommepourlesélèvesdecycle3.Lorsquelacorrectionestterminée,faiteslire lerésuméparquelquesenfants.
Synthèse
ce que les éléves doivent retenir : Unesituationd’urgenceestunesituationsoudainedanslaquelle lavieet lebien-êtred’ungrandnombredepersonnessontmenacés.Ellepeutêtredueàdesguerresetdesconflitsouàdescatastrophesnaturelles.L’Unicefmetrapidementenœuvrelesmoyensd’assurerlasurvie,laprotectionetlessoinsdesenfantsetdesfemmesenpriorité.Ildistribuevivresetmatériel.Ilestnotammentresponsabledeladistributiond’eaupotable.
Découverte : quelle est l’action de l’Unicef en matière de développement des pays ?
ExpliquercequesontlesObjectifsduMillénairepourledéveloppement(OMD)enguised’introductionetfaiteslelienaveclesdroitsdel’enfantetl’actiondel’Unicef.
Application Exercice 2
documents 2, 6 et 7
1/Travailindividuelàpartirdesdocuments2,6et7quipermettentdecomprendreladifférenceentrelesdeux
Cycle3
Cycle3
Cycle3
Cycle3
Cycle3
Cycle
2
Cycle
2
Cycle
2
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l’unicef, les situations d’urgence et les programmes de développementficHe 3enseiGnants
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situations(urgenceetdéveloppement).Faiteslirelestextesàvoixhauteparquelquesélèves,expliquezlesmotsincomprisetapportezdesprécisionssinécessaire.Lesélèvesrédigentensuiteuntextepourdirequellessontlesdifférencesentrelesactionsensituationd’urgenceetcellesdedéveloppement.2/Travailindividuel:demandezauxélèvesdelirelesphrasesetdecocherlaréponsecorrecte.3/Travailengroupede3élèves.Ilsdoiventremplirletableauetdirequelssont: laduréedesactions,lesmodalitésdemiseenplace,lebutdesactionsetlespartenariatsmisenplaceparl’Unicef.4/Travailindividuel:lesélèvescomplètentletexteaveclesmotsproposésdanslesétiquettes.Cetexteleurpermetdemémorisercequ’estledéveloppementdurable.
Correction
Vouspouvezdemanderàquelquesenfantsdelirecequ’ilsontécrit.Complétezsinécessaire.Écrivezensuiteuntexteautableauquipermettraàceuxquiauraientoubliéunélémentdecompléterleurréponse.Cetexerciceseracorrigéoralement.Demandezauxenfantsdejustifierleurréponseencitantledocument.Lorsquelacorrectionestterminée,faiteslirelerésuméparquelquesenfants.
Tracezautableau,lemêmecadrecomparatifquedansl’exercice.Unrapporteurdechaquegroupedonneralaréponsedesongroupe.Validez,précisezsinécessaireetcomplétezaufuretàmesureletableau.Lorsquelacorrectiondel’exerciceseraterminée,faitesoraliserlesdifférencesentrelesdeuxtypesd’actionparunélève.Interrogezquelquesenfants.Validez,précisezoucorrigezsuivantlecas.Écrivezensuitelestextesautableaupourpermettrelacorrectionsurlafiche.Lorsquelacorrectionestterminée,faiteslirelerésuméparquelquesenfants.
Synthèse
ce que les élèves doivent retenir :Au-delàdel’actiondel’Unicefensituationd’urgence,l’Unicef(aveclesgouvernements,d’autresassociationsetdespartenaireslocaux)metenplacedesprogrammesdereconstructionetdedéveloppementdurablepouraiderlespayssinistrésetlespayspauvresàsereconstruireetàsedévelopper.Celaprenddesannées.CesactionsreposentsurlesObjectifsduMillénairepourledéveloppement(OMD)quivisentàaméliorerlebien-êtredel’Hommeenconstruisantdesécoles,deshôpitauxouenapportantdel’eaupotable,parexemple.
Cycle
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Cycle3
Cycle3
Cycle
2