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L’EDUCATORE/EDUCATRICE = CHIAVE DI VOLTA
DEL SISTEMA FORMATIVO
QUALI COMPETENZE?
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educare cos’è?
Relazione di aiuto (mediazione, stimolo, sostegno, promozione)[etero/auto] per la formazione delle capacità fondamentali della vita personale (individuale, di gruppo, comunitaria, collettiva) al fine di essere coscienti, liberi, responsabili e solidali, e vivere una vita umanamente degna e un’ esistenza storica aperta alla trascendenza e a una visione religiosa della vita ( cristianamente: «vita buona secondo il Vangelo»)
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SI EDUCA
1) con l’INSEGNAMENTO (informando, motivando, prospettando)
2) con lo STILE relazionale
3) con l’Ambiente, il CLIMA
4) con il FAR FARE PRATICA di libertà e solidarietà
5) testimoniando
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passare (integrare) da… a…
1) Pedagogia della risposta…p. della proposta
2) Pedagogia del successo formativo soggettivo… p. del fine (personale, comunitario, …umano. …cristiano…)
3) Pedagogia a servizio…p. per il servizio
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Competenze pedagogiche
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QUADROtradizionale delle
COMPETENZEdell’insegnante
SAPERLA INSEGNARE (METODO E COMUNICAZIONE)
CONOSCERE LA «DISCIPLINA»
CONOSCERE IL CONTESTO
CONOSCERE I RAGAZZI
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QUADROQUADRO COMPETENZECOMPETENZEdell’insegnantedell’insegnante
/formatore/formatore
QUADROQUADRO COMPETENZECOMPETENZEdell’insegnantedell’insegnante
/formatore/formatore
COMUNICAZIONE e DIDATTICA .DISCIPLINARE (AMBITO)
.INTERDISCIPLINARE
.GENERALE
CULTURA DISCIPLINARE E GENERALE
CURA DELLA RELAZIONE DIDATTICA E PERSONALE
PRATICA E PROSPETTIVA DI AGGIORNAMENTO
GESTIONE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
•PROGETTARE
•ATTUARE
•(MONITORARE)
•VALUTARE
SAPER LAVORARE IN TEAM E ISTITUZIONALMENTE
cura DELLA MENTALITA’ = della ”FILOSOFIA DELLA EDUCAZIONE” che si ha
Cura del rapporto tra RUOLO docente /e/ mondi vitali personali, PERSONALITÀ… SENSO DELLA CITTADINANZA.
CONOSCENZA DEI RAGAZZI
Conoscenza del contesto
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1. Superare
1) La soggettivizzazione etica e ideale = l’altro? la verità?l’autorealizzazione=religione dell’io?
2) una relazione corticale, senza coscienza del mistero dell’altro
3) l’enfasi sull’agire, il fare, operare (cfr. enfasi sulle competenze), più che sull’essere, il condividere, gratuità, in-attualità…
4) l’ideologia giovanilistica (eterno “Peter Pan) deleteria per sé e educativamente: per l’identità dei giovani
1. Superare
1) La soggettivizzazione etica e ideale = l’altro? la verità?l’autorealizzazione=religione dell’io?
2) una relazione corticale, senza coscienza del mistero dell’altro
3) l’enfasi sull’agire, il fare, operare (cfr. enfasi sulle competenze), più che sull’essere, il condividere, gratuità, in-attualità…
4) l’ideologia giovanilistica (eterno “Peter Pan) deleteria per sé e educativamente: per l’identità dei giovani
… COMPETENZE DI FONDO
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2. farsi l’ “occhio, la mente e il braccio educativo”
Una lettura pedagogica di persone, fatti, eventi “focalizzata” sulla crescita personale, evidenziando: • il personale (+ che strutturale), • il potenziale (+ che l'attuale), • il valoriale (+che il fattuale)
una valutazione diagnostica, promozionale, incoraggiante, “schierata” dalla parte della vita e del bene, dei giovani…).
NB. Cristianamente = in ogni persona = la dignità umana + immagine e somiglianza di Dio,+ --> “figlio nel Figlio”
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..che va alla ricerca delle risorse di umanizzazione personali (“talenti”, vocazioni) e ambientali (mezzi, supporti, servizi, …esigenze, richieste…) = il punto accessibile al bene di ognuno, di sé, del contesto
…procede con gradualità, alla lunga e alla grande … uno stile di azione che si basa sulla coniugazione del
1) sentire, 2) vedere, 3)inquadrare, 4)prospettare, 5) concretizzare il da fare, 6)verificare e riflettere
= Volendo bene, volendo il bene, volendolo bene, facendolo bene
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Quali competenze generali credete siano importanti per la gestione del gruppo classe: enumerate 5 in
ordine di importanza
• Casi difficili• 1) atti di bullismo/furto: come ristabilire …l’ordine:
competenze si richiedono e debbono essere messe in atto, ai diversi livelli… integrativamente
• 2) un atto di ribellione del corso contro un collega o contro la direzione: cosa fare?
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UN QUADRO DELLE COMPETENZE
DI VITA
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La prospettiva“apprendere per tutta la vita: questo è il centro vitale
della società; questa è la chiave di ingresso nel XXI secolo” (Delors).
“Bisogna ripensare e ampliare il concetto di formazione permanente.
Essa non solo deve adattarsi a cambiamenti nel tipo di lavoro, ma deve anche costituire un processo continuo di formazione dell’intero essere umano: delle sue conoscenze e attitudini, come anche delle sue facoltà e abilità critiche di agire. E dovrebbe consentire all’individuo umano di sviluppare la coscienza di se stesso e del suo ambiente, e incoraggiarlo a svolgere il proprio ruolo sociale nel lavoro e nella comunità” (Delors p. 17).
•
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1. COMPETENZE DI BASE= Apprendere ad Apprendere … per tutta la vita 1) Sentire …. “Ascoltare” (sé, il proprio mondo interno… le voci e le persone2) Osservare…. per “Leggere”3) Inquadrare… per “Scrivere”
- Analizzare - Comprendere
- Interpretare- Diagnosticare
4)Prospettare… - Immaginare- Ipotizzare
5) Operazionalizzare… “Facendo conto” delle «variabili» in gioco”6) Esprimere (come dirlo, comunicarlo a sé e agli atri e Realizzare (capacità di attuazione, di costruttività concreta, … 7) “Verificando” e caso mai riprogettare
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2. COMPETENZE CRITICHE-ORIENTATIVE= Apprendere a Riconoscere e Orientarsi ♦ Riconoscere ● Risorse
● Possibilità in sé / attorno a sé/nel contesto a tutti i livelli
● Riferimenti♦“Far Mondo”, cioè collocare in un quadro di riferimento, comprensivo, contestualizzato, relazionato♦ Darsi (e essere capace di dire a sé e agli altri almeno un po’) le proprie “Coordinate”
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3. COMPETENZE DECISIONALI E DI AFFRONTAMENTO dei problemi= Apprendere ad Agire• passare dal vissuto/esperitoal problema• cogliere le articolazioni, le priorità, le urgenze problematiche• Selezionare punti di forza e punti di debolezza• Scegliere• Decidere • Avere spirito di iniziativa e imprenditorialità• Assumere Responsabilità• Sopportare il peso delle decisioni• Pazientare dando tempo al tempo• Saper distribuire le energie proprie, altrui, nel tempo e nei diversi ambiti e ai diversi livelli
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4. COMPETENZE RELAZIONALI E COMUNICATIVE= Apprendere a vivere “Insieme” con gli altri nella differenza ♦Saper Ascoltare, Codificare / Decodificare♦ Dia-Logare, De-Centrarsi e Con-Centrarsi Essere capace di dialogo, di tolleranza e di pluralismo♦ Saper Lavorare con Professionalità/e deontologia ♦ Saper Operare insieme, Col-Laborare♦ Saper Utilizzare le Nuove Tecnologie dell’Informazione(capirne le applicazioni, le incidenze, i limiti e possibilità comunicative …)♦ e Saper Riposare/rilassarsi, Celebrare, Far Festa insieme
•“Prendersi Cura”•“Dedicarsi”• «donare un poco di sé»
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5. APPRENDERE LA TRASCENDENZA (e l’autonomia personale):= coltivare l’eccedenza nella rete relazionale personale♦ la trascendenza personale (= bisogno di spiritualità), ♦ la trasc. sociale (= bisogno di personalità, rispetto all’ appartenenza civile e eccl., ♦ la trasc. valoriale (= bisogno di essere di più ed oltre l'esistente e il fattuale), ♦ la trasc.storica (= bisogno di immortalità e di assolutezza), ♦ la trasc. religiosa (= aspirazione ad un rapporto con un entità superiore, magari con l'Infinito, con un Dio personale ed Assoluto),
nell’aiutare al formar(si) di una globale e significativa visione dell’essere e dell’agire personale e sociale (= bisogno di senso)
![Page 19: LEDUCATORE/EDUCATRICE = CHIAVE DI VOLTA DEL SISTEMA FORMATIVO QUALI COMPETENZE?](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062701/5542eb59497959361e8c4fa7/html5/thumbnails/19.jpg)
educazione dell’intelligenza, della volontà, del carattere
il senso della formazione di un “ sistema” strutturato personale di virtù: - virtù dianoetiche = della mente (curiosità, ricerca, intelligenza, riflessività, sapienza), - virtù etiche = del comportamento(saggezza, fortezza, misura, giustizia) - virtù “laiche” e “teologali” = della relazione ( fiducia – apertura - solidarietà - cristianamente: fede, speranza,carità),
la vita adulta chiede, oggi più che mai, (come “fulcro” dell’educazione adulta) un cuore grande capace di perdono e di gratuità
= capace di elaborare il lutto per ciò che si perde; = che sappia canalizzare e sublimare l’impulso di aggressività e di vendetta verso
idee e valori più alti; = o all’opposto sappia accettare l’errore, la colpa e ricominciare a camminare nel
bene; = o comunque sappia accettare di aprirsi ad altre idee e all’aiuto degli altri,
collaborando per un bene migliore.
![Page 20: LEDUCATORE/EDUCATRICE = CHIAVE DI VOLTA DEL SISTEMA FORMATIVO QUALI COMPETENZE?](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062701/5542eb59497959361e8c4fa7/html5/thumbnails/20.jpg)
Deontologia = le norme di condotta da tenere
nell’esercizio pubblico delle professioni
ETICA (il bene, il male, il giusto, l’ingiusto)
MORALE (la coscienza interiore e personale)
FRDE (laica o religiosa)
DIRITTO ( il quadro delle leggi / la legalità sociale)
STATUS SOCIO-ECONOMICO adeguato
La vita sociale e la pubblica opinione sulla professione
L’Albo ?