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ÍNDICE
ESOLengua castellana y Literatura Claves del proyecto 4-5
Material para el alumno 6-7
Material para el profesor 8-9
Propuestadidáctica
Adaptacióncurricular
DVDdelprofesor
Pizarradigital
Índice de contenidos 10-17
BACHILLERATOLengua castellana y Literatura
Claves del proyecto 18-19
Material para el alumno 20-21
Material para el profesor 22-23
Propuestadidáctica
DVDdelprofesor
Índice de contenidos 24-27
Literatura universal
Claves del proyecto 28-29
Material para el alumno y para el profesor 30-31
Índice de contenidos 32-33
PLAN LECTORbambulector.com
Tu espacio de literatura 34-35
MATERIAL COMPLEMENTARIORefuerzo y recuperación de Lengua
Analiza tus competencias
Parque léxico
Prácticas de sintaxis
Taller de ortografía 36-37
ecasals.netPortal de recursos educativos y libros digitales
de Editorial Casals 38-39
3
ESOLengua castellana y Literatura Claves del proyecto 4-5
Material para el alumno 6-7
Material para el profesor 8-9
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BACHILLERATOLengua castellana y Literatura
Claves del proyecto 18-19
Material para el alumno 20-21
Material para el profesor 22-23
Propuestadidáctica
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Literatura universal
Claves del proyecto 28-29
Material para el alumno y para el profesor 30-31
Índice de contenidos 32-33
PLAN LECTORbambulector.com
Tu espacio de literatura 34-35
MATERIAL COMPLEMENTARIORefuerzo y recuperación de Lengua
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de Editorial Casals 38-39
NOVEDADES PARA EL CURSO
2015-2016
1ESOES
O
Roberto BravoBegoña DavilaPedro MorenoEmila NavarroAlfredo ReinaAndrés Rico
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ecasals.net/biologiaygeologia3
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
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3ESOES
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Pedro MorenoEmilia NavarroAlfredo ReinaAna Soblechero
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LITERATURA
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
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ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario
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refuerzo_nivel_3.pdf 1 01/12/14 15:37
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refuerzo y recuperación
repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario
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ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
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BAC
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BACHILLERATO
Beatriz ArévaloÓscar AyalaRoberto Bravo de la VargaMartí DuranAntonio LópezCarmen Martín DazaAndrés Rico
Marcel Proust
Auteu
il, 1871 – París, 1922
Fue u
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de aquellos añ
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emoria.
BACHILLERATO
1
Leopoldo Alas «Clarín»
Zamora, 1852 − O
viedo, 1901
Es un
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da mitad del siglo x
ix. Profesor un
iversitario,
periodista, pensador y crítico literario, defen
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política, el caciquism
o y la superstición
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il artículos
de tema político, fi
losófico y literario alcan
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gran popu
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ordacidad, y
le crearon gran
des enem
istades. En 1884 pu
blicó su
gran obra: La Regen
ta, considerada u
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ejores
novelas de la literatu
ra española, represen
tativa del
Realismo y del N
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o.
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Santos AlonsoAntonio LópezPedro LumbrerasAzucena Pérez
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 4
ESOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1
Desarrollo de las competencias clave,enfocadasespecíficamenteenla
comprensión y la expresión de textos informativos y literarios,segúnlos
estándaresdeaprendizajeylosniveles
delcurrículumparaafrontarconéxitola
evaluaciónfinaldeetapa.
2
Enfoque comunicativo y pragmático de la lengua,conpresenciaespecífica
de expresión oral,gramática textualy
literatura comparada.
FICHA TÉCNICA: Odisea, Documental, 2-11-2009.TIPOLOGÍA ORAL: Exposición.SITUACIÓN COMUNICATIVA: El vulcanólogo Guy de Saint Cyr nos da a conocer un volcán activo en Etiopía.
ACTIVIDADES
1 Completa el siguiente cuadro con datos numéricos.
Volcán Dallol
Profundidad Altura Longitud Anchura
2 ¿Qué finalidad o finalidades tiene el documental?
convencer informar narrar manipular mostrar educar emocionar entretener
3 Las palabras fabuloso y único son pronunciadas repe-tidas veces. Explica su significado en el contexto del documental.
4 Localiza seis términos propios de volcanes que aparez-can en el vídeo.
5 Imagina que debes realizar un documental sobre naturaleza como este, para la televisión. ¿De qué recursos te servirías? Justifica tu elección teniendo en cuenta que se trata de un medio audiovisual.
Un volcán único
LENGUA
[42]
Planeta en peligroComunicación oral
EscucharExposiciónHablarPresentación de informes: desarrollo sostenibledel planeta
Comunicación escrita LeerKaopi, Jordi Sierra i FabraEscribir 1 La nota y el aviso2 El diario personal3 La carta4 El diario de viajeElaboración de textos1 Propiedades del texto: la coherencia2 La estructura interna del texto
Conocimiento de la lengua [Gramática]1 Las clases de palabras2 Los determinantes y sus clases
2.1 El artículo2.2 Los adjetivos demostrativos2.3 Los adjetivos posesivos2.4 Los adjetivos numerales2.5 Los adjetivos indefinidos2.6 Los adjetivos interrogativos y exclamativos
Guirigay de Lengua
Analiza tus competencias Texto informativoCamino de Santiago. Etapa 3
Texto literarioVivir para contarla, Gabriel García Márquez
3
COMUNICACIÓN ORAL [ESCUCHAR]
A T P O E FM G E L R CL A V A F RA S G K U AP E R M Z TL S A O A EA C I D O R
[43]
COMUNICACIÓN ORAL [HABLAR]
1 CS Pretendes sensibilizar a tus compañeros y compañeras sobre alguno de los peligros que amenazan nuestro planeta. En las notas de la derecha te indicamos los pasos que debes seguir en la exposición. Para la prepa-ración de la introducción, indica brevemente, entre otros aspectos:
•la amenaza que supone para el equilibrio y el desarrollo sostenible del planeta
•las zonas o áreas más afectadas por el problema •posibles soluciones o medidas que ayuden a paliar el problema •motivos personales que te han llevado a investigar sobre el tema
Para empezar tu exposición de modo original, invita a tus compañeros a observar detenidamente imágenes sobre el tema que hayas preparado. Ejemplo: imágenes reales sobre el deshielo del planeta, especies animales en extinción, catástrofes naturales…
Una vez acabada la presentación de imágenes, expón de manera tranquila el guion que has presentado al inicio de la sesión. Tenlo a mano, pues te ayudará a seguir un orden en la exposición. Dispón, también, de algún material (artículo, noticia…) que puedas leer durante la exposición.
Una manera muy didáctica de concluir la exposición consiste en recurrir a un resumen y a un mensaje final positivo y esperanzador. Invita a tus compañeros y compañeras a formular preguntas sobre el tema. Ten a mano información suficiente para poder responder con autoridad. Ordena toda esa información antes del día de la exposición, de modo que puedas localizarla sin problemas.
Cuando tengas que exponer ante la clase el resultado de un estudio sobre un tema de actualidad, es importante que demuestres seguridad y suficientes conocimientos. Aportar datos numéricos y utilizar gráficos de diferentes tipos (de barras, líneas, sectores…) proporciona fiabilidad a tu información, facilita su comprensión y dinamiza tu exposición.
En este tipo de presentaciones, el uso de recursos multimedia, como el cañón de imágenes, favorece enormemente la transmisión de información. Algunos consejos: procura no exponer demasiados datos y prepara alguna anécdota relacionada con el tema que sorprenda a los oyentes y relaje la formalidad de la actividad.
ACTIVIDAD
Presentación de informes: desarrollo sostenible del planeta
notas• Precisabienel temaquevas a
exponer.• Buscainformaciónsobreél:noti-
cias,imágenes,datosnuméricos,gráficos…
• Prepara un guion como guía,estructuradoentrespartes:intro-ducción(expónquéasuntovasa tratar yporqué),desarrollo(desplieguededatoseimágenesdeformacoherenteyrazonada)yconclusión(síntesisdelasideasquehasexpuesto).
• Noolvidesañadiralgunaanécdotasobreelasunto.
•Utilizavocabulario técnico sobreeltema.
Cuando proyectes imágenes con datos numéricos, presenta claramente la información que aporta la imagen y muestra los datos importantes seña-lándolos con tu mano o un puntero.
!
[107]
6 COMUNICACIÓN ESCRITA [ESCRIBIR]
1. El texto explicativoCuando nos planteamos un problema en forma de pregunta acerca de las causas de un determinado asunto, y, acto seguido, respondemos con la solución, estamos comunicándonos mediante un texto explicativo. Es la forma más básica del texto expositivo o informativo, que estudiarás el próximo curso. Es un texto habitual en los exámenes orales y escritos
1 Una cada pregunta con la respuesta que le corres-ponde.
2 Redacta un texto explicativo a la pregunta: ¿Por qué las jirafas tienen un cuello tan largo? Debe contener dos respuestas diferentes. Infórmate en la siguiente dirección.
3 En el texto explicativo de la derecha hemos omitido la pregunta inicial y solo aparece la respuesta. Léelo atentamente y escribe cuál es la pregunta que se ha borrado.
4 Imitación de modelos. Texto explicativo. ¿Por qué es necesario llevar cada uno de los elementos del equipa-miento que aparece en la imagen para navegar en un barco.
ACTIVIDADES
¿Por qué se producen eclipses de Luna?
El eclipse de Luna se produce porque la Luna atraviesa la zona de sombra de la Tierra y esta impide que le llegue la luz de Sol, haciendo que la Luna desaparezca de nuestra vista.
Problema en forma de pregunta
Respuesta: solución
La Tierra Luna
sombra
gafas de sol
gorra
guantes
escarpines
traje de neopreno
chaleco salvavidas
Preguntas: ¿Por qué?
a ¿Por qué hay que lavarse los dientes después de cada comida?
b ¿Por qué es peligroso abusar de los antibióticos? c ¿Por qué se dice que los murciélagos cuentan con
un radar natural?
Respuestas: Porque...
1 Emiten ultrasonidos que luego recogen en forma de eco, produciendo una especie de «imagen» que les permite guiarse en el vuelo.
2 De ese modo evitamos que se acumulen las bacterias de la comida en las piezas dentales, previniendo las caries y retrasando su caída.
3 El uso prolongado de antibióticos puede hacer resis-tentes a las bacterias, provocando un problema de salud pública.
Pregunta: ¿?
La atmósfera es una de las capas que cubre a la Tierra y está formada de varios gases como el nitrógeno y el oxígeno.
La luz que el Sol manda a la Tierra es blanca y se obtiene de la combinación de los colores violeta, verde, azul, amarillo, naranja y rojo, que son precisamente los colores del arcoíris. Algunos de estos colores, como el azul y ciertos verdes, son más pequeños que los demás.
En el momento en que la luz blanca del Sol entra en contacto con la atmósfera, los colores más grandes son capaces de atravesarla, pero, en cambio, los pequeños como el azul y algunos verdes se quedan flotando y atrapados, y le dan al cielo el color que tiene.
webcache.googleusercontent.com
CLAVES DEL PROYECTO
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 5
3
Trabajo de la competencia lectoraapartir
delosprocesosestablecidosyevaluadospor
PISAylaspruebasdediagnóstico.
4
Adaptación curricular de los contenidos
paraalumnoscondificultadesde
aprendizajeenelcuadernoAprende lo
básico.
5
Conrecursos digitales integradosen
cadapáginadellibro,permanentemente
actualizados:más de 60 audios,
100 videos,100 enlaces web
y10 documentos PDF.
[28]
COMUNICACIÓN ESCRITA [LEER]2
AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Comprueba las soluciones con la ayuda de tu profesor o profesora, y completa la tabla con la puntuación que te proporcione de cada pregunta.
ACTIVIDAD1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
PUNTUACIÓN1. Recuperación de la información · 3,33 =
2. Interpretación del texto · 2 =
3. Reflexión y valoración de la forma y el contenido · 5 =
Recuperación de la información 1 ¿Qué le ocurre al personaje?
a Lo visita un personaje del futuro que le enseñará trucos para aprobar las matemáticas.
b Lo visita un extraterrestre y le ofrece viajar en el tiempo para evitar un examen de matemáticas.
c Lo visita un personaje –él mismo en el futuro– que le anima a estudiar anunciándole que será un gran matemático.
d Recibe la visita de un loco que asegura venir del futuro y que puede ayudarle con las matemáticas.
2 Los dos personajes son muy semejantes, pero hay rasgos físicos que los diferencian. ¿Cuáles son? ¿Qué nos indican?
3 Ambos utilizan palabras o expresiones propias del lenguaje familiar o coloquial. ¿Podrías poner algunos ejemplos?
Interpretación del texto4 ¿Por qué en la cuarta viñeta el visitante dice que se
está liando?
5 En dos ocasio-nes aparece u n a n u b e negra sobre la cabeza de los personajes. ¿Qué quiere decir?
6 Explica el significado de las onomatopeyas BBBB-RRRRR y ZAS.
7 Explica el significado de estos términos: eminencia, best seller y paradoja. A continuación, escribe una oración con cada uno de ellos.
8 Señala tres momentos de la historieta que, según tu parecer, tengan carácter humorístico. Explica el motivo de tu elección. ¿Dónde reside su comicidad?
Reflexión y valoración de la forma y el contenido9 CC Los gestos de los personajes, reforzados mediante
recursos como el color de las viñetas o los símbolos gráficos, nos ayudan a comprender cuál es su estado de ánimo en cada momento. Fíjate en los ojos. Comenta cómo varían (su forma, la posición de las pupilas, si aparecen cerrados o abiertos) a lo largo de la historieta y qué expresan en cada ocasión.
10 CC Cuando el chico le pregunta a su «yo» del futuro cómo puede ayudarle, le plantea tres posibilidades. Juzga cada una de ellas, explicando por qué te pare-cen bien o mal.
ACTIVIDADES
PROYECTO DISPONIBLE EN LIBRO DIGITAL
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 6
1ESO
ESO
Roberto Bravo
Begoña Davila
Pedro Moreno
Emila Navarro
Alfredo Reina
Andrés Rico
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ecasals.net/biologia
ygeologia3
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
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RA 1
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ygeologia3
2ESO
ESO
Pedro Moreno
Emilia Navarro
Alfredo Reina
Ana Soblechero
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
LEN
GU
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RA 2
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ygeologia3
3ESO
ESO
Pedro Moreno
Emilia Navarro
Alfredo Reina
Ana Soblechero
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURALE
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3
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ygeologia3
4ESO
ESO
Pedro Moreno
Emilia Navarro
Alfredo Reina
Ana Soblechero
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
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RA 4
1 ESOLibrodelalumnoISBN978-84-218-5487-7
NOVEDAD CURSO 2015-2016
3 ESOLibrodelalumnoISBN978-84-218-5488-4
NOVEDAD CURSO 2015-2016
4 ESOLibrodelalumnoCURSO2016-2017
2 ESOLibrodelalumnoCURSO2016-2017
ESOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
MATERIAL PARA EL ALUMNO
DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 10-17 DEL CATÁLOGO.
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 7
2 ESOLibrodelalumnoISBN978-84-218-4733-6
4 ESOLibrodelalumnoISBN978-84-218-4811-1
DVD DEL ALUMNOUnDVDespecíficoparacadacurso.
Audios de dictados. Videos para el análisis de la comprensión oral. Videos de literatura y arte, literatura y cine,
literatura y música, y rutas literarias. Enlaces web.
1ESORecursos del alumno off-line
También disponibles en: ecasals.net/lengua1eso
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-3796-2015 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente
de e
ste
DVD
2ESORecursos del alumno off-line
También disponibles en: ecasals.net/lengua2eso
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente
de est
e DV
D
3ESORecursos del alumno off-line
También disponibles en: ecasals.net/lengua3eso
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente
de est
e DV
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Lengua casteLLana y Literatura 2
recursos digitales off line
www.ecasals.net/libro/lengua2esoTambién disponible en:
Editado por Editorial Casals, S. A.Depósito legal: B-XXXXX-2011Fabricado por XXXXXXLas reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual.no se autoriza la comercialización independiente de este DVD.
galeta lengua castellana y literatura2.indd 2 21/12/10 12:23:50
Lengua casteLLana y Literatura 4
recursos digitales off line
www.ecasals.net/libro/lengua4esoTambién disponible en:
Editado por Editorial Casals, S. A.Depósito legal: B-XXXXX-2011Fabricado por XXXXXXLas reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual.no se autoriza la comercialización independiente de este DVD.
galeta lengua castellana y literatura4.indd 2 21/12/10 12:21:07
4ESORecursos del alumno off-line
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LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente
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e DV
D
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 8
1 ESOPropuestadidácticaISBN978-84-218-5509-6
NOVEDAD CURSO 2015-2016
3 ESOPropuestadidácticaISBN978-84-218-5510-2
NOVEDAD CURSO 2015-2016
4 ESOPropuestadidáctica
CURSO2016-2017
2 ESOPropuestadidáctica
CURSO2016-2017
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gua1eso
ESO
PROPUESTA
DIDÁCTICA
Óscar Ayala
Ana Isabel de Arriba
María Jesús Cueto
Carmen Martín Daza
Vanessa Saborido
Ana Soblechero
Juan Torralba
ESO
PD
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RA 1 LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
1
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gua2eso
ESO
PROPUESTA
DIDÁCTICA
Óscar Ayala
Ana Isabel de Arriba
María Jesús Cueto
Carmen Martín Daza
Vanessa Saborido
Ana Soblechero
Juan Torralba
ESO
PD
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RA 2
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LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
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gua4eso
ESO
PROPUESTA
DIDÁCTICA
Óscar Ayala
Ana Isabel de Arriba
María Jesús Cueto
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Vanessa Saborido
Ana Soblechero
Juan Torralba
PD
4
ESO
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RA 4 LENGUA
CASTELLANA Y
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ESOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
MATERIAL PARA EL PROFESOR
Incluyeloscontenidosyloscriteriosdeevaluacióndelamateria,lacontribucióndelamateriaalaadquisicióndelascompetenciasbásicas,laprogramacióndecursoydeaula,elsolucionarioylaevaluación.
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gua3eso
ESO
PROPUESTA
DIDÁCTICA
Óscar Ayala
Ana Isabel de Arriba
María Jesús Cueto
Carmen Martín Daza
Vanessa Saborido
Ana Soblechero
Juan TorralbaPD
3
ESO
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RA 3 LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 9
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gua1eso
ESO
Mariana Botello Rodríguez
Francisca Bueno Rufino
Celedonio García de los Reyes
Patrocinio Fernández González
Teresa Sánchez López
ESO
BÁ
SICO
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RA 1 LENGUA
CASTELLANA Y
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APRE
NDELO
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gua3eso
ESO
Mariana Botello Rodríguez
Francisca Bueno Rufino
Celedonio García de los Reyes
Patrocinio Fernández González
Teresa Sánchez López
BÁ
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ESO
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RA 3 LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
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ESO
Mariana Botello Rodríguez
Francisca Bueno Rufino
Celedonio García de los Reyes
Patrocinio Fernández González
Teresa Sánchez López
ESO
BÁ
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GU
A CA
STEL
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RATU
RA 2
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LENGUA
CASTELLANA Y
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APRE
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Mariana Botello Rodríguez
Francisca Bueno Rufino
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ÁSI
CO
4
ESO
LEN
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RATU
RA 4 LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
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ADAPTACIÓN CURRICULARAprende lo básico,materialdeadaptacióncurricular.
Cuaderno para el profesor en formato fotocopiable para que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan trabajar los mismos contenidos del libro del alumno en un nivel básico.
Planifica y ajusta los contenidos siguiendo la metodología del libro del alumno.
Incluye un solucionario.
DVD DEL PROFESORUnDVDespecíficoparacadacursocontodoslosrecursosparaprepararydinamizartusclases.
Programaciones. Desarrollo de cada una de las unidades didácticas:
– Orientaciones didácticas – Programación de aula – Banco de actividades – Solucionario – Evaluaciones
Evaluaciones trimestrales. Recursos digitales del libro del alumno.
2ESO
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e DV
D
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10. Intenta recordar un sueño que hayas tenido y escríbelo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Leer y escribir [la comunicación]
1. Comunicación verbal y comunicación no verbal
1. ¿Qué es la comunicación verbal? Escoge la respuesta correcta.
a Es aquella que transmite una información a través de gestos.
b Es un tipo de comunicación en el que se utilizan muchos verbos.
c Es aquella que utiliza la lengua oral o escrita para transmitir información.
2. Clasifica los siguientes ejemplos de comunicación según pertenezcan a la comunicación verbal o a la
comunicación no verbal.
3. Indica qué información transmiten los gestos de las siguientes secuencias.
8
Unidad 2 • Lengua
Ed
itoria
l Cas
als •
Mat
eria
l fot
ocop
iab
le •
Lle
ngua
cat
alan
a i l
itera
tura
1
estrechar las manos, la noticia de un periódico, una señal de tráfico, una canción,
una palmadita en la espalda, una nota, el timbre de la puerta
__________________________ __________________________ _________________________
4. ¿Qué características distinguen al cómic de otro tipo de publicación escrita?
________________________________________________________________________________________________
5. Enumera los elementos que pueden aparecer en un cómic.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
6. Explica qué indican las siguientes metáforas visuales: terror, sorpresa, enfado o frío.
a nariz roja ________________________ d cejas altas _______________________
b ojos muy abiertos ________________ e ojos desorbitados ________________
c cejas fruncidas __________________ f boca muy abierta ________________ 9
Unidad 2 • Lengua
2. El cómic y la comunicación verbal y no verbal
Ed
itoria
l Cas
als
• M
ater
ial f
otoc
opia
ble
• L
leng
ua c
atal
ana
i lite
ratu
ra 1
Cartucho Es lo que
cuenta el narrador.
Globo Es el lugar
donde aparecen
las palabras de
los personajes.
Líneas cinéticas
Son las dibujadas
cerca de un ob-
jeto o personaje,
dan sensación de
movimiento.
Onomatopeyas
Son las palabras
que imitan so-
nidos. Ej. Crack,
boom, ufff.
M e t á f o r a v i s u a l
Son los dibujos que
representan el es-
tado de una per-
sona. Ej. Una sierra y
un tronco representan
dormir profundamen-
te.
1ESO
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ste
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3ESO
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ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 10
COMUNICACIÓN ORAL CL CSCI
COMUNICACIÓN ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA
ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CACI
LEER CL CC ESCRIBIRCL CACI
1 EscucharLapromocióndeuntrabajomusical
HablarElrole playing
Ganas de reñir,loshermanosÁlvarezQuintero
Lacomunicaciónysuselementos.Comunicaciónverbalycomunicaciónnoverbal CS
Elaboración de textosEltexto:extensión,intenciónysituación
Ellenguajeylaslenguas.Lenguasencontacto:bilingüismoydiglosia.LaslenguasdeEspaña.Lenguasydialectos.Dialectosdelcastellanoydialectoshistóricos.Nivelesdeusodelalenguayregistros
Guirigay de Lengua
Texto informativoLautilidaddeInternet.12-18años(%) CD
Texto literario«Elratóndeloscuentos»,Cuentos por teléfono,GianniRodari CC
2 EscucharDibujosytextos
HablarPresentacióndeinformes:desarrollosostenibledelplaneta CM
¡Una visita inesperada!,LuisBustos
Elsigno.Losemoticones CS
Elaboración de textosLaadecuacióntextual
Lapalabra.Estructuradelapalabra:lexemasymorfemas.Clasesdepalabrassegúnsuforma
Guirigay de Lengua
Texto informativoElgastoenvideojuegosenEspaña(2013) CM
Texto literarioEl caballero de la armadura oxidada, RobertFisher CC
3 EscucharNarracióndeunviaje CM
HablarNarracióndevivenciaspersonales:elviaje
Kaopi,JordiSierraiFabra CS
Lanotayelaviso.Eldiariopersonal.Lacarta.Eldiariodeviaje
Elaboración de textosPropiedadesdeltexto:lacoherencia
Lasclasesdepalabras.Losdeterminantesysusclases
Guirigay de Lengua
Texto informativoCaminodeSantiago.Etapa3 CCCS
Texto literarioVivir para contarla, GabrielGarcíaMárquez CC
4 EscucharPromociónturística CC
HablarDescripcióndeunlugar
Momo,MichaelEnde CI
Ladescripcióndepersonasyladescripciónobjetiva
Elaboración de textosLacohesiónléxica
Elnombreosustantivo.Elgéneroyelnúmerodelossustantivos.Clasesdesustantivos
Guirigay de Lengua
Texto informativoPlanodeemplazamientodeunIES CM
Texto literarioRinconete y Cortadillo, MigueldeCervantes CC
5 EscucharNarracióndeexperiencias
HablarNarracióndehechosfantásticos
Viaje al centro de la Tierra,JulioVerne CI
Lanarraciónysuselementos.Ladescripciónyeldiálogoenlanarración
Elaboración de textosElresumen
Elpronombreysusclases.Lospronombresseñalan
Guirigay de Lengua
Texto informativoCervantes:unavidadepeligrosyadversidades CC
Texto literarioLarra, biografía de un hombre desesperado, JesúsMirandadeLarra CC
6 EscucharDocumental
HablarLaexposicióndeuntema
Yo y el ladrón,WenceslaoFernándezFlórez
Eltextoexplicativo.Lapreguntaimplícita.Laestructuradeltextoexplicativo
Elaboración de textosLosconectorestextuales
Eladjetivo:concordanciaygrados.Adjetivoespecificativoyadjetivoexplicativo
Guirigay de Lengua
Texto informativoElesquemanumérico CS
Texto literarioEl científico curioso, FranciscodeMora CM
7 EscucharLanoticia CC
HablarLaentrevistapersonal
EntrevistaaRafaNadal CI
Lanoticiaysuestructura.Periodismodeinformaciónydeopinión
Elaboración de textosIdeaprincipaleideasecundaria
Elverbo:tiempo,modo,número,persona,aspecto,voz.Laconjugaciónverbal:verbosregularesyverbosirregularesANEXO:Laconjugacióndelosverbosregulareseirregulares
Guirigay de Lengua
Texto informativoElmapaconceptual CC
Texto informativo«Históricoaterrizajeenuncometa»CM
8 EscucharInstrucciones
HablarLasreglasdeunjuego:elsudoku
El almohadón de plumas,HoracioQuiroga
Textosnormativoseinstructivos:estructuraylenguaje
Eladverbio,lapreposición,laconjunciónylainterjecciónANEXO:Laoración:sujetoypredicado.Presenciayausenciadesujeto.Elpredicadonominalyelatributo
Guirigay de Lengua
Texto informativoElanisakis CM
Texto literarioComo agua para chocolate, LauraEsquivel CC
ESO 1LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUACL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 11
ESO 1LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA
ESO 1LENGUACASTELLANAYLITERATURALITERATURA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (LÉXICO)CL CA
Grafías Acentuación Puntuación
Lasletrasdelalfabetoespañol.Letrasysonidos.Usodeb/v,g/j,ll/y,h,c/z,qu/k,r/rr,m/n,x/s
Lasílaba.Reglasgeneralesdeacentuación.Latildeenmonosílabosypalabrascompuestas,endiptongosytriptongos,yenhiatos
Elpunto,lacoma,elpuntoycoma,losdospuntos,lospuntossuspensivos,lossignosdeinterrogaciónydeexclamación,elparéntesis,larayaoguionlargo,lascomillas
Eldiccionarioysusclases.Sinónimosyantónimos.Polisemiayparónimos.Homógrafosyhomófonos.Falimialéxicaycamposemántico.Tabúesyeufemismos
COMUNICACIÓN ORALCL CS CI
EDUCACIÓN LITERARIACL CC CD
COMUNICACIÓN ESCRITACL CA CI
ANALIZA TUS COMPETENCIASCL CA CI
1 EscucharExposición
HablarLarecomendacióndelecturas
¿Quéeslaliteratura?Losgénerosliterarios,lasfigurasliterariasymétrica
Literatura y cine: Losgénerosenlaliteraturayenelcine
Y ahora, cine:Elcine,unmediodecomunicación
El oficio de leer
El oficio de escribir
Trabajo de lectura
Texto informativoImágenesvisualesCC
Texto literarioImágenesverbalesCC
2 EscucharNarraciónydiálogoCC
HablarLainvencióndeuncuento
Lanarración:elnarrador,laacción,laestructuradelcuento,lospersonajes,eldiálogodelospersonajes(estilodirectoyestiloindirecto),elespacioyeltiempo
Literatura y arte: LanarraciónenelarteLiteratura y cine: LosnarradoresenlaliteraturayenelcineRuta literaria: Unpaísdeleyenda.GustavoAdolfoBécquerLiteratura y arte: Ladescripciónyelretratoenelcine
Y ahora, cine:LosgéneroscinematográficosLiteratura y cine: Relatobreveycortometraje
El oficio de leer:«GuillermoTell»,Flor de leyendas,AlejandroCasona
El oficio de escribir:Elaboracióndetextosnarrativos
Trabajo de lectura:La canción de Shao Li,MarisolOrtizdeZárate
Texto informativoLatabernadellibro CC
Texto literarioJasón y los argonautas, JoséRepollés CC
3 EscucharLapromocióndeunaobrateatral CC
HablarElrole playing
Elteatro.Eltextoteatral:eldiálogo,elmonólogo,laacotaciónyelaparte.Elementosdelteatro:accióndramáticayestructura,elespacioyeltiempo
Literatura y música: ElteatromusicalLiteratura y música: Sentimientosuniversalesenelteatro
Y ahora, cine:ElteatroyelcineLiteratura y cine: Influenciadelteatroenelcine
El oficio de leer:Cuatro corazones con freno y marcha atrás,EnriqueJardielPoncela
El oficio de escribir:Elaboracióndetextosdialogados
Trabajo de lectura:El avaro,Molière
Texto informativoSociogramadeunaobrateatral CC
Texto literarioEl doncel del caballero, LuisMatilla CC
4 EscucharLacanción
HablarLaexposicióndeletrasdecanciones
Lapoesía.Lostemasdelalíricaysuevoluciónliteraria:elamor,elretratodelamujer,lanaturaleza,lamuerteylaexaltacióndelavida
Literatura y arte: LabellezafemeninaenlahistoriadelarteLiteratura y música: LaelegíadeOrfeoyEurídiceLiteratura y arte: Larepresentaciónartísticadeldolorylamuerte
El oficio de leer:Breveantologíapoética
El oficio de escribir:Elaboracióndetextospoéticos
Trabajo de lectura:Breveantologíapoética
Texto informativo«Lágrimas» CC
Texto literarioEs la luna, DulceMaríaLoynaz CC
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 12
COMUNICACIÓN ORALCL CS CI
COMUNICACIÓN ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA)CL CA
ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI
LEERCL CC ESCRIBIRCL CA CI
1 EscucharElcódigodesignosCC
HablarLacomunicaciónnoverbalCC
Bernardino,AnaMaríaMatuteCS
Comunicaciones:notasyavisos.Lainstanciaosolicitud,lascartasdesolicitud
Elaboración de textos¿Quéesuntexto?
Lengua,lenguajeyhabla.Laslenguasdelmundo.Lenguayhabla.Lasvariedadessocialesyestilísticas.FuncionesdellenguajeCSGuirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
2 EscucharHistoriasdeterrorCC
HablarLadescripcióndeunsuceso
La sombra del gato,ConchaLópezNarváez
Ladescripción
Elaboración de textosLaadecuacióndeltextoalasituación
OrigenyevolucióndelaslenguasdeEspañaCS
Guirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
3 EscucharElmonólogo
HablarElconcursodemonólogos
La isla del doctor Moreau,HerbertGeorgeWellsCS
Elesquema,elmapadeideasyelresumen.Ideaprincipaleideasecundaria
Elaboración de textosLacreacióndeuntextocoherente(I)
Laoración.Estructuradelaoración:sujetoypredicado.Laconcordancia.Otroscomponentesdelaoración
Guirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
4 EscucharEldiálogo
HablarLaentrevistadetrabajo
Las aventuras de Tom Sawyer,MarkTwain
Ideaprincipaleideasecundaria.Elresumen
Elaboración de textosLacreacióndeuntextocoherente(II)
Estructuradelsujeto:formaysignificado.Oracionesconsujetoomitido.Oracionessinsujeto:lasimpersonalesANEXO:FormasdelospronombresGuirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
5 EscucharEldiálogo
HablarElconcursodecocina
El pozo de los mil demonios,AndreuMartín
Textosconfunciónapelativa.Lasinstrucciones
Elaboración de textosLacohesióntextual(I)
Estructuradelpredicado:elnúcleoyloscomplementos.Predicadonominalypredicadoverbal.Elatributo.Clasificacióndelaoraciónsegúnlaestructuradelpredicado.ElcomplementoagenteANEXO:conjugacióndelosverbosregulareseirregularesGuirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
6 EscucharEldocumental
HablarLaexposicióncientíficaydivulgativa
Fahrenheit 451,RayBradburyCI
Laexposicióndehechoseideas
Elaboración de textosLacohesióntextual(II)
Loscomplementosdelpredicado:elcomplementodirecto,elcomplementoindirecto,elcomplementoderégimenverbal.Laísmo,leísmoyloísmo.ElsignificadodelverboysufuncionamientoGuirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
7 EscucharElreportaje
HablarElintercambiodepreguntasyrespuestas
La llamada de la selva,JackLondon
Eltextoexplicativo
Elaboración de textosLosdeícticos
Loscomplementosdelpredicado:elcomplementocircunstancial,elcomplementopredicativo
Guirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
8 EscucharLanoticia
HablarEldebate
El valle del miedo,ArthurConanDoyle
Laargumentación.Elcorreoelectrónico
Elaboración de textosLosconectores
Clasesdeoracionessegúnlaestructuradelpredicado.Elanálisissintáctico
Guirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
ESO 2LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUACL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 13
EDUCACIÓN LITERARIACL CC CD
COMUNICACIÓN ESCRITACL CA CI
ANALIZA TUS COMPETENCIASCL CA CI
1 ¿Aquéllamamosliteratura?¿Paraquésirvelaliteratura?Lamétrica:cómputosilábico,rimayesquemamétricoLasestrofas.LasfigurasliterariasLosgénerosliterarios
El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura
Texto informativo
Texto literario
2 Elartedenarrar.Laepopeya,elcantardegesta,elmito,laleyenda,elcuentoylanovela.Noveladetramaynoveladepersonaje.NovelafantásticaynovelarealistaSubgénerosnovelescos:noveladecaballerías,novelapicaresca,novelahistórica,novelanegra,noveladegéneroGrandesnarracionesdelaliteraturaencastellano:Cantar de Mio Cid,El QuijoteyCien años de soledadSubgénerosdelanarrativabreve:cuento,exemplo,fábula,cuentofantásticoymicrorrelato.Lanarraciónbreveenlahistoriadelaliteratura:donJuanManuel,GustavoAdolfoBécquer,AnaMaríaMatute
Literatura y cine:LanovelarealistaenelcineLiteratura y cine:Películasbasadasenrelatosbreves
El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura
Texto informativo
Texto literario
3 ¿Quéeslalírica?ElyopoéticoTiposdepoesía:poesíapopularypoesíaculta,poesíanarrativaypoesíalíricaSubgéneroslíricos:canción,oda,égloga,romance,elegía,sátira,epístolayvi-llancicoLapoesíaenlaliteraturaencastellano:JorgeManrique,GarcilasodelaVega,RubénDarío,FedericoGarcíaLorca
Literatura y música:Lapoesíalírica.Elsonetodeamor
El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura
Texto informativo
Texto literario
4 ¿Aquéllamamosteatro?EltextoyelespectáculoteatralesSubgénerosteatrales:tragedia,comediaydrama.Subgénerosdeteatrobreve:autosacramental,entremés,farsa,loa,sainete,sketchElteatroenlahistoriadelaliteraturaespañola:LopedeVega,JoséZorrillayRamónMaríadelValle-Inclán
Literatura y arte:Larevoluciónartísticadelsigloxx.Losismos
El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura
Texto informativo
Texto literario
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (MORFOLOGÍA Y LÉXICO)CL CA
GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN
Letraquenorepresentaningúnsonido:h.Letrasquerepresentanelmismosonido:b/v/w,c/z,c/k/qu,g/j.Letrasquerepresentansonidossimilares:b.Gruposconsonán-ticos:ns,ps,pos/post,mn/nn.Lasmayúsculas
Reglasgeneralesdeacen-tuación.Acentuacióndediptongos,triptongosehiatos.Acentuacióndemonosílabos:latildediacrítica
Elpunto,lacoma,elpuntoycoma,losdospuntos,lospuntossuspensivos,lossignosdeinterrogaciónydeexcla-mación,elparéntesis,larayaoguionlargo,lascomillas.Laseparacióndepalabrasafinalderenglón
Elorigendenuestraspalabrasyprocedi-mientosdecreación:derivación,compo-sición,siglasyacrónimos.Tecnicismos,vul-garismosycoloquialismos.Fraseshechasyrefranes.Dialectalismos
Elsignificadodelaspalabras: significadoléxicoygramatical,significadoliteralyfigurado,significadoimplícito.Relacionesdelsignificadodelaspalabras:sinónimos,antónimos,hiperónimos/hipónimos,mo-nosemia,polisemia,homonimia
ESO 2LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA
ESO 2LENGUACASTELLANAYLITERATURALITERATURA
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 14
ESO 3LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA
COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI
COMUNICACIÓN ESCRITA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA
ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI
LEERCL CC ESCRIBIRCL CA CI
0 Lacomunicaciónysuselementos.Lacomunicaciónverbalolingüística.Condicionesdelacomunicaciónhumana.Funcionesdellenguaje.Lenguaje,lenguayhabla.LenguasdeEspañayvariedadeslingüísticasdelcastellano.BilingüismoydiglosiaCS
1 EscucharElcuentoCC
HablarLanarracióndehistorias
La sombra del viento,CarlosRuizZafón
Lanarraciónliterariaylanarraciónnoliteraria
Elaboración de textosEltexto:quées,quéfactoresledansentidocompletoyextensiónVariacionesléxicasdeltexto:cambiosdecategoríagramaticalysustantivación
Unidadesgramaticales.Lasclasesdepalabras.Elsintagma.Elenunciado.Modalidadesdelenunciado.Laoración:sujetoypredicado
Texto informativo
Texto literario
2 EscucharEldiálogoenelcineCC
HablarEldiálogo
La historia interminable, MichaelEnde
Ladescripciónobjetivaysubjetiva
Elaboración de textosLaadecuaciónalasituaciónVariacionesléxicasdeltexto:lanominalización
Elnúcleodelsintagmanominal:elsustantivoyelpronombre.Géneroynúmerodelsustantivo,concordancia,sustantivaciónyclasificación.Ladeixispronominalylasclasesdepalabras
Texto informativo
Texto literario
3 EscucharElreportaje
HablarLaexposicióndeinformación
TextosexpositivosCM
LaexposiciónCS
Elaboración de textosLacoherencialógicaVariacionesléxicasdeltexto:loshiperónimos
Elsintagmanominal:determinantesycomplementos.Losdeterminantes.Loscomplementosdelsintagmanominal.Eladjetivo:género,númeroygrado,clasificaciónyposición
Texto informativo
Texto literario
4 EscucharLostitularesdelasnoticias
HablarElnoticiario
TextosperiodísticosdeinformaciónCS
Textosdelosmediosdecomunicación:lanoticiaCS
Elaboración de textosLacohesiónlingüísticaConectores.Relacioneslógicasdeltexto
Elpredicado:elnúcleo.Elverbo:forma,funciónysignificado.Laconjugaciónverbal.Losverbosirregulares.Losvaloresdelasformasverbales.Lasperífrasisverbales.Lavozpasiva.EladverbioANEXO:Conjugacióndelosverbosregulareseirregulares
Texto informativo
Texto literario
5 EscucharLaentrevistadeunpersonajefamoso
HablarLaentrevistapersonal
TextosperiodísticosdeopiniónCS
Textosdelosmediosdecomunicación:elreportajeylacrónicaCS
Elaboración de textosLaprogresióndeltemaLaanáfora
Elpredicado.Elpredicadonominal:elatributo.Elpredicadoverbal:loscomplementos.Clasificacióndelasoracionesporsupredicado
Texto informativo
Texto literario
6 EscucharLapirateríaadebateCC
HablarEldebate
CartasaldirectorCS Vehículosparalaexpresiónpersonal:diariospersonales,blogsycartasaldirectorCSLasinstruccionesCM
Elaboración de textosLasclavesdelgéneroLosorganizadoresdeltexto
Laoraciónsimple:clasificaciónyanálisis
Texto informativo
Texto informativo
CL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 15
ESO 3LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA
ESO 3LENGUACASTELLANAYLITERATURALITERATURA
EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CD
COMUNICACIÓN ESCRITA CL CA CI
0 Laliteratura:definición.Elverso:métricayrima.Lacombinacióndeversos:tiposdeestrofasypoemas.Losgénerosliterariosylossubgénerosliterarios.Lasfigurasliterariasoretóricas
1 La Edad Media: contexto históricoCaracterísticasdelaliteraturamedievalLírica popular y origen de la lírica cultaLalíricatradicional:jarchas,villancicosycantigas.Poesíaépica:elmesterdejuglaría.Cantar de Mio Cid. Poesíanarrativa:elmesterdeclerecía.GonzalodeBerceoyLos milagros de Nuestra Señora,yelarciprestedeHitayelLibro de buen amor
Narrativa popular y narrativa cultaOrígenesyexpansióndelcastellanoenlaEdadMedia.Laprosacultadelsigloxiii.AlfonsoXelSabio.Laprosadeficcióndelsigloxiv.DonJuanManuel
Ruta literaria:ElCidpartealdestierroLiteratura y arte:LavidadelossantosydelaVirgenenelarteLiteratura y cine:Literaturamedievalenelcine.Estéticamedieval:El señor de los anillosRuta literaria:Unviajealosorígenesdelcastellanoysuliteratura
El oficio de leerJarchas,cantigasyvillancicosCantar de Mio CidLos milagros de Nuestra Señora,GonzalodeBerceoLibro de buen amor,ArciprestedeHitaEl conde Lucanor,donJuanManuelEl oficio de escribirTrabajo de lecturaNueve liras de hiedra y un secreto. Antologíapoética
2 El siglo xv: contexto históricoLaliteraturaprerrenacentista:novedadesliterariasdelsigloxvPoesía narrativaLaliteraturaoralenelsigloxv:elRomancero. ElmarquésdeSantillanayJorgeManrique
Lírica cultaLapoesíacultadelsigloxv:losCancionerosTeatroLa Celestina:entrelaEdadMediayelRenacimiento
Literatura y música:elRomanceroY ahora, cine:Elcicloartúrico
El oficio de leerRomancededoñaAldaRomancedelcondeOlinosRomancedelcondeArnaldosLas Coplas,JorgeManriqueLa Celestina,FernandodeRojasEl conde Lucanor,donJuanManuelEl oficio de escribir
3 Renacimiento: contexto históricoInfluenciasdelRenacimiento:Humanismo,Neoplatonismo.ElRenacimientoespañolLírica Larenovacióndelalíricacastellana:influenciaitaliana.PrimerRenacimiento:GarcilasodelaVega.SegundoRenacimiento:frayLuisdeLeónTeatro ElteatropopularenlosSiglosdeOro:elgustodelpúblicoyantecedentesdeLopedeVega
Literatura religiosaSantaTeresadeJesúsysanJuandelaCruzProsaLasnovelasidealistasdelRenacimiento:noveladecaballerías,novelapastoril,novelamorisca,novelabizantina.Lanovelapicaresca:Lazarillo de Tormes
Literatura y cine: Elamorcomotemaliterario.Evolucióndelamorenelcine
El oficio de leerÉglogaI,GarcilasodelaVegaSonetoLXVII,JuanBoscánSonetoXXIII,GarcilasodelaVegaVida retirada,frayLuisdeLeónEl oficio de escribirTrabajo de lecturaLazarillo de Tormes
4 La novela moderna y la evolución del héroeCervantesnovelista. El Quijote:lanovelamoderna.Interpretacióndelaobra
Delhéroeépicoalpersonajedelanovela:héroepredestinado(Aquiles),caballerocristiano(elCid),elcaballeroandante(AmadísdeGaula),elpícaro(LázarodeTormes),elseranónimoycómicoenbuscadefama(donQuijote)
Ruta literaria: LarutadedonQuijoteLiteratura y música: DonQuijote
El oficio de leerEl licenciado Vidriera,MigueldeCervantesEl Quijote,MigueldeCervantesEl oficio de escribirTrabajo de lecturaEntremeses, MigueldeCervantes
5 Barroco: contexto históricoCaracterísticasdelaliteraturabarroca:intencionalidad,temasyestiloliterarioLírica Juegosverbales:elconceptismo.FranciscodeQuevedo,escritorconceptista.Juegosverbales:elculteranismo.LuisdeGóngora,escritorculteranoProsaLaprosadelBarroco:evolucióndelanovelapicaresca,elrelatosatírico-fantásticoylanovelaalegóricaconBaltasarGracián
TeatroTeatrobarroco:unarevoluciónenlaescena.Característicasdelacomedia nuevadeLopedeVega.CalderóndelaBarca
Literatura y arte:RenacimientoyBarroco,mismostemasconvisionesdiferentesRuta literaria:ElMadriddelosAustrias
Y ahora, cine:Lacomedia,porpersonajesylahistoria
El oficio de leerEl mundo por de dentro,FranciscodeQuevedoEl alcalde de Zalamea,CalderóndelaBarcaLas aceitunas, LopedeRuedaPeribáñez y el comendador de Ocaña,LopedeVegaLa vida es sueño,CalderóndelaBarcaEl buscón,FranciscodeQuevedoOráculo manual y arte de prudencia,BaltasarGraciánEl oficio de escribirTrabajo de lecturaBreveantologíapoética
COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI
COMUNICACIÓN ESCRITA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA
ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI
LEERCL CC ESCRIBIRCL CA CI
0 Lacomunicaciónysuselementos.Lacomunicaciónverbalolingüística.Condicionesdelacomunicaciónhumana.Funcionesdellenguaje.Lenguaje,lenguayhabla.LenguasdeEspañayvariedadeslingüísticasdelcastellano.BilingüismoydiglosiaCS
1 EscucharElcuentoCC
HablarLanarracióndehistorias
La sombra del viento,CarlosRuizZafón
Lanarraciónliterariaylanarraciónnoliteraria
Elaboración de textosEltexto:quées,quéfactoresledansentidocompletoyextensiónVariacionesléxicasdeltexto:cambiosdecategoríagramaticalysustantivación
Unidadesgramaticales.Lasclasesdepalabras.Elsintagma.Elenunciado.Modalidadesdelenunciado.Laoración:sujetoypredicado
Texto informativo
Texto literario
2 EscucharEldiálogoenelcineCC
HablarEldiálogo
La historia interminable, MichaelEnde
Ladescripciónobjetivaysubjetiva
Elaboración de textosLaadecuaciónalasituaciónVariacionesléxicasdeltexto:lanominalización
Elnúcleodelsintagmanominal:elsustantivoyelpronombre.Géneroynúmerodelsustantivo,concordancia,sustantivaciónyclasificación.Ladeixispronominalylasclasesdepalabras
Texto informativo
Texto literario
3 EscucharElreportaje
HablarLaexposicióndeinformación
TextosexpositivosCM
LaexposiciónCS
Elaboración de textosLacoherencialógicaVariacionesléxicasdeltexto:loshiperónimos
Elsintagmanominal:determinantesycomplementos.Losdeterminantes.Loscomplementosdelsintagmanominal.Eladjetivo:género,númeroygrado,clasificaciónyposición
Texto informativo
Texto literario
4 EscucharLostitularesdelasnoticias
HablarElnoticiario
TextosperiodísticosdeinformaciónCS
Textosdelosmediosdecomunicación:lanoticiaCS
Elaboración de textosLacohesiónlingüísticaConectores.Relacioneslógicasdeltexto
Elpredicado:elnúcleo.Elverbo:forma,funciónysignificado.Laconjugaciónverbal.Losverbosirregulares.Losvaloresdelasformasverbales.Lasperífrasisverbales.Lavozpasiva.EladverbioANEXO:Conjugacióndelosverbosregulareseirregulares
Texto informativo
Texto literario
5 EscucharLaentrevistadeunpersonajefamoso
HablarLaentrevistapersonal
TextosperiodísticosdeopiniónCS
Textosdelosmediosdecomunicación:elreportajeylacrónicaCS
Elaboración de textosLaprogresióndeltemaLaanáfora
Elpredicado.Elpredicadonominal:elatributo.Elpredicadoverbal:loscomplementos.Clasificacióndelasoracionesporsupredicado
Texto informativo
Texto literario
6 EscucharLapirateríaadebateCC
HablarEldebate
CartasaldirectorCS Vehículosparalaexpresiónpersonal:diariospersonales,blogsycartasaldirectorCSLasinstruccionesCM
Elaboración de textosLasclavesdelgéneroLosorganizadoresdeltexto
Laoraciónsimple:clasificaciónyanálisis
Texto informativo
Texto informativo
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (MORFOLOGÍA Y LÉXICO) CL CA
Grafías Acentuación Puntuación
Usodeg/j,b/v,h,ll/y,c/z/qu,cc.Palabrasdeescrituradudosa
Reglasgeneralesdeacentuación.Acentuacióndediptongos,triptongosehiatos.Latildediacrítica.Acentuacióndeinterrogativosyexclamativos,acentuacióndepalabrascompuestas,acentuacióndemayúsculas
Elpunto,lacoma,elpuntoycoma,losdospuntos,lospuntossuspensivos,lossignosdeinterrogaciónydeexclamación,elparéntesis,larayaoguionlargo
Significadodelaspalabras,fenómenossemánticos:monosemia,polisemia,sinonimia,homonimia,paronimia,hiperonimia,tabúyeufemismo;laderivaciónylacomposición,acortamientos,siglas,acrónimosylocuciones
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 16
COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI
COMUNICACIÓN ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA)CL CA
ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI
LEERCL CC ESCRIBIRCL CA CI
1 Situacióndelespañolenelmundo.ElespañolenEuropayEE.UU.ElespañoldeAmérica.España,paísplurilingüe.LaslenguasdeEspaña.Bilingüismoydiglosia.Variedadesdiastráticasosociales.Variedadesdiafásicas.LasituacióncomunicativaCS
2 EscucharLadescripcióndeunvolcánCM
HablarLadescripciónoralplanificada
TextosperiodísticosdeinformaciónCS
Ladescripciónysuclasificaciónsegúnelpuntodevistadelemisor,elcontenidoysudinamismo
Elaboración de textosEltextoysuspropiedadesLaadecuacióndeltextoalasituación
Lapalabra:definiciónyclases.Caracterizacióndelapalabraporsuformayporsufunciónsintáctica.CambiosdecategoríagramaticalporprocedimientosmorfológicosLossintagmas
Texto informativo
Texto literario
3 EscucharLasnoticiasCM
HablarLanarraciónoralplanificada
El tío Petros y la conjetura de Goldbach, ApóstolosDoxiadis
Lanarraciónliterariaeinformativa.Elementosdelanarración
Elaboración de textosLacoherencialógica.Eltemaysuprogresión
Elenunciado,unidaddecomunicación.Laestructuradelaoración.ConcordanciaentresujetoypredicadoElsujetodeunaoración.Presenciayausenciadelsujeto.Oracionesimpersonales
Texto informativo
Texto literario
4 EscucharElreportajeCM
HablarLosinformesyeldebate
EltextoexpositivoCM
Laexposicióndivulgativaylaexposicióncientífica.Lainclusióndecitas.CaracterísticaslingüísticasyestructuradelaexposiciónCM
Elaboración de textosLacohesiónlingüística
Elpredicado.Tiposdepredicado.Elcomplementodirecto.Elcomplementoderégimenverbal.Elcomplementocircunstancial.Elcomplementopredicativo.Elcomplementoagente
Texto informativo
Texto literario
5 EscucharLadefensadeunpuntodevista
HablarLaargumentaciónoral
EltextoexpositivoCM
Laargumentación:coherenciaycohesióndelasargumentacionesCómoseinterpretalainformacióndeuntexto:significadosexplícitoeimplícito.Significadosliteralyfigurado
Elaboración de textosLaanáfora:recordarloanterior
Laoraciónsimple:esquemasemánticoysintácticodelaoraciónsimple,erroressintácticos,elordendeloselementos.Elcomplementooracional,losconectorestextualesyelvocativo.Alternanciaentreconstruccionesoracionalesynominales.Clasificacióndelaoraciónsimple.Laoracióncompuesta:yuxtaposiciónycoordinación.Análisissintáctico
Texto informativo
Texto literario
6 EscucharLacríticadecine
HablarElcinefórum
EltextodeopiniónCS
ElensayoylasformasdeexpresióndelasubjetividadCS
Elaboración de textosLosorganizadoresdeltexto
Clasesdesubordinadas:adjetiva,adverbial,sustantivaEldiscursorelatado:estilodirecto,estiloindirecto,correlacióntemporalAnálisisdelaoracióncompuesta
Texto informativo
Texto literario
7 EscucharLatelevisiónadebateCS
HablarEltratamientodelainformación
EltextoinformativoCM
Lainformaciónobjetiva.Génerosperiodísticos:informaciónobjetiva.Génerosperiodísticosdeopinión:subjetividadCS
Elaboración de textosConectoreslógicos:causayefecto.Conectoresdecausa,consecutivos,condicionalesyfinales
Clasificacióndelasoracionesadverbiales:delugar,detiempo,demodoycircunstanciales.Subordinadasadverbialesimpropiasconsecutivaseimpropiascomparativas
Texto informativo
Texto literario
ESO 4LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUACL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 17
EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CD
COMUNICACIÓN ESCRITA CL CA CI
1 Siglo de las Luces: contexto históricoNeoclasicismoyprerromanticismoEnsayoFeijoo:modernizacióndelacienciaespañola.Jovellanos:progresopolítico,económicoysocial.Cadalso:eltemadeEspañaLírica Lapoesíaneoclásica:poesíaanacreónticaypoesíadidáctica.Lapoesíaprerromántica:poesíaético-fi-losófica
TeatroElteatroneoclásico:teatroypolítica,caracte-rísticas.LeandroFernándezdeMoratín
Literatura y música:La flauta mágica,deMozartY ahora, cine:Elensayo.Lanovelaprerro-mánticayelcine
El oficio de leerLa comedia nueva o el café,LeandroFernándezdeMoratínTeatro crítico universal,FeijooCartas marruecas,JoséCadalsoEl oficio de escribirTrabajo de lecturaEl sí de las niñas, LeandroFernándezdeMoratín
2 Romanticismo: contexto históricoLíricaEvolucióndelapoesíarománticayposromántica:JosédeEspronceda,GustavoAdolfoBécqueryRosalíadeCastroNarrativaLanovelahistóricaylaprosacostumbristadeMarianoJosédeLarra
TeatroElteatroromántico:duquedeRivasyJoséZorrilla
Literatura y arte: Larevolucióndelossenti-mientosY ahora, cine:ElRomanticismo
El oficio de leerEl estudiante de Salamanca,JosédeEsproncedaRimaII,GustavoAdolfoBécquerDon Juan Tenorio,JoséZorrillaEl oficio de escribirTrabajo de lecturaMarianela,BenitoPérezGaldós
3 Realismo y Naturalismo: contexto históricoLanovelarealista:1868-1880.ElNaturalismo(apartirde1880).BenitoPérezGaldós.ElRealismodelsigloxix.LeopoldoAlas«Clarín»
Literatura y música:ElRealismoyelverismomusicalLiteratura y cine:ElRealismodelsigloxixRuta literaria: ElMadriddeGaldós
Y ahora, cine:ElNeorrealismo
El oficio de leerFortunata y Jacinta,BenitoPérezGaldósLa Regenta,LeopoldoAlas«Clarín»El oficio de escribirTrabajo de lecturaMarianela,BenitoPérezGaldós
4 Modernismo y Grupo del 98: contexto históricoLíricaElModernismohispanoamericano.ElModernismoespañol.AntonioMachado,delSimbolismoalapoesíacívica.JuanRamónJiménez,delModernis-moalapoesíapuraEnsayoElpensamientodel98.MigueldeUnamunoy«Azorín»
NarrativaLanoveladel98.Renovación.MigueldeUnamuno,lanovelafilosófica.PíoBaroja,lanovelaimpresionista
Literatura y música:Modernismo:JuanRa-mónJiménezyAntonioMachadoRuta literaria: MachadoenSoria
El oficio de leerLossímbolosdeMachadoLa busca,PíoBarojaEl oficio de escribir
5 Edad de Plata: contexto históricoNovecentismo.Elensayoylapoesía:OrtegayGasset,JuanRamónJiménezLíricaLasvanguardiaseuropeas:rupturaradicalconelpasado.LasvanguardiasenEspaña.LaGeneracióndel27.Poesíacomprometida:MiguelHernández
TeatroEvolucióndelteatro:1900-1936.JacintoBenaventeyRamónMaríadelValle-Inclán
Literatura y música:ElduendedeFedericoY ahora, cine:Surrealismoyexpresionismo
El oficio de leerRomancero gitano,FedericoGarcíaLorcaLa casa de Bernarda Alba,FedericoGarcíaLorcaEl oficio de escribirTrabajo de lecturaBreveantologíadel27
6 Literatura de posguerra (1936-1975): contexto históricoNarrativaLasnovelasexistencialytremendistadeloscuaren-ta.Lanovelasocialdeloscincuenta.Lanovelaexperimental:1962-1975TeatroElteatrodeevasióndeloscuarenta.Elteatrodehumordeloscuarenta.Elteatrocomprometido(1949-1975)
LíricaLapoesíadeloscuarenta.Lapoesíasocialdeloscincuenta.Larenovaciónpoéticadelosse-senta.Lapoesíadelossetenta:losNovísimos
Literatura y cine:Lanovelaentre1936y1975Literatura y arte:EquipoCrónicaRuta literaria:ElMadriddelosAustriasY ahora, cine:Elcinedeposguerra
El oficio de leerCinco horas con Mario,MiguelDelibesLa colmena,CamiloJoséCelaEl Jarama,RafaelSánchezFerlosioPic-Nic,FernandoArrabalEl oficio de escribirTrabajo de lecturaHistoria de una escalera,RafaelAntonioBueroVallejo
7 Literatura de la democracia: contexto históricoHoy,lapoesíadelaexperiencia.Ungénerodemoda:elmicrorrelato.Elcuentodehoy:delrealis-mosocialalrealismomágico.Lanoveladehoy.Elteatrodehoy.Lanarrativahispanoamericanaenelsigloxx:GabrielGarcíaMárquezyMarioVargasLlosa
Literatura y cine:RevistaliterariadehoyLiteratura y arte:LanovelagráficaY ahora, cine:Elensayo.Lanovelaprerro-mánticayelcine
El oficio de leer«Primerdíadevacaciones»,LuisGarcíaMonteroLa lengua de las mariposas,ManuelRivasLa sombra del viento,CarlosRuizZafónEl coronel no tiene quien le escriba,GabrielGarcíaMárquezEl oficio de escribir
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA(LÉXICO Y MORFOLOGÍA) CL CA
GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN
Usodeg/j,b/v,h,x,d/z/cc,ll/y,m.Palabrasdeescrituradudosa
Elacentoylasreglasgeneralesdeacentuación.Acentuacióndedipton-gos,triptongosehiatos.Acentuacióndepalabrascompuestas.Casosespecia-lesdeacentuación.Latildediacrítica
Elpunto,lacoma,elpuntoycoma,losdospuntos,lospuntossuspensivos,lossignosdeinterrogaciónydeexclama-ción,laraya,elparéntesis,lascomillasyelguion
Fenómenossemánticos.Loshiperónimosyloshipónimos.Elcamposemántico.Eltabúyeleufemismo.ElcampoléxicooasociativoEstructuradelapalabra.ProcedimientosdeformacióndeunidadesléxicasEldiccionario
ESO 4LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA
ESO 4LENGUACASTELLANAYLITERATURALITERATURA
BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 18
1
Manual de calidad, riguroso y claro,avaladoduranteañosporlaprácticadocente
deungrannúmerodeprofesores.
2
Concepción competencial del aprendizaje,atendiendoalosestándaresdeaprendizaje
delcurrículumylosniveles.
LA ORACIÓN CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
74 UNIDAD 4
5. Subordinación sustantiva
Las proposiciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo o sintagma nominal.
5.1 ¿Cómo se identifican?a Van introducidas por las conjunciones que o si, una forma interrogativa (qué,
quién, dónde, cómo, cuándo…) o un infi nitivo:
Es necesario [que sientes la cabeza].No sé [cuándo llegará ese pedido].Te inquieta [hablar en público].
b Se pueden sustituir por un sustantivo o un sintagma nominal:
Dime [cómo te llamas]. ➜ Dime tu nombre.
Pero no siempre es posible realizar esa sustitución. Por eso, resulta más sencillo conmutar directamente toda la proposición por el pronombre de-mostrativo neutro esto, eso o aquello:
Es necesario [que sientes la cabeza]. ➜ Es necesario esto.
5.2 Elemento introductor precedido de preposiciónA veces las conjunciones (que o si), las formas interrogativas (qué, quién…) o el infi nitivo que introducen la proposición sustantiva llevan delante una prepo-sición. En estos casos la preposición forma parte de la subordinada solo si entra dentro de la secuencia conmutada por el pronombre demostrativo neutro:
Estoy cansado [de esperar por ti]. ➜ *Estoy cansado esto. (incorrecto)Estoy cansado de [esperar por ti]. ➜ Estoy cansado de esto. (correcto)
La preposición no pertenece a la subordinada.
Dime a [quién llamaste ayer]. ➜ *Dime a esto. (incorrecto)Dime [a quién llamaste ayer]. ➜ Dime esto. (correcto)
En este caso la preposición sí forma parte de la subordinada sustantiva.
5.3 La función del elemento introductorLas conjunciones (que, si) desempeñan la función de nexo:
Es necesario [que sientes la cabeza]. Nx
Las formas interrogativas (quién, qué, cómo, cuándo, cuánto, dónde, cuál…) actúan como nexo y, además, como sujeto, atributo, complemento directo o cualquier otra función sintáctica:
No sé [qué deseas]. Nx / CDEl infi nitivo únicamente desempeña la función de núcleo del predicado de la subordinada sustantiva, pero nunca la de nexo: Estoy cansado de [esperar por ti]. NP
Para averiguar la función de la partícula interrogativa, escribimos la proposición subordinada en forma enunciativa, sus-tituyendo, a la vez, el pronombre o ad-verbio interrogativo por un sintagma nominal o un adjetivo:
Qué deseas. (interrogativa) ➝ Deseas unos días de vacaciones. (enunciativa)
Como el SN unos días de vacaciones desempeña la función de CD, el pro-nombre interrogativo qué también será CD.
Infinito
Formainterrogativa
subordinadassustantivas
Conjunción
elementointroductor
(que l si) (qué l quién…)
nexo
elementointroductor
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clases de palabras i actividades y análisis de textos
unidad 1 21
ACTIVIDADES
31. Lee el texto y contesta a las cuestiones siguientes.
a CA Intenta definir los siguientes términos usados en el texto: género, modismo, feminización del lenguaje.
b CA Resume el texto. ¿Qué significado crees que puede tener el título? ¿Qué crees que es el sexismo en el lenguaje?
c Indica la categoría gramatical de pero. ¿Por qué aparece en plural? ¿Qué procedimiento lingüístico se ha utilizado?
d Indica la marca de género en las siguientes palabras: lengua apariencia académicos reina mujer periodista términos españoles
e Escribe cinco palabras construidas con el sufijo -ista. ¿Qué género tienen?
f Califica con un adjetivo los siguientes sustantivos. diferencia interés soldado monarca profesión persona militar lenguaje
g CD Busca artículos en Internet a favor o en contra del sexismo en el lenguaje.
h CS Indaga en la lengua española y extrae términos que te parezcan sexistas.
i CI Elabora un breve texto personal sobre si crees que el lenguaje es o no sexista.
j CA Busca un anuncio publicitario en el que se utilice el lenguaje de forma sexista.
Sin peros en la lenguaISAÍAS LA FUENTE / 7 MARZO DE 2012
Es verdad que nuestra lengua diferencia entre sexo y género, y así ha acuña-do sustantivos de apariencia masculina en los que están incluidas las mujeres, como otros de apariencia femenina en la que nos sentimos incluidos todos los hombres. Yo lo soy, y también persona y periodista, y no creo necesario forzar la lengua para ser persono o periodisto. Aunque respecto a la denominación de mi profesión, ejemplo repetidamente usado para zaherir a quien propone una feminización del lenguaje, no sé cómo se habría desenvuelto la Lengua si el mío hubiese sido en su origen un oficio de mujeres. Ahí tenemos a las modistas que vieron cómo, cuando algunos hombres españoles prosperaron en el oficio, la RAE no tuvo inconveniente en retorcer la norma para crear la palabra modisto, aunque el sufijo -isto, para denominar una profesión, es un contradiós que ni existe ni se le espera en el diccionario.
La RAE ha puesto muy alto el listón de la exigencia, no solo para quienes elaboran guías sobre el uso no sexista del len-guaje, sino para los propios académicos que deberían mostrar el mismo interés en revisar su propio Diccionario. En él en-contramos fosilizados usos y términos cargados de sexismo. Les propongo que busquen, por ejemplo, los grados militares. ¿Por qué si soldada, generala o sargenta son palabras que acoge el diccionario para designar modismos anticuados como el de la mujer del militar, o para definir, en el caso de sargenta, una mujer corpulenta y hombruna, no pueden ser utilizados para nombrar lo evidente: a las mujeres que ocupan esos puestos en la carrera militar? Fue sorprendente la recomenda-ción de la FUNDEU –fundación asesorada por la RAE- sobre el término soldada. Reconocía que era una palabra bien formada aunque recomendaba no usarla mientras no se extendiese su uso, sin saber cómo se puede lograr lo segundo si aceptamos lo primero. En otras palabras, como monarca, la Academia ha detectado el cambio de uso de la palabra y en la próxima edición ya no se recoge como término masculino, sino común en cuanto al género. Aunque con una anotación sorprendente al pie en el que especifica que «se usa mayoritariamente como masculino». Bueno... hasta que en este país haya una reina, se supone.
elpais.com
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BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CLAVESDEL PROYECTO
BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 19
3
Enfoque eminentemente práctico,con
propuestasdeactividadespautadasyguiadas
delostextosydesarrollodeapartados
específicospara abordar con éxito las pruebas de acceso a la universidad.
4
Despliegue de los contenidos por unidad,evitandoelfragmentarismoysudispersión.
unidad 10
el renacimiento: la poesía comentario de texto
220
SONETO XIII, DE GARCILASO DE LA VEGA
1 Largos. 2 Oscurecían. 3 Se refiere al dios Apolo. 4 ¡Oh mal tan grande!
5 Llorarla. 6 Crezca.
A Dafne ya los brazos le crecían,y en luengos1 ramos vueltos se mostraban;en verdes hojas vi que se tornabanlos cabellos que al oro escurecían.2
De áspera corteza se cubríanlos tiernos miembros, que aún bullendo estaban;los blancos pies en tierra se hincaban,y en torcidas raíces se volvían.
Aquel3 que fue la causa de tal daño,a fuerza de llorar, crecer hacíael árbol que con lágrimas regaba.
¡Oh miserable estado, oh mal tamaño!4
¡Que con lloralla5 cresca6 cada díala causa y la razón por que lloraba!
Detalle de la escultura de Gian Lorenzo Bernini sobre el mito griego de Apolo y Dafne (1622-1625).
LocalizaciónSe trata de un soneto de tema mitológico de Garcilaso de la Vega, en el que recrea un episodio de las Metamorfosis de Ovidio: la ninfa Dafne, perseguida por el dios Apolo, se convierte en laurel.
Plan
o de
l con
teni
do
Tema El amor imposible, inalcanzable, que provoca en el amante un dolor muy intenso.
Estructura interna
Se pueden distinguir dos partes:
a En los dos cuartetos se describe el proceso de transformación de la ninfa Dafne en árbol.
b En los tercetos se expresa el sentimiento de dolor que experimenta el desconsola-do Apolo al comprobar cómo sus lágrimas vertidas riegan el árbol y lo hacen crecer.
Plan
o de
la E
xpre
sión Estructura
externa
Para expresar ese sentimiento, Garcilaso se sirve del soneto, poema estrófico de catorce versos endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. La rima es consonante y su disposición es la siguiente:
ABBA / ABBA / CDE / CDE
CA
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el renacimiento: la poesía comentario de texto
221 unidad 10
Plan
o de
la e
xpre
sión
Aná
lisis
del
leng
uaje
y la
exp
resi
ón
De entrada, llama la atención la perfecta estructuración de ambos cuartetos, que están formados por una sucesión de cuatro estructuras oracionales complejas de aproximadamente la misma extensión (dos versos cada una), y que hacen referencia al proceso de transmutación de los distintos órganos del cuerpo de la ninfa en los respectivos elementos vegetales. La organización de las distintas estructuras oracionales es quiasmáti-ca (de quiasmo, ordenación cruzada de elementos).
Prim
er
Cua
rtet
o
Dos primeros versos
dos proposiciones coordinadas copulativas[A Dafne ya los brazos le crecían] y [en luengos ramos vueltos
se mostraban]
Dos últimos versos
una proposición adjetiva subordinada a una proposición[vi (que los cabellos [que al oro oscurecían] se tornaban
en verdes hojas)]
Segu
ndo
Cua
rtet
o
Dos primeros versos
una proposición adjetiva subordinada a una oración[De áspera corteza se cubrían los tiernos miembros
(que aún bullendo estaban)]
Dos últimos versos
dos proposiciones coordinadas copulativas[los blancos pies en tierra se hincaban] y [en torcidas raíces se volvían]
La única anomalía que se observa en esa ordenación cruzada de las oraciones es que la proposición adjetiva del segundo cuarteto está subordinada a una oración, y la del primer cuarteto lo está a una proposición sustantiva que, a su vez, depende de una oración. Cabe destacar también la presencia de una estructura paralelística, formada por cuatro pluralidades:
Elementos humanos (A) brazos (A1), cabellos (A2), tiernos miembros (A3), blancos pies (A4)
Elementos vegetales (B) luengos ramos (B1), verdes hojas (B2), áspera corteza (B3), torcidas raíces (B4)
Como vemos, se contraponen dos aspectos de una misma realidad (Dafne), que suponen dos momentos del proceso de mutación que sufre la protagonista: A (aspecto humano) / B (aspecto vegetal). Y la disposición de esos elementos es, igual que ocurría en las oraciones, quiasmática.
En el primer cuarteto los elementos humanos abren y cierran la estrofa, mientras que los elementos vege-tales quedan encerrados en los dos versos interiores. Predomina lo humano, pero lo vegetal permanece es-condido, a la espera del segundo paso de la metamor-fosis definitiva.
En la segunda estrofa, en cambio, las cosas cambian: es lo vegetal, la corteza y las raíces, lo que recubre en este caso la sencilla estructura del cuarteto. En medio, los elementos humanos parece que pugnan desespe-radamente por sobrevivir.
El primer terceto nos cuenta el final del mito: Apolo, al ver convertida en laurel a su amada, llora desconsola-damente y sus lágrimas, al caer al suelo, riegan la planta, por lo que esta crece con rapidez. En el segundo se hace eco del dolor del dios y proclama emocionadamente la intensidad de su sufrimiento: el motivo por el que lloraba Apolo (la transformación de Dafne en árbol) crece por acción del llanto.
ConclusiónEn este soneto Garcilaso ha escogido un mito clásico cuyo significado (el amor inalcanzable) tiene relación con su propia experiencia humana. La composición, modelo de perfección técnica y de elaboración, pertene-ce sin duda a su época de madurez, cuando tras su estancia en Nápoles ha asimilado el italianismo poético.
Segu
ndo
cuar
teto
Elem
ento
s hu
man
os
áspera corteza
Elem
ento
s ve
geta
les
tiernos miembros
blancos pies
torcidas raíces
Prim
er
cuar
teto
Elem
ento
s ve
geta
les brazos
Elem
ento
s hu
man
osluengos ramos
verdes hojas
cabellos
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Comunicación escrita1. Tipología textual2. La descripción3. La narración4. El diálogo5. La exposición6. La argumentación7. Los medios de comunicación de masas
Actividades y análisis de textosRecapitulaciónEvaluación
FICHA TÉCNICA: Fragmento del telediario de RTVE, 23 de enero de 2012. TIPOLOGÍA TEXTUAL: texto informativo.SITUACIÓN COMUNICATIVA: En el telediario de la 1 se nos informa de la entrada del nuevo año chino, el año del dragón.
En contexto
lengua6 Formas de organización textual.Los medios de comunicación
ACTIVIDADES
1. En este vídeo aparece la corresponsal de TVE en Pekín. ¿Qué es un corresponsal? ¿Cuál es su trabajo?
2. ¿La corresponsal informa o da su opinión sobre la entrada del nuevo año chino?
3. ¿Es este texto una noticia? ¿Por qué?
4. ¿En qué fuentes se basa la corresponsal para elaborar la noticia?
5. CA Elabora un esquema con los pasos que se siguen para dar esta noticia. Describe el proceso que se sigue.
6. CI Elabora una noticia sobre la entrada en vigor de una ley que prohíbe el consumo de alcohol a menores de 18 años.
lenguaPrácticas
Lengua oralLos informativos
Lengua oralLa publicidad
Lengua oralLa información radiofónica
MorfologíaComposición culta y derivación
LéxicoTabú, eufemismo, palabras patrimoniales, cultismos y dobletes
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BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 20
BACHILLERATO
Santos Alonso
Antonio López
Pedro Lumbreras
Azucena Pérez
1Leopoldo A
las «Clarín»
Zamora, 1852 − O
viedo, 1901
Es un
o de los intelectu
ales más relevan
tes de la
segun
da mitad del siglo x
ix. Profesor un
iversitario,
periodista, pensador y crítico literario, defen
dió un
a
literatura com
bativa, de denu
ncia de la corru
pción
política, el caciquism
o y la superstición
, desde un
a
postura progresista y liberal. Su
s más de m
il artículos
de tema político, fi
losófico y literario alcan
zaron
gran popu
laridad, sobre todo por su m
ordacidad, y
le crearon gran
des enem
istades. En 1884 pu
blicó su
gran obra: La Regenta, con
siderada un
a de las mejores
novelas de la literatu
ra española, represen
tativa del
Realismo y del N
aturalism
o.
LEN
GU
A C
AST
ELLA
NA
Y LI
TERA
TURA
Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en
ecasals.net/lengua1
ba
BAC
HIL
LERA
TO
LEN
GU
A CA
STEL
LAN
A Y
LITE
RATU
RA 1
BACHILLERATO
Santos Alonso
Antonio López
Pedro Lumbreras
Azucena Pérez
2
Ana M
aría Matute
Barcelon
a, 1925−2014
Considerada u
na de las m
ejores novelistas de la posgu
erra,
mostró, desde m
uy joven
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gua desde 1996,
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Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en
ecasals.net/lengua2
ba
1 BALibrodelalumnoISBN978-84-218-4957-6
NOVEDAD CURSO 2015-2016
2 BALibrodelalumnoCURSO2016-2017
BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
MATERIAL PARAEL ALUMNO
DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 24-27 DEL CATÁLOGO.
BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 21
DVD DEL ALUMNOSeestructuraentrespartes:
Mapa conceptual navegable en formato hipermedia de cada unidad.
Glosario de los principales contenidos del libro. Actividades complementarias de lengua oral,
morfología, léxico, gramática y literatura en formato PDF.
Apóstrofe XXI 2LibrodelalumnoISBN978-84-218-4027-6
Apóstrofe A 2LibrodelalumnoISBN978-84-218-4014-6
Apóstrofe XXISitucomunidadautónomaincluyelossiglosXVIIIyXIXdeLiteraturaen2.ºdeBachillerato
Apóstrofe A SitucomunidadautónomaincluyelossiglosXVIIIyXIXdeLiteraturaen1.ºdeBachillerato
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1Recursos del alumno off-line
También disponibles en: ecasals.net/lengua1ba
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l: B-3796-2015 · F
abricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la com
ercialización independiente de este DVD.
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Recursos del alumno off-line También disponibles en: ecasals.net/lengua1ba
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Recursos digitales off line
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Editado por Editorial Casals, S. A.Depósito legal: B-XXXXX-2011Fabricado por XXXXXXLas reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual.No se autoriza la comercialización independiente de este DVD.
LeNgua casteLLaNay LiteRatuRa 2
bachillerato
galeta LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2 cast.indd 2 13/12/11 11:02
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LeNgua casteLLaNay LiteRatuRa 2
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BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 22
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Zamora, 1852 − O
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Es un
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segun
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iversitario,
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dió un
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BACHILLERATO
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Barcelon
a, 1925−2014
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gua desde 1996,
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1 BAPropuestadidácticaISBN978-84-218-4979-8
NOVEDAD CURSO 2015-2016
2 BAPropuestadidáctica
CURSO2016-2017
BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
MATERIAL PARAEL PROFESOR
Incluyeloscontenidosyloscriteriosdeevaluacióndelamateria,lacontribucióndelamateriaalaadquisicióndelascompetenciasbásicas,laprogramacióndecursoydeaula,elsolucionarioylaevaluación.
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Apóstrofe XXI 2PropuestadidácticaISBN978-84-218-4049-8
Incluyeloscontenidosyloscriteriosdeevaluacióndelamateria,lacontribucióndelamateriaalaadquisicióndelascompetenciasbásicas,laprogramacióndecursoydeaula,elsolucionarioylaevaluación.
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2
DVD DEL PROFESORUnDVDespecíficoparacadacursocontodoslosrecursosparaprepararydinamizartusclases.
Programaciones. Desarrollo de cada una de las unidades didácticas:
– Orientaciones didácticas – Programación de aula – Solucionario – Evaluaciones
Banco de actividades. Evaluaciones trimestrales. Recursos digitales del libro del alumno.
Apóstrofe
Lengua casteLLanay Literatura 2
propUEsta didáctica
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BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 24
BACHILLERATO 1LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL
1Clases de palabras I
En contexto: LasnuevastecnologíasenellenguajeCA
1.Lapalabra.Categoríasgramaticales2.Elsustantivo3.Eladjetivo4.Losdeterminantes5.Lospronombres6.Lasustantivación7.Valoresestilísticos
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
2 Clases de palabras II
En contexto: AcomodacióndellenguajealasituacióncomunicativaCS
1.Elverboysusconstituyentes2.Losmorfemasgramaticalesdelverbo3.Laconjunción4.Usosverbaleseneldiscurso5.Valordelasformasnopersonales6.Perífrasisverbales7.Clasificacióndelosverbos8.Palabrasinvariables:adverbio,preposiciónyconjunción9.Valoresestilísticos
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
3El sintagma. Las funciones sintácticas
En contexto: EntrevistaaJorgeLuisBorges
1.Funcionesycategoríassintácticas2.Lossintagmas.Lasfuncionessintagmáticas3.Lasfuncionesoracionales4.Lasfuncionesextraoracionales
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
4La oración
En contexto: EltextopersuasivoCS
1.Oraciónyenunciado2.Clasificacióndelaoraciónsimple3.Oracióncompuesta:oraciónyproposición4.Yuxtaposiciónycoordinación5.Subordinaciónsustantiva6.Subordinaciónadjetiva7.Subordinaciónadverbial
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI
5 El texto y sus propiedades
En contexto: EldiscursoCS 1.Eltextoodiscurso2.Laadecuación3.Lacoherencia4.Lacohesión5.Procedimientosdecohesióntextual6.Lamodalidad
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
6 Formas de organización textual. Los medios de comunicación
En contexto: Lanoticia 1.Tipologíatextual2.Ladescripción3.Lanarración4.Eldiálogo5.Laexposición6.Laargumentación7.Losmediosdecomunicacióndemasas
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL
7Las variedades de la lengua
En contexto: LaopiniónpersonalCS
1.Lasvariedadesdelalengua2.Lasvariedadesgeográficasdelalengua3.Lasvariedadessocialesdelalengua4.Lenguaysituacióncomunicativa
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
CL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 25
BACHILLERATO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
EDUCACIÓN LITERARIACL CC CS
COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI
8 La literatura medieval
En contexto: Contexto, características y autores de la literatura medieval CSComunicación oral: La lírica popular tradicional
1. El contexto histórico, social y cultural2. La poesía medieval3. Lírica popular-tradicional: jarchas, cantigas de amigo y villancicos4. La poesía narrativa: mester de juglaría y de clerecía5. El mester de juglaría: la épica6. El mester de clerecía7. La prosa medieval8. El teatro medieval9. Literatura medieval europeaY ahora cine: La épica y los héroes en el cine
Actividad de creación: Canción de amor con estructura zejelesca o cantiga de amigo con encadenamiento Actividad de creación: Cuento moralizante a partir de un proverbio o refrán Comunicación escrita: El léxico guerrero en la épica medieval Comentario de texto: Poema de Mio Cid
9El Prerrenacimiento
En contexto: Las Coplas
de Jorge Manrique y la elegía en el cineComunicación oral: El personaje del Cid CS
1. El contexto histórico, social y cultural2. Los géneros literarios3. La poesía del Romancero viejo4. La lírica culta: la poesía de Cancionero5. La prosa y la novela6. El teatro7. La Celestina
8. Literatura europea del siglo XV
Actividad de creación: La prosa histórica a partir de una biografía Actividad de creación: Romance o copla manriqueña en tono humorístico Comunicación escrita: Los refranes de La Celestina CDValoración de una obra: Las Coplas,
Jorge Manrique
10 El Renacimiento: la poesía
En contexto: La poesía española en el RenacimientoComunicación oral: Tendencias de la lírica culta del Renacimiento
1. El Renacimiento2. El Renacimiento en España3. La poesía del Renacimiento4. Nuevas formas métricas5. Tendencias poéticas6. La poesía petrarquista7. La poesía ascético-moral8. La poesía mística9. La poesía patriótica y la épica culta10. Lenguaje poético11. Poesía europea en el siglo XVIY ahora cine: Carpe diem
Actividad de creación: La descripción de un paisaje (locus amoenus) Actividad de creación: El retrato femenino Comunicación escrita: La mitología en la obra de Garcilaso Comentario de texto: Soneto XIII, Garcilaso de la Vega
11 El Renacimiento: la prosa y el teatro
En contexto: Los pícaros en la pintura española CSComunicación oral: La biografía de Shakespeare
1. La prosa en el siglo XVI2. Las formas narrativas del siglo XVI3. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes
4. La herencia de Cervantes: El Quijote
5. El teatro en el siglo XVIY ahora cine: El antihéroe
Actividad de creación: El texto dialogado Comunicación escrita: La figura de Erasmo de RotterdamValoración de una obra: Lazarillo de
Tormes
12 El Barroco:la poesía
En contexto: La poesía española en el BarrocoComunicación oral: El retrato femenino en el Renacimiento y el Barroco
1. El contexto histórico, social y cultural2. Poesía culta3. Formas métricas4. Tendencias estilísticas5. Temas y tendencias poéticasY ahora cine: Filmes clásicos y filmes barrocos
Comunicación escrita: El paso del tiempoComunicación escrita: El romance líricoComentario de texto: Signifícase la
propia brevedad de la vida, sin pensar,
y con padecer, salteada de la muerte,
Francisco de Quevedo
13 El Barroco: la prosa y el teatro
En contexto: El urbanismo barroco CSComunicación oral: La figura de Molière
1. La prosa del Barroco2. La prosa narrativa3. La prosa crítica y moral4. El teatro del Barroco5. La prosa y el teatro europeos del siglo XVIIY ahora cine: Shakespeare en el cine
Comunicación escrita: El retrato del seductor contemporáneoComunicación escrita: El honor en la sociedad actualValoración de una obra: Fuenteovejuna,
Lope de Vega
14 Neoclasicismo y Prerromanticismo
En contexto: Goya en
Burdeos (1999), Carlos Saura CS CA
1. El contexto histórico, social y cultural2. El siglo XVIII en España3. Tendencias de la literatura española 4. La poesía dieciochesca5. La prosa: el ensayo y la crítica6. El teatro neoclásico y el teatro prerromántico
Actividad de creación: Ensayo sobre el progreso, la utilidad del arte o la importancia de la educaciónValoración de una obra: El sí de las
niñas, Leandro Fernández de Moratín
15 Romanticismo, Realismo y Naturalismo
En contexto: Orgullo y prejuicio (2005), Joe Wright CC
1. El siglo XIX2. El Romanticismo: poesía, prosa y teatro
románticos3. El Realismo: la novela realista y el Realismo
español4. El Naturalismo: la novela, la poesía
y el teatro naturalistas
Valoración de una obra: Tormento, Benito Pérez Galdós
Evaluación: Don Juan Tenorio, José Zorrilla; La Regenta, Leopoldo Alas «Clarín»; Rimas, Gustavo Adolfo Bécquer
BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 26
BACHILLERATO 2LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL
1 Clasesde palabras
En contexto 1.Categoríasgramaticales2.Elsustantivo3.Eladjetivo4.Losdeterminantes5.Lospronombres6.Elverbo7.Palabrasinvariables:adverbio,preposiciónyconjunción8.Valoresestilísticosdelaspalabras
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
2 El léxico castellano
En contexto 1.Lapalabra2.Laformadelaspalabras:lexemaymorfema3.Losprocedimientosdeformacióndepalabras4.Elléxicoheredadoyelléxicoadquirido5.Elléxicoinventadoyelléxicomultiplicado
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
3 El significado de las palabras
En contexto 1.Lossemasdelaspalabras2.Significadodenotativoysignificadoconnotativo3.Lasrelacionessemánticasentrelaspalabras4.Causasdeloscambiossemánticos5.Mecanismosdelcambiosemántico
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
4 La oración
En contexto 1.Clasificacióndelaoracióncompuesta2.Yuxtaposiciónycoordinación3.Subordinaciónsustantiva4.Subordinaciónadjetiva5.Subordinaciónadverbial
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI
5 Textos académicos y profesionales
En contexto 1.Ellenguajedelostextostécnico-científicos2.Ellenguajedelostextosjurídicosyadministrativos3.EllenguajedelasdisciplinashumanísticasCS
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
6 Textos periodísticosy publicitarios
En contexto 1.Losmediosdecomunicación2.Elperiodismoescrito3.Losgénerosperiodísticos4.Caracterizaciónlingüísticadelostextosperiodísticos5.Lapublicidad6.Caracterizaciónlingüísticayusosexpresivosdelapublicidad7.ElmensajeicónicoenelperiodismoylapublicidadCS
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL
7 El español en la actualidad
En contexto 1.Lengua,historiaysociedad2.Origenydesarrollodelalenguaespañola3.Lasvariedadesdelcastellano4.ElespañoldeAmérica5.Elespañolactual6.LaslenguascooficialesdeEspaña7.Elfenómenodelbilingüismo.Lenguasencontacto
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
COMUNICACIÓN ORAL.ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
EDUCACIÓN LITERARIACL CC CS
COMUNICACIÓN ESCRITA.LEER Y ESCRIBIR CL CA CI
8 Modernismo y Generación del 98
En contextoComunicación oral
1.Elcontextohistóricoysocial2.ElsigloxxenEspaña3.Tendenciasdelaliteraturaespañolaenelsigloxx4.LapoesíadelModernismo5.LapoesíadelaGeneracióndel986.Lanovelasocialynaturalista7.Lanovelamodernistayvanguardista8.ElensayodelaGeneracióndel989.Literaturaoccidental
Actividad de creaciónComunicación escritaComentario de texto: Monotonía, JuanRamónJiménez
CL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 27
BACHILLERATO 2LENGUACASTELLANAYLITERATURALITERATURA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
EDUCACIÓN LITERARIACL CC CS
COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI
9 Novecentismo y Vanguardias
En contextoComunicación oral
1.ElNovecentismo2.LasVanguardias3.Lapoesíanovecentistayvanguardista4.LanoveladelNovecentismo5.Lanovelavanguardista6.ElensayodelNovecentismo7.LiteraturaoccidentalY ahora cine
Actividad de creaciónComunicación escritaValoración de una obra
10 El teatro anterior a 1939
En contextoComunicación oral
1.Elcontextohistóricoysocial2.Elteatroacomienzosdelsigloxx3.Elteatromodernistaydel984.Elteatrovanguardistaydel275.LiteraturaoccidentalY ahora cine
Actividad de creaciónComunicación escritaComentario de texto
11 La Generación del 27
En contextoComunicación oral
1.Rasgosgeneracionales2.InfluenciasdelaGeneracióndel273.RasgosestilísticosdelaGeneracióndel274.LospoetasdelaGeneracióndel27:PedroSalinas,JorgeGuillén,GerardoDiego,DámasoAlonso,FedericoGarcíaLorca,RafaelAlberti,VicenteAleixandre,LuisCernuda,MiguelHernández
Actividad de creaciónComunicación escritaValoración de una obra
12 La poesía posterior a 1939
En contextoComunicación oral
1.Lapoesíadeposguerra:lapoesíaarraigadaylapoesíadesarraigada2.Lapoesíasocial3.LapoesíadelaGeneracióndel504.LaGeneracióndelosNovísimos5.Lapoesíaúltima6.Literaturaoccidental
Actividad de creaciónComunicación escritaComentario de texto
13 El teatro posterior a 1939
En contextoComunicación oral
1.Elteatrodeposguerra2.Elteatrodehumor3.Elteatroexistencialistaysocial4.Elteatrorenovadoryexperimentalista5.Elteatroúltimo6.LiteraturaoccidentalY ahora cine
Actividad de creaciónComunicación escritaValoración de una obra
14 La novela y el ensayo posterior a 1939
En contextoComunicación oral
1.Lanoveladelainmediataposguerra2.Lanovelaexistencialista3.Lanoveladelrealismosocial4.Larenovaciónnarrativayexperimentalista5.Lanovelaexperimentalista6.Lanovelaúltima7.Elensayo8.LiteraturaoccidentalY ahora cine
Actividad de creaciónComunicación escritaValoración de una obra
15 La literatura hispanoamericana en el siglo xx
En contextoComunicación oral
1.Elcontextohistóricoysocial2.Lapoesíamodernistayposmodernista3.ElVanguardismo4.Lapoesíapura5.Poesíadelanegritud6.Últimospoetas7.Lanarrativayelrealismotradicional8.Elrealismomágico9.Elboomhispanoamericanoylanovelaexperimentalista10.Últimosnovelistas11.LainfluenciadelrealismomágicoenlaliteraturaoccidentalY ahora cine
Actividad de creaciónComunicación escritaComentario de texto
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 28
1
Manual de referencia,exhaustivoyriguroso,
conunagran oferta de textos de las grandes obras de todos los tiempos.
2
Despliegue de contenidos digitales
quepermitencontextualizarlostextos
ysusautores.
3
Enfoque competencial del aprendizaje y de sus niveles.
BACHILLERATOLITERATURA UNIVERSAL
CLAVES DEL PROYECTO
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 29
4
Oferta de un práctico banco de actividades relacionado,queamplíaydiversificalos
recursosbásicosdecadaunidad.
5
Diversidad de modelos de actividades para asegurar las pruebas de acceso a la universidad.
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 3030
Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en
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BACHILLERATO
Beatriz Arévalo
Óscar Ayala
Roberto Bravo de la Varga
Martí Duran
Antonio López
Carmen Martín Daza
Andrés Rico
Marcel Proust
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il, 1871 – París, 1922
Fue u
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de la infan
cia y de la belleza de sus in
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En busca del tiempo perdido es el dram
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ente sen
sible que retorn
a a los lugares
del pasado con la esperan
za de recuperar edades,
emocion
es y amores. Fracasa. En
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un
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trivial, cuan
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Marcel Proust
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BALibrodelalumnoISBN978-84-218-4869-2
NOVEDAD CURSO 2015-2016
Edipo Rey, Divina comedia, Hamlet...Encuentra en ecasals.net la guía de las lecturas.
Autor y su contexto. Movimiento literario en que se encuentra
Obra y su contexto. Producción literaria de su autor Tema de la obra y su relación con otras obras del autor Forma de la obra Valoración personal y relación de la obra con nuestro
tiempo y con otras manifestaciones artísticas
BAPropuestadidácticaISBN978-84-218-5460-0
Incluyeloscontenidosyloscriteriosdeevaluacióndelamateria,lacontribucióndelamateriaalaadquisicióndelascompetenciasbásicas,laprogramacióndecursoyaula,yelsolucionario.
BACHILLERATOLITERATURA UNIVERSAL
MATERIAL PARA EL ALUMNO Y PARA EL PROFESOR
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 3131
DVD DEL ALUMNOIncluye137recursosdigitales.
Para introducir cada unidad: 23 videos que relacionan obras y periodos literarios con la música, las artes plásticas y el cine.
Cada video introductorio se corresponde a un formulario de actividades TAC en ecasals.net.
Para acompañar el discurso de los contenidos:
50 videos –defragmentosdeobrasteatrales. –deobrasliterariasllevadasalcine. –dedocumentalessobrelavidaolaobra dedistintosautores.
44 audios –deconferenciassobreautores. –derecitacióndepoesíasenlalenguaoriginal. –deobrasmusicadas.
20 enlaces web –depáginasdereferenciaparalaconsulta. –depáginascontestsautoevaluables. –dedocumentoshistóricosyliterarios.
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o s’autoritza la comercialització independent d’aquest DVD.
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LBATXILLERAT
Recursos de l’alumne off-line També disponibles a: ecasals.cat/liteuniba
DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 32-33 DEL CATÁLOGO.
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 32
BACHILLERATO 1LITERATURAUNIVERSAL
GRANDES PERIODOS Y MOVIMIENTOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL CL CC CA CI
PROCESOS Y ESTRATEGIAS CL CA CI
CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIALCS
CONTENIDOSCL
LITERATURA Y EXPRESIÓN CULTURALCC CD
ACTIVIDADES Y TEXTOSCL
0Literatura oriental
Contextohistórico:Elnacimientodelaliteratura:lasprimerascivilizaciones
1Laliteraturamesopotámica2 Laliteraturaegipcia3Laliteraturaindia4LaBiblia5Laliteraturachina
Literatura y música:ElmundomágicodeOrienteCS
Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosorientales
Comentario de texto:«LaCreación»(Génesis1,1-31)CC
Objetivo: universidad
1Literatura clásica
LacivilizacióngriegaLacivilizaciónromanaContextohistórico:Mundoclásico.Dosnaciones,unmundo
1 LacreaciónliterariaenGrecia2 Lapoesíaépicagriega3Lapoesíalíricagriega4Elteatrogriego5 Laprosagriega:fábulas,tratadoscientíficos,filosofía,oratoriaehistoria6Laliteraturahelenísticaydeépocaromana7 Rasgosymanifestacionescreativasdelaliteraturalatina8Lapoesíaépicalatina9Lapoesíalíricaydidácticalatinas10Elteatrolatino11Laprosalatina:historia,oratoria,pensamientoynovela12LaliteraturalatinadelaEdadMedia
Literatura y música:LavalkiriaBrunilda,heroínadelamitologíanórdicaLiteratura y artes plásticas:ElmitocomogermendelaliteraturaCSLiteratura y cine:Leyendas,mitosytemasbíblicosenelcine
Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosclásicos
Comentario de texto:Los persas,deEsquiloCC
Objetivo: universidad
2 Literatura medieval
Europa,realidaddefuturoDelossiglososcurosalosdeoroElocasodelaEdadMediaContextohistórico:diezsiglosdemundomedieval
1 Lasliteraturasnacionales2 Loscantosépicos3 Lalíricamedieval4 Lasformasnarrativasmedievales5 Elteatromedieval
Literatura y música:LadamadeShalottLiteratura y cine:Laépicayloshéroesenelcine
Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosmedievales
Guía de lectura:El caballero del león,deChrétiendeTroyesCC
Objetivo: universidad
3 Renacimiento y Clasicismo
ItaliayelnacimientodeunanuevaépocaLaFranciadelossiglosxvi-xviiLaInglaterraisabelinaContextohistórico:ElRenacimiento
1 CaracterísticasdelRenacimiento2 ElRenacimientoenItalia3 RenacimientoyClasicismoenFrancia4 ElteatroisabelinoenInglaterra
Literatura y música:RomeoyJulieta,personajesuniversalesLiteratura y cine:Shakespeareenelcine
Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosrenacentistas
Guía de lectura:Hamlet,deWilliamShakespeareCC
Objetivo: universidad
4El siglo de las Luces
Elsigloxviii:eltriunfodelarazónEspaña,reflejodeEuropaContextohistórico:LaIlustración.Europaavanzasiguiendoeldictadodelarazón
1 Principalescorrientesliterariasdelsigloxviii2 Losgénerosliterariosenelsigloxviii3Característicasdelaliteraturadelsigloxviii4 Elensayoenelsigloxviii5Lanovelaenelsigloxviii6 Lapoesíaenelsigloxviii7Elteatroenelsigloxviii
Literatura y música:FígaroyelnacimientodeunanuevaconcienciaLiteratura y artes plásticas:SoñandolaarquitecturamodernaCSLiteratura y cine:Adaptacionescinematográficasdelasgrandesobrasliterarias
Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosilustrados
Valoración de una obra:Los viajes de Gulliver,deJonathanSwiftCC
Objetivo: universidad
CL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 33
BACHILLERATO 1LITERATURAUNIVERSAL
6El Realismo y el Naturalismo
LarupturadelequilibrioeuropeoLaaparicióndenuevaspotenciasybloquesLasituaciónfueradeEuropaContextohistórico:Lasegundamitaddelsigloxix
1Lanovelarealistadelsigloxix2 ElNaturalismo3ElRealismofrancés4 ElRealismoruso5ElRealismoinglés6Laliteraturanorteamericana
Literatura y música:Oliver TwistyelverismomusicalLiteratura y cine:Elpapeldelamujerenlanoveladelsigloxixysuinfluenciaenelcine
Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosilustrados
Guía de lectura:Oliver Twist,deCharlesDickensCC
Comentario de texto: Eugenia Grandet,deHonorédeBalzac
Objetivo: universidad
7La poesía de finales del siglo xix y del xx
TensiónenelcrucedesiglosEliniciodelamodernidad
1Lapoesíadelúltimoterciodelsigloxix2Lapoesíadelsigloxx
Literatura y música:Simbolismoliterarioeimpresionismomusical
Literatura y artes plásticas:ElartistadelavidamodernaCS
Literatura y cine:Elsurrealismo
Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosilustrados
Guía de lectura:AntologíapoéticaCC
Objetivo: universidad
8La novela del siglo xx
LacrisisdelacivilizaciónburguesaDosmundosenfrentadosLaglobalizaciónContextohistórico:Elmundocontemporáneo.Sigloxx:lucesysombrasenelgranproyectodelProgreso
1Caracterizacióndelanarrativadelsigloxx2CorrientesnarrativashastalaSegundaGuerraMundial3CorrientesnarrativasposterioresalaSegundaGuerraMundial
Literatura y música:Bandassonorasytramapolicíaca
Literatura y cine:Grandespelículasyguionescinematográficosdelsigloxx
Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosilustrados
Comentario de texto: En busca del tiempo perdido: Por el camino de Swann,deMarcelProustCC
Objetivo: universidad
9El teatro de finalesdel siglo xix y del xx
TraslaSegundaGuerraMundialLaguerrafría
1Larenovacióndelteatroeuropeoafinalesdelsigloxix2Latransformacióndelteatrodurantelaprimeramitaddelsigloxx3Tendenciasteatralesapartirdelasegundamitaddelsigloxx4Elteatroenlosúltimosaños:panoramageneralyperspectivas
Literatura y artes plásticas:Delritoalmitoyviceversa.Elteatroritual,Beuys,elAccionismo,lainstalaciónylaperformance CSLiteratura y cine:ElcinecomoarteliterariodemasasCS
Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosilustrados
Valoración de una obra: Casa de muñecas,deHenrikIbsenCC
Objetivo: universidad
5El Romanticismo
LaRevoluciónFrancesaElimperionapoleónicoLaRestauraciónyelCongresodeVienaContextohistórico:Laprimeramitaddelsigloxix:elRomanticismo
1ElRomanticismo:orígenesycaracterísticas2ElPrerromanticismo.Sturm und Drang3 Lapoesíaromántica4 Lanovelaromántica5 Elteatroromántico
Literatura y música:Goethe,elmitodeFaustoLiteratura y artes plásticas:Lapinturadehistoriacontemporánea:La balsa de la medusa,deGéricaultLiteratura y cine:FrankensteinyelmitodePrometeoenelcineLiteratura y música:Intimismomusicalyliterario
Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosrománticos
Objetivo: universidad
GRANDES PERIODOS Y MOVIMIENTOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL CL CC CA CI
PROCESOS Y ESTRATEGIAS CL CA CI
CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIALCS
CONTENIDOSCL
LITERATURA Y EXPRESIÓN CULTURALCC CD
ACTIVIDADES Y TEXTOSCL
PLAN LECTOR LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 34
PLAN LECTOR
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Un test autoevaluable que registra los tres procesos de comprensión lectora de PISA.
Conautores nacionales reconocidos,comoFernandoLalanaoMarisolOrtizdeZárate.
Clásicos castellanos adaptadosESOYBACHILLERATO.ObrasadaptadasporAlfredoReinaLeónyEmiliaNavarroRamírez,profesoresenactivocongranexperienciaenlasaulasyenlaelaboracióndematerialesdidácticos.Incluyencuadernodocumentalyestudiodelaobra.
Exit Récord,nuevacoleccióndeclásicosmodernos.ESO.Títulosavaladosporlacríticayaclamadosporloslectores.
PLAN LECTOR LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 3535
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MATERIAL COMPLEMENTARIO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 36
MATERIAL COMPLEMENTARIO
REFUERZO Y RECUPERACIÓN DE LENGUAESO
Actividadesdeortografía,léxico,gramática,lingüísticadeltextoyliteratura.Librodelalumnofungible,solucionarioycuadrípticocontablasgramaticales.
Autores:AndrésMínguezGallego/ConsuelodelaRubiaGuijarro128,144,160,176páginas
ANALIZA TUS COMPETENCIASESO
Actividadessobrecomprensiónlectorayconocimientosydestrezasdelengua,más9pruebasporcuadernobasadasenlosmodelosdeEvaluacióndiagnósticaylaspruebasCDIyPISA.Librodelalumnofungible,solucionario,CDcondictadosytablasdeseguimientoeinformefinal.
Autor:RobertoBravodelaVarga88páginas
ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperación
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ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario
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repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario
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repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario
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CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
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ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
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ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual
9 7 8 8 4 2 1 8 5 4 8 6 0
refuerzo_nivel_3.pdf 1 01/12/14 15:37
Refuerzo y recuperaciónde Lengua 0ISBN978-84-218-5484-6
Refuerzo y recuperaciónde Lengua 1ISBN978-84-218-5485-3
Refuerzo y recuperaciónde Lengua 2ISBN978-84-218-5752-6
Refuerzo y recuperaciónde Lengua 3ISBN978-84-218-5486-0
Refuerzo y recuperaciónde Lengua 4ISBN978-84-218-5753-3
Analiza tus competencias 1ISBN978-84-218-5309-2
Analiza tus competencias 2ISBN978-84-218-5310-8
Analiza tus competencias 3ISBN978-84-218-5311-5
Analiza tus competencias 4ISBN978-84-218-5312-2
NOVEDAD
NOVEDAD
NOVEDAD
MATERIAL COMPLEMENTARIO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 3737
TALLER DE ORTOGRAFÍAESOBACHILLERATO
Paracontextualizarlaortografíaenfragmentosdeautoresespañoles.Librodelalumnofungibleysolapasparatapareltextoclave.
Autor:JesúsMesanzaLópez64páginas
PARQUE LÉXICOESOBACHILLERATO
Actividadesdeléxicoyexpresiónescritaconmásde2.000palabrasorganizadasencamposconceptuales.Librodelalumnofungible,solucionarioytapasconglosario.
Autores:AlfredoReinaLeón/EmiliaNavarroRamírez96páginas
PRÁCTICAS DE SINTAXISESOBACHILLERATO
Métododeaprendizajebasadoenlatécnicadelcontrasteylaoposición.Librodelalumnofungibleysolucionario.
Autor:PedroLumbrerasGarcía64páginas
1. Las funciones sintácticasISBN978-84-218-2139-8
2. La oración gramaticalISBN978-84-218-2166-4
3. Las funciones oracionalesISBN978-84-218-2090-2
4. Las funciones de los pronombres personales y las formas interrogativasISBN978-84-218-2091-9
5. Funciones y categorías.Los sintagmasISBN978-84-218-2092-6
6. La oración simpleISBN978-84-218-2093-3
7. La oración compuesta:coordinación y subordinación sustantivaISBN978-84-218-2140-4
8. La oración compuesta:subordinación adjetivaISBN978-84-218-2141-1
9. La oración compuesta:subordinación adverbialISBN978-84-218-2142-8
10. Síntesis de laoración compuestaISBN978-84-218-2143-5
ág¿b
,19
9 7 8 8 4 2 6 5 4 1 1 7 8
Parque léxico 1AbrapalabraISBN978-84-218-3495-4
Parque léxico 2DicciosaurioISBN978-84-218-3496-1
Parque léxico 3CiberxemaISBN978-84-218-3497-8
Parque léxico 4FutbolarioISBN978-84-218-3498-5
1. PuntuaciónISBN978-84-265-4114-7
2. AcentuaciónISBN978-84-265-4115-4
3. LetrasISBN978-84-265-4116-1
4. RepasoISBN978-84-265-4117-8
ecasals.net LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 38
ecasals.netPORTALDERECURSOSEDUCATIVOSYLIBROSDIGITALESDEEDITORIALCASALS
RECURSOS DIGITALES DEL ALUMNO
El alumno tiene acceso a todos los recursos digitales referenciados en el libro sin necesidad de registrarse. En dos modalidades:
Navegables on-line en ecasals.net Descargables para su posterior consulta off-line.
RECURSOS DIGITALES DEL PROFESOR
El profesor, bajo registro, tiene acceso a: Programaciones de su comunidad. Propuesta didáctica. Libro digital on-line con una licencia gratuita para
el profesor.El profesor puede descargar sus recursos y los de los alumnos para su consulta off-line.
ecasals.net LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 3939
LIBRO DIGITAL
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se encuentran en el contexto de cada página y apartado. Con la Propuesta didáctica integrada, visible solo
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Con la posibilidad de incorporar tus recursos y actividades.
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