LES 2ÈMES ÉTATS RÉGIONAUX DE L’INCLUSION EN RHÔNE-ALPES
MARDI 26 NOVEMBRE 2013
GLORIA LAXERDirecteure de recherches (R)
L’inclusionAnticiper Prioriser
Gloria Laxer Anticiper-prioriser
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CONTEXTE, ENJEUX ET OBJECTIFS
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Une place pour tous, un travail pour tous
Une même problématique : Avoir sa place Avoir sa place
Au milieu des autresAu milieu des autresDéfinir
un projet personnalisé un projet personnalisé et le mettre en œuvreet le mettre en œuvre
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Précarité & handicap,Deux sphères différentes ?
Un constat
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La précarité et le handicap ont les mêmes constantes poly formes
Origines diverses Ages , de la jeunesse à la vieillesseFaibles acquis scolaires (souvent)Faible autonomie (constante)Image sociale négative Solitude, isolement
Finalité de l’action socio-éducatives : le développement de l’autonomie l’élargissement des relations socio-….
Inclure n’est pas français ou si peu !
Le retard français dans l’inclusion des personnes en situation de précarité ou de handicap
le syndrome de la poussière sous le tapis !
Le plus loin possible des yeux et du cœur
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Le contexte
Une crise économique mondiale et particulièrement française
Les coûts élevés de toute prise en charge La faillite prévisible et proche du modèle socio-
économique françaiscf. La théorie des catastrophes de Thom et Zeeman
(1972)
Un modèle à réinventer :Être proactif :
Savoir réagir en temps utileGloria Laxer Anticiper-prioriser
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Le contexte
Le manque de conscience sociale des Français vis-à-vis de la précarité et du handicap
Besoin d’éducation à la différence Se mettre en capacité d’apprendre de l’autreToute la pédagogie s’inspire de la démarche
pédagogique mise en œuvre auprès des élèves handicapés (Montessori, …..)
Mettre les apprentissages au niveau de celui qui apprend
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Les objectifs : une vraie place dans la société
oui mais comment ?avec quel accompagnement ?à quels coûts ?
Comment être performant ????
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Les enjeux : peut-on simplifier ?
Permettre le changement, l’évolution sans mettre de barrières administratives (« la firma »)
Savoir innover Savoir évaluer (<valeur) pour arriver à la VRS
Les compétence de la personnes mais aussi
Ce que les aidants apportent Les intervenants (pluridisciplinarité concertée) Les moyens mis en œuvre Evaluer la démarche, son efficacité et son coût Apprécier le contextecela se fait déjà, mais danger des usines à gaz
définir, utiliser des outils simples pour évaluer
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Les objectifs : Ne … pas
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Ne pas créer de ghettos (une grande structure coûte plus cher qu’une série de petites unités implantées dans le réseau urbain ou rural)
Ne pas infantiliser : à nous le savoir et les financements, donc le
pouvoir ! Ne pas marginaliser :
oui mais comment ?Ne pas exiler :
moins on les voit… (ex Lorgues)
Les vrais problèmes
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Mise en sécurité : comprendre la problématique
Enseigner/apprendre (système circulaire)Mais il faut TOUT apprendre de l’autreDe multiples problèmes existent
Troubles moteurs, de l’attention Difficulté d’expression et de compréhension Faible autonomie personnelle, sociale, professionnelle Fatigabilité/fragilité/vulnérabilité Pathologies sous-jacentes Solitude Alcoolisme/toxicomanie…
Anticipation
Repose sur analyse des besoins
Remontées des données ( CR, CG, MDPH, ONG, etc.) comment intégrer l’ensemble des données et en tirer un
tableau utile Malgré les progrès de la médecine, augmentation du nombre
de naissances de bébé handicapés (grande prématurité, etc.) Allongement de la durée de la vie vieillissement, Chômage Illettrisme; manque de formation professionnelle
Données démographiques, culturelles et politiquesDonnées épidémiologiques
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Les objectifs
Amélioration des compétences (toujours possible)
Développer des apprentissages sociaux contextualisés
Prévoir un accompagnement adapté à la situation individuelle
Adaptation du poste de travailAdaptation au poste de travail Monde du travail Préparer/anticiper
Basées sur la valorisation des rôles sociaux (Wolfensberger, 1972)
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Définir les priorités : être proactif
Formations de formateursFormations des usagersFormations des famillesFormation de la sociétéAccessibilité des servicesBénévolat (trop peu développé en France mais une nécessité absolue dans le
contexte actuel)
Un modèle à redécouvrir, à réinventer
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Contextualiser
Les apprentissages dans un cadre réel sont essentiels Pour éviter le double apprentissage
Apprendre à travailler S’habiller en fonction de la situation (cuisinier !) Respecter les horaires Les interactions et les niveaux de langue Notre rôle : Aider la ppersonne à trouver sa place
Tenir sa maison, sa chambreGérer un budget
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Etre optimiste
Toute être humain a des capacités Encore faut-il être capable de les percevoir et
de les mettre en valeur Mais notre modèle judéo-chrétien et notre système
linguistique sont bâtis sur le mode négatif (assistanat)
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Pour un tutorat participatif
Le job coaching est trop limité dans son sens réel Développer un apprentissage holistique et non pas
académique Utiliser les structures médico-sociales dans leurs
compétences Utiliser les infrastructures administratives mais
simplifier les procédures (ne pas noyer dans la paperasse)Accompagner au sens profond du terme
(<cum pugnare = partir à la guerre ensemble)
RespecterEtre exigeant et optimisteGloria Laxer Anticiper-prioriser
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L’inclusion
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Un moyen , pas une finalité, ni un assistanatLa tolérance passe par la connaissance
réciproque, Et les contactsMettre l’accent sur les forces « que fait cet
homme et que je ne reconnais pas comme activité? Mais qui pourrait le devenir» (M)
Une bataille quotidienne à mener
Des stratégies à construireInnover
GOETHE: « Traitez les gens comme s ’ils étaient ce qu’ils devraient être et vous les aiderez à devenir ce qu’ils peuvent être »
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Chaque région peut, doit utiliser ses richesses, ses potentialités
pour permettre l’inclusion