Educationand Culture
LrsquoEtude drsquoImpact
Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
supeacuterieur
NC-04-14-545-EN
-N
doi10276675468
Executive Summary
NC-02-14-620-FR-N
doi10276676023
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EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019
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LrsquoEtude drsquoImpact Erasmus
Les effets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et
lrsquoemployabiliteacute des eacutetudiants et sur
lrsquointernationalisation des eacutetablissements de
lrsquoenseignement supeacuterieur
Consortium leader CHE Consult
Consortium Partners Brussels Education Services (BES)
Centrum fuumlr Hochschulentwicklung (CHE)
Compostela Group of Universities (CGU)
Erasmus Student Network (ESN)
Lead Authors Uwe Brandenburg PhD (CHE Consult ndash Consortium leader)
Dr Sonja Berghoff (CHE ndash Quantitative Team leader)
Dr Obdulia Taboadela (CGU ndash Qualitative Team leader)
Service Contract signed with the European Commission
EAC-2012-0545
Disclaimer
This document has been prepared for the European Commission however it reflects
the views only of the authors and the Commission cannot be held responsible for any
use which may be made of the information contained therein
3
Reacutesumeacute Conclusions principales
Les compeacutetences transversales auxquelles les employeurs
attachent de limportance sont preacuteciseacutement les compeacutetences
ameacutelioreacutees au cours dun seacutejour Erasmus agrave leacutetranger
En moyenne les eacutetudiants Erasmus disposent de meilleures aptitudes agrave
lemploi apregraves un seacutejour agrave leacutetranger que 70 de lensemble des
eacutetudiants
Compte tenu des traits de leur personnaliteacute ils affichent de meilleures
preacutedispositions en termes demployabiliteacute avant mecircme de partir agrave
leacutetranger
A leur retour ils ont augmenteacute leur avantage de 42 en moyenne
Alors que 81 des eacutetudiants Erasmus perccediloivent une ameacutelioration de
En moyenne 92 des employeurs sont agrave la recherche de compeacutetences transversales qualiteacutes citeacutees avant lrsquoexpertise
dans le domaine concerneacute (91 ) et une expeacuterience de travail pertinente (78 )
Alors que 64 des employeurs considegraverent quune expeacuterience agrave
linternational est importante dans le cadre du recrutement ils sont en
moyenne 92 agrave rechercher des compeacutetences transversales telles que
louverture et la curiositeacute face aux nouveaux deacutefis la capaciteacute agrave
reacutesoudre des problegravemes et agrave prendre des deacutecisions la confiance la toleacuterance face agrave des valeurs et comportements diffeacuterents
Les eacutetudiants Erasmus sont mieux placeacutes pour deacutecrocher leur premier emploi et ont de meilleures perspectives deacutevolution de
carriegravere
Plus dun eacutetudiant Erasmus sur trois ayant occupeacute un emploi agrave leacutetranger a eacuteteacute embaucheacute ou srsquoest vu proposer un poste par son
entreprise daccueil
Presque 10 des anciens eacutetudiants mobiles qui ont occupeacute un emploi
agrave leacutetranger ont fondeacute leur propre socieacuteteacute et pregraves des trois quarts
deacuteclarent le preacutevoir ou pouvoir tout au moins envisager cette
eacuteventualiteacute
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois moins exposeacutes au risque
de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee que ceux qui ne
sont pas partis agrave leacutetranger Le taux de chocircmage des eacutetudiants Erasmus cinq ans apregraves lobtention
de leur diplocircme est de 23 plus faible
Les eacutetudiants Erasmus ont une vie davantage baigneacutee dans un contexte international et sont davantage susceptibles de vivre agrave
leacutetranger
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois plus susceptibles de
changer demployeur
40 des anciens eacutetudiants Erasmus se sont installeacutes dans un autre pays apregraves lobtention de leur diplocircme contre 23 des anciens
eacutetudiants non mobiles
93 des eacutetudiants mobiles peuvent aiseacutement concevoir de vivre agrave
leacutetranger agrave lavenir contre 73 de leurs homologues non-mobiles
33 des anciens eacutetudiants ERASMUS sont en couple avec une
personne de nationaliteacute diffeacuterente de la leur contre 13 des
eacutetudiants non-mobiles
27 des anciens eacutetudiants ERASMUS deacuteclarent avoir rencontreacute leur
partenaire actuel pendant leur seacutejour agrave leacutetranger
Le programme Erasmus est un modegravele aussi inclusif que les autres programmes de mobiliteacute
46 des eacutetudiants Erasmus sont issus dun milieu familial non-
universitaire la mecircme proportion que pour les autres programmes de mobiliteacute alors que 62 des non-mobiles sont issus dun milieu non-
universitaire
Les principaux obstacles agrave une expeacuterience agrave leacutetranger sont le manque
de ressources financiegraveres permettant dabsorber les coucircts
suppleacutementaires ainsi que les relations personnelles
Ameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger est de plus en plus important pour les eacutetudiants Erasmus
Les principales motivations pour effectuer des eacutetudes ou un stage agrave
leacutetranger sont demeureacutees inchangeacutees au cours des derniegraveres anneacutees
la possibiliteacute de vivre agrave leacutetranger et de rencontrer de nouvelles
personnes dameacuteliorer la maicirctrise dune langue eacutetrangegravere de
deacutevelopper des compeacutetences transversales Ces motivations sont talonneacutees de pregraves par le deacutesir pour plus de 85
des eacutetudiants dameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger
4
Lrsquoeacutetude drsquoimpact Erasmus (EIS) analyse les effets de la mobiliteacute sur lemployabiliteacute et les compeacutetences des eacutetudiants et sur
linternationalisation des EES
Leacutetude dimpact Erasmus (Erasmus Impact Study EIS) a pour ambition de reacutepondre agrave
deux grandes questions En premier lieu elle analyse les effets de la mobiliteacute des
eacutetudiants Erasmus dans le cadre des eacutetudes et de stages sur lameacutelioration des
compeacutetences individuelles sur lemployabiliteacute et sur le deacuteveloppement institutionnel
En second lieu elle examine les effets des missions denseignementde formation
Erasmus du personnel sur les compeacutetences individuelles les traits de personnaliteacute et
les attitudes ainsi que sur lrsquoimpact des programmes en termes dinternationalisation
des eacutetablissements de lenseignement supeacuterieur (EES)
LEIS sappuie sur une meacutethodologie innovante en inaugurant un outil
psychomeacutetrique et en eacutetablissant des correacutelations entre des faits des
perceptions des traits de personnaliteacute et des attitudes
Pour apporter une reacuteponse aux questions de recherche leacutetude sappuie sur un volet
quantitatif et sur un volet qualitatif Leacutetude quantitative a eacuteteacute conccedilue sur la base
dune approche meacutethodologique mixte offrant pour la premiegravere fois une possibiliteacute de
comparer le deacuteveloppement perccedilu et le deacuteveloppement reacuteel des eacutetudiants en matiegravere
de compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute Afin de collecter suffisamment de donneacutees
quantitatives leacutequipe de recherche a reacutealiseacute cinq eacutetudes en ligne en 2013 auxquelles
ont participeacute 56 733 eacutetudiants (incluant des eacutetudiants mobiles avec ou sans
expeacuterience Erasmus et des eacutetudiants non-mobiles) 18 618 anciens eacutetudiants (dont
83 danciens eacutetudiants mobiles avec ou sans expeacuterience Erasmus) 4 986 membres
du personnel (universitaires et non-universitaires mobiles et non-mobiles) 964
eacutetablissements denseignement supeacuterieur et 652 employeurs (dont 55 eacutetaient des
PME) reacutepartis agrave travers 34 pays participant au programme (voir annexe 1 du rapport
complet) Au total leacutechantillon de cette eacutetude reacuteunit 79 891 reacuteponses
individuelles
Pour mesurer leacutevolution reacuteelle des compeacutetences des eacutetudiants et du personnel
apregraves leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger lEIS sest baseacutee sur six variables memocopy deacuteveloppeacutees
par CHE Consult celles eacutetant les plus eacutetroitement lieacutees agrave lemployabiliteacute Toleacuterance de
lAmbiguiumlteacute (degreacute dacceptation de la culture et des attitudes dautrui et faculteacute
dadaptation) Curiositeacute (ouverture aux nouvelles expeacuteriences) Confiance (confiance
dans ses propres compeacutetences) Seacutereacuteniteacute (prise de conscience de ses propres forces et
faiblesses) Deacutetermination (capaciteacute agrave prendre des deacutecisions) et Dynamisme (capaciteacute
agrave reacutesoudre les problegravemes) Ces six variables memocopy sont des caracteacuteristiques de
traits de personnaliteacute
Leacutetude EIS meneacutee aupregraves des eacutetudiants qui avaient eacuteteacute mobiles agrave linternational au
cours de leurs eacutetudes consistait dune part en une eacutetude ex ante et dautre part en
une eacutetude ex post Ceci a permis deacutevaluer les impacts directs de lexpeacuterience de
mobiliteacute et de comparer les effets mesurables ex ante agrave court terme aux effets ex post
agrave long terme en exploitant les donneacutees psychomeacutetriques reacutesultant de lenquecircte meneacutee
aupregraves des anciens eacutetudiants mobiles
En plus de linnovante approche memocopy consistant agrave mesurer les effets reacuteels de la
mobiliteacute lEIS a eacutegalement eu recours agrave la meacutethode plus traditionnelle de mesure des
perceptions Cette mixiteacute dapproche est importante agrave plusieurs eacutegards tout dabord
elle permet une comparaison avec des eacutetudes anteacuterieures dautre part elle offre la
possibiliteacute de comparer les perceptions des groupes qui ont pu ecirctre analyseacutees en
utilisant les variables memocopy (eacutetudiants anciens eacutetudiants et personnel) et dautres
groupes ougrave une telle analyse saveacuterait impossible (eacutetablissements denseignement
5
supeacuterieur et employeurs) enfin troisiegravemement elle permet une comparaison directe
entre leacutevolution reacuteelle et celle perccedilue par les eacutetudiants
LEIS a deacutepasseacute la perspective classique des eacutetudes de perception meneacutees en matiegravere
de mobiliteacute du personnel en introduisant une analyse psychomeacutetrique des variables de
la personnaliteacute memocopy pour le personnel universitaire et non-universitaire et en
comparant les reacutesultats aux donneacutees de perception (en particulier celles fournies par
les EES dans lenquecircte institutionnelle)
Les reacutesultats de leacutetude quantitative ont ensuite constitueacute le socle de leacutetude
qualitative qui avait pour ambition dapprofondir les questions souleveacutees par leacutetude
quantitative et de confirmer ou dinfirmer les conclusions du volet quantitatif Agrave cet
effet des reacuteunions de groupes de discussion se sont tenues dans huit pays en
Bulgarie (BG) en Reacutepublique tchegraveque (CZ) en Finlande (FI) en Allemagne (DE) en
Lituanie (LT) au Portugal (PT) en Espagne (ES) et au Royaume-Uni (UK) Leacutequipe
avait eacutelaboreacute une meacutethodologie innovante fruit dune combinaison de meacutethodes
qualitatives varieacutees destineacutees agrave diffeacuterents groupes-cibles Leacutetude qualitative a eacuteteacute
reacutealiseacutee par le biais de toute une seacuterie de visites sur place dans chaque pays
seacutelectionneacute pour ecirctre ensuite compleacuteteacutee par des entretiens en ligne par teacuteleacutephone ou
en face agrave face
Les eacutetudiants tirent grandement profit de la mobiliteacute en termes demployabiliteacute et de compeacutetences parfois au-delagrave de leurs attentes
mais parfois moins quils avaient pu le supposer
Lanalyse sest attacheacutee en premier lieu agrave explorer les raisons invoqueacutees par les
eacutetudiants pour motiver leur choix daller agrave leacutetranger ainsi que les principales raisons
invoqueacutees pour motiver leur deacutecision de ne pas faire dexpeacuterience de mobiliteacute Plus de
90 des eacutetudiants mobiles souhaitaient vivre une expeacuterience agrave leacutetranger pour
deacutevelopper des compeacutetences telles que la faculteacute dadaptation et pour ameacuteliorer leurs
compeacutetences linguistiques Tous ces aspects ont joueacute un rocircle majeur lors de lanalyse
des compeacutetences et de leacutevolution de carriegravere des eacutetudiants mobiles Dautre part
seuls 14 des personnes non mobiles ont deacuteclareacute quils neacutetaient pas partis agrave
leacutetranger faute davoir eacuteteacute seacutelectionneacutes dans le cadre du programme en drsquoautres
termes Erasmus est un programme de mobiliteacute plutocirct non seacutelectif Pour plus de
50 des eacutetudiants non mobiles les raisons invoqueacutees pour ne pas partir agrave leacutetranger
tenaient agrave lincertitude par rapport aux coucircts suppleacutementaires aux relations
personnelles et au manque de ressources financiegraveres Cette situation pourrait
sexpliquer en partie par le fait que 62 des eacutetudiants non mobiles sont issus dun
milieu familial non-universitaire alors que ce nest le cas que de 46 des eacutetudiants
Erasmus
Nous avons consideacutereacute cela comme particuliegraverement important dabord et avant tout
pour veacuterifier la pertinence des six compeacutetences mesureacutees par les six variables memocopy
choisies En moyenne 92 des 652 employeurs interrogeacutes ont confirmeacute limportance
de ces compeacutetences au regard de lemployabiliteacute Notons que le pourcentage des
employeurs consideacuterant une expeacuterience agrave leacutetranger comme importante pour
lemployabiliteacute a presque doubleacute entre 2006 et 2013 passant de 37 agrave
64
Une fois la pertinence des compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute confirmeacutee lEIS sest
attacheacutee agrave analyser limpact de la mobiliteacute sur ces compeacutetences Lune des
observations les plus frappantes eacutetait que les eacutetudiants mobiles en geacuteneacuteral et les
eacutetudiants Erasmus affichaient des valeurs plus eacuteleveacutees que les eacutetudiants non-mobiles
pour ces six traits de la personnaliteacute et ce avant mecircme de partir agrave leacutetranger Agrave cet
eacutegard lEIS corrobore les reacutesultats de recherches anteacuterieures qui affirmaient que les
6
personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient
davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave
leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur
avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport
aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous
les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le
gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes
de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les
traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations
mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus
eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements
de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde
avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a
plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle
analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes
avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne
des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees
que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte
affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants
en tecircte
Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par
rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee
En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de
51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus
les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy
Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une
ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune
comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact
de la mobiliteacute
7
LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave
lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient
danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs
qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance
dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de
cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs
capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la
confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement
ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables
memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes
cependant avec une certaine prudence
Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient
la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur
deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait
enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire
face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance
en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges
Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences
linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles
les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et
dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et
ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la
responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les
anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une
expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement
professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente
La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale
Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute
sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct
speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le
cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise
daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de
lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le
cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4
le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a
eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux
fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee
que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du
diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus
faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64
ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient
confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en
augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes
77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de
leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles
doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence
restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de
maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants
mobiles na pu ecirctre observeacute
La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de
lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-
mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants
8
mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte
international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois
depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer
demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines
attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre
fortement attacheacutes agrave lEurope
La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave
leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous
les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de
nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants
non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens
eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant
leur seacutejour agrave leacutetranger
Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais
les services et la reconnaissance demeurent perfectibles
Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute
limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur
enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les
aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des
EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux
eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs
daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le
plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et
pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe
et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au
processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes
Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement
fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo
appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation
En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait
statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-
mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile
de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence
une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile
se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile
ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave
lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble
eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78
agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le
biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous
les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de
mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que
laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des
bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En
ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur
la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et
interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la
coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les
opportuniteacutes de recherche
9
La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du
personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen
efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller
vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles
meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave
leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les
programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement
efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en
ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave
linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique
Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le
programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les
enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort
consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du
deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de
recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur
seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave
interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les
universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de
reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de
personnel
Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les
personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait
vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui
concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger
comme agrave domicile
Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le
domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave
une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs
54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme
Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement
constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet
sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets
tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs
La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un
impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement
Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si
90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les
avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient
que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la
mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits
ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important
dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils
reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants
mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits
ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en
amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue
institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les
eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que
chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de
maniegravere adeacutequate
10
Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la
demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux
eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants
Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au
deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses
universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des
EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre
Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves
pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en
geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des
eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier
eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux
avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus
concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a
affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait
assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention
dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre
denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes
nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains
pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein
majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute
Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de
lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver
les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les
variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les
preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe
neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet
linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de
lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non
acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel
figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation
adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur
Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes
Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les
conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel
point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits
de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les
reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples
enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement
quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse
plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de
mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme
Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays
similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne
Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les
programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant
au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du
programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur
Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par
son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes
11
Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
Educationand Culture
LrsquoEtude drsquoImpact
Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
supeacuterieur
NC-04-14-545-EN
-N
doi10276675468
Executive Summary
NC-02-14-620-FR-N
doi10276676023
C
M
J
CM
MJ
CJ
CMJ
N
EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019
1
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2
LrsquoEtude drsquoImpact Erasmus
Les effets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et
lrsquoemployabiliteacute des eacutetudiants et sur
lrsquointernationalisation des eacutetablissements de
lrsquoenseignement supeacuterieur
Consortium leader CHE Consult
Consortium Partners Brussels Education Services (BES)
Centrum fuumlr Hochschulentwicklung (CHE)
Compostela Group of Universities (CGU)
Erasmus Student Network (ESN)
Lead Authors Uwe Brandenburg PhD (CHE Consult ndash Consortium leader)
Dr Sonja Berghoff (CHE ndash Quantitative Team leader)
Dr Obdulia Taboadela (CGU ndash Qualitative Team leader)
Service Contract signed with the European Commission
EAC-2012-0545
Disclaimer
This document has been prepared for the European Commission however it reflects
the views only of the authors and the Commission cannot be held responsible for any
use which may be made of the information contained therein
3
Reacutesumeacute Conclusions principales
Les compeacutetences transversales auxquelles les employeurs
attachent de limportance sont preacuteciseacutement les compeacutetences
ameacutelioreacutees au cours dun seacutejour Erasmus agrave leacutetranger
En moyenne les eacutetudiants Erasmus disposent de meilleures aptitudes agrave
lemploi apregraves un seacutejour agrave leacutetranger que 70 de lensemble des
eacutetudiants
Compte tenu des traits de leur personnaliteacute ils affichent de meilleures
preacutedispositions en termes demployabiliteacute avant mecircme de partir agrave
leacutetranger
A leur retour ils ont augmenteacute leur avantage de 42 en moyenne
Alors que 81 des eacutetudiants Erasmus perccediloivent une ameacutelioration de
En moyenne 92 des employeurs sont agrave la recherche de compeacutetences transversales qualiteacutes citeacutees avant lrsquoexpertise
dans le domaine concerneacute (91 ) et une expeacuterience de travail pertinente (78 )
Alors que 64 des employeurs considegraverent quune expeacuterience agrave
linternational est importante dans le cadre du recrutement ils sont en
moyenne 92 agrave rechercher des compeacutetences transversales telles que
louverture et la curiositeacute face aux nouveaux deacutefis la capaciteacute agrave
reacutesoudre des problegravemes et agrave prendre des deacutecisions la confiance la toleacuterance face agrave des valeurs et comportements diffeacuterents
Les eacutetudiants Erasmus sont mieux placeacutes pour deacutecrocher leur premier emploi et ont de meilleures perspectives deacutevolution de
carriegravere
Plus dun eacutetudiant Erasmus sur trois ayant occupeacute un emploi agrave leacutetranger a eacuteteacute embaucheacute ou srsquoest vu proposer un poste par son
entreprise daccueil
Presque 10 des anciens eacutetudiants mobiles qui ont occupeacute un emploi
agrave leacutetranger ont fondeacute leur propre socieacuteteacute et pregraves des trois quarts
deacuteclarent le preacutevoir ou pouvoir tout au moins envisager cette
eacuteventualiteacute
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois moins exposeacutes au risque
de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee que ceux qui ne
sont pas partis agrave leacutetranger Le taux de chocircmage des eacutetudiants Erasmus cinq ans apregraves lobtention
de leur diplocircme est de 23 plus faible
Les eacutetudiants Erasmus ont une vie davantage baigneacutee dans un contexte international et sont davantage susceptibles de vivre agrave
leacutetranger
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois plus susceptibles de
changer demployeur
40 des anciens eacutetudiants Erasmus se sont installeacutes dans un autre pays apregraves lobtention de leur diplocircme contre 23 des anciens
eacutetudiants non mobiles
93 des eacutetudiants mobiles peuvent aiseacutement concevoir de vivre agrave
leacutetranger agrave lavenir contre 73 de leurs homologues non-mobiles
33 des anciens eacutetudiants ERASMUS sont en couple avec une
personne de nationaliteacute diffeacuterente de la leur contre 13 des
eacutetudiants non-mobiles
27 des anciens eacutetudiants ERASMUS deacuteclarent avoir rencontreacute leur
partenaire actuel pendant leur seacutejour agrave leacutetranger
Le programme Erasmus est un modegravele aussi inclusif que les autres programmes de mobiliteacute
46 des eacutetudiants Erasmus sont issus dun milieu familial non-
universitaire la mecircme proportion que pour les autres programmes de mobiliteacute alors que 62 des non-mobiles sont issus dun milieu non-
universitaire
Les principaux obstacles agrave une expeacuterience agrave leacutetranger sont le manque
de ressources financiegraveres permettant dabsorber les coucircts
suppleacutementaires ainsi que les relations personnelles
Ameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger est de plus en plus important pour les eacutetudiants Erasmus
Les principales motivations pour effectuer des eacutetudes ou un stage agrave
leacutetranger sont demeureacutees inchangeacutees au cours des derniegraveres anneacutees
la possibiliteacute de vivre agrave leacutetranger et de rencontrer de nouvelles
personnes dameacuteliorer la maicirctrise dune langue eacutetrangegravere de
deacutevelopper des compeacutetences transversales Ces motivations sont talonneacutees de pregraves par le deacutesir pour plus de 85
des eacutetudiants dameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger
4
Lrsquoeacutetude drsquoimpact Erasmus (EIS) analyse les effets de la mobiliteacute sur lemployabiliteacute et les compeacutetences des eacutetudiants et sur
linternationalisation des EES
Leacutetude dimpact Erasmus (Erasmus Impact Study EIS) a pour ambition de reacutepondre agrave
deux grandes questions En premier lieu elle analyse les effets de la mobiliteacute des
eacutetudiants Erasmus dans le cadre des eacutetudes et de stages sur lameacutelioration des
compeacutetences individuelles sur lemployabiliteacute et sur le deacuteveloppement institutionnel
En second lieu elle examine les effets des missions denseignementde formation
Erasmus du personnel sur les compeacutetences individuelles les traits de personnaliteacute et
les attitudes ainsi que sur lrsquoimpact des programmes en termes dinternationalisation
des eacutetablissements de lenseignement supeacuterieur (EES)
LEIS sappuie sur une meacutethodologie innovante en inaugurant un outil
psychomeacutetrique et en eacutetablissant des correacutelations entre des faits des
perceptions des traits de personnaliteacute et des attitudes
Pour apporter une reacuteponse aux questions de recherche leacutetude sappuie sur un volet
quantitatif et sur un volet qualitatif Leacutetude quantitative a eacuteteacute conccedilue sur la base
dune approche meacutethodologique mixte offrant pour la premiegravere fois une possibiliteacute de
comparer le deacuteveloppement perccedilu et le deacuteveloppement reacuteel des eacutetudiants en matiegravere
de compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute Afin de collecter suffisamment de donneacutees
quantitatives leacutequipe de recherche a reacutealiseacute cinq eacutetudes en ligne en 2013 auxquelles
ont participeacute 56 733 eacutetudiants (incluant des eacutetudiants mobiles avec ou sans
expeacuterience Erasmus et des eacutetudiants non-mobiles) 18 618 anciens eacutetudiants (dont
83 danciens eacutetudiants mobiles avec ou sans expeacuterience Erasmus) 4 986 membres
du personnel (universitaires et non-universitaires mobiles et non-mobiles) 964
eacutetablissements denseignement supeacuterieur et 652 employeurs (dont 55 eacutetaient des
PME) reacutepartis agrave travers 34 pays participant au programme (voir annexe 1 du rapport
complet) Au total leacutechantillon de cette eacutetude reacuteunit 79 891 reacuteponses
individuelles
Pour mesurer leacutevolution reacuteelle des compeacutetences des eacutetudiants et du personnel
apregraves leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger lEIS sest baseacutee sur six variables memocopy deacuteveloppeacutees
par CHE Consult celles eacutetant les plus eacutetroitement lieacutees agrave lemployabiliteacute Toleacuterance de
lAmbiguiumlteacute (degreacute dacceptation de la culture et des attitudes dautrui et faculteacute
dadaptation) Curiositeacute (ouverture aux nouvelles expeacuteriences) Confiance (confiance
dans ses propres compeacutetences) Seacutereacuteniteacute (prise de conscience de ses propres forces et
faiblesses) Deacutetermination (capaciteacute agrave prendre des deacutecisions) et Dynamisme (capaciteacute
agrave reacutesoudre les problegravemes) Ces six variables memocopy sont des caracteacuteristiques de
traits de personnaliteacute
Leacutetude EIS meneacutee aupregraves des eacutetudiants qui avaient eacuteteacute mobiles agrave linternational au
cours de leurs eacutetudes consistait dune part en une eacutetude ex ante et dautre part en
une eacutetude ex post Ceci a permis deacutevaluer les impacts directs de lexpeacuterience de
mobiliteacute et de comparer les effets mesurables ex ante agrave court terme aux effets ex post
agrave long terme en exploitant les donneacutees psychomeacutetriques reacutesultant de lenquecircte meneacutee
aupregraves des anciens eacutetudiants mobiles
En plus de linnovante approche memocopy consistant agrave mesurer les effets reacuteels de la
mobiliteacute lEIS a eacutegalement eu recours agrave la meacutethode plus traditionnelle de mesure des
perceptions Cette mixiteacute dapproche est importante agrave plusieurs eacutegards tout dabord
elle permet une comparaison avec des eacutetudes anteacuterieures dautre part elle offre la
possibiliteacute de comparer les perceptions des groupes qui ont pu ecirctre analyseacutees en
utilisant les variables memocopy (eacutetudiants anciens eacutetudiants et personnel) et dautres
groupes ougrave une telle analyse saveacuterait impossible (eacutetablissements denseignement
5
supeacuterieur et employeurs) enfin troisiegravemement elle permet une comparaison directe
entre leacutevolution reacuteelle et celle perccedilue par les eacutetudiants
LEIS a deacutepasseacute la perspective classique des eacutetudes de perception meneacutees en matiegravere
de mobiliteacute du personnel en introduisant une analyse psychomeacutetrique des variables de
la personnaliteacute memocopy pour le personnel universitaire et non-universitaire et en
comparant les reacutesultats aux donneacutees de perception (en particulier celles fournies par
les EES dans lenquecircte institutionnelle)
Les reacutesultats de leacutetude quantitative ont ensuite constitueacute le socle de leacutetude
qualitative qui avait pour ambition dapprofondir les questions souleveacutees par leacutetude
quantitative et de confirmer ou dinfirmer les conclusions du volet quantitatif Agrave cet
effet des reacuteunions de groupes de discussion se sont tenues dans huit pays en
Bulgarie (BG) en Reacutepublique tchegraveque (CZ) en Finlande (FI) en Allemagne (DE) en
Lituanie (LT) au Portugal (PT) en Espagne (ES) et au Royaume-Uni (UK) Leacutequipe
avait eacutelaboreacute une meacutethodologie innovante fruit dune combinaison de meacutethodes
qualitatives varieacutees destineacutees agrave diffeacuterents groupes-cibles Leacutetude qualitative a eacuteteacute
reacutealiseacutee par le biais de toute une seacuterie de visites sur place dans chaque pays
seacutelectionneacute pour ecirctre ensuite compleacuteteacutee par des entretiens en ligne par teacuteleacutephone ou
en face agrave face
Les eacutetudiants tirent grandement profit de la mobiliteacute en termes demployabiliteacute et de compeacutetences parfois au-delagrave de leurs attentes
mais parfois moins quils avaient pu le supposer
Lanalyse sest attacheacutee en premier lieu agrave explorer les raisons invoqueacutees par les
eacutetudiants pour motiver leur choix daller agrave leacutetranger ainsi que les principales raisons
invoqueacutees pour motiver leur deacutecision de ne pas faire dexpeacuterience de mobiliteacute Plus de
90 des eacutetudiants mobiles souhaitaient vivre une expeacuterience agrave leacutetranger pour
deacutevelopper des compeacutetences telles que la faculteacute dadaptation et pour ameacuteliorer leurs
compeacutetences linguistiques Tous ces aspects ont joueacute un rocircle majeur lors de lanalyse
des compeacutetences et de leacutevolution de carriegravere des eacutetudiants mobiles Dautre part
seuls 14 des personnes non mobiles ont deacuteclareacute quils neacutetaient pas partis agrave
leacutetranger faute davoir eacuteteacute seacutelectionneacutes dans le cadre du programme en drsquoautres
termes Erasmus est un programme de mobiliteacute plutocirct non seacutelectif Pour plus de
50 des eacutetudiants non mobiles les raisons invoqueacutees pour ne pas partir agrave leacutetranger
tenaient agrave lincertitude par rapport aux coucircts suppleacutementaires aux relations
personnelles et au manque de ressources financiegraveres Cette situation pourrait
sexpliquer en partie par le fait que 62 des eacutetudiants non mobiles sont issus dun
milieu familial non-universitaire alors que ce nest le cas que de 46 des eacutetudiants
Erasmus
Nous avons consideacutereacute cela comme particuliegraverement important dabord et avant tout
pour veacuterifier la pertinence des six compeacutetences mesureacutees par les six variables memocopy
choisies En moyenne 92 des 652 employeurs interrogeacutes ont confirmeacute limportance
de ces compeacutetences au regard de lemployabiliteacute Notons que le pourcentage des
employeurs consideacuterant une expeacuterience agrave leacutetranger comme importante pour
lemployabiliteacute a presque doubleacute entre 2006 et 2013 passant de 37 agrave
64
Une fois la pertinence des compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute confirmeacutee lEIS sest
attacheacutee agrave analyser limpact de la mobiliteacute sur ces compeacutetences Lune des
observations les plus frappantes eacutetait que les eacutetudiants mobiles en geacuteneacuteral et les
eacutetudiants Erasmus affichaient des valeurs plus eacuteleveacutees que les eacutetudiants non-mobiles
pour ces six traits de la personnaliteacute et ce avant mecircme de partir agrave leacutetranger Agrave cet
eacutegard lEIS corrobore les reacutesultats de recherches anteacuterieures qui affirmaient que les
6
personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient
davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave
leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur
avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport
aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous
les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le
gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes
de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les
traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations
mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus
eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements
de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde
avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a
plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle
analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes
avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne
des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees
que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte
affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants
en tecircte
Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par
rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee
En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de
51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus
les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy
Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une
ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune
comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact
de la mobiliteacute
7
LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave
lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient
danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs
qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance
dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de
cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs
capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la
confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement
ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables
memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes
cependant avec une certaine prudence
Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient
la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur
deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait
enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire
face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance
en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges
Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences
linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles
les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et
dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et
ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la
responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les
anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une
expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement
professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente
La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale
Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute
sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct
speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le
cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise
daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de
lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le
cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4
le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a
eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux
fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee
que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du
diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus
faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64
ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient
confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en
augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes
77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de
leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles
doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence
restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de
maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants
mobiles na pu ecirctre observeacute
La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de
lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-
mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants
8
mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte
international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois
depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer
demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines
attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre
fortement attacheacutes agrave lEurope
La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave
leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous
les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de
nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants
non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens
eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant
leur seacutejour agrave leacutetranger
Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais
les services et la reconnaissance demeurent perfectibles
Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute
limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur
enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les
aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des
EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux
eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs
daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le
plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et
pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe
et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au
processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes
Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement
fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo
appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation
En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait
statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-
mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile
de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence
une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile
se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile
ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave
lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble
eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78
agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le
biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous
les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de
mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que
laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des
bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En
ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur
la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et
interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la
coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les
opportuniteacutes de recherche
9
La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du
personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen
efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller
vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles
meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave
leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les
programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement
efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en
ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave
linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique
Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le
programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les
enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort
consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du
deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de
recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur
seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave
interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les
universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de
reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de
personnel
Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les
personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait
vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui
concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger
comme agrave domicile
Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le
domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave
une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs
54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme
Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement
constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet
sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets
tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs
La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un
impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement
Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si
90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les
avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient
que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la
mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits
ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important
dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils
reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants
mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits
ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en
amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue
institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les
eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que
chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de
maniegravere adeacutequate
10
Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la
demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux
eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants
Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au
deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses
universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des
EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre
Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves
pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en
geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des
eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier
eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux
avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus
concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a
affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait
assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention
dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre
denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes
nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains
pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein
majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute
Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de
lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver
les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les
variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les
preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe
neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet
linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de
lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non
acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel
figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation
adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur
Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes
Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les
conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel
point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits
de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les
reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples
enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement
quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse
plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de
mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme
Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays
similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne
Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les
programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant
au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du
programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur
Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par
son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes
11
Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
Educationand Culture
LrsquoEtude drsquoImpact
Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
supeacuterieur
NC-04-14-545-EN
-N
doi10276675468
Executive Summary
NC-02-14-620-FR-N
doi10276676023
C
M
J
CM
MJ
CJ
CMJ
N
EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019
2
LrsquoEtude drsquoImpact Erasmus
Les effets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et
lrsquoemployabiliteacute des eacutetudiants et sur
lrsquointernationalisation des eacutetablissements de
lrsquoenseignement supeacuterieur
Consortium leader CHE Consult
Consortium Partners Brussels Education Services (BES)
Centrum fuumlr Hochschulentwicklung (CHE)
Compostela Group of Universities (CGU)
Erasmus Student Network (ESN)
Lead Authors Uwe Brandenburg PhD (CHE Consult ndash Consortium leader)
Dr Sonja Berghoff (CHE ndash Quantitative Team leader)
Dr Obdulia Taboadela (CGU ndash Qualitative Team leader)
Service Contract signed with the European Commission
EAC-2012-0545
Disclaimer
This document has been prepared for the European Commission however it reflects
the views only of the authors and the Commission cannot be held responsible for any
use which may be made of the information contained therein
3
Reacutesumeacute Conclusions principales
Les compeacutetences transversales auxquelles les employeurs
attachent de limportance sont preacuteciseacutement les compeacutetences
ameacutelioreacutees au cours dun seacutejour Erasmus agrave leacutetranger
En moyenne les eacutetudiants Erasmus disposent de meilleures aptitudes agrave
lemploi apregraves un seacutejour agrave leacutetranger que 70 de lensemble des
eacutetudiants
Compte tenu des traits de leur personnaliteacute ils affichent de meilleures
preacutedispositions en termes demployabiliteacute avant mecircme de partir agrave
leacutetranger
A leur retour ils ont augmenteacute leur avantage de 42 en moyenne
Alors que 81 des eacutetudiants Erasmus perccediloivent une ameacutelioration de
En moyenne 92 des employeurs sont agrave la recherche de compeacutetences transversales qualiteacutes citeacutees avant lrsquoexpertise
dans le domaine concerneacute (91 ) et une expeacuterience de travail pertinente (78 )
Alors que 64 des employeurs considegraverent quune expeacuterience agrave
linternational est importante dans le cadre du recrutement ils sont en
moyenne 92 agrave rechercher des compeacutetences transversales telles que
louverture et la curiositeacute face aux nouveaux deacutefis la capaciteacute agrave
reacutesoudre des problegravemes et agrave prendre des deacutecisions la confiance la toleacuterance face agrave des valeurs et comportements diffeacuterents
Les eacutetudiants Erasmus sont mieux placeacutes pour deacutecrocher leur premier emploi et ont de meilleures perspectives deacutevolution de
carriegravere
Plus dun eacutetudiant Erasmus sur trois ayant occupeacute un emploi agrave leacutetranger a eacuteteacute embaucheacute ou srsquoest vu proposer un poste par son
entreprise daccueil
Presque 10 des anciens eacutetudiants mobiles qui ont occupeacute un emploi
agrave leacutetranger ont fondeacute leur propre socieacuteteacute et pregraves des trois quarts
deacuteclarent le preacutevoir ou pouvoir tout au moins envisager cette
eacuteventualiteacute
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois moins exposeacutes au risque
de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee que ceux qui ne
sont pas partis agrave leacutetranger Le taux de chocircmage des eacutetudiants Erasmus cinq ans apregraves lobtention
de leur diplocircme est de 23 plus faible
Les eacutetudiants Erasmus ont une vie davantage baigneacutee dans un contexte international et sont davantage susceptibles de vivre agrave
leacutetranger
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois plus susceptibles de
changer demployeur
40 des anciens eacutetudiants Erasmus se sont installeacutes dans un autre pays apregraves lobtention de leur diplocircme contre 23 des anciens
eacutetudiants non mobiles
93 des eacutetudiants mobiles peuvent aiseacutement concevoir de vivre agrave
leacutetranger agrave lavenir contre 73 de leurs homologues non-mobiles
33 des anciens eacutetudiants ERASMUS sont en couple avec une
personne de nationaliteacute diffeacuterente de la leur contre 13 des
eacutetudiants non-mobiles
27 des anciens eacutetudiants ERASMUS deacuteclarent avoir rencontreacute leur
partenaire actuel pendant leur seacutejour agrave leacutetranger
Le programme Erasmus est un modegravele aussi inclusif que les autres programmes de mobiliteacute
46 des eacutetudiants Erasmus sont issus dun milieu familial non-
universitaire la mecircme proportion que pour les autres programmes de mobiliteacute alors que 62 des non-mobiles sont issus dun milieu non-
universitaire
Les principaux obstacles agrave une expeacuterience agrave leacutetranger sont le manque
de ressources financiegraveres permettant dabsorber les coucircts
suppleacutementaires ainsi que les relations personnelles
Ameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger est de plus en plus important pour les eacutetudiants Erasmus
Les principales motivations pour effectuer des eacutetudes ou un stage agrave
leacutetranger sont demeureacutees inchangeacutees au cours des derniegraveres anneacutees
la possibiliteacute de vivre agrave leacutetranger et de rencontrer de nouvelles
personnes dameacuteliorer la maicirctrise dune langue eacutetrangegravere de
deacutevelopper des compeacutetences transversales Ces motivations sont talonneacutees de pregraves par le deacutesir pour plus de 85
des eacutetudiants dameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger
4
Lrsquoeacutetude drsquoimpact Erasmus (EIS) analyse les effets de la mobiliteacute sur lemployabiliteacute et les compeacutetences des eacutetudiants et sur
linternationalisation des EES
Leacutetude dimpact Erasmus (Erasmus Impact Study EIS) a pour ambition de reacutepondre agrave
deux grandes questions En premier lieu elle analyse les effets de la mobiliteacute des
eacutetudiants Erasmus dans le cadre des eacutetudes et de stages sur lameacutelioration des
compeacutetences individuelles sur lemployabiliteacute et sur le deacuteveloppement institutionnel
En second lieu elle examine les effets des missions denseignementde formation
Erasmus du personnel sur les compeacutetences individuelles les traits de personnaliteacute et
les attitudes ainsi que sur lrsquoimpact des programmes en termes dinternationalisation
des eacutetablissements de lenseignement supeacuterieur (EES)
LEIS sappuie sur une meacutethodologie innovante en inaugurant un outil
psychomeacutetrique et en eacutetablissant des correacutelations entre des faits des
perceptions des traits de personnaliteacute et des attitudes
Pour apporter une reacuteponse aux questions de recherche leacutetude sappuie sur un volet
quantitatif et sur un volet qualitatif Leacutetude quantitative a eacuteteacute conccedilue sur la base
dune approche meacutethodologique mixte offrant pour la premiegravere fois une possibiliteacute de
comparer le deacuteveloppement perccedilu et le deacuteveloppement reacuteel des eacutetudiants en matiegravere
de compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute Afin de collecter suffisamment de donneacutees
quantitatives leacutequipe de recherche a reacutealiseacute cinq eacutetudes en ligne en 2013 auxquelles
ont participeacute 56 733 eacutetudiants (incluant des eacutetudiants mobiles avec ou sans
expeacuterience Erasmus et des eacutetudiants non-mobiles) 18 618 anciens eacutetudiants (dont
83 danciens eacutetudiants mobiles avec ou sans expeacuterience Erasmus) 4 986 membres
du personnel (universitaires et non-universitaires mobiles et non-mobiles) 964
eacutetablissements denseignement supeacuterieur et 652 employeurs (dont 55 eacutetaient des
PME) reacutepartis agrave travers 34 pays participant au programme (voir annexe 1 du rapport
complet) Au total leacutechantillon de cette eacutetude reacuteunit 79 891 reacuteponses
individuelles
Pour mesurer leacutevolution reacuteelle des compeacutetences des eacutetudiants et du personnel
apregraves leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger lEIS sest baseacutee sur six variables memocopy deacuteveloppeacutees
par CHE Consult celles eacutetant les plus eacutetroitement lieacutees agrave lemployabiliteacute Toleacuterance de
lAmbiguiumlteacute (degreacute dacceptation de la culture et des attitudes dautrui et faculteacute
dadaptation) Curiositeacute (ouverture aux nouvelles expeacuteriences) Confiance (confiance
dans ses propres compeacutetences) Seacutereacuteniteacute (prise de conscience de ses propres forces et
faiblesses) Deacutetermination (capaciteacute agrave prendre des deacutecisions) et Dynamisme (capaciteacute
agrave reacutesoudre les problegravemes) Ces six variables memocopy sont des caracteacuteristiques de
traits de personnaliteacute
Leacutetude EIS meneacutee aupregraves des eacutetudiants qui avaient eacuteteacute mobiles agrave linternational au
cours de leurs eacutetudes consistait dune part en une eacutetude ex ante et dautre part en
une eacutetude ex post Ceci a permis deacutevaluer les impacts directs de lexpeacuterience de
mobiliteacute et de comparer les effets mesurables ex ante agrave court terme aux effets ex post
agrave long terme en exploitant les donneacutees psychomeacutetriques reacutesultant de lenquecircte meneacutee
aupregraves des anciens eacutetudiants mobiles
En plus de linnovante approche memocopy consistant agrave mesurer les effets reacuteels de la
mobiliteacute lEIS a eacutegalement eu recours agrave la meacutethode plus traditionnelle de mesure des
perceptions Cette mixiteacute dapproche est importante agrave plusieurs eacutegards tout dabord
elle permet une comparaison avec des eacutetudes anteacuterieures dautre part elle offre la
possibiliteacute de comparer les perceptions des groupes qui ont pu ecirctre analyseacutees en
utilisant les variables memocopy (eacutetudiants anciens eacutetudiants et personnel) et dautres
groupes ougrave une telle analyse saveacuterait impossible (eacutetablissements denseignement
5
supeacuterieur et employeurs) enfin troisiegravemement elle permet une comparaison directe
entre leacutevolution reacuteelle et celle perccedilue par les eacutetudiants
LEIS a deacutepasseacute la perspective classique des eacutetudes de perception meneacutees en matiegravere
de mobiliteacute du personnel en introduisant une analyse psychomeacutetrique des variables de
la personnaliteacute memocopy pour le personnel universitaire et non-universitaire et en
comparant les reacutesultats aux donneacutees de perception (en particulier celles fournies par
les EES dans lenquecircte institutionnelle)
Les reacutesultats de leacutetude quantitative ont ensuite constitueacute le socle de leacutetude
qualitative qui avait pour ambition dapprofondir les questions souleveacutees par leacutetude
quantitative et de confirmer ou dinfirmer les conclusions du volet quantitatif Agrave cet
effet des reacuteunions de groupes de discussion se sont tenues dans huit pays en
Bulgarie (BG) en Reacutepublique tchegraveque (CZ) en Finlande (FI) en Allemagne (DE) en
Lituanie (LT) au Portugal (PT) en Espagne (ES) et au Royaume-Uni (UK) Leacutequipe
avait eacutelaboreacute une meacutethodologie innovante fruit dune combinaison de meacutethodes
qualitatives varieacutees destineacutees agrave diffeacuterents groupes-cibles Leacutetude qualitative a eacuteteacute
reacutealiseacutee par le biais de toute une seacuterie de visites sur place dans chaque pays
seacutelectionneacute pour ecirctre ensuite compleacuteteacutee par des entretiens en ligne par teacuteleacutephone ou
en face agrave face
Les eacutetudiants tirent grandement profit de la mobiliteacute en termes demployabiliteacute et de compeacutetences parfois au-delagrave de leurs attentes
mais parfois moins quils avaient pu le supposer
Lanalyse sest attacheacutee en premier lieu agrave explorer les raisons invoqueacutees par les
eacutetudiants pour motiver leur choix daller agrave leacutetranger ainsi que les principales raisons
invoqueacutees pour motiver leur deacutecision de ne pas faire dexpeacuterience de mobiliteacute Plus de
90 des eacutetudiants mobiles souhaitaient vivre une expeacuterience agrave leacutetranger pour
deacutevelopper des compeacutetences telles que la faculteacute dadaptation et pour ameacuteliorer leurs
compeacutetences linguistiques Tous ces aspects ont joueacute un rocircle majeur lors de lanalyse
des compeacutetences et de leacutevolution de carriegravere des eacutetudiants mobiles Dautre part
seuls 14 des personnes non mobiles ont deacuteclareacute quils neacutetaient pas partis agrave
leacutetranger faute davoir eacuteteacute seacutelectionneacutes dans le cadre du programme en drsquoautres
termes Erasmus est un programme de mobiliteacute plutocirct non seacutelectif Pour plus de
50 des eacutetudiants non mobiles les raisons invoqueacutees pour ne pas partir agrave leacutetranger
tenaient agrave lincertitude par rapport aux coucircts suppleacutementaires aux relations
personnelles et au manque de ressources financiegraveres Cette situation pourrait
sexpliquer en partie par le fait que 62 des eacutetudiants non mobiles sont issus dun
milieu familial non-universitaire alors que ce nest le cas que de 46 des eacutetudiants
Erasmus
Nous avons consideacutereacute cela comme particuliegraverement important dabord et avant tout
pour veacuterifier la pertinence des six compeacutetences mesureacutees par les six variables memocopy
choisies En moyenne 92 des 652 employeurs interrogeacutes ont confirmeacute limportance
de ces compeacutetences au regard de lemployabiliteacute Notons que le pourcentage des
employeurs consideacuterant une expeacuterience agrave leacutetranger comme importante pour
lemployabiliteacute a presque doubleacute entre 2006 et 2013 passant de 37 agrave
64
Une fois la pertinence des compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute confirmeacutee lEIS sest
attacheacutee agrave analyser limpact de la mobiliteacute sur ces compeacutetences Lune des
observations les plus frappantes eacutetait que les eacutetudiants mobiles en geacuteneacuteral et les
eacutetudiants Erasmus affichaient des valeurs plus eacuteleveacutees que les eacutetudiants non-mobiles
pour ces six traits de la personnaliteacute et ce avant mecircme de partir agrave leacutetranger Agrave cet
eacutegard lEIS corrobore les reacutesultats de recherches anteacuterieures qui affirmaient que les
6
personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient
davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave
leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur
avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport
aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous
les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le
gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes
de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les
traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations
mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus
eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements
de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde
avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a
plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle
analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes
avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne
des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees
que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte
affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants
en tecircte
Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par
rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee
En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de
51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus
les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy
Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une
ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune
comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact
de la mobiliteacute
7
LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave
lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient
danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs
qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance
dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de
cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs
capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la
confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement
ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables
memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes
cependant avec une certaine prudence
Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient
la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur
deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait
enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire
face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance
en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges
Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences
linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles
les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et
dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et
ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la
responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les
anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une
expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement
professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente
La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale
Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute
sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct
speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le
cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise
daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de
lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le
cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4
le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a
eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux
fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee
que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du
diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus
faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64
ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient
confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en
augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes
77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de
leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles
doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence
restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de
maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants
mobiles na pu ecirctre observeacute
La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de
lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-
mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants
8
mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte
international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois
depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer
demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines
attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre
fortement attacheacutes agrave lEurope
La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave
leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous
les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de
nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants
non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens
eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant
leur seacutejour agrave leacutetranger
Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais
les services et la reconnaissance demeurent perfectibles
Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute
limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur
enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les
aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des
EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux
eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs
daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le
plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et
pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe
et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au
processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes
Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement
fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo
appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation
En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait
statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-
mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile
de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence
une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile
se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile
ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave
lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble
eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78
agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le
biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous
les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de
mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que
laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des
bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En
ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur
la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et
interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la
coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les
opportuniteacutes de recherche
9
La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du
personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen
efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller
vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles
meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave
leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les
programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement
efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en
ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave
linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique
Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le
programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les
enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort
consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du
deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de
recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur
seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave
interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les
universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de
reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de
personnel
Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les
personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait
vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui
concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger
comme agrave domicile
Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le
domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave
une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs
54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme
Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement
constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet
sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets
tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs
La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un
impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement
Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si
90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les
avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient
que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la
mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits
ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important
dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils
reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants
mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits
ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en
amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue
institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les
eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que
chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de
maniegravere adeacutequate
10
Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la
demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux
eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants
Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au
deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses
universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des
EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre
Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves
pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en
geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des
eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier
eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux
avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus
concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a
affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait
assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention
dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre
denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes
nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains
pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein
majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute
Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de
lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver
les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les
variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les
preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe
neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet
linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de
lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non
acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel
figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation
adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur
Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes
Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les
conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel
point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits
de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les
reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples
enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement
quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse
plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de
mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme
Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays
similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne
Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les
programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant
au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du
programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur
Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par
son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes
11
Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
Educationand Culture
LrsquoEtude drsquoImpact
Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
supeacuterieur
NC-04-14-545-EN
-N
doi10276675468
Executive Summary
NC-02-14-620-FR-N
doi10276676023
C
M
J
CM
MJ
CJ
CMJ
N
EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019
3
Reacutesumeacute Conclusions principales
Les compeacutetences transversales auxquelles les employeurs
attachent de limportance sont preacuteciseacutement les compeacutetences
ameacutelioreacutees au cours dun seacutejour Erasmus agrave leacutetranger
En moyenne les eacutetudiants Erasmus disposent de meilleures aptitudes agrave
lemploi apregraves un seacutejour agrave leacutetranger que 70 de lensemble des
eacutetudiants
Compte tenu des traits de leur personnaliteacute ils affichent de meilleures
preacutedispositions en termes demployabiliteacute avant mecircme de partir agrave
leacutetranger
A leur retour ils ont augmenteacute leur avantage de 42 en moyenne
Alors que 81 des eacutetudiants Erasmus perccediloivent une ameacutelioration de
En moyenne 92 des employeurs sont agrave la recherche de compeacutetences transversales qualiteacutes citeacutees avant lrsquoexpertise
dans le domaine concerneacute (91 ) et une expeacuterience de travail pertinente (78 )
Alors que 64 des employeurs considegraverent quune expeacuterience agrave
linternational est importante dans le cadre du recrutement ils sont en
moyenne 92 agrave rechercher des compeacutetences transversales telles que
louverture et la curiositeacute face aux nouveaux deacutefis la capaciteacute agrave
reacutesoudre des problegravemes et agrave prendre des deacutecisions la confiance la toleacuterance face agrave des valeurs et comportements diffeacuterents
Les eacutetudiants Erasmus sont mieux placeacutes pour deacutecrocher leur premier emploi et ont de meilleures perspectives deacutevolution de
carriegravere
Plus dun eacutetudiant Erasmus sur trois ayant occupeacute un emploi agrave leacutetranger a eacuteteacute embaucheacute ou srsquoest vu proposer un poste par son
entreprise daccueil
Presque 10 des anciens eacutetudiants mobiles qui ont occupeacute un emploi
agrave leacutetranger ont fondeacute leur propre socieacuteteacute et pregraves des trois quarts
deacuteclarent le preacutevoir ou pouvoir tout au moins envisager cette
eacuteventualiteacute
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois moins exposeacutes au risque
de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee que ceux qui ne
sont pas partis agrave leacutetranger Le taux de chocircmage des eacutetudiants Erasmus cinq ans apregraves lobtention
de leur diplocircme est de 23 plus faible
Les eacutetudiants Erasmus ont une vie davantage baigneacutee dans un contexte international et sont davantage susceptibles de vivre agrave
leacutetranger
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois plus susceptibles de
changer demployeur
40 des anciens eacutetudiants Erasmus se sont installeacutes dans un autre pays apregraves lobtention de leur diplocircme contre 23 des anciens
eacutetudiants non mobiles
93 des eacutetudiants mobiles peuvent aiseacutement concevoir de vivre agrave
leacutetranger agrave lavenir contre 73 de leurs homologues non-mobiles
33 des anciens eacutetudiants ERASMUS sont en couple avec une
personne de nationaliteacute diffeacuterente de la leur contre 13 des
eacutetudiants non-mobiles
27 des anciens eacutetudiants ERASMUS deacuteclarent avoir rencontreacute leur
partenaire actuel pendant leur seacutejour agrave leacutetranger
Le programme Erasmus est un modegravele aussi inclusif que les autres programmes de mobiliteacute
46 des eacutetudiants Erasmus sont issus dun milieu familial non-
universitaire la mecircme proportion que pour les autres programmes de mobiliteacute alors que 62 des non-mobiles sont issus dun milieu non-
universitaire
Les principaux obstacles agrave une expeacuterience agrave leacutetranger sont le manque
de ressources financiegraveres permettant dabsorber les coucircts
suppleacutementaires ainsi que les relations personnelles
Ameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger est de plus en plus important pour les eacutetudiants Erasmus
Les principales motivations pour effectuer des eacutetudes ou un stage agrave
leacutetranger sont demeureacutees inchangeacutees au cours des derniegraveres anneacutees
la possibiliteacute de vivre agrave leacutetranger et de rencontrer de nouvelles
personnes dameacuteliorer la maicirctrise dune langue eacutetrangegravere de
deacutevelopper des compeacutetences transversales Ces motivations sont talonneacutees de pregraves par le deacutesir pour plus de 85
des eacutetudiants dameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger
4
Lrsquoeacutetude drsquoimpact Erasmus (EIS) analyse les effets de la mobiliteacute sur lemployabiliteacute et les compeacutetences des eacutetudiants et sur
linternationalisation des EES
Leacutetude dimpact Erasmus (Erasmus Impact Study EIS) a pour ambition de reacutepondre agrave
deux grandes questions En premier lieu elle analyse les effets de la mobiliteacute des
eacutetudiants Erasmus dans le cadre des eacutetudes et de stages sur lameacutelioration des
compeacutetences individuelles sur lemployabiliteacute et sur le deacuteveloppement institutionnel
En second lieu elle examine les effets des missions denseignementde formation
Erasmus du personnel sur les compeacutetences individuelles les traits de personnaliteacute et
les attitudes ainsi que sur lrsquoimpact des programmes en termes dinternationalisation
des eacutetablissements de lenseignement supeacuterieur (EES)
LEIS sappuie sur une meacutethodologie innovante en inaugurant un outil
psychomeacutetrique et en eacutetablissant des correacutelations entre des faits des
perceptions des traits de personnaliteacute et des attitudes
Pour apporter une reacuteponse aux questions de recherche leacutetude sappuie sur un volet
quantitatif et sur un volet qualitatif Leacutetude quantitative a eacuteteacute conccedilue sur la base
dune approche meacutethodologique mixte offrant pour la premiegravere fois une possibiliteacute de
comparer le deacuteveloppement perccedilu et le deacuteveloppement reacuteel des eacutetudiants en matiegravere
de compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute Afin de collecter suffisamment de donneacutees
quantitatives leacutequipe de recherche a reacutealiseacute cinq eacutetudes en ligne en 2013 auxquelles
ont participeacute 56 733 eacutetudiants (incluant des eacutetudiants mobiles avec ou sans
expeacuterience Erasmus et des eacutetudiants non-mobiles) 18 618 anciens eacutetudiants (dont
83 danciens eacutetudiants mobiles avec ou sans expeacuterience Erasmus) 4 986 membres
du personnel (universitaires et non-universitaires mobiles et non-mobiles) 964
eacutetablissements denseignement supeacuterieur et 652 employeurs (dont 55 eacutetaient des
PME) reacutepartis agrave travers 34 pays participant au programme (voir annexe 1 du rapport
complet) Au total leacutechantillon de cette eacutetude reacuteunit 79 891 reacuteponses
individuelles
Pour mesurer leacutevolution reacuteelle des compeacutetences des eacutetudiants et du personnel
apregraves leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger lEIS sest baseacutee sur six variables memocopy deacuteveloppeacutees
par CHE Consult celles eacutetant les plus eacutetroitement lieacutees agrave lemployabiliteacute Toleacuterance de
lAmbiguiumlteacute (degreacute dacceptation de la culture et des attitudes dautrui et faculteacute
dadaptation) Curiositeacute (ouverture aux nouvelles expeacuteriences) Confiance (confiance
dans ses propres compeacutetences) Seacutereacuteniteacute (prise de conscience de ses propres forces et
faiblesses) Deacutetermination (capaciteacute agrave prendre des deacutecisions) et Dynamisme (capaciteacute
agrave reacutesoudre les problegravemes) Ces six variables memocopy sont des caracteacuteristiques de
traits de personnaliteacute
Leacutetude EIS meneacutee aupregraves des eacutetudiants qui avaient eacuteteacute mobiles agrave linternational au
cours de leurs eacutetudes consistait dune part en une eacutetude ex ante et dautre part en
une eacutetude ex post Ceci a permis deacutevaluer les impacts directs de lexpeacuterience de
mobiliteacute et de comparer les effets mesurables ex ante agrave court terme aux effets ex post
agrave long terme en exploitant les donneacutees psychomeacutetriques reacutesultant de lenquecircte meneacutee
aupregraves des anciens eacutetudiants mobiles
En plus de linnovante approche memocopy consistant agrave mesurer les effets reacuteels de la
mobiliteacute lEIS a eacutegalement eu recours agrave la meacutethode plus traditionnelle de mesure des
perceptions Cette mixiteacute dapproche est importante agrave plusieurs eacutegards tout dabord
elle permet une comparaison avec des eacutetudes anteacuterieures dautre part elle offre la
possibiliteacute de comparer les perceptions des groupes qui ont pu ecirctre analyseacutees en
utilisant les variables memocopy (eacutetudiants anciens eacutetudiants et personnel) et dautres
groupes ougrave une telle analyse saveacuterait impossible (eacutetablissements denseignement
5
supeacuterieur et employeurs) enfin troisiegravemement elle permet une comparaison directe
entre leacutevolution reacuteelle et celle perccedilue par les eacutetudiants
LEIS a deacutepasseacute la perspective classique des eacutetudes de perception meneacutees en matiegravere
de mobiliteacute du personnel en introduisant une analyse psychomeacutetrique des variables de
la personnaliteacute memocopy pour le personnel universitaire et non-universitaire et en
comparant les reacutesultats aux donneacutees de perception (en particulier celles fournies par
les EES dans lenquecircte institutionnelle)
Les reacutesultats de leacutetude quantitative ont ensuite constitueacute le socle de leacutetude
qualitative qui avait pour ambition dapprofondir les questions souleveacutees par leacutetude
quantitative et de confirmer ou dinfirmer les conclusions du volet quantitatif Agrave cet
effet des reacuteunions de groupes de discussion se sont tenues dans huit pays en
Bulgarie (BG) en Reacutepublique tchegraveque (CZ) en Finlande (FI) en Allemagne (DE) en
Lituanie (LT) au Portugal (PT) en Espagne (ES) et au Royaume-Uni (UK) Leacutequipe
avait eacutelaboreacute une meacutethodologie innovante fruit dune combinaison de meacutethodes
qualitatives varieacutees destineacutees agrave diffeacuterents groupes-cibles Leacutetude qualitative a eacuteteacute
reacutealiseacutee par le biais de toute une seacuterie de visites sur place dans chaque pays
seacutelectionneacute pour ecirctre ensuite compleacuteteacutee par des entretiens en ligne par teacuteleacutephone ou
en face agrave face
Les eacutetudiants tirent grandement profit de la mobiliteacute en termes demployabiliteacute et de compeacutetences parfois au-delagrave de leurs attentes
mais parfois moins quils avaient pu le supposer
Lanalyse sest attacheacutee en premier lieu agrave explorer les raisons invoqueacutees par les
eacutetudiants pour motiver leur choix daller agrave leacutetranger ainsi que les principales raisons
invoqueacutees pour motiver leur deacutecision de ne pas faire dexpeacuterience de mobiliteacute Plus de
90 des eacutetudiants mobiles souhaitaient vivre une expeacuterience agrave leacutetranger pour
deacutevelopper des compeacutetences telles que la faculteacute dadaptation et pour ameacuteliorer leurs
compeacutetences linguistiques Tous ces aspects ont joueacute un rocircle majeur lors de lanalyse
des compeacutetences et de leacutevolution de carriegravere des eacutetudiants mobiles Dautre part
seuls 14 des personnes non mobiles ont deacuteclareacute quils neacutetaient pas partis agrave
leacutetranger faute davoir eacuteteacute seacutelectionneacutes dans le cadre du programme en drsquoautres
termes Erasmus est un programme de mobiliteacute plutocirct non seacutelectif Pour plus de
50 des eacutetudiants non mobiles les raisons invoqueacutees pour ne pas partir agrave leacutetranger
tenaient agrave lincertitude par rapport aux coucircts suppleacutementaires aux relations
personnelles et au manque de ressources financiegraveres Cette situation pourrait
sexpliquer en partie par le fait que 62 des eacutetudiants non mobiles sont issus dun
milieu familial non-universitaire alors que ce nest le cas que de 46 des eacutetudiants
Erasmus
Nous avons consideacutereacute cela comme particuliegraverement important dabord et avant tout
pour veacuterifier la pertinence des six compeacutetences mesureacutees par les six variables memocopy
choisies En moyenne 92 des 652 employeurs interrogeacutes ont confirmeacute limportance
de ces compeacutetences au regard de lemployabiliteacute Notons que le pourcentage des
employeurs consideacuterant une expeacuterience agrave leacutetranger comme importante pour
lemployabiliteacute a presque doubleacute entre 2006 et 2013 passant de 37 agrave
64
Une fois la pertinence des compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute confirmeacutee lEIS sest
attacheacutee agrave analyser limpact de la mobiliteacute sur ces compeacutetences Lune des
observations les plus frappantes eacutetait que les eacutetudiants mobiles en geacuteneacuteral et les
eacutetudiants Erasmus affichaient des valeurs plus eacuteleveacutees que les eacutetudiants non-mobiles
pour ces six traits de la personnaliteacute et ce avant mecircme de partir agrave leacutetranger Agrave cet
eacutegard lEIS corrobore les reacutesultats de recherches anteacuterieures qui affirmaient que les
6
personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient
davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave
leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur
avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport
aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous
les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le
gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes
de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les
traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations
mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus
eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements
de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde
avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a
plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle
analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes
avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne
des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees
que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte
affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants
en tecircte
Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par
rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee
En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de
51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus
les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy
Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une
ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune
comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact
de la mobiliteacute
7
LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave
lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient
danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs
qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance
dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de
cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs
capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la
confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement
ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables
memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes
cependant avec une certaine prudence
Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient
la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur
deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait
enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire
face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance
en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges
Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences
linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles
les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et
dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et
ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la
responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les
anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une
expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement
professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente
La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale
Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute
sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct
speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le
cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise
daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de
lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le
cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4
le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a
eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux
fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee
que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du
diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus
faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64
ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient
confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en
augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes
77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de
leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles
doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence
restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de
maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants
mobiles na pu ecirctre observeacute
La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de
lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-
mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants
8
mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte
international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois
depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer
demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines
attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre
fortement attacheacutes agrave lEurope
La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave
leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous
les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de
nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants
non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens
eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant
leur seacutejour agrave leacutetranger
Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais
les services et la reconnaissance demeurent perfectibles
Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute
limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur
enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les
aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des
EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux
eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs
daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le
plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et
pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe
et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au
processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes
Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement
fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo
appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation
En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait
statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-
mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile
de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence
une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile
se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile
ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave
lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble
eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78
agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le
biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous
les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de
mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que
laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des
bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En
ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur
la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et
interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la
coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les
opportuniteacutes de recherche
9
La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du
personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen
efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller
vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles
meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave
leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les
programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement
efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en
ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave
linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique
Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le
programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les
enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort
consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du
deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de
recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur
seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave
interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les
universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de
reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de
personnel
Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les
personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait
vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui
concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger
comme agrave domicile
Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le
domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave
une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs
54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme
Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement
constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet
sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets
tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs
La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un
impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement
Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si
90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les
avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient
que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la
mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits
ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important
dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils
reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants
mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits
ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en
amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue
institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les
eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que
chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de
maniegravere adeacutequate
10
Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la
demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux
eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants
Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au
deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses
universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des
EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre
Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves
pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en
geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des
eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier
eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux
avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus
concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a
affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait
assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention
dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre
denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes
nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains
pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein
majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute
Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de
lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver
les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les
variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les
preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe
neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet
linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de
lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non
acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel
figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation
adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur
Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes
Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les
conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel
point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits
de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les
reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples
enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement
quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse
plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de
mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme
Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays
similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne
Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les
programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant
au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du
programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur
Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par
son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes
11
Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
Educationand Culture
LrsquoEtude drsquoImpact
Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
supeacuterieur
NC-04-14-545-EN
-N
doi10276675468
Executive Summary
NC-02-14-620-FR-N
doi10276676023
C
M
J
CM
MJ
CJ
CMJ
N
EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019
4
Lrsquoeacutetude drsquoimpact Erasmus (EIS) analyse les effets de la mobiliteacute sur lemployabiliteacute et les compeacutetences des eacutetudiants et sur
linternationalisation des EES
Leacutetude dimpact Erasmus (Erasmus Impact Study EIS) a pour ambition de reacutepondre agrave
deux grandes questions En premier lieu elle analyse les effets de la mobiliteacute des
eacutetudiants Erasmus dans le cadre des eacutetudes et de stages sur lameacutelioration des
compeacutetences individuelles sur lemployabiliteacute et sur le deacuteveloppement institutionnel
En second lieu elle examine les effets des missions denseignementde formation
Erasmus du personnel sur les compeacutetences individuelles les traits de personnaliteacute et
les attitudes ainsi que sur lrsquoimpact des programmes en termes dinternationalisation
des eacutetablissements de lenseignement supeacuterieur (EES)
LEIS sappuie sur une meacutethodologie innovante en inaugurant un outil
psychomeacutetrique et en eacutetablissant des correacutelations entre des faits des
perceptions des traits de personnaliteacute et des attitudes
Pour apporter une reacuteponse aux questions de recherche leacutetude sappuie sur un volet
quantitatif et sur un volet qualitatif Leacutetude quantitative a eacuteteacute conccedilue sur la base
dune approche meacutethodologique mixte offrant pour la premiegravere fois une possibiliteacute de
comparer le deacuteveloppement perccedilu et le deacuteveloppement reacuteel des eacutetudiants en matiegravere
de compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute Afin de collecter suffisamment de donneacutees
quantitatives leacutequipe de recherche a reacutealiseacute cinq eacutetudes en ligne en 2013 auxquelles
ont participeacute 56 733 eacutetudiants (incluant des eacutetudiants mobiles avec ou sans
expeacuterience Erasmus et des eacutetudiants non-mobiles) 18 618 anciens eacutetudiants (dont
83 danciens eacutetudiants mobiles avec ou sans expeacuterience Erasmus) 4 986 membres
du personnel (universitaires et non-universitaires mobiles et non-mobiles) 964
eacutetablissements denseignement supeacuterieur et 652 employeurs (dont 55 eacutetaient des
PME) reacutepartis agrave travers 34 pays participant au programme (voir annexe 1 du rapport
complet) Au total leacutechantillon de cette eacutetude reacuteunit 79 891 reacuteponses
individuelles
Pour mesurer leacutevolution reacuteelle des compeacutetences des eacutetudiants et du personnel
apregraves leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger lEIS sest baseacutee sur six variables memocopy deacuteveloppeacutees
par CHE Consult celles eacutetant les plus eacutetroitement lieacutees agrave lemployabiliteacute Toleacuterance de
lAmbiguiumlteacute (degreacute dacceptation de la culture et des attitudes dautrui et faculteacute
dadaptation) Curiositeacute (ouverture aux nouvelles expeacuteriences) Confiance (confiance
dans ses propres compeacutetences) Seacutereacuteniteacute (prise de conscience de ses propres forces et
faiblesses) Deacutetermination (capaciteacute agrave prendre des deacutecisions) et Dynamisme (capaciteacute
agrave reacutesoudre les problegravemes) Ces six variables memocopy sont des caracteacuteristiques de
traits de personnaliteacute
Leacutetude EIS meneacutee aupregraves des eacutetudiants qui avaient eacuteteacute mobiles agrave linternational au
cours de leurs eacutetudes consistait dune part en une eacutetude ex ante et dautre part en
une eacutetude ex post Ceci a permis deacutevaluer les impacts directs de lexpeacuterience de
mobiliteacute et de comparer les effets mesurables ex ante agrave court terme aux effets ex post
agrave long terme en exploitant les donneacutees psychomeacutetriques reacutesultant de lenquecircte meneacutee
aupregraves des anciens eacutetudiants mobiles
En plus de linnovante approche memocopy consistant agrave mesurer les effets reacuteels de la
mobiliteacute lEIS a eacutegalement eu recours agrave la meacutethode plus traditionnelle de mesure des
perceptions Cette mixiteacute dapproche est importante agrave plusieurs eacutegards tout dabord
elle permet une comparaison avec des eacutetudes anteacuterieures dautre part elle offre la
possibiliteacute de comparer les perceptions des groupes qui ont pu ecirctre analyseacutees en
utilisant les variables memocopy (eacutetudiants anciens eacutetudiants et personnel) et dautres
groupes ougrave une telle analyse saveacuterait impossible (eacutetablissements denseignement
5
supeacuterieur et employeurs) enfin troisiegravemement elle permet une comparaison directe
entre leacutevolution reacuteelle et celle perccedilue par les eacutetudiants
LEIS a deacutepasseacute la perspective classique des eacutetudes de perception meneacutees en matiegravere
de mobiliteacute du personnel en introduisant une analyse psychomeacutetrique des variables de
la personnaliteacute memocopy pour le personnel universitaire et non-universitaire et en
comparant les reacutesultats aux donneacutees de perception (en particulier celles fournies par
les EES dans lenquecircte institutionnelle)
Les reacutesultats de leacutetude quantitative ont ensuite constitueacute le socle de leacutetude
qualitative qui avait pour ambition dapprofondir les questions souleveacutees par leacutetude
quantitative et de confirmer ou dinfirmer les conclusions du volet quantitatif Agrave cet
effet des reacuteunions de groupes de discussion se sont tenues dans huit pays en
Bulgarie (BG) en Reacutepublique tchegraveque (CZ) en Finlande (FI) en Allemagne (DE) en
Lituanie (LT) au Portugal (PT) en Espagne (ES) et au Royaume-Uni (UK) Leacutequipe
avait eacutelaboreacute une meacutethodologie innovante fruit dune combinaison de meacutethodes
qualitatives varieacutees destineacutees agrave diffeacuterents groupes-cibles Leacutetude qualitative a eacuteteacute
reacutealiseacutee par le biais de toute une seacuterie de visites sur place dans chaque pays
seacutelectionneacute pour ecirctre ensuite compleacuteteacutee par des entretiens en ligne par teacuteleacutephone ou
en face agrave face
Les eacutetudiants tirent grandement profit de la mobiliteacute en termes demployabiliteacute et de compeacutetences parfois au-delagrave de leurs attentes
mais parfois moins quils avaient pu le supposer
Lanalyse sest attacheacutee en premier lieu agrave explorer les raisons invoqueacutees par les
eacutetudiants pour motiver leur choix daller agrave leacutetranger ainsi que les principales raisons
invoqueacutees pour motiver leur deacutecision de ne pas faire dexpeacuterience de mobiliteacute Plus de
90 des eacutetudiants mobiles souhaitaient vivre une expeacuterience agrave leacutetranger pour
deacutevelopper des compeacutetences telles que la faculteacute dadaptation et pour ameacuteliorer leurs
compeacutetences linguistiques Tous ces aspects ont joueacute un rocircle majeur lors de lanalyse
des compeacutetences et de leacutevolution de carriegravere des eacutetudiants mobiles Dautre part
seuls 14 des personnes non mobiles ont deacuteclareacute quils neacutetaient pas partis agrave
leacutetranger faute davoir eacuteteacute seacutelectionneacutes dans le cadre du programme en drsquoautres
termes Erasmus est un programme de mobiliteacute plutocirct non seacutelectif Pour plus de
50 des eacutetudiants non mobiles les raisons invoqueacutees pour ne pas partir agrave leacutetranger
tenaient agrave lincertitude par rapport aux coucircts suppleacutementaires aux relations
personnelles et au manque de ressources financiegraveres Cette situation pourrait
sexpliquer en partie par le fait que 62 des eacutetudiants non mobiles sont issus dun
milieu familial non-universitaire alors que ce nest le cas que de 46 des eacutetudiants
Erasmus
Nous avons consideacutereacute cela comme particuliegraverement important dabord et avant tout
pour veacuterifier la pertinence des six compeacutetences mesureacutees par les six variables memocopy
choisies En moyenne 92 des 652 employeurs interrogeacutes ont confirmeacute limportance
de ces compeacutetences au regard de lemployabiliteacute Notons que le pourcentage des
employeurs consideacuterant une expeacuterience agrave leacutetranger comme importante pour
lemployabiliteacute a presque doubleacute entre 2006 et 2013 passant de 37 agrave
64
Une fois la pertinence des compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute confirmeacutee lEIS sest
attacheacutee agrave analyser limpact de la mobiliteacute sur ces compeacutetences Lune des
observations les plus frappantes eacutetait que les eacutetudiants mobiles en geacuteneacuteral et les
eacutetudiants Erasmus affichaient des valeurs plus eacuteleveacutees que les eacutetudiants non-mobiles
pour ces six traits de la personnaliteacute et ce avant mecircme de partir agrave leacutetranger Agrave cet
eacutegard lEIS corrobore les reacutesultats de recherches anteacuterieures qui affirmaient que les
6
personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient
davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave
leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur
avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport
aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous
les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le
gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes
de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les
traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations
mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus
eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements
de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde
avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a
plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle
analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes
avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne
des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees
que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte
affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants
en tecircte
Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par
rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee
En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de
51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus
les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy
Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une
ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune
comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact
de la mobiliteacute
7
LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave
lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient
danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs
qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance
dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de
cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs
capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la
confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement
ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables
memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes
cependant avec une certaine prudence
Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient
la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur
deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait
enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire
face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance
en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges
Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences
linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles
les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et
dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et
ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la
responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les
anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une
expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement
professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente
La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale
Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute
sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct
speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le
cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise
daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de
lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le
cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4
le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a
eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux
fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee
que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du
diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus
faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64
ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient
confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en
augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes
77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de
leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles
doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence
restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de
maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants
mobiles na pu ecirctre observeacute
La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de
lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-
mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants
8
mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte
international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois
depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer
demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines
attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre
fortement attacheacutes agrave lEurope
La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave
leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous
les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de
nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants
non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens
eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant
leur seacutejour agrave leacutetranger
Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais
les services et la reconnaissance demeurent perfectibles
Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute
limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur
enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les
aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des
EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux
eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs
daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le
plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et
pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe
et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au
processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes
Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement
fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo
appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation
En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait
statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-
mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile
de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence
une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile
se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile
ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave
lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble
eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78
agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le
biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous
les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de
mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que
laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des
bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En
ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur
la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et
interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la
coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les
opportuniteacutes de recherche
9
La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du
personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen
efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller
vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles
meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave
leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les
programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement
efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en
ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave
linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique
Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le
programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les
enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort
consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du
deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de
recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur
seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave
interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les
universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de
reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de
personnel
Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les
personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait
vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui
concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger
comme agrave domicile
Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le
domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave
une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs
54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme
Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement
constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet
sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets
tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs
La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un
impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement
Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si
90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les
avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient
que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la
mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits
ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important
dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils
reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants
mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits
ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en
amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue
institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les
eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que
chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de
maniegravere adeacutequate
10
Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la
demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux
eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants
Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au
deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses
universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des
EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre
Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves
pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en
geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des
eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier
eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux
avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus
concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a
affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait
assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention
dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre
denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes
nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains
pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein
majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute
Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de
lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver
les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les
variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les
preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe
neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet
linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de
lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non
acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel
figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation
adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur
Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes
Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les
conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel
point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits
de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les
reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples
enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement
quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse
plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de
mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme
Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays
similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne
Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les
programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant
au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du
programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur
Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par
son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes
11
Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
Educationand Culture
LrsquoEtude drsquoImpact
Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
supeacuterieur
NC-04-14-545-EN
-N
doi10276675468
Executive Summary
NC-02-14-620-FR-N
doi10276676023
C
M
J
CM
MJ
CJ
CMJ
N
EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019
5
supeacuterieur et employeurs) enfin troisiegravemement elle permet une comparaison directe
entre leacutevolution reacuteelle et celle perccedilue par les eacutetudiants
LEIS a deacutepasseacute la perspective classique des eacutetudes de perception meneacutees en matiegravere
de mobiliteacute du personnel en introduisant une analyse psychomeacutetrique des variables de
la personnaliteacute memocopy pour le personnel universitaire et non-universitaire et en
comparant les reacutesultats aux donneacutees de perception (en particulier celles fournies par
les EES dans lenquecircte institutionnelle)
Les reacutesultats de leacutetude quantitative ont ensuite constitueacute le socle de leacutetude
qualitative qui avait pour ambition dapprofondir les questions souleveacutees par leacutetude
quantitative et de confirmer ou dinfirmer les conclusions du volet quantitatif Agrave cet
effet des reacuteunions de groupes de discussion se sont tenues dans huit pays en
Bulgarie (BG) en Reacutepublique tchegraveque (CZ) en Finlande (FI) en Allemagne (DE) en
Lituanie (LT) au Portugal (PT) en Espagne (ES) et au Royaume-Uni (UK) Leacutequipe
avait eacutelaboreacute une meacutethodologie innovante fruit dune combinaison de meacutethodes
qualitatives varieacutees destineacutees agrave diffeacuterents groupes-cibles Leacutetude qualitative a eacuteteacute
reacutealiseacutee par le biais de toute une seacuterie de visites sur place dans chaque pays
seacutelectionneacute pour ecirctre ensuite compleacuteteacutee par des entretiens en ligne par teacuteleacutephone ou
en face agrave face
Les eacutetudiants tirent grandement profit de la mobiliteacute en termes demployabiliteacute et de compeacutetences parfois au-delagrave de leurs attentes
mais parfois moins quils avaient pu le supposer
Lanalyse sest attacheacutee en premier lieu agrave explorer les raisons invoqueacutees par les
eacutetudiants pour motiver leur choix daller agrave leacutetranger ainsi que les principales raisons
invoqueacutees pour motiver leur deacutecision de ne pas faire dexpeacuterience de mobiliteacute Plus de
90 des eacutetudiants mobiles souhaitaient vivre une expeacuterience agrave leacutetranger pour
deacutevelopper des compeacutetences telles que la faculteacute dadaptation et pour ameacuteliorer leurs
compeacutetences linguistiques Tous ces aspects ont joueacute un rocircle majeur lors de lanalyse
des compeacutetences et de leacutevolution de carriegravere des eacutetudiants mobiles Dautre part
seuls 14 des personnes non mobiles ont deacuteclareacute quils neacutetaient pas partis agrave
leacutetranger faute davoir eacuteteacute seacutelectionneacutes dans le cadre du programme en drsquoautres
termes Erasmus est un programme de mobiliteacute plutocirct non seacutelectif Pour plus de
50 des eacutetudiants non mobiles les raisons invoqueacutees pour ne pas partir agrave leacutetranger
tenaient agrave lincertitude par rapport aux coucircts suppleacutementaires aux relations
personnelles et au manque de ressources financiegraveres Cette situation pourrait
sexpliquer en partie par le fait que 62 des eacutetudiants non mobiles sont issus dun
milieu familial non-universitaire alors que ce nest le cas que de 46 des eacutetudiants
Erasmus
Nous avons consideacutereacute cela comme particuliegraverement important dabord et avant tout
pour veacuterifier la pertinence des six compeacutetences mesureacutees par les six variables memocopy
choisies En moyenne 92 des 652 employeurs interrogeacutes ont confirmeacute limportance
de ces compeacutetences au regard de lemployabiliteacute Notons que le pourcentage des
employeurs consideacuterant une expeacuterience agrave leacutetranger comme importante pour
lemployabiliteacute a presque doubleacute entre 2006 et 2013 passant de 37 agrave
64
Une fois la pertinence des compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute confirmeacutee lEIS sest
attacheacutee agrave analyser limpact de la mobiliteacute sur ces compeacutetences Lune des
observations les plus frappantes eacutetait que les eacutetudiants mobiles en geacuteneacuteral et les
eacutetudiants Erasmus affichaient des valeurs plus eacuteleveacutees que les eacutetudiants non-mobiles
pour ces six traits de la personnaliteacute et ce avant mecircme de partir agrave leacutetranger Agrave cet
eacutegard lEIS corrobore les reacutesultats de recherches anteacuterieures qui affirmaient que les
6
personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient
davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave
leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur
avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport
aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous
les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le
gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes
de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les
traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations
mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus
eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements
de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde
avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a
plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle
analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes
avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne
des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees
que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte
affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants
en tecircte
Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par
rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee
En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de
51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus
les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy
Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une
ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune
comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact
de la mobiliteacute
7
LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave
lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient
danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs
qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance
dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de
cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs
capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la
confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement
ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables
memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes
cependant avec une certaine prudence
Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient
la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur
deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait
enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire
face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance
en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges
Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences
linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles
les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et
dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et
ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la
responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les
anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une
expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement
professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente
La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale
Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute
sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct
speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le
cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise
daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de
lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le
cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4
le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a
eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux
fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee
que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du
diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus
faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64
ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient
confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en
augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes
77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de
leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles
doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence
restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de
maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants
mobiles na pu ecirctre observeacute
La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de
lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-
mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants
8
mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte
international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois
depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer
demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines
attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre
fortement attacheacutes agrave lEurope
La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave
leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous
les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de
nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants
non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens
eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant
leur seacutejour agrave leacutetranger
Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais
les services et la reconnaissance demeurent perfectibles
Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute
limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur
enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les
aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des
EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux
eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs
daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le
plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et
pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe
et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au
processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes
Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement
fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo
appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation
En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait
statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-
mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile
de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence
une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile
se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile
ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave
lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble
eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78
agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le
biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous
les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de
mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que
laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des
bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En
ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur
la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et
interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la
coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les
opportuniteacutes de recherche
9
La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du
personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen
efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller
vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles
meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave
leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les
programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement
efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en
ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave
linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique
Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le
programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les
enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort
consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du
deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de
recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur
seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave
interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les
universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de
reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de
personnel
Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les
personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait
vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui
concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger
comme agrave domicile
Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le
domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave
une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs
54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme
Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement
constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet
sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets
tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs
La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un
impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement
Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si
90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les
avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient
que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la
mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits
ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important
dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils
reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants
mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits
ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en
amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue
institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les
eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que
chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de
maniegravere adeacutequate
10
Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la
demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux
eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants
Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au
deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses
universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des
EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre
Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves
pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en
geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des
eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier
eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux
avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus
concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a
affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait
assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention
dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre
denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes
nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains
pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein
majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute
Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de
lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver
les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les
variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les
preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe
neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet
linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de
lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non
acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel
figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation
adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur
Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes
Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les
conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel
point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits
de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les
reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples
enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement
quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse
plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de
mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme
Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays
similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne
Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les
programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant
au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du
programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur
Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par
son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes
11
Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
Educationand Culture
LrsquoEtude drsquoImpact
Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
supeacuterieur
NC-04-14-545-EN
-N
doi10276675468
Executive Summary
NC-02-14-620-FR-N
doi10276676023
C
M
J
CM
MJ
CJ
CMJ
N
EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019
6
personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient
davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave
leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur
avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport
aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous
les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le
gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes
de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les
traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations
mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus
eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements
de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde
avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a
plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle
analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes
avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne
des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees
que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte
affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants
en tecircte
Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par
rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee
En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de
51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus
les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy
Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une
ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune
comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact
de la mobiliteacute
7
LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave
lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient
danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs
qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance
dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de
cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs
capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la
confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement
ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables
memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes
cependant avec une certaine prudence
Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient
la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur
deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait
enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire
face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance
en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges
Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences
linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles
les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et
dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et
ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la
responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les
anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une
expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement
professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente
La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale
Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute
sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct
speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le
cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise
daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de
lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le
cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4
le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a
eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux
fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee
que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du
diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus
faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64
ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient
confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en
augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes
77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de
leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles
doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence
restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de
maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants
mobiles na pu ecirctre observeacute
La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de
lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-
mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants
8
mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte
international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois
depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer
demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines
attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre
fortement attacheacutes agrave lEurope
La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave
leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous
les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de
nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants
non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens
eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant
leur seacutejour agrave leacutetranger
Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais
les services et la reconnaissance demeurent perfectibles
Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute
limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur
enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les
aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des
EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux
eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs
daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le
plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et
pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe
et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au
processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes
Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement
fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo
appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation
En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait
statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-
mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile
de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence
une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile
se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile
ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave
lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble
eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78
agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le
biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous
les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de
mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que
laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des
bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En
ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur
la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et
interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la
coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les
opportuniteacutes de recherche
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La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du
personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen
efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller
vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles
meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave
leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les
programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement
efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en
ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave
linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique
Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le
programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les
enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort
consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du
deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de
recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur
seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave
interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les
universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de
reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de
personnel
Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les
personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait
vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui
concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger
comme agrave domicile
Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le
domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave
une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs
54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme
Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement
constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet
sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets
tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs
La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un
impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement
Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si
90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les
avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient
que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la
mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits
ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important
dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils
reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants
mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits
ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en
amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue
institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les
eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que
chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de
maniegravere adeacutequate
10
Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la
demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux
eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants
Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au
deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses
universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des
EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre
Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves
pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en
geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des
eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier
eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux
avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus
concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a
affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait
assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention
dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre
denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes
nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains
pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein
majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute
Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de
lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver
les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les
variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les
preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe
neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet
linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de
lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non
acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel
figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation
adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur
Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes
Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les
conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel
point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits
de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les
reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples
enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement
quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse
plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de
mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme
Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays
similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne
Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les
programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant
au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du
programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur
Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par
son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes
11
Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
Educationand Culture
LrsquoEtude drsquoImpact
Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
supeacuterieur
NC-04-14-545-EN
-N
doi10276675468
Executive Summary
NC-02-14-620-FR-N
doi10276676023
C
M
J
CM
MJ
CJ
CMJ
N
EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019
7
LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave
lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient
danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs
qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance
dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de
cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs
capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la
confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement
ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables
memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes
cependant avec une certaine prudence
Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient
la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur
deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait
enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire
face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance
en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges
Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences
linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles
les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et
dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et
ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la
responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les
anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une
expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement
professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente
La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale
Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute
sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct
speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le
cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise
daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de
lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le
cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4
le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a
eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux
fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee
que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du
diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus
faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64
ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient
confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en
augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes
77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de
leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles
doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence
restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de
maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants
mobiles na pu ecirctre observeacute
La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de
lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-
mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants
8
mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte
international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois
depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer
demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines
attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre
fortement attacheacutes agrave lEurope
La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave
leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous
les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de
nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants
non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens
eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant
leur seacutejour agrave leacutetranger
Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais
les services et la reconnaissance demeurent perfectibles
Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute
limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur
enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les
aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des
EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux
eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs
daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le
plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et
pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe
et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au
processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes
Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement
fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo
appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation
En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait
statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-
mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile
de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence
une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile
se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile
ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave
lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble
eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78
agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le
biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous
les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de
mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que
laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des
bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En
ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur
la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et
interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la
coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les
opportuniteacutes de recherche
9
La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du
personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen
efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller
vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles
meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave
leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les
programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement
efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en
ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave
linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique
Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le
programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les
enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort
consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du
deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de
recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur
seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave
interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les
universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de
reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de
personnel
Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les
personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait
vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui
concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger
comme agrave domicile
Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le
domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave
une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs
54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme
Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement
constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet
sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets
tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs
La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un
impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement
Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si
90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les
avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient
que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la
mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits
ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important
dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils
reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants
mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits
ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en
amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue
institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les
eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que
chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de
maniegravere adeacutequate
10
Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la
demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux
eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants
Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au
deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses
universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des
EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre
Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves
pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en
geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des
eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier
eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux
avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus
concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a
affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait
assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention
dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre
denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes
nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains
pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein
majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute
Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de
lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver
les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les
variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les
preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe
neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet
linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de
lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non
acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel
figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation
adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur
Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes
Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les
conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel
point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits
de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les
reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples
enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement
quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse
plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de
mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme
Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays
similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne
Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les
programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant
au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du
programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur
Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par
son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes
11
Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
Educationand Culture
LrsquoEtude drsquoImpact
Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
supeacuterieur
NC-04-14-545-EN
-N
doi10276675468
Executive Summary
NC-02-14-620-FR-N
doi10276676023
C
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CM
MJ
CJ
CMJ
N
EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019
8
mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte
international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois
depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles
Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer
demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines
attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre
fortement attacheacutes agrave lEurope
La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave
leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous
les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de
nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants
non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens
eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant
leur seacutejour agrave leacutetranger
Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais
les services et la reconnaissance demeurent perfectibles
Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute
limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur
enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les
aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des
EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux
eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs
daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le
plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et
pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe
et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au
processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes
Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement
fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo
appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation
En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait
statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-
mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile
de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence
une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile
se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile
ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave
lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble
eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78
agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le
biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous
les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de
mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que
laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des
bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En
ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur
la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et
interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la
coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les
opportuniteacutes de recherche
9
La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du
personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen
efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller
vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles
meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave
leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les
programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement
efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en
ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave
linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique
Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le
programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les
enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort
consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du
deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de
recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur
seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave
interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les
universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de
reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de
personnel
Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les
personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait
vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui
concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger
comme agrave domicile
Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le
domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave
une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs
54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme
Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement
constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet
sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets
tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs
La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un
impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement
Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si
90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les
avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient
que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la
mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits
ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important
dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils
reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants
mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits
ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en
amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue
institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les
eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que
chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de
maniegravere adeacutequate
10
Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la
demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux
eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants
Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au
deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses
universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des
EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre
Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves
pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en
geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des
eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier
eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux
avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus
concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a
affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait
assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention
dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre
denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes
nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains
pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein
majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute
Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de
lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver
les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les
variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les
preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe
neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet
linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de
lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non
acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel
figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation
adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur
Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes
Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les
conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel
point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits
de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les
reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples
enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement
quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse
plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de
mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme
Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays
similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne
Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les
programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant
au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du
programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur
Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par
son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes
11
Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
Educationand Culture
LrsquoEtude drsquoImpact
Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
supeacuterieur
NC-04-14-545-EN
-N
doi10276675468
Executive Summary
NC-02-14-620-FR-N
doi10276676023
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La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du
personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen
efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller
vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles
meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave
leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les
programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement
efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en
ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave
linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique
Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le
programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les
enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort
consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du
deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de
recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur
seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave
interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les
universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de
reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de
personnel
Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les
personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait
vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui
concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger
comme agrave domicile
Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le
domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave
une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs
54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme
Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement
constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet
sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets
tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs
La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un
impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement
Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si
90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les
avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient
que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la
mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits
ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important
dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils
reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants
mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits
ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en
amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue
institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les
eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que
chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de
maniegravere adeacutequate
10
Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la
demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux
eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants
Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au
deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses
universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des
EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre
Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves
pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en
geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des
eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier
eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux
avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus
concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a
affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait
assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention
dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre
denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes
nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains
pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein
majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute
Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de
lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver
les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les
variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les
preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe
neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet
linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de
lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non
acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel
figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation
adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur
Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes
Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les
conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel
point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits
de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les
reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples
enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement
quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse
plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de
mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme
Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays
similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne
Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les
programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant
au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du
programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur
Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par
son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes
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Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
Educationand Culture
LrsquoEtude drsquoImpact
Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
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Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la
demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux
eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants
Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au
deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses
universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des
EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre
Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves
pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en
geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des
eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier
eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux
avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus
concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a
affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait
assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention
dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre
denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes
nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains
pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein
majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute
Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de
lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver
les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les
variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les
preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe
neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet
linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de
lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non
acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel
figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation
adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur
Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes
Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les
conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel
point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits
de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les
reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples
enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement
quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse
plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de
mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme
Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays
similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne
Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les
programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant
au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du
programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur
Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par
son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes
11
Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
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Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des
eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement
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-N
doi10276675468
Executive Summary
NC-02-14-620-FR-N
doi10276676023
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Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la
bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants
demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le
personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un
meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus
grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une
demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et
daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la
mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique
Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en
sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent
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