Les réseaux sociaux; Les réseaux sociaux; est-ce pédagogique?est-ce pédagogique?
AQIFGA 2010AQIFGA 2010
Louise Roy, conseillère pédagogique RÉCIT FGA Laurentides
Évolution de la diffusion de l’information
Avant l'Internet
Internet WEB 1.0
Internet WEB 2.0
Émetteur
Émetteur
Émetteur
Récepteur
Récepteur
Récepteur
Diffuseur(Éditeur)
InternetPage Web
InternetRéseaux
Propose Achète
Dépose Consulte
Expose Reçoit
RépondReçoit
Qu’est-ce qu’un réseau social?
Sites où les membres communiquent entre
eux
Les groupes se forment autour
d’intérêts communs
Qui utilisent les réseaux sociaux?
Plus de 40% des canadiens utilisent un site de réseau social
Quelques sites parmi les plus utilisés
Visite guidéeVisite guidée
Suite…
Partager les favoris
Avoir accès à ses favoris à partir de n’importe quel ordinateur
Pour annoter et classer ses favoris
Partager des favoris avec ses élèves et avec
ses collègues
Être ou ne pas être… sur ? 1/3
Fondé en 2004
Rassemble plus de 400 millions de membres dont près de 1 million au Québec
Le réseau social le plus utilisé et par toutes les tranches d’âge (13 ans et +)
Âge médian des utilisateurs: 26 ans
Les paramètres de confidentialité 2/3
Quelles sont les informations que vous devez donner pour ouvrir un compte?
Facebook conserve toutes les traces des actions que vous y faites ainsi que celles de vos amis
Vous pouvez décider qui peut accéder à vos informations et
à vos photos
Lorsque vous accédez à une application, vous donnez vos informations au propriétaire
de cette application
Les informations vous concernant permettent de
personnaliser les publicités affichées dans votre page
Facebook peut recueillir des informations sur nous par l’intermédiaire de vos amis
Est-ce que tous vos élèves comprennent les paramètres? Page de sécurité de FacebookPage de sécurité de Facebook
Utilisation pédagogique de
3/3
Réseautage entre les pédagogues
Une page pour les enseignants et les intervenants aux adultes: FGA Laurentides
Possibilités d’échanges non formels avec des élèves
L’enseignant demeure l’enseignant et l’élève « ami » est avant tout l’élève
Éduquer aux réseaux sociaux
Analyser les comportements et instruire les jeunes au respect et à une utilisation responsable
Création de pages pour les cours
Cette page peut servir à diffuser de l’information, mais aussi lancer des débats
Pourquoi faire un blogue?
Blogue d’enseignants
Blogue de classe
Blogues d’élèves
http://www.enseignons.be/secondaire/index.php
http://groupevendredi.wordpress.com/ http://frompennylane.blogspace.fr/
http://proticblog.net/an2005/summary.php?op=BlogList
Quoi de neuf?… 1/4
Je te suis, tu me suis… ou les abonnés et les abonnements
Ouvert au public en 2006 Réseau social
asymétrique
Par défaut, le compte est public
Une de ses forces: les « RT »
Le message est limité à 140 caractères
Âge médian: 31 ans
Une communauté gazouillante 2/4
Perte de temps où curiosité?
Tisser des liens avec des gens qui ont les
mêmes intérêts
Se faire des listes et les partager
Largement utilisé par les médias et les
entreprises
Touche un public plus âgé et plus instruit
Une source d’informations de plus en plus incontournable
Vous êtes responsable des informations que vous y
mettez, mais pas propriétaire
Ceux que l’on doit suivre 3/4
Pour l’anglais langue seconde: http://twitter.com/a4esl
Pour l’histoire: http://twitter.com/histoiresociete
Pour le français: http://twitter.com/Cyberprofesseur
Pour les sciences: http://twitter.com/ScienceActu
Quelques exemplesQuelques exemples
De plus en plus utilisé en classe 4/4
Le site n’est généralement pas bloqué dans les CS
On n’y partage généralement pas de
photos et de vidéos
Le fait de limiter à 140 caractères ajoute un défi à l’écriture
Partage de liens et d’informations
Un terrain de jeux pour les
jeunes
S’adresse surtout aux jeunes
Permet à de nombreux groupes de musique
ou chanteurs de se faire connaître
« Si Myspace était un pays, il serait le 5e pays le plus important au monde en terme de population, tout juste entre l’Indonésie et le Brésil… » (Wikipedia)
Fondé en 2003
Âge médian: 27 ans
On se fait du cinéma
Voir des vidéos, mais aussi en
déposer
Il se dépose plus de 24 heures de vidéos à chaque
heure sur Youtube
Créé en 2005, appartient à Google depuis 2006
Possibilité de noter et de commenter les vidéos
Visite guidée de quelques sites
http://www.lecorbeauetlerenard.com/
Quelques sites Web 2.0 dédiés à l’éducation
Chamillo
Endiret
Agora
Googlewave
GoogleDocs
Ligneo
http://campus.chamilo.org/index.php
http://recit.org/agora/
http://docs.google.com
http://recit.org/endirect/
https://wave.google.com/
http://www.lingueo.com/
Que choisir?
Utiliser les sites fréquentés par les élèves
ouFavoriser des sites
sécurisés mis en place pour les écoles
Le pour et le contre pour chacun
Utilisation pédagogique
Un réseau social n’est pas pédagogique, mais une activité utilisant un réseau social peut l’être
Utiliser les outils collaboratifs pour que les élèves se forment entre eux
Utiliser les réseaux pour amener l’élève à intervenir
dans des discussions et diffuser ses réalisations Utiliser les réseaux pour s’informer
et pour établir un réseau d’échange entre enseignants
Utiliser les réseaux pour amener les élèves à
développer un esprit critique
Utiliser les réseaux pour établir une communication moins formelle avec ses élèves
Bienvenue dans mes réseaux
FGA Laurentides (faites une recherche dans les pages)
http://twitter.com/recitfga15
http://delicious.com/LouiseRoy
http://louiseroy.wordpress.com/
Amorcer une réflexion
Est-ce que les réseaux sociaux peuvent apporter un bénéfice à l’éducation?
Merci d’avoir participé à cet atelier!
Connaissez-vous l’utilisation que fait vos élèves des réseaux sociaux?
Internet est le plus formidable outil de communication à la disposition des gens, mais il ne possède pas de mode d’emploi
Communiquer
Cette compétence est définie comme étant la capacité de la personne de comprendre les autres et de se faire comprendre par eux dans le traitement de situations. La compétence communiquer ne se limite pas à la réception ou à l’émission de messages écrits ou verbaux : elle couvre également tout ce qui relève de la gestuelle, des images et des symboles. Dans le traitement de certaines situations, que ce soit au moyen de technologies ou non, il est important que l’adulte puisse s’exprimer adéquatement, qu’il puisse décoder et comprendre les aspects langagiers et émotifs des messages qui lui parviennent. Il a besoin de percevoir, de reconnaître et de comprendre les sentiments ou émotions d'une autre personne tout en maintenant une distance affective par rapport à elle. La compétence communiquer contribue de façon notable à la mise en place et au développement du traitement de nombreuses situations de vie, en particulier de celles où sont mises en jeu l’identité personnelle et culturelle de l’adulte ainsi que l’expression de soi. Il lui faut être attentif aux règles, aux différents codes et aux exigences du contexte.
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Coopérer
Cette compétence est définie comme étant la capacité de contribuer, avec une ou plusieurs personnes, au traitement cohésif de situations. Les personnes visent un même but à partir de rôles parfois identiques, parfois différents. Le travail de chacun doit accroître la cohésion du travail commun. L’adulte est invité à interagir en coopération avec ses pairs dans de nombreuses situations pour lesquelles le partage des tâches, du savoir-faire ou des responsabilités sont nécessaires. Cette compétence est essentielle dans la gestion de conflits de la vie personnelle et l’élaboration de solutions à des problèmes touchant la collectivité. L’acquisition d’attitudes de collaboration et de soutien se fait dans des situations d’apprentissage qui peuvent servir dans d’autres contextes.
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Exercer son sens critique et éthique
Cette compétence est définie comme étant la capacité de la personne à remettre en question et à apprécier avec discernement, dans le respect de règles et de principes, les problèmes personnels et sociaux qu’elle aborde dans ses situations de vie. L’adulte doit prendre position, à partir d’un jugement qui s’écarte des stéréotypes, des préjugés et des convictions subjectives ou intuitives. L’examen du bien-fondé et de la cohérence des valeurs à l’origine de ses propres attitudes, de ses pensées et de ses actions ou de celles d’autrui, dans leur expression individuelle ou collective, s’avère fondamental pour fonctionner dans un contexte multiculturel particulier. Le sens critique et éthique s’exerce dans le traitement de situations complexes lorsque l’adulte doit justifier ses choix et mener des actions qui ont un impact sur la collectivité.
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