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Les troubles Envahissants du Développement
Pratiques de terrainDecker Anne Marie
Dedrich Danièle
Dupays Rose
Marmorat Béatrice
Pereira Paula
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Définition
� « Ils sont caractérisés par un déficit des interactions socialeset de la communicationet des perturbations des intérêts et des activitésqui entravent le développement de l’enfant et engendrent des handicaps lourds de conséquences pour lui-même et la vie familiale »
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Déficit des interactions sociales
� Certains préfèrent être seuls
� Des difficultés pour s’intégrer
� Pas de contact visuel
� Les contacts physiques sont douloureux ou bouleversants
� Problèmes pour parler de leurs sentiments
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Déficit de la communication
� Communication par gestes
� Des écholalies
� Les mots peuvent être utilisés dans un sens inhabituel
� Voix monocorde
� Difficultés dans les conversations
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Perturbations des Intérêts
� Des gestes répétitifs ou ritualisés
� Hyperactivité ou passivité
� Des routines et une résistance au changement
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Les Centres de Ressources Autisme
� Centre de ressources Autisme Lorrainecentre psychothérapique de Nancy
BP 101054521 Laxou Cedex
� Unité Diagnostic et Evaluation Autisme1 rue Nicolas Jung
57050 Metz
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Le développement normal d’un enfant
� 3 à 6 mois:� l’enfant partage le sourire� 6 à 12 mois:� il y a l’établissement de
l’attention conjointe� 12 à 18 mois: � il montre de l’intérêt pour ses
pairs et répond au renforcement social
� 18 à 24 mois:� il commence à imiter autrui, il
le réconforte et on note émergence du jeu symbolique
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L’orthophoniste
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Le rôle de l’orthophoniste
� Communication non verbale � Les expressions faciales� Les gestes� Les postures� La distance inter
personnelle� Le regard� Les aspects supra
linguistiques
� CommunicationVerbale� Inversion pronominale
� Apprentissage par association
� Répétition de la question
� Echolalie
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Les aides visuelles
� Des objets� Des photos� Des images� Des pictogrammes� Des mots écrits
� Aides identiques par tous les intervenants
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L’imitation
� Imitation vocale
� Imitation gestuelle
� Imitation par manipulation
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Quelques principes
� La sérénité
� La disponibilité
� La réciprocité
� un travail rigoureux,systématique et répétitif
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La généralisation
Diversifier: le matériel
le contexte
en collaboration
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Le travail en équipe
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Le travail en équipe
� Les enfants sont scolarisés ( à temps partiel ou àtemps plein)
� Les enfants sont dans des établissements spécialisés
� Nous devrions tous devenir des généralistes des TED
� voici un challenge afin qu’en France il n’y ait plus d’interventions cloisonnées
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Conclusion
� Il faut entrer dans une logique:
� de collaboration
� de partenariat
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