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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO DOMINGO SANTA MARÍA
1.- DIAGNÓSTICO: “Conocimiento de la realidad sociocultural y educativa”.
1.1 ANTECEDENTES DEL LICEO:
El Liceo Domingo Santa María de Arica nace de la idea de dos grandes educadores de la
provincia; el profesor de Historia y Geografía don René Larraguibel Smith y el profesor de
Castellano, Magíster en Administración Educacional, don Nelson Rivera Hinostroza.
Se crea al ver la necesidad que existe en la zona de contar con un establecimiento educacional
que sin ser un colegio particular, brinde una educación similar o mejor a la de un colegio de
estas características. Es así como en Marzo de 1982 parte siendo el primer establecimiento
particular subvencionado de la provincia de Arica, recibiendo alumnos de todos los niveles
sociales y culturales venidos de distintos lugares de la ciudad y sus alrededores, quienes
tendrán la oportunidad de recibir una enseñanza del más alto nivel, digno de cualquier
estudiante chileno.
El Liceo Domingo Santa María comienza su labor educativa el 1 de Marzo de 1982 con una
matrícula inicial de 1000 alumnos.
Se le reconoce como cooperador de la función Educacional del Estado mediante decreto
211/1982.
Desde sus inicios el Liceo recibe alumnos de distintas nacionalidades. Es así como hemos
atendido alumnos becarios de Estados Unidos, Austria, Alemania, Australia. Además se han
recibido alumnos de Perú, Bolivia, Ecuador, Argentina, Honduras, Nicaragua, Corea y
Taiwan. En todos los casos los padres y apoderados han manifestado su satisfacción por los
logros obtenidos por sus hijos y por las características académicas de este Liceo.
En el año 1994 el Liceo se adscribe al Sistema de Financiamiento Compartido fijándose un
pago anual de $ 15.000 anuales pagaderos en 10 cuotas mensuales. En concordancia con las
características de las familias que atiende, se implementó desde sus inicios un sistema de
becas el cual se ajustó a las disposiciones ministeriales emanadas con posterioridad.
En el año 1995 el Liceo se incorpora, con la Enseñanza Media, a la Jornada Escolar Completa
aumentando el horario de clases semanales a 42 horas modificándose los Planes y Programas
de Estudio.
Posteriormente esta Jornada se hace extensiva a la Enseñanza Básica quedando un horario de
clases de 38 horas semanales. En la actualidad la Enseñanza básica se ejecuta en una jornada
semanal de 40 horas y la Enseñanza Media en 44 horas. Ambos niveles cuentan con Planes y
Programas propios.
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1.2 SITUACIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL DEL LICEO
1.2.1 DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA:
El Liceo es un colegio particular subvencionado de financiamiento compartido y
administrativamente depende de la Sociedad Educacional Domingo Santa María cuya
Gerencia es la Unidad Administrativa superior del Establecimiento.
1.2.2 MODALIDAD Y NIVELES QUE IMPARTE
El Liceo se inicia con Educación Parvularia a nivel de Kinder, Enseñanza Básica completa y
Enseñanza media Humanística –Científica.
En la actualidad se atiende alumnos desde segundo nivel de educación parvularia (prekinder)
hasta cuarto año de Enseñanza Media con dos modalidades: Humanística Científica y Técnico
Profesional.
1.2.3 BASES ADMINISTRATIVAS Y ORGANIZACIONALES
1.2.3.1 PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ADMINISTRACIÓN
La administración institucional del Liceo Domingo Santa María propiciará un clima que
favorezca la libertad de expresión, la sana convivencia y la creatividad de los integrantes de la
comunidad liceana dentro de un margen de respeto y responsabilidad compartida.
Especial importancia debería tener el cultivo de las buenas relaciones interpersonales
privilegiándose el auténtico entendimiento de las motivaciones de los demás.
En este sentido la forma principal de comunicación debe ser el diálogo abierto y responsable
entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. Deberá primar la vivencia de
principios cristianos basados en el amor y la comprensión y desvinculados de cualquier forma
de imposición o prejuicio ideológico, cualquiera sea su naturaleza.
En otro aspecto el Liceo propiciará acciones innovadoras que le permita ejercer una posición
de liderazgo en el medio educativo de modo que otros Colegios y entidades educativas imiten
su ejemplo, elevando así el nivel general de la educación de la Comuna.
El Sistema Administrativo impulsará el trabajo de equipos con plenas atribuciones en la
participación y toma de decisiones. En este sentido se buscará potenciar los liderazgos
positivos por sobre las estructuras administrativas de tipo jerárquico, las cuales no son
compatibles con un Sistema de Calidad de la Gestión Escolar.
Los integrantes de la comunidad escolar buscarán tener una actitud vital, comprometida con
los valores que promueve el Liceo y que contribuya a la creación de una entidad organizada
eficientemente y que responda a las expectativas de la familia ariqueña.
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1.2.3.2 ORGANIGRAMA
El organigrama del Liceo deberá destacar las principales entidades organizacionales, su
ubicación jerárquica y los nexos existentes entre éstas. El organigrama será de carácter
funcional.
En el Liceo existen las siguientes unidades organizacionales:
Consejo Directivo Superior
Dirección Académica
Dirección Administrativa
Equipo Directivo
Equipo de Gestión
Inspectoría General
Coordinación de Educación Parvularia y Educación Básica
Unidad Técnica de Educación Parvularia y Primer Ciclo de Enseñanza Básica
Unidad Técnica del Segundo ciclo de Enseñanza Básica
Unidad Técnica de Enseñanza Media
Unidad de Orientación
Consejos de Profesores
Centro de Recursos de Aprendizaje
Unidad de recursos tecnológicos y materiales audiovisuales
Admisión y Difusión
Unidad de personal
Contabilidad
Mantención y reparaciones
Adquisiciones
Publicidad y extraescolar
Secretarías
Centro de Padres y Apoderados
Centro de Alumnos
Coordinación de Educación Parvularia
Unidad de Producción del Área Técnica Profesional
Bienestar
Comité de Seguridad
Servicios asistenciales
Educación Diferencial
A continuación se hará una breve descripción de cada unidad organizacional:
CONSEJO DIRECTIVO SUPERIOR
Es la unidad colegiada de máxima autoridad del Liceo. Está conformada por los Sostenedores
y su representante ante el Liceo es el Gerente General.
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Este Consejo en el marco de las normativas y disposiciones Constitucionales y Ministeriales,
fija las políticas de gestión, de innovación y desarrollo del Liceo y establece criterios de
difusión y matrícula.
Por otra parte es la unidad organizacional responsable de proveer los recursos de
infraestructura, materiales, tecnológicos y humanos que requiere el Liceo para sustentar el
PEI, el Proyecto Curricular, sus Planes de Acción y los Proyectos de Mejoramiento Continuo.
DIRECCIÓN ACADÉMICA:
Es la unidad organizacional responsable de la gestión escolar de acuerdo al modelo de calidad,
con el fin de cautelar el cumplimiento de la oferta educativa del Liceo.
Siendo la enseñanza Pre-Básica, Básica y Media niveles que tienen objetivos distintos pero necesariamente complementarios debe haber una instancia que, teniendo claridad de metas y objetivos generales del colegio, coordine y armonice el quehacer de modo tal que se logre mantener la unidad de pensamientos y de mística en un quehacer armónico y complementario.
La Dirección actúa como una entidad planificadora en cuanto a diseño de las estrategias generales para que el colegio alcance sus metas; impulsadora en cuanto motiva, organiza y tiende a crear los medios para que sus objetivos puedan ser alcanzados por la comunidad y es supervisora y controladora de las creaciones que se ejecutan para que puedan efectuarse en la marcha, los ajustes que pudieran ser necesarios.
UNIDAD ADMINISTRATIVA
Es la unidad organizacional que se preocupa de proveer y administrar los recursos materiales, humanos y financieros indispensables para el buen funcionamiento del Liceo y el logro de sus objetivos institucionales.
Por otra parte esta unidad es la encargada de las acciones preventivas y de mantención de los bienes muebles, de la infraestructura y de los insumos que requiere el Liceo para un funcionamiento exitoso.
EQUIPO DIRECTIVO
Es la unidad organizacional colegiada conformada por los directivos del Liceo y cuya función
principal es cautelar la ejecución de las políticas definidas por el Consejo Directivo Superior.
En tal sentido la coordinación, supervisión, y evaluación de las acciones de cada una de las
unidades organizacionales del Liceo será una tarea prioritaria.
En el funcionamiento del Equipo Directivo deberá primar una comunicación efectiva, donde
cada uno de los integrantes sienta que hay que construir confianzas, saber escuchar, y asumir
compromisos.
El respeto por las opiniones de cada uno será esencial para el análisis de situaciones críticas y
la toma de decisiones consensuadas.
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Cautelar la existencia de un clima armónico será también una preocupación permanente de
cada uno de los integrantes del equipo.
EQUIPO DE GESTIÓN
Es una unidad organizacional colegiada, asesora de la dirección del Liceo en la cual participan
los directivos del establecimiento, representantes docentes de cada nivel de educación que
atiende el Liceo, representante de los administrativos y del estamento de servicios,
representante del Centro de Alumnos, representante del Centro General de Padres y
Apoderados, coordinador del CRA, coordinador de Enlaces, Jefe de Producción del área
Técnico Profesional.
Este organismo contribuye a la difusión e identidad con el PEI del Liceo, conoce y difunde los
logros institucionales, y analiza las políticas y objetivos del establecimiento.
INSPECTORÍA GENERAL
Es una unidad dependiente de la Dirección del Liceo que planifica, coordina, supervisa y
evalúa la realización de funciones y tareas de los inspectores del sector de Enseñanza Media.
En la existencia de un clima organizacional que posibilite los logros de aprendizaje e institucionales será fundamental el rol que competa a la Unidad de la Inspectoría del Liceo asesorando a alumnos, apoderados y funcionarios en la vivencia de los principios que subyacen en las diferentes normativas y regulaciones existentes en el colegio.
En este contexto es esencial la supervisión en la aplicación de las disposiciones contenidas en el Reglamento de Convivencia Escolar. Sus enunciados están orientados a regular el comportamiento de alumnos, funcionarios y padres y apoderados y a tomar medidas con los que transgreden las disposiciones
Será también esencial su contribución a crear una imagen e identidad corporativa a nivel de los diferentes componentes humanos del Liceo.
Así mismo se preocupará de la adecuada utilización de la infraestructura y bienes muebles del nivel de Enseñanza Media del Colegio.
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA
Esta coordinación es la encargada de coordinar, supervisar, asesorar y evaluar el desempeño
académico de Educación Parvularia y Educación Básica.
Además es la unidad que planifica y coordina el trabajo de los inspectores de esos niveles
contribuyendo a crear un clima de sana convivencia escolar.
Su preocupación por atender las inquietudes de los padres y apoderados también será
relevante.
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Se preocupará además de la adecuada utilización de la infraestructura y bienes muebles de
esos niveles.
UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
En atención a la cobertura que abarca todos los niveles de atención y considerando el tamaño
de la organización, el Liceo ha implementado tres unidades técnicas: Unidad Técnica para
Educación Parvularia y Primer Ciclo Básico, Unidad Técnica para El Segundo Ciclo de
Enseñanza Básica, y la Unidad Técnica de Enseñanza Media.
Debido a la extrema complejidad que supone la aplicación de una plan de estudio parece importante el
apoyo de las Unidades Técnicas Pedagógicas que se preocupen no sólo de buscar, con el especialista,
metodologías aptas para planificar, desarrollar y evaluar la enseñanza de su sector o sub-sector de
aprendizaje, sino que se preocupe además, de obtener los recursos y medios necesarios para lograr
una efectividad en la educación
Las Unidades Técnicas son las responsables de cautelar el cumplimiento de los Planes y Programas de cada
nivel y del resguardo de las disposiciones y normativas que regulan el quehacer docente.
Existirá una especial preocupación por el logro de aprendizajes de calidad, por los resultados del SIMCE y
de la PSU, por la mantención de bajos índices de repitencia y por un alto nivel de retención de alumnas y
alumnos.
Cautelar la atención a la diversidad será una preocupación permanente asesorando a los docentes en las
planificaciones de aula alternativas, uso de variadas estrategias de enseñanza y de evaluación.
UNIDAD DE ORIENTACIÓN
Por una parte, la Unidad de Orientación será responsable de asesorar a los profesores en su rol formador de valores en los alumnos.
Le corresponderá también el colaborar con la familia en su función educadora de sus hijas e hijos y apoyar a los alumnos en su proceso de crecimiento y desarrollo.
Por otra parte, tendrá un rol fundamental en la detección de dificultades de aprendizaje, de inserción
social y de orientación personal y vocacional. La prevención de problemas que afectan a las alumnas y
alumnos será también una función prioritaria de esta Unidad.
CONSEJOS DE PROFESORES
Existirá al menos un Consejo de Profesores por cada ciclo del sistema que se atiende. El
Consejo de profesores es una unidad consultiva, asesora de la Unidad Técnica respectiva, del
Equipo Directivo y de la Dirección del establecimiento.
Existirán Consejos Generales de Profesores, Consejo de Profesores Jefes y Consejos
Disciplinarios. Cada uno de ellos analiza y propone estrategias en ámbitos específicos.
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La participación de los docentes en estos Consejos es fundamental para la consecución de los
objetivos estratégicos, especiales, e institucionales que señala el PEI.
Los Consejos son instancias colegiadas cuyos, análisis y propuestas constituyen aportes
significativos para la toma de decisiones en el Equipo directivo o a nivel de Dirección.
CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE
La existencia de biblioteca o Centro de recursos de Aprendizajes es imprescindible para, por un lado, suplir posibles carencias que pueda presentar un volumen del estudiantado que pudiera no disponer de los recursos suficientes para adquirir su propio material y por otra, para potenciar la investigación en los alumnos, docentes y apoderados.
Esta es una unidad de servicios cuya organización de los diversos materiales tales como libros,
revistas, diarios, videos, CD computacional, textos, etc, permite al usuario recurrir a diferentes
fuentes de información abriendo mundo y horizontes.
UNIDAD DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES
Esta es una unidad de servicios dependiente de cada Unidad Técnica Pedagógica. Esta unidad organiza y administra las prestaciones de los recursos tecnológicos y materiales audiovisuales requeridos por los docentes y funcionarios.
En el caso de Educación Parvularia y de Educación Básica esta Unidad también elabora material didáctico requerido por los docentes lo que constituye un valioso apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.
ADMISIÓN Y DIFUSIÓN
Esta unidad depende de la Dirección del Liceo y está encargada del proceso de matrícula de
los alumnos, de controlar ingresos y egresos de ellos, de asignarlos, conjuntamente con la
Unidad Técnica, al curso correspondiente.
Esta unidad lleva el registro de los alumnos y alumnas, a través de la ficha de matrícula. Por
otra parte es la encargada de controlar y supervisar los procesos vinculados al pago de la
subvención.
Siendo el Liceo un establecimiento con Financiamiento Compartido (F.C.) le corresponde a la
unidad de Admisión la supervisión, registro y control de los pagos que se ejecutan. También
es la encargada de administrar el sistema de becas de F.C.
UNIDAD DE PERSONAL
Es una unidad dependiente de la Dirección Administrativa encargada de llevar el registro
de las contrataciones de los funcionarios y de ejecutar los pagos de cotizaciones
correspondientes.
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CONTABILIDAD
Es una unidad dependiente de la Dirección Administrativa encargada de ejecutar los procesos
contables del Liceo.
MANTENCIÓN Y REPARACIONES
Es una unidad dependiente de la Dirección Administrativa encargada de los procesos de
mantención y reparación de la infraestructura y de los bienes muebles e inmuebles del Liceo.
Esta función es esencial para la existencia de un ambiente físico que contribuya al logro de los
objetivos del Liceo.
ADQUISICIONES
Es una unidad organizacional dependiente de la Dirección Administrativa, encargada de
efectuar las cotizaciones y adquisiciones de insumos requeridos para el funcionamiento del
Liceo.
PUBLICIDAD Y EXTRAESCOLAR
Es una unida organizacional dependiente de la Dirección del Colegio encargada de los
procesos de difusión de las actividades y eventos que realiza el Liceo.
Por otra parte coordina y difunde las actividades extraescolares y organiza eventos
vinculados a ellas.
SECRETARÍAS
Son unidades de apoyo a la gestión directiva del Liceo y por ende están asociadas al
funcionamiento de cada unidad directiva del colegio.
Estas unidades cumplen funciones administrativas y tienen un rol importante en el registro
y resguardo de la información de cada unidad que atienden.
CENTRO DE PADRES Y APODERADOS
Es una unidad asesora a la Dirección del Liceo y que agrupa los padres y apoderados del
Colegio.
El Centro de Padres y Apoderados tiene personalidad jurídica y por lo tanto su
funcionamiento está regulado por su estatuto.
La existencia de este organismo constituye una importante instancia de participación de los
padres y apoderados en la consecución de los objetivos señalados en el PEI.
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CENTRO DE ALUMNOS
Esta entidad canaliza la participación de los alumnos de enseñanza media en el logro de los
objetivos del PEI.
La directiva del Centro de Alumnos es elegida democráticamente por sus pares. Funciona con
el Consejo de Delegados y cuenta con dos profesores asesores propuestos a la Dirección del
Colegio por la directiva.
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA
Esta unidad dependiente de la unidad Técnica de Educación Parvularia y Básica es la
encargada de coordinar, supervisar y evaluar el trabajo que realizan las Educadoras de
Párvulos y las Asistentes de educación Parvularia.
Además es la unidad que por una parte, coordina la atención de apoderados de este nivel por
parte de las Educadoras de Párvulos, y por otra atiende y resuelve inquietudes de los
funcionarios y apoderados de este sector educativo.
UNIDAD DE PRODUCCIÓN DEL ÁREA TÉCNICA PROFESIONAL
Es una unidad dependiente de la Unidad Técnica Pedagógica de Enseñanza Media, que se
preocupa fundamentalmente de vincular el área Técnico Profesional del Liceo con las diversas
Empresas y entidades de la comunidad que ejercen funciones profesionales en las que el Liceo
ha implementado como oferta educativa.
También es responsable de supervisar y coordinar los procesos de práctica profesional que
realizan los alumnos para acceder a su Titulo Profesional de Técnico de Nivel Medio.
BIENESTAR
Es una organización dependiente de la Dirección Académica del Liceo responsable de ofrecer
a los funcionarios afiliados servicios de apoyo social compatibles con sus recursos.
COMITÉ DE SEGURIDAD
Es una unidad dependiente de la Dirección del colegio encargada de cautelar el cumplimiento
de las normas de seguridad al interior del establecimiento.
SERVICIOS ASISTENCIALES
El Liceo reconoce que la salud de los estudiantes y el bienestar de la familia son factores
importantes del aprendizaje de los alumnos y alumnas.
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Por tal motivo para atender en mejor forma a sus alumnos y alumnas se implementa la
atención preventiva odontológica y médica contratando los servicios de un profesional para
cada área.
Otro servicio que contribuye a encausar acciones de apoyo a familias con problemas sociales
lo constituye el servicio que otorga la Asistente Social.
Esta unidad gestionar becas externas de apoyo a alumnos y evalúa situaciones para otorgar
becas internas cuando sea posible.
EDUCACIÓN DIFERENCIAL
Esta es una unida de apoyo a la gestión docente y atiende a los alumnos que presentan
dificultades de aprendizaje y a los alumnos de Proyectos de Integración.
Está constituida por profesionales especialistas en educación diferencial y por psicopedagoga.
El apoyo se orienta hacia el alumno con dificultades, sus padres y los profesores que atienden
a estos alumnos.
El trabajo que realizan estos profesionales permite a estos alumnos con carencias enfrentar
adecuadamente los aprendizajes propuestos.
1.2.4 RECURSOS HUMANOS
El Liceo contará con una planta directiva, docente, para docente, administrativa y de servicios
que permita atender en forma óptima todas las funciones vinculadas a una gestión de calidad.
a) ESTAMENTO DIRECTIVO
El estamento directivo estará compuesto por profesionales docentes de destacada formación
académica que permita realizar las diferentes funciones que exige una gestión de calidad.
La planta directiva esta conformada de los siguientes cargos:
Representante Legal de los Sostenedores
Director
Inspector General
Coordinador de Educación Parvularia y Básica
Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica de Primer Ciclo de Enseñanza Básica
Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica del Segundo Ciclo de Enseñaza Básica
Jefe de la Unidad Técnica de Enseñanza Media
Director Administrativo
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b) PLANTA DOCENTE
El Liceo dispondrá de una planta docente conformada por profesionales de la educación de
acuerdo a los requerimientos administrativos académicos y a las características de cada nivel
de educación que se imparte.
Todos los profesores y Educadoras de Párvulos serán titulados. Se fomentará el
perfeccionamiento permanente lo que permite contar con un estamento docente, de destacada
calidad profesional.
Los docentes deberán acreditar un conocimiento de su área de especialización referido a
contenidos temáticos, investigación actualizada y un manejo de procedimientos propios de su
disciplina.
Los profesores seleccionados para ejercer la docencia en el Liceo tendrán competencias de
calidad en el diseño curricular de aula, manejo de estrategias de enseñanza y de
procedimientos evaluativos. Además deberán propiciar una sana convivencia escolar
utilizando estrategias conciliadoras de resolución de conflictos.
Por otra parte los docentes deben tener un buen conocimiento de los alumnos que educarán
identificando las características propias de las etapas de desarrollo en que se encuentran los
estudiantes, los procesos de aprendizaje, la diversidad de estilos de aprendizaje y de
inteligencias y las diferentes necesidades de niños y niñas.
La distribución de funcionarios estará acorde a cada nivel de educación que atiende el
Establecimiento Educacional:
A) Educación Parvularia:
Educadoras de Párvulos
Técnicas en Educación Parvularia
B) Primer ciclo de Educación Básica
Profesores de educación General Básica
Profesores especialistas
C) Segundo Ciclo de Educación Básica
Profesores de Educación Básica
Profesores de Enseñanza Media
Profesores Especialistas
D) Enseñanza Media (ambas modalidades)
Profesores de Enseñanza Media
Especialistas del área Técnico Profesional.
c) PLANTA PARA DOCENTE
Estará conformada por funcionarios que cumplen funciones de inspectores en los diferentes
niveles educacionales que atiende el Liceo y por profesionales Técnicas en Educación
Parvularia que realizan funciones en el nivel de educación parvularia.
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Este estamento es esencial para contribuir a mantener un clima organizacional donde la
convivencia escolar sea de excelente calidad, existiendo así un ambiente propicio para el logro
de aprendizajes.
d) ESTAMENTO ADMINISTRATIVO
Estará constituido por funcionarios que asumiendo las funciones administrativas y técnico
administrativas que requiere el Liceo serán el complemento de la gestión académica
contribuyendo eficientemente al logro de las metas institucionales.
Estos funcionarios desempeñarán sus funciones en diferentes unidades del colegio tales como:
unidad de admisión, secretarías, Centro de Recursos de Aprendizaje. Unidades de material
didáctico, unidad de computación, unidad de publicidad y difusión.
e) PERSONAL DE SERVICIOS
Este estamento estará conformado por funcionarios que realizan las funciones de cuidado
mantención y reparación de la infraestructura y bienes muebles que dispone el Liceo. Su
principal preocupación será el contribuir a generar un ambiente físico que por una parte
contribuya al crecimiento y aprendizaje de los alumnos y por otra propicie el cumplimiento de
las funciones docentes directivas, docentes y administrativas.
1.2.- CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
1.2.1 CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS
El Liceo atiende familias de diferentes estratos socioeconómicos, siendo porcentualmente
mayoritarias las familias de clase media baja, cuyos ingresos oscilan entre el sueldo mínimo y
$300000 por grupo familiar.
Un % aproximado al 10% corresponde a padres y apoderados con trabajo esporádico y que
viven como allegados. Su sustento económico es muy irregular. Algunas de estas familias
cuentan con subsidios del Estado y están adscritos a programas solidarios tales como:
Programa Puente, subvención pro retención y becas de JUNAEB que en la actualidad
benefician a un total de 1700 alumnas y alumnos de todos los niveles de enseñanza.
Un % significativo de familias del quintil más pobre, tiene dificultades para asumir los gastos
de consumos básicos y de alimentación por lo que el Liceo genera una serie de acciones que
van en apoyo a estas familias.
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1.2.2 REALIDAD EDUCATIVA
Los padres y apoderados de los alumnos que atiende el Liceo Domingo Santa María podrán
ubicarse en los tramos de educación que se señalan en el cuadro siguiente. La distribución
promedio porcentual existente a la fecha es la que se indica a continuación.
NIVEL EDUCATIVO % DE APODERADOS
Enseñanza Básica Incompleta 7 %
Enseñanza Básica Completa 22 %
Enseñanza Media Incompleta 48 %
Enseñanza Media Completa 11,5 %
Enseñanza Técnica 5 %
Enseñanza Universitaria Incompleta 1.5 %
Enseñanza Universitaria Completa 5 %
Los padres y apoderados manifiestan interés en apoyar los aprendizajes de sus hijos pero
reconocen las limitantes que poseen para ejercer eficientemente esta función.
En atención a esta realidad el Liceo implementará acciones que facilitan la incorporación de
los padres y apoderados al apoyo de los procesos educativos de sus hijos.
Algunos alumnos que acceden al Liceo provenientes de estos grupos familiares podrán
presentar carencias propias de su entorno social tales como: manejo incorrecto del idioma
patrio, conductas sociales disociadoras, dificultades para incorporarse a grupos de trabajo,
dificultades para aceptar normas de convivencia escolar, riesgo de consumo de drogas entre
otras Estos alumnos requieren de apoyo especializado permanente de las unidades
asistenciales del Liceo y en algunos casos serán derivados a entidades externas.
El Liceo recibirá un porcentaje importante de alumnos provenientes de hogares cuyos padres
brindan apoyo afectivo e incentivos apropiados a sus hijos para el buen logro de aprendizajes.
Estos alumnos presentan en general un comportamiento adecuado, son respetuosos de las
normas de comportamiento social y están dispuestos a aprender.
La atención a la diversidad es prioridad dentro de las políticas del Liceo. Por este motivo los
alumnos con dificultades de aprendizaje son derivados a la Unidad de Educación Diferencial y
a la Unidad de Orientación para la asesoría correspondiente. Estos alumnos también serán
evaluados diferencialmente recibiendo apoyo permanente de los docentes que imparten la
enseñanza.
Paralelamente a ello los padres y apoderados contarán con la asesoría que les permita atender
adecuadamente los requerimientos pedagógicos de sus hijos.
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1.3 SITUACIÓN EDUCACIONAL Y MATERIAL DEL ESTABLECIMIENTO
1.3.1 CARACTERÍSTICAS DE LA OFERTA EDUCATIVA
El Liceo desde sus inicios ha propiciado el acceder a una educación de calidad sustentada en
principios humanistas cristianos, que permita a los alumnos obtener rendimientos, idealmente,
por sobre el promedio comunal y nacional en las mediciones oficiales del sistema educativo,
como lo son el SIMCE, la PAA y en la actualidad la PSU.
Se deberá contar con los informes correspondientes que permitan evidenciar los resultados,
contrastarlos con los objetivos del Liceo y establecer las acciones que contribuyan a un
crecimiento sostenido en los logros institucionales.
La educación que imparte el Liceo desarrollará en las alumnas y alumnos las competencias
cognitivas, psicomotoras y afectivas y la internalización de valores que les permita por una
parte un crecimiento cualitativo armónico y por otra, insertarse adecuadamente en un mundo
cada vez más globalizado.
1.3.2 PLANES Y PROGRAMAS
El Liceo en el contexto de las disposiciones ministeriales vigentes propiciará el diseño de
Planes y Programas propios que permitan entregar una oferta educativa con identidad y que
atienda las características de las alumnas y alumnos que acceden a esta educación, y que
además respondan a las expectativas educacionales de los padres y apoderados.
Es así como en la actualidad el Liceo cuenta con Planes y Programas propios desde primero
básico a cuarto año de enseñanza media. Estos Planes están refrendados por las resoluciones y
decretos correspondientes.
En la oferta de actividades curriculares electivas se considerarán, por una parte, las
necesidades e intereses de los estudiantes y por otra los recursos disponibles en el Liceo.
1.3.3 REFERENCIAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES
En el Liceo Domingo Santa Maria se deberá consolidar un equipo docente de buen nivel y
capacidad probada a partir de sus resultados, de su entusiasmo y de su compromiso con la
labor educativa del colegio.
La implementación de adecuadas estrategias de planificación curricular de aula, de estrategias
de enseñanza y de evaluación de los aprendizajes serán funciones prioritarias de los docentes.
Por otra parte se deberá cautelar su apropiada participación en la mantención de una
convivencia escolar que propicia las buenas relaciones interpersonales y la resolución de
conflictos entre los alumnos y los apoderados, por vías no violentas.
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Se favorecerá la investigación educacional in situ, la creatividad e innovación curricular
productiva, y el perfeccionamiento continuo, todo ello con el fin de asegurar una mejoría en el
rendimiento y en la calidad de los aprendizajes.
Se potenciará la existencia de equipos docentes de alta especialización y de muy buena
eficacia en la formación de sus alumnos que actuarán movidos por su compromiso con el
saber que involucra su especialidad, por el entusiasmo de ser educadores por el ansia de
concretar su propio proyecto de actualización profesional en los jóvenes que le han sido
encomendados y por el amor al Liceo.
1.3.4 RENDIMIENTO ESCOLAR
En el Liceo existirá una preocupación permanente para fomentar en los alumnos un buen nivel
de rendimiento para lo cual se implementarán adecuadas estrategias de enseñanza, variados
medios de instrucción, diversidad de procedimientos e instrumentos evaluativos, apoyo a los
alumnos con dificultades de aprendizaje, y programas tutoriales, entre otros.
La propuesta curricular del Liceo promueve el acceso a aprendizajes de desarrollo de
estrategias cognoscitivas, afectivas y psicomotoras de excelente calidad que permita a
nuestros alumnos y alumnas una formación de auto imagen positiva y emprendedora que
potencie su incorporación efectiva a un mundo cada vez más globalizado y desafiante.
Un énfasis especial debería darse a la toma de conciencia del estudiante de sus propias
capacidades, inquietudes, o emociones y especialmente también en la formación de una
mentalidad ganadora que siempre se asocia a una legitima motivación de logro.
Los índices promedios de rendimiento en cada curso y nivel deberían estar sobre los
indicadores comunales y tender a una mejoría continua.
1.3.5 RETENCIÓN DE LOS ALUMNOS
La retención de alumnos constituye un desafío permanente para el Liceo, por lo que se
deberán implementar diferentes programas de asistencialidad que favorezcan la permanencia
de los alumnos con riesgo social.
En este sentido la existencia de una Unidad de Orientación, de un Servicio de Asistencia
Social, de la unidad de Educación Diferencial, así como la labor preventiva del Servicio
Médico y Odontológico, todos constituidos por especialistas de excelente formación
profesional, aportan a los estudiantes y apoderados los apoyos y asesorías que requieran.
El retiro de alumnos por traslado de ciudad de sus familias no se considera en los índices de
deserción escolar puesto que estos alumnos continúan sus estudios en otros establecimientos
educacionales en las ciudades de destino.
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1.3.6 INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE
El Liceo para el logro de sus metas institucionales dispondrá de una infraestructura que por
una parte se ajuste a los requerimientos técnicos del Ministerio de Educación y por otra se
adecue a las exigencias que surgen del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular.
En este contexto pondrá a disposición de los alumnos y funcionarios, de pabellones adecuados
a las características de los niveles que se atienden. Contará con salas de clases, talleres,
laboratorios, Centro de Recursos de Aprendizaje, sala de Enlaces, multi-canchas, gimnasio
techado, baños de alumnas y de alumnos, camarines, cocina, comedor, oficinas
administrativas, baños del personal, y bodegas.
La infraestructura deberá facilitar la creación de un ambiente de trabajo armónico, seguro y
motivador para el logro de aprendizajes significativos. En este sentido la mantención y
desarrollo de la infraestructura será una preocupación permanente de modo de garantizar a los
alumnos, apoderados y funcionarios la existencia de lugares adecuados de trabajo.
Por otra parte deberá proveer de espacios de recreación y esparcimiento para la comunidad
escolar acorde a los niveles educacionales que atiende el Liceo.
La infraestructura debería también contribuir a mejorar la imagen de la comuna a través de
diseños atractivos y modernos de construcción.
1.3.7 NUEVAS TECNOLOGÍAS
Un desafío permanente en la gestión educativa lo constituye la incorporación de nuevas
tecnologías al servicio de los procesos educativos docentes y administrativos.
Estas nuevas tecnologías surgen en relación a los diferentes sectores y sub-sectores de
aprendizaje y deben constituir un aporte al desarrollo de los procesos técnico pedagógico que
ejecutan los docentes. Esto debe contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza y de los
aprendizajes de los alumnos y alumnas.
Por otra parte las nuevas tecnologías también surgen en relación a procesos de construcción,
gestión administrativa, alimentación entre otros ámbitos.
Estos avances tecnológicos deben ser adoptados por el Liceo e incorporados a la gestión
directiva, docente, administrativa y de servicios.
1.4 NIVELES DE EXPECTATIVAS, INTERESES Y NECESIDADES DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR.
El conocimiento de los niveles de expectativas, intereses y necesidades de los integrantes de la
comunidad escolar constituye un referente indispensable para una gestión de calidad del
Liceo.
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Por tal motivo se deberán implementar procedimientos para recopilar información pertinente,
para su análisis y procesamiento y para la implementación de planes de acción que den
satisfacción a los requerimientos detectados.
Además será indispensable determinar los períodos y frecuencias de intervención y los
responsables de estas acciones.
La gestión, información y participación del Centro de Alumnos y del Centro de Padres y
Apoderados constituye una forma excelente de acceder a información de calidad para la toma
de decisiones.
Por otra parte el funcionamiento permanente de los Consejos de Curso permite obtener
información relevante de las expectativas y necesidades de los estudiantes.
La definición de estrategias de recopilación de esta información así como su procesamiento
deberá estar establecido.
Otra instancia importante de información la conforman los Consejos de Profesores que
funcionan semanalmente con la participación efectiva de los docentes del Liceo y de
directivos e instancias asesoras.
Es importante que el Liceo cautele el adecuado registro de la información a través de
procedimientos que garanticen por una parte el resguardo de ésta y la factibilidad de toma de
decisiones y por otra la posibilidad de difundirla.
1.5 FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL LICEO EN RELACIÓN A
1.5.1 LIDERAZO DIRECTIVO Y DOCENTE
Una gestión directiva de calidad constituye uno de los ejes del Sistema de Calidad de la
Educación por tal motivo la evaluación de la gestión directiva del equipo de gestión del Liceo
es esencial.
Esta evaluación incluye los siguientes aspectos:
Liderazgo
Gestión Curricular
Gestión de recursos
Gestión del Clima Organizacional y Convivencia
La definición de debilidades y fortalezas de la gestión directiva se deberá realizar al menos
una vez al año para permitir la implementación de planes de acción correctiva en aquellos
ámbitos que se detecten deficitarios, y potenciar aquellos que constituyen fortalezas.
18
1.5.2 CONVIVENCIA ESCOLAR
La convivencia escolar constituye otro de los componentes del Sistema de la Calidad de la
Educación. En ella participan cada uno de los integrantes de la comunidad escolar.
El Liceo promueve la existencia de un clima organizacional que favorezca la libertad de
expresión, la comunicación y la creatividad de los integrantes de la comunidad liceana dentro
de un margen de respeto y responsabilidad adecuada.
Por ello el Liceo debe establecer una política de convivencia ajustada a los principios, misión,
visión y valores que promueve el Colegio.
Además debe determinar las responsabilidades de cada estamento en la implementación de
esta política. Deberá también establecer los mecanismos para fortalecer una sana convivencia
y las sanciones que se aplicarán cuando se vulneran las normas de convivencia escolar. Estos
aspectos deberán formar parte del Reglamento de Convivencia Escolar.
1.5.3 RESULTADOS OBTENIDOS
El Liceo deberá analizar periódicamente las debilidades y fortalezas que se evidencien a nivel
de los resultados. Estos abarcarán diferentes ámbitos tales como:
Resultados globales de aprendizajes.
Implementación de estrategias de innovación.
Proyectos de mejoramiento educativo.
Actividades extra-programáticas.
Utilización de la infraestructura.
Atención a padres y apoderados.
Programas asistenciales.
Atención a alumnos con dificultades.
Para tales efectos el Liceo deberá diseñar los procedimientos de recopilación de información,
de análisis de ésta y de toma de decisiones.
Las debilidades detectadas deberán ser priorizadas y abordadas a través de planes de mejoría
los cuales establecerán al menos las metas, actividades, indicadores de logro, responsables y
tiempos de ejecución.
Por su parte las fortalezas deberán ser potenciadas a través de proyectos específicos e
incorporadas en los planes de acción de la unidad organizacional que corresponda.
1.6 FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN CADA UNO DE LOS NIVELES Y
MODALIDADES.
Otro segmento en el que el Liceo deberá identificar sus fortalezas y debilidades dice relación
con los diferentes niveles y modalidades educativas que ha implementado.
19
Para ello deberá, en primer lugar definir los aspectos o ámbitos que interesa evaluar y luego
definir los procedimientos que permitan recoger la información relevante en cada uno de los
niveles educativos es decir: Educación Parvularia, Primer Ciclo de Educación Básica,
Segundo Ciclo de Educación Básica, y Enseñanza Media. En este caso se deberán analizar las
dos modalidades, Humanística-Científica y la modalidad Técnico Profesional.
Entre los aspectos a evaluar se pueden destacar los siguientes:
Estructura organizativa.
Formas de participación de los directivos en la gestión de cada nivel y modalidad.
Formas de participación de los profesores en la gestión docente.
Formas de participación de los padres y apoderados.
Características de la infraestructura donde funciona cada nivel.
Implementación curricular en cada nivel.
Recursos didácticos y tecnológicos.
Logros de aprendizaje alcanzados en cada nivel.
Vinculación con el medio circundante.
También se deberá establecer los mecanismos de participación de los diferentes estamentos
organizacionales (directivos, docentes, para-docentes, apoderados, y alumnos, cuando
corresponda) en la ejecución de estos procesos.
Recogida y procesada la información, se deberán tomar acciones correctivas que permitan
superar las debilidades que se detecten y potenciar aquellos aspectos en que se evidencien
fortalezas.
1.7 GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Y FORMULACIÓN DEL PEI.
En la elaboración del diagnóstico, la participación de la comunidad educativa representada por
directivos, profesores, alumnos, padres y apoderados deberá estar garantida.
Por tal motivo el Liceo establecerá los mecanismos e instancias de participación de cada
estamento, la forma de procesamiento de la información, el almacenamiento de ésta, y
procedimientos de difusión.
1.8 OPORTUNIDADES DE MEJORA
En un Sistema de Calidad de la Gestión Educativa la consideración de procesos de mejoría
continua constituyen desafíos permanentes para la organización.
En este contexto deben existir en forma permanente oportunidades de mejora que permita
responder a las debilidades y carencias que se detecten.
Estas mejoras pueden referirse a componentes del sistema, a sus procesos o a sus resultados.
20
También dicen relación con los recursos humanos que funcionan en el Liceo los cuales de
acuerdo a necesidades organizacionales podrían requerir oportunidades de mejora en la
realización de sus funciones.
El Liceo deberá definir procedimientos para generar proyectos de mejora y formas de
implementación, ejecución y evaluación de sus alcances.
1.9 DISPOSICIONES DE DESARROLLO EDUCATIVO Y LA PROYECCIÓN
COMUNAL Y REGIONAL DEL LICEO
El Liceo Domingo Santa María deberá propiciar un desarrollo educativo continuo que permita
a los alumnos, padres y apoderados y funcionarios reconocer en éste una oferta de calidad
donde se incorporan las nuevas tendencias educacionales y tecnológicas en forma permanente.
Por otra parte deberá ser receptivo a las inquietudes y necesidades educativas comunales y
regionales y tener una disposición de adecuación de su oferta educativa cuando las
condiciones así lo permitan.
Esta disposición ha sido una característica permanente del Liceo. Es así como en el año 1995
dada las necesidades comunales, y los intereses de alumnos y apoderados, de contar con
alumnos del área Técnica Profesional se creó esta modalidad en Enseñanza Media.
En el año 2004 consecuente con las políticas de gobierno de atención a alumnos de segundo
nivel de Educación Parvularia, y existiendo esta necesidad en la Comuna de Arica, el Liceo
implementa dos cursos en este nivel obteniendo una respuesta positiva inmediata de los padres
y apoderados. En la actualidad se atiende a 4 cursos de 35 alumnos cada uno con total
satisfacción de las familias.
2.- ORIENTACIONES FILOSÓFICO EDUCATIVAS DEL ESTABLECIMIENTO
VISIÓN, MISIÓN Y PROPUESTA CURRICULAR.
2.1 VISIÓN DEL LICEO DOMINGO SANTA MARÍA
2.1.1 FUNDAMENTACIÓN
El Liceo Domingo Santa María se fundamenta en principios humanista cristianos
considerando a la persona como una entidad individual única e irrepetible. Por este motivo se
promueve una formación que favorezca el desarrollo personal y una formación ético y
valórica que permita a los alumnos y alumnas, enfrentar con seguridad los desafíos del futuro
y hacer un aporte real a la construcción de un mundo mejor.
Las personas que viven humanamente son personas que comprenden, valoran y desarrollan
sus cuerpos y sus espíritus, son verdaderos y sinceros consigo mismos y con los demás y
solidarios con quienes les rodean.
21
Las personas que viven humanamente están dispuestas a correr riesgos, a ser creativas, a
cooperar, a competir y a cambiar cuando la situación lo requiera.
Consecuente con lo anteriormente expresado, un desafío esencial del Liceo es diseñar
estrategias e implementar acciones que contribuyan a formar hombres y mujeres auténticos y
seguros de si mismo, con interés por conocer el mundo y con competencias para hacerse cargo
de la sociedad que les tocará construir.
Para enfrentar este desafío es importante tener presente algunos aspectos relevantes. En primer
lugar el contexto en que la persona se desarrolla y aprende valores es, por una parte, la familia
y por otra el colegio. En ambos entornos el modelo humano juega un rol importante puesto
que el aprendizaje por imitación está siempre presente.
En segundo lugar de acuerdo a las teorías e investigación en psicología se ha establecido que
en el ser humano hay una secuencia en su desarrollo. Esto implica que todos pasamos por las
mismas etapas, pero la forma que éstas toman y las edades en que aparecen pueden variar de
un individuo a otro.
Este proceso de desarrollo necesita de la estimulación del medio para poder realizarse en
plenitud. Por esto la educación que se orienta al desarrollo personal y a una conducta moral y
social adecuada, exige del aprendizaje de valores que les permitan una opción libre y
conciente por llevarlos a la vida cotidiana y a la interacción social.
En esta acción educativa todos los componentes de la comunidad escolar tienen roles y
responsabilidades específicas las que deberán explicitarse para cada nivel educativo que se
atiende.
Otro foco importante de acción del Liceo es promover una formación ciudadana que permita a
los estudiantes desarrollarse como hombres y mujeres libres y socialmente responsables,
competentes en el ejercicio de la ciudadanía y el fortalecimiento de la democracia. El
tratamiento de temas específicos será acorde a los planteamientos del Ministerio de Educación
y a los propios intereses de la organización.
2.1.2 PRINCIPIOS ORIENTADORES
El Liceo realiza su función educativa en el marco de principios y valores donde se destacan
los siguientes:
RESPETO
Por sí mismo, la vida, la familia, por los demás y por el medio ambiente.
TOLERANCIA
A diferentes creencias, pensamientos, rasgos físicos, cualidades y defectos
culturas y etnias.
SOLIDARIDAD
Entender las necesidades de sí mismo y del otro. Ser comprensivo y apoyar
22
al otro en sus necesidades. Sensible al dolor de los demás.
AMISTAD
Relacionarse en forma constructiva. Manifestar lealtad a los amigos y
compromiso con los demás.
AMOR
Aceptar al otro tal cual es. Relacionarse en forma positiva. Asumir el amor
a los padres, a los demás, a sí mismo y a Dios.
RESPONSABILIDAD
Supone ser responsable de sí mismo, de sus actos, de su vida, de los bienes
y de sus familias.
COMUNICACIÓN
Saber escuchar. Saber interactuar en forma positiva. Propiciar la resolución
de conflictos por vías no violentas.
2.2 MISIÓN DEL LICEO DOMINGO SANTA MARÍA
Entregar una educación integral de buena calidad y sustentada en principios humanistas
cristianos, para todas las alumnas y alumnos sin distingo de credo, religión, o raza, es el
objetivo fundamental de la Unidad Educativa “Liceo Domingo Santa María”.
Para lograr este macro objetivo se propone un currículum que abarca por un lado la totalidad
de los dominios de aprendizaje (afectivo, cognitivo y psicomotor) y por otro lado, incluye
aprendizajes de alto nivel de complejidad.
Además deberá entregar las herramientas básicas para que los alumnos puedan insertarse
exitosamente en la vida laboral futura o bien proseguir estudios superiores de acuerdo a sus
criterios y/o expectativas.
También se preocupará de aquellos alumnos que presentan problemas de aprendizaje
atendiendo sus diferencias y entregándoles una educación lo más personalizada posible que
les ayude a lograr éxito académico.
El Liceo entregará los elementos esenciales para que los educandos se formen en un ambiente
que propicie un juicio crítico y valorativo tanto de los contenidos como de la sociedad, lo cual
los lleva a crecer como personas capaces de integrarse constructivamente a los diferentes
grupos sociales.
En el nivel de Enseñanza Media ofrecerá la modalidad Humanístico–Cientifica y la modalidad
Técnico Profesional para aquellos alumnos que deseen incorporarse rápida y exitosamente a la
vida laboral, entregándoles los medios y herramientas adecuadas para alcanzar una educación
de excelente calidad en todos los aspectos del aprendizaje, impulsando especialmente el
profesionalismo que deberían tener todos los alumnos egresados de este Liceo
23
Se buscará que el Liceo esté permanentemente actualizado, se potencie el carácter innovador y
se privilegie la armonía y disposición positiva de sus alumnos, profesores, demás funcionarios
y padres y apoderados.
En el logro de estos objetivos deben participar todos los integrantes de la entidad educativa
fortaleciendo el compromiso y la identidad de los funcionarios con la misma.
En este contexto los padres y apoderados constituyen un eje esencial para la consecución de
los objetivos de aprendizaje de alumnas y alumnos del Liceo.
El Liceo mantendrá un vínculo permanente con su entorno, manteniendo una comunicación
permanente con las organizaciones comunitarias.
Por otra parte se preocupará de establecer redes de apoyo con diferentes entidades existentes a
nivel comunal, regional, nacional e internacional.
2.3 PROPUESTA CURRICULAR
El currículum deberá propender a una formación valórica, actitudinal y cognitiva que potencie
el crecimiento integral y armónico del estudiante.
Se deberá cautelar las diferencias individuales potenciando el uso de metodologías y
procedimientos evaluativos coherentes con la realidad de los alumnos del Liceo y las
exigencias de de los Planes y Programas.
El Liceo incorporará en su oferta educativa los niveles de Educación Prebásica, Básica y
Enseñanza Media con dos modalidades: Humanística Científica y Técnico Profesional.
La Educación Prebásica es la educación inicial orientada a desarrollar en los niños y niñas
capacidades psicomotoras, sociales, comunicacionales, cognitivas y afectivas. El aprendizaje
de las funciones básicas será fundamental.
Será prioritario cautelar el logro de las propuestas contenidas en las bases curriculares
señaladas por el Ministerio de Educación.
La Educación Básica enfatizará el aprendizaje de estrategias de expresión oral y escrito, de
comprensión lectora y de matemáticas sin descuidar ninguno de los otros sectores de
aprendizaje incluidos en los Planes y Programas de cada nivel.
El énfasis en el trabajo colaborativo y en equipos, el desarrollo de la creatividad y del espíritu
de investigación, formarán parte de las prioridades de este nivel.
El uso de nuevas tecnologías, como herramientas de aprendizaje, constituirá un desafío
permanente para alumnos alumnas y docentes.
24
La Enseñanza Media en su calidad de Polivalente, deberá por una parte presentar una clara orientación Humanística Científica hacia una progresión en el desarrollo educacional del alumno, ya sea en Universidad o en Centros de Educación superior y por otra a una adecuada inserción a la vida del trabajo.
Deberá ser la que forme al alumno dentro de lo que se ha definido como el espíritu del Liceo Domingo Santa María. Es decir, una persona respetuosa de sí mismo, de su familia y de los integrantes de la comunidad liceana y de su entorno. Capaz de integrarse positivamente al trabajo en equipo propiciándose el diálogo como forma de solución a posibles conflictos.
Se deberá cautelar el aprendizaje de estrategias de resolución de problemas, el manejo de información en las diferentes áreas disciplinarías consignadas en los planes y programas, el uso de la informática como medio de aprendizaje, y el desarrollo de una afectividad y sexualidad compatible con los valores que propicia el Colegio.
En el ámbito de la enseñanza media el énfasis está en crear las bases para la formación futura de un hombre maduro, pleno y responsable, que pueda desenvolverse eficientemente en una carrera para alcanzar una formación profesional que más allá de las conveniencias económicas que son plausibles, le permita también un aporte en lo personal y la satisfacción generosa de estar contribuyendo eficazmente al desarrollo de su comunidad.
El rol de los Directivos será respaldar la acción directa del Liceo a través del apoyo metodológico y crear las condiciones para un desarrollo futuro de la investigación educacional en ese nivel y el perfeccionamiento in situ que permitan mejorar el rendimiento a través de la búsqueda y práctica de innovaciones educacionales productivas.
3.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y ESPECÍFICOS
Es importante destacar que los objetivos consideran por una parte las políticas y propósitos
ministeriales, y por otra la coherencia y pertinencia de los objetivos con los lineamientos del
PEI.
Los objetivos están orientados al desarrollo y fortalecimiento de prácticas y procesos
institucionales derivados de las áreas y dimensiones del Modelo de Gestión de Calidad
Escolar.
3.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS EN FUNCIÓN DE LAS ÁREAS DEL MODELO
DE CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR.
3.1.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE LIDERAZGO
En el área de liderazgo se consideran los siguientes objetivos estratégicos:
Cautelar la direccionalidad y coherencia del PEI del Liceo.
Incentivar el desarrollo personal y profesional de cada uno de los integrantes del
Equipo directivo.
25
Coordinar los esfuerzos de la comunidad educativa en la implementación del PEI,
generando redes de apoyo con entidades comunitarias.
Incentivar a los docentes, funcionarios, alumnos, padres y apoderados en el logro de
las metas del Liceo.
Gestionar el cambio en aquellas dimensiones que se requiera, minimizando las
resistencias y potenciando la participación de equipos de trabajo.
Cautelar la existencia de información útil para la toma de decisiones oportunas.
Administrar los conflictos y resolver los problemas que se presenten en la
organización.
Cautelar la existencia de una cultura organizacional que potencie el desarrollo del PEI.
3.1.2 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR
En el área de Gestión Curricular se consideran los siguientes objetivos estratégicos:
Cautelar el cumplimiento de los marcos curriculares de cada nivel educativo que
atiende el Liceo.
Asesorar la organización eficiente de los tiempos y espacios para la implementación
curricular en el aula.
Incentivar el uso de variadas estrategias de enseñanza a fin de cautelar la atención a la
diversidad existente en las alumnas y alumnos que atiende el Liceo.
Generar mecanismos de supervisión y evaluación de la implementación curricular y de
los resultados de aprendizaje en coherencia con el PEI y el Proyecto Curricular.
Proveer los recursos instruccionales necesarios para el logro de los objetivos de
aprendizaje en cada uno de los sectores y sub-sectores y en los diferentes niveles y
cursos.
Motivar en los alumnos el logro de aprendizajes de calidad que les permita un
crecimiento personal eficiente y una adecuada inserción social.
Comprometer a los docentes en el logro de aprendizajes de calidad que permitan la
integración en la vida ciudadana.
3.1.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Promover en los integrantes de la comunidad escolar la vivencia de los valores
institucionales y la existencia de una cultura organizacional que potencie el PEI.
Contribuir a crear un clima organizacional de confianza y colaboración en cada uno de
los estamentos.
Garantizar una adecuada articulación del PEI con las características de su entorno.
Vincular al Liceo con entidades de la comunidad generando redes de apoyo que
contribuyan al logro de las metas del Colegio.
Generar mecanismos que permitan detectar las necesidades, expectativas y grado de
satisfacción de los diferentes estamentos del Liceo.
Potenciar el trabajo de equipos en el logro de las metas institucionales.
Promover la participación y apoyo de los padres en el logro de las metas de
aprendizaje.
26
3.1.4 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE RECURSOS
Gestionar y organizar los recursos en función del PEI y de los resultados de
aprendizaje.
Generar acciones apropiadas para contribuir al desarrollo del personal del Liceo.
Supervisar el buen uso de los recursos financieros, materiales y pedagógicos en
función de las metas institucionales y los logros de los aprendizajes.
Motivar y apoyar al personal en el ejercicio de sus funciones reconociendo sus logros.
Realizar evaluaciones del personal que permitan potenciar aspectos eficientes y
mejorar los que resulten deficitarios.
Promover el perfeccionamiento continuo del personal del Liceo en función de las
metas organizacionales.
Promover la existencia de equipos de trabajo que potencien un clima organizacional
adecuado y promuevan el logro de los objetivos organizacionales.
3.1.5 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE RESULTADOS
Generar procedimientos para monitorear y evaluar los logros del Liceo
Difundir a la comunidad interna y externa los logros alcanzados por el liceo en
ámbitos académicos, deportivos, literarios, artísticos y culturales.
Promover el crecimiento continuo de los logros organizacionales incentivando la
excelencia académica.
Disminuir índices de repitencia en aquellos niveles en que se exceda el 7%
Promover la captación de alumnos que permita cautelar los índices de matricula del
Liceo.
Generar acciones que al menos permitan mantener los resultados del SIMCE y de la
PSU.
Cautelar que el clima organizacional y la convivencia escolar potencie la confianza y
el compromiso de los integrantes del Liceo, en la consecución de los objetivos de éste.
.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los objetivos específicos deberán estar en congruencia con los objetivos estratégicos
formulados en el punto anterior.
Estos se identifican para cada área del modelo de gestión de calidad y se explicitan en los
Planes de Acción Anual de cada unidad organizacional. De esta forma se cautela que
exista una permanente adecuación a las necesidades y prioridades de desarrollo que se
determinen en cada año lectivo.
En los Planes de Acción se describirán al menos, los objetivos, las actividades, los
responsables de las acciones, tiempos y espacios de realización, recursos requeridos,
indicadores de logro, criterios y procedimientos evaluativos.
27
Para el logro de estos objetivos específicos se deberá establecer su viabilidad y
sustentabilidad orientadas a resultados en cada área del Modelo de Gestión de Calidad.
Además de los planes de acción se diseñarán Proyectos de Mejoramiento Continuo en los
que se dará especial énfasis a la inclusión de metas que el Liceo implementará para
abordar los ámbitos deficitarios.
El Liceo dispondrá de los recursos indispensables para la implementación de los planes de
acción y los proyectos de mejoramiento que permitan el logro de los objetivos específicos
y las metas organizacionales.
3.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES EN RELACIÓN A CADA ESTAMENTO
El liceo Domingo Santa María se propone los siguientes objetivos mínimos para cada uno de los
estamentos del Liceo.
3.3.1 OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LOS ALUMNOS
Otorgar adecuada orientación personal y vocacional Desarrollar el espíritu de autocrítica fomentando el auto-perfeccionamiento de sus
cualidades personales, morales e intelectuales. Desarrollar en el alumno la capacidad de asimilación de los valores que le permitan crecer
con una personalidad integral Desarrollar la capacidad para que se integre a la sociedad con espíritu crítico, solidario y
comunitario. Preparar alumnos y alumnas para que participen responsable y armoniosamente en la familia,
trabajo y/o sociedad. Fomentar en el alumno el desarrollo de la capacidad de recibir ideas, expresar las propias y
actuar en conformidad a ellas en forma madura e inteligente. Desarrollar la capacidad para preservar el medio ambiente en sus diferentes dimensiones. Proveer los medios instruccionales que contribuyan al aprendizaje de valores, de
capacidades, destrezas y habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras que le posibiliten un desarrollo y crecimiento progresivo y armónico, en concordancia con las exigencias del mundo de hoy.
Incentivar la creatividad y el uso de la investigación científica en la resolución de problemas.
Fomentar la búsqueda de la verdad y la justicia así como el uso responsable de su libertad.
3.3.2 OBJETIVOS DEL LICEO EN FUNCIÓN DE LOS DOCENTES
Incentivar y facilitar el auto-perfeccionamiento de los profesionales de la educación que laboran en el liceo.
Motivar al profesor para el desarrollo de ideas creativas e implementación de proyectos de innovación.
Proveerlos de medios instruccionales que posibiliten el cumplimiento de su labor educativa. Fomentar el profesionalismo en cada función o tarea educativa que realice. Facilitar la participación en la organización, planificación y dirección del proceso educativo. Fomentar el compromiso e identidad de los docentes con el ideario y objetivos del Liceo.
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Incentivar en los docentes su función modeladora y orientadora de la conducta de sus alumnos y alumnos.
Propiciar el trabajo colaborativo y participativo. Incentivar el uso de metodologías y estrategias de evaluación que consideren las diferencias
individuales y los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
3.3.3 OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LOS FUNCIONARIOS ADMINISTRATIVOS Y DE
SERVICIOS.
Crear las condiciones que permitan que cada funcionario realice sus funciones y tareas en forma óptima.
Fomentar en cada funcionario la identidad y compromiso con el PEI. Cautelar la valoración del trabajo realizado por cada funcionario Incentivar el trabajo en equipos. Generar relaciones interpersonales que potencien una sana convivencia escolar.
3.3.4 OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LOS PADRES Y APODERADOS
Integrar a los padres y apoderados al proceso educativo como colaboradores de la supervisión
del trabajo escolar de sus hijas y/o hijos. Orientarlos para una mayor eficacia en su labor de colaboración del proceso educativo. Contribuir al desarrollo de una paternidad y maternidad responsable. Apoyar a la familia como entidad base de la formación valórica de sus hijas e hijos. Promover e incentivar la participación de los padres y apoderados en las diferentes actividades
culturales, recreativas y formativas que realice el liceo.
3.3.5 OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LA ORGANIZACIQN
Proveer los recursos materiales, humanos y financieros requeridos para el logro de los objetivos educacionales e institucionales.
Propiciar la existencia de una convivencia escolar que facilite el aprendizaje de los alumnos y el trabajo de los funcionarios.
Crear las instancias administrativas y estructurales que permitan la consecución de las metas del Liceo.
Implementar mecanismos de comunicación modernos y expeditos.
Incentivar la existencia de equipos y grupos de trabajo que optimicen la gestión de calidad del Liceo.
Propiciar el diálogo como estrategia de resolución de problemas institucionales. Crear mecanismos de supervisión y control del funcionamiento del colegio.
Organizar los tiempos y espacios en función de los requerimientos educacionales.
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4.- PROGRAMAS O LÍNEAS DE ACCIÓN
Al referirnos a los objetivos específicos se describen las características generales de los Planes
de Acción.
Debemos reiterar que en congruencia con los objetivos estratégicos y los específicos y los
objetivos por estamentos se implementarán programas y planes de acción que permitan
encarar el mejoramiento continuo del Liceo.
Las intervenciones deberán ser pertinentes con la realidad del Colegio y las acciones deberán
ajustarse a una sistematicidad, gradualidad, articulación y coherencia con las áreas y
dimensiones del Modelo de Gestión Escolar.
Estos programas deberán responder a los requerimientos de los distintos niveles y
modalidades que atiende el Liceo y serán congruentes con los recursos humanos, financieros,
materiales, tecnológicos y de infraestructura disponible para su ejecución.
Es importante que en la ejecución de estos planes se considere la participación de los
diferentes actores escolares.
5.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI
El Liceo deberá implementar diversos mecanismos que garantice la adecuada difusión del PEI
entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa. Esto facilitará que las personas se
identifiquen y comprometan con los lineamientos del PEI.
Dentro de los mecanismos se pueden destacar los boletines informativos, talleres para el
análisis del PEI, circulares destacando aspectos relevantes, paneles informativos.
La conducción del proceso de seguimiento y evaluación del PEI será del Equipo Directivo
pero deberá comprometer la participación de los directivos, docentes, demás funcionarios
alumnos, padres y apoderados.
El Equipo Directivo determinará la frecuencia de las evaluaciones, los medios de verificación
del seguimiento, y los procedimientos de análisis de la información que permitan tomar
decisiones oportunas.
Además se deberán explicitar procedimientos para la Cuenta Pública.