LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ÍNDICE
0.- INDICE 02
1.- INTRODUCCIÓN 05
2.- MARCOS DE REFERENCIA
2.1.- Doctrinal – Filosófico 07
2.2.- Pedagógico 08
2.3.- Legal e Institucional 09
3.- CONTEXTO GENERAL DEL ENTORNO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
3.1.- Antecedentes geográficos y condiciones de ruralidad 11
3.2.- Origen del nombre de la Comuna de Navidad 11
3.3.- Indicadores demográficos de la comuna 12
3.4.- Características sociales y vulnerabilidad 14
3.5.- Condiciones de la situación laboral 16
3.6.- Servicios de educación escolar comunales 17
3.7.- Matrícula comunal de niveles de 7° y 8° Básicos 18
4.- CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTOEDUCACIONAL
4.1.-Identificación del Establecimiento 20
4.2.-Breve reseña histórica 20
4.3.- Antecedentes de funcionamiento oficial por tipos de enseñanza 21
4.4.- Planes de estudios 22
4.5.-Organigrama 29
4.5.1.- Dotación del personal docente: Antigüedad en el establecimiento,
y cantidad de horas 30
4.5.2.- Dotación de Asistentes de la Educación: Antigüedad en el Liceo 31
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4.6.- Cantidad de familias y escolaridad madre 33
4.7.- Caracterización de los estudiantes 34
4.8.- Infraestructura 37
4.9.- Equipamiento 41
4.10.- Programas ministeriales y Redes de apoyo 48
5.- PLAN ESTRATÉGICO
5.1.- Visión 49
5.2.- Misión 49
5.3.- Fortalezas y Debilidades internas del establecimiento por áreas de Proceso 49
5.4.- Amenazas y Oportunidades del entorno 49
5.5.- Área de Resultados
5.5.1.- Gráficos de Resultados Educativos
SIMCE 8° básicos últimos 3 años 54
SIMCE 2° medios últimos 3 años 56
SIMCE Inglés 3° medios 56
CENSO Digital 57
PSU 3 últimos años 57
5.5.2.- Gráficos de Resultados de Aprendizajes claves, asignaturas de:
Lenguaje y Comunicación 58
Matemáticas 58
Ciencias Naturales 58
Ciencias Sociales 58
5.5.3.- Eficiencia Interna: Matrícula, porcentaje de asistencia, % de
repitencia, Egresados y titulados de la modalidad Técnico
Profesional, licenciado de la Modalidad Humanista Científica 58
5.6.- Objetivos Estratégicos por áreas de gestión comprometidas a cinco años 60
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6.- PLAN OPERATIVO ANUAL 61
6.1.- Objetivo General 61
6.2.- Áreas de proceso 6.2.1.- Área de gestión curricular: Dimensión, metas, acciones,
Indicadores, recursos y responsables 61
6.2.2.- Área de Liderazgo: Dimensión, metas, acciones, indicadores, recursos y responsables 64
6.2.3.- Área de Convivencia Escolar: Dimensión, metas, acciones, indicadores, recursos y responsables 65
6.2.4.- Área de Recursos: Dimensión Metas, acciones, indicadores, recursos y responsables 68
6.3.- Estrategias de Monitoreo y Seguimiento 69
6.4.- Carta Gantt 70
7.- FUENTES DE INFORMACIÓN 77
8.- ANEXOS
8.1.- Reglamento Interno, Manual de Convivencia Escolar y Protocolos de actuación 78
8.2.- Reglamento Interno de Evaluación 136
8.3.- Reglamento de Práctica Profesional y Titulación, Modalidad T-P 143
8.4.- Reglamento del Centro de Estudiantes 147
8.5.- Reglamento del Centro de Padres y Apoderadas/os 150
8.6.- Perfiles: de los actores institucionales
De las y los Profesoras/es 155
De las y los Estudiantes 155
De las y los Asistentes de la educación 156
De la familia y Apoderadas/os 156
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INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es la herramienta de planificación fundamental de todo
establecimiento educacional ya que es el documento dinámico que sustenta y orienta el quehacer de la
organización, a mediano y largo plazo. Por tal razón, es importante que interprete y represente la dinámica de la Unidad Educativa, con el objeto que se utilice en el quehacer escolar, que se revise y reformule de manera participativa considerando marcos de referencia, condiciones del entorno, políticas educacionales emanadas del Ministerio de Educación y diagnóstico. El diseño y elaboración del presente documento, se inicia a partir de noviembre 2013, con la asesoría técnica de la Fundación Latinoamericana de Innovación Social .En él se consideran distintos fundamentos, analizan e interpretan datos que permiten abordar un establecimiento situado en un entorno, incluye los trabajos previos realizados en el establecimiento desde el año 2010, y datos duros de información pública de los últimos 3 años, además, se intenciona el cruce de información relevante para el análisis interno y externo además se cautela el trabajo con la participación de los diversos estamentos. Entre los insumos relevantes para la confección del Proyecto se consideran los 2 últimos Proyectos Educativos Institucionales elaborados en el establecimiento, evaluaciones realizadas el año 2010 por profesionales de Fundación Chile para el Programa Mejor Liceo Técnico (MLT) ,así como el documento y evaluación del PME 2013. Para cautelar la participación, se acuerda desarrollar reuniones-talleres quincenales con el Equipo
Directivo, (+), reuniones con los integrantes del Equipo Ejecutor (++) de la Reformulación del Proyecto
Educativo Institucional, así como reuniones de carácter consultivas con el Equipo Ampliado (+++)
conformados para dicha instancia Con el fin, de enriquecer, recrear y validar los insumos anteriormente indicados y conocer de primera
fuente opiniones, expectativas y nivel de compromiso con la entidad educativa, se planifican y realizan 8
grupos de discusión (focus group) con informantes claves, representativos de cada estamento de la
Comunidad Escolar, generando un espacio consultivo, entre los cuales, se detallan: un grupo de discusión
del Equipo Ejecutor, un segundo con Docentes de aula, otro de Asistentes de la educación, dos grupos de
discusión con integrantes de los Sub-centros de Estudiantes, otros dos con representantes de los Sub-
centros de Padres y Apoderados, además de un grupo de discusión con Micro empresarios del sector.
(+) Equipo Directivo, integrado por Director, Inspectora General, Jefe Unidad Técnico Pedagógica, Coordinador Pedagógico y Encargada de Internado (++) Equipo Ejecutor conformado por el Equipo Directivo y encargado de producción, encargado de
prácticas, Coordinadores por Departamentos de asignaturas, Encargado de Extensión y Comunicaciones y
representante de los Asistentes de la educación. (+++) Equipo Ampliado, constituido por el Equipo Ejecutor más el Jefe de Educación Comunal, Concejales y otros, miembros del Consejo Escolar. LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 5
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Se aplican, tabulan, analizan e interpretan encuestas aplicadas a las (os) estudiantes y personal docente, para medir el nivel de satisfacción y empoderamiento del servicio educativo que ofrece el Liceo. También, se desarrollan entrevistas semi-estructuradas a otros actores claves, tales como Director, Jefe de Unidad Técnica Pedagógica y Jefe de DAEM, para profundizar en aspectos específicos. La Comunidad del Liceo Pablo Neruda se plantea la reformulación del Proyecto Educativo Institucional con los siguientes objetivos:
Contar con una herramienta de gestión actualizada, de construcción colectiva y cercana, que
oriente las acciones de la comunidad educativa a partir de la declaración de la misión, visión
y objetivos estratégicos .por áreas de procesos.
Fortalecer, a partir de la declaración participativa del Proyecto Educativo Institucional, el compromiso y actuar de toda la comunidad escolar en el cumplimiento de la Visión, Misión,
los Objetivos Estratégicos y las Metas Institucionales.
Colaborar con lineamientos u orientaciones para cumplir las metas de formación de los estudiantes en los niveles y modalidades de enseñanza que atiende.
Orientar el desempeño profesional de todos los integrantes que laboran en la institución.
Poseer un documento de planificación que además incorpore en anexos las normativas vigentes y documentos de apoyo.
Respaldar la elaboración de otras herramientas de gestión curricular e institucional.
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2.- MARCOS DE REFERENCIA QUE ILUMINAN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2.1. Doctrinal Filosófico
Los servicios educacionales que brinda nuestro Liceo se encuentran enmarcados en la visión antropológica
del humanismo cristiano occidental. Su orientación es de carácter laico, pluralista, de servicio público
inclusivo y compromiso con la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus educandos.
Se nutre de los fundamentos explicitados en la Ley General de Educación (2011), que en su artículo segundo señala:
“La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida
de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, moral, afectivo,
intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y
destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional,
capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma
responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al
desarrollo del país.”
La Comunidad Nerudiana aspira a desarrollar y poner en práctica en todas y todos sus integrantes los
valores de la honestidad, respeto, responsabilidad y solidaridad, enmarcados en los ámbitos del
desarrollo, intelectual, moral y social. Además de lograr, un manejo del conocimiento, la autodisciplina, el espíritu crítico y el emprendimiento en los estudiantes. Como principio de vida, se induce a generar las competencias y habilidades, que les permitan
desenvolverse en una sociedad cada vez más globalizada, condiciones que se validan en los artículos
decimonoveno y vigésimo, de la Ley General de Educación, según cita textual:
“Artículo 19.- La Educación Básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral
de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual,
desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en
las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el
proceso educativo formal.
Artículo 20.- La Educación Media es el nivel educacional que atiende a la población escolar que
haya finalizado el nivel de educación básica y tiene por finalidad procurar que cada alumno expanda
y profundice su formación general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le
permitan ejercer una ciudadanía activa e integrarse a la sociedad, los cuales son definidos por las
bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley. Este nivel educativo ofrece una
formación general común y formaciones diferenciadas. Estas son la humanístico-científica, técnico-
profesional y artística, u otras que se podrán determinar a través de las referidas bases curriculares.
La formación diferenciada humanista-científica está orientada a la profundización de áreas de la
formación general de interés de los estudiantes. La formación diferenciada técnico profesional está
orientada a la formación en especialidades definidas en términos de perfiles de egreso en diferentes
sectores económicos de interés de los alumnos. La formación diferenciada artística está orientada a
la formación especializada definida en términos de perfiles de egreso en las diferentes áreas
artísticas de interés de los alumnos. Dicha enseñanza habilita, por otra parte, al alumno para LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 7
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continuar su proceso educativo formal a través de la educación superior o incorporarse a la vida del trabajo”.
A su vez, de manera tácita, los miembros de la Comunidad Nerudiana adhieren a la Ley de Aseguramiento
de la Calidad de la Educación N° 20.529 del 27 de agosto del 2011,así como a la Ley de Subvención
Escolar Preferencial N° 20.248 del 1 de febrero del año 2008, emanadas del Ministerio de Educación, que
implica, por una parte, permitir el ingreso, permanencia y egreso de todas y todos las y los estudiantes que
manifiesten su interés y compromiso de formar parte de nuestra comunidad escolar, siempre que se
cuente, para ella y ellos, con las condiciones necesarias.
El lema que nos representa es: "LA EDUCACIÓN, COMPROMISO DE TODOS”
2.2.- Pedagógico En su formación pedagógica, nuestra Unidad Educativa releva al centro del quehacer pedagógico a los y
las estudiantes, tendiendo a su desarrollo integral y armónico para que éstas y éstos se incorporen, con un
espíritu crítico, responsable, habilidades y competencias personales-profesionales, en la sociedad actual y
futura.
Nuestro Liceo se rige, en su quehacer escolar, por las Políticas y Lineamientos del Ministerio de
Educación, aplicando las Bases Curriculares y sus modificaciones, transversalidad así como los Planes y
Programas de Estudio del mismo organismo. Con la asesoría de Fundación Chile, el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestra entidad escolar se
fundamenta en el Marcos de evaluación del Programa “Mejor Liceo Técnico”, donde el diseño y la
elaboración del quehacer docente, tiene su foco en las Metas de Aprendizaje y la Evaluación de éstas. La planificación de aula del docente está asociada a todos los elementos que componen los procesos de
enseñanza y aprendizaje, es decir, se trabaja hacia la confección de la Planificación equipada con los
recursos o guías asociados a las metas de aprendizaje (una meta de aprendizaje equivale a una nota
parcial). Es clave, en este modelo de aprendizaje, la evaluación diagnóstica y evaluación sumativa en donde el
enfoque educativo es edumétrico y el propósito es obtener evidencia sobre el logro del criterio del
estudiante y fomentar el aprendizaje de los alumnos y alumnas. En la planificación se pone énfasis en el
proceso de evaluación, cuyo modelo para el aprendizaje contempla las siguientes etapas: Diseño,
Construcción, Aplicación, Corrección, Calificación de análisis y retroalimentación
Esta opción pedagógica supone desafíos, tales como: -Modificación del foco de la acción pedagógica: de los contenidos y actividades a las metas de aprendizaje. -Decisiones pedagógicas del Docente de lo intuitivo a la toma de decisiones basadas en la aplicación de criterios técnicos. - Establecer y respetar los criterios de las competencias
- Manejo de los programas de estudios -Desarrollar tantas evaluaciones como metas de aprendizajes existen en cada asignatura o módulo del nivel. - Fomentar el trabajo en equipo de los docentes que les permita analizar el aprendizaje de sus estudiantes y retroalimentar a éstos cuando sea necesario. LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 8
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2.3.- Marco Legal e Institucional El Marco Legal que sustenta nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI), se enmarca en diversas leyes
que nos rigen como Establecimiento Educacional Municipal con servicios de enseñanza desde los niveles
de 7° año básico a IV° año medio en las modalidades Humanista Científico, Técnico Profesional diurna y
de Educación de adultos. Se enumeran las principales Leyes, Decretos, Planes, Programas y Normas nacionales, en los cuadros siguientes:
Planes y Programas Ministerio de Educación N° Decreto Año
Programas de Estudio para III° y IV° año Medio de Formación 129 2014 Diferenciada Técnico - Profesional
Bases Curriculares/Objetivos de Aprendizaje, para los niveles 614 2013 de 7° básico a II ° medio, con vigencia desde 2015
Calendario Escolar Regional 14037 2013
OFC Marco Curricular Vigente, para 7° y 8° Básico. Modifica 256 2009 decreto 40)
Marco curricular Enseñanza Básica (Modifica decreto 40) 280 2009
Programa de Integración 170 2008
Reglamentos de Evaluación
Niveles de Educación Básica 511 1997
1° y 2° Años de Educación Media 112 1999
3° y 4° Medio. 083 2001
Educación de Adultos 2169 2007
Actualiza Marco curricular para Educación de Adultos: 257 2009 (refunde el decreto N° 239)
-3er nivel de adultos (7° y 8° Básico) - 1er nivel (I° y II° Medio)
- 2do nivel (III° y IV Medio)
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Leyes y Decretos Año
Ley N° 20.529 Sistema Nacional de Aseguramiento de la 2011 Calidad de la Educación
Ley N° 20.422 De igualdad de oportunidades, plena inclusión 2010
DFL N°2 Ley General de Educación, Artículos que se 2010 mantienen de la Ley Orgánica Constitucional de Educación
Ley N° 20.370 Ley General de Educación (LGE) 2009
Ley N° 20.248 de Subvención Escolar Preferencial (SEP) 2008
Instructivo Presidencial sobre participación ciudadana en la 2008 gestión pública s/n
Ley N° 19.933 Mejoramiento Especial Docente 2004
Ley N° 19.532 Jornada Escolar Completa (JEC) 1997
Ley N° 19.876 Obligatoriedad Educación Media 2003
Ley N° 19.715 Mejoramiento Especial Docente 2001
Derecho a la Educación y Convivencia Escolar, MINEDUC 2001
Política de participación de padres, madres y apoderados en 2000 el Sistema Educativo, Ministerio de Educación (MINEDUC)
Decretos Supremos de Educación n° 220 y n° 240, en lo 1998/1999 referido a los Objetivos Fundamentales Transversales
Ley Indígena n°19.253 1993
Ley n° 19.070 y sus modificaciones (Estatuto Docente) 1991
Convención de los Derechos del Niño 1989
Constitución Política de la República de Chile y sus 1980 posteriores modificaciones
Declaración Universal de los Derechos Humanos 1948
Ley de Inclusión 20845 2016
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3.- CONTEXTO GENERAL DEL ENTORNO DEL ESTABLECIMIENTO Es importante conocer y tener presente, algunas variables dela Comuna en que se encuentra nuestro Liceo
ya que permiten comprender y explicar determinados comportamientos del mismo. Como crecimiento y
ubicación de la población, clasificación según Ficha Social, tipos de actividades laborales, años de
Instrucción de la población y matrícula comunal que orientarán nuestro Proyecto Educativo. 3.1.- Antecedentes geográficos y condiciones de ruralidad. La Comuna de Navidad pertenece a la Provincia de Cardenal Caro de la Región del Libertador Bernardo
O`Higgins. Sus límites son: por el Norte, Región de Valparaíso y Región Metropolitana, por el Este, la
Comuna de Litueche, por el Sur, Comuna de Litueche y por el Oeste el Océano Pacifico. Está localizada entre los, 33º 53’ y 34º 07’ de latitud sur y los 71º 49’ y 72º 52’ de longitud oeste y cuenta aproximadamente con 20 kilómetros de costa. 3.2.- Navidad, origen de su nombre
Cuenta una leyenda que el nombre tiene su origen en la historia popular: puntualmente debido a los
religiosos franciscanos que llegaron al territorio de la actual playa de Matanzas, en la fecha de celebración
de la Navidad de Jesús y admirados por la belleza del lugar, decidieron llamarlo con dicho nombre. LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 11
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3.3.- Indicadores demográficos de la comuna 3.3.1.- Población
Según los resultados del Censo Nacional de Población y Vivienda aplicado el año 2002, Navidad, tiene una
población residente de 5.422 habitantes, de los cuales el 53,08% son varones (2.878) y el 46.92% son
mujeres (2.544).
Según las estimaciones del INE para la población de Navidad en los años 2006, 2007 y 2008, son los siguientes:
Gráfico Nº 3.3.1: Estimación Población Comunal
5470
5460
5450
5440
5430
5420
5410
5400
5390
Año 2002 Año 2006 Año 2007 Año 2008 Año 2013 Fuente: Sistema Nacional de Información Municipal, base INE Censo 2002www.sinim.cl
Es importante comentar que la tasa de crecimiento de la población de Navidad, desde el año 2002 al 2013
ha sido fluctuante, según gráfico Nº 3.1. Aumenta levemente entre el año 2008 y el 2013; situación que
afecta la estructura económica local y la posibilidad de la reproducción social y cultural.
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3.3.2.- Distribución de población (rural-urbana). Gráfico N° 3.2
Población Comunal estimada año 2013 5.468 habitantes
10,8
Población Urbana 10,8%
Población Rural 89,2%
89,2
Fuente: Sistema Nacional de Información Municipal, base INE Censo 2002
Corresponde aclarar que según se informa en el Plan de Desarrollo Comunal (PLADECO) la población de
la Comuna en el primer periodo intercensal presenta una disminución de la población en el área urbana y
un aumento en el área rural, esto debido a que las localidades consideradas como urbanas en el censo del
año 1982, no son las mismas que en el censo del año 1992. En el segundo periodo intercensal, se muestra
un incremento en la población urbana y una disminución en la zona rural, aquí se consideran las mismas
localidades aún cuando esta situación no refleja realmente la población urbana si se considera realmente
las localidades que se encuentran dentro del área urbana según el plan regulador vigente. LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 13
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3.3.3.- Población comunal por grupos de edades Gráfico N° 3.3
1800
1600
1400
1200
1000
2002
800
Proyección 2012
600
400
200
0
0 a 14
15 a 29
30 a 44
45 a 64
65 y más
El gráfico anterior indica una disminución de la población menor de30 años entre las cuales se encuentran las y los posibles estudiantes de los niveles de enseñanza diurna que ofrece el Liceo. Por otra parte, se percibe un aumento de la población mayor de 45 años que según la información de los
gráficos 3.4 y 3.5, podría ser también, atendida por los servicios educacionales, en jornada vespertina del
Liceo, si consideramos los datos del promedio de instrucción, la precaria situación económica que señala el
gráfico N° 3.4, y el antecedente que el 87,52% de la población cumplen las condiciones de protección
social. 3.4.- Características sociales y vulnerabilidad Según la información proporcionada por la Dirección de Desarrollo Social comunal, en la aplicación de la
Ficha Social al 5 de marzo del año en curso, las familias encuestadas, se agrupan en los siguientes
rangos:
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Gráfico N°3.4.1.-
Quintiles
0
24,33 Primero
9,29
24,33%
62,13
Segundo
9,29%
4,22
Situación de vulnerabilidad Para ser beneficiarios de algún tipo de subsidio, tanto el Ministerio de Planificación, como el de Vivienda,
entre otros, se considera a las familias que se encuentran dentro del 40% más vulnerable. En el caso de
nuestra comuna el 87,52% de los encuestados se sitúa dentro de este nivel de vulnerabilidad. 3.4.2.-Instrucción promedio de la población Gráfico N°3.4.2: Años de Escolaridad Promedio de la Población Comunal, Regional y Nacional
12
10
Comunal
8
6
Regional
4
Nacional
2
0
2006 2009
Fuente: MIDEPLAN, año 2010
Es observable, desde el gráfico anterior, un aumento de años de escolaridad promedio de la población que habita en Navidad, entre los años 2006 y 2009. Sin embargo, en referencia a los habitantes de la Provincia y VI Región es bastante menor. LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 15
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3.5.- Condiciones de la situación laboral De acuerdo al Censo 2002 y su proyección, la Comuna en su población de 15 años o más, que
representan 1656 habitantes y poseen la siguiente condición de actividad en relación a su participación en
la actividad económica: Gráfico N° 3.5.1
Población de 15 años y más, condición de actividad y participación
41 0 209
Ocupados 1406
Desocupados 209
1406
Buscan empleo por primera
vez 41
Total 1656
Fuente: Censo 2002 Instituto Nacional de Estadísticas
Una primera conclusión del análisis de estos gráficos es que la población de más de 15 años, en edad de
insertarse laboralmente y generar ingresos económicos a la familia, tiene un origen mayoritariamente rural
y las actividades económicas, en su gran mayoría, se definen en el mismo espacio rural, vinculadas a la
producción silvo agropecuaria y/o la pesca artesanal. La tasa de desocupación de acuerdo a los totales es para la comuna de un 14,9%. El sector rural presenta una desocupación del 14,1%, siendo levemente inferior al total comunal. En el sector urbano, que comprende a la población de los límites urbanos de Rapel, Navidad, Las Brisas, La Boca y Matanzas la desocupación alcanza al 19,5%. El gráfico indica que en el sector rural se genera más empleo. En cambio, en el sector urbano se requiere profundizar en la calidad y hay escasa estabilidad en el empleo. Como otro antecedente para nuestros servicios educacionales, se presenta a continuación un cuadro con las ocupaciones por rama de producción.
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Gráfico N° 3.5.2: Población de más de 15 años ocupada, por rama de actividad
Rama de actividad laboral población mayor a 15 años
300
250
200
150
100
50 Población 15 años o más
0
Agr
icul
tura
,…
Pesc
a
Exp
lota
ció
n…
Ind
ust
ria
…
Sum
inis
tro…
Co
nst
rucc
ión
Co
mer
cio
al…
Ho
tele
s y…
Tra
nsp
ort
e,…
Act
ivid
ad
es…
Ad
min
istr
ac…
Ense
ñanz
a
Serv
icio
s…
Otr
as…
Hog
are
s…
Ocupada
Fuente: Censo 2002
Se observa con nitidez que la actividad principal de la comuna la constituye la agricultura identificándose
principalmente una producción de auto subsistencia. También se destaca la Construcción, el Comercio y la
Pesca Artesanal. Por último, existen los empleos ligados a los servicios públicos y a la inversión estatal,
constituyendo la principal fuente laboral estable (con contrato de trabajo). Estos son los servicios
municipales, servicios de educación y salud. 3.6.- Servicios de educación escolar comunales Gráfico n° 3.6.1
Servicios Educacionales de la Comuna de Nivel de Enseñanza Básica y Media
30%
50%
Unidocente 30%
20%
Bidocente 20%
Polidocente 50%
Fuente: Plan de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM) 2014
Las 10 Unidades Educativas en funcionamiento en el presente año se distribuyen según gráfico N° 3.8, en3 escuelas uni-docente, 2 bi-docentes que corresponden a localidades rurales y 5 poli-docentes, incluyendo al Liceo Pablo Neruda.
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3.7.- Matrícula comunal de niveles de 7° y 8° Básicos Gráfico N° 3.7.1. Matrícula Séptimos y Octavos Básicos 2013
50
45
40
35
30
Séptimo 25
Octavo 20
15
10
5
0
Confederación Francisco Chávez Liceo Pablo Neruda Helvética
Gráfico N° 3.7.2: Matrícula proyectada de Séptimos y Octavos Básicos 2014
60
50
40
Séptimo
30
Octavo
20
10
0
Confederación
Francisco Chávez
Liceo Pablo Neruda
Helvética
Fuente: PADEM 2014
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Según los gráficosN°3.7.1 y N° 3.7.2, el Liceo Pablo Neruda, tuvo la más elevada matricula de la comuna
durante el año 2013, para el nivel de enseñanza de séptimo año básico, que disminuye bruscamente en su
proyección de matrícula para el nivel citado al año escolar 2014.
Por el contrario, en el nivel de octavo básico se aprecia un aumento proyectado importante de matrícula, en relación al año escolar 2013. Además los gráficos nos permiten apreciar, que en comparación con las otras dos Escuelas de la Comuna
con tales niveles de enseñanza, el Liceo Pablo Neruda sobrepasa la cantidad de matriculados de ambos
establecimientos, siendo la unidad escolar con la más alta matricula comunal.
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4.- CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
4.1.- Ficha de Identificación del establecimiento educacional
Nombre: Liceo Pablo Neruda
Rol Base Datos 2657-3
Dirección: Juan Montes N° 693
Comuna: Navidad
Teléfono: Celular 61214184
Email de contacto: [email protected]
Director: Juan de la Cruz Ríos Olivares
Sostenedor Jefe de Educación Comunal
Javier Figueroa Maldonado
4.2.- Breve reseña histórica del Liceo Pablo Neruda de Navidad El Liceo Pablo Neruda, actualmente de dependencia municipal, se fundó el año 1965, como una Escuela
Consolidada de Experimentación en nuestra Comuna de Navidad, emergió ante la urgente necesidad de
ofrecer a los jóvenes de la Comuna posibilidades de formación técnico-profesional para su desarrollo
vocacional, transformándose en el Liceo B-18 a partir del año 1978 y denominándose Liceo Pablo Neruda,
desde 1995.
Ante la baja matricula y deserción escolar, el Liceo implementó Planes y Programas Especiales para atraer
a las y los jóvenes y poder ofrecerles alguna alternativa vocacional hacia el ámbito de la formación técnico-
profesional creándose las especialidades de: Administración Contable, Agricultura y Gestión Hotelera y
Turismo.
Nuestra Comuna por su ubicación geográfica dispone de diferentes Centros Educativos de origen uni o bi
docente para atender a los niños que viven más apartados del centro de Navidad. El Liceo Pablo Neruda
es el único establecimiento municipal de enseñanza Científico-Humanista y Técnico-Profesional inserto en
esta Comuna y Provincia Cardenal Caro que atiende a niñas/niños y jóvenes desde 7º año básico hasta 4º
año medio y en educación de adultos los mismos niveles: dos años de escolaridad en uno lectivo. LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 20
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.3.-Antecedentes de funcionamiento oficial por tipos de enseñanza
RBD: 2657-3
Reconocimiento Oficial: Resolución Exenta 5348, fecha 01/01/1981
Dependencia: Municipal, DAEM Navidad
Régimen Jornada Escolar Completa Diurna, Resolución
Exenta N° 0027 del año 1997.
Internado, Resolución Exenta N°00099 (2014/2016)
Niveles de Enseñanza: Enseñanza Básica, 7° y 8° Básico Niñas/os y
jóvenes
Enseñanza Media Humanista - Científica Niñas/os y Jóvenes, 1° a 4° año de Enseñanza Media
Científico Humanista Enseñanza Media Técnico – Profesional: Sector Comercial Niñas/os y jóvenes.
Especialidad Contabilidad Enseñanza Media Técnico – Profesional: Sector Técnico Niñas/os y jóvenes. Especialidad
de Servicios de Alimentación Colectiva. Enseñanza Media Técnico – Profesional: Sector Agrícola Niñas/os y jóvenes. Especialidad Agropecuaria
Educación de Adultos, Tercer Ciclo de Enseñanza Básica (7° y 8°)
Primero (I y II Medio) y Segundo Ciclo de Educación Media (III y IV Medio)
Matrícula total al 31/03/2014: 283 Diurna y 39 en Educación de Adultos = 322
Promedio alumnas/os por 18 en jornada diurna y 13 en educación de curso/nivel: adultos
Fuente: Inspectoría General Liceo Pablo Neruda y SIGE LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 21
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4.4.-Planes de estudios que se aplican en 2017
4.4.1.- Cursos Jornada Diurna Modalidad Humanista Científica
ASIGNATURAS CURSOS/HORAS 7° 8° Formación General
Lenguaje y Comunicación 6 6 Idioma extranjero 4 4 Matemática 6 6 Ciencias Naturales 4 4 Historia, Geografía y Cs. Sociales 4 4 Educación Tecnológica 2 2 Educación Artística Musical 2 2 Educación Artística Visual 2 2 Educación Física 2 2 Orientación 1 1 Religión 2 2 Consejo de Curso 1 1 Sub total 36 36
Tiempo de Libre Disposición
Taller: artístico, deportivo, científico 4 4 Taller Computación 2 2 Sub- Total 6 6
Total 42 42
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 22
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
MODALIDAD HUMANISTA CIENTÍFICA CURSOS/HRS I Medio II Medio
ASIGNATURAS
Formación General
Lenguaje y Comunicación 6 6 Idioma extranjero 4 4 Matemática 7 7 Historia, Geografía y Cs. Sociales 4 4 Biología 2 2 Física 2 2 Química 2 2 Educ. Art. Musical/ Art. Visual 2 2 Educación Tecnológica 2 2 Educación Física 2 2 Religión 2 2 Consejo de Curso 1 1 Sub- Total 36 36 Tiempo de Libre Disposición
Taller artístico, deportivo, científico 4 4 Taller Vocacional Exploratorio 2 Orientación 2
Sub- Total 6 6 Total 42 42
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 23
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
MODALIDAD HUMANISTA CURSOS/
CIENTÍFICA HORAS
ASIGNATURAS III Medio IV Medio
Formación General
Lenguaje y Comunicación 3 3
Idioma extranjero 3 3
Filosofía 3 3
Matemática 3 3
Historia, Geografía y Cs. Sociales 4 4
Ciencias Naturales: Biología 2 2
Química o Física 2 2
Educ. Art. Musical/ Art. Visual 2 2
Educación Física 2 2
Orientación y Consejo de Curso 1 1
Religión 2 2
Sub- Total 27 27
Formación Diferenciada
Electivo: Realidad Nacional 3
Electivo: Ciudad Contemporánea 3
Electivo: Álgebra y Modelos Analíticos 3
Electivo: Funciones y Procesos 3
Infinitos
Electivo: Mecánica/ Física 3
Electivo: Célula, Genoma y 2
Organismos
Electivo: Lenguaje y Sociedad 3
Electivo: Literatura e Identidad 3
Electivo: Condición física y motriz 3 3
asociada a la salud
Sub- Total 9 9
Tiempo de Libre Disposición
Orientación Vocacional 2 2
Taller; artístico, deport. 4 4
Sub- Total 6 6
Total 42 42
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 24
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.4.2.- Enseñanza Media Modalidad Técnico Profesional
MODALIDAD TÉCNICO CURSOS/ PROFESIONAL/ HORAS CONTABILIDAD
ASIGNATURAS III Medio Formación General
Lenguaje y Comunicación 4 Idioma extranjero 2 Matemática 4 Historia, Geografía y Cs. Sociales 4 Educación Física 2 Religión 2
Sub- Total 18
Formación Diferenciada
Contabilización de operac. Comer. 6 Calculo y registro remuneraciones 6 Calculo y procesamiento de inf.con 5
Atención a clientes 2
Organización método de trabajo 2
Aplicaciones informáticas 3 Sub- Total 24
Tiempo de Libre Disposición
Orientación vocacional 2 Consejo de curso 1 Sub- Total 3 Total 42
MODALIDAD TÉCNICO CURSOS/ PROFESIONAL/ HORAS CONTABILIDAD
ASIGNATURAS IV Medio Formación General
Lenguaje y Comunicación 4 Idioma extranjero 2 Matemática 4 Historia, Geografía y Cs. 4 Sociales
Religión 2
Educación Física 2 Sub- Total 18
Formación Diferenciada
Elaboración informes contables 6
Calculo registro de impuestos 6
Registro de operaciones de com. 4
Procesamiento de información c. 6
Emprendimiento y empleabilidad 2
Sub- Total 24
Tiempo de Libre Disposición
Orientación vocacional 2
Consejo de curso 1
Sub- Total 3
Total 42 LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 25
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MODALIDAD TÉCNICO CURSOS/ PROFESIONAL/ HORAS
SERVICIO ALIMENTACIÓN
COLECTIVA
ASIGNATURAS III Medio Formación General
Lenguaje y Comunicación 4
Idioma extranjero 2
Matemática 4
Historia, Geografía y Cs. Sociales 4
Religión 2
Educación Física , 2
Sub- Total 18
Formación Diferenciada
Higiene para elaboración de alim. 5
Elaboración alimentos baja comple 5
Recepción y almacenamiento de 2 insumos
Planificación de la producción 2 gastronómica
Preparación d 3 Diseño, y montaje buffet
Servicio de comedores y bares 2 y salones
Inglés para la 2 Comunicación oral en turismo
Patrimonio, cultura y atractivos turísticos de Chile 2
Sub- Total 24
Tiempo de Libre Disposición
Orientación Vocacional 2
Consejo de curso 1
Sub- Total 3
Total 42
MODALIDAD TÉCNICO CURSOS/
PROFESIONAL/ HORAS SERVICIO ALIMENTACIÓN
COLECTIVA
ASIGNATURAS IV Medio
Formación General
Lenguaje y Comunicación 4
Idioma extranjero 2
Matemática 4
Historia, Geografía y Cs. Sociales 4
Religión 2
Educación Fi 2
Sub- Total 18
Formación Diferenciada
Cocina Chilena 5
Innovación y cocina internacional 6
Elaboración 3 Bebidas alcohólicas
Elaboración de menús y carta 3
Emprendimiento y 2 empleabilidad
Inglés para la comunicación 2 escrita en turismo
Patrimonio, cultura y atractivos turísticos de Chile 2
Sub- Total 24
Tiempo de Libre Disposición
Orientación vocacional 2
Consejo de curso 1
Sub-total 3
Total 42
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 26
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MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL/ CURSOS/ HORAS
AGROPECUARIA
ASIGNATURAS III Medio
Formación General
Lenguaje y Comunicación 4
Idioma extranjero 2
Matemática 4
Historia, Geografía y Ciencias. Sociales 4
Religión 2
Educación Física 2
Sub- Total 18
Formación Diferenciada
Factores de la producción vegetal 5
Propagación vegetal 5
Sanidad y reproducción animal 6
Gestión del agro sistema 5
Cultivos forzados 3
Entrenamiento de la condición física 2
Sub- Total 24
Tiempo de Libre Disposición
Consejo de curso 1
Orientación vocacional 2
Sub- Total 3
Total 42
MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL/ CURSOS/ HORAS
AGROPECUARIA
ASIGNATURAS IV Medio
Formación General
Lenguaje y Comunicación 3
Idioma extranjero 2
Matemática 3
Historia, Geografía y Cs. Sociales 4
Biología 2
Sub- Total 14
Formación Diferenciada
Sistemas de producción vegetal 6
Maquinaria e implementos agrícolas 3
Preparación y evaluación de proyectos agropecuarios 3
Vitivinicultura 2
Sistema de producción animal 5
Agroecología 3
Frutales menores 2
Entrenamiento de la condición física 2
Sub- Total 26
Tiempo de Libre Disposición
Consejo de curso 1
Orientación vocacional 2
Sub- Total 3
Total 42
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 27
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4.4.3.-Cursos Jornada Vespertina
Educación de Adultos
MODALIDAD CURSOS/
HUMANISTA – CIENTÍFICA HORAS ADULTOS
ASIGNATURAS 7° Básico/8° Básico Formación General
Lengua Castellana 4
Educación Matemática 4
Estudios Sociales 4
Ciencias Naturales 4
Total 16
MODALIDAD CURSOS/ HUMANISTA – CIENTÍFICA HORAS
ADULTOS
ASIGNATURAS I y II Medio /III y IV Medio
Formación General
Lengua Castellana y Comunicación 4 Educación Matemática 4 Estudios Sociales 4 Ciencias Naturales 4 Inglés 4 Formación Instrumental 4 Formación Diferenciada(optativa 2 alumna/o)
Total 26 4.4.4.- Para regularizar algunas prácticas pedagógicas y de gestión, el Equipo directivo acordó modificar, desde el año Escolar 2015, los Planes de Estudios en jornada diurna, según los siguientes criterios:
Aplicar una carga horaria de 42 horas semanales a todos los cursos, niveles y modalidades:
- En los niveles de Educación Básica, se agregará 1 hora semanal en tiempo de libre disposición
para el idioma Inglés.
- En los niveles de I° medios, se eliminarán las 2 horas de Computación en tiempo de Libre
disposición y se agregará 1 hora semanal de Orientación.
- En la carga del plan de estudios deI II° año medio.se eliminará una hora de Orientación.
- En III° y IV° medio de la modalidad Humanista Científica (H-C) se ofrecerán 2 planes de
formación diferenciada de 3 asignaturas cada uno con un total de 9 horas según intereses y capacidades de las y los estudiantes.
- En la modalidad T-P, en ambos niveles se suprimirá una hora semanal de Orientación
Vocacional del tiempo de Libre disposición. LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 28
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4.5.- Organigrama LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 29
Equipo PIE Orientador
Jefe(a)Técnico PIE
ORIENTACION
SSSUB DIRECCIÓN
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.5.1.- -Dotación del personal docente
Nuestra Unidad Educativa tiene una planta de 59 funcionarios, de los cuales 31 están contratados como docentes y 28 son asistentes de la educación. La dotación docente de nuestro establecimiento es de 31 profesionales. De los cuales 4 constituyen el
Equipo de Gestión y por lo mismo no ejercen docencia en aula. Los 27 educadores restantes asumen el
desarrollo de las clases según los planes de estudios, programa de Integración Escolar (PIE) y otras
actividades del currículum actual.
4.5.1.1.-Distribución Horas de Contrato y docencia en Aula
Total Total Horas
Total Otras
DOTACIÓN DOCENTE Horas
personas de Contrato Funciones
Aula
Equipo Directivo 4 176 0 176
Profesores de Enseñanza Básica 4 151 139 12
Profesores de Enseñanza Media, Formación 14 576 497 79
General
Profesores de Enseñanza Media, Modalidad 6 232 181 51
Técnico Profesional
Educación Diferencial 3 132 44 88
SUBTOTAL 31 1267 861 406
4.5.1.2.-
Horas Docentes Contratadas
Horas de aula 68%
Horas para otras funciones 32%
Del gráfico anterior se deduce que el 68% de las horas de contrato, son destinadas efectivamente al quehacer en Aula y el 32 % restantes, se dedican a realizar otras funciones. LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 30
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4.5.1.3.- Antigüedad en el establecimiento.
En relación al tiempo de permanencia en nuestro establecimiento, Gráfico 4.5.1.3.-
Porcentaje Años de permanencia
Dotación Docente
22% 22%
menos de 1 año
1 a 9 años
12%
10 a 15
16 o más
44%
En relación al tiempo de permanencia en nuestro establecimiento, en el gráfico anterior, se observa que:
El 66% de ellos tiene 9 o menos años de permanencia, teniendo el 22 % menos de un año y los
restantes 32%, más de 10 años de antigüedad. Situación que representa una gran dispersión de experiencias y también, compromisos en el total de nuestras y nuestros profesoras/es. 4.5.2.-Dotación de Asistentes de la Educación
La planta de Asistentes de la Educación actual es 28 funcionarios(as); personal que apoya la labor docente. Se observa una gama variada de funciones y años de experiencia en el establecimiento, según se muestra en los cuadros siguientes.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 31
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4.5.2.1.-Listado de funciones, de la planta de Asistentes de la Educación (personal no docente)
Total
Personal no Docente Cantidad Horas de
Contrato
Profesionales de Apoyo Pedagógico 4 134
Inspectores de patio ( jornada diurna) 3 132
Inspectores internado 4 176
Secretaria 2 84
Encargada de Bibliotecaria 1 44
Encargado (a) Internado 1 44
Portero 1 44
Auxiliares de servicio 6 264
Encargado de Mantención 1 44
Manipuladoras de Alimentos 3 132
Panadero 1 44
Chofer 1 44
Nochero 1 44
TOTAL 28 1186
Cabe señalar que sólo las y los profesionales tienen contrato de trabajo por menos de 44 horas y una de las secretarias (40) Los restantes funcionarios desempeñan sus labores en jornada completa. 4.5.2.2.-Antigüedad en el Liceo. En relación al periodo de permanencia en nuestra unidad educativa, el 46% de nuestras/os funcionarias/os, tienen10 o más años de antigüedad. Gráfico 4.5.2.2
Porcentaje Años de Permanencia
Personal no Docente
28% 18%
menos de 1 año
1 a 9 años
10 a 15
18%
36%
16 o más
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 32
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4.6.- Cantidad y características de las familias: Nuestra comunidad educativa está compuesta por 275 familias, cuyos pupilos se distribuyen en 16 cursos y
6 niveles de enseñanza desde 7° básico a IV año de Enseñanza Media, en las modalidades Humanista-
Científico y Técnico-Profesional, en la jornada diurna A su vez, en educación de adultos (jornada vespertina),
al 31 de marzo, tenemos 39 estudiantes matriculados en 3 niveles que se deben sumar al sub total anterior,
con lo sobrepasamos las 300 familias.
Familias que en su mayoría habitan en la comuna y se definen por las características de vulnerabilidad, tipo de actividad y otras variables ya definidas en el capítulo 3 ( Contexto ).
4.6.1.- Años de escolaridad de las madres
El gráfico n°4.6.1 muestra el nivel de escolaridad alcanzado por las madres de las y los estudiantes, de la
jornada diurna, según información entregada por la o el apoderada/o en el momento de matricular a su hija,
hijo o pupila/o. Los datos indican que aunque un 40%l de madres ha cursado la enseñanza media, existe un
porcentaje mayor 55% e de ellas que no finalizó la enseñanza básica Gráfico N°4.6.1
Porcentaje del Nivel de Escolaridad de la Madre
7%
33%
40%
20%
Superior
Enseñanza Media
Enseñanza Básica Completa Enseñanza Básica hasta 6°
Fuente de información: Base de datos, Liceo Pablo Neruda (Matrícula 2014)
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 33
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4.7.- Nuestras y nuestros estudiantes
Al 31 de Marzo del año 2014, la unidad educativa, constaba de una matrícula de 283 estudiantes en jornada diurna, de niños y jóvenes y 39 estudiantes en jornada vespertina (educación de adultos).
4.7.1.-Cuadro Resumen Matrícula 2014
RESUMEN MATRÍCULA AÑO 2014
NIVEL SEXO TOTAL
M F
Enseñanza Básica diurna 38 31 69 Enseñanza Media H-C diurna 68 78 146 Enseñanza Media T-P diurna 34 34 68 Total Enseñanza Básica y Media diurna 140 143 283 Total Enseñanza Básica y Media Adultos 18 21 39 TOTAL 158 164 322
Nuestras/os estudiantes matriculados al 31 de marzo son 322, representan en la jornada diurna 88% y en la jornada vespertina 22% de estudiantes.
4.7.1.- Distribución de jornada diurna en internos y externos
Gráfico N°4.7.1
Porcentaje de Estudiantes externos e internos
33%
Externos
Internos
67% Del total de estudiantes de jornada diurna, 33% forma parte del régimen de internado.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 34
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.7.2.- Procedencia escolar, de nuestras y nuestros estudiantes en los niveles de 7° básico y
I medio
Nuestras y nuestros estudiantes provienen de una amplia variedad de entidades escolares, entre las que
señalamos 2 establecimientos de la Región Metropolitana (Comunas de Maipú y Santiago), 1 Centro
Educativo de la V Región (Comuna de San Antonio). Se detallan, en cuadro siguiente la cantidad de alumnos, por cada establecimiento educacional de
procedencia de los niveles de enseñanza de 7° Básico y I Medio, que tienen mayor incidencia en nuestras
nuevas matrículas:
Establecimientos de procedencia Número de Alumnos Escuela La Boca de Rapel 3 Escuela Divina Gabriela 11 Escuela La Aguada 2 Liceo Pablo Neruda 41 Escuela El Manzano 1 Escuela Confederación Helvética 10 Escuela María Williams 1 Escuela Padre Alberto Hurtado 2 Escuela Movilización Portuarios 1 Colegio Roberto Lorca (Santiago). 1 Escuela Paso del Soldado Litueche 1 Escuela Carlos Ibáñez del Campo 2 Cardenal Raúl Silva Henríquez Litueche 6 Escuela Francisco Chávez 12 Instituto Ercilla (San Antonio) 1 Escuela Profesora Mónica Silva Gómez 2 Escuela Quelentaro Litueche 1 Escuela Municipal Pulín Litueche 2 Liceo Comercial (Rengo) 1 Colegio Saint Orland (Maipú) 1 Liceo El Rosario Litueche 1
Total 105
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 35
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4.7.3.- Matrícula Diurna distribuida por género, año 2014 Nuestra población escolar se caracteriza por tener 51% de mujeres y 49% de varones. Gráfico N° 4.7.3
Estudiantes distribuído por sexo
51% 49%
Masculino
Femenino
4.7.4. Estudiantes con necesidades educativas especiales diagnosticados y atendidos.
Es importante destacar que enumero de alumnos integrados es un 15% de la matricula total y que
nuestras y nuestros estudiantes, de jornada diurna, que presentan necesidades educativas especiales
(NEE) reciben apoyo, a través de profesionales como Psicóloga, Psicopedagoga y Profesoras de
Educación Diferencial según la clasificación de necesidad permanente o transitoria. Sin embargo,
también existen otros estudiantes que no se encuentran en modalidad PIE y que presentan dificultades
en su proceso de aprendizaje. Actualmente tenemos 42 estudiantes en tales condiciones que se indican,
según curso y cantidad, en cuadro siguiente:
CURSOS PERMANENTES TRANSITORIOS TOTALES 7°A 2 4 6 7°B 2 1 3 8°A 2 1 3 8°B 2 4 6 I A 2 5 7 I B 4 --- 4 II A 1 1 2 II B 2 -- 2 III B 1 1 2 III C 1 -- 1 III D -- 3 3 IV D 1 -- 1 IV C 1 1 2
TOTAL 21 21 42 4.7.5. Becas Estudiantiles Para ampliar el panorama de nuestra población escolar, se consideran algunas variables significativas, a
partir de un universo de 302 estudiantes, según base de datos del establecimiento, del mes de abril 2014,
según informe emitido desde la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB). LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 36
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.7.5.1.-En la siguiente tabla se presenta el número y %, de estudiantes que gozan de becas y/o beneficios especiales en relación a la cantidad de estudiantes en condición de vulnerabilidad.
TIPO DE BECA/BENEFICIO CANTIDAD Porcentaje
Estudiantes prioritarios 268 89%
Estudiantes con Desayuno y Almuerzo JUNAEB 203 67%
Estudiantes Internas/os 93 31%
Estudiantes con tercera colación 101 33%
Estudiantes Beca Pro retención escolar 135 45%
Estudiantes con Transporte escolar gratuito 257 85%
Estudiantes con Beca Presidente de la República 8 3%
Estudiantes con Beca Etnias Indígenas 5 2%
4.8.- INFRAESTRUCTURA
El edificio del externado es de construcción mixta. La parte sólida es de construcción anterior al año 2010 y el resto corresponde a 10 módulos de madera forrados con latón en 10 salas de clases, entregadas en mayo del año 2010, que reemplazan temporalmente el edificio de 2 pisos dañado por el terremoto del 27 F y que se iniciará su construcción, según recursos del FNRD, desde mediados del año en curso. Clasificamos nuestra infraestructura en pabellones, sectores y dependencias, que detallamos en el cuadro siguiente:
Pabellón Dependencia Cantidad
Metraje Tipo de Uso
(m2) construcción
Portería 1 9 Sólida Portería
Dirección (incluye 1 9 Sólida Oficina Director
baño)
Inspectoría General 1 7,5 Sólida Oficina Inspectora
General
Secretaria de 1 7,5 Sólida Oficina de
Dirección e Secretaria de
Inspectoría General Dirección e
Pabellón Inspectoría
General
1 Jefe de Unidad 1 10 Sólida Oficina Jefe de
Técnica Profesional Unidad Técnica
Pedagógica
Coordinador 1 10 Sólida Oficina
Pedagógico y Coordinador
Secretaria Pedagógico y
Secretaria
Encargados de 1 10 Sólida Oficina
Prácticas, difusión Encargados de
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 37
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Pabellón Dependencia
Cantidad
Metraje Tipo de Uso
(m2) construcción
y multicopiado Prácticas
Profesionales
Aula 1 1 44 Sólida Sala de clase IV
A
Sala de Profesores/ 1 90 Sólida Lugar de trabajo
Comedor Docentes personal de
profesores y
comedor.
Orientación 1 9 Sólida Oficina de
Orientador
Asistente Social y 1 8 Sólida Oficina de
Pabellón Psicóloga Asistente Social y
Psicóloga
2 Enfermería 1 6,5 Sólida Atención de
(Primeros Auxilios) Primeros Auxilios
Aula 2 1 44 Sólida Sala de clase IV
C
Aula 3 1 44 Sólida Sala de clase IV
D
Aula Música 1 15 Sólida Sala de Música
Bodega 1 1 3,5 Sólida Bodega
Aula 4 1 44 Sólida Sala de clase III C
Bodega 2 1 6 Ligera Almacenaje de
mobiliario.
Aula Multitaller 1 51 Sólida Sala de
Pablo Neruda reuniones, audio
visual
Taller de 1 41 Sólida Taller vocacional
Especialidad especialidad
Alimentación n°2 Servicios de
Alimentación
Colectiva
Bodega 3 1 2 Sólida Almacenaje
instrumentos
Banda
Pabellón Instrumental.
Bodega 4 1 2 Sólida Bodega DAEM.
3 Centro de 1 44 Sólida Sala de lectura y
Recursos de prestamos de
Aprendizajes y textos impresos y
multicopiado virtuales
Taller de 1 44 Madera Sala de clases
Computación para especialidad
Contabilidad de Contabilidad
Laboratorio 1 253 Sólida Laboratorio de
Tics/Biblioteca Computación
Taller de 1 106 Sólida Laboratorio para
Especialidad estudiantes de
Alimentación 1 Alimentación
Bodega 5 1 10 Sólida Almacenaje
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 38
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Pabellón Dependencia Cantidad
Metraje Tipo de Uso
(m2) construcción
material para
reparación.
Bodega 6 1 10 Sólida Almacenaje
material para
aseo.
Baños docentes y 1 3,6 Sólida Servicio higiénico
administrativos con 1 W.C.
damas/ Alumnos
discapacitados
Baños docentes y 1 3,6 Sólida Servicio higiénico
Sector
administrativos con 1 W.C.
varones
Servicios
Baños estudiantes 1 8,5 Sólida Servicio higiénico
varones con 7 W.C.
Baños estudiantes 1 8,5 Sólida Servicio higiénico
damas con 6 W.C.
Duchas estudiantes 1 8,5 Sólida Sala con 6
damas duchas
individuales
Duchas estudiantes 1 12 Sólida Sala con 6
varones duchas
individuales
Aula 5 1 38 Módulo Sala de clases 7°
(Conteiner A
forrado)
Sector
Aula 6 1 38 Módulo Sala de clases 7°
S
(Conteiner B
a 1
forrado)
l
Aula 7
1 38 Módulo Sala de clases III
a (Conteiner B
s forrado)
Aula-taller PIE 1 38 Módulo Taller PIE IV B
(Conteiner
forrado)
Aula 8 1 38 Módulo Sala de clases 8°
M (Conteiner A
o Sector
forrado)
d Aula 9 1 38 Módulo Sala de clases 8°
u 2
(Conteiner B
l
forrado)
a Aula 10 1 38 Módulo Sala de clases III
r (Conteiner A
e forrado)
s Aula 11 1 38 Módulo Sala de clases II
Sector (Conteiner A
forrado)
3 Aula 12 1 38 Módulo Sala de clases II
(Conteiner B
forrado)
Sector Aula 13 1 38 Sólida Sala de clases I A
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 39
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Pabellón Dependencia
Cantidad
Metraje Tipo de Uso
(m2) construcción
4 Aula 14 1 38 Sólida Sala de clases I B
Laboratorio de 1 52 Sólida Laboratorio de
Ciencias Ciencias
Aula 15 1 44 Sólida Sala de Clases III
D
Baños 2 4 Sólida 2 Servicios
Agropecua
higiénicos
Bodega 7
1 4 Ligera Implementos
rio
agropecuaria
Bodega 8 1 80 Ligera Implementos
agropecuaria
Cafetería 1 18 Sólida Venta de
productos
alimenticios
Comedor 1 1 87 Sólida Sala comedor con
Sector
(estudiantes capacidad para
externos) 80 estudiantes.
Alimentaci
Cocina JUNAEB
1 87 Sólida Preparar
ón
alimentos
Bodega 9, JUNAEB 1 44 Sólida Bodega alimentos
no perecibles
Bodega 10 1 44 Sólida Bodega
Bodega 11 1 44 Sólida Bodega
Dormitorios 1 20 Sólida Lugar de
estudiantes descanso
Varones
Baños estudiantes 2 17 Sólida Aseo
damas
Baños estudiantes 2 17 Sólida Aseo
varones
Duchas estudiantes 1 7 Sólida Aseo
damas
Duchas estudiantes 1 7 Sólida Aseo
varones
Dormitorios 2 53 Sólida Descanso
monitores damas
Internado Dormitorios 2 53 Sólida Descanso
monitores varones
Baños monitores 2 8 Sólida Aseo
damas
Baños monitores 2 8 Sólida Aseo
varones
Duchas monitores 1 7 Sólida Aseo
damas
Cocina/ bodega 1 72 Sólida Bodega
alimentos/
despensa
Panadería 1 22 Sólida Elaboración pan
Lavandería 1 18 Sólida Lavandería
Enfermería 1 8 Sólida Atención
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 40
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Pabellón Dependencia Cantidad
Metraje Tipo de Uso
(m2) construcción
Primeros Auxilios
Logia 1 104 Sólida Con 4 calefones
Dirección (incluye 1 16 Sólida Oficina
baño) Encargada
Internado
Secretaría 1 12 Sólida Oficina Secretaria
Sala de archivos 1 5 Sólida Documentos
escolares y
médicos
estudiantes
internado
Baño 1 3 Sólida Aseo
administración
Hall Central 1 32 Sólida Eventos,
esparcimiento
Multicancha 1 525 Lugar de clases
Educación Física
y juegos
deportivos
Patio 1 (pasillos 1 180 Esparcimiento
Otras techados)
Dependen Patio 2 1 180 Esparcimiento
cias
Pasillo Servicios 1 80 Circulación
Higiénicos
Pasillo Pablo 1 80 Esparcimiento
Neruda
Pasillo JUNAEB 1 180 Esparcimiento
oficinas
Nos corresponde señalar que el Liceo tendrá un nuevo edificio, para atender las necesidades de sus estudiantes de régimen externo y comunidad escolar, a partir del marzo del año 2016. Por lo que la infraestructura detallada con anterioridad tiene un carácter de provisoria. 4.9.- EQUIPAMIENTO Nuestro Centro Escolar reúne las condiciones materiales, para el desarrollo de las prácticas pedagógicas
de ambas modalidades de enseñanza. Cuenta con los recursos educativos en textos y/o software para
desarrollar los diversos tipos y niveles de enseñanza, así como programas educativos, equipamiento
tecnológico, recursos de aprendizaje e insumos provistos tanto por el Ministerio de Educación y la Ilustre
Municipalidad de Navidad.
En los cuadros siguientes se indican datos de mobiliario, equipos tecnológicos, implementos específicos de las especialidades T-P y otros que forman parte de los correspondientes inventarios del establecimiento. LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 41
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4.9.1.- Equipos Tecnológicos
Equipos /Implementos Descripción /uso Cantidad
Tecnológicos
PC Laboratorio Computación 30
PC con accesorios Oficinas 18
completos
Impresoras Oficinas y Laboratorios 16
Data y Telones Uso en salas de clases y oficinas 2
Lector Óptico Uso UTP, corrección pruebas 1
Multicopiadora Trabajos de impresión de pruebas 2
Anilladora Trabajos anillados de documentos 1
Pizarra Interactiva Uso didáctico en salas de clases 2
Pantallas Computadores Laboratorio Computación 30
Teclados PC Laboratorio Computación 30
Mouse Laboratorio Computación 30
Televisores Oficinas y salas de clases 2
Decodificadores Laboratorio Computación 2
4.9.2.- Implementos de Talleres Modalidad Técnico Profesional
Implementos Descripción /uso Cantidad
4.9.2.1. Especialidad de
Contabilidad
Impresora Multifuncional Laser 1
Desarrollo módulos especialidad de
Contabilidad
Computadores con accesorios HP 15
completos y antivirus Desarrollo módulos especialidad de
Contabilidad
Calculadoras Citizen 350 DP-12 electrónicas 26
Desarrollo módulos especialidad de
Contabilidad
UDMS Office Pro-plus 2010, 19
Desarrollo módulos especialidad de
Contabilidad
Calculadoras portátiles HP-20P, 26
Desarrollo módulos especialidad de
Contabilidad
Códigos del trabajo Libros, 5
Desarrollo módulos especialidad de
Contabilidad
Códigos tributarios Desarrollo módulos especialidad de 5
Contabilidad
Sistema de Gestión Contable Desarrollo módulos especialidad de 5
Contabilidad
Ley de Renta Desarrollo módulos especialidad de 5
Contabilidad
Contabilidad Básica Desarrollo módulos especialidad de 20
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 42
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Contabilidad
Decreto de Ley 3500 Desarrollo módulos especialidad de 5
Contabilidad
Televisor LCD Samsung 1
Desarrollo módulos especialidad de
Contabilidad
Telón Genérico Desarrollo módulos especialidad de 1
Contabilidad
Proyector Vie Sonic 1
Desarrollo módulos especialidad de
Contabilidad
Notebook HP Pro-book 1
Software Licencia más capacitación 1
Software Sueldos Pymes 6
Desarrollo módulos especialidad de
Contabilidad
4.9.2.2.Especialidad Descripción /uso Cantidad
Servicios de Alimentación
Colectiva
Refrigerador 2 puertas Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Refrigerador vitrina Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Microonda Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Vitrina Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Congeladora vertical Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Cocina 8 platos Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Computadores Desarrollo Módulos de Servicios de 3
Alimentación Colectiva
Impresora Multifuncional Laser Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Termómetros de pinchar Desarrollo de Módulos de Servicios de 4
Alimentación Colectiva
Plancha eléctrica Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Churrasquera Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Freidora papas Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Máquina Revolvedora Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Procesador de alimentos Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Máquina lavadora de platos Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Campana cocina Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Pantallas touch Desarrollo de Módulos de Servicios de 2
Alimentación Colectiva
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 43
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Utensilios de cocina: Desarrollo de Módulos de Servicios de Cantidad variable y
Bandejas, manteles, servicios, Alimentación Colectiva suficiente para los
platos, vasos, copas, pailas, requerimientos
moldes, sartenes, ollas,
budineras, bols, pocillos y
otros.
Termos Desarrollo de Módulos de Servicios de 2
Alimentación Colectiva
Software de Restaurant Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Mesón acero y otro Talleres de Servicios de Alimentación 2
Colectiva
Lavadero Talleres de Servicios de Alimentación 2
Colectiva
Batidora Talleres de Servicios de Alimentación 1
Colectiva
Astil afilador Desarrollo de Módulos de Servicios de 1
Alimentación Colectiva
Timbales Desarrollo de Módulos de Servicios de 8
Alimentación Colectiva
Depósitos de acero Desarrollo de Módulos de Servicios de 8
Alimentación Colectiva
Trinchados Desarrollo de Módulos de Servicios de 4
Alimentación Colectiva
Sets de depósitos Desarrollo de Módulos de Servicios de 8
Alimentación Colectiva
Fondos Desarrollo de Módulos de Servicios de 2
Alimentación Colectiva
Revolvedora Industrial Talleres de Servicios de Alimentación 1
Colectiva
Ralladores de 4 caras Desarrollo de Módulos de Servicios de 4
Alimentación Colectiva
Abridores murales de tarros 3
Sobadora Talleres de Servicios de Alimentación 1
Colectiva
Cortadora verduras Talleres de Servicios de Alimentación 1
Colectiva
Basureros con tapa Desarrollo de Módulos de Servicios de 2
Alimentación Colectiva
4.9.2.3. Especialidad Descripción /uso Cantidad Agropecuaria
Cortador de Pasto Desarrollo de Módulos de la 10
especialidad Agropecuaria
Escobillones / palas Módulos de la especialidad 15
Agropecuaria
Rastra de disco off-set Desarrollo de Módulos de la 1
especialidad Agropecuaria
Tractores Desarrollo de Módulos de la 2
especialidad Agropecuaria
Textos: Desarrollo de Módulos de la 5
especialidad Agropecuaria
Fruticultura Desarrollo de Módulos de la 2
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 44
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
especialidad Agropecuaria
Elaboración de Proyectos Desarrollo de Módulos de la 3
especialidad Agropecuaria
Invernaderos Desarrollo de Módulos de la 3
especialidad Agropecuaria
Riego por gravedad y Desarrollo de Módulos de la
aspersión especialidad Agropecuaria 4
Manual Merck Desarrollo de Módulos de la 3
especialidad Agropecuaria
Gestión e Innovación e Desarrollo de Módulos de la
Biotecnología especialidad Agropecuaria 4
Códigos del Trabajo Desarrollo de Módulos de la 3
especialidad Agropecuaria
Desarrollo Humano Desarrollo de Módulos de la 5
especialidad Agropecuaria
Fisiología Ecológica Desarrollo de Módulos de la 1
especialidad Agropecuaria
Semillas de Hortalizas Desarrollo de Módulos de la 3
especialidad Agropecuaria
Planificación y Control de Desarrollo de Módulos de la
Proyectos especialidad Agropecuaria 4
Huerta Orgánica Desarrollo de Módulos de la 8
especialidad Agropecuaria
Agenda del Salitre Desarrollo de Módulos de la 1
especialidad Agropecuaria
Tu Huerto y Jardín Ecológico Desarrollo de Módulos de la 6
especialidad Agropecuaria
Viticultura Desarrollo de Módulos de la 2
especialidad Agropecuaria
Gestión Agrícola Desarrollo de Módulos de la 2
especialidad Agropecuaria
Principios de Producción Desarrollo de Módulos de la
Bovina especialidad Agropecuaria 2
Gestión Ganadera Desarrollo de Módulos de la 1
especialidad Agropecuaria
Desarrollo Humano Desarrollo de Módulos de la 1
especialidad Agropecuaria
Pulverizador de barra Desarrollo de Módulos de la 1
especialidad Agropecuaria
Carro de Arrastre Desarrollo de Módulos de la 1
especialidad Agropecuaria
Maquinaria agrícola Desarrollo de Módulos de la varias
especialidad Agropecuaria
Arado de disco Desarrollo de Módulos de la 1
especialidad Agropecuaria
Bombas de espalda Desarrollo de Módulos de la 2
especialidad Agropecuaria
Cultivadora Desarrollo de Módulos de la 1
especialidad Agropecuaria
Arado cincel Desarrollo de Módulos de la 1
especialidad Agropecuaria
Moto cultivador con arado Desarrollo de Módulos de la 1
simple, surcador simple, roto especialidad Agropecuaria
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 45
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cultivador y barra segadora
Herramientas varias Desarrollo de Módulos de la 15 especialidad Agropecuaria
Invernadero Desarrollo de Módulos de la 2 especialidad Agropecuaria
Corral ovejas Desarrollo de Módulos de la 1 especialidad Agropecuaria
Gallinero (crianza) Desarrollo de Módulos de la 1 especialidad Agropecuaria
4.9.3 Laboratorio de Uso ambas modalidades
Ciencias
Balanza de precisión Desarrollo de Módulos y Asignaturas 3 de ciencias
Microscopio Desarrollo de Módulos y Asignaturas 3 de ciencias
Cajón de prueba de germinación Desarrollo de Módulos y Asignaturas 1 de ciencias
Bandeja de prueba de erosión Desarrollo de Módulos y Asignaturas 1 de ciencias
Lámparas de tablero Desarrollo de Módulos y Asignaturas 4 de ciencias
Termómetros digitales Desarrollo de Módulos y Asignaturas 4 de ciencias
Mechero tipo bunsen a gas Desarrollo de Módulos y Asignaturas 1 de ciencias
Pipetas graduadas Desarrollo de Módulos y Asignaturas 20 de ciencias
Buretas Desarrollo de Módulos y Asignaturas 20 de ciencias
Densímetros Desarrollo de Módulos y Asignaturas 5 de ciencias
Microscopios Laboratorio de Ciencias 6 Vasos Precipitados Laboratorio de Ciencias 20 Probetas Laboratorio de Ciencias 17 Instrumentos e insumos Laboratorio de Ciencias En cantidad específicos suficiente Lupas estereoscópicas Desarrollo de Módulos y Asignaturas 3
de ciencias
Matraz Desarrollo de Módulos y Asignaturas 20 de ciencias
Vasos precipitados Desarrollo de Módulos y Asignaturas 20 de ciencias
Balanza 750 SW Desarrollo de Módulos y Asignaturas 1 de ciencias
Higrómetro digital Desarrollo de Módulos y Asignaturas 1 de ciencias
Trajes protectores de aplicación Desarrollo de Módulos y Asignaturas 4 de pesticidas de ciencias
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4.9.4.- Instrumentos Musicales (Banda del Establecimiento)
Instrumentos Musicales Descripción /uso Cantidad Guitarra Uso de estudiantes integrantes banda 10 Bajo Uso de estudiantes integrantes banda 1 Clarinete Uso de estudiantes integrantes banda 3 Violín Uso de estudiantes integrantes banda 1 Charango Uso de estudiantes integrantes banda 1 Acordeón Uso de estudiantes integrantes banda 1 Arpa Uso de estudiantes integrantes banda 1 Tambor Uso de estudiantes integrantes banda 1 Teclado musical Uso de estudiantes integrantes banda 1 Bombo Uso de estudiantes integrantes banda 1 Amplificadores Uso de estudiantes integrantes banda 2 Saxofón Uso de estudiantes integrantes banda 1 Batería Uso de estudiantes integrantes banda 1
4.9.5.- Muebles
Tipo de Mueble Descripción /uso Cantidad
Escritorio Triples, Oficinas 8 Bi-personales, alumnas/os 60
Estante Casillero 2 Cardex 1 Chicos ,madera 1 Grandes, madera 9 Medianos, madera 3 Metálico 1 Botiquín primeros auxilios 1 Laboratorio Ciencias 4 Cocinas 4 Muebles 27 Repisa 1
Mesas Docentes, salas de clases 16 Mesones 20 Mesas redondas 25 Mesas cuadradas 5 Mesas chicas 305 Mesas largas 5 Mesón 1
Tableros Informativos 20 Llaves 1
Sillas En salas de clases y otros usos 565 De ruedas 1
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 47
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4.10.- Programas y Redes de Apoyo
REDES DE APOYO PROGRAMAS
Ministerio de Educación PME Ministerio de Educación ENLACES Compañía de Bomberos Navidad Centro de Recursos de Aprendizaje. Ministerio Educación Integración Escolar Junta de Auxilio Escolar y Becas Alimentación Escolar Fundación Chile Mejor Liceo Técnico Universidad Metropolitana de Ciencias de la Red de Fortalecimientos liceos TP. Educación.
Instituto Profesional Centro de Capacitación Prosecución de estudios superiores Técnica INACAP. Valparaíso
Instituto Nacional de Investigaciones Pasantías y centro de práctica Agropecuarias INIA, Hidango
Instituto Profesional Los Lagos Continuidad de Estudios Iglesias Católica y Evangélica En celebraciones según coordinación
previa Tenencia de Carabineros Navidad Seguridad y Educación Vial ** Centro Salud Familiar. CESFAM. Vallenar de Prevención de Drogas y Educación en Navidad Sexualidad. Centro Médico Dar Salud- San Antonio Atención de Salud y especialidades
médicas. Ilustre Municipalidad de Navidad Centro de Práctica Clínica San Antonio Centro de Práctica Club de Golf Brisas de Santo Domingo Centro de Práctica Restaurant Olas de Matanza Centro de Práctica SODEXHO Centro de Práctica
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 48
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5.-PLAN ESTRATÉGICO
5.1.- Visión
Buscamos ser una institución educativa de calidad, en medio de los desafíos que implica la
condición rural, geográfica y de conectividad, promoviendo los valores y la identidad propia del
lugar, asegurando a los estudiantes diversas estrategias de aprendizaje que les permitan
desarrollarse y proyectarse en la sociedad.
5.2.- Misión
Formar jóvenes de excelencia académica en las modalidades científico-humanista y técnico–
profesional, de sólidos principios éticos y humanitarios, con un concepto integro de persona,
preparados para una vida afectiva familiar, creativos y comprometidos con su futuro, capaces de
desenvolverse en un ambiente de autodisciplina, con desarrollo de habilidades y competencias de
emprendimiento, continuidad de estudios e inserción laboral, para desempeñarse exitosamente en
la sociedad actual y futura.
5.3.- Fortalezas y Debilidades internas del establecimiento por áreas de proceso
FORTALEZAS DEBILIDADES
1.-Se encuentran conformadas las diferentes 1.1.- Mínima participación de estos actores en
organizaciones internas, como Centro General su rol.
de padres, de alumnos y Consejo Escolar, con
sus respectivos profesionales asesores. 1.2.-Insuficiente formación y claridad de su rol.
1.4.-Escaso conocimiento e identidad con el PEI
del Liceo.
1.3.-Alumnas/os que ejercen en la directiva
general del Centro de estudiantes de cuartos
años medios, lo que impide un real
acompañamiento durante todo el tiempo de
ejercicio.
1.4.-Baja asistencia y participación de los
padres y madres, en la conformación y
actividades del Centro General de padres.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 49
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FORTALEZAS DEBILIDADES
2.-Planificación y ejecución de reuniones 2.1.-Sujeta a variables externas e internas para
técnico-pedagógicas y administrativas su ejecución
constantes, con todo el personal.
2.2.-Lenta incorporación de parte del personal en reconocimiento de los mecanismos formales definidos institucionalmente para la comunicación, especialmente escrita y socializada en reuniones.
3.-Padres, estudiantes y asistentes de la 3.1.-los apoderados perciben que no hay una comunicación oportuna hacia ellos
educación manifiestan su opinión y visión
crítica hacia los aspectos a mejorar, respecto
de la comunicación y cumplimiento de normas
al interior del Centro Educacional. 3.2.- Los focus- group realizados, reflejan
conductas de baja pro actividad en la mayoría
de sus participantes.
4.-Aspiración generalizada de poseer un 4.1. En general, se opina que falta consenso y
Proyecto Educativo que los represente, que se coordinación entre los miembros de los
conozca y se utilice en el diario vivir.
estamentos para el logro de los cambios, pero, es la negación de parte de algunos integrantes en reconocer que ya existe una visión y misión institucional.
5.-Instalación de prácticas sobre cumplimiento
5.1.Instalacion insipiente de las practicas de aplicación y seguimiento con algunos matices de resistencia por parte de algunos responsables del área para llevar a cabo los compromisos y acuerdos institucionales.
de normas con sistemas de medición
establecidos.
6.-Integrantes de la comunidad escolar 6.1.-Diversos niveles de participación por
informados sobre proceso de reformulación discontinuidad y de asistencia en las instancias
del PEI., y participando en su construcción con destinadas al tema.
opiniones concretas y de uso en el mismo
proceso.
7.- Nueva Dotación de personal, seleccionada 7.1.- Estrategias para incentivar la postulación
por el equipo directivo del liceo según
de personal calificado, aun de bajo impacto, ya que faltan incentivos para la permanencia que dependen mas de la autoridad comunal que de la dirección del establecimiento.
protocolos pre-establecidos.
8.-Dirección con facultades legales para tomar
8.1.- Falta de facultades delegadas y normativa administrativa del sostenedor que le de mayor fluidez a los cambios institucionales.
decisiones de cambios.
9.-Existe un equipo de gestión ejecutor de 9.1-Grupo de profesionales con excesiva carga
reformulación del PEI. de responsabilidades, y en vías de ser equipo.
10.-Está instalado un Modelo de planificación 10.1.-Parte de los docentes no adhiere al
y evaluación por metas de aprendizaje. Modelo.
10.2.-Constante rotativa de docentes y
esfuerzos de inducción.
11.-Planta docente que permite cubrir los 11.1.-Profesores con licencias médicas
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 50
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FORTALEZAS DEBILIDADES
Planes de estudios y acciones comprometidas. prolongadas, sin reemplazar, por falta de profesionales.
11.2.- Alta rotativa de profesores.
11.3.- Profesionales de UTP, PIE y otros,
contratados por recursos SEP u otros distintos.
11.4.- Algunos Profesores con bajo compromiso con el quehacer del establecimiento.
11.5.-60 % de docentes evaluados en rango
Básico en el Sistema de Evaluación Docente
Municipal,
12.-Existen normas y protocolos de 12.1.-Bajo cumplimiento porque hay falta de
funcionamiento interno. continuidad de ellas y percepción de
discriminación positiva hacia el personal del
estamento docente.
12.2.- Insuficiente respeto y cumplimiento de algunos miembros de los reglamentos y protocolos
13.-Directivos, docentes y asistentes de la 13.1.-El sello que distingue y diferencia. Para
educación comparten la idea de alcanzar un los actores del Liceo, la identidad y sello
proyecto educativo de calidad que favorezcan institucional está en construcción, pero no hay
mejores aprendizajes y mayores posibilidades consenso en torno a él. Este es el punto en
para que los jóvenes estudiantes emprendan debate al interior del liceo y que requiere de la
sus proyectos de vida con las herramientas participación de la comunidad local para su
adecuadas para los desafíos de la sociedad definición.
actual.
13.2.-Falta puesta en común de acuerdos, en la
práctica de los elementos básicos del Proyecto
Educativo Institucional.
13.3.-Necesidad de encarnar ideas.
14.-Tener una cantidad importante de ex - 14.1.-No se ha organizado el Centro General de
alumnos trabajando en la comuna y/o Ex alumnos.
apoderadas/os 14,2 Baja percepción y confianza de los
servicios educacionales del Liceo.
1.3.- Algunos Ex alumnos visualizan escasas
posibilidades de mejoras e identidad con el
establecimiento.
15.-Poseer tres Especialidades T.P., 15.1.-Número de estudiantes matriculados en la
acreditadas e implementadas. modalidad T-P muy reducido.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 51
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FORTALEZAS DEBILIDADES
16.-Obtención del Reconocimiento Oficial del 16.1.-Capacidad sub ocupada. Internado por 2 años.
17.-Activación del funcionamiento de la 17.1.- Inicio de cursos con menos de 10 educación de adultos en 3 niveles de alumnos o no entregar servicios educacionales enseñanza. de elevado nivel.
18.- Convenio con centro médico Dar Salud de 18.1.-Costo del traslado por parte de los padres San Antonio. no asegura concurrencia de estudiantes a dicho
Centro de salud.
19.-Es el establecimiento educacional de la 19.1.-No asegurar reales oportunidades de comuna con el mayor número de alumnos educación de calidad, cautelando la sana matriculados: en el año 2013 tuvo 276 alumnos convivencia y desarrollo de valores declarados de la población escolar de la comuna, que en el Proyecto Educativo Institucional. representa el 36,50 %.y en el presente año
aumenta el porcentaje del servicio diurno a
37,13%.
20.-Aumento de porcentaje de estudiantes que 20.1.-Poco interés o claridad del futuro rinden la PSU. académico y/o laboral de los estudiantes.
20.2.-Bajos resultados en la pruebas.
21.-Resultados de carácter terminal del nivel 21.1.-Resultados de promedios PSU bajo para de educación media: Titulación y Prueba de postular a Universidad. Selección Universitaria en mejora.
21 2.- Estudiantes titulados de los cuales no se tiene seguimiento.
22.-Convenio de apoyo y colaboración 22.1.-Limitada matrícula en la especialidad establecido con el INIA. Agropecuaria y escasa manifestaciones de
trabajo conjunto.
5.4.-Oportunidades y Amenazas del entorno
OPORTUNIDADES AMENAZAS
23.-Buenas vías de acceso y de infraestructura vial.
23.1.-Falta de fluidez de la locomoción colectiva lo que convierte a la comuna en una de difícil acceso
23,2.-Las personas emigran de la zona, a
estudiar buscando mejores condiciones y oportunidades de vida.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 52
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24.-La existencia de un borde costero y la 24.1.-Desconocimiento de los cambios que se
progresiva instalación de empresas del rubro producen en el sector.
de hotelería y turismo como potencial eje de
desarrollo económico y turístico. 24.2.- Inadecuada relación con el sector
productivo del entorno.
25.-Población comunal con un promedio de 25.1.- Crecimiento negativo en rangos de
instrucción formal menor a 8 años, que puede edades menores de 20 años.
asistir a clases en la jornada vespertina.
26.-Población comunal, mayoritariamente 26.1.- Falta diseñar estrategias para que
habitando en el sector rural y con actividad aumente matricula en la especialidad
económica en el rubro agrícola y servicios ad Agropecuaria.
hoc.
27.-Postulaciones y obtención de Proyectos, 27.1.-Oferta y/o ejecución de muchos
Becas. y/o Programas, como: JUNAEB, Plan proyectos, o programas de manera simultánea
de Mejoramiento Educativo, Enlaces, CRA, no permite dedicarse a plenitud.
Subvención de Mantenimiento, Programa de
Integración Escolar, Retención Escolar, entre
otros.
28.-Aumento de empresas que establecen 28.1.- Número insuficiente de estudiantes en
convenios de práctica profesional para los condiciones de responder a las demandas de
estudiantes de las especialidades T-P. los Centros de prácticas.
28.2.-No se satisfacen expectativas o
necesidades de las empresas
29.1.-Estar integrados a la Red de 29.1.-Disponerdemenoresrecursos
Fortalecimiento de Enseñanza Técnico- financieros y presentar bajos resultados en
Profesional de responsabilidad la Universidad general, que los Colegios Particulares
Metropolitana de Ciencias de la Educación. Subvencionados de la modalidad T-P en la
Provincia.
30.-Único establecimiento Municipal de 30.1.-No responder a las expectativas y
enseñanza media TP de la provincia Cardenal necesidades de los usuarios de la zona, es
Caro, con carreras implementadas. decir, no estar bien posicionadas en la comuna
y provincia.
30.2.- Falta demostrar en la práctica que las y
los jóvenes aprenden y desarrollan
competencias laborales para desempeñarse con
seguridad, calidad y buen nivel.
31.-Apoyo de distintas organizaciones
31.1.-Practicas de articulación con redes de reciente instalación para lograr impacto den los usuarios.
públicas y privadas, como: CESFAM, CONAF,
Carabineros, Bomberos y otras organizaciones
sociales. 31.2.- Excesivas actividades que tienden a distraer
del foco pedagógico orientado a
mejorar resultados.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 53
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32.1.-Dificultades de traslado, por insuficiente
locomoción colectiva en horarios de los
32.-Convenio con entidades de educación estudios superiores.
superior (Universidades, Institutos
Profesionales).
33.-Aumento significativo de aportes 33.1.-No destinar los recursos financieros a los
financieros entregados por el Ministerio de fines necesarios para obtener mejoras en los
Educación derivados de la Ley Sep. resultados de aprendizajes. (PEI y PME)
33.2.- No existe práctica de información formal y
permanente, de los ingresos al Director, desde
el DAEM, para planificar acciones
34.-Asesoría de Fundación Chile, a través del 34.1-Un porcentaje importante de docentes no
Programa Mejor Liceo Técnico. empoderados del Modelo de Planificación y las
acciones.
34.2.-No se traduce en mejoras de resultados
educativos, de eficiencia interna ni aprobación
por asignaturas, relevantes.
35.- Existencia de fondos financieros por 35.1.-No tener la acogida esperada por falta de
Proyecto FIC. condiciones para participar de las iniciativas.
35.2.-Limitada matrícula en la especialidad
Agropecuaria y manifestaciones de trabajo
conjunto.
36.-Fondos de recursos financieros aprobados 36.1.- Excesiva prolongación del inicio de las
por el FNDR y disponibles para licitar obras de reconstrucción.
construcción de la infraestructura del Liceo.
5.5.- Área de Resultados
En este capítulo nos referiremos a resultados de aprendizajes obtenidos por nuestras y nuestros estudiantes, de los últimos tres años.
5.5.1.- Gráficos de Resultados Educativos en evaluaciones externas estandarizadas
5.5.1.1.- SIMCE Octavo Básico
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 54
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300 250 200 150 100
50
Puntaje 2007
Puntaje 2009
0
Puntaje 2011
*Fuente: Mineduc 2013 1.- Se observa un alza sostenida en el caso de los resultados de Comprensión lectora en comparación con el rango de establecimientos de su nivel.
2.- En Matemática, mantiene resultados más bajos que la media nacional e inferiores que los establecimientos similares.
3.- Si bien se genera un alza en los resultados de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, no se alcanza la media nacional.
4.- En el caso Ciencias Naturales se manifiesta un alza sostenida, que representa 26 puntos en los períodos analizados. LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 55
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
5.5.1.2. SIMCE Segundo Medio
235
230
225
220
Puntaje 2008
215
Puntaje 2010
210
Puntaje 2012
205
200
195
Comprensión de
Matemáticas
Lectura
*Fuente: Mineduc 2013
En las 3 últimas evaluaciones representativas de 6 años se mantienen resultados deficitarios en Comprensión lectora, lo que significa una distancia de 288 puntos con el promedio nacional al 2012. En Matemática hay una leve alza de los resultados en el año 2012 en relación a su puntaje promedio del
año 2008. Sin embargo, no denota una mejora importante, ya que por debajo de la media nacional en 49
puntos. Comparado los resultados de los 5 Colegios Municipales de la Provincia se observa que el Establecimiento
Pablo Neruda obtuvo el más bajo resultado en ambas pruebas con una desviación de 37 puntos en
Lenguaje y 34 en Matemáticas en el año 2012.
5.5.1.3.-SIMCE Inglés Tercero Medio
100
80
60
Puntaje 2010
40
Puntaje 2012
20
0
Inglés
*Fuente: Mineduc 2013
Si bien en la evaluación 2012 se observa un aumento significativo ya que está a 12 puntos del promedio nacional siguen estando bajo los establecimientos similares.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 56
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5.5.1.4.-CENSO Digital 2012*
Fuente: Mineduc, 2014
5.5.2.-PRUEBA de Selección Universitaria (PSU)*
430 420 410 400 390 380 370 360 350 340
Puntaje Lenguaje
Puntaje matematicás
Promedio
2011 2012 2013
*Fuentes: Establecimiento Liceo Pablo Neruda 2013
DEMRE 2013 y años anteriores
Comentarios: Comparado los resultados internos de la P.S.U. entre el año 2011 y 2013 se aumentaron
19.3 puntos, y entre el 2012 y el 2013, hay una desviación de 23.4. En el sector Lenguaje los resultados
denotan una desviación positiva de 55.2 en los dos últimos años de aplicación de la prueba. Sin
embargo los resultados de la P.S.U, en una desviación están por bajo el promedio.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 57
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5.5.2.- Resultados de Aprendizajes claves
Porcentaje de Aprobación por Asignatura
100
90
80
70 60
2011 50 40 30 20
2012
2013
10
0
LENGUAJE MATEMATICA CIENCIAS HISTORIA
*Fuente: Liceo Pablo Neruda, 2014 5.5.3.- Eficiencia Interna 5.5.3.1.- Cuadro Resumen Matrícula últimos tres años. Se incluye porcentaje de estudiantes retirados, de aprobación y de repitencia por cada año.
MATRÍCULA % % %
AÑO
RETIRO APROBACIÓN REPITENCIA
INICIAL FINAL
2011 319 313 2 62 37
2012 290 249 9 80 19
2013 291 267 6 82 18 2014 305 285 4.59 87.72 12.41
2015 307 283 7.8 95.5 4.61
2016 288 273 3.47 83.68 11.11
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 58
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
5.5.3.2.-Promedio de asistencia, últimos tres años, expresado en porcentaje.
95
Séptimos
Octavos
90
Primeros Medios
85
Segundos Medios
80
Terceros Medios
Cuartos Medios
2011
2012 2013
5.5.3.3.-Resultados de Titulación Técnico Profesional
Total Modalidad Técnico Profesional 2011 2012 2013
Número de estudiantes que se titularon 37 29 20
Número de estudiantes egresados año anterior 35 32 22
Porcentaje de Titulación 95 91 91
Especialidad 1: Contabilidad 2011 2012 2013
Número de estudiantes que se titularon 13 7 8
Número de estudiantes egresados año anterior 13 9 8
Porcentaje de Titulación 100 89 100
Especialidad 2: Servicio de Alimentación Colectiva 2011 2012 2013
Número de estudiantes que se titularon 17 11 10
Número de estudiantes egresados año anterior 18 12 12
Porcentaje de Titulación 94 92 83
Especialidad 3: Agropecuaria 2011 2012 2013
Número de estudiantes que se titularon 5 11 2
Número de estudiantes egresados año anterior 6 11 2
Porcentaje de Titulación 83 100 100
*Fuente: Liceo Pablo Neruda
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 59
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
5.6.- Objetivos Estratégicos
Los integrantes del Liceo nos proponemos desarrollar una mejora continua expresada en cinco objetivos estratégicos, por áreas de gestión comprometidas a cinco años.
ÁREAS DE GESTIÓN OBJETIVOS
CURRICULAR Consolidar los mecanismos para la implementación
para implementación del proyecto curricular y las prácticas
docentes de calidad en el aula que aseguren el cumplimiento
de los perfiles de egreso de los(as) estudiantes y sus resultados académicos significativos
LIDERAZGO
Consolidar un sistema de trabajo que permita liderar, conducir y evaluar la planificación institucional coherente con el proyecto educativo institucional que vele por la calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Consolidar el proyecto de formación que integre los principios y valores que sustenten el PEI mediante estrategias que favorezcan el desarrollo de un proyecto de vida del estudiante.
Consolidar y promover espacios de encuentro y reflexión en
la comunidad educativa escolar y el entorno, que le permita
una mayor participación y compromiso con el proceso de
enseñanza de los estudiantes y la construcción de una sana
convivencia escolar institucional
RECURSOS
Desarrollar políticas de selección y formular un plan de
desarrollo docente implementado programas de
capacitación, evaluación de desempeño y promoción del
liderazgo pedagógico, fortaleciendo con un apoyo
institucional el estándar y compromiso de los profesores al
proyecto educativo institucional.
RESULTADOS Elevar los resultados educativos de SIMCE a la
media nacional y de PSU al mínimo para tener
derecho a postular en las Universidades
tradicionales.
EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 60
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
6.-PLAN OPERATIVO ANUAL 6.1.- Objetivo General
Impulsar mejoras sostenidas de la gestión, enfocadas hacia el cumplimiento de los
objetivos estratégicos.
6.2.- Áreas de proceso 6.2.1.- Área de Gestión Curricular: Dimensión, metas, acciones, indicadores, recursos y responsables. Objetivo Estratégico: Consolidar los mecanismos para implementación del proyecto curricular y las
practicas docentes de calidad en el aula que aseguren el cumplimiento de los perfiles de egreso de
los estudiantes y sus resultados académicos significativos. Dimensión Gestión Pedagógica
Objetivo
Afianzar y aplicar planificaciones con su empaquetamiento: recursos, instrumentos de evaluación asociados a metas de aprendizaje con su didáctica de calidad en el aula.
Metas 1) El 100% de las/os docentes aplican las planificaciones
visadas y entregadas por UTP en su quehacer pedagógico.
2) Al término del año escolar el 100% de las/os docentes realizan revisión y ajustes
de su didáctica en el aula.
Acciones Estratégicas Planificación coordinada a su didáctica en aula. Articulación del monitoreo con planificación en aula. Reestructuración de didáctica en la mejora continúa.
Indicadores Nº de profesoras/es que utilizan planificaciones. % de avance de planificaciones entregadas % de mejora de los resultados de aprendizaje. Nº profesoras/es que realizan material didáctico.
Recursos Humanos: Jefe UTP, Coordinador Pedagógico, docentes, Director, Orientador. Insumos: papel de multicopiado tóner, software. Equipos: PC, Impresora. Alimentación, papel, toner.
Responsables Equipo directivo, y técnico pedagógico, docentes
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 61
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Dimensión Gestión Pedagógica Objetivo Consolidar por parte del equipo directivo y técnico pedagógico el
desarrollo de procedimientos de acompañamiento al aula.
Metas 1) Visitar y retroalimentar 2 veces en el año al 100% de las/os
docentes.
2) El 100% de las/os docentes participan en las clínicas
pedagógicas por departamentos.
Acciones Estratégicas Socialización de pauta de acompañamiento al aula.
Filmación de clases
Clínicas pedagógicas por departamento.
Retroalimentación
Indicadores Nº de visitas al aula por docente
% de retroalimentaciones
Nº de material didáctico
% de mejora de los resultados de aprendizaje
Recursos Humanos: Jefe de UTP, Docentes, Coordinadores de
Departamentos de Asignaturas
Insumos: Papel, tóner.
Equipos: Computador, impresora, máquina fotográfica. Filmadora, contrataciones de
filmaciones, alimentación.
Responsables Equipo directivo, UTP.
Dimensión Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
Objetivo Articular estrategias de monitoreo, retroalimentación, refuerzo, nivelación
y trabajo colaborativo docente en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia y
Ciencias naturales y biológicas.
Metas 1) El 50% de las/os estudiantes incrementan sus resultados en
un 30 % al término del año lectivo.
2) 30% de las/os alumnas/os descendidas/os alcanzaran el
nivel intermedio al término del año.
Acciones Estratégicas Apoyo a la didáctica en el aula a través de aplicación
mensual del Proyecto de Matemática y Lenguaje a las/os
estudiantes de 7º-8º Básico y 1º-2º Medio.
Las/os profesores estimulan y promueven que las /os
estudiantes practiquen y apliquen las habilidades y
conceptos recién adquiridos en forma graduada, variada y
distribuida en el tiempo (proyecto Matemática)
Monitorear aplicación de los proyectos.
Evaluación de los proyectos
Retroalimentación y construcción de innovaciones
Refuerzo educativo semanal enfatizando desarrollo de
habilidades.
Refuerzo Educativo especial, a estudiantes en riesgo
repitencia.
Contratación
de docentes
para
acompañamien
to al aula.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 62
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Aplicación mensual de Evaluación de seguimiento Lenguaje, Matemática, Historia y Ciencias Biológicas.
Indicadores N° de evaluaciones de seguimientos de los aprendizajes de las/os
alumnas/os en Lenguaje, Matemática, Historia y Ciencias Biológicas N° de evaluaciones retroalimentadas por las/os docentes a las/os alumnas/os en Lenguaje , Matemática, Historia y Ciencias Biológicas Nº de evaluaciones de seguimiento % de alumnas/os que tienen incremento anual de a lo menos un 10% de las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia y Ciencias Biológicas.
Recursos Recursos humanos: Docentes, Examinadores, Equipo directivo. Equipos: Instalación y uso de Plataforma de comunicación. Multimedia, Impresora, Multicopiadora, Computador. Insumos: papel, tóner, e internet.
Responsables Equipo directivo, docentes.
Dimensión Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
Objetivo Consolidar un trabajo colaborativo entre los diferentes equipos de
aula y docentes PIE y que cuentan con estudiantes incorporados en el Programa de
Integración Escolar (PIE). Metas 1) Al inicio del segundo semestre 2014 el 100% del equipo PIE
estará conformado. 2) 100% de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) con sus adecuaciones curriculares aplicadas al término año escolar 2014.
Acciones Estratégicas Conformación de equipo colaborativo PIE. Implementación de objetivos y estrategias pedagógicas a las/os alumnas/os con NEE. Visitas al aula regular según Decreto 170 Confección de Adecuaciones curriculares de alumnas/os con NEE.
Indicadores N° de adecuaciones curriculares aplicadas N° de estudiantes Programa de Integración Escolar, en estado de avance. N° de visitas al aula regular y reuniones con docentes Actas de conformación equipo PIE y Programa 2014
Recursos Servicios profesionales de docentes de educación diferencial, otros profesionales Asistentes de la educación, profesores de aula común, Equipos: Computador, Impresora, material didáctico Insumos: Papel de multicopiado, tóner.
Responsables Equipo Directivo.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 63
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
6.2.2.- Área de Liderazgo: Dimensión, metas, acciones, indicadores, recursos y responsables.
Objetivo Estratégico: Consolidar un sistema de trabajo que permita liderar, conducir y evaluar la planificación institucional coherente con el proyecto educativo institucional que vele por la calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes.
Dimensión Planificación y Gestión de Resultados
Objetivo Mejorar el sistema de monitoreo periódico del avance del Plan Anual
Operativo (PAO).
Metas 1) Monitoreo y evaluación del 100% de las acciones del Plan Operativo de cada uno de los estamento de la comunidad educativa, al término del año escolar. 2) 100% de los estamentos socializa sus resultados con la Comunidad educativa al termino año escolar.
Acciones Estratégicas Seguimiento de las actividades planificadas según carta Gantt del año escolar, en los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Evaluar el proceso realizado durante el año Dirección elabora y aplica pauta de evaluación del proceso
de monitoreo; La dirección elabora y aplica encuestas de satisfacción
a los estudiantes, apoderados y personal.
Analiza y socializa los resultados Indicadores (Evidencias e N° de acciones planificadas en las distintas áreas.
impactos) Nº de Actas de seguimiento. N° encuestas aplicadas y su análisis
Nº Registros de impacto (Bitácora). Nº de pautas de monitoreo. Nº de acta de socialización de resultados de evaluación.
Recursos Insumos: Papel multicopiado, tóner, carpetas. Humanos: tiempos del trabajo de dirección. Equipos: Computador, impresora.
Responsables Director, equipo de gestión
Objetivo Estratégico: Lograr alcanzar los puntajes de la media nacional en evaluaciones SIMCE y PSU mínimos para postular Universidades tradicionales. Dimensión Planificación y gestión de resultados
Objetivo Mejorar y sistematizar los resultados educativos en las/os
estudiantes
Metas 1) El 100 % de las/os estudiantes logran en el año escolar
elevar los resultados de aprobación en la asignatura de
matemática de 3%.
2) El porcentaje de asistencia de las/os alumnas/os aumenta a un 95%, como promedio anual, general.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 64
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Dimensión Planificación y gestión de resultados
3) El 100% de las /os estudiantes mantiene o eleva los
porcentajes de aprobación en los aprendizajes claves de las
asignaturas de Lenguaje, Historia y Ciencias Biológicas. Mínimo 85%
4) Reducción del % de Repitencia en 2% general.
Acciones Estratégicas Estimular la asistencia a clases.
Prácticas sistemáticas de evaluaciones tipo SIMCE y PSU.
Realizar Talleres de clima propicio para el aprendizaje.
Indicadores Nº alumnas/os que aumentan su asistencia.
Nº de ejercitación tipo SIMCE y PSU.
Nº de alumnas/os que mejoran su disciplina.
N° de estudiantes que repiten por curso.
Recursos Insumos: Multicopias de Guías de aprendizaje tipo SIMCE y Guías
de aprendizaje tipo PSU. Hoja de respuestas lector óptico.
Equipos: PC, Multicopiadora, correctora de pruebas por
competencias.
Humanos: Horas profesionales de preparación, corrección y análisis
de pruebas.
Responsables Equipo directivo, docentes.
6.2.3.- Área de Convivencia Escolar: Dimensión, metas, acciones, indicadores, recursos y Responsables. Objetivo Estratégico: Consolidar el proyecto de formación que integre los principios y valores que sustenten el PEI mediante estrategias que favorezcan el desarrollo de un proyecto de vida del estudiante. Consolidar y promover espacios de encuentro y reflexión en la comunidad educativa escolar y el entorno, que le permita una mayor participación y compromiso con el proceso de enseñanza de los estudiantes y la construcción de una sana convivencia escolar institucional. Dimensión Formación Objetivo Institucionalizar programas de trabajo en el área de formación de los
estudiantes.
Acciones Estratégicas Planificación y ejecución de programa de promoción de
conductas de cuidado personal y prevención de conductas de riesgo
seguimiento a su implementación y evaluación a sus resultados
Planificar y ejecutar un programa que desarrolle el proyecto de vida de los
estudiantes.
Carta Gantt de los programas
Socialización e invitaciones a la Comunidad Educativa de presentación de programas.
Taller “Mejora tu asistencia y logra resultados” Indicadores N° de talleres de prevención y cuidado personal realizados
N° de Escuela para Padres en prevención y cuidado personal
realizadas
% de alumnos con
anotaciones
negativas.
% de alumnas(os) asistentes a los talleres
% de asistencia.
Recursos Insumos: Papel multicopiado, tóner.
Equipos: diario mural, impresora PC telón y data show.
Humanos: Horas profesionales.
Responsables Orientador- Inspector(a) General.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 65
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Dimensión Convivencia escolar
Objetivo Socializar y aplicar el Manual de Convivencia en los integrantes de la
Comunidad Educativa
Metas 1) Al término del año escolar, el 100% de las/os integrantes de
la Comunidad Educativa conoce el Manual de Convivencia y sus protocolos.
2) Al finalizar el año escolar, el 100% de la Comunidad Educativa aplica procedimientos del Manual de Convivencia
socializado y sus protocolos.
Acciones Estratégicas Implementación y aplicación del Manual de Convivencia
actualizado Consoli
dación del comité convivencia escolar.
con un
plan de trabajo.
Formación de equipos de trabajo semestrales se implementan
aplicaciones en las diferentes áreas para abordar la socialización del Manual de Convivencia del establecimiento.
Indicadores % de participantes de la Comunidad Educativa asistente a Taller de socialización Manual de Convivencia.
% de Padres asistentes a Escuela para Padres
% de Registro de anotaciones en Libros de Clases Recursos Insumos: Papel multicopiado, tóner.
Materiales: diario mural y PC data show, impresora.
Humanos: Horas de profesionales, alimentación, transporte, combustible, pasajes.
Responsables Profesionales integrantes Departamento de Convivencia Escolar, Inspector(a) General.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 66
LICEO PABLO NERUDA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Dimensión Participación
Objetivo Mejorar el encuentro y la participación de los distintos estamentos de la
Comunidad Educativa para crear lazos y fortalecer el sentido de pertenencia.
Metas 1) Al término del año escolar se realizaran 4 programas, que generen sentido de pertenencia y participación para la Comunidad Educativa.
2) 100% de los integrantes de la Comunidad Educativa conoce y se identifica con el Proyecto Educativo Institucional durante el año escolar.
Acciones Estratégicas El Departamento de Convivencia Escolar, realiza talleres con padres y apoderados, estudiantes y profesores, para generar sentido de pertenencia en la Comunidad Educativa. Equipo de gestión realiza encuentro para propiciar la participación en torno al conocimiento y compromiso con el Proyecto Educativo Institucional.
El Equipo directivo promueve talleres de participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa para crear
lazos y fortalecer el sentido de pertenencia. Día del profesor y asistentes, día del alumno, aniversario, gala, día de la chilenidad, ceremonias, día de la familia, semana nerudiana. Finalización e inicio del año escolar.
Indicadores N° de participantes de la comunidad educativa que participa en las actividades
N° de actividades realizadas en el establecimiento
N° de apoderadas/os participantes en las diferentes actividades % de aumento del Nº de asistencia a reuniones de apoderadas/os Resultados de encuestas: logro de identidad de la comunidad con la institución.
Recursos Recursos Humanos: Orientador, Psicóloga, Asistente Social Profesoras/es, estudiantes, padres y apoderadas/os.
Insumos: papel, tóner. Alimentación, transporte, combustible, pasajes amplificación. Otros. Artículos de librería y material de oficina. Arriendo de centros de eventos. Monitores de folclor, entrenadores deportivos,
Equipos: Multicopiadora, impresora, diario mural y data show.
Humanos: Horas profesionales. Estímulos, medallas trofeos, galvanos.
Responsables Orientador-Inspector(a) General.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 67
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
6.2.4.- Área de Recursos: Dimensión Metas, acciones, indicadores, recursos y responsables Objetivo Estratégico: Desarrollar políticas de selección y formular un plan de desarrollo docente
implementado programas de capacitación, evaluación de desempeño y promoción del liderazgo
pedagógico, fortaleciendo con un apoyo institucional el estándar y compromiso de los profesores al
proyecto educativo institucional. Dimensión Gestión del Recurso Humano
Objetivo Fortalecer las competencias y liderazgo de las/os docentes, para sus
prácticas en aula.
Metas 1) El 70% de las/os profesoras/es de Lenguaje y Matemática, capacitados al término del año escolar. 2) Al término del año escolar el 60% de las/os docentes desarrollan habilidades de comunicación efectiva.
Acciones Estratégicas Encuesta de necesidades de perfeccionamiento docente, diseño e implementación de perfeccionamiento profesional en temática valorada por las/os profesoras/es para el logro de los aprendizaje de sus estudiantes. Taller de Capacitación que desarrolla y actualiza una
comunicación efectiva con la nueva generación. Establecer un protocolo se selección para la contratación del
personal. Establecer una mejora continua de los perfiles docentes
Indicadores N° de profesoras/es capacitadas/os, en Lenguaje y Matemática. Impacto de las capacitaciones realizadas en las/os docentes. Nº de alumnas/os con mejora de resultados académicos.
Recursos Humanos: Horas de Profesionales Capacitaciones, perfeccionamiento docente y de asistentes.
Equipos: Computador data y telón. Insumos: papel, multicopiado tóner, encuestas multicopiadas.
Responsables Equipo directivo.
Dimensión Gestión de Recurso Educativo
Objetivo Proveer de recursos didácticos suficientes para potenciar el
aprendizaje de las/os estudiantes en todos los niveles de
enseñanza.
Metas 1) El 50 % de las/os estudiantes aumentan un 30 % sus
resultados en Compresión lectora.
2) Al termino del año escolar el 100% de las/os docentes
trabajan con recursos didácticos en Comprensión Lectora.
Indicadores N° de profesoras/es de Lenguaje por nivel que utilizan el Proyecto de
Comprensión Lectora como se diseña.
% de alumnas/os que aumentan al menos 10% la Comprensión
Lectora en aplicación de las pruebas de seguimiento.
Recursos Jefe de UTP, docentes por asignatura.
Insumos: textos de Comprensión Lectora, Pruebas, recursos
tecnológicos y otros insumos.
Responsables Profesor/as de Asignatura, Jefe UTP y Coordinador Pedagógico.
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 68
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
6.3.- Estrategias de Monitoreo y Seguimiento
Instalación o Mejoramiento de las prácticas Consolidación de las Articulaci
prácticas ón de
prácticas
Propósito Progresió Sistemáti Orientada Evaluadas Perfeccion
explícito n co s a adas
y claro secuencia resultado
l s
Área Dimensión Práctica Si No Si No Si N Si No Si No Si No Si No
aborda o
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LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
6.4.- Carta Gantt, año 2014
Nº ACTIVIDADES JULIO AGTO SEPT OCT NOV DIC
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Gestión Pedagógica
1 Entrega de planificación
2 Estudio de la planificación
Selección de actividades según
3 taxonomía
Articulación del monitoreo con
4 planificación en aula
Reestructuración de Metodología
5 para la mejora continua
6 Construcción de material didáctico
Gestión Pedagógica
7
Pauta de acompañamiento
8 Socialización de pauta de
acompañamiento al aula
9 Calendario de visitas
10 Filmación de clases
11 Clínicas pedagógicas
12 Retroalimentación
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 70
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
13
Proyecto de Matemática y lenguaje 14
Calendario de aplicación
15
Monitorear aplicación proyectos.
16 Retroalimentación y construcción de
innovación
17 Refuerzo educativo semanal enfatizando desarrollo de habilidades.
18 Evaluación de aplicación proyecto
19 Refuerzo educativo especial / anual para alumnos en riesgo de repitencia.
Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
20 Conformación de equipo colaborativo PIE.
21 Taller de sensibilización a
comunidad educativa 22 Implementación de objetivos y
estrategias pedagógicas a los alumnos NEE.
23 Adecuaciones curriculares de alumnos NEE
24 Socializar estrategias a profesores
25 Entregar adecuaciones a Profesores
26 Taller de sensibilización a
comunidad educativa
Planificación y Gestión de Resultados
27 Carta Gantt de acciones
28 Seguimiento de actividades planificadas según carta Gantt.
29 Taller de evaluación del proceso.
30 Análisis de resultados
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 71
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
31 Socialización de
resultados obtenidos
32 Remediales
Participación
33 Planificación de talleres
34 Realización talleres
35 Organización de encuentros
36 Realización de encuentro de
socialización
37 Promoción de talleres de participación
38 Evaluación de talleres y encuentros
Convivencia escolar
39 Socialización de Manual de
Convivencia.
40 Talleres para conocimiento de implementación del Manual de Convivencia
41 Aplicación del Manual de Convivencia
42 Evaluación de procedimientos
implementados
Gestión del Recurso Humano
43 Aplicación de encuesta
44 Selección de Perfeccionamiento
45 Organización del
perfeccionamiento
46 Diseño e implementación de perfeccionamiento.
47 Taller de Capacitación que desarrolla y actualiza una comunicación efectiva con esta nueva generación.
48 Evaluación de la ejecución
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 72
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
49 Evaluación Impacto
Gestión de Recurso Educativo
50 Taller de conocimiento proyecto Comprensión Lectora
51 Establecer estrategias de la
Comprensión Lectora.
52 Establecer normas y rutinas que favorecen su adecuada organización y uso de la Comprensión Lectora.
52 Aplicación de Proyecto de
Comprensión Lectora como recurso
didáctico en el aula.
53 Evaluación del Proyecto de
Comprensión Lectora
Carta Gantt, año 2015
Nº ACTIVIDADES
EN FEB MAR ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Gestión Pedagógica
1 Entrega de planificación
2 Estudio de la planificación
Selección de actividades según
3 taxonomía
Articulación del monitoreo con
4 planificación en aula
Reestructuración de Metodología
5 para la mejora continua
6 Construcción de material didáctico
Gestión Pedagógica
7
Pauta de acompañamiento
8 Socialización de pauta de
acompañamiento al aula
9 Calendario de visitas
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LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
10 Filmación de clases
11 Clínicas pedagógicas
12 Retroalimentación
Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
13 Proyecto de Matemática y
lenguaje
14
Calendario de aplicación
15
Monitorear aplicación proyectos.
16 Retroalimentación y construcción
de innovación
17 Refuerzo educativo semanal
enfatizando desarrollo de
habilidades.
18 Evaluación de aplicación
proyecto
19 Refuerzo educativo especial / anual para alumnos en riesgo de repitencia.
Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
20 Conformación de equipo colaborativo PIE.
21 Taller de sensibilización a
comunidad educativa 22 Implementación de objetivos y
estrategias pedagógicas a los alumnos NEE.
23 Adecuaciones curriculares de alumnos NEE
24 Socializar estrategias a profesores
25 Entregar y socializar
adecuaciones a Profesores
26 Taller de sensibilización a comunidad educativa
Planificación y Gestión de Resultados
27 Carta Gantt de acciones
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LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
28 Seguimiento de actividades
planificadas según carta Gantt.
29 Taller de evaluación del proceso.
30 Análisis de resultados
31 Socialización de resultados
obtenidos
32 Acciones Remediales
Participación
33 Planificación de talleres
34 Realización talleres
35 Organización de encuentros
36 Realización de encuentro de
socialización
37 Promoción de talleres de
participación
38 Evaluación de talleres y
encuentros
Convivencia escolar
39 Socialización de Manual de
Convivencia.
40 Talleres para conocimiento de
implementación del Manual de
Convivencia
41 Aplicación del Manual de
Convivencia
42 Evaluación de procedimientos
implementados
Gestión del Recurso Humano
43 Aplicación de encuesta
44 Selección de Perfeccionamiento
45 Organización del
perfeccionamiento
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LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
46 Diseño e implementación de
perfeccionamiento.
47 Taller de Capacitación que desarrolla y actualiza una comunicación efectiva con esta nueva generación.
48 Evaluación de la ejecución
49 Evaluación Impacto
Gestión de Recurso Educativo
50 Taller de conocimiento proyecto
Comprensión Lectora
51 Establecer estrategias de la Comprensión Lectora.
52 Establece normas y rutinas que
favorecen su adecuada organización y uso de la comprensión lectora.
53 Aplicación Proyecto de Comprensión Lectora como recurso didáctico en el aula.
54 Evaluación del Proyecto de Comprensión Lectora
LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 76
LICEO PABLO NERUDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
7.- FUENTES DE INFORMACIÓN
-Ministerio de Educación “Guía de apoyo para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional del
Establecimiento”. División de Educación General. Santiago de Chile, 1995. -“Análisis de Proyectos Educativos de los Establecimientos Educacionales”, Documento de Trabajo. 2013 - Pontificia Universidad Católica de Chile: “Proyecto Educativo Institucional y Gestión Escolar en un
contexto descentralizado”. Revista Pensamiento Educativo vol. 16. Santiago, 1995. - Liceo Pablo Neruda: “Proyecto Educativo Institucional”. Navidad 2010“
“Proyecto Educativo Institucional”. Navidad 2011/12
“Plan de Mejoramiento Educativo”. Navidad 2013
“Cuenta Pública del establecimiento año 2013”. Navidad 2014
“Evaluación PME 20013”. Navidad 2014
“Informes evaluativos, Fundación Chile. Programa mejor Liceo técnico”. 2010 - I. Municipalidad Navidad: Documentos PLADECO “Cuenta Pública Municipal 2013” - Departamento de Educación Municipal (DAEM), Navidad: “Documento del Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM) 2013 y 2014” - Triguero, J y Arellano, C.: “El Proyecto Educativo: Metodología para su elaboración. Marco teórico
doctrinal”. FIDE Secundaria, Departamento de Publicaciones. Santiago de Chile, 1993. - Reuniones con integrantes Equipo Directivo, personal, alumnos, padres y apoderados del Liceo Pablo
Neruda. - Análisis de Contenidos de los Focus- Group con informantes claves de los estamentos de la comunidad y
empresarios. - Resultados de Encuestas de satisfacción de estudiantes y docentes del Liceo Pablo Neruda. - Entrevistas a Jefe DAEM, Director del Liceo y Jefe Unidad Técnica-pedagógica. LA EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS Página 77