1
LICEUL TEORETIC ,,MIHAIL SEBASTIAN”
PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTUTUŢIONALĂ
2016-2017
Motto: „Fii competitiv!”
An şcolar 2016-2017
DIRECTOR,
PROF. Rusu Gheorghita
2
CUPRINS
ARGUMENT
I DIAGNOZA
1.1 DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE
1.1.1 INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
1.1.2 INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
1.2 CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
1.3 ANALIZA PESTE
1.4 ANALIZA SWOT
1.5 ANALIZA MANAGEMENTULUI
II STRATEGIA
2.1 MISIUNEA
2.2 VIZIUNEA UNITĂŢII ŞCOLARE
2.3 ŢINTE STRATEGIGE
2.4 OPŢIUNI STRATEGICE
2.5 REZULTATE AŞTEPTATE
2.6 PROGRAME DE DEZVOLTARE
III IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
PLANURILE OPERAŢIONALE
IV MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE A
PROIECTULUI
3
ARGUMENT
Planul de dezvoltare instituţională a Liceului Teoretic “Mihail
Sebastian” Brăila reflectă strategia educaţională a şcolii pe o perioadă de 4 ani-
2016-2017, ţinând cont de :
Strategia educaţională la nivel naţional, local;
Evoluţia economică a oraşului în care se află şcoala;
Mobilitatea şi cerinţele profesionale ale pieţei muncii;
Integrarea României in Uniunea Europeană impune atingerea unor
standarde calitative educaţionale, reconsiderarea misiunii educaţionale a
şcolii, implementarea tehnologiei IT, dezvoltarea unor competenţe
culturale specifice, stăpânirea limbilor de circulaţie internaţională,
obţinerea de atestate lingvistice, eficientizarea activităţii bibliotecii,
ECDL etc;
Racordarea procesului educaţional la schimbările survenite în tehnologia
comunicării şi în cea informaţională;
Profesionalizarea actului managerial;
Perfecţionarea continuă a pregătirii profesionale a personalului didactic
prin diferite modalităţi de formare şi perfecţionare la C.C.D. Brăila şi
cursuri postuniversitare;
Asigurarea unei baze materiale bune pentru desfăşurarea procesului
educaţional şi gestionarea eficientă a acestia;
Realizarea unui echilibru optim între stabilitatea corpului profesoral,
numărul de clase şi elevi, profiluri şi specializări, baza materială şi un act
educaţional eficient;
Necesitatea creşterii responsabilităţii elevilor faţă de actul educaţional;
Planul de dezvoltare instituţională al Liceului Teoretic “Mihail Sebastian”
Brăila este elaborat ţinându-se cont de factorii care influenţează eficienţa
activităţii educaţionale:
● Scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalităţii;
● Competiţia tot mai accentuată între licee şi colegii naţionale;
● Schimbările educaţionale şi manageriale generale de reformele
educaţionale;
● Politica managerială a liceului şi a comunităţii locale;
4
În urma unei analize atente a activităţii şi rezultatelor obţinute în anii şcolari
anteriori, considerăm că se impune orientarea proiectării către două direcţii de
bază:
consolidarea succeselor
ameliorarea rezultatelor mai puţin satisfăcătoare.
În acest scop au fost redefinite viziunea şi misiunea şcolii, au fost stabilite
clar obiectivele prioritare, iar pe baza lor a fost conceput planul de acţiune, prin
urmărirea concretă a acţiunilor şi a secvenţelor planificate.
În contextul amintit, reliefarea responsabilităţilor specifice activităţii
managerilor şi ale tuturor membrilor organizaţiei a căpătat amploare şi
consistenţă, pentru mai bună cunoaştere a îndatoririlor şi a obligaţiilor de
serviciu, de ansamblu şi curente, precum şi a termenelor şi standardelor
calitative impuse acestora.
Pornind de la ideea că sistemul educaţional este componenta fundamentală a
spaţiului comunitar, considerăm că descentralizarea învăţământului va antrena
responsabilizarea şi asumarea rolului esenţial de către şcoală, de către cei care
fac educaţia şi îndeosebi, de către managerii educaţional.
5
PARTEA I DIAGNOZA
1.1 DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII
ŞCOLARE
DATE DE IDENTIFICARE:
Denumirea unităţii de învăţământ :
LICEUL TEORETIC ,,MIHAIL SEBASTIAN”
Localitate / judeţ: BRĂILA
Adresa : STRADA SERGENT TĂTARU, NR.2
Cod poştal: 810387
Telefon – fax (incluzând prefixul de zonă): 0239612082
E - mail: www [email protected]
Niveluri de învăţământ - nivel liceal
6
SCURT ISTORIC
Liceul Teoretic Mihail Sebastian este unitatea şcolară care cuprinde în
structura sa organizatorică primul Liceu Industrial de Marină înfiinţată la Brăila
.
Istoria acestei şcoli începe în anul 1975 cand ia fiinţă cu profilul marină,
desfăşurandu-şi activitatea pană în anul 1992 cu specializarea marinar motorist
naval, iar în anul 2002 se finalizează profilul marină urmand să se desfăşoare
procesul instructiv educativ pe profilul tehnic, specializare în tehnician
transporturi navale .
La 01.09.2006 unitatea s-a transformat din Grup Şcolar „‟Mihail
Sebastian „‟ în Liceul Teoretic ,, Mihail Sebastian „‟.
PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII
În prezent, Liceul Teoretic „Mihail Sebastian” se prezintă ca un liceu de
cultură generală cu filieră teoretică. Aceasta cuprinde profilurile real (cu
specializările matematică informatică, ştiinţe ale naturii) şi profilul uman ( cu
specializările filologie, filologie limbi stăine intensiv engleză, şi ştiinţe sociale).
Politica managerială, rezultatele educaţionale obţinute şi performanţele
profesionale ale corpului profesoral au făcut ca unitatea de învăţământ să-şi
câştige un anumit prestigiu în rândul şcolilor de profil din ţară şi de asemenea, o
imagine comunitară bună.
In prezent liceul nostru continua să-şi pregătească elevii în spiritul cerinţelor
societăţii moderne, astfel încât, la finalul anilor de şcolarizare, să răspundă
următoarelor tipuri de finalităţi: a învăţa pentru a şti, a învăţa pentru a face, a
învăţa pentru a fi şi a învăţa pentru a fi în comunitate. Căutăm, prin activităţi
de învăţare diferenţiată şi adecvată particularităţilor de vârstă, intereselor şi
nevoilor individuale, să punem în valoare potenţialul elevilor noştri, să îi facem
apţi de colaborare, competiţie şi performanţă. Elevii liceului nostru vor fi
consiliaţi pentru o corectă orientare şcolară şi profesională şi vor fi capabili să-şi
urmeze studiile în unităţi de învăţământ superior din ţară şi străinătate sau vor fi
supravegheaţi pentru inserţia pe piaţa muncii în acord cu pregătirea lor.
7
1.1.1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
a. RESURSE UMANE
INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI
la începutul anului şcolar: 2013-2014
Situatia privind numărul
elevilor
Clasa
a IX-a
Clasa
a X-a
Clasa
a XI-a
Clasa
a XII-a
Inscrisi la inceputul anului 147 126 145 144
PERSONALUL ŞCOLII
Cadre didactice
La începutul anului şcolar 2012-2013 a existat un număr de 46 cadre
didactice, din care:
- cadre didactice titulare: 37
- cadre didactice la P.C.O.: 4
- suplinitori calificaţi: 5
Situaţia personalului din şcoală
37
4
5
Titulari
P.C.O.
Suplinitori
8
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:
Număr personal didactic calificat:
Număr
personal
didactic
Necalificat
Cu
doctorat
Cu
gradul I
Cu
gradul II
Cu
definitivat
Fără
definitivat
2 17 14 12 1 -
La începutul anului şcolar 2013-2014 a existat un număr de 43 cadre
didactice, din care:
- cadre didactice titulare: 38
- cadre didactice la P.C.O.: 2
- suplinitori calificaţi: 3
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:
Număr personal didactic calificat:
Număr
personal
didactic
Necalificat
Cu
doctorat
Cu
gradul I
Cu
gradul II
Cu
definitivat
Fără
definitivat
1 25 11 5 1 -
9
INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI
la începutul anului şcolar: 2014-2015
Situatia privind numărul
elevilor
Clasa
A IX-a
Clasa
a X-a
Clasa
a XI-a
Clasa
a XII-a
Inscrisi la inceputul
anului 139 134 120 137
Situatia elevilor inscrisi la inceputul anului scolar
139
134120
137 Clasa a IX-a
Clasa a X-a
Clasa a XI-a
Clasa a XII-a
10
Distribuţia numărului de clase, din anul şcolar 2014-2015, în funcţie de filieră,
profil /specializare :
Nr.
crt Nivel Filieră Profil
Specializ
are Număr clase
1 Liceal Teoretică Real Matematica-
informatica
a-XI-a 1
a-XII-a 1
2 Liceal Teoretică Real Ştiinţe ale
naturii
a-IX-a 2
a-X-a 2
a-XI-a 2
a-XII-a 2
3 Liceal Teoretică Uman
Filologie
Intensiv-
Engleză
a-IX-a 1
a-X-a 1
a-XI-a 1
a-XII-a 1
4 Liceal Teoretică Uman Ştiinţe
sociale
a-IX-a 2
a-X-a 2
a-XI-a 2
a-XII-a 2
11
INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI
la începutul anului şcolar: 2016-2017
Situatia privind numărul
elevilor
Clasa
A IX-a
Clasa
a X-a
Clasa
a XI-a
Clasa
a XII-a
Inscrisi la inceputul
anului 88 119 120 101
Situatia elevilor inscrisi la inceputul anului scolar
88
119120
101 Clasa a IX-a
Clasa a X-a
Clasa a XI-a
Clasa a XII-a
12
Distribuţia numărului de clase, din anul şcolar 2016-2017, în funcţie de filieră,
profil /specializare :
Nr.
crt Nivel Filieră Profil
Specializ
are Număr clase
1 Liceal Teoretică Real Ştiinţe ale
naturii
a-IX-a 1
a-X-a 1
a-XI-a 2
a-XII-a 2
2 Liceal Teoretică Uman
Filologie
Intensiv-
Engleză
a-IX-a 1
a-X-a 1
a-XI-a 1
a-XII-a 1
3 Liceal Teoretică Uman Ştiinţe
sociale
a-IX-a 1
a-X-a 2
a-XI-a 2
a-XII-a 2
13
PERSONALUL ŞCOLII
Cadre didactice
La începutul anului şcolar 2016-2017 a existat un număr de 34 cadre
didactice, din care:
- cadre didactice titulare: 31
- cadre didactice la P.C.O.: 2
- suplinitori calificaţi: 3
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:
Număr personal didactic calificat:
Număr
personal
didactic
Necalificat
Cu
doctorat
Cu
gradul I
Cu
gradul II
Cu
definitivat
Fără
definitivat
2 22 5 4 1 -
Personalul de conducere:
Director
Calificarea
Grad
didactic
Vechime
la
catedră
Modalitatea
numirii pe
funcţie
Unitatea de
învăţământ la
care are norma
de bază
Rusu
Gheorghita profesor I 28 ani Delegaţie LTMS
14
Personalul didactic auxiliar:
Categorie de personal Număr de persoane încadrate
Administrator financiar 1
Administrator de patrimoniu 1
secretari 2
laborant 1
bibliotecar 1
Personalul nedidactic (număr pe categorii):
Categorie de
personal Număr de persoane încadrate
Îngrijitor curăţenie 4 (acoperire 57%)
Paznici 1
Muncitori 3
REZULTAT EXAMEN NAŢIONAL
ANUL ŞCOLAR 2016
b. R
TIPUL DE
EXAMEN
PROCENT DE PROMOVABILITATE /ADMIŞI
2014
BACALAUREAT 58 %
ADMITERE ÎN
ÎNVĂŢĂMÂNTUL
SUPERIOR ŞI
ŞCOLI
POSTLICEALE
83 %
15
ESURSE MATERIALE
La începutul anului şcolar 2014-2015 unitatea şcolară a dispus de spatii
amenajate pentru derularea în conditii optime a activităţilor instructiv educative.
- 25 de săli de clasă;
- trei laboratoare de informatică cu o capacitate de maxim 30 elevi;
- cabinete de geografie, istorie, lb. engleză, lb. rusă, lb.română, religie şi
latină.
- un laborator de chimie;
- un laborator de biologie;
- un laborator de fizică;
-o bibliotecă;
-1 sală de sport;
-1 cabinet de consiliere;
-1 cabinet de asistenţă medicală;
Denumire Nr.cabinete/
laboratoare
Capacitate
nr. de
locuri
Dotare
CHIMIE 1 30 Aparatură de laborator şi
substanţe chimice
BIOLOGIE 1 30 Planşe, atlase, aparatură
de laborator
FIZICĂ 1 30 Material de specialitate
INFORMATICĂ 2 37 Calculatoare,
imprimantă, internet
LABORATOR
INFORMATIZAT 1 23
Calculatoare,
imprimante, scanner
LIMBA
FRANCEZĂ 1 30 Material de specialitate
LIMBA
ENGLEZĂ 1 30 Material de specialitate
CONSILIERE ÎN
ALEGEREA
CARIEREI
1 6
Video, documente de
specialitate, calculator,
imprimantă
LIMBA
ROMÂNĂ 1 30 Material de specialitate
16
RELIGIE 1 30 Material de specialitate
CABINET
EUROPEAN 1 30
Dotare la standarde
europene
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE
Nr.
crt. Tipul de spaţiu
Număr
spaţii Suprafaţă (mp)
1. Săli de clasă /grupă 25 1300
2. Cabinete 5 165
3. Laboratoare 3 210
4. Sală şi / sau teren de educaţie
fizică şi sport 1 671
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE
Nr.
crt. Tipul de spaţiu
Număr
spaţii
Suprafaţă
(mp)
1. Bibliotecă şcolară / centru de
informare şi documentare 1 71
2. Depozit pentru materiale
didactice 2 42
3. Cabinet medical 1 14
4. Cabinet psihologic 1 14
5. Birouri directori 2 26+14
6. Cancelarie 1 54
7. Arhiva 1 17
17
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Secretariat 2 28
2. Vestiar pentru personalul de
serviciu
1 11
3. Contabilitate 1 14
4. Ghereta paznic 1 3
5. Birou administraţie 1 12+19
6. Spaţiu centrală termică 1 399
18
RESURSE MATERIALE
La începutul anului şcolar 2016-2017 unitatea şcolară are spatii amenajate
pentru derularea în conditii optime a activităţilor instructiv educative.
- 22 de săli de clasă;
- 2 laboratoare de informatică cu o capacitate de maxim 30 elevi;
- cabinete de geografie, istorie, lb. engleză, lb.română, religie.
- un laborator de chimie;
- un laborator de biologie;
- un laborator de fizică;
-o bibliotecă;
-1 sală de sport;
-1 cabinet de consiliere;
-1 cabinet de asistenţă medicală;
Denumire Nr.cabinete/
laboratoare
Capacitate
nr. de
locuri
Dotare
CHIMIE 1 30 Aparatură de laborator şi
substanţe chimice
BIOLOGIE 1 30 Planşe, atlase, aparatură de
laborator
FIZICĂ 1 30 Material de specialitate
INFORMATICĂ 1 30 Calculatoare, imprimantă,
internet
LABORATOR
INFORMATIZAT 1 30
Calculatoare, imprimante,
scanner
LIMBA
FRANCEZĂ 1 30 Material de specialitate
LIMBA
ENGLEZĂ 1 30 Material de specialitate
CONSILIERE ÎN
ALEGEREA
CARIEREI
1 6
Video, documente de
specialitate, calculator,
imprimantă
LIMBA
ROMÂNĂ 1 30 Material de specialitate
RELIGIE 1 30 Material de specialitate
19
CABINET
EUROPEAN 1 30
Dotare la standarde
europene
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE
Nr.
crt. Tipul de spaţiu
Număr
spaţii
Suprafaţă
(mp)
1. Săli de clasă /grupă 17 867
2. Cabinete 6 306
3. Laboratoare 2 144
4. Sală şi / sau teren de educaţie
fizică şi sport 1 671
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE
Nr.
crt. Tipul de spaţiu
Număr
spaţii
Suprafaţă
(mp)
1. Bibliotecă şcolară / centru de
informare şi documentare 1 71
2. Depozit pentru materiale
didactice 2 42
3. Cabinet medical 1 14
4. Cabinet psihologic 1 14
5. Birouri directori 1 26
6. Cancelarie 1 54
7. Arhiva 1 17
20
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Secretariat 2 28
2. Vestiar pentru personalul de
serviciu
1 11
3. Contabilitate 1 14
4. Ghereta paznic 1 3
5. Birou administraţie 1 12+19
6. Spaţiu centrală termică 1 399
c. RESURSE FINANCIARE
- buget de stat
- buget local
- venituri extrabugetare
- închrieri de spaţii
- sponsorizări
- asociaţia părinţilor ,, EDUCATIVA- MIHAIL SEBASTIAN”
RESURSE INFORMAŢIONALE / DE PARTENERIAT
- Monitoare oficiale
- Buletine informative
- Reviste de specialitate
- Biblioteca Şcolii
- Comunicări I.S.J
- Casa Corpului Didactic
- Interne
21
d. PARTENERIATE
NR.
CRT
INSTITUTIA
1 CENTRUL DE PREVENIRE, EVALUARE SI CONSILIERE ANTIDROG
BRĂILA
2 CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE SI ASISTENTĂ EDUCATIONALĂ-
CENTRUL JUDETEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ
3 TEATRUL ,,MARIA FILOTTI,,
4 POLITIA BRĂILA
5 JANDARMERIA BRĂILA
6 INSTITUTII DE ÎNVĂTĂMÎNT:
LICEUL PEDAGOGIC,, D.P.PERPESSICIUS,,BRĂILA
COLEGIUL ECONOMIC,,ION GHICA,, BRĂILA
COLEGIUL NATIONAL,,ANA ASLAN,, BRĂILA
SCOALA GIMNAZIALĂ ,, C-TIN SANDU ALDEA,, BRĂILA
LICEUL TEORETIC,,N.IORGA,, BRĂILA LICEUL TEORETIC,,PANAIT
CERNA,, BRĂILA
GRUPUL SCOLAR INDUSTRIAL ÎNSURĂTEI
SCOALA GIMNAZIALĂ ,,ALEXANDRU IOAN CUZA,, BRĂILA
ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,, MIHAIL SADOVEANU”
UNIVERSITATEA ,,DUNĂREA DE JOS ” GALATI
UNIVERSITATEA ,,CONSTANTIN BRĂNCOVEANU” PITEŞTI
UNIVERSITATEA „DANUBIUS” GALAŢI
7 ORGANIZATIA ,,TREBUIE,,
8 CĂMINUL DE BĂTRÂNI
9 ASOCIAŢIA NAŢIONALĂ MUTUALĂ ROMĂNIA-FRANŢA ,, LOUIS
PASTEUR” –CLUBUL VOLTIN
10 MUZEUL BRĂILEI
11 ASOCIAŢIA PRO DEMOCRAŢIA CLUB BRĂILA
12 CASA CORPULUI DIDACTIC GALAŢI
13 GRUPUL EDUCATIVA BUCUREŞTI
14 ARDOR MOLDOVA
15 FUNDAŢIA TINERI PENTRU TINERI
16 FUNDAŢIA LUMINA
17 ASOCIAŢIA ORICUM-CLUBURI DE FILM DOCUMENTAR MANIFESTO
18 ASOCIATIA ZIBO HELP – SATU MARE
19 PAROHIA „ADORMIREA MAICII DOMNULUI”
22
d. PROIECTE EDUCAŢIONALE
NR. CRT. TEMA PROIECTULUI
1 MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI – MĂSURI
PENTRU REDUCEREA ABSENTEISMULUI ŞCOLAR
2 ELEV VIOLENT – CINE-I DE VINĂ?
3 ALEGE ŞCOALA
4 TEATRUL – O ALTĂ FORMĂ DE COMUNICARE
5 EDUCAŢIE PENTRU NATURĂ – ÎNTRE CREAŢIE ŞI
ŞTIINŢĂ
6 PRACTICĂ SĂ INVEŢI , INVAŢĂ SĂ PRACTICI
7 DEPENDENŢI DE LIBERTATE
8 PROIECT INTERNAŢIONAL ,,LIVE POZITIVE LIFE”
9 CHIMIA ÎNTRE TRADIŢIONAL ŞI MODERN
10 CHIMIA ŞI VIAŢA
11 LECTURIADA
12 VOLINTER JOB CLUB –ONE STEP CLOSER TO
EMPLOYEMENT
13 PROIECT COMENIUS ,, YES - YONG EXPLORERS OF
THEA SEA"
14 TINERI ÎMPOTRIVA VIOLENŢEI
15 VOLUNTARI ÎMPREUNĂ CONSTUIND O LUME MAI
BUNĂ
16 INTERNETUL- UN PRIETEN SAU UN DUŞMAN AL
ADOLESCENŢILOR
17 PLEDOARIE PENTRU LECTURĂ
18 SAVE THE EARTH- TO BE HERE TOMORROW
1.1.2 INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
Calitatea personalului didactic: calificat 100% şi cu performanţe notabile
în activitatea didactică.
Relaţii interpersonale: sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare.
Comunicarea, circulaţia informaţiei: în şcoală există o bună comunicare
între elevi, cadre didactice, părinţi, directori, personal didactic auxiliar,
23
personal nedidactic şi de îngrijire, precum şi o bună circulaţie a
informaţiei în ambele sensuri.
Asigurarea bazei logistice pentru desfăşurarea activităţilor curriculare şi
extracurriculare
Grup de profesori formatori, influenţe educative/didactice de ultimă oră,
benefice pentru elevi.
Atitudine pozitivă faţă de educaţia oferită de şcoală.
Implicarea în diagnoza şi prognoza managerială a tuturor factorilor de
decizie.
Ambianţa din unitatea şcolară: în şcoală domină o atmosferă de lucru,
caracterizată prin implicare şi responsabilitate, prin colaborare şi sprijin
reciproc.
Derularea de proiecte naţionale, internaţionale .
Parteneriate cu diferite instituţii;
1.2 CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori
dominante cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de
elevii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi dorinţă de afirmare.
Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor
factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizare şi
Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul
Regulamentului Intern sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor
didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.
În ceea ce priveste climatul organizaţional, putem afirma că este un climat
deschis, caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadrele didactice
fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc. Toate aceste aspecte se reflectă
pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.
24
1.3 ANALIZA MEDIULUI EXTERN AL SCOLII
( P.E.S.T.E)
CONTEXTUL POLITIC –repere
Trecerea de la un curriculum axat pe acumularea de informaţii la un
curriculum flexibil centrat bazat pe formarea de competenţe pentru piaţa
muncii.
Accelerarea descentralizării în contextul asigurării calităţii învăţământului
Eliminarea abandonului şcolar din învăţământul şcolar
Încurajarea continuării studiilor
Creşterea proporţiei absolvenţilor în domeniile ştiinţelor exacte şi a
tehnologiei
Generalizarea învăţării informatizate
Asigurarea coerenţei procedurilor de evaluare şi a examenelor pe baza
standardelor naţionale adecvate ciclurilor de învăţământ
Susţinerea copiilor capabili de performanţă
Asigurarea serviciilor de consiliere şi orientare şcolară profesională şi de
asistenţă psihopedagogică
Eliminarea violenţelor în şcoală
Asigurarea educaţiei complementare ,educaţie pentru sănătate ,educaţie
pentru cultură,cultură civică,antreprenorială şi tehnologică,etc.
Activitatea Primăriei şi Consiliului Local
- sprijinirea organizaţiei nostre prin acordarea de fonduri pentru reparaţiile mari
Activitatea lobby-urilor
- părinţii să prezinte fovorabil activitatea şcolii ;
Legea Educaţiei
- Favorizează aplicarea unui curriculum la decizia şcolii corespunzător nevoilor
de cunoaş ere a elevilor noştri .
- Favorizează formarea de competenţe care pot fi utilizate în diferite situaţii.
- Permite dezvoltarea capacităţii de gândire creativă şi divergentă.
25
CONTEXTUL ECONOMIC - repere
Politica bugetară
- buget alocat pentru efectuarea reparaţiilor capitale insuficient ;
- fondurile per capita insuficiente pentru nevoile şcolii.
Politica de finanţare pe bază de programe a Uniunii Europene - posibilitatea
de a se dezvolta prin şcoală şi la nivel local programme de finanţare ;
CONTEXTUL SOCIAL - repere
- Nivelul educaţional al familiilor –redus
- prejudecăţile familiilor privind oportunităţile reale de angajare a absolvenţilor,
alegerea meseriei după criterii subiective şi/sau sentimentale ;
- Reducerea populaţiei şcolare
- rata natalităţii în scădere implică o politică agresivă de imagine şi de atragere a
elevilor ;
- Rata şomajului mare ; prin creşterea numărului celor în şomaj sau fără loc de
muncă, venitul disponibil al familiei este mic şi scade interesul familiilor
pentru şcoală ;
CONTEXTUL TEHNOLOGIC - repere
- Acces informaţional prin internet
- Participarea la programe Europene
CONTEXTUL ECOLOGIC - repere
- Programul de protecţie a mediului cunoscut si aplicat; Clădire funcţională , cu
toate dotările şi utilităţile necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ,
care necesită , însă , reabilitări şi îmbunătăţiri majore;
26
1.4 ANALIZA SWOT
RESURSE CURRICULARE
PUNCTE TARI /STRENGTHS PUNCTE SLABE /WEAKNESSES
Existenţa motivaţiei pentru calitate în
învăţământ;
Ofertă curriculară bine fundamentată
C.D.Ş adaptat la nevoile de dezvoltare ale
elevilor ;
Unitatea noastră dispune de întregul
material curricular(planuri de
învăţământ,programe şcolare, programe
opţionale,ghiduri de aplicare, auxiliare
etc.);
Cadre didactice formate în programe ale
ARACIP;
Experienţa cadrelor didactice în
proiectarea didactică, management
educaţional şi derulatori de programe;
Cadre didactice cu doctorat, care aplică
tehnici moderne de predare la clasă,
îmbinate cu aplicaţii practice;
Cadre didactice ce fac parte din reţeaua de
formatori naţionali şi care ţin cursuri de
formare pe diferite paliere;
Conexiune la Internet.
Dezinteresul unor elevi pentru
procurarea manualelor la clasele XI,
XII;
Oferta educatională insuficient
promovată;
Situarea şcolii într-o zonă ce ne
dezavantajează;
Cadre didactice refractare la nou;
Deschidere interdisciplinară încă
modestă.
OPORTUNITĂŢI/OPPORTUNITIES AMENINŢĂRI/THEREATS
Trecerea de la un curriculum axat pe
acumularea de informaţii la un curriculum
flexibil centrat bazat pe formarea de
Concurenţa liceelor teoretice din
oraş;
Scăderea natalităţii din ultimii ani,
27
competenţe pentru piaţa muncii;
Colaborarea cu comunitatea locală în
vederea realizării analizei de nevoi şi implicit
a dezvoltării curriculare;
Receptivitatea manifestată de ISJ
privind inroducerea unor discipline opţionale
care corespund învăţământului modern;
Interesul manifestat de unele
organizaţii civice în domeniul educaţional;
Parteneriate încheiate cu diverse
instituţii locale şi naţionale.
a dus la scăderea numărului
populaţiei şcolare;
Rata crescută a abandonului şcolar
datorită situaţiei financiare precare a
părinţilor;
Planul de învăţământ şi
programele şcolare, prea încărcate la
anumite discipline, centrează actul
educativ pe aspectul informativ,
teoretic în defavoarea celui
formativ;
Suprasolicitarea elevilor datorită
numărului mare de ore;
Desele modificări ale strategiilor
curriculare privind evoluţia
învăţământului pe termen medii şi
lung.
28
RESURSE UMANE
PUNCTE TARI /STRENGTHS PUNCTE SLABE
/WEAKNESSES
Liceul nostru dispune de un numar de
33 cadre didactice titulare şi 3 cu doctorat;
Existenţa consilierului psihopedagocic;
Elevi participanţi la concursuri şi
olimpiade şcolare;
Număr mare de absolvenţi care
urmează o facultate;
Cadre didactice implicate în comisii şi
proiecte naţionale, evaluatori, formatori
(ARACIP,SIVECO etc.) şi la nivel judeţean
(metodişti, formatori etc);
Participare la sesiuni de comunicări
ştiinţifice la nivel judeţean şi naţional
Slaba motivare a cadrelor
didactice şi a personalului didactic
auxiliar pentru formare continuă;
Procent scăzut de promovare a
examenului de bacalaureat,
comparativ cu celelalte licee
teoretice din oraş;
Timida implicare a unor cadre
didactice în utilizarea metodelor
interactive de predare învăţare;
Neimplicarea unor cadre
didactice în actul decizional şi
educaţional;
Necunoaşterea de către toate
cadrele dicactice a modalităţilor de
utilizare a echipamentelor
TIC,audio-video;
Preocupare insuficientă pentru
promovarea imaginii şcolii şi
mediatizarea rezultatelor.
Preocuparea insuficientă a CŞE
privind implicarea unui număr mare
de elevi în activităţi şcolare şi
extraşcolare diverse.
OPORTUNITĂŢI/OPPORTUNITIES AMENINŢĂRI/THEREATS
Lărgirea ofertei de formare continuă a
personalului didactic din unitatea noastră şi
existenţa multor posibilităţi de formare;
Scăderea populaţiei şcolare,cu
implicaţii asupra normării
personalului didactic;
29
Colaborarea cu diferite Facultăţi pe
diferite domenii de specialitate;
Creşterea numărului de ofertanţi şi
programe de formare pentru dezvoltarea
personală şi profesională.
Migrarea cadrelor didactice tinere
către domenii mai bine plătite;
Scăderea motivaţiei elevilor pentru
studiu, ca urmare a perturbărilor
apărute în sistemul de valori al
societăţii.
RESURSE FINANCIARE ŞI BAZA MATERIALĂ
PUNCTE TARI /STRENGTHS PUNCTE SLABE /WEAKNESSES
Bază materială cu mobilier şcolar;
Existenţa laboratoarelor de informatică
cu reţele conectate la internet;
Existenţa laboratoarelor de chimie,
biologie, fizică;
Existenţa unui cabinet de integrare
europeană;
Existenţa unei biblioteci cu un fond de
carte şcolară;
Dotarea cu calculatoare conectate la
Internet a serviciilor de contabilitate,
secretariat, administrator;
Preocupare insuficientă a cadrelor
didactice, pentru accesarea
fondurilor europene nerambursabile,
în vederea modernizării bazei
materiale a şcolii;
Spaţii şcolare care necesita
reabilitare;
Uzura fizică şi morală a unor
materiale didactice;
Sală de sport ce nu a fost reabilitată
de 30 de ani de la înfiinţare, banii de
la buget fiind insuficienţi pentru o
asemenea investiţie;
Lipsa unei săli de festivităţi;
Insuficienţa materialelor didactice
necesare activităţii centrate pe elev;
Insuficienţa surselor de venituri
proprii;
OPORTUNITĂŢI/ OPPORTUNITIES AMENINŢĂRI/THEREATS
Continuarea dotării cu mobilier şcolar; Insuficienţa finanţare de la
30
Completarea fondului de carte;
Dotarea prin diferite programe a
laboratoarelor şcolare;
Sponsorizare şi parteneriate specifice
aducătoare de resurse extrabugetare;
buget;
Ritmul lent al creşterii
economice nu permite eventualilor
sponsori un sprijin mai substanţial
,chiar în condiţiile în care aceştia ar
fi dispuşi să- l acorde;
Modificări legislative în
domeniul financiar;
Deteriorarea rapidă a
mobilierului.
RELAŢII SISTEMICE, COMUNITARE ŞI INTERNAŢIONALE
PUNCTE TARI /STRENGTHS PUNCTE SLABE /WEAKNESSES
Colaborare eficientă cu ISJ şi cu
autorităţile locale;
Colaborarea cu familia prin Comitetul
Reprezentativ al Părinţilor;
Consilierea individuală şi de grup a
elevilor şi a părinţilor;
Disponibilitatea cadrelor didactice pentru
dezvoltarea de parteneriate cu unităţi şcolare
din Brăila şi alte judeţe;
Existenţa unor parteneriate cu Primăria,
Poliţia, Jandarmeria, Cabinete medicale,
CJRAE, Facultatea Brâncoveanu, Presa
locală, Facultatea Dunărea de Jos;
Existenţa unor proiecte judeţene şi
naţionale;
Insuficienta preocupare a
cadrelor didactice pentru
identificarea unor resurse
extrabugetare sau realizarea de
proiecte cu finanţare extrabugetară;
O insuficientă valorificare a
suportului părinţilor sau al
reprezentanţilor mediului economic;
31
Popularizarea ofertei educaţionale a
liceului prin proiectul „‟ ZIUA PORŢILOR
DESCHISE „‟ ;
OPORTUNITĂŢI/ OPPORTUNITIES AMENINŢĂRI/THEREATS
Posibilitatea implicării în programe de
cooperare naţinale şi internaşionale;
Creşterea calităţii parteneriatului social, a
iniţiativei private şi a sprijinului comunitar
pentru dezvoltarea şi susţinerea educaţiei
şcolare;
Existenţa unor parteneriate cu şcoli
europene ( Italia, Polonia, Spania, Grecia,
Turcia, Estonia, Germania).
Influenţa negativă pe care o
are,, cultura de cartier‟‟asupra
elevilor,
Influenţa nefastă a canalelor
media care oferă false modele;
Lipsa conştiinţei comunitare de
interes din partea părinţilor în raport
cu educaţia şi în particular în raport
cu evoluţia propriilor copii;
Carenţele atitudinale şi
comportamentale ale părinţilor;
Probleme severe cu care se
confruntă unele familii din cauză
financiară, merg în străinătate
pentru a căştiga existenţa şi
abandonează copilul lăsându-l în
grija diferitelor persoane ;
Lipsa facilităţilor oferite de
comunitate cadrelor didactice tinere
pentru rezolvarea situaţilor
deosebite, locuinţe;
32
1.5 ANALIZA MANAGEMENTULUI
1. Managerul unităţii noastre de învăţământ a dobăndit experienţa de formare,
concretizată în formarea echipei la nivel de unitate, implicându-se în
negocierea şi rezolvarea conflictelor apărute, în rezolvarea problemelor
curente – luarea deciziilor.
2. Documentele strategice şi de planificare, de monitorizare /control şi evaluare
au fost elaborate în acord cu standardele de acreditare/ evaluarea externă, cu
standardele de referinţă (de calitate).
3. Structurile de comunicare intra- şi inter- instituţională îşi dovedesc eficienţa
în toate compartimentele.
4. Comisia CEAC a elaborat un set de proceduri de evaluare a rezultatelor
învăţării/ a calităţii corpului profesoral.
5. Se asigură permanent accesul la decizie – consultare, participare
(management participativ).
6. La nivelul unităţii de învăţământ, structurile instituţionale de asigurarea
calităţii, îşi desfăşoară activitatea în relaţie cu toate compartimentele din
şcoală - elementele strategice ce privesc asigurarea internă a calităţii sunt
incluse în PDI etc.
PUNCTE TARI
Constituirea de echipe de lucru, care să permită o eficientizare a activităţii
manageriale şi a actului decizional prin delegare de sarcini, pe criteriul
competenţei;
Proiectarea activităţii manageriale pe baza unei diagnoze pertinente,
specifice, realiste, cu ţinte strategice care să vizeze proceduri de asigurare a
calităţii în educaţie;
33
Constituirea unei echipe manageriale care eficientizează comunicarea la
nivelul organizaţiei, astfel încât rezultatele în urma aplicării strategice de
dezvoltare instituţională să fie cele aşteptate.
PUNCTE SLABE
Insuficienta implicare a cadrelor didactice, membre în comisiile de lucru;
Numărul insuficient de asistenţe şi interasistenţe.
OPORTUNITĂŢI
Existenţa legii calităţii în educaţie.
Interesul părinţilor în sprijinul echipei manageriale ( comitetul de părinţi şi
membri C.A).
AMENINŢĂRI
Capacitatea de adaptare la dinamica accelerată a sistemului educaţional şi
legislativ, impuse de reforma învăţământului, în vederea aderării la
structurile europene;
Autonomia parţială a şcolii datorată necorelarilor legislative.
34
REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ
DEZVOLTAREA
Analiza SWOT a jalonat urmatoarele direcţii de acţiune pentru Liceul
Teoretic „Mihail Sebastian” :
► Dezvoltarea culturii organizaţionale şi continuarea procesului de dezvoltare
a unui management bazat pe delegarea de competenţe şi responsabilităţi,
concomitent cu construcţia unei motivaţii de rang înalt pentru întregul
personal;
► Reabilitarea şi îmbunătăţirea infrastructurii tuturor corpurilor de clădire
deţinute de liceu; optimizarea bazei materiale
► Valorificarea tuturor resurselor existente: materiale, umane, financiare şi
planificarea judicioasă a activităţilor, în vederea reglării disfuncţionalităţilor
semnalate;
► Îmbunătăţirea colaborării şcolii cu familia, reprezentanţi ai comunităţii
locale, cu alţi factori educaţionali, în vederea optimizării percepţiei asupra
imaginii instituţiei noastre.
35
PARTEA II STRATEGIA
2.1 VIZIUNEA ŞCOLII
Echipa Liceului Teoretic ,, Mihail Sebastian” are la bază, în demersul
educativ, strategia:
a învăţa pentru a şti,
a învăţa pentru a face,
a învăţa pentru a fi ,
a învăţa pentru a fi în comunitate.
2.2 MISIUNEA ŞCOLII
Liceul Teoretic ,, MIHAIL SEBASTIAN ” îşi propune să ofere educaţie
şi instruire de calitate în context naţional şi european, pentru dezvoltarea
socială şi profesională a elevilor , să fie o poartă deschisă pentru toţi cei care
au nevoie de educaţie, să răspundă eficient nevoilor psihologice şi sociale ale
elevului şi să asigure un climat de siguranţă fizică şi psihologică favorabil
dezvoltării personalităţii, astfel încât să ofere comunităţii resurse umane
echilibrate, creative, responsabile, competente şi adaptabile.
Liceul Teoretic ,, MIHAIL SEBASTIAN ” îşi propune
Formarea şi dezvoltarea capacităţii de gândire creativă şi divergentă.
Crearea unui climat în care sunt reunite în armonie munca, seriozitatea,
educaţia de calitate, spiritul de echipă, cooperarea şi convieţuirea
paşnică.
Utilizarea în diferite situaţii a cunoştinţelor şi competenţelor dobândite.
Asumarea unor valori democratice şi atitudini pozitive faţă de sine şi
faţă de ceilalţi.
36
Ce calităţi caracterizează un tânăr absolvent al Liceului Teoretic „Mihail
Sebastian”?
● abilităţi de comunicare ;
● competenţa de a lucra în echipă ;
● predispoziţii privind participarea la diferite concursuri şcolare;
dorinţa de a se pregăti în specializările alese;
● dorinţa de a realiza mai mult după terminarea studiilor, prin
continuarea unor forme superioare de educaţie;
● capacitatea de a promova comunicarea deschisă, inovaţia,
creativitatea, iniţiativa personală şi de a participa activ la viaţa şcolii;
●dorinţa de a participa la activităţile extracurriculare deosebite, de a
respecta şi de a promova imaginea şcolii pe plan local şi naţional;
● capacitate de autoformare şi autoeducaţie; exigenţă şi toleranţă cu
sine şi cu ceilalţi.
2.3 ŢINTE STRATEGICE
1. Creşterea calităţii actului instructiv-educativ prin derularea de
programe şi strategii pentru asigurarea unui climat stimulativ pentru
performanţă, prin ofertarea unui Curriculum la decizia şcolii
diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor şi părinţilor şi
cuprinderea a cât mai mulţi elevi într-o formă de educaţie
extracurriculară, îmbunătăţirea procentului de promovare a
bacalaureatului;
2. Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a personalului didactic
stimulând receptivitatea la nou şi interesul pentru perfecţionare şi
formare continuă;
3. Diversificarea, îmbunătăţirea şi exploatarea raţională a resulselor
materiale şi financiare;
4. Reconstituirea imaginii unităţii şcolare şi promovarea acesteia în
comunitate la nivel naţional şi internaţional;
37
2.4 OPŢIUNI STRATEGICE
Ţinta strategică
Opţinea strategică
Opţiunea curriculară Opţiunea financiară a
dotărilor materiale
Opţiunea investiţiei în
resursa umană
Opţiunea relaţiilor
comunitare
1. Asigurarea unui climat
stimulativ pentru
performanţă;
diversificarea Curriculum-
ului la decizia şcolii şi
cuprinderea a cât mai
mulţi elevi într-o formă de
educaţie extracurriculară
Realizarea de programe de pregatire suplimentară a elevilor capabili de performanţă, inclusiv proiectele derulate în perioada 2012-2014, pentru participarea la concursul de obţinere a gradaţiilor de merit; Creşterea actractivităţii şi aplicabilităţii disciplinelor opţionale; Aplicarea de chestionare elevilor şi părinţilor ; Activităţi extracurriculare complementare celor de la orele de curs.
Identificarea surselor de finanţare; Folosirea eficientă a dotarilor existente; Asigurarea fondurilor necesare pentru achiziţionarea de noi mijloace de învăţâmânt şi material didactic
Stimularea cadrelor didactice care realizează discipline opţionale şi activităţi extracurriculare de calitate; Motivarea şi stimularea materială a elevilor care opţin rezultate la competiţiile naţionale.
Extinderea parteneriatului cu părinţii şi implicarea acestora în pregătirea şi desfăşurarea activităţilor extracurriculare; Extinderea parteneriatului cu instituţii şi ONG-uri
2. Stimularea dezvoltării
personale şi profesionale
a personalului didactic
stimulând receptivitatea
la nou şi interesul pentru
perfecţionare şi formare
continuă
Eficientizarea procesului de predare – învăţare prin utilizarea metodelor activ- participative; Valorificarea oportunităţilor oferite de paleta largă de cursuri de formare; Intensificarea schimburilor de experienţă, a interasistenţelor la ore; creşterea calităţii şi eficienţei şedinţelor de catedră;
Asigurarea sumelor necesare pentru perfecţionare cu plata de la bugetul local; Concultarea şi omplicarea cadrelor didactice în realiyarea de proiecte în echipă
Participarea la programe de formare; Perfecţionarea cadrelor didactice în problematica managementului clasei; Elaborarea de materiale şi ghiduri metodice în comisiile de specialitate;
Colaborarea cu Casa Corpului Didactic pentru participarea la cursuri de formare în specialitate şi metodica pregătirii specialităţii.
38
Ţinta strategică
Opţinea strategică
Opţiunea curriculară Opţiunea financiară a
dotărilor materiale
Opţiunea investiţiei în
resursa umană
Opţiunea relaţiilor
comunitare
3. Diversificarea
îmbunătăţirea şi
exploatarea raţională a
resurselor materiale şi
financiare
Tematica orelor educative va cuprinde aspecte ce ţin de responsabilizarea elevilor privind păstrarea şi întreţinerea bazei materiale a şcolii.
Proiecte de buget fundamentate care să acopere cheltuielile de întreţinere şi reparaţii; Realizarea unei execuţii bugetare echilibrate; Procurarea de fonduri extrabugetare; Realizarea programului de achiziţii în condiţiile legii; Aplicarea prevederilor regulamentului şcolar pentru recuperarea pagubelor produse de elevi;
Asumarea răspunderii personalului didactic privind păstrarea patrimoniului şcolii; Implicarea membrilor consiliului de administraţie în gestionarea bunurilor şi recuperarea pagubelor
Colaborarea cu comitetele de părinţi ale claselor; Implicarea consiliului reprezentativ al părinţilor în identificarea de noi surse de finanţare
4. Promovarea imaginii
şcolii în contextul
climatului concurenţial
actual de descentralizare
şi autonomie
instituţională.
Implicarea elevilor şi cadrelor didactice în popularizarea rezultatelor şcolii în rândul părinţilor; Realizarea de materiale promoţionale cu informaţii despre realizările şcolii Realizarea de parteneriate pentru desfăşurarea de activităţi culturale în comunitate
Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea materialelor promoţionale;
Popularizare prin mass – media locală a activităţilor de parteneriat Motivarea participanţilor prin acordarea de diplome
Implicarea părinţilor în acţiuni de promovare a imaginii şcolii Realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al Parinţilor.
39
33
2.5 REZULTATE AŞTEPTATE
A) CURRICULUM
Oferta de discipline opţionale să satisfacă într-un procent ridicat cerinţele
elevilor şi ale părinţilor.
Oferta educationala promovata in toate scolile generale prin minim 2 tipuri
de actiuni ( prezentare directa , stand de promovare , canale media / on-line ,
activitati cu participarea comunitatii ).
Gama de activităţi extracurriculare să ofere posibilitatea ca fiecare elev să
desfăşoare cel puţin un tip de activitate în afara programului de şcoală.
B) RESURSE UMANE
Implicarea unui număr cât mai mare de cadre didactice în efectuarea a cel
puţin un stagiu de formare în specialitatea, metodica predării specialităţii sau
metode de a asigura managementul eficient al clasei.
Numar mediu de elevi /clasa – 28.
C) RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
Atragerea de fonduri suplimentare obţinute prin proiecte finanţate în cadrul
programelor naţionale sau internaţionale.
Spaţiul şcolar funcţional la standarde ridicate de curăţenie şi igienă.
Asociaţie de părinţi implicată în viaţa şcolii.
34
D) RELAŢII COMUNITARE
Creşterea numărului de convenţii de parteneriat încheiate cu unităţile
şcolare din municipiu şi judeţ şi din ţară în vederea realizării unor
simpozioane, concursuri, programe, proiecte;
Minim 10 relaţii parteneriale active pe an cu APL/ ONG- uri.
35
2.6 PROGRAME DE DEZVOLTARE
Nr. Crt. Domeniul
funcţional Obiective propuse
2013-
2014
2014-
2015
2016-
2017
2016-
2017
1. CURRICULUM ŞI
VIAŢA ŞCOLARĂ
Identificarea nivelului de
interes al elevilor şi părinţilor
pentru disciplinele opţionale
Elaborarea programelor
pentru disciplinele opţionale
alese de elevi
Proiectarea activităţilor
extracurriculare şi
cuprinderea tuturor elevilor
într-o formă
2. RESURSE
UMANE
Participarea cadrelor
didactice la programe de
formare
Creşterea calităţii procesului
de predare –învăţare şi
asigurarea educaţiei de bază
pentru toţi elevii
Implicarea cadrelor didactice
în activităţi de cercetare
pedagogică în vederea
elaborării de materiale
metodice şi instrumente de
activitate didactică ( fişe,
teste)
3.
RESURSE
MATERIALE ŞI
FINANCIARE
Asigurarea condiţiilor
materiale optime pentru
desfăşurarea procesului
instructiv-educativ;
Asigurarea finanţării pentru
activităţi de întreţinere şi
dezvoltare a patrimoniului
36
Procurarea de fonduri
extrabugetare pentru
achiziţionarea de materiale
şi pentru acordarea de
stimulente materiale şi
premii pentru performanţe
şcolare şi didactice
Gestionarea de către diriginţi
şi comitetele de părinţi ale
claselor, a patrimoniului din
sălile de clase
Identificarea de programe de
finanţare externăşi
realizarea de proiecte
eligibile
Nr. CRT Domeniul
funcţional Obiective propuse
2013-
2014
2014-
2015
2015-
2016
2016-
2017
4. RELAŢII
COMUNITARE
Realizarea unor parteneriate
durabile cu instituţii
educaţionale locale pentru
îmbunătăţirea imaginii şcolii,
a calităţii actelor
educaţionale,şcolare şi extra
şcolare
Promovarea ofertei
educaţionale a şcolii pentru
atragerea elevilor în
învăţământul liceal.
Realizarea de companii de
strângerea de fonduri cu
parteneriate cu Consiliul
Reprezentativ al Părinţilor /
Asociaţia Părinţilor
Educativa Mihail Sebastian
37
PARTEA III
PLANURI OPERAŢIONALE
Ţinta strategică 1
1. Creşterea calităţii actului instructiv-educativ prin derularea de
programe şi strategii pentru asigurarea unui climat stimulativ pentru
performanţă, prin ofertarea unui Curriculum la decizia şcolii
diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor şi părinţilor şi
cuprinderea a cât mai mulţi elevi într-o formă de educaţie
extracurriculară, îmbunătăţirea procentului de promovare a
bacalaureatului;
Opţiuni strategice
1. Eficientizarea managementului la nivelul şcolii si al clasei în vederea
pregătirii unor tineri capabili să se integreze într-o societate în
schimbare;
2. Formarea personalului didactic de predare pentru aplicarea
metodelor moderne în activitatea desfăsurată;
3. Realizarea de programe de pregatire suplimentară a elevilor capabili
de performanţă, inclusiv proiectele derulate în perioada 2016-2017.
38
Plan operaţional pentru opţiunile strategice ale Ţintei 1
Activităţi Responsabilităţi Termen Resurse Indicator de performanţă
-facilitarea accesului la
informaţie pentru fiecare cadru
didactic;
- desfăşurarea unor lecţii
diferenţiate şi active pentru a
răspunde la nevoile elevului;
- aplicarea de chestionare
părinţilorşi elevilor referitoare la
oferta de discipline opţionale din
anul şcolar trecut şi propuneri
pentru anul şcolar în curs;
- evaluarea anuală a opţiunilor
elevilor absolvenţi şi elaborarea
unui raport anual către CA.
-implementarea de proiecte
educaţionale.
-organizarea, planificarea şi
realizarea pregătirii pentru
bacalaureat.
- Echipa managerială
-Responsabilii
ariilor curriculare;
- Responsabilii
ariilor curriculare;
-Responsabilii
comisiilor metodice
-Cadrele didactice –
-Responsabilii
comisiilor
metodice.
Semestrul I
2016
Ianuarie 2017
Semestrul II
Semestrul II
Semestrial
Semestrial
- paleta largă a
disciplinelor opţionale
- chestionare
- tabele nominale cu
opţiuni
- materiale didactice
moderne
- aparatură multimedia
- spaţii specializate
Simulari
- Numar de cadre didactice
participante la sesiuni de
informare
- numar de cursuri/cadru didactic
- numar de proiecte CDŞ
- raport semestrial şi anual
- rezultate de performanţă la
concursurile şi olimpiadele
şcolare
-numar de proiecte
- CREŞTEREA % de bacalaureat
să fie peste 75%
39
Ţinta strategică 2
2. Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a personalului
didactic stimulând receptivitatea la nou şi interesul pentru
perfecţionare şi formare continuă;
Opţiuni strategice
1. Reconsiderarea strategiei de formare continuă prin reorganizarea
Comisiei de formare continuă.
2. Motivarea cadrelor didactice pentru înscrierea la cursuri
acreditate, aplicarea unui program orar armonizat care să permită/
faciliteze prezenţa la cursuri
3. Valorificarea experientei cadrelor didactice prin organizarea de
activităţi complexe (workshopuri, sesiuni de comunicare, simpozioane
etc).
40
Plan operaţional pentru opţiunile strategice ale Ţintei 2
Activităţi Responsabilităţi Termen Resurse Indicator de performanţă
Stabilirea componenţei şi a
atribuţiilor Comisiei de
formare continua
Consiliul de Administraţie
Consiliul profesoral
Septembrie
2016
LEN 1/2011 Planul managerial al comisiei
Bază de date
Cresterea flexibilitatii
sistemului de formare
profesionala
Consiliul de Administraţie
Comisia de formare
continua
Permanent Legislaţia în vigoare
Planul managerial al Comisiei
de formare continua
Peste 30% dintre cadrele didactice
vor absolvi un curs de
perfectionare
Existenţa în şcoală şi
asigurarea accesului la toate
documentele de politică
educaţională, precum şi
implementarea acestora în
procesul instructiv-educativ
Director Permanent Documentele educaţionale Relaţie de colaborare permanentă
şi transparentă între toate
compartimentele din şcoală
Iniţierea de activităţi de
consiliere şi de orientare a
cadrelor didactice
Responsabilul CEAC
Comisia de formare
continua
Permanent Profesori metodisti, mentori,
formatori, responsabilii ariilor
curriculare
Peste 5 activitati pe semestru
Stimularea (auto) formării şi
dezvoltării profesionale
Consiliul de Administraţie
Responsabilii comisiilor
metodice
Comisia de formare
continua
Permanent Ofertele de perfecţionare Implicarea a peste 50% din
cadrele didactice
Încurajarea şi sprijinirea
iniţiativelor prin flexibilitate,
deschidere spre nou
Director
Consiliul de Administraţie
Permanent Rezultate deosebite
popularizate
Cresterea gradului de satisfactie a
profesorilor
Organizarea de activităti
complexe (workshopuri,
sesiuni de comunicare,
simpozioane etc) de catre
cadrele didactice cu experienta
de la nivelul unităţii.
Directorii
Responsabilii comisiilor
metodice si ai ariilor
curriculare
Semestrial
Baza materiala a scolii
Suporturi de curs
Programele sesiunilor
Numărul de activitati efectuate,
numarul de lucrari prezentate,
numarul de cadre didactice
implicate
41
Ţinta strategică 3
3.Diversificarea, îmbunătăţirea şi exploatarea raţională a resurselor materiale şi financiare;
Opţiuni strategice
1. Modernizarea bazei materială a şcolii;
Plan operaţional pentru opţiunile strategice ale Ţintei 3
Activităţi Responsabilităţi Termen Resurse Indicator de performanţă
-gestionarea şi întreţinerea
patrimoniului din clase
-zugrăvirea sălilor de
clasă, a holurilor şi
grupurilor sanitare
-atragerea de fonduri
extrabugetare şi de la
sponsori
-repararea si inlocuirea
grupurilor sanitare
-Intreţinerea unor lucrări
la sala de sport.
-Echipa managerială
- CA
Permanent -exerciţiu bugetar corect
- plata utilităţilor
- aparatură multimedia
- spaţii specializate
(laboratoare etc.)
- fonduri obtinute de la
sponsori, agenţi economici,
Consiliul Local.
- rapoarte bugetare trimestriale
- raport anual
- mediu ambiant
igienic şi estetic
42
Ţinta strategică 4
4.Reconstituirea imaginii unităţii şcolare şi promovarea acesteia în
comunitate la nivel naţional şi internaţional;
Opţiuni strategice
1. Responsabilizarea şi motivarea resursei umane pentru promovarea
imaginii şcolii.
2. Atragerea de resurse pentru realizarea unor materiale de promovare a
imaginii şcolii.
3. Realizarea unor parteneriate cu instituţii/organizaţii/mass-media,
implicate în promovarea imaginii şcolii.
43
Plan operaţional pentru opţiunile strategice ale Ţintei 4
Activităţi Responsabilităţi Termen Resurse Indicator de performanţă
Identificarea resursei umane
disponibile pentru promovarea
imaginii şcolii
Director
Director adjunct
Permanent Persoane resursă Existenţa unei baze de date
Identificarea de
instituţii/organizaţii/mass-media,
implicate în promovarea imaginii
şcolii
Comisia pentru
promovare a imaginii
şcolii
Permanent Persoane resursă Existenţa unei baze de date
Realizarea unor parteneriate cu
instituţii/organizaţii/mass-media,
implicate în promovarea imaginii
şcolii
Coordonator de
proiecte şi programe
educative
Permanent Persoane resursă Existenţa a cel puţin 5
parteneriate
Participarea la activităţi organizate
de alte instituţii în scopul promovării
şcolii
Director
Coordonator de
proiecte şi programe
educative
Permanent Persoane resursă Participarea la cel puţin 2
activităţi pe semestru
Menţinerea imaginii şcolii prin
utilizarea liniilor de comunicare
interinstituţionale
Director
Comisia pentru
promovarea imaginii
şcolii
Permanent Persoane resursă Existenţa unei comunicari
interinstituţionale reale
Organizarea de activitati care să
promoveze imaginea şcolii
Coordonator de
proiecte şi programe
educative Comisia
pentru promovarea
imaginii şcolii
Permanent Calculator conectat la
internet, consumabile,
Resurse financiare pentru
asigurarea logisticii
Persoane resursă
Organizarea a cel putin2
activităţi pe semestru
44
MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE
Nr.c
rt
ACŢIUNEA RESPONSABI
L
PARTENERI TERMEN INREGISTRAREA
REZULTATELOR
INSTRUMENTE INDICATORI
1 Elaborarea şi
afişarea proiectului
de dezvoltare
instituţională
Director Şefii comisiilor şi
cadrelor,
Comisia pentru
asigurarea calităţii
Sept 2016 Produsul final Fişa de apreciere Criteriile de
realizare a P.D.I
2 Curriculum la
Decizia
Şcolii: proiectare şi
aplicare
Director adj curriculum şi ai
catedrelor, pe
discipline
2016-2017 Proiect CDŞ Fişă de evaluare Standarde de
evaluare
3 Înscrierea la cursuri
de
formare
Director -responsabil si
membri ai
comisiei de formare
continuă
permanent În baza de date a
şcolii
Statistica prezenţei şi
absolvirii cursurilor
Numar de cadre
didactice
inscrise
4 Starea de
funcţionalitate a
clădirii
Director diriginţi, elevi,
personal
administrativ
săptămânal Registrul de
evidenţă a
reparaţiilor
analize,rapoarte Volumul
cheltuielilor
Pentru reparaţii
curente
5 Proiecte de
parteneriat în
derulare sau în
pregătire
Director responsabil cu
proiecte
şi programe
educaţionale
şi cadrele didactice
lunar În baza de date a
şcolii
Analize,fişe de
evaluare,
Număr proiecte
6 Imaginea şcolii
reflectată în presă şi
mass-media
Director responsabil si
membri ai
comisiei de
promovare a
imaginii şcolii
săptămânal În baza de date a
şcolii
Situaţii statistice
45
MONITORIZAREA EXTERNĂ VA FI REALIZATĂ DE REPREZENTANŢII ISJ ŞI MEN
EVALUAREA INTERNĂ
Nr.crt Acţiunea Responsabili Parteneri Termen Inregistrarea
rezultatelor
Instrumente Indicatori
1 Disciplinele
opţionale
realizate în
urma
chestionării
elevilor şi
părinţilor
Director
adjunct
- comisia
pentru
asigurarea şi
evaluarea
calităţii,
şefii comisiilor
de arii
curriculare,
comisia
de curriculum
la finalul
acţiunii
- la nivelul
comisiilor pe arii
curriculare
chestionare, fişe
de apreciere,
fişe
de analiză a
documentelor
- fişe de
aprobarea CDŞ
propuse
-analize,statistici
Descriptori de
performanţă, număr
persoane
chestionate, număr
discipline opţionale
realizate
2 Creşterea
calităţii
procesului de
predare
învăţare
reflectată în
rezultatele
elevilor
Director
comisia pentru
asigurarea şi
evaluarea
calităţii ,
şefii comisiilor
şi ai
catedrelor
- comisia de
disciplina
semestrial -în rapoartele
semestriale si
anuale
Numărul cadrelor
didactice formate,
numărul elevilor
promovaţi,
mediocri
şi cu rezultate de
performanţă
3 Situaţia
spaţiilor de
învăţământ şi a
Director
comisia pentru
asigurarea şi
evaluarea
Semestrial în baza de date a
şcolii
Analize şi
rapoarte
Creşterea-scăderea
lucrărilor de
46
clădirilor
şcolare
calităţii
- comisia
pentru
gestionarea
patrimoniului
întreţinere
4 Proiecte de
parteneriat
realizate
Director
adjunct
responsabil cu
proiecte şi
programe
educaţionale
Semestrial în baza de date a
şcolii
Analize Numărul de
proiecte de
parteneriat
aprobate
5 Realizări ale
şcolii reflectate
în mass media
locală şi
naţională
Director
responsabilul
si membrii
comisiei de
promovare a
şcolii
semestrial în baza de date a
şcolii
Statistici şi
rapoarte
Numărul de apariţii
pozitive în mass-
media şi presă
47
42
Instrumente de monitorizare utilizate:
ghiduri de interviu
chestionare
ateliere de lucru
analiza statistică
evaluări de parcurs
Pentru evaluarea proiectului de dezvoltare instituţională, se va măsura sau aprecia
impactul asupra: comunităţii ţintă a programului, politicii şi legislaţiei în domeniu,
creşterii resurselor disponibile pentru continuarea sau amplificarea proiectului,
instituţiilor implicate, cooperării cu alte instituţii similare.
43
BIBLIOGRAFIE
1. Legea Educaţiei Naţionale 1/2011 cu completările si modificările ulterioare,
metodologii de aplicare
2. Curs de formare profesională pentru directorii de unităţi de învătământ .
3. Şerban Iosifescu, Managementul educaţional pentru instituţiile de învăţământ,
Bucureşti, 2001
4. Şerban Iosifescu, Elemente de Management Strategic şi Proiectare, Colecţia
Educaţia 2000+, Editura Corint, București
5. Ellie Keen şi Tarca Anca, Ghid de Management Participativ pentru Directorii
de Şcoli, Editura Radical;
6. Andre de Peretti, Educaţia în schimbare, Editura Spiru Haret, București
7. Daniela Stroe, Standarde si sisteme de eLearning, Bacau, 2005
8. Strategia „Educaţie şi Cercetare pentru Societatea Cunoaşterii” 2009- 2015,
9. http://www.presidency.ro/static/ordine/Educaţie_si_Cercetare_pentru_Societate
a_Cunoasterii.pdf
10. Programul operational regional, 2007- 2013, BUCUREŞTI
11. http://www.mdrl.ro/_documente/POR/POR_august_07.pdf
12. Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României, Orizonturi 2013-
2020-2030, Guvernul României
13. http://strategia.ncsd.ro/docs/sndd-final-ro.pdf
14. Management Educaţional pentru Instituţiile de Învăţământ – I.S.E. şi M.E.C.,
2001;
15. Buletinul Informativ al Proiectului de Reformă a Învăţământului Preuniversitar
– 6 oct. 1999;
16. Buletinul Informativ al Proiectului de Reforma a Învăţământului Preuniversitar
– 7 nov. 1999;
17. Proiectul Educaţia 2000+, Fundaţia pentru o Societate Deschisă România –
Seminarul “Ameliorare Şcolară”, iulie 1999, Predeal;
44
18. Planuri – cadru de învăţământ, pentru învăţământul preuniversitar, M.E.C.I.,
2009;
19. Regulamentul de Organizare şi Desfăşurare a Inspecţiei Şcolare, 2011;
20. O.M.E.C.4925/ 08. 09. 2005, Regulamentul de organizare şi funcţionare a
unităţilor din învăţământul preuniversitar
21. Guvernul României Ordonanţa de urgenţă nr. 75 privind asigurarea calităţii
educaţiei -12 iulie 2005
22. Proiect - Descentralizarea învăţământului preuniversitar
23. Legea pentru protecţia drepturilor copilului nr. 272/2004
DIRECTOR,
PROF. Rusu Gheorghita