Download - Lineamientos Curriculares Educación Física, Recreación y Deportes. PROCESADO POR MUNDOZED
Lineamientos Lineamientos CurricularesCurriculares
Educación Física, Educación Física,
Recreación y Deportes.Recreación y Deportes.
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RetoReto
Pensar, hacer y enseñar una educación Física que dé respuesta a los factores que intervienen en su
realización, en donde se relacionan e interactuan el saber disciplinar, el contexto socio-cultural, y el sujeto, a través de prácticas pedagógicas
orientadas a la formación peronal y social. PROCESADO
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Evolución Histórica de la Evolución Histórica de la Educación Física Escolar en Educación Física Escolar en
nuestro país.nuestro país.
-Se ha dado en medio de las guerras e influída por ellas.
-Disciplina moralizante y generadora de criterios de orden en los tiempos de calma y posteriores a grandes conflictos.
-Estrategia de fomento de higiene y de salud.
-Tecnología encargada de las actualizaciones de habilidades y destrezas para los cambios en las fuerzas productivas.
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-Medio de preparación de deportistas de calidad.
-Actividad preparatoria para el uso del tiempo libre y la recreación.
-Actividad complementaria de las tareas intelectuales.
-Organizador de juegos deportivos escolares.PROCESADO POR
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-Ordenadora de desfiles y rituales simbólicos de actos patrióticos.
-Promotora de paseos y excursiones.
-Gestora de actividades artísticas.
-Actividad preventiva del alcoholismo y la drogadicción.
-Controladora u orientadora de deseos.
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Marco Legal Marco Legal HistóricoHistórico
Constitución Política de 1886. Impulsa un conjunto de reformas a la educación, incluida la Educación Física.
Ley 92 de 1888. Ordena la gimnasia como área obligatoria de los colegios y universidades.
Decreto 491 de 1904. Cada dos semanas se destinará medio día de paseo higiénico y recreativo.
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Ley 80 de 1925. Atender los intereses crecientes en sectores educativos y sociales, acudiendo a las necesidades de fomentar la educación física a través de una política más especializada dirigida desde el Estado.
Decreto 1247 de 1941. Fortalece el enfoque gimnástico con orientaciones disciplinarias de orden, higiene y moral.
Decreto 648 de 1942. Suprime la instrucción militar de las instituciones educativas.
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Decreto 738 de 1942. Decreta el día olímpico; fiesta de la juventud colombiana.
Decreto 31 de 1948. Decreta la semana deportiva Bolivariana, el cual fue aplazado por el asesinato de Jorge Eliécer Gaitán el 9 de abril de 1948.
Decreto 62 de 1951. Se fortalece el cuerpo de inspectores nacionales de Educación Física.
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Resolución 251 de 1951. Se establece planes de programas para la Ed. Física en los planteles normalistas del país.
Resolución 2011 de 1967. Se adopta el programa de educación física para la enseñanza media.
Ley 115 de 1994 – Ley 181 de 1995. Programas oficiales para el currículo de la Ed. Física.
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Tendencias de la Tendencias de la Enseñanza de la Enseñanza de la
Educación FísicaEducación Física
Énfasis en la enseñanza y práctica del deporte en la Ed. Física.
Énfasis en las actividades recreativas y de tiempo libre.
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Énfasis en la psicomotricidad.
Énfasis en la estética corporal, el mantenimiento de la forma y la salud.
Énfasis en la expresión corporal (Danzas y representaciones artísticas)
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ConceptualizaciónConceptualización
Educación FísicaEducación Física
Disciplina Pedagógica
Práctica Social Disciplina del Conocimiento
Derecho del Ser Humano
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PropósitoPropósito
Contexto Sociocultural
Prácticas Culturales
Saberes
Sujetos
PROPÓSITOS
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Desarrollo del Desarrollo del EstudianteEstudiante
La Dimensión Corporal
Prácticas
Conceptos Sensibilidad
Representaciones
Dimensión Dimensión CorporalCorporal
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Dimensión Lúdica
Experiencia
Convivencia Significación
Expresión
Dimensión Dimensión LúdicaLúdica
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Etapas de Desarrollo
1. Adquisición de un sentido de la confianza, que exige una sensación de comodidad física y una experiencia mínima de temor a la incertidumbre, garantizándole al bebé aproximarse a nuevas experienciasnuevas experiencias que le darán a su vez momentos de confianzamomentos de confianza. (Maier)
2. Adquisición de un sentido de la autonomía, a medida que el niño (a) va adquiriendo confianza comienza a descubrir que la conducta que desarrolla es la suya propia. Afirma su sentido de la auntonomía, y realiza su voluntad.
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3. Adquisición de un sentido de la iniciativa, que impregna la mayor parte de la vida del niño cuando su mundo social lo incita a desarrollar una actividad y alcanzar una finalidad, es decir, a dominar tareas específicas. (Maier)
4. Adquisición de un sentido de la Industria; entendido como una destreza o artificio para hacer algo- que se contrapone a un sentido de inferioridad. Esta etapa constituye, desde lo corporal, una cuestión culminante del desarrollo general, todo lo que se representaba como tendencia de desarrollo alcanza en estos años su maduración completa.
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5. Adquisición de un sentido de la Identidad, como una superación de los problemas de la niñez, y una disposición propia para las decisiones que deba asumir en la adultez.
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Enfoque CurricularEnfoque Curricular
Ejes de Construcción del Currículo
Procesos de Formación
Prácticas Culturales
Competencias
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Competencia de la Ed. Competencia de la Ed. Física.Física. COMPETENCIA COMPETENCIA
PRAXEOLÓGICAPRAXEOLÓGICA
Procesos de Formación
Prácticas Culturales
-Vivencia y exploración.
-Fundamentación de técnicas, aplicaciones y
reacciones de las prácticas culturales.
-Generalización y producción de cultura.
-Conocimiento, desarrollo, dominio, expresión y
valoración del cuerpo.
-Formación técnica, individal y de grupo.
-Relación medio ambiente, tiempo, espacio.
-Implicaciones socioculturales d ela actividad física, usos, organización, producción.
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Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva.
Educación Física Educación Física
COMPETENCIA
Praxeológica
Prácticas Culturales
ENFOQUES CURRICULARES
PROCESOS COMPONENTES PERSPECTIVAS DE LOGRO
Desarrollo Físico motriz
- Biológico - Físico - Biosíquico Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie.
Organización del Tiempo y del Espacio
Construcción personal de tiempo y de espacio.
Construcción social de Tiempo y de Espacio
Formación y realización técnica
Técnicas del CuerpoAcciones Básica.
Acciones complejas.
Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura.
Interacción Social-Cultural
Hábitos.Usos.
Valores.
Construcción y proyección personal y social de una
ética.
Expresión CorporalLenguajes.Emoción.
Ambientes.Sensibilidad.
Comunicación y elaboración estética.
Recreación LúdicaVivencia.Actitud.
Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes
libres.
Procesos de Formación
Estructura CurricularEstructura CurricularPROCESADO
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Prácticas Culturales de Prácticas Culturales de la Ed. Física.la Ed. Física.
El Juego, que cumple las funciones de las conformación e interpretación del mundo en forma simbólica transferido de manera individual.
Representa una importante herramienta de la cultura para introducir a sus individuos al universo normativo corporal.
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Ludotecas y Horas Lúdicas, por las características y condiciones del desarrollo de los niños y jóvenes y la naturaleza del juego se hace necesario que la escuela asuma con seriedad y compromiso la construcción de espacios requeridos para el juego, como una posibilidad para el desarrollo del sentido y de una actitud lúdica frente a las actividades escolares, del mundo y de la vida.
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El Deporte, como una actividad que proporciona experiencias lúdicas, organizativas, sociales, técnicas y comunicativas que requiere de planeación y adecuación a las características de maduración y desarrollo de los estudiantes.
Como proyecto pedagógico y cultural, el deporte se aleja del afán competitivo, pues se convierte en un medio de formación. Se hace de manera más libre y recreativa y logra mayores niveles de participación. PROCESADO
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La Recreación, integrada a la Ed. Física desde diferentes planos, se da como principio pedagógico y didáctico de toda actividad física, y como proceso de desarrollo del estudiante a través de dominio de conocimiento y competencias.
Danzas y Expresión Corporal, como lenguaje del cuerpo y la lúdica que representa una forma específica de la relaciones entre los seres humanos. El lenguaje corporal manifiesta sentimientos, vivencias, sensaciones, ideas y pensamientos; además, creencias, costumbres y situaciones de la vida cotidiana.
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Actividad Física y Salud, siendo necesario que en las instituciones escolares se construya una pedagogía social que desarrolle una relación entre la salud y la Educación física.
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Aprovechamiento del Tiempo Libre, de responsabilidad comunitaria y social. Tiene una alta posibilidad de concretarse en propuestas de sentido formativo para los niños y los jóvenes, en sus búsquedas artísticas, deportivas, expresivas, intelectuales o de pasar tranquilamente su tiempo. (Proyectos de Enseñanza Obligatoria. Art. 14. Ley 115 de 1994)
Este proyecto puede convertirse como un eje articulador de los demás proyectos obligatorios (Ambiental, Educación Sexual, educación para la Democracia).
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Bases para un Enfoque Bases para un Enfoque de Evaluación.de Evaluación.
Logros Esperados
Indicadores de logros curriculares
Enseñanza
Aprendizaje
Programa
Desempeños. Indicadores de procesos
Logros Alcanzados
RetroalimentaciónPROCESADO
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Estructura CurricularEstructura Curricular
Plan de EstudiosPlan de Estudios
Ed. Física, Recreación y Ed. Física, Recreación y DeportesDeportes
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Estructura CurricularPLAN DE ESTUDIOS
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
PROCESO
GRADO
DESARROLLO
FISICO MOTRIZ
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO
FORMACIÓN Y REALIZACIÓN
TÉCNICA
INTERRELACIÓN
SOCIAL –CULTURAL
LENGUAJE Y EXPRESIÓN CORPORAL
PROYECTO
LOGRO
Ejes generadores
de contenidos
Preescolar
Reconocimiento del Cuerpo
Ubicación en el entorno
Formas básicas
y primeras combinaciones
Primeros hábitos de vida social
Representación de situaciones de la vida a través del
juego
Cuerpo, acción y entorno
Reconocer las
posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno
1 2 3
Relación dinámica entre
movimiento corporal y objetos.
Exploración y ampliación del
entorno.
Combinaciones de movimientos
Diferenciación de comportamientos de acuerdo con el
lugar
Representaciones a partir de iniciativas
propias
Cuerpo, Interacción e
Iniciativa
Utilizar el entorno como
el lugar de realización de
sus posibilidades corporales
4 5
Identificación
de capacidades corporales y de
sus sentido
Relación y
diferenciación de espacios y tiempos
ambientes
Organización
de movimiento de acuerdo con
un fin
Hábitos de cuidado
personal y de su entorno
Representación de ideas, sentimientos
y valores
Construcción y apropiación
de movimientos
Experimentar las
posibilidades y finalidades
del movimiento
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BibliografíaBibliografía
Líneamientos Curriculares Educación Física, recreación y deportes. MEN. Bogotá. Julio de 2000.
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