Littérature de Jeunesse champ des possibles
pour un parcours de lecture en cycle 2
Dire/production orale :
- mémory des vêtements
- mémory des animaux
- loto vêtements et animaux
- les sentiments : lire une
étiquette et mimer le
sentiment- les autres
enfants font une phrase
« Trist eo … »
- à partir des images du
mémory, faire des phrases :
« Emaon o vont da lakaat va
roched»
« Va roched a vo roet da.. »
Pour découvrir, lire, comprendre et interpréter l'oeuvre
Séance 1 : Description de la couverture (1ère et
4ème ).
Emission d’hypothèses sur le titre et le contenu.
CP : couverture-puzzle
CE1 : carte d’identité de la couverture.
Séance 2 : Description de la page 1 et
- lecture et émission d’hypothèses : penaos
bezañ gwisket cheuc’h ?
- lecture jusqu’à « loc’h ennañ »
- mémory des vêtements.
Séance 3 : la girafe
- lecture-compréhension
- faire parler les personnages
- texte à trous
Séance 4 : la chèvre
- lecture-compréhension
Mise en réseaux
possibles
-le chat botté
-Blanche neige
-3 petits cochons
(personnages présents
dans les illustrations)
- Histoires de géants
Ecrire des textes
-faire parler certains
personnages présents dans
les illustrations
(princesse…)
-écrits par les enfants.
Activités artistiques
- chants :
Le géant (Piolo)
Alexis et Fernand (
A.Sylvestre)
Dire des textes
« Me garje bout » A.Duval
Lecture aléatoire du poème
final de l’album.
Séance 5 : les souris
- lecture-compréhension
- associer texte et image
Séance 6 : le renard
- lecture-compréhension
- associer texte et image
- faire parler la princesse
- oraliser le dialogue
Séance 7: le chien
- lecture-compréhension
- associer texte et image
Séance 8 : jusqu’à la fin
- lecture-compréhension
- reconstituer ce que dit le géant ( phrase
puzzle)
- mémory des animaux.
- loto
Séance 9 : le poème
- apprendre le poème et le réciter type « lecture
aléatoire »
- réécrire sous forme de lettre.
« Traces » du parcours
- cahier de littérature
jeunesse
Relations textes images
- description d’images (
couverture, p1)
- relier texte et image
(p14,18, 20)
- texte à trous : les
vêtements (p4)
Reconstituer le texte (p26)
Autres activités
possibles
Ed .Civique :
-l’envie, le désir
-le partage, la générosité
- la différence
Kartenn-anv al levr.
Titl : ___________________________________
Skrivagnier : ______________________________
Treser : _________________________________
Ti-embann :______________________________
Kartenn-anv al levr.
Titl : ___________________________________
Skrivagnier : ______________________________
Treser : _________________________________
Ti-embann :______________________________
Ar ramz a felle dezhañ bezañ gwisket cheuc’h.
Ar ramz a felle dezhañ bezañ gwisket cheuc’h
Peg tresadenn ar pezh dilhad e-tal ar ger mat.
Peg tresadenn ar pezh dilhad e-tal ar ger mat.
Ur roched
Ur roched
Ur gouriz
Ur gouriz
Ur rumm loeroù
Ur rumm loeroù
Ur bragoù
Ur bragoù
Ur gravatenn
Ur gravatenn
Ur rumm botoù
Ur rumm botoù
Skeudennoù an dilhad
Job, trugarez, skerb, gouzoug, loeroù, jirafenn, yen
« Ma ………………………………….……. eo » eme ar jirafenn. « Re hir eo,
ken ……………………… eo din. Me ‘garje kaout ur …………………………..
hir ha tomm ! » «
Gortozit ! » eme ………………………… o tiwiskañ e gravatenn cheuc’h.
« Forzh penaos, na jaoje ket ouzh ma …………….……………….»,
emezañ tra ma wiske ar gravatenn tro-dro da c’houzoug
ar ……………………………
Ur skerb a-feson e oa aet ar gravatenn d’ober !
«………………………………………………….... deoc’h ! » eme ar jirafenn.
Job, trugarez, skerb, gouzoug, loeroù, jirafenn, yen
« Ma ………………………………….……. eo » eme ar jirafenn. « Re hir eo,
ken ……………………… eo din. Me ‘garje kaout ur …………………………..
hir ha tomm ! » «
Gortozit ! » eme ………………………… o tiwiskañ e gravatenn cheuc’h.
« Forzh penaos, na jaoje ket ouzh ma …………….……………….»,
emezañ tra ma wiske ar gravatenn tro-dro da c’houzoug
ar ……………………………
Ur skerb a-feson e oa aet ar gravatenn d’ober !
«………………………………………………….... deoc’h ! » eme ar jirafenn.
Dibab un dudenn a skriv ar pezh a soñj er glogorenn.
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Kont istor al louarn. Ijin ur frazenn evit pep tresadenn.
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Petra emañ ar ramz o lavaret ?
Laka ar frazennoù en urzh .
ma bragoù – o koll – emaon !
da dapout – o vont – emaon – riv !
Petra emañ ar ramz o lavaret ?
Laka ar frazennoù en urzh .
ma bragoù – o koll – emaon !
da dapout – o vont – emaon – riv !
Ar ramz a felle dezhañ bezañ gwisket cheuc’h.
Peg tresadenn pe anv al loen er c’hombod mat.
ul louarn
ul lapin
ul logodenn
ur c’hazh
ur pemoc’h
un dañvad
un dañvad
un arzh
ur bouc’h
gwazi
ur rannig
ur jirafenn
Ar ramz a felle dezhañ bezañ gwisket cheuc’h.
Peg tresadenn al loen pe skriv e anv er c’hombod mat.
ul lapin
ur c’hazh
ur pemoc’h
un dañvad
un arzh
gwazi
ur rannig