ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 1 -
T.C.
ÇİLİMLİ KAYMAKAMLIĞI
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2015 – 2019
STRATEJİK PLANI
2015
ÇİLİMLİ/DÜZCE
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 2 -
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 3 -
SUNUŞ
Bilgi çağında uygar toplumlar arasında yer alabilmenin en önemli şartıdır; nereye, nasıl ve ne
kadar zamanda ulaşabileceğini bilmek. Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, tüm okul ve kurumları ile
“muasır medeniyetlerin önünde yer almak” seklinde belirledik hedefimizi. Bu hedefimize ulaşabilmek
için ne gerekiyorsa, ne kadar gerekiyorsa yapmak azmindeyiz. Hedefe ulaşmanın en önemli yolunun
bilinçli ve planlı hareket etmek olduğunu biliyoruz. Geleceğimizi garanti altına almak için bugünkü
nesilleri en mükemmel, en donanımlı şekilde yetiştirmek zarureti vardır. Onları dini, milli ve manevi
değerlerine bağlı, köklerinin mazinin derinliklerinde olduğunun şuurunda olan ve bu şuurla geleceğe
emin adımlarla yürüme cesaretini gösteren bireyler olarak hazırlamak için elimizden geleni ve daha
fazlasını yapmak mükellefiyetimizi en kutsal görev addediyoruz. Her koşulda yılmadan ve azimle
yürümek bizim için bir gelenek olmuştur. Bu geleneği devam ettirmekte kararlı olan tüm çalışma
arkadaşlarıma sonsuz teşekkür ederim.
Bütün dünya eğitiminin tüm insanlığın barış ve huzur içinde yasamasına hizmet etmesini
diliyorum.
Abdurrahman YURTTAŞ
İlçe Millî Eğitim Müdürü
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 4 -
İÇİNDEKİLER
TANIM SAYFA
Sunuş 3
İçindekiler 4
Şekil ve Tablo Fihristi 5
Kısaltmalar 6-7
Tanımlar 8
Giriş 9
Stratejik Planlama Süreci 11
Stratejik Plan Hazırlama Modeli (Şekil-1) 12
Çilimli’nin Genel Tarihi ve Eğitim Tarihi 14
Yasal Yükümlülükler ve Hizmetler 15
Paydaş Analizi 16
Örgütsel Yapı (Şekil-2) 16
Kurumsal Yapı (Tablo-1,2,3,4,5,6,7) 17-19
Teknolojik Kaynaklar (Tablo-8,9,10) 20
İnsan Kaynakları (Tablo-11) 21
Mali Kaynaklar (Tablo-12) 21
PEST Analizi 22-24
GZFT Analizi (Tablo-13,14) 24-26
Stratejik Plan Tematik Dağılımı 27-28
Stratejik Plan Mimarisi 29
Stratejik Plan Genel Tablosu 32
1.TEMA - Eğitim Öğretime Erişim 33-36
2.TEMA - Eğitim Öğretimde Kalite 37-40
3.TEMA – Kurumsal Kapasite 41-43
Maliyetlendirme (Tablo-15,16) 44-46
İzleme ve Değerlendirme 47-50
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 5 -
ŞEKİLLER
Şekil Sayfa
No
Şekil-1 Stratejik Plan Hazırlama Modeli 12
Şekil-2 Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Örgütsel Yapı 16
TABLOLAR
Tablo Sayfa
No
Tablo-1 Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personelinin Ünvanlara Göre Dağılımı 17
Tablo-2 Çilimli Eğitim Kurumu Sayıları 17
Tablo-3 Çilimli Eğitim Kurumları Öğrenci, Öğretmen, Derslik, Okullaşma Oranları, Okul
Sayıları, Derslik Başına Düşen Öğrenci ve Bina Sayıları 18
Tablo-4 Halk Eğitim Merkezi Verileri 18
Tablo-5 Halk Eğitim Merkezinde Açılan Kursların Dağılımı 19
Tablo-6 Halk Eğitim Merkezinde Açılan Kursların Kursiyer Dağılımı 19
Tablo-7 Taşımalı Eğitim Verileri 19
Tablo-8 Çilimli Eğitim Kurumları Bilgi Teknolojileri Donanım Verileri 20
Tablo-9 Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Bilgi Teknolojileri Donanım Verileri 20
Tablo-10 Çilimli Eğitim Kurumları Fatih Projesi Verileri 20
Tablo-11 Çilimli Eğitim Kurumları Görevli Personelin Ünvanlara Göre Dağılımı 21
Tablo-12 Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Bakanlığımızca Gönderilen Ödenek
Tahsislerin Dağılımı 21
Tablo-13 GZFT (Güçlü Yanlarımız -Zayıf Yanlarımız) Analizi Sonuçları 25
Tablo-14 GZFT (Fırsatlar-Tehditler) Analizi Sonuçları 26
Tablo-15 2015-2019 Stratejik Plan Dönemi Tahmini Bütçe Ödenekleri 45
Tablo-16 2015-2019 Stratejik Plan Dönemi Tahmini Bütçe ve 2015-2019 Stratejik Planı
Maliyetlerinin Karşılaştırılması 46
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 6 -
KISALTMALAR
MEB :Milli Eğitim Bakanlığı
SGB :Strateji Geliştirme Başkanlığı
BİLSEM :Bilim ve Sanat Merkezi
PEST :Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik
GZFT :Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit
AR-GE :Araştırma ve Geliştirme
ASKE :Araştırma Strateji Kalite Ekibi
KHK :Kanun Hükmünde Kararname
YURTKUR :Yurtlar Kurumu
LDV :Erasmus+ Leonardo da Vinci Programı
IVT :Initial Vocational Training
PLM :People In The Labour Market
VEPRO :VET Professionals
EDAM :Ekonomi ve Dış Politika Merkezi
TKY :Toplam Kalite Yönetimi
İHO :İmam Hatip Ortaokulu
TV :Televizyon
MEM :Milli Eğitim Müdürlüğü
MARKA :Marmara Kalkınma Ajansı
TEOG :Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı
BBE :Bu Benim Eserim
UMEM :Uzmanlaşmış Meslek Edindirme Merkezleri
VD :Ve diğerleri
HİE :Hizmetiçi Eğitim
PİO :Pansiyonlu İlköğretim Okulu
FATİH :Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
TOBB :Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği
VPN :Virtual Private Network
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 7 -
KISALTMALAR
AB : Avrupa Birliği
DPT : Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı
GZFT : Güçlü, Zayıf, Fırsatlar ve Tehditler
MEB : Millî Eğitim Bakanlığı
SPE : Stratejik Planlama Ekibi
STK : Sivil Toplum Kuruluşları
TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma Kurumu
TÜİK : Türkiye İstatistik Kurumu
SP : Stratejik Plan
SAM : Stratejik Amaç
SH : Stratejik Hedef
SH : Stratejik Hedef
P.HEDEFİ : Performans Hedefi
YİBO : Yatılı İlköğretim Bölge Okulu
RAM : Rehberlik ve Araştırma Merkezi
MEM : Milli Eğitim Müdürlüğü
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 8 -
TANIMLAR Faaliyet Raporu: Kurumların stratejik plan ve performans programları uyarınca yürüttükleri
faaliyetleri, belirlenmiş performans göstergelerini kullanarak öngörülen Performans Hedefi ile gerçekleşme
değerlerini kıyaslayıp meydana gelen sapmaların nedenlerini açıklayan, idare hakkındaki genel ve mali bilgileri
içeren raporu,
Faaliyet ve Projeler: Milli Eğitim Müdürlüğünün, Stratejilerini hayata geçirmelerini sağlayan ve
performanslarını gösteren faaliyetleri ve projelerini,
GZFT Analizi: Milli Eğitim Müdürlüğünün, Güçlü ve Zayıf yönlerini, önündeki Fırsat ve Tehditleri ortaya
koyan analizi,
Hedefler: Milli Eğitim Müdürlüğünün kendi Stratejilerini yaşama geçirmek için kurumca belirlediği
ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerini,
İnsan Kaynakları Yönetimi: Organizasyonun amaçlarına ulaşabilmesi için, tüm insan kaynaklarının
en doğru, etkin ve verimli kullanılması,
Kamu Yönetimi: Kamu gücünü yani egemenlik erkine sahip yönetim sürecini,
Kamu Malî Yönetimi: Kamu kaynaklarının tanımlanmış standartlara uygun olarak etkili, ekonomik ve
verimli kullanılmasını sağlayacak yasal ve yönetsel sistem ve süreçleri,
Maliyet: İktisadi anlamda maliyet, satış değeri olan bir mala ya da hizmete sahip olabilmek için
katlanılan ölçülebilir fedakârlıkların toplamını,
Misyon: Milli Eğitim Müdürlüğünün kendisi için belirlediği temel varlık nedenini ve görevlerini,
Paydaş Analizi: Kurum faaliyetlerinden etkilenen veya faaliyetleri etkileyen tarafların görüş ve
memnuniyetlerinin değerlendirilmesini,
Performans Göstergesi: Hedeflere hangi oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurları,
Strateji: Belirli bir zaman diliminde kurumun şimdiki durumundan gelecekteki arzu edilen durumuna
dönüşümünü sağlayabilmek için belirlenen amaç ve hedeflere nasıl ulaşılacağını gösteren kararlar bütününü,
Stratejik Plan: Millî Eğitim Müdürlüğünün, orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını,
hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını
içeren 2015–2019 dönemi kapsayan Planını,
Stratejik Planlama: Millî Eğitim Müdürlüğünün, iç veya dış değerlendirme sonuçlarına göre Zayıf ve
Güçlü yönlerini, önündeki Fırsat ve Tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini
oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onların
sürekli izlemesi sürecini,
Stratejik Yönetim: Bir organizasyonun amaçlarını gerçekleştirebilmesi için etkili stratejiler
geliştirilmesi, bunların planlanması, uygulanması ve kontrolünü,
Stratejik Amaç: Kişi ve kuruluşun sonraki bütün karar ve davranışının bağımlı olacağı, öncesi olmayan
temel başlangıç noktasını,
Stratejik Hedefler: Milli Eğitim Müdürlüğünün, Misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan
ölçülebilir alt amaçlarını,
Üst Politika Belgesi: Plana kaynaklık eden yasal dayanak ve politikaları,
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 9 -
GİRİŞ
Yönetimin en önemli ögelerinden biri olan planlama, okul ve kurumların ilerleyecekleri
yol haritalarını belirlemek için oldukça önemlidir.
Yapılan planlama ile önümüzdeki beş yılda ilçemizdeki tüm okul ve kurumları, bunlar
aracılığı ile hizmet verdiğimiz tüm öğretmenlerimize, öğrencilerimize, velilerimize azami
derecede fayda sağlanması ön planda tutulmuştur.
Her kurumun olduğu gibi bizim de zayıf ve güçlü yönlerimiz bulunmaktadır. Amacımız
zayıf yönlerimizi iyileştirmek için hangi güçlü yönümüzü kullanmalı, hangi fırsatlarımızı
değerlendirmeli ve bizi tehdit edebilecek unsurlardan nasıl korunmalıyız sorularının
cevaplarını içeren stratejiler geliştirmektir.
Hızlı gelişen ve değişen bir dünyada değişim ve yenilikler hayatın bir parçası haline
gelmiştir.
Gelecekteki belirsizliklerin önlenmesi, karşılaşılacak sorunların minimize edilmesi adına
yapılacak çalışmalar ya da atılacak adımlar plan yapma zorunluluğunu getirmektedir.
Karar verme yükümlülüğü altına girmiş bireylerin plan ve planlama yapmadan yola
çıkmaları, işlerini tesadüfe bırakmaları ömürlerinin fazla olmayacağının göstergesidir. (Çetin,
2012: 23).
Örgütlerde yönetim fonksiyonları altı başlık altında incelenmektedir. Bunlar; planlama,
örgütleme, kumanda ve liderlik, koordinasyon, kontrol, yetiştirme ve geliştirmedir. Bunların
başında ise planlama gelmektedir. Çünkü her faaliyet önce dikkatli bir şekilde yapılacak
planlama ile başlamaktadır. Her planlama, yapılacak faaliyetlerin erişmek veya ulaşmak
istediği arzu edilen durumu gerçekleştirmeye yöneliktir (Eren, 1998: 117). Planlamada
ilçemizin hedefi, eğitim çalışmalarını 2015-2019 stratejik plan döneminde en iyi noktaya
taşımaktır.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 10 -
I.BÖLÜM
STRATEJİK PLAN
HAZIRLIK SÜRECİ
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 11 -
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama sürecinde yapılan
çalışmalar özetle aşağıda başlıklar halinde verilmiştir.
1-Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2013/26 sayılı Genelgenin yayımlanması
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği; Milli Eğitim
Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013 tarihli ve 2498734 sayılı 2013/26 nolu
Genelgesi ile stratejik plan hazırlama çalışmalarının başladığı duyurulmuştur. Çalışmalar;
genelge ekinde yer alan ve merkez ve taşra birimlerinde stratejik planlama sürecinde yapılması
gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi yer aldığı Düzce İl Milli Eğitim
Müdürlüğü talimatıyla Hazırlık Programına uygun olarak başlatılmış ve yine Kalkınma Bakanlığı
tarafından hazırlanmış olan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” kapsamındaki
süreç ve model önerileri çerçevesinde yürütülmüştür.
2-Planlama Sürecinin Organizasyonu
2.1.Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması, Görevler
Stratejik planlama çalışmalarını yürütmek amacıyla İlçe Müdürlüğümüz bünyesinde
kurullar ve ekipler (Stratejik Planlama Üst Kurulu, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan
hazırlama ekibi) oluşturulmuştur. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kurulu İlçe
Milli Eğitim Müdürü başkanlığında, İlçe Milli Eğitim Şube Müdürleri ile İlçe Milli Eğitim
Müdürünce tespit edilen 2 eğitim kurumu müdüründen oluşmuştur. Her şubeden en az bir
personelin katılımıyla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
oluşturulmuştur.
3-Hazırlık Programı ve Planın Hazırlanması
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün vizyonuna ulaşmasını sağlayacak yol haritasının
şekillendirilmesi amacıyla, 2015-2019 Stratejik Plan çalışmaları İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
stratejik plan hazırlama ekibi tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmalar MEB 2015-2019
stratejik plan hazırlık programında belirtilen süreçler takip edilerek tamamlanmış, sürecin her
aşamasında üst kurul bilgilendirilmiştir. Gerçekçi ve ihtiyaçlara cevap veren bir planlama
anlayışı ile Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı tamamlanmıştır.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 12 -
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA MODELİ Şekil-1
Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi
Temaların Belirlenmesi
Stratejik Amaçların Belirlenmesi
Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi
Performans Göstergelerinin Belirlenmesi
Tedbirler
Maliyetlendirme
İzleme ve Değerlendirme
NİHAİ STRATEJİK PLAN
İş Takviminin Oluşturulması
Durum Analizi
Stratejik Planlama Ekibinin
Oluşturulması
B- ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLAN MODELİ
Gelişim Alanlarının Belirlenmesi
Vizyonun Belirlenmesi
PEST
Analizi
GZFT
Analizi
Üst Politika
Belgelerinin
Analizi
Kurumiçi ve
Kurum dışı
analiz
Paydaş-
Paydaş
Görüşmeleri
ve Paydaş
Analizleri
Faaliyet
Alanları ve
Hizmetlerin
belirlenmesi
Mevzuat
Analizi
Tarihsel
Gelişim
Faaliyet
Raporu Performans
Programı
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 13 -
II.BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 14 -
ÇİLİMLİNİN GENEL TARİHİ
Moğol istilasıyla çöken Selçuklu Devletinden sonra Anadolu’da 26 tane Türk Beyliği
kurulmuştur. Bu beyliklerden biri olan ve Söğüt yöresinde bulunan Osmanlı Beyliği
Bizanslılarla sınırdaştı. Bu beylik zamanla sınırlarını aşarak topraklarını genişletmeye başladı.
Osman Gazi’den sonra yerine geçen oğlu Orhan Gazi’nin komutanlarından Konuralp Bey
Bizans Tekfurlarıyla yaptığı savaşlar sonunda Konuralp ve çevresindeki Çilimli’yi Türk
hakimiyeti altına almıştır.
Osmanlı ve Bizans döneminde Gümüşova’da çıkarılan madenlerin işlendiği ve zamanın
darphanesi olduğu adının da buradan geldiği ( Çil’mi) sözcüğünün zamanla ( Çilimli ) olarak
değişikliğe uğradığı halk arasında yaygın olarak söylenmektedir.
1869 yılına kadar Kastamonu Vilayeti Bolu Mutasarrıflığı Göynük Kasabasına bağlı bir köy
olarak 1870 yılında Düzce’nin kaza olması nedeniyle Çilimli Düzce İlçesine bağlanmış, ancak
köy statüsünde bir değişiklik olmamıştır. 1956 yılında Belediye teşkilatı kurulmuş olup, 1958
yılında nahiye olmuştur. En son 09 Mayıs 1990 tarih ve 3644 sayılı kanunla ilçe olma sıfatını
kazanmış ve 06.09.1991 tarihinde İlçenin açılışı yapılmıştır.
ÇİLİMLİDE EĞİTİMİN GENEL TARİHİ
Çilimli’de eğitim Çil'mi İlkokulu adıyla Ulucami mahallesinde eğitim öğretime başladı.
1942 yılına gelindiğinde okul beş derslikli olarak 204 öğrenciye eğitim öğretim verir duruma
gelmiştir. 1967-68 yıllarında ortaokul eğitim öğretime başladı. 1984’te Lisenin açılması ile
birlikte ortaokul lisenin bünyesinde eğitim öğretim vermeye devam etti. Şu anda İlçemizde; 1
Anaokulu, 9 İlkokul, 7 Ortaokul, 1 İmam Hatip Ortaokulu, 1 Çok Programlı Lise, 1 Anadolu
Lisesi ve 1 Halk Eğitim Merkezi bulunmaktadır.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 15 -
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE HİZMETLER
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yetki, görev ve sorumlulukları 657 sayılı Devlet
Memurları Kanunu; 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 25/08/2011 tarihli ve 652 sayılı
Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname,
28471 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim
Müdürlükleri Yönetmeliği esaslarına göre yürütülmektedir. Türk Eğitim Sistemi 1973 yılında
yürürlüğe giren 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve diğer mevzuat düzenlemeleri ile
bugünkü şeklini almıştır.
Türkiye Büyük Millet Meclisi’nce kabul edilen 10.12.2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu
Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 24.12.2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmi Gazete’de
yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. 5018 sayılı kanunla yeniden tanımlanan bütçe sürecinde
stratejik planlama, performans programı, performans esaslı bütçeleme ve faaliyet raporları yeni
unsurlar olarak benimsenmiştir. 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9.
maddesiyle kamu idarelerinin stratejik planlarını hazırlamaları zorunlu kılınmış, Kalkınma
Bakanlığı da stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik
planlama sürecine ilişkin takvimin tespitiyle yetkilendirilmiştir.
1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, Türk Milli Eğitiminin düzenlenmesinde esas olan
amaç ve ilkeler, eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul bina ve tesisleri,
eğitim araç ve gereçleri ve devletin eğitim ve öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili
temel hükümleri bir sistem bütünlüğü içinde kapsar.
KHK/652 Millî Eğitim Bakanlığının yeniden yapılandırılması; 6/4/2011 tarihli ve 6223
sayılı Kanunun verdiği yetkiye dayanılarak, Bakanlar Kurulu’nca 25/8/2011 tarihinde
kararlaştırılmıştır. Bu Kanun Hükmünde Kararnamenin amacı; Millî Eğitim Bakanlığının kuruluş,
görev, yetki ve sorumluluklarını düzenlemektir.
Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinde; İl ve İlçe Millî Eğitim
Müdürlerinin, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını, mevzuat ve programlar
doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve koordine ederek etkin ve verimli bir
şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumlu olduğu belirtilmiştir. İl ve ilçe millî eğitim
müdürleri, bu görevlerini il ve ilçe yöneticileri arasında yapacakları işbölümü çerçevesinde
yürütür.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 16 -
Milli Eğitim Müdürü
Temel Eğitim
Din Öğretimi
Ortaöğretim Özel Eğitim Rehberlik
Özel Öğretim
İnsan Kaynakları
Hukuk İşlemleri
Strateji GliştirmeDestek
Hizmetleri
İnşaat Emlak
Hayat Boyu Öğrenme
Şube Müdürü Şube Müdürü
PAYDAŞ ANALİZİ
Paydaşların tespitinde, kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki
kişi-gurup ve ilgili/bağlı kuruluş ve kişiler dikkate alınmıştır. Paydaşlar Çilimli İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü Ana Faaliyet Alanları ve hizmetlerinden etkilenme durumları dikkate alınarak
önceliklendirilmiştir. Paydaşların değerlendirilmesinde, Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ana
Faaliyet Alanları ve hizmetlerinden hangileri ile ilgili oldukları, paydaşların Müdürlüğümüzden
olan beklentileri dikkate alınmıştır.
ÖRGÜTSEL YAPI Şekil-2 Örgütsel Yapı (Çilimli Milli Eğitim Müdürlüğü)
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 17 -
KURUMSAL YAPI
Tablo-1 Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personelinin Ünvanlara Göre Dağılımı
ÜNVANLAR SAYISI
Milli Eğitim Müdürü 1
Şube Müdürü 2
Şef 3
V.H.K.İ. 1
Memur -
Şoför -
Hizmetli 1
Toplam 8
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde toplam 8 personel bulunmaktadır.
Bunlar; 1 Milli Eğitim Müdür V., 2 Şube Müdürü, 3 Şef, 1 V.H.K.İ. ve 1 Yardımcı Hizmetler Sınıfı personelidir.
Tablo-2 Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitim Kurumu Sayıları
KURUM TÜRÜ SAYISI
Okul Öncesi 1
İlkokul 9
Ortaokul 8
Ortaöğretim 2
Halk Eğitim Merkezi 1
Öğrenci Yurtları -
Toplam 21
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı eğitim kurumu toplam sayımız 21’dir. Çilimli
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı okul, öğrenci, öğretmen sayısı, okullaşma oranı, derslik
başına düşen öğrenci sayısı ve bina sayısı aşağıda Tablo-3’de verilmiştir.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 18 -
Tablo-3 Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü; Öğrenci, Öğretmen, Derslik, Okullaşma Oranları, Okul
Sayıları, Derslik Başına Düşen Öğrenci ve Bina Sayıları
Eğitim Kademesi Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Derslik
Sayısı
Okullaşma
Oranı
Derslik Başına Düşen Öğrenci
Sayısı
Bina
Sayısı
Okul Öncesi 210 11 15 67,86 14 1
İlkokul 1048 50 60 98 19 3
Ortaokul 955 54 62 100 17 8
Ortaöğretim 245 24 18 100 14 2
Genel Toplam 2458 139 155 - 64 14
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı farklı eğitim kademelerinde toplam 2458
öğrenci, 139 öğretmen ile 155 derslikte eğitim-öğretim faaliyetleri yürütülmektedir. İlçemizde
tüm eğitim kademelerinde derslik başına düşen öğrenci ortalaması 16’dir.
İlçemizde örgün eğitimden uzaklaşmış vatandaşlara yaygın eğitim yoluyla genel veya
meslekî ve teknik öğretim alanlarında eğitim ve öğretim vermek, eğitimlerini sağlamak
amacıyla, 1 Halk Eğitim Merkezi hizmet vermektedir. Bu kurumumuza ait sayısal veriler
aşağıda Tablo 4’te verilmiştir.
Tablo-4 Halk Eğitim Merkezi Verileri (Ocak-Mayıs 2015)
No Kurum Adı Kurum Sayısı
Yönetici Sayısı
Kadrolu Öğretmen
Sayısı
Usta Öğretici
Sayısı
Derslik Sayısı
Kurs Sayısı (Ocak-Mayıs 2015)
Kursiyer Sayısı (Ocak-
Mayıs 2015)
1 Halk Eğitim Merkezi
1 2 1 - 1 65 973
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 19 -
Tablo-4 incelendiğinde İlçemiz Halk Eğitim Merkezi tarafından Ocak-Mayıs 2015
döneminde 65 kurs açılmış ve bu kurslara 973 kişi katılmıştır.
Aşağıda Tablo-5’da İlçemiz Halk Eğitim Merkezi tarafından açılan kurslardan 2014
takvim yılında alanlara göre yararlanan öğrenci sayılarının dağılımı verilmiştir.
Tablo-5 Halk Eğitim Merkezinde Açılan Kursların Dağılımı (2014 Takvim Yılı) No Kurum Adı Sosyal ve
Kültürel Kurs Sayısı
Mesleki ve Teknik Eğitim
Kurs Sayısı
Okuma Yazma Kurs Sayısı
1 Halk Eğitim Merkezi
15 36 4
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde faaliyet gösteren Halk Eğitim
Merkezinde 2014 takvim yılında 15 Sosyal ve Kültürel Kurs, 36 Mesleki ve Teknik Eğitim ve
4 Okuma Yazma kursu olmak üzere, toplam 55 kurs faaliyeti düzenlenmiştir. Kursiyerler en
fazla Mesleki ve Teknik Eğitim kurslarına katılım gösterirken, en az katılım okuma-yazma
kurslarına olmuştur.
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde faaliyet gösteren Halk Eğitim Merkezi
kurslarına 2014 takvim yılında toplam 973 kursiyer katılmıştır.
Tablo-6 Halk Eğitim Merkezinde Açılan Kursların Kursiyer Dağılımı (2014 Takvim Yılı)
No Kurum Adı Sosyal ve Kültürel Kursların
Kursiyer Sayısı
Mesleki ve Teknik Eğitim
Kursların Kursiyer Sayısı
Okuma Yazma Kursların
Kursiyer Sayısı
1
Halk Eğitim Merkezi
Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın
83 87 325 290 63 4
Tablo-6 incelendiğinde halk eğitim merkezi tarafından açılan Sosyal ve Kültürel
Kurslara kadınların, Mesleki ve Teknik Eğitim Kurslarına ise erkeklerin daha fazla ilgi
gösterdikleri görülmektedir. Genel toplamda erkek kursiyer sayısı kadın kursiyer sayısından
fazladır. Tablo-7 Taşımalı Eğitim Verileri (Mayıs 2015)
Öğrenim Seviyesi Yerleşim Yeri
Sayısı Taşıma Merkezi Araç Sayısı Öğrenci Sayısı
Temel Eğitim 22 6 40 721
Ortaöğretim 12 3 12 203
Özel Eğitim 7 1 1 8
Toplam 41 10 53 932
Tablo-7 incelendiğinde Çilimli İlçesinde Temel Eğitim, Ortaöğretim ve Özel
eğitimde 41 yerleşim yerinden 10 taşıma merkezine 53 araç ile toplam 932 öğrenci
taşınmaktadır.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 20 -
TEKNOLOJİK KAYNAKLAR
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü teknolojik alanda meydana gelen gelişmelere uygun
değişim anlayışı ile eğitimde kaliteyi geliştirmek, nitelikli hizmet anlayışı doğrultusunda etkin
teknolojik alt yapının kullanılmasına önem vermektedir. Aşağıda Tablo-8’de Çilimli eğitim
kurumları bilgi teknolojileri altyapı bilgileri ile Tablo-9’da Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Bilgi Teknolojileri Altyapı bilgileri verilmiştir.
Tablo-8 Çilimli Eğitim Kurumları Bilgi Teknolojileri Altyapı Donanımı Verileri (Mayıs 2015)
Kurum Sayısı
Tarayıcı Sayısı
Projeksiyon Sayısı
BT Sınıfı Sayısı
BT Sınıfı Bilgisayar
Sayısı
Dizüstü Bilgisayar
Sayısı
Ofis Bilgisayar
Sayısı Yazıcı
Fotokopi Makinesi
15 12 36 7 124 12 58 34 18
Tablo-9 Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Bilgi Teknolojileri Altyapı Donanımı Verileri (Mayıs 2015)
Tarayıcı Sayısı
Dizüstü Bilgisayar
Sayısı
Ofis Bilgisayar
Sayısı Yazıcı
Fotokopi Makinesi
1 4 4 6 1
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü eğitimin niteliği arttırmak amacıyla, öğretim
hizmetlerinde eğitim teknolojilerinin etkin kullanılması için okulların ihtiyacı olan teknolojik alt
yapının sağlanmasına önem vermektedir. Aşağıda Tablo-10’da Çilimli İlçesinde dağıtılan
etkileşimli tahta sayıları verilmiştir
Tablo-10 Çilimli Fatih Projesi Verileri (Mayıs 2015)
Eğitim Kademesi Kurum Sayısı Kurulan Etkileşimli
Tahta Sayısı Öğretmene Dağıtılan
Tablet Sayısı Öğrenciye Dağıtılan
Tablet Sayısı
Ortaöğretim 2 19 - -
Çilimli İlçesinde Fatih Projesi kapsamında 2 ortaöğretim kurumunda 19 etkileşimli tahta
kurulumu yapılmıştır.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 21 -
İNSAN KAYNAKLARI Tablo-11 Çilimli Eğitim Kurumlarında Görevli Personelinin Unvanlara Göre Dağılımı (Mayıs 2015)
S.No Unvanı Sayısı
1 Okul Müdürü 13
2 Müdür Başyardımcısı -
3 Müdür Yardımcısı 13
4 Öğretmen 139
5 Memur 1
6 Hizmetli 6
TOPLAM 172
Çilimli İlçesinde bulunan eğitim kurumlarında 6 farklı unvan sınıfında toplam 172
personel görev yapmaktadır.
MALİ KAYNAKLAR Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün mali kaynakları; Milli Eğitim Bakanlığı bütçesinden ayrılan pay, il özel idaresi bütçesinden ayrılan kaynaklar ve hayırsever kişi ve kuruluşların yaptığı katkılardan oluşmaktadır.
Aşağıda Tablo-12’da Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne son üç yıl içinde yapım
onarım işi için tahsis edilen ödenek miktarları ve kullanım oranları verilmiştir.
Tablo-12 Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Bakanlığımızca gönderilen Ödenek Tahsisleri
Dağılımı (2012-2014)
Yılı 2012 2013 2014
Bakanlıkça Gönderilen 10.014,35 17.259,23 27.021,38
Harcanan 10.014,35 17.259,23 25.862,09
Kalan 0 0 1.159,29
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 22 -
PEST ANALİZİ
Ekonomik Etmenler
İlçemiz, İlçelerin sosyo- ekonomik gelişmişlik sıralamasında 4.derecede gelişmiş
ilçeler sırasında yer almaktadır. İstihdam göstergelerine bakıldığında tarım sektöründeki
yoğunluk son yıllarda sanayi sektörüne doğru kaymaktadır.
İlimizde iki depremin arkasından neredeyse Eğitim - Öğretim sürdürülecek sağlam okul
kalmamasına rağmen şu anda okullaşma oranımız oldukça iyi noktalara ulaşmıştır.
Okullarımızın önemli bir bölümü iyi şartlara kavuşmuş olmakla birlikte sosyo-ekonomik açıdan
fazla gelişmiş olmayan okullarımızda mevcuttur. Bu okullarımızın bulunduğu yerlerde yaşayan
halkımızın geçimi fındığa dayalı tarım olduğundan gelirin sadece ailenin geçimini zor
sağlamakta olup eğitime ve dolayısıyla öğrencinin kendini geliştirip ve yetiştirmesine imkân
sağlayacak harcama yapmasının mümkün olmadığı görülmektedir.
Sosyal, Çevresel ve Kültürel Etmenler
Batı Karadeniz Bölgesinde Ankara İstanbul arasında D- 100 Karayolu ve TEM
otoyoluna 5 km uzaklıkta güzellikleri ile bilinen, bütün Anadolu’yu büyük merkezlere bağlayan
bir bölgede bulunmaktadır. İlçemizin toplam nüfusu 16.911 dir. Merkez İlçeye bağlı köy sayısı
15, mahalle sayısı 50’dir.
İlçemiz il merkezine en yakın ilçelerden biri olmanın yanında aynı zamanda ile yakın
olmakla çevresine göre bir merkez olabilmekten uzaktır. Bağlı köyler, irtibatlarını İl ile
yapmakta bu durum ilçenin kalkınmasına olumsuz etki etmektedir.
Teknolojik Etmenler
Çağımızın teknoloji çağı olması elbette ki ülke ve dünya genelinde olduğu gibi ilimizde de
altyapın % 70 oranında çözülmüş olmasıyla ciddi manada kullanılmaktadır. Ancak bilindiği gibi
teknolojinin olumlu yanlarının yanında olumsuzluklarının da göz ardı edilmemesi
gerekmektedir. Velilerimiz bilinçli ya da bilinçsiz çocuklarına cep telefonu, bilgisayar vb.
teknolojik araçları almakta imtina etmedikleri muhakkaktır. Bu durumda araçların kullanımı
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 23 -
konusunda da gereken bilince sahip olunmadığı takdirde öğrencilerimizin teknolojinin
yararından çok zararını gördüğü açık bir gerçektir.
Sınırsız TV ve internet kullanımı, denetim eksikliği, ailelerin sorumsuzlukları öğrencilerin
ciddi manada ders çalışmalarına yoğunlaşmalarını etkilemektedir. Teknolojinin sağlık
üzerindeki etkilerinin de dikkate alacak olursak gerek öğrencileri gerekse ailelerin bu konuda
konunun uzmanlarından yararlanılarak eğitim verilmesi planlanmaktadır. Gerek ulusal
medyadan gerekse yerel medyalardan bu konunun önemine dikkat çekilerek programların
etkin bir şekilde artırılarak uygulanması gerektiği bir gerçektir.
Politik Eğilimler
Eğitim politikalarının belirlenmesinde yerel yönetimlerin katkısının artması gereğinin
gündeme gelmesi.
Bilgiye erişim ve kullanımı noktasında zorunlu eğitimin ihtiyaçları karşılayamadığı
düşüncesiyle on iki yıla çıkarılması beklentileri
İl olduktan sonra valilik ve bakanlıklara bağlı müdürlükler vasıtasıyla iş ve işlemlerin
kolaylaşması ve hızlanması
Eğitim politikaları belirlenirken akademik başarının artmasına dair beklentilerin ön
planda olması
Ekonomik Eğilimler
İş hayatında kaliteli ve kalifiye eleman ihtiyacının artmış olması
Geleneksel geçim kaynaklarından (hayvancılık, fındık ve mısır üreticiliği) zorunlu
vazgeçme eğilimleri.
İl olduktan sonra ilimize yapılan yatırımların artması
Yeni açılan organize sanayi bölgelerinden dolayı ilimize kontrolsüz göçün olması
Sosyal Eğilimler
Okul öncesi eğitime verilen önem
Parçalanmış ve ilgisiz ailelerin okul hayatına olumsuz etkileri
Toplumun tüketici eğilimlerindeki hızlı artış
Fındığa dayalı tarımdan elde edilen gelirin aileleri ve öğrencileri eğitim – öğretimden
beklentiyi azaltması ve eğitim hayatından uzaklaştırma eğilimi.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 24 -
İlçemizdeki çok kültürlülüğün bir zenginlik olarak algılanması.
Teknolojik Eğilim
Bilgi teknolojisinin hayatın her alanında kullanılır hale gelmesi
Bilgi teknolojisindeki hızlı gelişim ve insanların bunları kullanma arzu ve istekleri
Okullarda bilgi teknolojisi ağının yaygınlaşması
İnternet kullanımındaki artış ve bilgi paylaşımının yaygınlaşması
Bilgi teknolojisindeki hızlı gelişim ve insanların işlerini kolaylaştırması
Müdürlüğümüz ile Okullar arasındaki teknolojisi ağının tamamlanmış olması
Sınırsız internet ve telefon kullanımı, bu konudaki denetim eksikliğinin, öğrencilerin
ciddi manada ders çalışmalarına yoğunlaşmalarını olumsuz etkilemesi.
Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim/paylaşım olanakları
GZFT ANALİZİ
GZFT analizi, işletme başarısı üzerinde kilit role sahip faktörlerin tespit edilerek,
stratejik kararlara esas teşkil edecek şekilde yorumlanması sürecidir. Bu süreçte işletme ve
çevresi ile ilgili kilit faktörler belirlenerek rekabet üstünlüğü için izlenebilecek stratejik
alternatifler ortaya konulmaktadır ( Dinçer, 2004).
GZFT analizi, bir planın geliştirilmesi veya bir sorunun çözümü amacıyla, bir kurumun
veya durumun güçlü yanlarını belirleyerek bunları en uygun fırsatlarla eşleştiren, zayıf ve
tehdit edici yönleri azaltmayı hedefleyen sistematik bir planlama (stratejik planlama)
aracıdır.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 25 -
Tablo-13 Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne GZFT (Güçlü Yanlarımız -Zayıf Yanlarımız) Analizi
Sonuçları (2015)
GÜÇLÜ YANLARIMIZ ZAYIF YANLARIMIZ
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Eğitime gönül vermiş yöneticilerin olması
Okul türü ve sayısının yeterli olması
Ulaşımın kolay olması
Taşımalı eğitimde sıkıntı yaşanmaması
Okullara ulaşımın ve iletişimin güçlü olması
Okul öncesi eğitime verilen önem
Sanayii Kuruluşlarından Sağlanan Yardımlar
Her kademedeki personelin üst kademe ile rahat
görüşebilmesi
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Eğitime gönül vermiş yöneticilerin olması
Sınıf mevcutlarının standartlara yakın olması
Personel sayısının yeterli sayıda olması
Okullara ulaşımın ve iletişimin güçlü olması
Hizmet içi eğitim seminerlerinin yeterli sayıda
yapılması ve personel eğitimine önem verilmesi.
Gelişme ve değişimlerin yakından takip edilmesi
Fedakârca çalışan başarılı personel profili
Kaliteyi geliştirmeye yönelik faaliyetlerin
önemsenmesi
3.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE
KURUMSAL KAPASİTE
Eğitime gönül vermiş yöneticilerin olması
Eğitim tesisi ve donanım yatırımlarına gerekli önemin
verilmesi
Her türlü donanımın yeterli sayıda olması
İnternet ağının iyi olması
Her kademedeki personelin üst kademe ile rahat
görüşebilmesi
Özel müteşebbisler ile işbirliği
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Okul öncesi okullaşma oranının yeterli düzeyde
olmaması.
Kurumlar arası koordinasyon eksikliği
E-veri tabanı bilgilerinin zamanında
güncellenememesi
Veli farkındalığının yetersiz oluşu
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Sınavlara dayalı değerlendirme yaklaşımı
Veli farkındalığının yetersiz oluşu
Birleştirilmiş sınıflarda eğitimin devam etmesi
Sık sık öğretmen değişmeleri
Öğretmenleri kaynaştırmaya yönelik çalışmaların
olmaması
Rehberlik personelinin sayısal yetersizliği
Öğretmenlerin yeterliliklerini geliştirmeye yönelik
yetersiz olması
Mesleki ortaöğretimde derslik başına düşen öğrenci
sayısının fazla olması
Öğretmen talebinin tam olarak karşılanmaması nedeniyle ücretli öğretmenlik uygulaması yapılması
Taşımalı eğitimden faydalanan öğrencilerin kurs, ders
dışı etkinlik vb. faaliyetlere katılamaması
3.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE
KURUMSAL KAPASİTE
Halka yönelik sosyal etkinliklerin az olması
Yardımcı hizmetler personelinin yetersizliği
Çalışan personelin performansının artırılması için
ödüllendirmede yetersiz kalması
Projeleri uygulamaya geçirme aşamasındaki
güçlükler
Eğitim yatırımlarına sivil toplum örgütlerinin
yeterince destek olmaması
Sportif ve sosyal etkinliklere yeterli maddi desteğin
sağlanamaması
Teknik eleman yetersizliği
Okul koordinatörlüğünde proje azlığı.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 26 -
Tablo-14 Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne GZFT (Fırsatlar-Tehditler) Analizi Sonuçları (2015)
FIRSATLAR TEHDİTLER
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Değişim ve gelişim bilincinin üst ve yönetim kadrosu
tarafından benimsenmesi
Zorunlu eğitim süresinin 12 yıla çıkması.
Velilere kısa sürede ulaşılabilir olması
Düzce’nin stratejik konumu
Her yere ulaşım kolaylığı
Mesleki eğitime önem verilmesi
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Değişim ve gelişim bilincinin üst ve yönetim kadrosu
tarafından benimsenmesi
Öğretmen kadrosunun genç ve dinamik olması
Milli eğitim personeline destek verecek sektör ve üni
versitenin kurulmuş olması
İlde üniversite ve bünyesinde eğitim fakültesi olması
Çevre illerde yeterli seviyede üniversitelerin olması
Mesleki eğitime önem verilmesi
Organize sanayinin kurulmuş olması
Bölgenin kültürel zenginliği
İlimizin turizm potansiyeli
3.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE
KURUMSAL KAPASİTE
Yeni il olmanın avantajlarının kullanılabilir olması
Kalkınmada öncelikli il olması
FATİH projesinin etkin olarak uygulanması
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Çevrenin eğitime yaklaşımı, velilerin duyarsızlığı
Kırsal bölgede yaşayan ailelerin okulöncesi
konusunda olumsuz algı sahibi olmaları.
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Çevrenin eğitime yaklaşımı, velilerin duyarsızlığı
Öğretmen sirkülasyonu
İlk atama öğretmenlerin tercih etmesi ve zorunlu hiz
met görevi nedeniyle kısa süre sonra ilden ayrılmaları
Fındığa dayalı zenginliğin eğitimdeki beklentiyi azalt
ması.
Düzce’nin aşırı göç alması
Silahlanma merakının halk içerisinde bir kültür
olması
3.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE
KURUMSAL KAPASİTE
İl kültürünün henüz yerleşmemiş olması kurumsallaşmanın henüz tamamlanmayışı
Özel eğitim sınıf ve uzman personelin yeterli sayıda o
lmayışı
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 27 -
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN SORUN VE GELİŞ
İM ALANLARININ TEMATİK DAĞILIMI
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan’ın hazırlanmasında üst politik
a belgeleri ve Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan taslağında belirtilen tematik ya
klaşım çerçevesinde belirlenen stratejik amaç ve hedefler ile alt performans göstergeleri esas a
lınmıştır. Bunun yanında İlçemizin yerel ölçekli gelişim/sorun alanları belirlenerek ek perform
ans göstergeler halinde belirtilerek tüm temalarda ayrıntılı olarak sorun/gelişim alanları analiz
edilerek, Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’na yansıtılmıştır. Aşa
ğıda tematik olarak sorun/gelişim alanlarının dağılımı verilmiştir. Çilimli İlçe Milli Eğitim Mü
dürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda;
Eğitim ve Öğretime Erişimde 8,
Eğitim ve Öğretimde Kalitede 19,
Kurumsal Kapasitede 13 olmak üzere toplam 30 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.
Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları
Okul öncesi eğitimde okullaşma
İlköğretimde okullaşma
Ortaöğretimde okullaşma
Ortaöğretimde okul terk
Taşımalı eğitim
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı
Yükseköğretime katılım
Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları
Temel eğitimde ders düzeylerinde akademik başarı
Ortaöğretimde ders düzeylerinde akademik başarı
Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
Okuma kültürü
Okul sağlığı ve hijyen
Zararlı alışkanlıklar
Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 28 -
Öğretmen yeterlilikleri
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi
Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi
Eğitsel değerlendirme ve tanılama
Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri
Velilere yönelik eğitim faaliyetleri
Hayat boyu rehberlik hizmeti
Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği
Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu
Mezuniyet ve istihdam durumu
Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları
Eğitim tesislerinde alt yapı ve donatım
Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği
Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması
Donatım eksiklerinin giderilmesi
Okul kütüphaneleri
FATİH projesinin etkin kullanılması
Kurumsal kalite ve memnuniyet
Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı
Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi
Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması
Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi
Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 29 -
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN
MİMARİSİ
1. TEMA:Eğitim Ve Öğretime Erişim
1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama
1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım
2. TEMA:Eğitim Ve Öğretimde Kalite
2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1. Öğrenci
2.1.1.1. Hazır oluş
2.1.1.2. Sağlık
2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi
2.1.1.4. Kazanımlar
2.1.2.Öğretmen
2.1.3.Öğretim Programları ve Materyalleri
2.1.4.Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi
2.1.5.Program ve Türler Arası Geçişler
2.1.6.Rehberlik
2.1.7.Ölçme ve Değerlendirme
2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
2.2.1.Sektörle İşbirliği
2.1.2.Önceki Öğrenmelerin Tanınması
2.1.3.Hayata ve İstihdama Hazırlama
2.1.4.Mesleki Rehberlik
3. TEMA: Kurumsal Kapasite
3.1. Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1.Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2.Okul bazlı bütçeleme
3.2.3.Eğitim tesisleri ve alt yapı
3.2.4.Donatım
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 30 -
II.BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 31 -
MİSYONUMUZ
Eğitimin her alanında standartların yükseltilmesine katkı vermek suretiyle ve bireyden hareketle toplumun bütününü kapsayan nitelikli eğitimi uygulama alanına sunarak eğitim yaklaşımını fert bazında “yaşam boyu” kılmak ve kendini gerçekleştirmiş, değişimi benimsemiş nitelikli insanlar yetiştirmek.
VİZYONUMUZ
Okul ve kurumlarına gerekli bilgi ve becerileri kazandırmak, böylece tüketen değil sürekli üreten, üretilen hizmetlerde ortak faydayı hedefleyen bunu da kurumumuzda çalışanların verimliliğiyle başarmayı; hizmet alanların memnuniyetini sürekli kılmayı, çağın değişimci sürecini tüm birimleriyle kavramış, toplumun eğitimle ilgili problemlerini okuyabilen ve böylece gelişme ve kalkınma için gerekli olan düşünce kaynağına dönüşebilen, sunduğu hizmetlerle yenilikçi ve lider bir kurum olmaktır.
TEMEL DEĞERLERİMİZ
1- Eğitime yapılan yatırım bizim için çok kutsaldır, Her birey değerlidir anlayışını benimseriz.
2-Kültürel gelişimi sağlamak ve geleceğe aktarmayı öncelikli vazife sayarız.
3- Kurum içi ve eğitim kurumlarımızla iletişime önem veririz
4-Eğitim hizmetlerinden yararlananlara değer verir, memnuniyetin sağlanmasına özen gösteririz
5-Personelin sürekli eğitimine önem verir, niteliği yükseltip mükemmelliği yakalamaya çalışırız
6-Personelin tüm potansiyelini kullanabileceği çalışma ortamı sağlanır
7-Tüm çalışanların problemin bir parçası olma yerine, çözümün parçası olmasına odaklanırız
8-Eğitim kurumlarımız ülkemiz ve Dünyadaki gelişmeleri takip eder, teknolojik gelişmeleri izler ve kurumuna adapte eder.
9-Ülkemiz ve ilimizin geleceğine önem verir her alanda ciddi katkılar sağlayacağımıza inanırız ve kendimizi sorumlu hissederiz. Karar alma sürecinde katılımcılık, şeffaflık ve eşitlik esastır
İnanıyoruz ki;
Bütün öğrenciler zekidir, önemli olan bu zekayı aktif hale getirebilmektir.
Biliyoruz ki; Çağımız bilgi öğretme çağı değil, bilgiye ulaşmanın yollarının öğretildiği çağdır
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 32 -
TEMA, STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER
Kurumumuza ait 2015– 2019 Stratejik Planı hazırlanırken amaçlarımızın
belirlenmesinde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen tema ve alt bileşenler ölçüt
alınarak, mevcut durumun tespiti yapılmıştır.
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
1.STRATEJİK AMAÇ: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik
farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu
eğitimi tamamlama oranının arttırmak.
1.1.Stratejik Hedef: İlçemizde okul öncesi eğitim çağında bulunan bireyler başta olmak
üzere örgün eğitimin her kademesinde eğitim-öğretim faaliyetlerine katılım oranını
arttırmak.
2.STRATEJİK AMAÇ: Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde, kurumların mevcut
imkânlarını en iyi şekilde kullanarak, her bireyin bir üst öğrenime ve istihdam alanlarına
yönelik olarak nitelikli eğitim almasını sağlamaktır.
2.1.Stratejik Hedef:
a)Örgün eğitim öğrencilerini ilgi ve yetenekleri doğrultusunda eğitim kurumlarının
imkanları çerçevesinde bir üst öğrenime katılım oranını arttırmak üzere eğitim ve rehberlik
çalışmalarında bulunmak ile olumlu tutum ve değerler kazandırmak..
b) Yaygın eğitim kapsamında, bireyleri meslek edindirmeye yönelik yeterliliklerini
arttırmaya yönelik çalışmalar yapmak.
3.STRATEJİK AMAÇ: Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak dinamik ve verimli işleyen
bir kurumsal yapı oluşturarak, kurumun mevcut, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve
organizasyon yapısını değişen teknolojiler doğrultusunda iyileştirmek ve enformasyon
teknolojilerinin kullanımını artırarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek. 3.1.Stratejik Hedef: Plan dönemi sonuna kadar, bütçe imkânlarını etkili ve verimli
kullanarak, İlçemizdeki eğitim kurum ve tesislerini çağın gereklerine uygun eğitim ortamları
ile donatmak, kaynakların kullanımında verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 33 -
1.TEMA:
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 34 -
STRATEJİK AMAÇ 1:
Stratejik Amaç1: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve
demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar
altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlama oranının arttırmak.
1.1.Stratejik Hedef: İlçemizde okul öncesi eğitim çağında bulunan bireyler başta olmak üzere örgün eğitimin her kademesinde eğitim-öğretim faaliyetlerine katılım oranını arttırmak.
Performans Göstergeleri – 1.1 Önceki Yıllar Hedef
2013 2014 2015 2019
1. Net Okullaşma Oranı (%)
Okulöncesi - 61,52 67,86 75
İlkokul - 97 98 99
Ortaokul - 100 100 100
Ortaöğretim - 100 100 100
2. Okul Öncesi Eğitime Katılmayan Öğrenci Oranı - 38,48 32,14 25
3. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi
eğitim almış olanların oranı (%) - 61,52 67,86 75
4. Ortaöğretimde okul tamamlama oranı % 70 % 67 % 70 %75
5. Temel Eğitim de okulu terk eden öğrenci sayısının toplam
öğrenci sayısına oranı %0.002 %0.001 %0.001 0
6. Ortaöğretimde okulu terk eden öğrenci sayısının toplam öğrenci
sayısına oranı % 3 % 2 % 2,5 0
7. Yüksek Öğretime Yerleşen Öğrenci Sayısının ortaöğretimden
mezun öğrenci sayısına oranı
2012 2013 2014 %70
%53,48 %63 %54
8. Örgün Eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız
öğrenci oranı (%)
İlkokul - % 0,7 % 0,8 0
9. Ortaokul - % 0,4 % 0,6 0
10. Ortaöğretim % 2,8 % 2 % 2,4 0
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 35 -
HEDEF:
İlçemizde okul öncesi eğitim çağında bulunan bireyler başta olmak üzere örgün eğitimin her kademesinde eğitim-öğretim faaliyetlerine katılım oranını arttırmak hedeflenmektedir.
MEVCUT DURUM:
2014-2015 eğitim-öğretim yılında Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı bağımsız 1
anaokulu ve 9 anasınıfında okul öncesi eğitim verilmektedir. 2014-2015 eğitim-öğretim yılında
okul öncesi eğitimde 5 yaş okullaşma oranı % 67,86, olarak gerçekleşmiştir. Okulöncesi
eğitimde okullaşma oranı 5 yaş grubunda Türkiye ortalamasının üzerindedir. 2014-2015
eğitim-öğretim yılında Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı 1 bağımsız anaokulu ve
okul/kurum bünyelerinde açılan 9 anasınıfında, 11 öğretmen, 210 öğrenci ile
sürdürülmektedir. Okulöncesi eğitimde öğretmen başına 19, derslik başına 14 öğrenci
düşmektedir.
2014-2015 eğitim-öğretim yılında Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı 9 ilkokul ve 8
ortaokulda temel eğitim verilmektedir. 2014-2015 eğitim-öğretim yılında temel eğitimde
ilkokul okullaşma oranı % 98 ortaokul okullaşma oranı % 100 olarak gerçekleşmiştir. 2014-
2015 eğitim-öğretim yılında Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı 9 ilkokulda, 1048
öğrenci, 50 öğretmen ile 60 derslikte eğitim verilmektedir. İlkokulda öğretmen başına 21,
derslik başına 19 öğrenci düşmektedir. Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne 8 ortaokulda, 955
öğrenci, 54 öğretmen ile 62 derslikte eğitim verilmektedir. Ortaokulda öğretmen başına 18,
derslik başına 17 öğrenci düşmektedir.
2014-2015 eğitim-öğretim yılında Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağılı 2
ortaöğretim kurumunda eğitim verilmektedir. 2014-2015 eğitim-öğretim yılında
ortaöğretimde okullaşma oranı % 49,61 olarak gerçekleşmiştir. Ortaöğretimde eğitim
hizmetleri 2 eğitim kurumunda, 245 öğrenci, 24 öğretmen ile 18 derslikte eğitim verilmektedir.
Genel ortaöğretimde öğretmen başına 10, derslik başına 14 öğrenci düşmektedir.
SONUÇ:
İlçemizde okul öncesi eğitim çağında bulunan bireyler başta olmak üzere örgün eğitimin her
kademesinde eğitim-öğretim faaliyetlerine katılım oranını arttırmak hedeflenmektedir.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 36 -
TEDBİRLER – 1.1 SORUMLU BİRİMLER
KOORDİNATÖR BİRİMLER
1. Plan dönemi sonuna kadar okulöncesi eğitim alan 5 yaş çağ nüfusunun %75’inın
anasınıfı eğitimi almasını sağlamak için velilere yönelik bilgilendirici ve eğitsel
faaliyetler düzenlenecektir.
TEMEL EĞİTİM
İLÇE MİLLİ
EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2.Temel eğitim okullarındaki anasınıfı sayısını arttırarak plan dönemi içinde her
temel eğitim okulunda en az iki anasınıfı şubesi açılması sağlanacaktır. DESTEK
HİZMETLERİ
3.Okulöncesi eğitimde velilere yönelik etkili seminerler ve bilinçlendirme çalışmaları düzenlenmesi, (basında spot filmler, el ilanları, afiş, broşür vb. hazırlanması) sağlanacaktır.
TEMEL EĞİTİM
4.Tüm okulların teknolojik alt yapı ve donanım bakımından ihtiyaçlarını gidererek, birbirine tercih edilmeyen eşit şartlarda eğitim veren kurumlara dönüştürülecektir.
DESTEK HİZMETLERİ
5.Öğrencilere yönelik okullarda etkinlik alanları oluşturmak, çeşitli sosyal
faaliyetlerle okullarda öğrenci farkındalığını geliştirecek cazip eğitim öğretim
ortamları oluşturulacaktır.
TEMEL EĞİTİM
6.Okulların fiziksel ihtiyaçlarını gidererek, spor salonu, kütüphane, teknoloji
salonu, laboratuvar, aktivite köşeleri vb. ile okulları öğrenme ve gelişim
merkezlerine dönüştürülecektir.
DESTEK HİZMETLERİ
7.İlçemizde örgün eğitimde başarısız olan orta öğretim çağ nüfusunun mesleki
eğitiminden yararlanma oranını artırmak amacıyla açık meslek liselerinin tanıtım
çalışmalarını arttırarak açık meslek liselerinin bilinçli şekilde tercih etmesini
sağlanacaktır.
ORTAÖĞRETİM, MES.VE TEK.ORT.,
8.Örgün ortaöğretim okullarında devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki sebepleri
ile ilgili araştırma yapılacaktır. Araştırma sonuçları değerlendirilerek gerekli
tedbirler alınacaktır.
TEMEL EĞİTİM, ORTAÖĞRETİM,
MES.TEK.ORT
9.Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik
çalışmaları yapılacaktır.
REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 37 -
2.TEMA:
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 38 -
STRATEJİK AMAÇ 2:
Stratejik Amaç 2: Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde, kurumların mevcut
imkânlarını en iyi şekilde kullanarak, her bireyin bir üst öğrenime ve istihdam alanlarına yönelik olarak nitelikli eğitim almasını sağlamaktır.
2.1.Stratejik Hedef: a)Örgün eğitim öğrencilerinin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda ve eğitim kurumlarının
imkanları çerçevesinde bir üst öğrenime katılım oranını arttırmak üzere eğitim ve rehberlik
çalışmalarında bulunmak ile onlara olumlu tutum ve değerler kazandırmak.
b) Yaygın eğitim kapsamında, bireylerin meslek edindirmeye yönelik yeterliliklerini
arttırmaya yönelik çalışmalar yapmak.
Performans Göstergeleri – 2.1 Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1. Çilimli TEOG Sınavı Puan Ortalaması - 300,99 290,15 325
2.
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak
sınavlarının net ortalaması
Türkçe - - 12,67 15
Matematik - - 7,40 10
Fen ve Teknoloji - - 11,32 13
T.C. İnkılap
Tarihi ve
Atatürkçülük
- - 11,09 15
3. Din Kül.ve
Ah.Bil. - - 14,51 20
4. Yabancı Dil - - 8,24 13
5. Düzce YGS Sınavı Puan Ortalaması 159,69 161,28 164,53 190
6.
Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki net
ortalaması (LYS)
Türkçe 11,17 10,23 14,29 20
7. Temel Matematik 1,12 1,46 0,70 10
8. Sosyal Bilimler 09,00 8,17 8,01 15
9. Fen Bilimleri 0,14 0,10 0,13 10
10. Rehberlik faaliyetlerine katılan öğrenci sayısının toplam
öğrenci sayısına oranı - - %59 %70
11. İl/İlçe disiplin kuruluna sevk edilen öğrenci sayısının
toplam öğrenci sayısına oranı 0 0 0 0
12. Devlet bursu alan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı - - 0.0036 %1
11 Halk Eğitim Merkezi açılan kurs sayısı 75 59 70 95
12 Halk Eğitim Merkezi öğrenci/kursiyer sayısı 1667 748 1400 250
13 Yetişkin Okuryazarlık Oranı 97 98 99 100
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 39 -
HEDEF:
Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerindeki öğrencilerinin ilgi ve yetenekleri
doğrultusunda ve eğitim kurumlarının imkanları çerçevesinde bir üst öğrenime katılım oranını
arttırmak ve her bireyin bir üst öğrenime ve istihdam alanlarına yönelik olarak nitelikli eğitim
almasını sağlamaktır.
MEVCUT DURUM:
Eğitimde niteliğin somut ölçütlerinden birisi ulusal düzeyde yapılan sınavlara katılan
öğrencilerin elde ettikleri puanlardır.2013-2014 eğitim-öğretim yılında Çilimli İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü’ne bağlı ortaokullarda öğrenim gören öğrencilerin Temel Eğitimden Ortaöğretime
Geçiş Sınavı (TEOG) ders düzeyi ortalama başarı puanlarında Matematik ve İngilizce
derslerinde ortalama başarı puanları Türkiye ortalaması ile eşdeğer, Türkçe, Fen ve Teknoloji,
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, T.C İnkılap Tarihi derslerinde ise ortalama başarı puanları Türkiye
ortalamasının üzerindedir. sınavlarında tüm derslerde ortalama başarı puanlarında düzenli bir
artış söz konusudur. 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne
bağlı ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS)
ders düzeyi ortalama başarı puanlarında Matematik, Türkçe, Fen Bilimleri ve Sosyal Bilimler
derslerinde ortalama başarı puanları Türkiye ortalamasının %75’i oranına ulaşmıştır. 2013-
2014 eğitim-öğretim yılında Çilimli ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı eğitim kurumlarında
öğrenim gören öğrencilerden ilçe ve il disiplin kuruluna öğrenci sevk edilmemiştir. 2013-2014
eğitim-öğretim yılında Çilimli’de öğrencilerin %59’u rehberlik hizmetlerinden faydalanmıştır.
İlçemizde bulunan eğitim kurumlarında rehberlik hizmetlerini yürütmek üzere 2 rehber
öğretmen görev yapmaktadır. okullarda bulunan rehberlik servisleri tarafından bireysel olarak
öğrencilere mesleki ve eğitsel rehberlik hizmetlerinin sunulmasının yanı sıra gruplara yönelik
rehberlik hizmetleri de sunulmaktadır. Velilere yönelik rehberlik hizmetleri ve aile eğitimleri
ile velilerin eğitim-öğretim farkındalık düzeylerinin arttırılmasına yönelik faaliyetlere 137
velinin katılımı sağlanmıştır. İlçemizde bir Halk Eğitim Merkezi bulunmaktadır. 2014 yılında 70
kursa 1400 öğrenci/kursiyer katılmıştır. İlçemizde okuma yazma oranı %99 seviyesindedir.
SONUÇ :
Örgün eğitim ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde, öğrencilerin ilgi ve yetenekleri
doğrultusunda yönlendirilmiş, bilgi ve beceri bakımından kendisini geliştirmiş, olumlu tutum
ve değerleri kazanmış, akademik ve sosyal yönden başarılı, nitelikli öğretmenler aracılığıyla
toplum için yararlı bireyler olarak yetiştirilmeleri sağlanacaktır.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 40 -
TEDBİRLER – 2.1 SORUMLU
BİRİMLER
KOODİNATÖR
BİRİMLER
1.Okullarda rehberlik faaliyetlerinin nitelik ve nicelik olarak geliştirilmesi sağlanacaktır. DESTEK
HİZMETLERİ, ÖZEL
EĞT. VE REH.
İLÇE
MİLLİ
EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
2.Okulların rehber öğretmen ve rehberlik servisi eksikliklerinin giderilecektir. DESTEK
HİZMETLERİ, ÖZEL
EĞT. VE REH.
3.Okullarda sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin nitelik ve nicelik olarak artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.
TÜM EĞİTİM-
ÖĞRETİM
BİRİMLERİ
4.Velilere yönelik bilinçlendirme toplantı/eğitimleri nicelik ve nitelik olarak arttırılacaktır. TÜM EĞİTİM-
ÖĞRETİM
BİRİMLERİ, ÖZEL
EĞT. VE REH.
5.Velilerin daha fazla okula gelmesini sağlayacak, öğrencisinin etkin olduğu faaliyetler
düzenlemek
TÜM EĞİTİM-
ÖĞRETİM
BİRİMLERİ
6.Öğretmenlerin bilimsel toplantı ve çalışmalara katılımını teşvik etmek TÜM EĞİTİM-
ÖĞRETİM
BİRİMLERİ, İNSAN
KAYNAKLARI
7.Öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarının tespit edilmesi ile ilgili araştırmalar yapılması ve hizmet içi faaliyetlerle öğretmen yeterliliklerinin sürekli geliştirilmesi
TÜM EĞİTİM-
ÖĞRETİM
BİRİMLERİ, İNSAN
KAYNAKLARI
8.Tüm okulların teknolojik alt yapı ve donanım bakımından ihtiyaçlarını gidererek, birbirine
tercih edilmeyen eşit şartlarda eğitim veren kurumlara dönüştürmek. DESTEK
HİZMETLERİ,
9.Fatih projesinin etkin kullanımına yönelik öğretmen yeterliliklerinin geliştirilmesine yönelik hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlenmesi
BİLGİ İŞLEM, İNSAN
KAYNAKLARI
10.Fatih projesine uygun ders çıktılarının hazırlanmasına yönelik projeler geliştirilmesi BİLGİ İŞLEM, SGB
11. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak
amacıyla bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları düzenleme gibi faaliyetlerin düzenlenmesi TÜM EĞİTİM-
ÖĞRETİM
BİRİMLERİ
12 Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların
bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetlerin düzenlenmesi. TÜM EĞİTİM-
ÖĞRETİM
BİRİMLERİ
13. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla projeler hazırlanacak, okullara gönderilen kitap sayısı artırılmasına yönelik çalışmaların yapılması.
TÜM EĞİTİM-
ÖĞRETİM
BİRİMLERİ
14.Zümre öğretmenler kurul toplantılarının daha etkili ve verimli yapılmasını sağlamak adına gerekli çalışmalar yapılacaktır.
TÜM EĞT-ÖĞRT
BİRİMLERİ,
15.Okullarda öğrencilerin il/ülke düzeyinde sportif/kültürel/bilimsel yarışmalara
katılmasını teşvik etmeye yönelik farkındalık çalışmaları yürütülecektir.
TÜM EĞİTİM-
ÖĞRETİM
BİRİMLERİ, SGB
16.Öğrencilere yönelik mesleki ve eğitsel rehberlik çalışmalarına katkı sağlamak amacıyla kitapçık, aile rehberi, öğretmen rehberi, eğitsel ve mesleki broşürler, kamu spotları
hazırlanacaktır.
ÖZEL EĞİTİM VE
REHBERLİK
17.Öğrencileri zararlı alışkanlıklara karşı korumak amacıyla STK’ların iş birliği ile kamu
spotları hazırlanacaktır. ÖZEL EĞİTİM VE
REHBERLİK
18.Halk Eğitim Müdürlükleri Tarafından Alan Taraması yapılacaktır HAYAT BOYU
ÖĞRENME
19.Öğrencilerin bireysel yetenekleri doğrultusunda okullarda mesleki kurslar ve sportif
kurslar düzenlenecektir. HAYAT BOYU
ÖĞRENME
20.Diğer Kurumlarla İş birliği içerisinde Hayat boyu öğrenme kursları açılacaktır. HAYAT BOYU
ÖĞRENME
21.Öğrencilerin zararlı alışkanlıklara karşı korumak amacıyla farkındalığı arttıracak yerel ölçekli projeler geliştirilecektir.
ÖZEL EĞİTİM VE
REHBERLİK,
HAYATBOYU, SGB
22.İstihdam garantili meslek edindirme kurslarının niteliğini ve sayısının artırılmasına
yönelik iş birliği protokollerinin sayısı artırılacaktır. HAYATBOYU
23.Ortaokuldan itibaren kariyer ve mesleki tanıtım faaliyetleri ile ilgili öğrencilere etkili rehberlik yapılması için rehberlik faaliyetleri nitelik ve nicelik olarak geliştirilecektir.
ÖZEL EĞİT. VE
REH.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 41 -
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 42 -
3.Stratejik Amaç: Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak dinamik ve verimli
işleyen bir kurumsal yapı oluşturarak, kurumun mevcut, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve
organizasyon yapısını değişen teknolojiler doğrultusunda iyileştirmek ve enformasyon
teknolojilerinin kullanımını artırarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek.
3.1.Stratejik Hedef: Plan dönemi sonuna kadar, bütçe imkânlarını etkili ve verimli
kullanarak, ilimizdeki eğitim kurum ve tesislerini çağın gereklerine uygun eğitim ortamları ile
donatmak, kaynakların kullanımında verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.
Performans Göstergeleri - 3 Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1. Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Okulöncesi - - 14 14
İlkokul - - 19 19
Ortaokul - - 17 17
Ortaöğretim - - 14 14
2. Yapılan Spor Salonu Kapasitesi - - 500 2000
3. BSİ Uygulaması yapılan okul oranı % 9 % 9 % 9 0
4. Bağımsız binaya sahip olmayan okul oranı - % 50 % 40 0
5. İkili eğitim yapan okul oranı % 0 % 0 % 0 0
6. Spor salonu olan okul oranı %
0.75
%
0.75
%
0.75 %27
7. Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul oranı %50 %50 %60 %90
8. Kütüphanesi olan okul oranı - - %0.15 %100
9. FATİH projesi kapsamında eğitim verilen öğretmen sayısı - - - -
10. İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan
okul oranı (%) - % 15 % 15 45
HEDEF:
Plan dönemi sonuna kadar, bütçe imkânlarını etkili ve verimli kullanarak, ilimizdeki
eğitim kurum ve tesislerini çağın gereklerine uygun eğitim ortamları ile donatmak, kaynakların
kullanımında verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.
MEVCUT DURUM:
2013-2014 eğitim-öğretim yılında Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde eğitim
kurumlarında derslik başına düşen öğrenci sayıları okulöncesi 14, ilkokul 19, ortaokul 17 ve
ortaöğretim 14 olarak gerçekleşmiştir. Plan dönemi sonunda tüm kademelerde uluslararası
standart olan 18’de sınırında bulunulması hedeflenmektedir. İlimizde 2 okulda birleştirilmiş
sınıf ilkokul uygulaması devam etmekte olup, plan dönemi sonuna kadar bu uygulamanın
tamamen bitirilmesi amaçlanmaktadır.4+4+4 eğitim uygulamasına geçilmesinden dolayı 6
eğitim kurumunun bağımsız binası olmayıp, ikili eğitim yapılan eğitim kurumu
bulunmamaktadır. 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Çilimli eğitim kurumlarında 1 okulda spor
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 43 -
salonu, 9 okulda çok amaçlı salon, 1 okulda ise tam teşekküllü kütüphane vardır. Fatih projesi
kapsamında 2 eğitim kurumunda 19 etkileşimli tahta kurulumu yapılmıştır.
SONUÇ:
Plan dönemi sonuna kadar hedef kitleye daha nitelikli ve etkin hizmet sunabilmek amacıyla
ödeneklerin etkin ve verimli kullanılarak fiziksel kapasite eksikliklerinin tamamlanması,
sunulan hizmetlerde hizmet alanların memnuniyetlerini en üst düzeye çıkarılması
amaçlanmaktadır.
TEDBİRLER 3.1 SORUMLU BİRİMLER
KOODİNATÖR BİRİMLER
1. Tüm örgün ve yaygın eğitim kademelerinde ilçemizde ihtiyaç duyulan okul sayısını yatım planına alınması ve plan dönemi sonuna kadar hizmete açılması için gerekli yasal girişimler yapılarak yatırımların hizmete açılması sağlanacaktır.
İNŞAAT EMLAK, DESTEK
HİZMETLERİ
İLÇE MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
2. Tüm eğitim kademelerinde İlçemizde ihtiyaç duyulan ek derslik ve alt yapı tesislerini yatırım planına alınması sağlanacaktır.
3. Tüm eğitim kademelerinde İlçemizde ihtiyaç duyulan okul, ek derslik ve alt yapı tesislerini karşılamada hayırsever desteklerinin artırılması için yerel ölçekli faaliyetler artırılacaktır.
4. Ortaöğretimde ihtiyaç duyulan yurtların yatırım planına alınması sağlanacaktır. DESTEK
HİZMETLERİ, SGB
5. Şehrin farklı bölgelerinde vatandaşların daha kolay ulaşımını sağlamak ve yaşam boyu öğrenme faaliyetlerine katılımı arttırmak amacıyla halk eğitim kurs salonları/merkezleri açılması sağlanacaktır.
DESTEK HİZMETLERİ, HAYATBOYU
6. FATİH projesinin daha etkin bir biçimde uygulanmasını sağlamak amacıyla proje kapsamında bulunan okullarda görev yapan öğretmenlerin teknoloji kullanma yeterliliklerini geliştirmeye yönelik hizmet içi eğitim faaliyeti sayısı arttırılacaktır.
İNSAN KAYNAKLARI, BİLGİ İŞLEM
7. Öğrencilere yönelik olarak teknolojiyi olumlu yönde kullanma alışkanlığı kazanmalarını sağlayacak aktiviteler düzenlenecektir. (tasarım, proje yarışmaları vb.) EĞİTİM-ÖĞRETİM
TÜM BİRİMLER
8. Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.
EĞİTİM-ÖĞRETİM BİRİMLERİ, DESTEK
HİZMETLERİ
9. Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır.
ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK,
DESTEK HİZMETLERİ
10. Teknolojik alt yapı standartları belirlenerek bütün okul ve kurumların bu standartlarda donatılması sağlanacaktır. Bu kapsamda Bakanlığımız sağladığı imkanlar dahilinde akıllı tahta, tablet gibi materyalin dağıtımı tamamlanacak ve kurumların internet altyapısı ile ilgili eksiklikler giderilecektir.
DESTEK HİZMETLERİ, BİLGİ İŞLEM
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 44 -
IV. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
MALİYETLENDİRME
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 45 -
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda belirtilen temalarda
yer alan stratejik amaçlar ve alt stratejik hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik olarak
yapılacak faaliyet ve çalışmaların maliyet tablosu oluşturulmuştur. Maliyetler belirlenirken
hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme dönemi dikkate alınmıştır. Maliyet tablosunda
tahmini bütçelerin oluşturulmasında önceki yıllarla kıyaslama yapılarak yıllık bazda artış
yüzdesi esas alınmıştır. Faaliyet seçiminde en az maliyet ile en fazla etki büyüklüğüne
ulaştıracak faaliyetler seçilmiştir. Aşağıda Tablo 15’te Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-
2019 Stratejik Plan Dönemi Tahmini Ödenekleri verilmiştir.
Tablo 15- 2015-2019 Stratejik Plan Dönemi Tahmini Bütçe Ödenekleri
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI BÜTÇESİNDEN AYRILAN
NO BİRİM
HARCANAN TAHMİNİ BÜTÇE
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
1
Çilimli İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü
17.259,23 27.021,38 30.000,00 32.000,00 35.000,00 37.000,00 40.000,00
İLÇE ÖZEL İDARESİ BÜTÇESİNDEN AYRILAN
2
Çilimli İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü
105.000 Cari:110.000
(Yatırım: 2.165.000)
118.000 125.000 130.000 135.000 140.000
TOPLAM 122.259,23 137.021,38 148.000 157.000 165.000 172.000 180.000
2015-2019 STRATEJİK PLAN DÖNEMİ TAHMİNİ
BÜTÇESİ 822.000
Not: Plan dönemi sonuna kadar bir ortaöğretim kurumu binası ve bir halk eğitim merkezi binası
yapımı için cari ödenek haricinde 3.500.000,00TL. tahmini ödeneğe ihtiyaç duyulacağı
düşünülmektedir.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 46 -
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda belirtilen temalarda yer alan stratejik amaçlar ve alt stratejik hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik olarak yapılacak faaliyet ve çalışmaların yapılacağı plan dönemi tahmini bütçesi ile 2015-2019 Stratejik Planı’nın maliyetinin karşılaştırılma tablosu aşağıda Tablo 16’da verilmiştir.
Tablo 16- 2015-2019 Stratejik Plan Dönemi Tahmini Bütçe ve Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 Stratejik Planı Maliyetlerinin Karşılaştırılması
Bütçeler 2015 2016 2017 2018 2019
2015-2019 Stratejik Plan Dönemi Tahmini Bütçe
148.000 157.000 165.000 172.000 180.000
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019
Stratejik Planı Maliyeti
10.000 11.000 12.000 13.500 15.000
2015-2019 Stratejik Planı Maliyetinin Plan Dönemi Tahmini Bütçeye Oranı
%7
%7
%7,05
%8
%8
Not: Plan dönemi sonuna kadar bir ortaöğretim kurumu binası ve bir halk eğitim merkezi binası
yapımı için cari ödenek haricinde 3.500.000,00TL. tahmini ödeneğe ihtiyaç duyulacağı
düşünülmektedir.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 47 -
V.BÖLÜM
İZLEME
VE DEĞERLENDİRME
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 48 -
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Hazırlanan bir stratejik planın başarılı bir şekilde uygulanmasında izleme ve
değerlendirme çalışmaları önemli yer tutar. İzleme, stratejik planda ortaya konulan hedeflere
ilişkin gerçekleştirmelerin sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme
ise, belirlenen stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak için izlenen yolun, performans hedeflerine
ulaşmak üzere kullanılan yöntemler ile yürütülen faaliyet ve projelerin ve bunların sonucunda
elde edilen çıktı ve sonuçların değerlendirilmesidir.
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planında yer alan amaç ve hedeflerin
gerçekleştirilmesine yönelik proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve
faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler olduğu belirlenmesi amacıyla stratejik
hedef birim ilişkilendirilmesi yapılmıştır. İzleme ve değerlendirmenin daha sağlıklı
yapılabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetlerin ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların
kullanılacağı gibi hususların yer aldığı eylem planları ise stratejik planlama birimi tarafından
hazırlanmaktadır.
Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmeler Stratejik Planlama Üst
Kurulunca altı aylık dönemler itibariyle değerlendirilecektir.
PERFORMANSIN İZLENMESİ
Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans
göstergeleri ile ilgili veriler düzenle olarak toplanmalı ve değerlendirilmelidir. (Eğitimde
Stratejik Planlama MEB, Ankara, 2007)
Bu aşamada gerçekleşen performansın “planlanan” performansla karşılaştırılarak,
stratejik plan ve planlama surecinin periyodik bir şekilde değerlendirilmesi hedeflenmiştir.
Çalışmaların etkin bir şekilde yürütülebilmesi için müdürlüğümüz bünyesinde, Plan İzleme ve
Değerlendirme Ekibi kurulmuştur. Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Ekibi aynı zamanda Plan
İzleme ve Değerlendirme Ekibi görevini de yürütecektir.
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 49 -
MEB 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma
planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili,
ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî
saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu
amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,
programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon
ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin
izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.
Bu kapsamda Çilimli İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2015-2019 döneminin dönemsel
kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının
etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve
saydamlığı sağlamak üzere Düzce İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
hazırlanmıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin
zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Düzce İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından, MEB
2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli esas alınmıştır.
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve
raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla
ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Millî Eğitim
Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin doğrultusunda;
1. Düzce İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ve performans
programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit
edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır.
Çilimli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Stratejik Planı’nda yer alan
performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk
ÇİLİMLİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
- 50 -
altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden
sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak
pekiştirilmiş edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst
yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere
gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden
sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak
pekiştirilmiş edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden
sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince
değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
RAPORLAMA
Stratejik Planlama Birimi tarafından hazırlanan stratejik planda yer alan her ölçüte
ilişkin veriler yılda bir kez toplanmaktadır. Performans hedeflerine uygun olarak bazı bilgiler
üç aylık, bazı bilgiler altı aylık periyotlarda hesaplanmaktadır. Çilimli İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Planlama surecinde, plan dönemi boyunca (2015–2019) yıllarında altı
aylık raporlama faaliyeti planlanmıştır. Söz konusu altı aylık raporların Çilimli İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Ekibi tarafından hazırlanarak
ocak ve temmuz, aylarında Stratejik Planlama Üst Kurulunda değerlendirilmesinin ardından
kamuoyu ile paylaşılması planlanmıştır.
PLANIN DUYURULMASI
Stratejik planın kesinleşmesinin ardından kurumumuzun web sitesinde yayınlanması
planlanmaktadır.