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Sumario

SpanglishescritoenUSA.Unejemplo,larevistaLATINA

DidcticadelaculturaenelauladeE/LEenCamern

Spanglish:Conversacionesentornoalspanglish

ElconceptodelocuraenelingeniosohidalgoDonQuijotedelaManchayenHamlet

Mquinadeclasificarpalabras.Unapropuestadidctica

Unlistadodelas

E/LE

HaciaunanicaexplicacindelsubjuntivoaplicadoalaadquisicindeE/LE2Parte:alternanciaindicativosubjuntivo

LidiaLozanoUniversidaddePrinceton

Retomandoelhilodelaprimerapartedeesteartculo,quefuepublicadaenelnmeroanterior,estetrabajotratadesistematizarelsubjuntivomedianteunareglaclavequeenglobetodosloscasos,parafacilitarlaexplicacindeestemodoverbaltancomplejoenelauladeespaolcomosegundalengua.Seguidamente,trasloscasosdenoalternanciadesubjuntivoeindicativo,estudiaremosloscasosdealternanciayofreceremoslasconclusionesyreferenciasbibliogrficas.

2.CASOSENQUEELSUBJUNTIVOALTERNACONELINDICATIVO

Podemosencontrarestructurassintcticasenquelosdosmodos,indicativoysubjuntivo,alternan.Acontinuacinvamosaestudiarlasdiferenciasqueseadviertenentreesosparesdeoraciones.Enalgunoscasoslasdiferenciassemnticassonmnimas,peroqueremosmantenerlateoradequeentodasesasoracioneshayunadistincin,unmatizquejustificalaeleccindeunmodouotro.Esematizpuedeexplicarseporcuestionessintcticas,semnticasopragmticas,yfactorescomoelcontextosituacional,laintencindelhablante,etc,sondeterminantes.

2.1 Oracionessustantivas

Oracionesdondeseadmitentresposibilidades:infinitivo/indicativo/subjuntivo

1.a.Noparecequeesprofesor(Itdoesntseemthatheisateacher)1.b.Noparecequeseaprofesor(Itdoesntseemthatheisateacher)1.c.Nopareceserprofesor(Hedoesntseemtobetheteacher)

Estructura:NO+PARECER+INDICATIVOContenido:INFORMACINSOBREUNHECHOREAL

Estructura:NO+PARECER+SUBJUNTIVOContenido:NOCOMPROMISOCONLAVERDAD

Laseleccindobleeselprocesomedianteelcualunverboseleccionados

{numero}

slabasdelespaol

Elerrorenelprocesodeaprendizaje

Espaolpararabesmultilingesymulticulturales

Loltimo...

InstitutodeVerbologaHispnica

Utilidades

SugerenciasSuscripcionesNatrasadosEdicinimpresaSlosuscriptoresAlertasArchivo

VerprximonmerodeCuadernosCervantes...

OtrossitioselespaolenelmundoelespaolenlaredclubdeespaolDiccionariosWebCampamentosde

veranoenEspaa

modosdistintos(indicativoysubjuntivo),comportandounareestructuracinsemnticaenelcontenidodelverboprincipal.Enefecto,conelsubjuntivonoestamosinformandosobrelaveracidaddelaclusulasubordinada,sinosobresuapariencia.Medianteelindicativo,noscomprometemosconlaveracidaddelasdosoraciones:suaparienciaysuprofesin.

Apartirdeesteejemplovamosaintroduciruncuartousodelsubjuntivo(quefinalmenteserunindiciomsparallevarnosaunareglacomnparatodosloscasos):

Uso4:Nocompromisodelhablanteconlaverdad.

Recapitulemosloscuatrousosdelsubjuntivohastaahoravistosyquecompletanelcuadro:

USO1:accinnorealan,hipottica

USO2:informacinnonueva,yaconocida

USO3:negacindelantecedenteodelaaccin

USO4:nocompromisoconlaverdad

Coninfinitivo,elsujetodelverboparecereselmismoqueeldelverboenlaoracinsubordinada.Noespecificamosqueseaciertoonoelcontenidodelasubordinadaeninfinitivo.Elloesdiferentedelcarcterhipotticodeejemplosanteriores.Aqunosetratadeponerendudalaveracidaddelaaccin,odemostrarqueseproyectaenunfuturo,sinodedejarintencionadamenteensuspenselaverdaddetalhecho,puesnointeresacentrarseenello.

2.a.Lobuenoesquenotenemosqueestudiarenverano.2.b.Lobuenoesquenotengamosqueestudiarenverano2.c.Lobuenoesnotenerqueestudiarenverano.

Estructura:LO+ADJETIVO+ES+QUE+INDICATIVOContenido:INFORMACINNUEVA

Estructura:LO+ADJETIVO+ES+QUE+SUBJUNTIVOContenido:INFORMACINYACONOCIDA

Uso2.Medianteelinfinitivonoseespecificaquineselsujeto,ysepresentacomounaverdadoideageneralaplicableatodaslaspersonas.

3.a.Metemoquenoquedanadieenlafiesta3.b.Temoquenoquedenadieenlafiesta3.c.Temonotenersuficientedineroparalaentrada.

Estructura:PRONOMBRE+TEMER+QUE+INDICATIVOContenido:CREERQUE

Estructura:TEMER+QUE+SUBJUNTIVOContenido:TENERMIEDODEQUE

Elverbotemer,conpronombre,rigeindicativo.Sinelpronombre,rigesubjuntivo.Laexplicacinesqueelverbotemer+sesignificapensaR,creer,seguidodeunainformacinqueafectanegativamenteaalguien(peroquenoencierraunmiedo,untemor).Elverbotemersignificatenermiedodeque(encierrauntemor).Entonces,enelprimercaso,yasehaconstatado(oelemisorcreesaber,ocreequeesmuyprobable,esunacreenciaverdaderaparal)quelaaccinescierta.En2,nosesabesiesciertaono.

Uso1.Encuantoalusodelinfinitivo,sedacuandoambossujetoscoincidenysuvalorsemnticoeselde:tengomiedodeque.

Esinteresanteelhechodequemetemonoacepteinfinitivo,encambio,temo,s.

Temonotenertiempo

*Metemonotenertiempo

Aqusedebe?Metemopredicadeunacreenciasobreunhechoexternoalsujeto(porlocualelsujetonopuedeseragente).Igualquetampocopodemosdecir:*Opinotenertiempo,*Conozcotenertiempo.

Encambio,temoexpresaunmiedoqueexperimentaelsujetosobreunhechoquelmismopuedeprovocar.Deahlaposibilidaddelinfinitivo

Oracionesconslodosposibilidades:indicativo/subjuntivo

4.a.Medijoqueayudaalospobres.4.b.Tehedichoquehagastucamadeunavez!

Estructura:VERBOSASERTIVOS+QUE+INDICATIVOContenido:AFIRMACIN

Estructura:VERBOSASERTIVOS+QUE+SUBJUNTIVOContenido:MANDATO

Enesteejemplo,elverbodecomunicacin(decir)pasaaserinterpretadocomounverbodeinfluencia.Experimentaunprocesodereinterpretacinsemnticasimilaralqueyahabamosvistoenlosejemplos1y3.Elverbodeciren4bequivaleamandarydeahqueinduzcaelsubjuntivoenelverbodelaclusulasubordinada,puestoquesedesconocesiserealizarlaaccin.Uso1.

Veamosquocurrirasielverboestuvieranegado:

4.a.Nomedijoqueayuda/ayudealospobres4.b.Notehedichoquehagastucama.

Ascomoen4.bnoseproduceningunamodificacin(excepto,evidentemente,ladelanegacindelverboprincipal),en4ahayuncambionotorio:elverboprincipalahorainducelosdosmodos:

4.a.Indicativo:Nomedijoqueayudaalospobres4.a.Subjuntivo:Nomedijoqueayudealospobres

Sinqueellosupongauncambioenelcontenidosemnticodelverboasertivo.Qudiferenciahayentreambasoraciones?Podemosafirmarqueesuncasodeneutralizacindemodos?Nosoypartidariadeemplearlajustificacindelaneutralizacin,sinoqueconsideroquebajotodoprocesodelalenguasubyaceunacausaquelodistingueyqueledasentido.Siguiendoestalnea,consideroquehayunadistincinclaraentrelosdosenunciadosarribaindicados:

En4.a.indicativoelhablantesecomprometeconlaveracidaddelaclusulasubordinada.En4.a.subjuntivoelhablantenosecompromete,demodoquedejaensuspenselaveracidaddelasubordinada.

Denuevo,pues,hallamoslajustificacindeempleodelsubjuntivoenunadelascuatrocausasclavesquehemosvenidoanalizandoenesteestudio:Uso4:Nocompromisoconlaverdad

Adems,comomuybienafirmaBosquelaoracinconindicativoesambigua,enelsentidoquelanegacinpuede

afectaralverbo(noayuda)oaotroelementodelaoracin(ayuda,peronoalospobressinoalosninos),oatodalaoracinsubordinada(nomedijonadaomedijoalgo,perototalmentediferente)

5.a.Bueno,parecequeyahallegadoelinvierno.5.b.Parecequehayallegadoelinvierno.

Estructura:VERBODEPERCEPCINFSICAOMENTAL+INDICATIVOContenido:HECHOREALOPOSIBLE

Estructura:VERBODEPERCEPCINFSICAOMENTAL+SUBJUNTIVOContenido:FICCIN,HECHOIRREAL,IMPOSIBLE.

Verbosdepercepcinfisicaomental:Ver,parecer,suponer,sospechar,imaginar

ComodiceRidruejoconelverboparecer,tantoenindicativocomoensubjuntivonoproduceasercin.Consideroqueladiferenciaradicaenelhechodequemedianteindicativoseproduceunaasercinatenuada,expresadaconmodestia(pareceserquesquehallegadoelinvierno,noesunailusin)mientrasqueensubjuntivosepretendefalsearlaproposicin.Uso3.

Siformulamoslaoracin:Parecequeyahallegadoelinviernoenunasituacinenlaquehacefro,esiniciosdediciembreyseveatodoelmundoconabrigos,esevidentequeloqueelhablanteexpresaescierto.Yaqunotendrasentidolaoracinensubjuntivo.Tambincontribuyeaellountipoconcretodeentonacin.Entonces,ademsdelareglasqueofrecemos,tambinesimportanteentenderlalenguaensucontexto,enelmomentodelhabla,porqueelloda,amenudo,mucholuzacomprenderladiferenciadematicesentreestosdosmodos.

6.a.Noveoqueelpintorhatrazadolneassuperpuestas.(elcuadroesunpococonfusoonollevomisgafas)6.b.Noveoqueelpintorhayatazadolneassuperpuestas.(nocreoquequeseacierto,noesverdadloquedicen)

Estructura:VERBODEPERCEPCINFSICAOMENTAL+INDICATIVOContenido:LAACCIONOCURRE.COMPROMISOCONLAVERDAD

Estructura:VERBODEPERCEPCINFSICAOMENTAL+SUBJUNTIVOContenido:NOSABEMOSSIOCURRE.NOCOMPROMISOCONLAVERDAD

Uso4.

7.a.Piensasqueeslelladrn?No.7.b.Piensasquesealelladrn?No,piensoqueestimplicado

Estructura:VERBOSDEPERCEPCINYDECOMUNICACINENPREGUNTAS+INDICATIVOContenido:PREGUNTARSEPORLAVERACIDADDELVERBOPPAL.

Estructura:VERBOSDEPERCEPCINYDECOMUNICACIN+SUBJUNTIVOContenido:PREGUNTARSEPORLAVERACIDADDELVERBOPRINCIPALYDELVERBOSUBORDINADO.

Verbosdepercepcinydecomunicacin:ver,decir,suponer,pensar.considerar,afirmarAunqueesmscomnencontrarestosverbosenindicativo.Adems,lafronteraentreestosdossignificadosesmuyleveenestoscasos,ypuedeserquesetraspase,yseuseelindicativoparapreguntartantoporelverboprincipalcomoporelsubordinado.Uso4

Ntesecomoelusodelinfinitivoaqudotaalverboprincipaldeuncontenidosemnticodiferente,porlocualnoincluimosestasoracionesdentrodelapartado:oracionescontres

posibilidades.

PiensoiraPerelprximootoo.

Aquelverbopensarsignifica:tenerlaintencinde.Entonces,serevistedeunvalorvolitivo.

8.a.NoesciertoquePedrohasubidoalEverestvariasveces.8.b.NoesciertoquePedrohayasubidoelEverestvariasveces.

Estructura:NO+SER,ESTAR+ADJETIVO+QUE+INDICATIVOContenido:NEGACINDETODALAPROPOSICIN

Estructura:NO+SER,ESTAR+ADJETIVO+QUE+SUBJUNTIVOContenido:NEGACINDEUNAPARTEDELAPROPOSICIN

Uso3.

9.a.Nosabaquetenatantafacilidadparalaslenguas.9.b.Nosabaquetuvieratantafacilidadparalaslenguas

Estructura:VERBOSDEDESCONOCIMIENTO+INDICATIVOIntencin:COMPROMISOCONLAVERDAD

Estructura:VERBOSDEDESCONOCIMIENTO+SUBJUNTIVOIntencin:NOCOMPROMISOCONLAVERDAD

Uso4.Conindicativo,elhablantetieneintencindecomunicarqueelhechoesreal,queesapersonatienefacilidadparalaslenguas.Consubjuntivo,elhablantenosecomprometeconlaveracidaddelodicho,sinoquerepiteunaaseveracinhechaconanterioridadymuestrasuignoranciaalrespecto.

Dehecho,steesunrecursolingsticoempleadocuandoelhablantenoquiereceder,noquiereaceptarlascualidadesdeotrapersona.Consuejemplodelsubjuntivomuestrasurecelo,inclusopuededecirlocondesprecio,conduda,conciertamalicia.Puedequeestcompletamentesegurodequelaaccinocurre,peronoquieremostrarlocomoalgocierto.Elusodelindicativoenesteejemplomuestraunaactitudmsfrancaynoble.Veremosqueocurrelomismoenotrasocasiones(vaseapartadodelasconcesivas,conelnexoaunque).Denuevoesimportantelacuestinpragmticaenlacomprensindelempleodelsubjuntivo.

2.2 Oracionesadjetivas

1.a.Buscoaunchicoqueseaguapo,inteligenteyamable.1.b.Buscoalchicoqueesguapo,inteligente,amable.

Estructura:VERBO+ANTECEDENTE+QUE+INDICATIVOContenido:EXISTENCIAENLAMENTE

Estructura:VERBO+ANTECEDENTE+QUE+SUBJUNTIVOContenido:NOEXISTENCIAENLAMENTE

Uso3.Aclaremosqueesmuydiferenteelconceptodeexistenciaenlamenteyenlarealidad.Porsupuestosabemosqueenlavidahaychicosguapos,amableseinteligentes,peroelhablante,cuandopronunciaeldiscurso,sioptaporelsubjuntivodejaclaroquenoconoceaesapersona:noexisteensumente.

Esinteresanteelcasoenelqueelhablanteusaelindicativo,enunaoracinsubordinadarelativa,encasosenqueelantecedenteesdesconocido.Porejemplo:Losquenohan

hecholosdeberes,quevenganaqu.

Talvezelprofesornosabeexactamentequpersonasnohanhecholosdeberes,peroconelusodelsubjuntivoestamarcandolaideadequesabequealgunosnolohanhecho,yleinteresaexpresarqueestenconocimientodeestainformacin.Porrazonespersonales,paraconvencer,pararesultarmasautoritario,massegurodesimismo,massabedordelaverdad.

EXPRESARANTECEDENTEDESCONOCIDOCOMOCONOCIDO

(+INDICATIVO)=MOSTRARMASSEGURIDAD,CONOCIMIENTO,CERTEZA,CONTROL

2.a.Cogeaquellibroquetienelaportadaroja2.b.Aqulqueestlibredepecadoquetirelaprimerapiedra.

Estructura:AQUEL+INDICATIVOContenido:ANTECEDENTEEXISTE

Estructura:AQUEL+SUBJUNTIVOContenido:DISTANCIAPSICOLGICA,ANTECEDENTENOSESABESIEXISTE

Uso1,pueslaaccinexpresadaensubjuntivo(estarlibredepecado)noestverificada,esslounaposibilidad.

Vasecomoelpronombredemostrativoaqulpuedeantecederunarelativaconsubjuntivo,encambiolospronombresdemostrativossteyse,no.Consideroqueellosedebealhechodequeaquelremiteaunaideadelejana,queserelacionaconlaideadedesconocimiento.Seestableceunadistanciapsicolgica,debidoaldesconocimientodelaexistenciadelantecedente.Esteyesesonmscercanosalhablante,porlocualnosoncompatiblesconlaideadedesconocimiento,ynosepuedenaplicaralaoracinconsubjuntivo.

3.a.Cuantomsllamal,msreaciaestoyyo.3.b.Cuantomsllamel,msreaciaestaryo.

Estructura:CUANTO+ADVERBIODECANTIDAD(+NOMBRE,ADJETIVO)+INDICATIVOContenido:ACCINHABITUAL

Estructura:CUANTO+ADVERBIODECANTIDAD(+NOMBRE,ADJETIVO)+SUBJUNTIVOContenido:ACCINHIPOTTICA

Uso1.

Enelespanolantiguo,cuantoibaseguidodefuturosubjuntivo.Hoyelfuturodesubjuntivohasidoreeemplazadoporelpresentedesubjuntivo.Eningls,estaestructuraequivalea:Themore/less......themore/less.

4.a.Pordondequieraquevaencuentraamigos4.b.Pordondequieraquevayaencuentraamigos.

Estaestructurasedaconlossiguientespronombres:dondequieraque,quienquieraque,comoquieraque,cualquieraque,etc.Laoracinsubordinadaadjetivaesqueva"cuyoantecedenteesdondequiera.

Estructura:(PREP)+DONDEQUIERA,QUIENQUIERA...+QUE+

INDICATIVOContenido:HECHOREAL,HABITUAL

Estructura:(PREP)+DONDEQUIERA,QUIENQUIERA...+QUE+SUBJUNTIVOContenido:NOCOMPROMISOCONLAVERDAD

Uso4.

5.a.Pormuchoquetrabaj,nopudoahorrarsuficientedinero.5b.Pormuchoquetrabaje,nopodrahorrarsuficientedinero.

Estructura:POR+ADVERBIO+QUE+INDICATIVOContenido:ACCIONREAL,OHABITUAL,CONCARCTERCONCESIVO

Estructura:POR+ADVERBIO+SUBJUNTIVOContenido1:ACCIONHIPOTTICACONCARCTERCONCESIVOContenido2:NOCOMPROMISOCONLAVERDAD

Pormuchoque,porpocoque,porbienque,pormalque...

Uso1(silaaccinensubjuntivoseproyectaenelfuturo)yuso4(porquecabelaposibilidadquelaaccinsearealynofuturaencuyocasoelhablantelaplanteacomoalgoconcuyaveracidadnosecomprometeodesconoce).Esms,enestecasopodrasertambinqueelemisorpretendenegarsutilmentelaaccin,pretendedaraentenderquelnocreeenlaveracidaddeesaaccin.

Sabersielsubjuntivoenestaoracinsepresentabajosuuso1o4esunacuestinpragmtica,queslosepuededescubrirmedianteelcontexto,puesconsloeseenunciadonodisponemosdeinformacinsuficienteparademostrarqueelhechoperteneceaunfuturoosiestsucediendo.

Situacini.Uso4delsubjuntivo

Sabes?Pedrotrabajamsdediezhorasalda.

Ahsi?Puespormuchoquetrabaje....

Situacinii.Uso1delsubjuntivo

Pedroquieretrabajardiezhorasaldaapartirdelasemanaqueviene

Ahsi?Puespormuchoquetrabaje...

Laexpresin:Malquelepesevienedeestetipodeenunciados,enlosquesehaomitidolapreposicionpor.Peronosepermiteestaomisionconningunotroadverbio,segnmiexperiencia.

6.a.ElquehabasidodirectordeestudioshaceunosaossetrasladaEstadosUnidos.6.b.ElquefueradirectordeestudioshaceunosanossetrasladaEstadosUnidos.

Estructura:ARTCULO+PRONOMBRERELATIVO+PLUSCUAMPERFECTOIND.Estructura:ARTCULO+PRONOMBRERELATIVO+IMPERFECTOSUBJUNTIVOContenido:ANTEPASADO.HECHOREALYCONOCIDO.Neutralizacindeformas.

Vemoscomoestaalternanciasloseproduceenelcasodelimperfectodesubjuntivo(noconelpresente,prettritoperfectoopluscuamperfecto).Esunusodeestemodoqueaparecesobretodoenlosmediosdecomunicacin.Nteseque

nosepuedesubstituirporlaformaense(fuese).Significaunpasadoanterioraotropasado,yretomaelvalororiginaldeesetiempoenlatn(amaveram:habaamado).Enestecasosepuedehablardeneutralizacin,puestoqueambasformas(habasido,fuera)seempleanindistintamenteenestecontexto.Perorecurdesequeelsubjuntivoserestringeaunvocabularioperiodstico,nopertenecealregistroestndar.Ejemplossimilaresaestelosveremosposteriormente,laanalizarladiferenciaentrelasdosformasdeimperfectodesubjuntivo.

2.3 Oracionesadverbiales

1.a.Comotienesexperiencia,tedaneltrabajo.1.b.Comotengasexperiencia,tedaneltrabajo.

Estructura:COMO+INDICATIVOContenido:ACAUSADE

Estructura:COMO+SUBJUNTIVOContenido:SI(CONDICIONAL)

Uso1.Quetengaexperienciaonoesalgoquesedesconoce,quenoseexponecomoverdaderoofalsoenlaemisindelenunciado,puedeserrealono.

2.a.Cuandovayasalsupermercado,acurdatedecomprarleche.2.b.Cuandovoyalsupermercadosiempremeacuerdodecomprarleche.

Estructura:CUANDO+INDICATIVOContenido:HECHOHABITUALOREAL

Estructura:CUANDO+SUBJUNTIVOContenido:HECHOHIPOTTICO

Hagamosunbreveinciso.Fjeseellectorcmosepareceestaoracinconlasformuladasalolargodeesteestudio,entrminosdehiptesis,norealizacin,futuro.Comprenselasdiferentesclusulassubordinadasdeestasoraciones,quehemosextradodeestetrabajo:

Quieroquemeexpliquesloquehapasado.Necesitamosquenosayudes.Esperaquellegaranmispadres.Cuandovayasalsupermercadoacurdatedecomprarleche.Buscoaunchucoqueseainteligente.Etc.

Loquepretendodeciresqueelverboprincipalinducesubjuntivo,noporqueelprincipalexpresedeseo,sentimiento,emocin...comoalgunosestudiososconsideran,sinoporquelaconsecucinesderealizacinhipottica.Odichodeotraforma:noseharealizadoanynosedicequellegueasucedernunca.Noseexpresasimplementeunfuturo(elfuturoindicativoestrevestidodeunaintencin,queledafuerzadeaseveracin),sinounfuturorevestidodeduda,deincerteza.Elpresentedesubjuntivopuedeexpresarunfuturoperohipottico,incierto.Podemosunirtodosesoscasosarribaindicadosbajounasolaexplicacin:norealizacin,orealizacinhipottica,ynodividirlosendeseo,duda,emocin...queesmscomplejodeestudiar,aprenderycomprender.Posteriormente

profundizaremosenestayotrasideassobreelsubjuntivo,quenosllevarnahallarunusocomnparatodosloscasos.

3.a.Aunqueseaunania,lecomprarropadecolorazul,porquemeencantaesecolor.

3.b.Aunqueesunania,lecomprarropadecolorazul,porquemeencntaesecolor.

Estructura:AUNQUE+INDICATIVOContenido:SEGURIDAD

Estructura:AUNQUE+SUBJUNTIVOContenido:PROBABILIDADoNOCOMPROMISOCONLAVERDAD

Estclaroqueen2estafirmandoqueesunania,yen1,talvezellalosepa,talvezno,peroencualquiercasonoeslaintencindelhablantedejarclaroeso,sinohablardelcolordelaropa.Esimportanteilustrarloscasosconejemplosvariados,eincluiralgunostanevidentescomoelanterior,parafacilitarlacomprensindelaprendiz,ascomogesticularyentonaradecuadamenteparaaportarmayornfasisacadamatiz.Uso1,encasodequelaaccinseafutura.Uso4,encasodequelaaccinseapresente(elhablantenosecompromete)

Enlasoracionesconcesivasseobservaquecuandoseconfirmaunasituacinadversativa,lanicaopcineselusodelsubjuntivo:

a.Aunquenolosconozcas/conoces,puedesvenirconnosotros.

b.Esquenolosconozco.Bueno,puesaunquenolosconozcas/*conoces.

Enmiopinin,esodemuestraqueladiferenciabsicaentreindicativoysubjuntivoenestasoracionesdeltipoaradicaenquemedianteelsubjuntivosehabladeunhechoyaconocido,ynoesesainformacinlaquenosinteresaresaltar.Llegamosaesaconclusinporquealobservarelejemplobvemosqueelhablantedalainformacin,yeloyenterespondeconelsubjuntivo(ysloelsubjuntivo)

AUNQUE+INDICATIVO=INTENCINDEREINCIDIRENLAIDEAAUNQUE+SUBJUNTIVO=NOINTENCINDEREINCIDIR

5.Situacin:

Juan:TehasequivocadoalcalcularestoEsther:Oye,yoentiendomsquet,yotuvelamejornotaenmatemticas.Juan(opcinA):Aunquetuvieraslamejornota,esteejercicionolohashechobien.Juan(opcinB):Auquetuvistelamejornota,esteejercicionolohashechobien.

Estructura:AUNQUE+INDICATIVOContenido:ACEPTACINDELAVERDAD,IMPLICACIN

Estructura:AUNQUE+SUBJUNTIVOContenido:NOCOMPROMISOCONLAVERDAD,NOIMPLICACIN

Uso4.Comosielhablantedejaraunapuertaabiertaaladudasobrelaveracidaddelodichoporsuinterlocutor.Comovemos,elcontextoesimportanteparaentenderelusodelsubjuntivo.Unavezms,comprobamosquedebemosrecurrir,nosloalasintaxisylasemntica,sinotambinalapragmticaparaexplicarciertosusosdelosmodos.Laeleccindelsubjuntivoconduceapolmica,adiscusin,porqueApone

enteladejuicioloqueBdice.

Enlasoracionesconcesivas(aunque),seobservaquecuandoseconfirmaunasituacinadversativa,lanicaopcineselusodelsubjuntivo:

Situacina:Marc,hoyvoyaunafiestadeunosamigosdemihermano.Yt,aunquenolosconozcas/conoces,puedesvenirconmigo.

Situacinb:Vienesalafiestaconlosamigosdemihermano?Esquenolosconozco.Bueno,puesaunquenolosconozcas/*conoces.

Esodemuestraqueladiferenciabsicaentreindicativoysubjuntivoenestasoracionesdeltipoaradicaenquemedianteelsubjuntivosehabladeunhechoyaconocido,ynoesesainformacinlaquenosinteresaresaltar.Llegamosaesaconclusinporquealobservarelejemplobvemosqueelhablantedalainformacin,yeloyenterespondeconelsubjuntivo(ysloelsubjuntivo)

AUNQUE+SUBJUNTIVO=FINALDEORACIN.INFORMACINCONOCIDA

6.a.Porlasnoches,veolatelemientrasceno.

6.b.Viajaydisfrutadelavidamientraspuedas.

Estructura:MIENTRAS+INDICATIVOContenido:HECHOREAL

Estructura:MIENTRAS+SUBJUNTIVOContenido:CONDICIN(SI)OTIEMPO(DURANTE)

Uso1,puessedesconocecuntotiempopodrelreceptordisfrutardelavida.

7.a.Bueno,parecequeaqunohapasadonada...salvoquetuhijohapintadotodaslasparedesconesosrotuladores.7.b.Bueno,aqunohapasadonada...salvoquetuhijohayapintadotodaslasparedesconesosrotuladores.

Estructura:SALVOQUE,EXCEPTOQUE+INDICATIVOContenido:HECHOREAL

Estructura:SALVOQUE+EXCEPTOQUE+SUBJUNTIVOContenido:HECHOHIPOTTICO,NOCOMPROBADO

Uso1.

8.a.NosalgoconMikeporqueesmuyguapo8.b.NosalgoconMikeporqueseamuyguapo.

Estructura:PORQUE+INDICATIVOContenido:CAUSA

Estructura:PORQUE+SUBJUNTIVOContenido:NEGACINDELACAUSA,AFIRMACINDELVERBOPRINCIPAL.

Vemosaqudostiposdecausales:

Oracionessubordinadasdecausaafirmada(8.a.conindicativo)yoracionessubordinadasdecausanegada(8.b.consubjuntivo)

Enlasoracionessubordinadasdecausanegada,sloseestengandoquelaclusulasubordinada(enestecaso,labellezadeMike)sealarazn

porlacualsellevaacabolaaccindelaprincipal(salir).Nosabemossiesacondicin(debelleza,enesteejemplo)esrealono.Laveracidaddeesaproposicinquedaensuspense,puestoquenointeresa.Uso3(negacindelaaccin)

ComoconsideraBellelhablantenohaceunaafirmacintajanteenlaoracincausal,yelsubjuntivoeselcorrelatosintcticodelaausenciadelafuerzadelaafirmacin.

Cmojustificamosaqulaeleccindelmodosubjuntivo?Medianteunodeloscuatrocriteriosqueestamosexponiendoenesteanlisis:Uso4:nocompromisoconlaverdad.

Ancabehacerotradistincinentrelascausales:Oracionescausalesrestrictivasynorestrictivas:

1.Mihermanahasalidoacomprarropaporquenecesitabauntrajenuevo.2.Mihermanahasalidoacomprarpqporquemelohadichoam.

1.:Oracincausalrestrictiva,porquelacausadesaliresnecesitar,esdecir,lasubordinadaeslacausadelaprincipal.2.:Oracincausalnorestrictiva,porquelacausadesalirnoesdecrmeloam,esdecir,lasubordinadanoeslacausadelaprincipal,sinolacausadequeyoformulequelaprincipalescierta.

Vamosanegar1:a.Mihermanahasalidoacomprarropa,noporquenecesiteuntrajenuevo...b.Mihermananohasalidoacomprarropaporquenecesiteuntrajenuevo...

Enningncasoseafirmaoniegarotundamentequenecesitauntraje.Tambinpodramosaadir:..queslonecesita...

Elhablantenohaceningunaafirmacincontundenteenlaoracincausal,yporesousaelsubjuntivo,yaquenosecompromete.

9.a.Leshabllentamente,deforma/demodoqueleentendieron.9.b.Leshabllentamente,deforma/demodoqueleentendieran.

Estructura:DEFORMA/MODOQUE+INDICATIVOContenido:HECHOREAL,CONSECUTIVA

Estructura:DEFORMA/DEMODOQUE+SUBJUNTIVOContenido:FINALIDAD

Uso1.

Uncasoparticular:lasoracionescondicionales

10.a.Sirealmentequieresunautgrafo,correporl!10.b.Sirealmentequisierasunautgrafo,correrasporl.

Lasoracionescondicionalesadmitenenlaprtasisindicativoysubjuntivo(imperfectoypluscuamperfectodesubjuntivo).

Estructura:SI+PRESENTEINDICATIVOContenido:CONDICINPROBABLEOPOSIBLE

Estructura:SI+IMPERFECTODESUBJUNTIVOContenido=CONDICINMASIMPROBABLEOCASIIMPOSIBLE

Uso1yuso2.Ladiferenciaentreindicativoysubjuntivoenlascondicionalesradicaenelplanteamientodelacondicin:medianteindicativolacondicincabedentrodelonormalysurealizacines

esperableyposible.Ensubjuntivoseplanteaesaaccincomounahiptesisconunaltogradodeimprobabilidad.Ensubjuntivolaintencinesexponerunasituacinimaginariayficticiaqueseconocequelomsseguroesquenosuceda.Esms,ensubjuntivoyaseconocelaexistenciadeesacondicinporquesehaformuladoconanterioridadeneldiscurso,yahoraseacentasucarcterimprobableymeramentehipottico.Porello,seuneneluso1yuso2.

Si+presentedesubjuntivonoesposibleenespaol.

11.a.Sihubieraqueridounautgrafo,habra/hubieracorridoaporl.11.b.Sientraronencasa,seloencontrarantododepatasarriba.11.c.Sihanentradoencasa,selohabrnencontradotodopatasarriba

Estructura:SI+PRETRITOINDEFINIDO,PRETRITOPERFECTOContenido:ACCIN,CONDICINQUEESPROBABLEENENELPASADO

Estructura:SI+PLUSCUAMPERFECTODESUBJUNTIVOContenido:ACCIN,CONDICINQUENOSEREALIZ

Uso3.

12.Silallamabaportelfonooleescribaunemail,ellacorraasulado.

Estructura:SI+IMPERFECTODEINDICATIVOContenido:ACCIONHABITUALPOSIBLEENELPASADO

Noseusaelfuturo,simpleocompuesto,enlaprtasisdecondicionales.

13.Sitecomprasteesevestido,fueporquequisiste.

Vamosacompararestaoracinconlasiguiente.Asimplevistaparecensimilares:

Sipudiera,mecompraraesevestidotanbonito.

Estaoracinltimaescondicional,porqueexpresaunacondicinparaquelaaccindelaoracinprincipalselleveacabo.Peroen13estclaroquecompraresevestidonoeslacondicinparaqueserealicequerer.Laoracionsubordinadaexpresalaconsecuenciadelverbodelaoracinprincipal.Sitecomprasteesevestidoeslacondicionaldefue,yfueencierraotraoracinsubordinada:porquequisiste,queexpresalacausadelaoracioncondicional

[Sitecomprasteesevestido],[fue[porquequisiste]]protasis causa

apdosis

13.Estabatan,tancansadaquesimeofrecenenaquelmomentomileurosporcorrerunmaratn,digoqueno.

steesunejemploquedemuestraqueelpresentetambinpuedereferirseaunhechopasado.Enestecaso,loquemarcalatemporalidadnoeselverbodelaoracincompuestacondicional,sinoelcontexto.

2.4 Oracionesindependientesynosubordinadas

1.a.Dimequesiempremeamaste.1.b.Nomedigasquesiempremeamaste.

Estructura:IMPERATIVOContenido:MANDATOAFIRMATIVO

Estructura:SUBJUNTIVOContenido:MANDATONEGATIVO

Uso1.Nopodemosasegurarsiserealizarloqueelemisorpide.

2.Malditoseas!DiosteoigadescanseenpazDioslotengaensu

gloriaahselascompongahgasetuvoluntad.

Estructura:(SUJETO)+SUBJUNTIVO+(COMPLEMENTO)Contenido:FRMULASSOCIALESDECARCTERVOLITIVO

Uso1.Compreseconsuequivalenteenindicativo:Malditoeres,DiosteoyeDescansaenpaz....Dondeseestsimplementeenunciandounhecho.

3.Assecaigayserompaunapierna.

Hoyesteusohaquedadorelegadoaexclamacionesnegativas,dedeseodequeocurraalgomaloaunapersona.

Uso1.Compresecon:As,secayyserompiunapierna.

Dondeesevidentequesellevacabolaaccinyqueeladverbioasserevistedeunsignificadocompletamentedistinto(significadeestemodo)ynoesttanligadoalverbocomoenelejemploanterior,sepuedesuprimir.Encambio,enlaoracinconsubjuntivoeseadverbioesnecesarioparaelmatizdedeseodelafrase.

Estructura:AS,+INDICATIVOContenido:HECHOREAL

Estructura:AS+SUBJUNTIVOContenido:QUESUCEDAALGONEGATIVO

4.a.Quizspuedasayudarme.4.b.Quizspuedesayudarme.

Estructura:QUIZS+INDICATIVOContenido:MAYORPROBABILIDAD

Estructura:QUIZS+SUBJUNTIVOContenido:MENORPROBABILIDAD

Uso1.Ntese,comoafirmaBosque,queelinductormodalnoesenestecasounverbo

Porotraparte,elcontenidosemnticoenambasoracioneseselmismo,slovaralevementeelgradodeimplicacindelhablanteconlaveracidad,conlaprobabilidad.

Comparemos:

Meencantaestafalda!Quizsmelacompremaana.

Meencantaestafalda!Quizsmelacompromaana.

Eladverbioquizsadmiteindicativoosubjuntivodependiendodelgradodeprobabilidadqueelhablanteotorguealarealizacindelaaccin.

Ntesecomo,sicambiamoslaposicindelverboenlaoracin,elresultadoeselsiguiente:Melacompro/melacomprar,quizs,maana./*Melacompre,quizs,maana.

Noescorrectogramaticalmenteemplearelsubjuntivoenelcasoqueelverboprecedaeladverbio.Esodamuestrasdequeeladverbiorigelaseleccindelmodo,ynopuederegirlodesdeunaposicinposterioroinferiorenlaestructuraoracional

SegnBosque,elsubjuntivoesagramaticalporquequizsnopuedeinducirelmododesdesuposicindeinciso.Tambinpodemosjustificaresteprocesodesdeunpuntodevistasemntico:cuandoeladverbioestenunaposicindeinciso,surepercusinhaciaelverbonoestandirecta,proconsiguiente,suvalordedudanoafectatantoalaaccin.

Entonces,esmsevidentequelaaccinsevaallevaracabo,yqueelndicedeprobabilidadesmayoryquelaintencindel

hablanteesmarcaresaveracidad,esaprobabilidad.Esoexplicaralanoaceptacindelsubjuntivo.

Enelespanolantiguo,eladverbioquizsibaseguidoenlamayoradeloscasosdesubjuntivo.Estemismocasoocureconlapartculatalvez.

Talvezmeacerqueluegoalsupermercadoacompraralgoparalacena.Talvezmeacercoluegoalsupermercadoacompraralgoparalacena.

Ytambinesobligadoelusodelindicativocuandolalocucinestapospuestaalverbo:

Luegomeacerco,talvez,alsupemercado

Volviendoahoraaladistincinmayormenorprobabilidad,estamosdeacuerdoconRidruejoalafirmarquetambindentrodecadamodo(indicativoysubjuntivo),lasformasverbalespuedenexpresardiferenciasdecontenidomodal,noslotemporal,porquepuedenmostrardiversosgradosdeprobabilidad..

As,porejemplo:

Cuntaspersonashayenlaclasehoy?a.Haydiezpersonasb.Habrdiezpersonas

Aunqueambosseexpresanenindicativo,elgradodeprobabilidad,odecertidumbredelhecho,esmayorenelejemploa.Entonces,presentarelhechocomoalgomshipotticonopertenecesloalmbitodelmodosubjuntivo.

5.aTuahtumbadaviendolateleyyovengoalimpiar.

5.b.Tuahtumbadaviendolateleyyovengaalimpiar.

Estructura:VENIRA+INDICATIVOContenido:MOVIMIENTOHACIAUNLUGAR,CONUNAINTENCIN

Estructura:VENGAA+SUBJUNTIVOContenido:CONTINUACINDEUNAACCIN

Esteesunejemplodivertidoeilustrativodehastaqupuntolaseleccindeunmodouotropuedecambiarelsignificadodelenunciado.Consideroquesetratadeluso1delsubjuntivo,puesparecequeestaexpresindenotaundeseodequesecumplalaaccin.Peroahoraesunaexpresinfijaexentadeesesignificado.

6.aVayaconlania!6.b.Vayaconlania.

VAYA(IMPERATIVO)=MANDATOVAYA(SUBJUNTIVO)=EXPRESINDEDISGUSTO,SORPRESA.

Enelejemplo6.aelsubjuntivoquedajustificadoporquesetratadeunmandato(cuyarealizacinnoconocemos.Uso1).Encuantoalejemplo6.b,esunafrmulafija,quenopodemosenestecasojustificarporrazonessemnticas.Habraqueconcretarelorigendeestaexpresinparadeterminarelporqudelaaparicindelsubjuntivo.

Cabedestacarqueestasvariacionesdesignificado,entreambosejemplos,vienenacompaadastambindeunavariacinenlaentonacin.Estilexpresarenvozaltaestasoraciones,paraqueelaprendizcaptarlasdiferenciasdematiceseneltonodevoz,enlapostura,enlaexpresinfacial

ygesticulacindelhablante.

7.a.ProbablementeviajoaFloridaporvacaciones.7.b.ProbablementeviajeaFloridaporvacaciones.

Estructura:PROBABLEMENTE,POSIBLEMENTE,SEGURAMENTE+INDICATIVOContenido:MAYORSEGURIDAD

Estructura:PROBABLEMENTE,POSIBLEMENTE,SEGURAMENTE+SUJUNTIVOContenido:MAYORINSEGURIDAD,MASRESERVASSOBRELAREALIZACINDELVERBO

Uso1.Esevidentelaclaraintencindelemisordetrasnmitirunaaseveracinenelejemplo7a.En7b,encambio,esainformacinestmscargadadeunmatizdeduda.

Ntese,sinembargo,quesieseadverbiovaseguidodecoma,elindicativoesobligatorio.Eladverbioyanoseestrefiriendoexclusivamentealverbosiguiente,sinoatodalaoracin.

Probablemente,estaeslamejorcervezadelmundo.

PROBABLEMENTE,POSIBLEMENTE,SEGURAMENTE+COMA+INDICATIVO

Conclusiones

Loscuatrousosbsicosdelsubjuntivoquehemosvistoenelpresenteestudioson:

Norealizacindelaaccinenrelacinconelmomentodelaaccinprincipal.Accinpresentadacomohipottica:Esperbamosquehicierabuentiempo.Norealizacindelaaccinmedianteelactodelhabla.Accinpresentadacomoyaconocida:Mealegraquehayasvuelto.caso,claraintencindeapuntarhacialanoexistencia):Nohaynadiequemequieracomot.Norealizacindelaaccinmedianteelactodehabla,enelenunciado.Elhablantenosecomprometeconlaverdad:Aunquesepasconducirbien,vesconcuidado.

Loscuatrousos,pues,apuntanhaciaunamismaidea,quedefiendoaqucomoclaveparalacomprensindelsubjuntivo:lanorealizacin

Laideaquetransmiteelsubjuntivo(norealizacin)estexplicadamediantecriteriossemnticosysintcticos,yhaciendousodecuestionespragmticascuandoasserequiera.

Esnecesarioqueesaideaseexpliquemediantelaestructurasintcticaadecuadaencadacaso,elcontenidosemnticoprecisoylascuestionespragmticasinvolucradasenelprocesodeinduccindelmodo.

BIBLIOGRAFA

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