Download - Ludica en la enseñanza preescolar
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LUDICA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA PREESCOLAR MODALIDADES DE JUEGO
ALEJANDRA LOPEZ CARMENZA RAMIREZ
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INTRODUCCION
El preescolar es considerado el inicio de la formación delniño, que le ofrece un desarrollo integral en los aspectosbiológicos, cognoscitivos, psicomotriz, socio-afectivo yespiritual, a través de sus experiencias y la interacción
en el contexto en el que se desenvuelve. Donde eleducador y la familia juegan un papel fundamental.
Este nivel educativo, brinda al niño una formación para el
desarrollo de hábitos, actitudes y aptitudes adecuadas,base de su formación como persona. Por esto, que a nivelinstitucional el preescolar se convierte en un requisitoobligatorio, como proceso de transición a la educaciónbásica.
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El nivel del preescolar, tiene como base en su aspectolegal, la Constitución Política de Colombia, en la cualdefine el tipo de país, Sociedad y ciudadano que sequiere formar y las instituciones que lo hacen posible, yla Ley General de Educación y sus decretosreglamentarios. En la practica Educativa debentenerse en cuenta, además, los enfoques sociológicos,antropológicos, epistemológicos, psicológicos ypedagógicos que lo fundamentan.
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La Enseñanza en la Educación Preescolar es un proceso complejo que implica preparación, dedicación, esmero y
comprensión por parte del docente y exige a los jóvenes estudiantes …
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… esfuerzo, atención , participación activa , ganas y Toda su colaboración; para que se funda como el
Protagonista de su educación siendo él mismo quien fomente la enseñanza y aporte ideas al desarrollo de actividades Para su aprendizaje, convirtiéndolo
En algo verdaderamente significativo y constituyéndose a largo plazo, como un líder activo en en la sociedad…”
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LINEAMIENTOSCURRICULARES
DEPREESCOLAR
CONCIBE AL
NIÑO DESDELASDIMENSIONES:
SOCIO-AFECTIVA CORPORAL COGNITIVA
COMUNICATIVA ESTETICA ESPIRITUAL ETICA
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Capacidad que posee el hombre paraadherirse al mundo
Aproximarse psicológicamente a él La primera competencia de auto
conocimiento y relación Una actitud y una disposición para el
desarrollo humano. Su función varia según los procesos
humanos
LA
LÚDICA
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En los niños la lúdica a través del juego es una actividad de carácter vital
y constituye además en la primera fuente de aprendizaje, goce y experiencia.
En los adultos la lúdica es reflejada como una forma de
vida asociada a las formas de expresión tanto de lo individual como de lo cultural.
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Medio de
Expresión,Aprendizaje y
Actitud
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las acciones de la lúdica con un sentido de bienestar y distensión son estrategias que desde una perspectiva
psicológica cumplen con la función de
facilitar la comprensión y análisis de aspectos individuales e interpersonales y facilitar la expresión y estructuración de los procesos humanos.
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TÉCNICA LÚDICA-EDUCATICAEl juego es un mecanismo de aprendizaje
Facilita la comunicación familiar y social
Entendimiento de los procesos evolutivos del individuo
En el juego Familiar se aprender habilidades paternales y estilos de interacción más efectivas
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Prof. Marilu Vasquez Romero
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Prof. Marilu Vasquez Romero
SENTIREL HACER
JUEGOS LÚDICOS
ACTIVIDADES
PENSAR
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
NIÑO
TIEMPO ESPACIO
donde une
logran
al al al
son
que se realizan
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• El juego lúdico es una estrategia de aprendizaje.• El juego lúdico permite estimular el pensamiento lógico.
• Es una actividad propia del niño.
• Facilita la comprensión y aprendizaje en los niños.
• Ayuda a integrarse y compartir saberes con otros niños.
• Desarrolla la creatividad e inventiva.• Desarrolla su atención y memoria.
• Permite el crecimiento y desarrollo global del niño.
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Prof. Marilu Vasquez Romero
CARACTERÍSTICAS
REGLAS
SIMPLES
PLACENTEROS
DIVERTIDOS
PARTE DELA NECESIDAD
E INTERÉS
IMPLICAPARTICIPACIÓN
ACTIVA
ESPONTÁNEOVOLUNTARIOS
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CLASIFICACIÓN
DE LOS
JUEGOSLÚDICOS
JUEGOS
DE
EJERCICIOS
JUEGO
SIMBOLICO
JUEGO
DE
CONSTRUCCIÓN
JUEGO
DE
REGLAS
SENSORIO MOTOR.
0 – 2 AÑOS.
REPITEN TODA CLASE DE
MOVIMIENTO Y GESTOS
EJEMPLO: SALTAR, ETC.
PERIODO PRE-CONCEPTUAL
2 – 4 AÑOS.
APARICION DEL JUEGO.
EL JUEGO DE ROLES.
PER. CONCEPTUAL.
4 A 7 AÑOS.
OPERACIÓN CONCRETAS.
7 – 12 AÑOS.
SIGUE CONSIGNASSIMPLES.
OPERACIÓN FORMALES.
12 AÑOS.
DESARROLLA SU PENSAMIENTO.
SIMPLES
COMPLEJAS
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El juego es una actividad
Reproduce en acción, en parte o ensu totalidad, cualquier fenómeno de
la vida al margen de su propósitorealImportancia social del juego se
debe a su función de entrenamientodel hombre en las fases tempranasde su desarrolloPapel colectivizador
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Características GeneralesPsicológicas
El juego se caracteriza por motivación intrínseca enlugar de extrínseca El niño está más interesado en la actividad de juego por
sí misma que en el resultado o terminación exitosa de laactividad
Sentimientos positivos (placenteros) El niño está involucrado y absorto El juego tiene la cualidad de “como sí” El juego le brinda al niño libertad para imponer
significados novedosos a objetos y eventos El juego es diferente al comportamiento exploratorio...
trata de responder a la pregunta, “Qué puedo hacercon este objeto?”
Shaefer (1993)
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EL JUEGO COMO ACCIÓN REPETITIVA
El niño usa la repetición para lograr dominar situaciones, usando los juguetes para representar los componentes de un tema a ser resuelto.
El niño usa el juego (en forma individual) para dar significado a lo que está tratando de
procesar.
El juguete o la manera particular de utilizarlo no es simbólica sino que es un indicador de lo que el niño está tratando de decir
James,1997
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Derivación de afectos y conflictos que cumple una función de descarga y de elaboración
NATURALEZA AUTOEXPRESIVA ACERCAMIENTO A SU REALIDAD
RELACIÓN EMPÁTICA:
Liberación de sentimientos que ayudan a reaprender la propia actitud Cuando el niño juega se aventura
a referirse a sus temores,fantasías, hostilidades,etc.
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El juego infantil primitivo,y el arte, la cultura y la ciencia son salidas de impulsos primarios
El niño desplaza al exterior sus temores, deseos y mundo interior mediante la acción, sin comprometer la realidad, cumpliendo en la repetición la necesidad de descargar y elaborar
Facilita la simbolización subjetiva del sentimiento de una situación traumática, placentera o reprimida.