Download - Manual de didáctica de la educación infantil
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LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LA INFANCIA
UNIDAD 1.
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La atención a la infancia
Organismos internacionales
Derechos del niño
Modalidades de atención educativa a la infancia
UNICEF
OMEP
OCDE
OICI
Organismos gubernamentales
Tratados internacionales
Organismos no gubernamentales
Educación formal
Educación no formal
Convención de los derechos del niño
Declaración de los Derechos del niño
Constitución EspañolaLODE (1985)
LOGSE (1990)LOCE (2002)LOE (2006)
Escuelas infantiles
Residencias infantiles
Casas de los niños
Ludotecas infantiles
Aulas hospitalarias
Preescolar na casa
Tratados nacionales
Preescolar itinerante
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LA EDUCACIÓN INFANTIL
UNIDAD 2.
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LA EDUCACIÓN INFANTIL
Nacimiento Desarrollo Concepto Finalidad Funciones Competencias profesionales
Primera etapa del sistema educativo con entidad
propia
Revolución Industrial (siglo XIX)
I
Han influído factores:
-laborales-familiares-ambientales-educativos-Ciencias de la Educación
Desarrollo de las dimensiones:
-sensorio-motriz- afectiva-social-comunicativo-lingüística- cognitiva
-Asistencial- integradora-Preventiva-Compensatoria-educativa
Generales:
-Educadora-Curricular-Profesional-Investigadora-Individualizadora-Social
Específicas:
OrganizadoraOrientadoraEnseñante
Trabajo:
-en equipo
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MODELOS DIDÁCTICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL
UNIDAD 3.
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MODELOS DIDÁCTICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL
Modelos actualesModelos de la “Escuela Activa”
Modelo italiano
de escuela
materna:
Rosa y Carolina Agazzi
Modelo de Pedagogía científica:
María Montessori
Modelo Global:
Ovìde Décroly
Modelo de
Escuela Popular:
Celestin Freinet
Modelo de las escuelas municipales de Módena:
Loris Malaguzzi
Modelo “Spectrum”:
Howard Gardner
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EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL
UNIDAD 4.
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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL
FuncionesCaracterística
sEstructuracurricular
NivelesDe concreción
curricular
Determinarlos objetivosy contenidos
Nexo de unión entre la
teoría y la práctica
Servir de guía al profesor
Orientar el cambio y la innovación educativa
Abierto y flexible
1º Nivel:Currículo
Oficial
2º Nivel: Proyecto
Curricular De Centro
3º Nivel:Programación
del aula
Áreas de experiencia
1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
2. Conocimiento del entorno
3. Lenguajes: comunicación y representación
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LA PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
UNIDAD 5.
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PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
Proyecto educativo de
Centro
Proyecto Curricular
Programación de aula
Unidad didáctica
Análisis del contexto
Características grupo alumnos
Identificación de la U.D.
Justificación
Presentación motivadora
Detección de conocimientosFormulación de
objetivosSelección de contenidos
Actividades, Medios
¿Para qué enseñar?
¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Con qué medios?
¿Qué, cómo, cuándo evaluar?
Características
Finalidad
Decisiones¿Qué enseñar?¿Cuándo enseñar?¿Cómo enseñar?¿Qué, cómo y cuándo evaluar?Orientación y tutoríaAtención a la diversidad
Análisis del contexto
Señas de identidad
Formulación de los
objetivos
Estructura organizativa
Evaluación, ACI
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
UNIDAD 6.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Estrategias globalizadoras Estrategias organizativas
Concepto
Tipos
Concepto
Organización
Objetivos
Tipos
Fases del Plan de Trabajo
Centros de interés
El niño: sus necesidades y su medio.
1. Observación.2. Asociación.3. Expresión.
Proyectos de trabajo
Proyecto-productoProyecto-consumoProyecto-problema
Proyecto-aprendizaje de
técnicas1. Elección.2. Preparación.3. Ejecución.4. Evaluación
Rincones
AlfombraJuego simbólicoPlástica y manualidadesExperimentaciónPsicomotricidadLógica-matemáticaLetras
Talleres
ManualidadesModeladoPinturaJuegosDramatizaciónCocinaLecturaMusical
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ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 7.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL
Sentido de las
actividades en Ed. infantil
Criterios de
selección
Tipos de actividades
Organización de las actividades
Secuenciación de las actividades
1º Ciclo
·La alimentación· La higiene·El juego·El descanso
Según su finalidad
· iniciales· de desarrollo·finales·de recuperación·de ampliación
Según el recurso expresivo utilizado
· de expresión verbal·matemática·plástica·musical·gestual y dramática
Según la modalidad de agrupamiento
· en gran grupo·en grupo-clase· en pequeño grupo· individual
2º Ciclo
· Rincones·Talleres·Actividades escolares·Actividades extraescolares
Globalizadora
Diseño de las actividades
· Motivación·Objetivos·Desarrollo· Espacio· Tiempo· Recursos· Evaluación
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LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR
UNIDAD 8.
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ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Organización del espacioOrganización de los
materiales didácticosOrganización del
tiempo
Edificio escolar
Dependencias
Interiores
Exteriores
Modelos
Aula
Organización por ciclos
Criterios de organización
Procedencia
Distribución y uso
Factores condicionantes
Clasificación
Requisitos
Factores condicionantes
Horarios según edad
Características del horario
Momentos-tiempo
Periodo de adaptación
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LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
UNIDAD 9.
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EVALUACIÓN
Concepto
Características
Fases del proceso de evaluación
Objetos de la evaluación
Momentos de la evaluación
Modelos
Centrado en el rendimientoCentrado en el proceso
CuantitativosCualitativos
GlobalContinuaFormativa
Determinar los criteriosObtener informaciónFormular juicios de valorTomar decisionesDar a conocer los resultados
InicialProcesualFinal
AlumnosProfesoradoProgramación
Técnicas basadas en la observación
Narrativas
Complejas
Intercambio oral
Audiovisuales
Escalas de estimaciónRegistros anecdóticosListas de controlNotas de campoDiarios de clase
Intercambio diario de informaciónEntrevistaPuestas en común
Grabación en audioGrabación en vídeoPruebas fotográficas
El portafolio
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CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO
UNIDAD 10.
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GESTIÓN DE LA CALIDAD Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO
La calidad en educación infantilFormación permanente del
profesorado
Análisis del contexto
Características de la escuela de calidad
Indicadores de calidad
Gestión de la calidad
En relación con la funciones que ha de desempeñar
La investigación-acción un instrumento de formación
permanente
Modalidad de formación
AutoformaciónEn el propio centro
Fuera del centro
Concepto
Fases del proceso de investigación-acción
Finalidad