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四年级&五年级劳动技术课程年终报告
上海
外国
语大
学西
外外
国语
学校
上海
市松
江区
文翔
路1100
号
邮
政编
码:
201600
THE MANUAL CURRICULUM OF 4TH & 5TH GRADERS AN-
NUAL REPORT
求真 树人 厚德
SEEK TRUTH CULTIVATE CHARACTER PURSUE GOOD-
NESS
Must 课程要求
为了保证课程的顺利进行以及及时获得
学生的反馈以及相关的课程评估,我们
做出了如下要求:
1、按时参加课程,不得迟到早退。
2、严格遵守纪律,认真完成作品。
3、保持教室清洁卫生。
4、积极参与课程的后期反馈。
5、爱惜课程材料,提倡节约。
Why 劳动技术?
劳动技术课程的开设是对课堂教学的补充和延伸,与课堂教学相比更具灵活性、可塑性,因而学生非常乐意参加。目的在于培养学生对动手操作能力,同时结合学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活,为今后培养复合型人才起着积极推动的作用。
劳动技术不单单是一门动手操作能力,更是一门跨学科的综合课程,课程的设计结合了美术课,数学课等学科知识,让学生学有所用。
与我联系 如果您有任何关于课程的问题,欢迎与我取得联系!
Contact me freely if you have any question towards the curriculum design
(86) 130-6281-2171 [email protected]
Assessment 评估
为了更好地评估课程的效果以及后期的反馈,对于四五年级劳动技术课程做了如下的评估标准:
每学期每个同学必须完成所有的手工作品并由老师按照A, B, C, D(对应优,良,中,合格区分) 等级给出相应的分数。
设立一次纪律分数,特此规范学生课堂保持个人区域整洁以及上课认真听讲的习惯,按照A, B, C, D(对应优,良,中,合格区分) 等级给出相应的分数。
课程反馈通过问卷的形式,以抽样调查的方式进行,四五年级分别抽一个班做问卷调查并作最后的数据分析,以此改进课程设计,为校本课程的开发铺垫。
对于好的作品教师应该进行收集和拍照留念,在条件允许的情况下,以展览作品集的形式巡回展览。
四年级主要学习纸张的运用,运用一些用过的纸杯、彩纸及家
里用剩的布料和纸张等材料制作一些手工制品。培养学生的节约
和废物利用意识,锻炼学生的动手能力。适时让学生进行自主创
作,培养学生的创新能力。
五年级主要学习木材的运用,通过打磨、粘贴、裁切、涂色
的方法,制作有趣的木质作品 。培养学生初步的设计意识以及
结合学过的数学知识,让他们意识到“学以致用”的真知。
OVERVIEW课程设计
周数 2 4 6 8 10 11 12 13 14 16 18 20
基础课:如
何设计
纸模:招财猫
纸模:小狗
手指娃娃
铅笔艺术画
圣诞发箍
个性花瓶
周数 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23
基础课:如
何设计
纸模:小狗
手指娃娃
拱桥
小木屋
个性花瓶
我们培养学生的动手能力,耐力培养,初步设计感形成,空间想象力,团
队合作能力以及学会坚持,最后是能够自己独立整合身边的资源创造属于
自己的作品。
备注:单周上五年级,双周上四年级
课程内容 所需材料 效果 课时
基础课:如何
设计 形成初步的设计感,为课程做铺垫 2
纸模:招财猫 120g A4纸(硬纸),剪
刀,双面胶 3 学生根据拼接步骤,运用空间想象
力拼接图形,第一,独立完成剪
图,第二,发挥学生的空间想象力 纸模:小狗 120g A4纸(硬纸),剪
刀,双面胶 2
手指娃娃 油墨笔,彩色海棉纸若
干,剪刀,双面胶
培养孩子美的想象力,运用美术功
底制造个性手指娃娃,还可以挂在
笔头做装饰
1
铅笔艺术画
120g A4纸,彩色笔,油
墨笔,铅笔,铅笔屑(干
枯树叶),白胶
将画作和实体的物品结果创造出二
维和三维空间结合与众不同的艺术
品
1
圣诞发箍
铁丝,钳子,双面胶,彩
色海棉纸若干,油墨笔,
订书机,纸巾
提倡手工DIY (Design in Your-
self),设计属于自己独一无二的
圣诞发箍
1
个性花瓶 废旧空瓶子1个,彩色海
棉纸若干,双面胶,剪刀
变废为宝,提倡环保理念,将废弃
物变成艺术品 2
课程内容 所需材料 效果 课时
基础课:如何
设计 形成初步的设计感,为课程做铺垫 2
纸模:小狗 120g A4纸(硬纸),
剪刀,双面胶
学生根据拼接步骤,运用空间想象
力拼接图形,第一,独立完成剪2
手指娃娃 油墨笔,彩色海棉纸若
干,剪刀,双面胶
培养孩子美的想象力,运用美术功
底制造个性手指娃娃,还可以挂在1
拱桥 木块6快,学生锯子,
白胶
认识传统的建筑之美,感受中国古
老的建筑艺术,培养孩子的建筑美
感意识
2
小木屋 雪糕棒50根,剪刀,白
胶
用雪糕棒制作小木屋,从平面设计
到立体裁剪粘合都由学生自己完
成,是学生对木材使用经验考察的
3
个性花瓶
废旧空瓶子1个,彩色
海棉纸若干,双面胶,
剪刀
变废为宝,提倡环保理念,将废弃
物变成艺术品 2
Content 课程概览
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5
创造力
Creativity
持续力
Perservance 团队合作
Teamwork
设计
Design
想象力
Imagination
保罗•图赫是畅销书《性格的力量》的作者,他将创造力培养转移到了对个性和性格等非智力
因素的关注,被认为倡导了一场巨大的思想变革。这种非认知能力即性格:专注力、自控
力、好奇心、责任感、勇气和自信心等。因而,培养创造力转化成了如何培养创造的性格。
“重要的不是向孩子脑中灌输多少信息,而是能否帮他形成不同的性格。” -Paul Tough
6
铅笔艺术画 Virgola来自意大利,她用笔把生活小物品和漫画里的
自己联系起来,赋予它们新的生命,实现千姿百态的美
妙梦想。
本次课程是将铅笔屑和铅笔画结合的创新型作品,将看
似平淡无奇的物体变成高雅有趣的艺术品。
一、新课导入学习
学习欣赏Virgola的一些作品集,师生共同讨论:用不
同的物体(废旧物品)结合美术作品,创造独一无二
的艺术家具作品,不仅会使你的家别具一格,独创新
意,而且在装饰过程中,将真正体会到发现和创造的
愉快。通过运用不同的思路,变废为宝,创造生活中
的美。
二、新课讲授
1. 生活中的废旧物品有哪些?我们通常是如何处理的?(学生讨论)
2. 如何变废为宝?结合我们的美术作品?(学生讨论)
3. 欣赏范作,讲解铅笔画的制作方法:
I. 打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上;
II. 准备好铅笔屑若干,将树叶替换成铅笔屑,草坪部分替换成铅笔末,用白胶涂抹黏贴;
III. 装裱加工,用硬纸板(快递盒子变废为宝)和海棉纸装饰作品,完成。
4. 局部示范制作 :提醒学生在个别地方可留出适当的空隙,使画面看上去疏密得当,更富生机。
5. 启发学生进行画面构图设计,可相互讨论一下,确定自己制作的内容和布局安排。
Case Study 案例研究 Design Think 设计思路 Showcase 作品展示
7
评价
内容
评价标准
★★★★
评价方式
自评
他 评
小组/
组长
教师
仪容
仪表
着装干净整洁,符合规范 是/否 是/否 是/否
面容干净精神,符合岗位要求 是/否 是/否 是/否
手部清洁,不留长指甲,不涂指甲油 是/否 是/否 是/否
不在教室吃零食 是/否 是/否 是/否
材料 认真收集、备齐上课所需材料、工具 是/否 是/否 是/否
材料、工具摆放整齐,取用有序 是/否 是/否 是/否
课堂 用语礼貌规范,吐字清晰明确 是/否 是/否 是/否
语音语速语调适宜 是/否 是/否 是/否
学习
品质
有强烈的探究欲,学习主动、专注 是/否 是/否 是/否
遇问题能提出合理意见,并解决 是/否 是/否 是/否
操作台整理整洁有序 是/否 是/否 是/否
小组分工明确,合作默契 是/否 是/否 是/否
乐于与同学一起探究,积极讨论 是/否 是/否 是/否
能够进行客观自评 是/否 是/否 是/否
能够对别人的作品进行中肯的评价 是/否 是/否 是/否
作品
效果
作品完整,能很好地表现主题 是/否 是/否 是/否
能正确、灵活地运用所学技法 是/否 是/否 是/否
构思新颖有独创性,作品美观牢固 是/否 是/否 是/否
评价汇总: □优秀 □良好 □还需努力
体验要点及努力方向:
建议:
推
荐
评
估
标
准
推荐1:以下的评价标准适用于少班制,也就是在学生人数较少的情况下使
用,缺点是如何评估最后的等级,优点是除了自评,还有他评,三个维度考核
更加趋于科学化,对于如何确定最后的等级如何做科学案例研究,也就是对个
体进行研究去确定他们的特质进而去评价表格中的Yes or No (比如,通过大
量的研究确定达到35个Yes以上可以认定为优秀等级等,但是工作量大)
A
S
S
E
S
S
M
E
N
T
推荐2:以下评价标准适用于多班制,在对学生了解有限的情况下,用作品的方式
来评价学生是比较科学的且不会造成老师过大的工作压力。同时,本学期我保证班
级70%左右的学生可以达到优秀,20%左右的学生达到良好,其余达到中。
五年级成绩评定标准:
1. 每次成绩都是以ABCD四个等级评定,对应优良中差;
2. 本学期三次作业,一次期中评定,一次期末评定,一次平时课时评定,包括一次纪
律评定,四次成绩做最后的综合评定,具体参考右边的评定表格
五(1)班 1 2 3 4 综合评定
序号 学生姓名 性别
1 徐翊涵 男 A A A B A
2 徐浩恺 男 A B B A B
五年级劳动技术课评定标准
The 5th Grader's standard matriculation of the handcrafting curriculum
A B C D Final Score
4 0 0 0 A
3 1 0 0 A
3 0 1 0 A
3 0 0 1 B
2 2 0 0 B
2 1 1 0 B
2 1 0 1 B
2 0 1 1 B
1 1 1 1 C
1 2 1 0 C
1 3 0 0 B
1 0 2 1 C
1 0 3 0 C
1 0 0 3 C
0 1 1 2 C
0 2 1 1 B
0 3 1 0 B
0 3 0 1 B
0 0 0 4 D
8
“劳技课我学习了如
何设计属于我独一无二
的作品!”
“手指娃娃很有趣,原来美术课学习的技能
可以转移到劳技课!” “一个人的力量是有限的,团队合
作让我的作品快人一步,脱颖而
出!”
“废弃的瓶子也可以焕发新的生命,变成高雅的艺术品,环
保生活,从你我做起!”
Takeaway 收获
9
Display 作品展示
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10
Feedback 反馈
为了更快获得课程的反馈以及后续的校本课程开发,学生的反馈至关重要,通过抽样调查了解学生的兴趣以及意愿,不断剔除学生不感兴趣的课程,增强课程的趣味性,让劳动技术课越来越受到学生的欢迎。本次四五年级各随机抽取一个年级做问卷调查,本次发放问卷36张,有效问卷36张。
1. 通过学习这门课程,我的收获是? (本题多选)
动手能力增强 0.74
形成初步设计感 0.44
空间想象力增强 0.59
学会了耐心 0.50
学会了坚持 0.44
学会了团队合作 0.53
能够独立设计喜欢的作品 0.79
2. 选出你最喜欢的模块?(本题多选)
基础课:如何设计? 0.21
纸模:招财猫 0.44
纸模:小狗 0.68
圣诞发箍 0.65
铅笔艺术画 0.65
手指娃娃 0.59
个性花瓶 0.74
3. 课程满意度调查?(本题单选)
非常满意 0.65
满意 0.29
还行 0.06
有待改进 0
没兴趣 0
Questionnaire 问卷设计 Analysis 结果分析
分析:基本上,对于四年级学生而言,排名前三的
能力提升是动手能力,能够独立设计作品,空间想
象力增强;空间想象力增强得益于5周的3D纸模训
练。能够独立设计作品并且形成初步的设计感得益
于课堂教学的引导以及有效的讨论。而对于耐心,
坚持是大部分同学急需提升的能力,有些课程跨度
两个星期,并且存在一定的难度,这点部分同学做
不到坚持且最后没有完整的作品。
分析:四年级同学最喜欢的课程是个性花瓶设计,
其次是纸模小狗,越是制作周期越短(比如,圣诞
发箍,铅笔艺术画,手指娃娃等)的作品同学们越
是喜欢,换句话,制作周期越长的作品,同学们的
耐心越低,越不能坚持。这与第一题的分析结果是
一致的。基础课同学们最不受欢迎,个人觉得可能
是太过于理论化,设计初衷是由于开学前面两个星
期不能及时购买器材以及学期计划搁置导致的,有
待提高工作效率。
分析:65%的同学非常满意课程,29%的同学
满意课程,6%的同学觉得还行。
Improvement 课程改进
1. 剔除周期过长的课程,建议课程周期1个星期为宜,不超过2个星期;比如招财猫的主题剔除,保留小狗的纸模主题。
2. 本学期环保主题还不够明显,本主题课程多设计2个主题;
3. 如果有单独的教室上课效果会更好,也便于保存学生的优秀作品。
四年级
11
Feedback 反馈
为了更快获得课程的反馈以及后续的校本课程开发,学生的反馈至关重要,通过抽样调查了解学生的兴趣以及意愿,不断剔除学生不感兴趣的课程,增强课程的趣味性,让劳动技术课越来越受到学生的欢迎。本次四五年级各随机抽取一个年级做问卷调查,本次发放问卷37张,有效问卷37张。
1. 通过学习这门课程,我的收获是? (本题多选)
动手能力增强 0.97
形成初步设计感 0.41
空间想象力增强 0.57
学会了耐心 0.62
学会了坚持 0.49
学会了团队合作 0.51
能够独立设计喜欢的作品 0.68
2. 选出你最喜欢的模块?(本题多选)
基础课:如何设计? 0.24
纸模:小狗 0.49
手指娃娃 0.57
木工:拱桥 0.76
木工:小木屋 0.65
个性花瓶 0.82
3. 课程满意度调查?(本题单选)
非常满意 0.70
满意 0.19
还行 0.08
有待改进 0.03
没兴趣 0.00
Questionnaire 问卷设计 Analysis 结果分析
分析:基本上,对于五年级学生而言,排名前三的
能力提升是动手能力,能够独立设计作品,学会了
耐心;耐心有了很大提升是因为本学期的小木屋以
及小狗纸模两个课程都是2-3周,且小木屋对同学的
要求很高,每个班级的成功率<30%。其中团队合作
有了很大提升,因为无论在互相分享材料以及帮忙
完成作品上,很多同学都做到了互相帮忙且能够达
到双赢的局面。这也是课上我强调了领导力
(Leadership)的培养理念。
分析:五年级同学最喜欢的课程是个性花瓶,利用
空塑料瓶重新组装生活创意品。两个木工课程也是
同学们很喜欢的,紧随其后。其中拱桥由于难度较
小,相比于小木屋更受欢迎,更重要,课程周期越
长的课程受欢迎度越小,成正比。这个学期的木工
课程其实可以多延长一个课程,本来是有制作碟片
架,但是由于只购买到了两个班的原因,所以少了
一个课程,比较遗憾。可以考虑增加一些废旧物品
装饰的课程,提高孩子们的环保意识。
分析:70%的同学非常满意课程,19%的同学满意课程,
8%的同学觉得还行。3%认为有待改进。
Improvement 课程改进
1. 多增加关于木工主题的课程1-2个,考虑多加环保主题课程1-2个,提高丰富度。
2. 关于课程周期,尽量不超过2周为宜,避免孩子的耐心损耗且材料不易保存。
3. 如果有单独的教室上课效果会更好,也便于保存学生的优秀作品。
五年级
12
THE
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