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Marco Referencial: Investigación formativa
Docente Investigador:
ELKYN RAFAEL LUGO ARIAS
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Contenido
InvestigaciónInvestigación
FormativaEstrategias de Investigación
• Papel del docente
• Papel del estudiante
• Inv. Formativa curricular del programa de Contaduría Pública
• Inv. Formativa Uniminuto
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Investigación
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Investigación
“Proceso de estudio riguroso y sistemático para acceder a un nuevo conocimiento con pretensión de verdad, o
para perfeccionar uno ya existente” (Parra, 2004).
¿Y cómo definimos la Investigación?
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Investigación
Es la Savia de la
Universidad:
• Generación de conocimiento de alto nivel.
Está ligada a la actividad
docente:
• “El objetivo primario del profesor universitario es aumentar el saber superior, antes que difundirlo”. (Polo, 1997)
• Existen varios tipos de investigación.
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Investigación: Fases
1• OBSERVACIÓN
2• DESCRIPCIÓN/EXPLICACIÓN
3• INTERVENCIÓN
4• VALIDACIÓN
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Investigación
“La Investigación Formativa no puede reemplazar la Investigación en Sentido estricto”.
Misión de la Universidad: Investigación de alto nivel científico.
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Integración de la Investigación Formativa: Finanzas
• Ensayo Teórico • Estudios de Caso
• Diseños de Propuestas de Presupuestación de Capital
• Juego de la Bolsa, Simulaciones
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Marco Referencial
- El marco de referencia es la fundamentación teórica de la investigación
- Aporta a la investigación coordinación y coherencia de conceptos y
proposiciones.
- De este marco parte la investigación y, en sus conceptos, los
investigadores se basan para explicar los resultados obtenidos
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Marco Teórico de la Investigación
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Marco Conceptual de la Investigación
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Marco Referencial de la Investigación
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Investigación Formativa
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Investigación Formativa
“Es aquella formación que hace parte de la función docente, con una finalidad pedagógica y que se desarrolla dentro de un marco curricular formalmente establecido”. (Parra, 2004)
“Es una generación de conocimiento menos estricta, menos formal, menos comprometida con el desarrollo de nuevo conocimiento”. (Restrepo, 2003).
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Investigación FormativaSo
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En la sociedad del conocimiento la calidad de la educación superior está íntimamente asociada con la práctica
de la investigación.
Práctica que se manifiesta de dos maneras:
enseñar a investigar y
hacer investigación.
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
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Inve
stig
ació
n Enseñar a investigar
ejercicio de la docencia investigativa, utilizar la investigación en la
docencia,
Dar pertinencia científica a la investigación
familiarizar a los estudiantes con la lógica de la investigación e iniciarlos
en su práctica,
Hacer Investigaciónproducción o generación sistemática
de conocimiento y a su aplicación para resolver problemas del contexto
Investigación Formativa
Investigación Formativa
Investigación Formativa Aplicada
Investigación propiamente dicha Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
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Un estudio sobre investigación formativa Contaduría Pública
Caso Colombia
Ruth Alejandra Patiño y Jacinto Gerardo SantosLínea de desarrollo: Formación Profesional Contable,
Facultad Contaduría Pública - USTB.
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Algunas conclusiones del estudio C
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Iniciativas normativas
Preocupación por incentivar el espíritu investigativo del estudiante (y
de los docentes)
Estrategias
Plantear asignaturas para estudiar exclusivamente temas de
investigación
Utilizar distintas actividades dentro de las asignaturas convencionales,
para que los estudiantes aprendan a investigar.
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En 42 programas conciben como investigación formativa incluir dentro de los planes de estudio
Metodología Investigación
Epistemología
Técnicas de investigación
Pensamiento investigativo
Entre otras
Al menos una incluye temas metodológicos
Algunas conclusiones del estudio
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Algunas conclusiones del estudio
Objetivos de las asignaturas
Aproximarse al tema de formulación de proyectos
Incentivar el sentido crítico dentro de los estudiantes
Fortalecer el estudio de teorías contables
Generar resultados como publicaciones
5% del total de asignaturas
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Algunas conclusiones del estudio
Congresos, eventos o concursos
Publicaciones
Semilleros de investigación
Escritos y desarrollos investigativos como opción de grado
Existencia de grupos de estudio y participación de los estudiantes.
Estrategias de investigación formativa
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Motivación Investigativa
Investigación formativa
Investigación formal
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Consiste en formar personas para la investigación
Antes de formar proyectos de investigación
• Patiño (2009)
Investigación formativa
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Características de la inv. Formativa
• (Parra, 2004)
La investigación formativa una
responsabilidad de los docentes
No se orienta a la generación de conocimiento nuevo – ya elaborado
Intención curricular
Se enmarca en un programa académico formativo no necesariamente en una línea de investigación
Es parte de la función docente
Los agentes investigadores no son profesionales de investigación, sino sujetos en formación.
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La propuesta
Una formación investigativa básica en pregrado facilitael desarrollo de competencias y habilidades deaprendizaje necesarias para el ejercicio profesional.
1.• Estimula el aprendizaje autónomo
2. • Estructura mental ordenada
3. • Desarrollo pensamiento holístico, discursivo y crítico
4.
• Competencias en rastreo, clasificación, análisis e interpretación de la información –información selectiva
5. • Rigurosidad y disciplina
6. • Pensamiento propositivo, analítico y relacional
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La propuesta
La inv. Formativa debería ser parte una estrategia pedagógica para todos los docentes de todas las áreas
Ir más allá de la función puramente docente y curricular, asociar los procesos de manera que los estudiantes logren concebir acciones conjuntas de aprovechamiento de sus logros de aula (grupos de estudio, etc.)
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Formas de hacer inv. Formativa en programas académicos
Ensayos teóricos
Club de revistas
Seminarios (preseminarios investigativos)
El método ABP
Ejercicios de diseño de anteproyectos de investigación
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Monografía
Ejercicio investigativo
Rigor metodológico y la relevancia temática
Requiere del acompañamiento permanente de un docente (tutor)
Es el resultado exitoso de un proceso de investigación formativa curricular
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Conclusiones
La inv. Formativa es el primer paso para acercar a la comunidad a la investigación pura
Formación docentes criterio de Investigación Formativa
Motivación y estímulos para la comunidad universitaria
EMPEZAR POR LO BÁSICO PARA ESPERAR LO SUPERIOR…
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Bibliografía
• Miyahira, I. (2009). La investigación formativa y la formación para la investigación en el pregrado. Med Hered.
• Parra Moreno, C. (2004). Apuntes sobre la investigación formativa. Educación y Educadores, 57 - 78.
• Patiño , R. A., & Santos, J. (2009). La Investigación Formativa en lo programas de Contaduría Pública, Caso Colombia. CAPIC Review, 23-34.
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Gracias