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Centro de Investigación para la Administración Educativa
Seminario de Investigación ICatedrático: Dr. Dagoberto Escobedo
Guzmán
Presenta: Lic. Maribel de la Rosa Gloria
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Desafío para la ProfesionalizaciónLic. Hilda Violeta Monje
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Nuevas competencias profesionales
Desprofesionalización
Pérdida de sentido derivado del cambio de demandas.
La necesidad de hacerse cargo de Fuerte volumen de trabajo administrativo y asistencial.
necesidad de adoptar currículo y programas.
Utilizar libros de texto elaborados por otros.
Pérdida de la eficiencia de las habilidades normalizadas, aún cuando hubieran sido bien aprendidas.
Se caracteriza
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Las Competencias se refieren a la capacidad de “hacer con saber”
Conocimientos, modos de hacer, valores y responsabilidades por los resultados de lo hecho.
Involucran
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Cecilia Braslavsky (1998), afirma que “profesores que trabajan actualmente y que desean persistir en roles vinculados a la mediación con los conocimientos en proceso de proliferación, deberán tener competencias vinculadas con la resolución de los problemas o desafíos más coyunturales”, a los que denomina:
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“Pedagógicos - Didácticos”
Facilitadoras de procesos de aprendizaje cada vez más autónomos
Profesores
Saber conocer
Seleccionar Utilizar
Evaluar
Perfeccionar
Recrear o crear estrategias de intervención didácticas efectivas
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“Político - Institucional”Los Docentes deben tener la capacidad de
articular lo macro con lo micro Sistema Educativo Nacional
Nivel Institucional Aula Patio Taller
Espacios Externos a la Escuela
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Vinculadas con desafíos más estructurales, denominadas“Productivas e interactivas”
Productivas Interactivas
Capacidad de estar abierto e inmerso en los cambios para orientar a los niños y jóvenes.
Destinadas a estimular la capacidad de comunicarse y entenderse con el otro.Ejercer tolerancia, convivencia, cooperación entre diferentes.
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Vinculadas con procesos de especialización y orientación de su practica profesional.“especificadoras”
Se refieren a la capacidad de aplicar un conjunto de conocimientos fundamentales a la comprensión de un tipo de sujeto, de instituciones o de un conjunto de fenómenos y procesos, con mayor dominio de contenidos de las disciplinas y de sus metodologías.
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Para mayor profesionalización de su función los docentes deben saber
Planificar y conducir planificando otros actores.
Adquirir o construir contenidos y conocimientos a través del estudio o la experiencia.
Identificar los obstáculos que se presentan en la ejecución de proyectos u otra actividad de la escuela.
Seleccionar diferentes estrategias para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Hacer, disponibilidad para modificar una parte de lo real, según una intención y por actos mentales apropiados.
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Perfil del docente de
las próximas décadas
Actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad, respeto por todas las personas y grupos humanos.
Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores.
Sólida formación pedagógica y académica. Anotomía personal y profesional. Amplia formación cultural con una real comprensión
de su tiempo y su miedo que le permita enfrentar con acierto y seguridad de los diversos desafíos culturales
Capacidad de innovación y creatividad.
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Contenidos curriculares
Medios necesarios para alcanzar
capacidades en:
transformarse
Análisis
Inferencia
Prospección
Solución de problemasAprendizaje contínuoAdaptación a los cambiosProposición de valores
Intervención solidaria en la realidad
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Competencias para el EmpleoLic. Mirna Dorzan de Ante
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¿Como transformar un sistema educativo formal para responder a las nuevas exigencias de la formación profesional y esa transformación se alcance en un marco de equidad?
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Desarrollar capacidad de aprendizaje rápido de una variedad de tareas.
Toma de decisiones con autonomía. Solución de problemas. Son necesarias las competencias básicas
que requieren quizá menos destrezas manuales y habilidades operativas, pero exigen más capacidad de abstracción y pensamiento lógico.
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Marco de la transformación educativa
El término competencias hace referencia a:
Un conjunto de propiedades que se están modificando permanentemente y que tiene que someterse a la prueba de resolución de problemas concretos en situaciones de trabajo que encierren cierta incertidumbre y complejidad técnica.
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La competencia no proviene solamente de la aprobación de un currículo, sino de las aplicaciones de conocimientos en circunstancias practicas.
CompetenciasSaberes Habilidades
٭ Propiedades inestables٭ Someter a prueba
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La capacidad de aprender significa que las expectativas de las personas se ponen a disposición para el cambio y que estas se restructuran.
A mayor calificación del personal, se requieren empleos calificado y una cultura organizacional que reconozca los saberes de los trabajadores y esté dispuesta a potenciar dichos saberes.
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