![Page 1: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/1.jpg)
Matematikfaglige indsatser
Workshop 3, puljeår 2
Læringskonsulenter:
- Peter Kessel
- Rikke Kjærup
- Adrian Bull
- Nina Hölck Beuschau
- Anne Krab
![Page 2: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/2.jpg)
Puljen år 2 - matematik Matematikfaglig temadag
→ 9 faglige workshops
Workshop 1
→ Undervisningsdifferentiering – variable og ligninger
Workshop 2
→ Skriftlige opgaver - værktøjskassen
Workshop 3
→Forældresamarbejde
→Løbende evaluering og feedback
![Page 3: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/3.jpg)
Materialer
https://www.emu.dk/modul/l%C3%B8ft-af-de-fagligt-svageste-elever
![Page 4: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/4.jpg)
Mål for workshoppen
Forældresamarbejde
• Indsigt i forældresamarbejde og arbejde med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver.
Løbende evaluering og feedback
• Model i forbindelse med løbende feedback og evaluering. Hertil skal planlægning af undervisning med fokus på en struktureret tilgang til løbende evaluering og feedback.
![Page 5: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/5.jpg)
Det skal vi i dag
![Page 6: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/6.jpg)
Dagsorden
Indhold:
• Velkommen (10 min)
• Forældresamarbejde (10 min)
• Aktivitet (15 min)
• Løbende evaluering og feedback (25 min)
• Aktivitet (30 min)
• Afrunding (10 minutter)
![Page 7: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/7.jpg)
Forældresamarbejde
Forældreinteresse – det ved vi:
• Forældre viser interesse og har forventninger til deres barns skolegang og fremtid
• Forældreopbakning kan opveje dele af en negativ social baggrund
• Forældre påvirker deres børns skolegang
https://arkiv.emu.dk/modul/viden-om-skole-hjem-samarbejde
![Page 8: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/8.jpg)
Elevstyrede skole-hjemsamtaler
Familie-opgaver
![Page 9: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/9.jpg)
• Giver mulighed for eleven selv at formidle arbejde og resultater over for forældrene. Giver eleverne mulighed for at sætte ord på egen læring
• Kræver materialer/produkter fra undervisningen – gerne med fokus på elevernes progression.
• Giver anledning til at forældrene får indsigt i deres barns skolegang, læring og udvikling.
![Page 10: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/10.jpg)
Roller
Læreren:
• Planlægger rammerne for mødet med forældrene
• Planlægger rammerne for elevens fremlæggelse
• Medtænker samtalerne i planlægningen/årsplanen
Eleven:
• Forbereder præsentation ud fra produkter i skoletiden.
Forældrene:
• Afsætter tid til at møde op på skolen og hører barnets præsentation.
![Page 11: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/12.jpg)
Familie-opgaver
![Page 13: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/13.jpg)
• Forældrene får en konkret mulighed for at få indblik i det, der foregår i skolen.
• Eleverne er hjemme sprogligt aktive i forhold til det faglige arbejde de laver i skolen.
• Eleven kan øve specifikke faglige områder og får styrket deres fagsprogstilegnelse
![Page 14: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/14.jpg)
Roller
Lærer skal: • Udarbejde rammerne for familie-opgaverne. • Igangsætte med information til hjemmene. • Følge op på arbejdet. Eleven skal: • Involvere forældrene • Lede og have ansvaret. • Løse den beskrevne opgave Forældrene skal: • Afsætte tid og rammer • Ingen faglige krav
![Page 15: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/17.jpg)
Hvordan kan I udvikle skole-hjemsamarbejdet på jeres skole?
Forældresamarbejde
![Page 18: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/18.jpg)
Hvordan kan I udvikle skole-hjemsamarbejdet på jeres skole?
→ Det gør jeg…
→ Muligheder…
→ Begrænsninger…
→ Nye ideer…
→ Det vil jeg også gøre…
Ideer fra praksis: kortlink.dk/xc6q
Del jeres viden på: kortlink.dk/xc6y
Forældresamarbejde
![Page 19: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/19.jpg)
På hvilken måde kommer din viden fra workshoppen videre til dine kollegaer og i spil på skolen?
→ Det gør jeg…
→ Muligheder…
→ Begrænsninger…
→ Nye ideer…
→ Hvad vil jeg også gøre…
Vejleder og vidensdeling
![Page 20: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/20.jpg)
Materialet
https://arkiv.emu.dk/modul/l%C3%B8bende-evaluering-og-feedback-matematik
![Page 21: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/21.jpg)
Effektiv feedback besvarer de 3 spørgsmål:
• Hvad skal jeg forsøge at opnå? Feed-up
• Hvor langt er jeg kommet nu? Feed-back
• Hvad er det næste jeg skal gøre for at komme videre? Feed-forward
Meningsgivende for eleven
![Page 22: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/22.jpg)
Feedback på flere niveauer:
• Opgaveniveau
• Procesniveau
• Selvregulering
• Personligt
Lærer giver elever feedback
![Page 23: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/24.jpg)
Evaluering og feedback
Pointer fra artikel i Folkeskolen.dk:
• Et testresultat kan ”slå hårdt”
• En karakter kan ”slå hårdt”
• Feedback kan også ”slå hårdt”
• Feedback må ikke være fejlfinding
• Feedback skal appellere til growth mindsæt
https://www.folkeskolen.dk/654663/mindre-fokus-paa-karakterer-letter-ikke-i-sig-selv-presset-paa-eleverne
![Page 25: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/25.jpg)
En mulig struktur…
![Page 26: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/26.jpg)
Mål og succeskriterier
• Mål indgår som centralt kerneelement i den inkluderede forskning.
• Mål sætter retning for læringen
• Det er motiverende for eleverne at nå i mål og opleve progression
• Succeskriterier kan gøre målet mere konkret for eleverne.
1 .
![Page 27: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/27.jpg)
Eksempel mål og succeskriterier
Læsning af tekstopgave
1 .
Eleverne ved hvad det er der er spørgsmålet i teksten
•Spørgsmålet rammes ind
•Spørgsmålet genfortælles med egne ord
Eleverne kan finde opgavens vigtige informationer
•Understreger informa-tioner, der er vigtig for opgaveløsningen
•Eleverne er opmærksomme på at det ikke er alle informationer der skal benyttes
Eleverne markere vigtige ord
•Overblik over hvilke ord der er vigtige for forståelse af konteksten
•Overblik over hvilke ord der er vigtige for forståelse af det fagfaglige
Eleverne sletter unødvendige informationer
•Eleverne kan sortere i hvilke informationer der er relevante og hvilke der skal benyttes
Opgaven opsum-meres med egne ord
•Eleverne kan med egne ord fortælle om opgavens indhold (Fx spørgsmål, kontekst, fagord, faglige emne, informationer, informationer der ikke skal benyttes,)
•Eleven kan påbeynde det matematiske arbejde med opgaven
![Page 28: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/28.jpg)
Eleverne starter på produkt
Elevaktivitet:
• Overblik over opgaven, læg en plan og formuler hvilke faglige begreber der skal fokuseres på
• Elever der har svært ved at komme i gang skal have stilladseret vejledning
• Succeskriterierne skal benyttes som retningsgivende
• Arbejdet kan laves i makkerpar/gruppe.
2
![Page 29: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/29.jpg)
Feedback fra kammarater/ selvevaluering
• Feedback skal tænkes tideligt i processen
• Støtte elever der har svært ved at komme i gang
• Succeskriterier skal være retningsgivne.
3
![Page 30: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/30.jpg)
Feedback fra kammerater/ selvevaluering
Eleverne har ikke nødvendigvis de faglige forudsætninger for at give feedback og lave selvevaluering.
• Accepter at det skal øves og trænes
• Tydelige rammer
• Stilladsering er vigtigt
• Struktur er vigtig
• Viden om det der gives feedback omkring
3
![Page 31: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/31.jpg)
Selvevaluering 3
Eksempel på stilladsering af på opgaveniveau
![Page 32: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/32.jpg)
3.
Spørgekort kan understøtte elev-elev feedback
![Page 33: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/33.jpg)
3.
![Page 34: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/34.jpg)
Eleverne forbedrer produkt
Elevaktivitet:
• Der arbejdes videre på produktet – ikke begynde forfra…
• Feedback/selvevaluering skal benyttes til at justere og forbedre produktet
• Succeskriterierne fortsat retningsgivne
4
![Page 35: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/35.jpg)
Lærer giver elever feedback
Forskellige typer feedback:
Summativ feedback:
• Vurdere summen af læring fx med karakter eller antal rigtige.
Formativ feedback:
• Vurdere hvordan der kan arbejdes vide med læringen, fx hvor der er brug forbedringer, hvad der er godt og hvad der skal arbejdes videre med.
5
![Page 36: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/36.jpg)
Elev færdiggør produkt
• Eleverne skal benytte lærerens feedback i forhold til at arbejde videre med opgaven og færdiggøre den.
6
![Page 37: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/37.jpg)
Slutevaluering 7
• Leverer evalueringen viden om elevens læring i forhold til de opstillede mål for forløbet?
• Ville andre kollegaer have vurderet eleven på samme måde?
• Er det en objektiv eller en subjektiv evaluering?
![Page 38: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/38.jpg)
En mulig struktur…
![Page 39: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/39.jpg)
Løbende evaluering og feedback Opgave 6, december 2018
![Page 40: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/41.jpg)
Ideer fra praksis
![Page 42: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/42.jpg)
Arbejdet med løbende evaluering og feedback i matematikundervisning
• Brug skabelonen, ud fra et fagfagligt emne skaber I et begyndende forløb til egen praksis.
→ Det gør jeg…
→ Muligheder…
→ Begrænsninger…
→ Nye ideer…
→ Hvad vil jeg også gøre…
Ideer til fagfaglige emner : kortlink.dk/xcav (Problembehandling, regnestrategier, statistik, ligninger, talforståelse/brøk)
Del jeres viden på: kortlink.dk/xghv
Løbende evaluering og feedback
![Page 43: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/43.jpg)
På hvilken måde kommer din viden fra workshoppen videre til dine kollegaer og i spil på skolen?
→ Det gør jeg…
→ Muligheder…
→ Begrænsninger…
→ Nye ideer…
→ Hvad vil jeg også gøre…
Vejleder og vidensdeling
![Page 44: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/44.jpg)
Dagens mål
Forældresamarbejde: Deltagerne får indsigt i forældresamarbejde og arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver.
Løbende evaluering og feedback: Deltagerne får indsigt i en model i forbindelse med løbende feedback og evaluering. Hertil skal de planlægge undervisning med fokus på en struktureret tilgang til løbende evaluering og feedback.
![Page 45: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/45.jpg)
På vej mod prøverne
Gode ressourcer: Prøvevejledningen https://uvm.dk/folkeskolen/folkeskolens-proever/forberedelse/proevevejledninger
7 skarpe til matematiklæreren https://uvm.dk/folkeskolen/folkeskolens-proever/forberedelse/syv-skarpe-til-laereren
FP-nyt https://uvm.dk/folkeskolen/folkeskolens-proever/aktuelt/nyheder-og-orienteringer
Prøver på særlige vilkår https://uvm.dk/folkeskolen/folkeskolens-proever/tilrettelaeggelse/proeve-paa-saerlige-vilkaar-og-fritagelser
Webinar om skriftlige prøver https://uvm.dk/folkeskolen/folkeskolens-proever/aktuelt/arrangementer/2019/190402-webinar-for-faglaerere-om-mundtlig-og-skriftlige-proever-i-matematik
Webinar 25. april – mundtlig matematik https://uvm.dk/folkeskolen/folkeskolens-proever/aktuelt/arrangementer
![Page 46: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/46.jpg)
Værktøjskassen Tilbageblik puljeår 2
![Page 47: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/47.jpg)
På vej mod prøverne Tilbageblik pujleår 1
Slides fra puljeår 1 Workshop nr. 3 Er vedhæftet her…
![Page 48: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/48.jpg)
Tak for nu
Fortsat god dag
Spørgsmål? [email protected] [email protected] [email protected] nina.hö[email protected] [email protected]
![Page 49: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/49.jpg)
![Page 50: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/50.jpg)
Slides fra puljeår 1 Workshop nr. 3
![Page 51: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/51.jpg)
Klar til prøven med hjælpemidler Gensidig læsning af FP9-prøven med hjælpemidler
![Page 52: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/52.jpg)
Prøven uden hjælpemidler
![Page 53: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/53.jpg)
Opgavetyper
![Page 54: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/54.jpg)
Prøvens opbygning
Eksempelprøver: https://eksempel.testogprøver.dk
![Page 55: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/55.jpg)
Læsning
![Page 56: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/56.jpg)
Regnestrategier
Maj 2017 December 2016
![Page 57: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/57.jpg)
Regnestrategier - plus
![Page 58: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/58.jpg)
Regnestrategier - minus
![Page 59: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/59.jpg)
Regnestrategier - gange
![Page 60: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/60.jpg)
Regnestrategier - division
![Page 61: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/61.jpg)
Ligninger
Maj 2017 December 2016
![Page 62: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/62.jpg)
Regningsarternes hierarki
Maj 2017
![Page 63: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/63.jpg)
Formler
![Page 64: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/64.jpg)
Omsætning af enheder
Lave en vurdering…
Bliver tallet større eller mindre…
Gange med 10,100 eller 1000
Dividere med 10,100 eller 1000
Flyt komma
![Page 65: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/65.jpg)
Prøven med hjælpemidler
![Page 66: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/66.jpg)
Prøvens opbygning
![Page 67: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/67.jpg)
Sværhedsgrad
Målet er, at delopgave 1 skal være en god og nem start på opgaven
Opgave 4.1 Opgave 5.1 ….
![Page 68: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/68.jpg)
Hjælpemidler
![Page 69: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/69.jpg)
Formelsamling Matematiske formler og fagord
![Page 70: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/70.jpg)
På vej belønnes også…
![Page 71: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/71.jpg)
Aflevering
• Eleven vælger de ark, der
skal bedømmes. • Den samlede besvarelse må
gerne bestå af forskellige dele, fx et print fra computer, håndskrevne sider, grafer tegnet på millimeterpapir og svararket.
• Der er ikke krav om at bruge kuglepen.
![Page 72: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/72.jpg)
Signalord - kortlink.dk/wpem
![Page 73: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/73.jpg)
Visualisering -skabe billeder af problemet
![Page 74: Matematikfaglige indsatser Puljeår 2...arbejder med egen didaktisk viden og erfaringer i forhold til enten elevstyrede skole-samtaler og/eller familie-opgaver. Løbende evaluering](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022051901/5fef960cef65ad32bc45ac7a/html5/thumbnails/74.jpg)
Skriftlig kommunikation
Passende kommunikation til den stillede opgave.
• Eleven behøver ikke at afskrive opgaven
• Eleven behøver ikke at skrive en indledende tekst, men det er nyttigt for mange
• Opgavebesvarelsen er sammensat af proces, resultat, konklusion og kommunikation.