UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”LA CANTUTA
DISEÑO INDUSTRIAL Y ARQUITECTÓNICO
SARA BALDEON FIORELLA KRUGERLUIS VASQUEZ
MATERIALES EDUCATIVOS PRODUCIDOS CON RIGOR CIENTÍFICO
Esto alude básicamente a la producción de textos informativos y al uso de materiales didácticos.
Los textos no pueden
tener errores
ortográficosgramaticales
conceptuales
MATERIALE SEDUCATIVOS EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Pizarra
Material impreso
Papelotes u hojas murales
Mapas gráficos e ilustraciones
Material de experimentación y ejecución
Material auditivo
Material audiovisual
SECCIÓN DE MODELOS
Los profesores tiene que proponer a los
estudiantes hacer uso de materiales
educativos
Modelos o representaciones de la realidadTextos o impresos diversos
Grabaciones magnetofónicas
Películas, láminas, fotografías
SECCIÓN DE MODELOS
Los modelos deben convencer
Los modelos deben ser durables
Los modelos deben ser atractivos
Los modelos deben tener un tamaño adecuado
Los modelos deben funcionar
MATERIALES AUDIOVISUALES
Estos han tenido mayor desarrollo en los últimos años; el maestro lo utiliza como apoyo al proceso de
enseñanza del aprendizaje
Las fotografías
Las diapositivas
Las grabaciones
Los programas de TV educativas
Los programas radiales
La radio
CRITERIO DE SELECCIÓN DE MATERIALES
AUDIOVISUALES
En relación a diversas asignaturas /áreas
Los medios visuales y contenidos
En relación con las situaciones de aprendizaje
En relación con el número de audiencia
Mantener la atención
Manipuleo
Demostración
Explicación
Comprobación
SELECCIÓN DE MATERIALES IMPRESOS
Usar lineamientos metodológicos de la correspondiente asignatura
CRITERIO DE SELECCIÓN DE LOS MATERIALES IMPRESOS
De contenido
actualizada
Sobre la didácticaSobre el aspecto gráfico
FUNCIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Planifica
Evalúa
Ejerce
MOTIVACIÓN
a)Motivar el aprendizaje
EXPLICAN SU IMPORTANCIA
DESARROLLA TEMAS DE FORMA ATRACTIVA
RELACIÓN DE TEMAS CON SU CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
b)Facilitar la adquisición de nuevos conocimientos, destrezas y el desarrollo de actitudes
ESTIMULAR LA ATENCIÓN
ORIENTACIÓN MEDIANTE EL ANÁLISIS
LEGUAJE COMPRENSIBLE PARA ALUMNOS
c)Apoyar la evaluación formativa y el reforzamiento del aprendizaje
PRACTICAS CORREGIDAS
MATERIAL ADICIONAL
RICHEAU: Manuales escolares
formativa
organizativa
estructural
• CORRESPONDE AL PROFESOR SELECCIONAR O
PREPARAR MATERIALES EDUCATIVOS QUE PUEDAN
DESEMPEÑAR DETERMINADAS FUNCIONES
EN LA ENSEÑANZA
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MEDIOS Y
MATERIALES EDUCATIVOS.
CORRESPONDENCIA CON EL OBJETIVO - CAPACIDAD
CORRESPONDENCIA CON LAS CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE
Esto supone que el profesor tiene muy claro que va a enseñar y que aprenderán los estudiantes, el material educativo debe ser
apropiado al objetivo
Los medios seleccionados para comunicar un mensaje se adecuaran a las características del estudiante.
NIVEL DE TRATAMIENTO DIDACTICO
COSTO
El material será presentado según la edad del estudiante garantizando el logro del objetivo-competencias previas
Ha de ser comparado con los beneficios de los aprendizajes previstos
DISPONIBILIDAD
CALIDAD TECNICA
Debemos asegurar la disponibilidad del material ya sea préstamo o alquiler
Procesos de diagramación, edición y reproducción de los materiales educativos
FACTORES FISICOS
Organización del grupo de educandos para el trabajo ya sea individual o grupal.
Algunos medios como las películas o videos resultan apropiados para grupos grandes
EVALUACION DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
ETAPA DEL DESARROLLO COGNITIVO
permite la exploración y manipulación de objetos concretos
ejercita la escritura y el calculo aritmético simple propicia el entrenamiento en dibujo y copia permite la practica de la conservación de forma y tamaño
promoción de la construcción de aprendizajes desarrollo de habilidades( habilidades intelectuales y
habilidades motoras que ejercitan y desarrollan) Habilidades sociales: aceptación social, juicios de valor,
madurez social.
ASPECTO TECNICO- OPERACIONALES
Practicidad en su uso:• Material de fácil manejo por alumnos y alumnas • Peso adecuado• Tamaño propicio• Conservación del material
Se refiere a la posibilidad de replicabilidad que tienen los materiales considerando las diferencias que existe entre las diversas zonas del Perú.
Por quien y como fue elaborado el material: Material de fácil realización por alumnas y
alumnos Material que debe ser efectuado con apoyo
de un adulto
Replicabilidad: materia prima de fácil adquisición en
cualquier zona del país. Materia prima reemplazable por otra de
mayor accesibilidad.
ASPECTOS CURRICULARES
Están relacionados que se relacionan con el cumplimiento de las propuestas de la estructura curricular básica:
Áreas que ejercita el material: Comunicación integral Lógico - matemática Personal social/desarrollo social. Ciencia y ambiente.
Desarrollo de capacidades Expresión espontanea de ideas, experiencias, opiniones. Producción de textos. Análisis y expresión de opiniones. Ejercitación de la comprensión lectora. Expresión y apreciación artística.