ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
„Dúhová cesta“
Po dúhovej ceste,
deti, rýchlo bežte,
učením a hraním
za splneným prianím:
„ Všetko nové spoznávať,
a pritom sa zabávať.“
1
Názov školy Materská škola, Gagarinova 916,
Sobrance
Názov ŠkVP Dúhová cesta
Stupeň vzdelania predprimárne
Forma vzdelávania celodenná
Vyučovací jazyk slovenský
Dĺžka dochádzky 1 – 4 roky
Zriaďovateľ Mesto Sobrance
Dátum prerokovania v RŠ 13.09.2016
Dátum prerokovania v PR 25.08.2016
Dátum predloženia
zriaďovateľovi
16.09.2016
Koordinátor tvorby ŠkVP Mgr. Ľuba Železníková
Miesto a dátum vydania Sobrance 14.09.2016
Vydala riaditeľka školy Mgr. Liana Szilagyiová
2
Obsah
I. Názov školského vzdelávacieho programu ...................................................................... 3
II. Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania .............................................................. 4
III. Vlastné zameranie školy .................................................................................................. 6
IV. Učebné osnovy ................................................................................................................ 7
V. Spôsob a podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania ................................................ 8
VI. Personálne zabezpečenie materskej školy ....................................................................... 8
VII. Materiálno-technické a priestorové podmienky školy .................................................... 9
VIII. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní ....... 10
IX. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí ................................................................. 12
X. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy ...................................... 13
XI. Plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov ............................................ 15
3
I. Názov školského vzdelávacieho programu
Názov Školského vzdelávacieho programu (ďalej ŠkVP) DÚHOVÁ CESTA zohľadňuje
zameranie a profiláciu našej materskej školy. V logu školy aj v názve ŠkVP sa objavuje
pojem dúha, pretože sa pre nás stáva symbolom zdravého a šťastného dieťaťa. Po každom
daždi vyjde slnko a obloha nás poteší úžasným výtvorom v podobe dúhy s nádhernou
farebnou fantáziou. Aj v živote dieťaťa nie vždy svieti slnko, ale naše úsilie smeruje k tomu,
aby po každom neúspechu opäť zažiarilo tak ako pestrofarebná dúha na oblohe po daždi.
Dúhová cesta v názve ŠkVP nám symbolizuje šťastné a usmiate dieťa, ktoré je na ceste za
poznaním a zdravím, za napĺňaním svojich potrieb a záujmov s uplatnením svojej
individuality, fantázie a tvorivosti.
Iniciály v názve Školského vzdelávacieho programu DÚHOVÁ CESTA
korešpondujú s cieľmi, poslaním a zameraním našej materskej školy:
D – dieťa ako centrum pozornosti
Ú – úrovne rozvoja dieťaťa
H – hra, harmónia duševného a fyzického zdravia
O – otvorenosť, ochota pomáhať si navzájom, ohľaduplnosť
V – výchova a vzdelávanie, vzájomná komunikácia
Á – aktivita dieťaťa aj pedagóga, adaptácia, artikulácia
C – celostný rozvoj osobnosti dieťaťa
E – emocionálna inteligencia, etika, ekológia
S – sociabilita, spolupráca, sebauvedomenie, sebarealizácia, systematickosť
T – tvorivosť, tolerancia
A – absolvent predprimárneho vzdelávania
4
II. Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania
Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách (ďalej
ŠVP) je kurikulárnym dokumentom, ktorý určuje smerovanie a priority vo výchove
a vzdelávaní v materskej škole.
Školský vzdelávací program Materskej školy, Gagarinova 916, Sobrance DÚHOVÁ
CESTA je záväzným dokumentom školy v dvojúrovňom kurikulárnom modely výchovy
a vzdelávania a je vypracovaný v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania
stanovenými zákonom č. 245/2008 Z. z. a Štátnym vzdelávacím programom pre predprimárne
vzdelávanie v materských školách.
Vlastné ciele výchovy a vzdelávania, ktoré sú v súlade so všeobecnými cieľmi
Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách
a s § 4 školského zákona:
napĺňať potrebu dieťaťa po sociálnom kontakte s rovesníkmi a po uplatnení vlastnej
individuality a sebarealizácie v kolektíve detí;
individuálnym prístupom uľahčiť dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené prostredie;
podporiť vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu prostredníctvom hry a vlastnej aktivity;
rozvíjať cieľavedome, systematicky a v tvorivej atmosfére osobnosť dieťaťa v
psychomotorickej, poznávacej, sociálno-emocionálnej a morálnej oblasti uplatnením
inovatívnych a aktivizujúcich metód výchovy a vzdelávania;
formovať základy emocionálnej inteligencie, zdravé sebavedomie a sebaistotu;
naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia
a vedieť ich riešiť,
prihliadať na rôzne sociokultúrne a socioekonomické zázemie dieťaťa v súlade
s právami dieťaťa;
posilňovať úctu k rodičom, ku kultúrnym hodnotám a tradíciám štátu, štátnemu jazyku
a k svojej vlastnej kultúre;
získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám;
pripraviť sa na život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti,
tolerancie, rovnosti medzi ľuďmi, prijať a rešpektovať integráciu detí so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami;
5
naučiť sa rozvíjať svoju osobnosť po všetkých stránkach, pripraviť deti na vstup do ZŠ
a na celoživotné vzdelávanie;
kooperovať v skupine, v kolektíve a preberať na seba primeranú zodpovednosť;
chrániť životné prostredie;
naučiť sa rešpektovať všeľudské etické hodnoty.
Vlastné ciele výchovy a vzdelávania, ktoré sú v súlade so zameraním našej materskej
školy:
rozvíjať u detí návyky súvisiace so zdravým životným štýlom;
upevňovať a harmonicky rozvíjať fyzické a duševné zdravie dieťaťa;
naučiť sa chrániť svoje zdravie vrátane využitia zdravej výživy;
prebudiť aktívny záujem o pohyb v prírode;
utvárať kladný vzťah k svojmu telu a k pohybovým a športovým aktivitám ako
predpoklad pre zdravý telesný a psychický vývin jedinca;
spoznávať veci, ktoré ľudskému organizmu škodia a ktoré mu naopak pomáhajú;
uvedomiť si, že poznanie svojho tela, svojich možností a schopností nám umožňuje
plnohodnotne žiť;
chápať význam a nevyhnutnosť uplatňovania zásad zdravého životného štýlu pre
človeka.
Poslanie výchovy a vzdelávania:
Poskytnúť kvalitné edukačné služby založené na aktívnej spolupráci rodiny a školy, ktoré
umožnia harmonický rozvoj duševného i fyzického zdravia dieťaťa a položia zmysluplný
základ pre celoživotné vzdelávanie.
Našim poslaním je zmeniť tradičnú školu na modernú a tomu je nutné prispôsobiť
plánovanie edukačného procesu s využívaním inovatívnych foriem a metód práce. Uľahčiť
novým deťom plynulú adaptáciu na nové prostredie MŠ, postupne pripraviť deti na primárne
vzdelávanie a na život v spoločnosti, uplatňovať a chrániť práva dieťaťa, rozvíjať návyky
súvisiace so zdravým životným štýlom, napĺňať potrebu dieťaťa po sociálnom kontakte s
rovesníkmi, podporovať vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu hrou, rozvíjať potenciál deti so
športovým a hudobno-pohybovým nadaním.
6
III. Vlastné zameranie školy
ŠkVP Dúhová cesta vychádza zo zamerania našej materskej školy na
ZDRAVÝ ŽIVOTNÝ ŠTÝL
a jeho presadzovanie v širšej komunite školy. Zdravý životný štýl rozvíjame pomocou
viacerých aktivít, napr. celoročné projekty zamerané na poznávanie ľudského tela, rozvoj
fyzickej zdatnosti detí prostredníctvom športových aktivít, zdravého stravovania, psychickej
pohody prostredníctvom rôznych hrových činností, rozvoja vlastnej osobnosti dieťaťa a jeho
individuality, zabezpečujeme zdravé prostredie v interiéri aj exteriéri materskej školy
s ohľadom na bezpečnosť a estetiku prostredia.
Spolupracujeme s rodičmi a vedieme deti k dodržiavaniu tradícií, zachovávaniu
a oslave sviatkov, približujeme im problematiku životného prostredia cez enviromentálne hry
a aktivity, vzbudzujeme ochranárske postoje k životu ako takému, pretože zdravé dieťa môže
vyrásť len v zdravom prostredí.
Vo výchove a vzdelávaní v našej materskej školy sa zameriavame na formovanie
zdravej osobnosti dieťaťa po všetkých jeho stránkach - fyzickej, psychickej a sociálnej. Je pre
nás nesmierne dôležité dosahovať u dieťaťa rozvoj všetkých jeho zručností a schopností do
najvyššej možnej miery a umožniť mu prejaviť vlastnú osobnosť a jedinečnosť, viesť zdravý
spôsob života a ceniť si vlastné fyzické i psychické ZDRAVIE:
Z - Zdravý životný štýl ako priorita.
D- Dôvera, ako základ spolupráce medzi školou, dieťaťom a rodinou.
R- Rozvoj celej osobnosti dieťaťa, jeho fyzickej, psychickej a sociálnej oblasti.
A - Aktivita a hra ako nástroj poznania, overovania si nových vedomostí a zručností.
V- Vedomosť a informácia ako prostriedok na dosiahnutie kompetencie v oblasti
spoznávania ľudského tela, prostredia, v ktorom sa nachádza a spôsobu života, ktorý
žije.
I- Inteligencia, ako veličina, ktorú treba neustále obohacovať, skúmať a overovať
v danej oblasti - zdravé myslenie, zdravé názory, zdravé nápady, zdravé postoje -
zdravý život.
E- Edukácia dieťaťa ako hlavná stratégia na dosiahnutie rozvoja osobnosti
v oblasti zdravého životného štýlu.
7
Východiskom edukácie v našej materskej škole je:
- jedinečnosť dieťaťa a jeho aktívne učenie sa,
- priaznivá sociálno-emocionálna klíma.
Pre každé dieťa vytvárame podnetné prostredie a priaznivú socio-emocionálnu klímu, kde sa
harmonicky vyvíjajú po fyzickej aj duševnej stránke, kde sú šťastné a úspešné pri poznávaní
seba, sveta a iných. Pedagogicky prístup v materskej škole opierame o výchovu založenú na
láske a dôvere k dieťaťu. Edukácia v predškolskom veku ma činnostný a procesuálny
charakter. V pedagogickom procese uplatňujeme princíp aktivity dieťaťa. Učiteľ sa dostáva
do roly facilitátora, manažéra výchovno-vzdelávacej činnosti, poradcu, konzultanta, ktorý
premyslene vytvára podmienky na účinný sebarozvoj osobnosti dieťaťa a vedie ho pri
vyváženom rozvoji jednotlivých vzdelávacích oblastí ŠVP pre predprimárne vzdelávanie
v materských školách.
IV. Učebné osnovy
Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú vzdelávacie štandardy
Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.
Východiska plánovania
Učebné osnovy sú tvorené zo vzdelávacích štandardov jednotlivých vzdelávacích oblastí
Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.
Pri plánovaní sa riadime nasledovnými zásadami:
Opornou konštrukciou pre štrukturovanie konkrétneho obsahu vzdelávania je
tematicky ucelené vymedzenie obsahových celkov a tém ŠkVP Dúhová cesta (viď.
príloha č. 1), ktoré zohľadňujú zmysluplný situačný kontext aktivít v rámci určitého
časového obdobia, ako i regionálne tradície a podmienky školy.
Stručná charakteristika obsahových celkov a tém (viď. príloha č. 2) slúži učiteľkám
ako východisko k efektívnemu týždennému plánovaniu na triedach. Majú za úlohu
usmerňovať učiteľky pri výbere výkonových štandardov k témam. Jednotlivé témy na
seba zmysluplne nadväzujú a umožňujú uplatnenie variability a tvorivosti
plánujúcemu pedagógovi.
8
K vytvoreným mesačným obsahovým celkom a ich témam priraďujeme výkonové
štandardy z jednotlivých vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre
predprimárne vzdelávanie v materských školách, a teda sa neprekračuje štátom
stanovený rámec vzdelávacích štandardov jednotlivých vzdelávacích oblastí.
Výber a plánovanie jednotlivých tém v rámci mesačného obsahového celku je
ponechané na učiteľke. Učiteľkami zvolené jednotlivé témy môžu byť podľa ich
potrieb a obsahovej náročnosti plánované a realizované v dĺžke jedného až dvoch
týždňov. Témy je tiež možné zlúčiť, prípadne akokoľvek zmeniť ich poradie.
Projekty sa realizujú ako doplnková činnosť výchovno-vzdelávacej činnosti, ktoré
dopĺňajú konkrétnu tému v danom obsahovom celku. Realizácia prebieha počas
pobytu vonku a v popoludňajších cielených vzdelávacích aktivitách.
Do dopoludňajších cielených aktivít sa zaradzujú projekty, ktoré majú celoškolský
charakter a sú do neho zapojené všetky triedy. K vytvoreným projektom sú
priradzované výkonové štandardy a ich jednotlivé úrovne z jednotlivých
vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie
v materských školách.
V. Spôsob a podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania
Predprimárne vzdelanie dieťa získa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho
programu v materskej škole. Predškolské vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom
roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť.
Dokladom o získanom stupni vzdelania je Osvedčenie o absolvovaní
predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva materská škola a v našej materskej škole
sa absolventom odovzdáva pri slávnostnej rozlúčke s predškolákmi za účasti zákonných
zástupcov a zástupcov zriaďovateľa Mesta Sobrance.
VI. Personálne zabezpečenie materskej školy
Výchovno-vzdelávací proces v materskej škole zabezpečujú pedagógovia, ktorí majú
požadovanú kvalifikáciu a odbornú spôsobilosť.
Pedagogickí zamestnanci materskej školy:
spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené príslušnou legislatívou,
9
v každodennej pedagogickej práci preukazujú odborné a pedagogicko-psychologické
spôsobilosti,
sú schopní profesijného a osobnostného rozvoja,
ako súčasť kolektívu sú schopní vzájomnej efektívnej a ľudsky podporujúcej
komunikácie a spolupráce.
Vedúci pedagogickí zamestnanci:
vytvárajú predpoklady pre fungujúce, motivované spolupracujúce spoločenstvo v
škole s náročnou profesionálnou klímou a podporujúcim prostredím,
starajú sa o svoj odborný a osobnostný rast, ako aj všetkých členov kolektívu a
vytvárajú preň podmienky.
Externí pedagogickí pracovníci:
realizujú v našej materskej škole krúžkovú činnosť,
spĺňajú kvalifikačné predpoklady na túto prácu,
sú kmeňovými zamestnancami ZUŠ, CVČ, ZŠ.
VII. Materiálno-technické a priestorové podmienky školy
Materská škola je 8-triedna štátna škola. Zriaďovateľom materskej školy je Mesto
Sobrance. Od 01.01.2014 je MŠ právnym subjektom. Materská škola vznikla spojením dvoch
škôl. Kmeňová škola je na Gagarinovej ulici 916 v Sobranciach a elokované pracovisko je na
Komenského ulici 11 v Sobranciach. Obidve školy sú 4-triedne a poskytujú celodennú
výchovnú starostlivosť deťom vo veku od troch do šesť rokov, deťom s odloženou povinnou
školskou dochádzkou, s dodatočne odloženou povinnou školskou dochádzkou a deťom
integrovaným. V prípade voľnej kapacity po vytvorení vhodných priestorových, personálnych
a materiálno-technických podmienok prijíma škola aj deti po dovŕšení druhého roku.
Materské školy sú situované vo vhodnom prostredí, mimo hlavnej dopravnej siete.
Budova kmeňovej školy je typizovaná poschodová budova pavilónového typu. Škola na
elokovanom pracovisku sa skladá z dvoch samostatných poschodových budov, v každej
z nich sú umiestnené po dve triedy.
10
Interiér - Priestorové podmienky interiéru škôl sú veľmi dobré, účelovo využité. Každá trieda
má k dispozícii vlastné príslušné priestory, ktoré je nevyhnutné v budúcnosti modernizovať.
Všetky vnútorné priestory materskej školy sú funkčné, udržiavané a hygienicky bezpečné.
Estetická úprava interiéru je na dobrej úrovni, avšak vybavenie niektorých tried je potrebné v
dôsledku opotrebovania vymeniť a zmodernizovať (detské stoly, stoličky, detský nábytok,
hracie kútiky).
Exteriér (školský dvor) je dostatočne priestranný a umožňuje realizáciu plnohodnotného
pobytu detí vonku. Vybavenie detských ihrísk spĺňa bezpečnostné podmienky, avšak
v budúcnosti bude nevyhnutné ich renovovať a doplniť moderným vybavením spĺňajúcim
požadované normy EU.
Vybavenosť hračkami, učebnými pomôckami je priemerná (v šk. roku 2015/16 sme začali
s obnovou hračiek a učebných pomôcok a plánujeme v nej ďalej pokračovať), vybavenosť
pracovným materiálom je dobrá (aj vďaka sponzorskej pomoci rodičov). V budúcnosti je
potrebné doplniť aj náradie a náčinie na telovýchovné a pohybové činnosti.
Detská knižnica zodpovedá záujmom a veku detí, postupne ju dopĺňame novšími detskými
titulmi. Učiteľská knižnica sa dopĺňa priebežne podľa potreby.
Kabinety v MŠ sú vybavené pomôckami a metodickým materiálom z každej oblasti výchovy.
Digitálne a elektronické vybavenie - Tri triedy sú vybavené počítačovou technikou.
V dvoch triedach sa nachádzajú interaktívne tabule, notebooky a tlačiarne. K dispozícii máme
digitálne pomôcky – BEEBOT, kresliace tabuľky. Každá trieda má rádio s CD prehrávačom,
televízor a DVD prehrávač. Kancelárie riaditeľky a zástupkyne EP sú vybavené notebookmi,
tlačiarenskou a kopírovacou technikou. Pre potreby MŠ sú k dispozícií aj digitálne
fotoaparáty.
VIII. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri
výchove a vzdelávaní
Materská škola podľa zákona č. 124/2006 zabezpečuje bezpečnosť a zdravie pri výchove
a vzdelávaní. V materskej škole sú vykonávané pravidelné požadované kontroly a revízie
vyhradených technických zariadení, údržba a opravy zistených závad.
11
Zamestnanci materskej školy sa v predpísaných intervaloch zúčastňujú školení o bezpečnosti
a ochrane zdravia pri práci.
Zákonní zástupcovia detí podpisujú súhlas s účasťou detí na aktivitách, výletoch, exkurziách,
kultúrnych podujatiach konaných mimo materskej školy, taktiež podpisujú súhlas
s uverejňovaním fotografií a videí na facebookovej a webovej stránke školy.
Materská škola pri výchove a vzdelávaní, pri činnostiach priamo súvisiacich s výchovou a
vzdelávaním a pri poskytovaní služieb prihliada na:
fyziologické potreby detí,
vytvára podmienky na zdravý vývin deti a na predchádzanie sociálno-patologických
javov,
zaisťuje bezpečnosť a ochranu zdravia detí,
poskytuje nevyhnutné informácie na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí,
vedie evidenciu registrovaných školských úrazov detí, ku ktorým došlo počas
výchovno-vzdelávacej činnosti alebo pri činnostiach organizovaných materskou
školou.
Deti sa prostredníctvom tohto obsahu učia chrániť si svoje zdravie a zdravie iných a riešiť
na elementárnej úrovni situácie ohrozujúce zdravie.
Všeobecný rámec podmienok na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia stanovuje zákon č.
124/2006 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o zmene a doplnení niektorých
zákonov. Pre podmienky vzdelávania v materskej škole je relevantná predovšetkým vyhláška
MŠ SR č.306/2008 Z. z. o materskej škole v znení zmien a doplnkov vyhlášky MŠ SR č.
308/2009 Z. z. Tá v § 7 uvádza základné podmienky a zodpovednosť pri zabezpečovaní
bezpečnosti a ochrany zdravia v závislosti od možných spôsobov organizácie výchovy a
vzdelávania. Organizovanie školy v prírode bližšie určuje vyhláška MŠ SR č.305/2008 Z. z. o
škole v prírode.
Zákon č. 355/2007 o ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia a o zmene a doplnení
niektorých zákonov stanovuje v § 24 základné podmienky ochrany zdravia a bezpečnosti v
zariadeniach pre deti a mládež, pričom pre účely tohto zákona je materská škola
predškolským zariadením. Tento zákon (spolu s vyhláškou č. 526/2007 Ministerstva
zdravotníctva SR, ktorou sa ustanovujú podrobnosti o požiadavkách na zotavovacie
12
podujatia) v § 25 taktiež stanovuje podmienky tzv. zotavovacích pobytov a v § 26
podmienky prevádzkovania zariadení spoločného stravovania.
Postup pri riešení školských úrazov a nebezpečných udalostí stanovuje Metodické
usmernenie č. 4/2009-R k zavedeniu jednotného postupu škôl, školských zariadení a
vysokých škôl pri vzniku registrovaného školského úrazu a pri evidencii nebezpečných
udalostí.
Problematika zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní je
podrobne rozpracovaná v súlade s platnou legislatívou v Prevádzkovom poriadku a v
Školskom poriadku materskej školy, ktorý je zverejnený na verejne prístupnom mieste.
IX. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
Hodnotenie výchovno-vzdelávacieho procesu na úrovni školy realizuje riaditeľka
školy a opiera sa pri tom o hodnotiace správy jednotlivých tried a o výsledky hospitačnej
činnosti. Hodnotenie dieťaťa v MŠ je jednou z najdôležitejších činností učiteľky. Hodnotenie
má na dieťa veľmi veľký a dlhodobý vplyv. Kvalitné hodnotenie realizuje učiteľka len vtedy,
ak si dokáže odpovedať na základné otázky:
Prečo hodnotíme?
Čo máme hodnotiť?
Čo sa chceme dozvedieť?
Ako hodnotenie ovplyvní ďalšiu edukačnú činnosť?
To znamená, že hodnotenie nie je samoúčelné, ale výsledky hodnotenia poskytnú učiteľke
kvalitnú a objektívnu spätnú väzbu o osobnostnom rozvoji dieťaťa a jeho pokroku.
Hlavným cieľom hodnotenia je posúdiť aktuálnu úroveň vývinu dieťaťa, rozsah osvojenia
jednotlivých kompetencií a poskytnutie spätnej väzby dieťaťu a jeho ďalšej motivácie
k činnosti a posunutie sa do zóny najbližšieho rozvoja.
V pedagogickej činnosti učiteľky sú zastúpené dve základné hľadiská (roviny) hodnotenia:
1. Rovina učiteľa – ja ako učiteľ hodnotím svoju prácu z pohľadu triedy:
Či výsledky môjho pedagogického pôsobenia zodpovedajú mojim predstavám,
Či dosahujem stanovené ciele,
Či rovnomerne rozvíjam osobnosť detí po každej stránke,
Ktoré kompetencie u detí rozvíjam.
13
2. Rovina dieťaťa – hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov jednotlivých detí, či
boli ciele splnené individuálne jednotlivými deťmi.
Obidve roviny spolu úzko súvisia. Celkové hodnotenie skupiny detí je obrazom hodnotenia
jednotlivých detí v skupine.
Prístupy, druhy, formy a metódy, ktoré uplatňujeme pri hodnotení detí:
Prístupy – individuálny prístup, otvorenosť hodnotenia, pozitívna orientácia,
komplexnosť, sebahodnotenie, objektívnosť.
Druhy – formatívne, sumatívne, hodnotenie jednotlivých oblastí, diagnostické
hodnotenie, neformálne, portfóliové, sebahodnotenie.
Formy – jednoduché mimoverbálne, jednoduché verbálne, označovanie detí podľa
výkonnosti alebo správania, oceňovanie výkonov, písomné a grafické vyjadrenie.
Metódy hodnotenia – pedagogické diagnostikovanie, pozorovanie, rozhovor, analýza
produktov detí, portfólio, slovné hodnotenie.
Sumatívne hodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti realizujú triedne učiteľky v spolupráci
s učiteľkami na danej triede polročne a koncoročne v podobe Analýzy výchovno-vzdelávacej
činnosti za konkrétny školský polrok, a tie tvoria východisko k Správe o výsledkoch
a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok spracovanej riaditeľkou
školy, ako aj k ďalšiemu plánovaniu výchovno-vzdelávacej práce.
Konkrétne zameranie a formy hodnotenia detí sú vypracované v ročnom pláne vnútornej
kontroly školy vypracovanom v súlade s § 9 ods. 4 písm. c) vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z. z. v
znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z. z.
X. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Hodnotenie zamestnancov školy prebieha podľa vnútorného systému kontroly a
hodnotenia, ktorý je východiskom pre úspešnú riadiacu prácu, podmienkou pre kvalitnú
realizáciu cieľov a úloh, ako aj prostriedkom na zvýšenie disciplíny v práci, zodpovednosti a
aktivity zamestnancov. Je to proces, pomocou ktorého materská škola posudzuje pracovnú
výkonnosť, plnenie úloh a požiadaviek, ktoré sú na zamestnanca kladené. Hodnotenie
chápeme ako proces motivačný, stimulujúci zamestnancov k zvýšenej výkonnosti,
pracovného úsilia, pracovnej spokojnosti a identifikácie zamestnancov so školou ako aj
pozdvihnutie kultúry našej materskej školy. Hodnotenie edukačného procesu v materskej
14
škole a jeho úrovne je pre riaditeľku ukazovateľom pre ďalšiu organizačno-pedagogickú
prácu, pre tvorenie ročného plánu práce materskej školy, vnútroškolskej kontroly,
koncipovanie projektov, tvorenie stratégií na zlepšovanie výchovy a vzdelávania.
Riaditeľka MŠ vyhodnocuje v procese riadenia aj iné oblasti práce, zabezpečujúce
prevádzku a chod materskej školy. Preto je vhodné, aby poznala podstatu práce zamestnancov
a ciele hodnotenia. Hodnotenie môže byť:
Formatívne - používa sa na zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania.
Sumatívne – používa sa na rozhodovanie.
Pri hodnotení osobnosti každého zamestnanca, ktorý sa svojou prácou podieľa na chode
materskej školy je potrebné zodpovedať tieto otázky:
Aký je (charakter, temperament, postoje),
Čo môže (schopnosti, vedomosti, poznatky, skúsenosti),
Čo chce (potreby, orientácia, ašpirácie, ciele).
Metódy hodnotenia pracovníkov:
Pozorovanie (účelné, zámerné, plánovité a sústredené vnímanie výkonu
zamestnanca),
Verbálne (rozhovor, opis),
Neverbálne (anketa, dotazník, posudzovacie škály, grafické stupnice, osnovy),
Metóda kritických situácií.
Pre zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania uplatňujeme:
- Identifikáciu potenciálu zamestnanca (zamestnanci veria, že hodnotenie je spravodlivé,
objektívne, zmysluplné).
- Sledovanie kvantitatívnych aj kvalitatívnych ukazovateľov pracovnej činnosti.
- Poskytovanie zamestnancovi spätnej väzby o tom, ako si v práci počína.
- Identifikovanie potreby zamestnanca.
- Kontrola pedagogickej a inej dokumentácie.
-Hospitačná a kontrolná činnosť, ktorou sledujeme štyri ukazovatele kvality školy: ciele
materskej školy, organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti, proces učenia učiteľkou a proces
a výsledky učenia sa detí.
- Autoevalvácia zamestnancov, sebareflexia.
15
- Hodnotenie výsledkov zamestnancov v oblasti vzdelávania, tvorby učebných pomôcok,
mimoškolskej činnosti a pod.
Vyššiu kvalitu práce zamestnancov chceme dosiahnuť, čo najobjektívnejším hodnotením a
zjednotením hodnotiaceho procesu indikátormi kvality výchovno-vzdelávacej činnosti a ich
zverejnením všetkým zainteresovaným.
Hodnotenie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov prebieha podľa
pracovného poriadku materskej školy jeden krát ročne, za obdobie od 1.9. - 31.8. príslušného
kalendárneho roku. Z hodnotenia sa vyhotoví písomný záznam.
Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti – vyhotovuje sa
na konci každého polroka podľa vyhlášky č. 9/2006 Z. z. Ministerstva školstva Slovenskej
republiky o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch
a podmienkach škôl a školských zariadení.
Konkrétne zameranie kontrolnej činnosti zamestnancov je vypracované v ročnom pláne
vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s § 9 ods. 4 písm. c) vyhlášky MŠ SR č.
306/2008 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z. z.
XI. Plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov
Pri ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov MŠ sledujeme ponuku
Metodicko-pedagogického centra a iných inštitúcií zameraných na poskytovanie
kontinuálneho vzdelávania. Zároveň sa orientujeme aj na ponuku iných vzdelávacích inštitúcií
(napr. kurzy Prvej pomoci a pod.).
Problematika kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov je podrobne
rozpracovaná v ročnom pláne kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov,
vypracovanom v súlade so zákonom č. 390/2011 Z. z. ktorým sa dopĺňa zákon č. 317/2009 Z.z.
o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení
niektorých zákonov.
16
Revidovanie Školského vzdelávacieho programu
Školský vzdelávací program je otvorený dokument, ktorý bude vyhodnocovaný a upravovaný
na základe skúseností pri realizácii formou dodatku (zmeny budú zaznamenávané priebežne
do tabuliek). Z uvedeného dôvodu je jeho súčasťou aj záznam o revidovaní. Zápisy uvedené v
tabuľke budú využívané pri jeho evalvácii a aktualizácii.
Záznamy o revidovaní
Dátum Dodatok
17
ZDROJE:
KOSOVÁ, B. 1998. Hodnotenie ako prostriedok humanizácie školy. Banská Bystrica:
Metodické Centrum. ISBN 80-8041-199-9
Metodika predprimárneho vzdelávania. Partizánske: EXPRESPRINT. ISBN 978-80- 968777-
3-7. Príručka na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy. Bratislava:
MPC. ISBN 978-80-8052-324-4.
RAABE
Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách, 2016.
Bratislava: Štátny pedagogický ústav.
Vyhláška MŠ SR č. 445/2009 Z. z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách
pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov.
Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení
niektorých zákonov v znení neskorších predpisov.
Zákon č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a
doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov.
Zákon č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o
zmenách a doplnení niektorých zákonov.
Vyhláška MŠ SR č. 437/2009 Z. z., ktorou sa ustanovujú kvalifikačné predpoklady a osobitné
kvalifikačné požiadavky pre jednotlivé kategórie pedagogických zamestnancov a odborných
zamestnancov.
18
Príloha č. 1
TÉMY A PODTÉMY ŠkVP „Dúhová cesta“
MESIAC TÉMA MEIACA
( OBSAHOVÝ CELOK)
TÉMA TÝŽDŇA
September Dúhovou cestou
do materskej školy
Sme jedna skupina, jedna veľká
rodina
Zoznamujeme sa s materskou
školou
Športujeme s kamarátmi
Ako sme zablúdili
Október Na dúhovej ceste za
tajomstvami jesene
Plníme si komôrky
Ovocný bufet „Dúha“
Pripravujeme záhradu na zimu
Tajomstvá jesene
November Na dúhovej ceste za
zdravím
V krajine vitamínov
Chceme byť fit
Spoznávame svoje telo
Chorý kamarát
December Adventné čakanie
s farebnou dúhou
Tešíme sa na Mikuláša
Píšeme listy a pohľadnice
Ako voňajú Vianoce
Január Na dúhovej ceste za
zimnou fantáziou
Pod bielou perinou
Malí bádatelia
Staráme sa o zvieratká
19
Zabávame sa s kamarátmi
Február Na dúhovej ceste
objavujeme svet okolo
nás
V detskej izbičke
(Školská taška v detskej izbe)
Skúmame, ako sa čo vyrába
Vozíme sa na vláčiku Separáčiku
Meriame čas a skúmame prírodu
Marec Vítame jar s farebnou
dúhou
Odhaľujeme premeny prírody
Ako prišla na svet kniha
(šlabikár)
Jar na farme
(Dúhové vajíčko z farmy)
Jarné upratovanie
Apríl Na dúhovej ceste
vesmírom
Na zelenej planéte
Slniečko má lúčik zlatý
(Slniečko a dúhové vajíčko)
Na ceste okolo Zeme
Hľadáme mimozemšťanov
Máj Hľadáme pomoc na
dúhovej ceste
Pozor, svieti červená!
Mamička, pofúkaj mi kolienko
Staráme sa o svoje zdravie
Poznávame záchranný systém
Jún Na dúhovej ceste za
letnými zážitkami
Od potoka k moru
Letné cestovanie
Objavujeme svet pod lupou
20
Hurá, leto volá!
Príloha č. 2
Charakteristika tém ŠkVP
Dúhovou cestou do materskej školy
CIELE A VÝCHODISKÁ OBSAHOVÉHO CELKU:
Z hľadiska osobnostného rozvoja je obsahový celok zaradený do učebných osnov s cieľom
oboznámiť deti so životom v materskej škole, uľahčiť im adaptáciu na nové prostredie a
zjednotiť detský kolektív po prázdninách. Zameriavame sa na vymedzenie základných
pravidiel komunikácie a všeobecne života detí v triede, správania sa k sebe navzájom
a k dospelým. Cieľom obsahového celku je aj objavovanie a poznávanie bezprostredného
okolia MŠ.
Téma SME JEDNA RODINA, JEDNA VEĽKÁ SKUPINA: vytvára priestor na
oboznámenie sa s denným režimom v materskej škole, čím u detí rozvíjame orientáciu v čase.
Zoznamujú sa s novými kamarátmi, poznávajú ich mená i mená učiteliek. Naučia sa vnímať
svoje miesto v triede. Našim cieľom je podporiť vytváranie kamarátskych vzťahov
v kolektíve detí hneď na začiatku školského roka. V plánovaní vytvárame miesto pre aktivity
AKO SME
ZABLÚDILI SME JEDNA
SKUPINA,
JEDNA VEĽKÁ
RODINA
ZOZNAMUJEME
SA S MATERSKOU
ŠKOLOU ŠPORTUJEME S
KAMARÁTMI
21
súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v
oblasti ľudských práv a práv dieťaťa.
Téma ZOZNAMUJEME SA S MATERSKOU ŠKOLOU: vytvára priestor pre
oboznámenie sa s interiérom a exteriérom MŠ, s jej zamestnancami a teda aj s rôznymi
profesiami. Smeruje k utváraniu a praktickému uplatňovaniu základných bezpečnostných
pravidiel správania sa v triede, na školskom dvore. U detí rozvíjame orientáciu v priestore.
Spoznajú hračky a rôzne učebné a digitálne pomôcky, prostredníctvom ktorých rozvíjame
poznávacie schopnosti a manuálne zručnosti detí. Vedieme ich k šetrnému zaobchádzaniu
s nimi a k ich kreatívnemu využívaniu v hrách a aktivitách.
Téme AKO SME ZABLÚDILI: Smeruje k utváraniu a praktickému uplatňovaniu
základných bezpečnostných pravidiel cestnej premávky. Venujeme sa problematike „Dieťa
ako účastník cestnej premávky“, „Dieťa ako cestujúci do MŠ“, spoznáme rovinné
geometrické útvary cez jednotlivé dopravné značky. Zameriavame sa na orientáciu
v bezprostrednom okolí školy, vymedzenie dôležitých orientačných bodov.
Téma ŠPORTUJEME S KAMARÁTMI: je zameraná na rozvoj pohybových zručností
a oboznámenie sa s rôznymi druhmi športu. Šport ako nevyhnutná súčasť zdravého životného
štýlu, realizácia Detskej športovej olympiády, ktorá sa stala našou tradíciou, aktivity
zamerané na posilnenie zdravia – Deň mlieka.
Na dúhovej ceste za tajomstvami jesene
PLNÍME SI
KOMORKY
PRIPRAVEJEME
ZÁHRADU NA
ZIMU
TAJOMSTVÁ
JESENE OVOCNÝ
BUFET
„DÚHA“
22
CIELE A VÝCHODISKÁ OBSAHOVÉHO CELKU:
Cieľom obsahového celku je všímať si zmeny v prírode a súlad farieb v jesennej krajine,
rozvíjať potrebu starostlivosti o prírodu a chrániť ju. Cieľom je oboznámiť deti s jesennými
aktivitami a športovými činnosťami. Prehlbovať poznatky o jesenných plodoch, ich
dozrievaní a využití. Vytvárať u detí schopnosť zvoliť si správne oblečenie podľa počasia a
ročného obdobia. Prehlbovať poznatky o domácich a voľne žijúcich zvieratách a starostlivosť
o ne. Súčasťou celku aj realizácia turistických vychádzok do prírody, exkurzií na farme, či
ovocných sadoch, zber jesenných plodov a pod.
Téma PLNÍME SI KOMORKY: cieľom témy je uvedomiť si význam prípravy človeka
i zvierat na zimu, prostredníctvom tejto témy sa oboznámia so životom voľne žijúcich zvierat
a priblížime si ich životné procesy počas zimy. Súčasťou témy je práca s bájkami o lesných
zvieratách, či poznávanie lesných plodov a vytváranie výtvorov s ich použitím. V téme
uplatníme zážitkové učenie (vychádzky do prírody, besedy s lesníkmi v prírode a pod.).
Téma PRIPRAVUJEME ZÁHRADU NA ZIMU: oboznamuje s tým, že nielen ľudia
a zvieratá sa potrebujú pripraviť na zimu, ale aj neživá príroda. Venujeme sa prírodným
zákonitostiam, triedeniu prírodných reálií podľa rôznych znakov, pozorujeme pôdu a jej
význam pre rastliny, ľudí, živočíchov, realizujeme bádateľské aktivity a pokusy s neživými
prírodninami.
Téma OVOCNÝ BUFFET „DÚHA“: smeruje k stimulácii zmyslových (chuťových,
čuchových, zrakových a hmatových) vnemov, k rozlišovaniu zdraviu prospešnej a škodlivej
výživy pre deti, k poznávaniu rôznych druhov jesenných plodín a ich úžitku. Zameriavame sa
na námetové hry, napr. hra na obchod, reštauráciu (hra s peniazmi), v hrách uplatňujeme
poznatky o potravinách, o rôznych druhoch profesií (súčasťou je realizácia exkurzií do
obchodu, reštaurácie a pod.).
Téma TAJOMSTVÁ JESENE: názov témy symbolizuje zmeny v prírode i v ľudskom
živote. Zameriavame sa na vnímanie farebnej fantázie v jesennej prírode, pozorovanie
listnatých stromov a porovnávanie s ihličnatými. Realizujeme pobyty v prírode spojené
s pohybovými aktivitami (napr. púšťanie šarkanov, pohybové hry. Výchovu smerujeme k úcte
23
k človeku a zvlášť v jeseni jeho života. Realizujeme posedenie so starými rodičmi
a pripravujeme vystúpenie detí pre chorých a starých ľudí.
Na dúhovej ceste za zdravím
CIELE A VÝCHODISKÁ OBSAHOVÉHO CELKU:
Obsahový celok sa zameriava na oboznamovanie detí s ľudským telom a jeho fungovaním a
na výchovu k zdravému spôsobu života. Cieľom je viesť deti k ochrane vlastného zdravia,
uplatňovaniu zdravej výživy a preferovaniu zdravého životného štýlu.
Téma CHCEME BYŤ FIT: uvádza príklady významu pohybu pre zdravie človeka, upriamiť
pozornosť na pohyb vonku v jesennej prírode, vhodne zvolené cvičenia pre správne držanie
tela a kondíciu, zameriava sa na rozvíjanie pohybových schopnosti detí, podporuje zdravotné,
relaxačné a uvoľňovacie cvičenia zamedzujúce detskej obezite, realizácie športového dňa pri
príležitosti Dňa materských škôl na Slovensku.
Téma SPOZNÁVAME SVOJE TELO: opisuje ľudské telo v anatomických kategóriách,
základné fyziologické funkcie ľudského tela, upozorňuje na prevenciu chorôb dodržiavaním
hygienických návykov a obmedzenie konzumácie sladkostí ako prevencia zubného kazu
(návšteva stomatologickej ambulancie).
Téma V KRAJINE VITAMÍNOV: charakterizuje zdravé a nezdravé stravovanie a jeho
vplyv na zdravie človeka, potrebu dať prednosť ovociu a zelenine pred sladkosťami, výživová
pyramída, dôležitosť pitného režimu.
Téma OCHORELI SME: Upozorňuje na prevenciu infekčného ochorenia, význam čerstvého
vzduchu a otužovania pre zdravia človeka, správna starostlivosť o vlastné zdravie, identifikuje
CHCEME
BYŤ FIT
V KRAJINE
VITAMÍNOV
OCHORELI
SME
SPOZNÁVAME
SVOJE TELO
24
typické znaky ochorenia a zdravia (návšteva rýchlej zdravotnej služby, detskej pediatrickej
ambulancie, beseda s detským lekárom), využitie prírodnej lekárne v liečbe a prevencii –
liečivé rastliny.
Adventné čakanie s farebnou dúhou
CIELE A VÝCHODISKÁ OBSAHOVÉHO CELKU:
Cieľom obsahového celku je zameriavať sa na činnosti súvisiace s predvianočným obdobím,
spoločné rozhovory, spoločné diskusie na tému Vianoc, oboznamovanie sa s históriou
a našimi tradíciami i tradíciami cudzích krajín.
Téma TEŠÍME SA NA MIKULÁŠA: zameriava s na orientáciu v čase, osvojovanie si
krátkych literárnych útvarov spamäti, zhotovovanie rôznych mikulášskych a vianočných
výtvorov, oboznamovanie sa s históriou, identifikovať a analyzovať informácie z masmédií
súvisiace s vianočným obdobím.
Téma POSIELAME POHĽADNICE: Orientovať sa na elementárnej úrovni v časových
vzťahoch, v priestore (exkurzia na pošte) i v rovine (pohľadnica, mapa), prostredníctvom
rôznych žánrov demonštrovať funkcie písanej reči /list Ježiškovi/. Na základe orientácie
v základných verejných inštitúciách a službách poznávať poštu a profesie s ňou spojené.
Téma AKO VOŇAJÚ VIANOCE: Účasťou na spoločenských podujatiach sa oboznamovať
s tradičnou regionálnou kultúrou – zvyky spojené s Vianocami. Realizovať dobré skutky,
obdarovať najbližších výrobkami zhotovených podľa určitého postupu - pečenie vianočných
POSIELAME
POHĽADNICE
AKO VOŇAJÚ
VIANOCE
TEŠÍME SA NA
MIKULÁŠA
25
medovníčkov. Poznávať tradičné remeslá – hrnčiarstvo /návšteva hrnčiara - hrnčiarsky kruh/.
Spievať s deťmi ľudové, detské umelé piesne, hry, riekanky s vianočnou tematikou, vyberať
vhodnú súčasnú hudobnú reprodukciu pre deti, vyjadrovať charakter piesne a hudby
prirodzenými kultivovanými pohybmi pri príprave vianočného vystúpenia.
Na dúhovej ceste za zimnou fantáziou
CIELE A VÝCHODISKÁ OBSAHOVÉHO CELKU:
Obsahový celok je zaradený do učebných osnov s cieľom oboznámiť deti so základnými
zákonitosťami prírody prostredníctvom experimentov a priameho pozorovania. Utvárať u detí
základy environmentálneho cítenia a ochranárskych postojov k zvieracej ríši. Prostredníctvom
zvykov a ľudových tradícií spoznávať ľudové a kultúrne sviatky typické pre toto obdobie.
Téma POD BIELOU PERINOU: vytvára priestor pre poznávanie prírodných javov
ovplyvnených počasím, orientácia v čase - striedanie ročných období. Oboznámia sa
s rôznymi druhmi športov typickými pre toto ročné obdobie. Na základe zážitkového učenia
sa naučia chápať časové vzťahy.
Téma MALÍ BÁDATELIA: vytvára priestor na zmyslové a sprostredkované poznávanie
prostredníctvom experimentov a pokusov. Dieťa prejavuje radosť z poznania nového
a získava elementárne poznatky z fungovania živej a neživej prírody (skupenstvá vody,
vyparovanie, topenie a tuhnutie), skúma rôznorodosť materiálov. Zároveň sa deti učia na
spolupráci v spoločnej hre a nadobúdajú percepčno-motorické zručnosti.
ZABÁVAME
SA S
KAMARÁTMI
POD BIELOU
PERINOU
STARÁME SA O
ZVIERATKÁ MALÍ
BÁDATELIA
26
Téma STARÁME SA O ZVIERATÁ: umožňuje upevňovať ochranárske postoje k prírode,
starostlivosť o zvieratá v zime a poskytuje deťom priestor na poznávanie spôsobu života
voľne žijúcich živočíchov a ich životných prejavov.
Téma ZABÁVAME SA S KAMARÁTMI: je zameraná na poznávanie ľudových tradícií
a kultúrnych zvykov, navodzuje vhodnú socioemocionálnu klímu v kolektíve detí.
Realizovaním súbežných hudobných a výtvarných činností deti si obohacujú hudobnosť,
estetické cítenie a vnímanie. Rozvíjajú si tvorivosť a vnímanie umeleckých diel, učia sa
spoznávať krásu okolitého sveta.
Na dúhovej ceste objavujeme svet okolo nás
CIELE A VÝCHODISKÁ OBSAHOVÉHO CELKU:
Tento obsahový celok sa zameriava na prehlbovanie vedomostí o prírode, o prostredí
v ktorom dieťa žije, akými vecami a materiálmi je obklopené, ako sa jeho prostredie mení
a ako ho môže zmeniť dieťa samotné.
Téma MERIAME ČAS A SKÚMAME PRÍRODU: zameriava sa na orientáciu v čase,
oboznámia s pojmami rok, mesiac, týždeň, deň, ročné obdobia, ráno, poludnie, večer, noc,
preskúmajú a prebádajú prírodné javy (rozpúšťanie látok, zvuk, sila a pohyb, magnetizmus
a ich prospešnosť pre ľudí). Pri porovnávaní prírodných javov v určitých časových
V DETSKEJ
IZBIČKE
MERIAME ČAS
A SKÚMAME
PRÍRODU
SKÚMAME
AKO SA ČO
VYRÁBA VOZÍME SA NA
VLÁČIKU-
SEPARÁČIKU
27
intervaloch sa oboznámia so spôsobom merania fyzikálnych veličín, akými sú čas, hmotnosť,
vzdialenosť, objem, rýchlosť....
Téma V DETSKEJ IZBIČKE: zameriava sa na orientáciu v priestore, vo svojom blízkom
spoločenskom okolí, v rodine, v kruhu rovesníkov a kamarátov, získajú základné sociálne
zručnosti v komunikácii, v plánovaní a realizovaní hier a aktivít vo voľnom čase, spoznajú
zvyklosti a tradície v iných rodinách, priblížia si život v meste a na dedine, zdokonalia sa
v užívateľských zručnostiach. V triede 5-6 ročných detí sa zameriame na detskú izbu
predškoláka a školáka, aké zmeny im prinesie vstup do základnej školy.
Téma SKÚMAME, AKO SA ČO VYRÁBA: odkrýva tajomstvá výroby predmetov, budov,
jedla, hračiek.... Zahŕňa v sebe poznávanie rôznych druhov materiálov, rôznych profesií,
ktoré budú deti poznávať sprostredkovane, ale i priamym pozorovaním, zdokonalia sa
v technickej zručnosti, pri pozorovaní a výrobe jednoduchých predmetov. Oboznámia sa
s rôznymi pracovnými nástrojmi a ich funkciami. Overia si, že existuje svet virtuálnych
technológií a zároveň kúzlo skutočnej práce a umeleckých remesiel.
Téma VOZÍME SA NA VLÁČIKU SEPARÁČIKU: zameriava sa na skúmanie rôznych
predmetov a druhov materiálov, z ktorých sú vyrobené, overujeme si ich prospešnosť pre
človek a ich škodlivosť na životné prostredie, uvedieme deti do problematiky starostlivosti
o životné prostredie, ochrany prírody a to priamou skúsenosťou. Oboznámime ich
s konkrétnymi spôsobmi separácie odpadu a recyklácie.
Vítame jar s farebnou dúhou
AKO PRIŠLA
NA SVET
KNIHA
ODHAĽUJEME
PREMENY
PRÍRODY
JARNÉ
UPRATOVANIE
JAR NA FARME
28
CIELE A VÝCHODISKÁ OBSAHOVÉHO CELKU: Cieľom je oboznámiť deti s tradíciami nášho regiónu, s premenami prírody v jarnom období,
o zrode nového života aj v prenesenom význame slova a budovanie vzťahu a ochranárskych
postojov voči prírode.
Téma ODHAĽUJEME PREMENY PRÍRODY: Prebúdzať a upevňovať kladný vzťah
k prírode. Osvojovať si ochranárske postoje prostredníctvom citlivého vnímania krás prírody,
jej čara formou zážitkového učenia (exkurzia na farme). Spoznávať faunu a flóru pomocou
pokusov (klíčenie semien, od semienka k rastlinke, poznávať časti rastlín a ich rôznorodosť,
životné prejavy, rozmnožovanie rastlín). Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši. Poznať
a rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím. Rozlíšiť zložky živej a neživej prírody.
Zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody.
Téma JAR NA FARME: Prehlbovať poznatky o zvieracej ríši, poznať, rozlíšiť niektoré
domáce, hospodárske zvieratá prostredníctvom hier na zvieratá (zvieracie mamičky a ich deti)
zdôvodniť ich úžitok so zameraním na zdravú výživu. Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce
z dotýkania sa neznámych zvierat. Netýrať a neubližovať zvieratám. Túto tému je možné vo
veľkonočnom období nahradiť témou DÚHOVÉ VAJÍČKO Z FARMY, ktorá okrem vyššie
uvedených cieľov priblíži deťom zvyklosti a tradície sviatku Veľkej noci. Obohatí výtvarný
prejav detí o nové techniky a udržiavanie ľudových tradícií prostredníctvom piesní, riekaniek
a ľudových pohybových hier.
Téma AKO PRIŠLA NA SVET KNIHA: Rozvíjať záujem a kladný vzťah k literárno-
dramatickému umeniu. Rozširovať aktívnu aj pasívnu slovnú zásobu. Poskytnúť deťom vzor
spisovnej slovenčiny v jej kultivovanej podobe. Exkurziou do knižnice vytvárať podmienky
pre hľadanie nových vedomostí ukrytých v knihách. Spoznávať spôsob, ako sa kniha vyrába,
orientovať sa v knihe, vysvetľovať význam nových neznámych slov, používať výrazy
súvisiace s knihou, rozlišovať text a ilustráciu, poznať rozdiel medzi poéziou a prózou,
reprodukovať stručne obsah prečítaného textu (koncept tlače a znalosť knižných konvencíí).
29
Téma JARNÉ UPRATOVANIE: Prehlbovať pozitívny postoj k svojmu domovu.
Oboznamovať a vnímať niektoré dôležité orgány. Rozlišovať stav zdravia a choroby. Osvojiť
si schopnosť správneho výberu potravín. Uprednostniť prísun vitamínov ako prevenciu pred
chorobou. Uvedomovať si význam hygieny pred jedlom, tým predchádzať šíreniu chorôb.
Pohyb v prírode vnímať ako nevyhnutnú súčasť zdravého životného štýlu človeka.
Na dúhovej ceste vesmírom
CIELE A VÝCHODISKÁ OBSAHOVÉHO CELKU:
Tento obsahový celok je zameraný na oboznamovanie detí s planétami a hviezdami ako
súčasťami nášho vesmíru aj prostredníctvom rôznych informačných zdrojov (encyklopédie,
digitálne technológie). Cieľom je utvárať u detí citlivý vzťah k prírodnému prostrediu.
Poskytnúť elementárne predstavy o vesmíre. Súčasťou je aj návšteva planetária.
Téma SLNIEČKO MÁ LÚČIK ZLATÝ: nám vytvára priestor na oboznamovanie sa
s elementárnymi predstavami o slnku, mesiaci a hviezdach využitím rôznych informačných
zdrojov. Poznávať zložky živej a neživej prírody a pomocou umeleckých výrazových
prostriedkov vyjadriť predstavy o Zemi, slnku, mesiaci a hviezdach získané pozorovaním
alebo z médií. Túto tému je možné vo veľkonočnom období nahradiť témou SLNIEČKO
MÁ DÚHOVÉ VAJÍČKO, ktorá okrem vyššie uvedených cieľov priblíži deťom zvyklosti a
tradície sviatku Veľkej noci (zrod nového života).
Téma NA ZELENEJ PLANÉTE identifikujú rôznorodosť živočíšnej ríše na našej Zemi,
NA ZELENEJ
PLANÉTE SLNIEČKO MÁ
LÚČIK ZLATÝ
HĽADÁME
MIMOZEMŠŤANA
NA CESTE
OKOLO SVETA
30
zoznamujú sa s exotickými živočíchmi, poznávajú význam vody pre rastliny, živočíchy
a človeka, dôležitosť prítomnosti vzduchu, čistoty lesa. Vytvárajú si predstavy o zemi ako
o vesmírnom telese, planétach, slnku a mesiaci.
Téma CESTA OKOLO SVETA podporuje národné povedomie detí, rozpoznávaním
štátnych symbolov Slovenskej republiky - zástava, hymna. Skúmajú ako je možné dostať
predmety do pohybu, vplyv magnetizmu na predmety a ich voľný pád. Téma vytvára priestor
na realizáciu aktivít súvisiacich s multikultúrnou výchovou.
Téma HĽADÁME MIMOZEMŠŤANA vytvára priestor na predstavu skutočnej a virtuálnej
reality predkladaním rôznych rozprávok a príbehov, dôraz sa kladie aj na prosociálne
správania. Uplatnia využívanie rôznych informačných zdrojov na poznávanie zákonitostí v
prírode, oboznámia sa s prírodnými a fyzikálnymi javmi prostredníctvom bádateľských
aktivít, ktorými skúmajú svetlo a tiene, jeho predlžovanie a skracovanie, teplo a horenie,
identifikáciu zdroja tepla, topenie a tuhnutie vplyvom tepla, zmenu vody na vodnú paru,
rozpúšťanie látok vo vode a pod.
Hľadáme pomoc na dúhovej ceste
CIELE A VÝCHODISKÁ OBSAHOVÉHO CELKU:
Cieľom tohto obsahového celku je prehlbovanie vedomosti o ľudskom tele, vytváranie
elementárnych predstáv o hodnote svojho zdravia a zdravia iných. Učiť deti intuitívne chápať
rodinu ako miesto istoty, bezpečia a lásky. Vytvárať povedomie o ľuďoch, ktorí sa starajú
MAMIČKA,
POFÚKAJ MI
KOLIENKO
STARÁME SA
O SVOJE
ZDRAVIE
SPOZNÁVAME
ZÁCHRANNÝ
SYSTÉM
POZOR, SVIETI
ČERVENÁ!
31
o zdravie a bezpečnosť detí. Súčasťou tohto celku sú aj exkurzie záchranných zložiek a pobyt
v škole v prírode.
Téma STARÁME SA O SVOJE ZDRAVIE: je zameraná na poznávanie ľudského tela
v základných anatomických kategóriách i jeho základné fyziologické funkcie. Oboznamujú sa
so starostlivosťou o svoje zdravie, rozlišujú aktuálne telesné pocity. Spoznávajú význam
a spôsoby otužovania slnkom, vzduchom. Postupne si vytvárajú pozitívny vzťah
k stravovacím a hygienickým návykom. Spoznávajú, triedia a vyberajú zdravé potraviny.
Uplatňované sú rôzne edukačné programy, rôzne učebné a digitálne pomôcky, ale aj rôzne
výtvarné či pracovné činnosti na rozvoj manuálnych zručností. Trieda 5-6 ročných detí sa
zúčastní školy v prírode s cieľom upevňovania zdravia a fyzickej kondície.
Téma MAMIČKA, POFÚKAJ MI KOLIENKO!: vytvára priestor na chápanie rodiny ako
miesta istoty, bezpečia, lásky. Zameriava sa na poslanie a rolu matky v rodine. Poznávajú,
rozlišujú, opisujú ošetrovanie drobných úrazov a ich predchádzanie. Učia sa postupne
vyrovnávať so svojimi negatívnymi pocitmi pri návšteve lekára, uvedomujú si nevyhnutnosť
návštevy pri ochorení. Učia sa spolupracovať pri spoločenských udalostiach a oslavách v MŠ.
Téma SPOZNÁVAME ZÁCHRANNÝ SYSTÉM: zameriava sa na primárnu prevenciu ako
ochranu dieťaťa pred nežiaducimi vplyvmi. Učí sa identifikovať zdravie ohrozujúce situácie,
čím sa pripravuje na možné ohrozenia z toho vyplývajúce (nebezpečenstvo utopenia, úrazy,
škodlivé látky, vrátane liekov, nebezpečenstvo ohňa). Učí dieťa požiadať o pomoc, keď si to
vyžaduje situácia. Spoznáva význam ľudských profesií v nadväznosti na témy - hasiči,
záchranári, policajti, lekári a rôznorodosť dopravných prostriedkov v záchrannom systéme.
Téma POZOR, SVIETI ČERVENÁ!: umožňuje deťom pozorovať, zdôvodňovať, reagovať
a dodržiavať základné pravidlá bezpečnosti na vozovke v roli chodca, cyklistu, kolobežkára.
Sprostredkúva poznanie dopravných značiek, dopravných prostriedkov. Opisuje úlohu polície
v pozícií starostlivosti o bezpečnosť cestnej premávky a predchádzaniu nehodám a zraneniam.
Využívajú sa rôzne interaktívne a edukačné programy a pomôcky a spolupráca s inštitúciami
/Polícia, Dopravné ihrisko a pod./.
Na dúhovej ceste za letnými zážitkami
LETNÉ
CESTOVANIE
OD POTOKA
K MORU
32
CIELE A VÝCHODISKÁ OBSAHOVÉHO CELKU:
Cieľom tohto obsahového celku je prehlbovanie vedomostí o svojom okolí, kde dieťa žije
a vyrastá, kde sa v priamom kontakte stretáva s prírodou a stáva sa jej súčasťou.
Téma LETNÉ CESTOVANIE: približuje problematiku rodnej krajiny, miesta, kde žijú i
miest, ktoré už navštívili, či ktoré by mohli navštíviť, oboznámia sa so štátnymi znakmi
a miestnymi symbolmi, spoznajú typické znaky našej krajiny, ktoré ju reprezentujú vo svete,
prírodné bohatstvá a tradície regiónu. V rámci témy realizujeme koncoročný výlet pre deti
prípravných tried s cieľom spoznávania regiónu zážitkovým učením .
Téma OBJAVUJEME SVET POD LUPOU: zoznámia sa s liečivými a lúčnymi rastlinami,
voľne žijúcimi zvieratami a hmyzom žijúcim v okolí, preskúmajú prvky živej a neživej
prírody, obohatia svoje vedomosti a zručnosti v oblasti ochrany prírody, spoznajú rôzne druhy
prírodných materiálov a ich vlastnosti.
Téma OD POTOKA K MORU: zameriava sa na poznávanie prírody okolo vodných tokov
priamym pozorovaním (Sobranecký potok, Zemplínska šírava....) i sprostredkovaným (moria,
oceány...). Oboznámia sa s významom a vlastnosťami vody, budú pozorovať a skúmať všetky
jej skupenstvá, spoznajú kolobeh vody na planéte, vodné živočíchy a život pod vodnou
hladinou.
Téma HURÁ, LETO VOLÁ!: deti si priblížia problematiku bezpečného správania sa pri hre
a športových aktivitách, spoznávanie a prejavovanie primeraných emócií pri spoločenských
udalostiach a oslavách v MŠ (MDD, rozlúčka s predškolákmi), naučia sa základy kultúrneho
správania na kultúrnych a športových podujatiach.