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电话:8820709 责任编辑:林李冰 责任校对:魏光荣 电子信箱:[email protected]年12月17日 星期四
短暂的六年教学生涯，对于一个年轻的老师来说，最欣慰的就是能听到学生喊一声：“老师，您好！”这一声问候，是撇除师生
距离，跨越年龄距离，以好友的方式打招呼的问好。而我，却是如此的幸运，一批批孩子离开我教学的班级后，他们依然能够用微笑与真心对我报以一声问候。如果你要问我，为什么孩子离开我教学的班级后，依然爱我，想我？我会答道：“用爱，和孩子共赴心灵之约。”
接手一年级（1）班，令我有些许头痛，男生偏多，挨挨挤挤坐在后排，常常做些小动作。按照老教师的经验，管理班级像打蛇抓七寸，得抓住要害。我发现，班级里的“捣蛋分子”常常以几个同学为首，而
这些孩子当中，要数小游最调皮。小游，家境优越，父母宠爱，常常用
零食、玩具吸引一些同伴。他常有许多歪点子：上课玩橡皮大战，搞得前桌的同学一连三天打报告；下课去植物角挖蜗牛，弄得班级一地烂泥；用鼻涕吓唬女生，害得女生哭得稀里哗啦……种种恶作剧，让我苦恼不已，常常拉他去走廊“聊天”。
直到那天，我正教学生练字，可转身一看：小游正安静地修笔。只见红笔、签字笔都已遭“肢解”，红色、黑色的笔水弄得满桌都是，瞧他一幅认真的模样，真不知该不该骂。
我不动声色地观察他，等到他察觉到我的目光时，我顺势提高声调在班上宣布：“各位同学，做任何事情都需要专心，写字如此，修笔亦是如此。你们瞧，咱们班的小游同学，可称得上是修笔专家了。”顺着我的手势，大家的目光都聚
焦在小游身上，他觉得有些不好意思，放慢了手中的活儿。
我接着说：“大家有福利了，如果谁的笔坏了，可以找小游同学修笔。”大家被我这一说，顿时对小游敬佩起来。小游感受到大家对他赞许的目光，他停下了手中的活儿，对我说：“老师，我的笔坏了，没有笔写字。”话音刚落，马上有一位同学伸出援手，收到大家的笔，小游很感动，脏兮兮的小脸上浮现出一丝红晕。从这以后，大家都亲切地叫他“游师傅”，因为他可是老师“钦定”的修笔专家！而且，自打这件事之后，走廊里渐渐少了他那调皮的身影，班级里常常听到有人赞扬他，说他助人为乐。
我觉得，教育就是一场大爱，用你浑身的精力去爱你身边的所有孩子。以爱之名，我们用微笑化解尴尬；以爱之名，我们于无声处润泽童心；以爱之名，我们放飞心灵之翼。
以爱之名 共赴心灵之约——小学班主任心理疏导与心理教育工作案例
□建瓯市实验小学 曾南威
2011年9月，我怀揣着梦想走进了建瓯第二小学。转眼已经过去四年了，脑海里仍旧清晰地记得校总辅导员陈老师对我说的话：“一年级学生还跟幼儿园里的小朋友一样，爱受表扬。你要想办法表扬他们，他们才会听你的。”我渐渐领会到了表扬的魔力。
小迪是我见过的最让人头痛的孩子，他父母长年在国外工作，是爷爷奶奶把他带大的。在小区里，小朋友常常被他欺负。就是这样一个孩子，他来班上的第一周，每天科任老师都要气呼呼地跑来跟我告状。开始我跟他讲道理，拿一些小东西奖励他，甚至罚他扫地。但没有一点效果，我只好将他的座位摆到最后面单独坐。
一次写字课，我从他身边走过，他看见我说：“老师，我一个字都没写，哈哈！”本来就不喜欢他，再听到这句话我就更加恼火了。正想批评他时，他嬉皮笑脸地说：“我是骗你的，老师好傻呀！”我把他生字本拿来一看，几行端端正正的生字映入眼帘。我会心地笑了：“老师真的被你吓了一跳。”我拿出红笔在他的生字本上写个鲜红的优秀，并在旁边画了一个太阳。
上网看了一些儿童心理的资料，我发现小迪是一个缺乏安全感的孩子，他喜欢做些怪异的行为，引起他人的注意。我想我应该做些事情改变他，至少让科任老师不用天天向我告状。第一，调座位。让他和大班长同桌。课下我拉着他的手说：“你太厉害了，竟然是大班长的同桌。”；第二，给职务。他从来不做早操，还会捉弄他人。现在，阳光下他做操时的身影却格外可爱；第三，拍照片。每当班级获得“一周文明班级”荣誉时，我会给他上台领取荣誉牌的机会，并拍下照片。放学后当他桌下垃圾少了一些时，给他“宝座”拍一张。并将照片给他爸爸妈妈看。现在他已经是高年级的大孩子了，每到教师节总还能收到他的节日祝福。
我想：教师工作是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。我要创造机会表扬他们，相信他们会更棒。
为表扬创造机会
□
建瓯市第二小学
连柳萍
孩子来到世间，天使无以为送，送了满满的爱的正能量。孩子的父母喜极而泣，父母的朋友甚至陌生人，看到了孩子，心里也会生出暖暖的爱意，这一刻世界如此美妙。
魔鬼最看不惯的就是人间幸福，他利用一些试卷，在孩子成长时，给孩子贴上了分数的标签，于是人们对孩子的爱减弱了，甚至由爱变恨。
这是故事，有哲理的故事。如果你想听真实的故事，也是不胜枚举。
多年前，我在一所村小执教。有个姓王的孩子，这个孩子的成绩着实不敢恭维，第一次语文测试才考25分。我便经常把他留堂，给他补缺补漏，耐心地给他讲解他不懂的知识，在他的努力下，第二次考试他考了40多分。我问他：“你努力了吗？”他说：“老师，我真的很努力了。”我在班上表扬了他认真学习的态度，他羞
涩地低下了头。他与我成了朋友。春天，他为我采摘并送
来了可口的蕨菜；夏天傍晚，我会散步到他家与他父母聊聊教育；秋天，他邀我去他家的果园摘果子；冬天，他带朋友与我一起堆雪人。
他是一个快乐的孩子，虽然他很努力，可是他的成绩总在40分上下波动，这不能怪他，也不能怪我，要怪就怪魔鬼吧！
弹指一挥间，二十年过去了。小王现在开了一家摩托车维修店。每次，他为我维修摩托车，也只是收了点成本费，而且总是为自己过去学习成绩不好而抱歉。他的妻子、孩子见到我总是亲切地与我打招呼，原来爱是会传递的。
不但爱会传递，恨也会传递。我有一个朋友，每次谈及一
位老师就会恨得咬牙切齿，因为他孩子数学成绩不好，便饱受这位“名师”恶毒语言的洗礼，他孩子从此有了“恐数症”。
现在，我每次看到学生或是我的孩子犯了错误或考砸了，我想用恶毒的语言攻击他时，我就会反问自己：“难道你就不会犯错吗？”这是不可能的事。
世界为孩子关闭了一扇门，你千万别关闭他爱的心窗，否则地狱之门将被开启。“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随
时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”让冰心的爱语，启迪一代又一代人幸福快乐地成长。
分数是魔鬼对爱的考量□建瓯市东峰镇中心小学 徐世平
我一直很喜欢关注教育频道的节目，有一次看到一期关于家长如何看待“棍棒教育”和“赏识教育”的讲座，我很受启发。一方面，我作为家长，在学习如何有技术性地教育自己的女儿；另一方面，作为一名小学教师，我对“棍棒教育”和“赏识教育”这两个词特别熟悉。在日常的教学实践中，我们教师经常在这两种教育中纠结。
我是2012年才进入教师这支队伍。前三年，我的教学路一帆风顺。由于工作变动，今年我到另一所学校任教，担任一年级学生的语文教师，还兼任班主任。开学的第一个月事情繁杂，没太在意班级学生的学习情况，可第一单元考完，我着实被吓了一跳——三个孩子不及格，有0分、12分的成绩。我开始紧张了，在接下来的教学中，我努力让这几个孩子认真完成作业，我希望他们能进步。可无论我怎么努力还是不行。我开始抱怨自己的手气太差——抽到这么多“差生”、怪家长没有配合教师做好课后辅导、在心底总会禁不住跟原来学校的孩子比较起来……
困惑一段时间之后，我慢慢调整心态，我不再以分数来衡量这几个“问题”孩子。我利用课后时间和孩子聊天交流。班上有个小男生叫卓某某，先天智障，语言表达不清
晰，其他孩子总是笑他，因此他做事都是默默无闻的。和他交流过几次后，他看见我会主动问好，上语文课会举手发言，虽然考试他还是考0分，但我看见了他的进步，看见他和同学一起快乐地玩耍了，这让我觉得面对这样的孩子就该从不同角度的教学方式来对待。学生的成绩固然重要，但关注他们的成长，培养他们的行为规范一样得重视。
还有一名学生黄某某，特别好动，不仅自己上课不认真听讲，还影响其他同学。一次课堂上他举手，我没有让他发言，他哭着说：“哼，老师都不请我发言。”我当时觉得好笑。课后，这孩子的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少提问和表扬他。从今天这件事看来，他还是挺在乎老师的表扬和肯定，于是我决定在今后的教学中要调整方式。从那以后，只要看到他认真听讲或回答问题，我就适当对他表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现、作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
是啊，聪明乖巧的孩子大家都喜欢，但孩子是不同的个体，性格能力参差不齐，对于那些有缺陷、好动的孩子，老师更应该倾听他们的内心。换一种柔和的心情和他们做朋友，你会发现他们也很可爱。
从不同角度看待孩子□建瓯市玉山中心小学 饶华英
最亲爱的孩子们：
很荣幸能参与你们人生中最纯真快乐的幼儿园时光！
三年前，你们刚入园时的一幕幕依然历历在目。刚刚离开温暖家庭来到陌生班级的你们显得那么弱小那么无助，那么令人心疼。不过，宝贝们是好样的，在经历了短暂的过渡期后就很好地融入了班集体，小三班就像一个温暖的大家庭。犹记得爸爸妈妈们在观看了国庆歌咏比赛后，感叹你们的惊人变化。老师也为你们取得的进步感到自豪。
这三年，我们一起经历了国庆
歌咏比赛、元旦亲子运动会（及开幕式表演）、六一演出、家长开放日、亲子活动等许多的活动。我们之间有那么多共同的经历和回忆！
这三年，我见证了你们从小小的人儿成长为一个个帅气的小伙子和漂亮的小姑娘。同时，你们和爸爸妈妈也见证了罗老师经历结婚、怀孕、生宝宝以及重新回来上班。我们互相成为了生命中的见证人，这一切多么神奇！
孩子们，比起对你们的付出，我更感激你们给予我的感动。你们给予了老师最纯洁的爱、最真挚的赞美和最宽容的接纳。即使老师批评
了你们，只要过后老师对你们露出了微笑，你们便不计前嫌，还像以前一样和老师亲密接触。多么信任的依赖！
亲爱的孩子们，就要毕业了。老师很舍不得你们，但更多的是祝福。祝福你们在未来的日子里都能健康、快乐！这是个绚丽多彩的世界，展开你们日益丰满的羽翼努力翱翔吧！去广阔的天地里学习有用的本领，去感受生命的美好！希望将来，你们都能成为自己想成为的人，能够从事自己喜欢的职业，能够过自己喜欢的生活！努力的人一定能够实现自己的梦想。即使碰到挫折，也不要气馁，人生就是不断遇到问题解决问题的过程！
最后，我想说，我爱你们,祝福你们！
爱你们的罗老师2014年6月23日
写给孩子们——写于孩子们幼儿园毕业前夕
□建瓯市瓯宁中心幼儿园 罗巧星
世界因为不同的万物而绚丽多彩，每个班级也因有了个性差异的学生而朝气蓬勃。现代教育理论注重个性化教育，培养创造性人才。但有个性的学生因有自己的想法和特点，比较难管教，这正是班主任工作具有挑战性的一面。成功的班主任往往善于发现有个性的学生积极的一面，加以正确引导，将他的个性转化为人格特质，成为优秀生。
艳艳同学就是很有个性的学生。她无父，母亲改嫁，跟奶奶一起生活。这使得她个性独立。但她上课看小说，上学迟到，因而没少受我的批评。她奶奶还让她写过保证书，但隔代教育力不从心。尽管我多次与她谈心，但收效甚微。她还是我行我素，学习成绩在班级中等，直到九年级。
开学初大扫除，艳艳一人拿着拖把和桶，把教室和会议室地面拖得很干净，看得出她在家是个勤干
家务的孩子。第二天早读课前，我在全班表扬了她吃苦能干，并奖给她两块大蛋糕。她有些受宠若惊，但还是很高兴地上来领奖。
这对她似乎有些触动，接下来几周，她迟到少了，对班级的事更热心了，常常主动打扫教室，擦黑板，一个人抱一大桶饮用水上二楼的教室。
艳艳学习上也更主动了，为了写好一篇作文，多次找语文老师探讨，反复修改。我教的英语科，她更不会落下，听写和小测成绩均保持在95分以上。我以此为契机，趁热打铁，多次表扬她新学期有新面貌。但有一周，她又多次迟到，我询问之后，才知是她奶奶腿崴了。我和班委周末到她家看望了她奶奶。渐渐地她与我交流更频繁了，对班级管理中出现的问题还提出建议，要求担任值日班长，管好课前三分钟预备。在她的带领下，班级的课
前三分钟准备有了明显的好转。她自己也改掉了不良的习惯，以身作则，在同学中树立了新的形象，月考成绩一跃进入年段前三十。
教育要使学生成才，就要充分发挥学生的个性。班主任工作的意义正是在与学生零距离的接触中，潜移默化地影响他们，通过沟通、交流、信任、支持等多种方式，帮助更多的孩子健康成长，使他们个性中积极的一面转化为人格特质；鼓励他们进步，改掉个性中消极的一面。
将学生的“个性”转化为人格“特质”□建瓯市第四中学 张秀梅
“老师，他要吐了！”正讲到重点时，一个声
音打断了我的上课，那个角落的学生骚动起来，有的赶紧把桌凳往后拉，有的赶忙起身往边上躲，只见小曾同学脸涨得通红，“哇……”还没等我反应过来，他便一口
全吐在座位旁，顿时，一股酸味弥漫在整个教室。
班上像被扔了一颗炸弹，一下子炸开了锅，大家皱着眉，捂住口鼻，一脸嫌恶。“这都第三次了，怎么老这样啊？”
“真恶心！”“哼！弱智！讨厌！”……小曾是班里一名比较特殊的学生，长得
倒也白净，理着小平头，脸上一条疤像蚯蚓一样直爬到嘴边，八字眉，厚嘴唇，一脸憨相。上课时，他总是直直地盯着老师，从不与同学说笑，提问他也从来不回答。每次考试，他都是班里垫底的。大家也因为他的怪异，都不跟他玩，有时甚至捉弄他、欺负他。近来
又屡屡在班上呕吐，大家对他避之不及，没有一个学生上前安抚他。
我摇了摇头，搬把椅子，扶他坐在教室门口休息，转身拿起扫把畚斗清扫秽物。
元旦节，班上举办美食节庆祝，每人动手做一道菜带到班上与全班同学共享。那天下午，大家把桌椅围成圈，桌上摆满了学生带来的菜肴，有糖醋排骨、金玉满堂、小饼干、水果
拼盘……还有一大盒饺子，包得很严实，打开来还有点温，一个个鼓囊囊的，挺诱人的。可是其他的菜都吃得差不多了，饺子还原封未动，我悄声问旁边的学生：“饺子是谁带来的？”“小曾！”我有点意外，扭头看小曾，从庆祝会开始到现在，他什么都没吃，只是静静地一个人坐在那个角落里，一脸失落。我有点不忍，拿起这盒饺子，来到他身边，笑着问他：“这是你带来的？”他腼腆地点了下头，“你包的？”他红了脸，低声说：“我和我妈一起包的！”“看样子很不错哟，我尝一个！”小曾抬起头惊讶地看着我，我夹起一个饺子往嘴里送。“真好吃！”我有点夸张的声音吸引了学生的注意，很多同学都一脸的不可思议，有的女生还撇了撇嘴。“真的很好吃，你们不吃可就没啦！”我
又夹起一个塞到嘴里，小曾憨憨地笑了。“这么好吃？我也来一个！”一位男生挤过来捏起一个就往嘴里送，“好好吃哟！”男生们一拥而上，一眨眼的工夫，一盒饺子就被“消灭”了，男生们笑盈盈地嚼着，还不忘冲小曾竖起大拇指，小曾也乐呵呵地笑了。
天很快就暗下来了，晚风拂过脸庞，甚是清冷。“嘀嘀”一条短信来了，我打开一看，是曾妈妈发来的，“孩子今天回来很开心，已经很久没见他这么开心了，谢谢老师和同学们！”
我的心像被针刺了一下，有点疼。每一个孩子都是一个鲜活的生命，都渴望被认可，渴望被尊重，智障的孩子也不例外，甚至他们渴望得到别人认同的心比任何人都强烈！我们总说要平等地对待、关爱每一个学生，但我们真的做到一视同仁了吗？
一盒饺子□建瓯市第四中学 余小霞
编者按：经过三个月的征集，由本报教
育周刊与建瓯教育局联合开展的“教育手记”征文在建瓯市城乡教育工作者中获得良好反响，此次征文中，共收到建瓯城乡一线教师、教育管理工作者的征文二百多篇，目前，仍有投稿参加征文评比。此次征文将在2016年1月14日截稿，在2016年1月下旬，本报教育周刊与建瓯市教育局将组织专家开展评选，从中评出一、二、三等奖以及优秀奖若干名，发给证书与奖品。
纵观这些基层的来稿，它们均取材于一线教学与教育管理实践中鲜活的事例，征文的作者结合自身的思考，对事例加以总结与提炼，为我们展示了一系列基层教育工作者的真实教育实践场景与宝贵的心得体会，对于一线教学与管理具有借鉴意义，为此，我们从中先精选数篇征文，以飨读者。
