Prof. Doutora Tereza Ventura, 20091
Documento de Apoio às aulas presenciais
Documento de Apoio às aulas presenciais
Metodologia da Investigação Científica
Tereza Ventura Doctor Europeus (Ciências da Educação, Universidade de Sevilha, Espanha)Especialista em Matemática Aplicada (LNEC, Lisboa, Portugal)Investigadora no Centro de Filosofia das Ciências da Universidade de LisboaDocente na Universidade Fernando Pessoa, Porto
APRESENTAÇÃO
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Conceber uma Pesquisa
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2º Módulo – Investigar, como? Conceber e desenhar uma pesquisa
O processo de investigação. Planificação
O apoio do quadro de operacionalização do estudo
Do objeto de estudo à população alvo / participantes
Tipos de desenho de estudo
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O método científico?
Adaptando Pereda (1987, cit. in Delgado et al., Coords., 2011),
Conceber uma Pesquisa
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Conclusões obtidas a partir dos factos
Factos empíricos
Conhecimentos deduzidos
Factos empíricos
induçãoverificação
dedução
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Correntes paradigmáticas em Ciências da Educação
O paradigma qualitativo modelos fenomenológicos, interacionismo simbólico
O paradigma quantitativo modelo positivista
◼ Complementaridade entre os paradigmas qualitativo e quantitativo triangulação inter-métodos
O paradigma socio-crítico modelo de investigação-ação
O paradigma da complexidade teoria complexidade / caos
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Conceber uma Pesquisa – Metodologia Mista (Triangulação de Métodologias Quantitativa-Qualitativa)
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Teoria a testar
Problema e hipótesesderivados da teoria
Conceitos e variáveisrelacionados segundo a teoria
Recolha de dadosque confirmem a teoria
Recolha de informação
Busca de padrões
Categorização de dados
Levantamento questões
Construção da teoria
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Conceber uma Pesquisa – Metodologia Investigação-Ação
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Análise dos factos
Identificação dos problemas e
planificação da ação
Execução da ação
Avaliação e reajuste da ação
Fundamentação científica para a ação
Observação de processos e resultados
Reflexão. Produção de conhecimento
Diagnóstico
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Aquisição de Informação Qualitativa: Técnicas e Instrumentos
As hipóteses:
São fundamentadas no corpus de conhecimento científico disponível, sobre o tema em investigação.
❑ Dedutivas (origem no conhecimento científico
disponível, iniciam uma investigação quantitativa)
❑ Indutivas (formuladas pelo investigador no decurso
da sua investigação empírica, nomeadamente decorrentes de uma abordagem qualitativa)
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Aquisição de Informação Qualitativa: Técnicas e Instrumentos
As hipóteses:
São formuladas em diferentes linguagens.
Gerais (formuladas pelo investigador em linguagem
coloquial, compreensível no contexto científico e técnico atual, de vivência do mesmo investigador)
Operacionais (formuladas pelo investigador em
linguagem estatística, que permita o seu teste em condições de rigor matematicamente ajustado)
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Exemplificando…
A inclusão que está legislada nem sempre é praticada
A deficiente inclusão é um problema…
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Exemplificando…Será que os professores mais
preparados são mais inclusivos?
Haverá outros fatores, no perfil do professor, favorecendo a
inclusão?
Boas perguntas de partida…
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A 1ª pergunta tem resposta provisória, que é preciso testar
com trabalho de campo quantitativo
Os professores mais preparados têm alunos mais incluídos.
A resposta provisória é uma Hipótese Geral
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A 2ª pergunta não tem resposta provisória, é necessário trabalho de
campo qualitativo
Tema a aprofundar:Quais os (outros) fatores que
favorecem a inclusão???
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Como testar a Hipótese com trabalho de campo quantitativo?
Os professores mais preparados ??? têm alunos
mais incluídos ???
Para operar construir uma Hipótese Operacional…
preparados
incluídos
professores
alunos
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Objectos
Características relevantes
preparados incluídos
professores alunos
nível de habilitação grau de inclusão
Variáveis
nºh de formação EE
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Hipóteses Gerais
Hipóteses Operacionais
Variáveis
???Funções
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VariáveisNome Tipo Domínio Escala
DadosFontes, Técnicas e Instrumentos de
Aquisição
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Variáveis
Nome Tipo Domínio EscalaSexo Nominal Masc, Fem N/ AplicaHabilit. Ordinal Lista N/ AplicaT. Serv. Métrica 0-36 Anos
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Medidas, Funções e Modelos Estatísticos
descrevem, comparam., ligam…
Variáveis
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Modelação Estatística
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Representação gráfica de Dados BivariadosDiagrama de dispersão
-25
-20
-15
-10
-5
0
5
10
15
Verifica-se uma correlação negativa...
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Modelação Estatística
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Representação gráfica de Dados BivariadosDiagrama de dispersão
Verifica-se uma correlação positiva...
-15
-10
-5
0
5
10
15
20
25
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Conceber uma Pesquisa
Documento de Apoio às aulas presenciais
Para operar construir uma Hipótese Operacional…
O nível de habilitação dos professores está diretamente
correlacionado com ograu de inclusão dos seus
alunos
nível de habilitação
grau de inclusão
professores
alunos
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Conceber uma Pesquisa
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Para operar construir uma Hipótese Operacional…
O nível de habilitação e o nº de horas de formação dos professores estão
diretamente correlacionados com ograu de inclusão dos seus alunos
nível de habilitação
grau de inclusão
professores
alunos
nº de horas de
formação
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Conceber uma Pesquisa
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Para operar em estudos qualitativos…
Esquema de Categorias e Temas para análise de conteúdo…
Após recolha de informação.
Fatores promotores da inclusão ?
Fatores bloqueadores da inclusão ?
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Desenho do Estudo
O desenho do estudo prepara a estrutura da investigação. Inclui:
Percurso da abordagem metodológica a realizar Identificação do tipo de acesso à população /
participantes em estudo, a unidade de análise e o tipo de amostragem a usar
os métodos de recolha, validação e análise de dados a existência ou não de um período de seguimento
dos indivíduos. …
Desenhar uma Pesquisa
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Desenhar uma Pesquisa
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Legenda: Respostas por via qualitativa Respostas por via quantitativa
PP 1PP 2
…
PP 6…
HG1, HG2, HO1.1,… HO1.2,…
Categorias e Temas
VariáveisV1, V2, V3,
…
Recolha Dados
pq1, pq2, …
Entrev…
Recolha Informação
Operacionalizar
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Fase Conceptual do Estudo ...
Qual a temática? Os temas… ou Problemas?
◼ A investigação aplicada responde a problemas de relevância científica e social
O que já sabemos… o que não sabemos… o objeto de estudo
◼ A experiência do investigador, a revisão da literaturacientífica recente sobre o tema, a reflexão e a intuição…
Quais os recursos de que dispomos?
◼ A investigação exequível, no tempo, com a equipa e osrecursos de que dispomos
Qual o perfil do investigador, dos destinatários das conclusões?
◼ Os resultados só têm valor científico se aceites pelos pares
Conceber uma Pesquisa
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Desenhar uma Pesquisa
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Desenhar e planificar uma pesquisa
Como se processará o trabalho de campo?
Face ao objeto de estudo, como o abordar? Haverá manipulação ? Será um estudo exaustivo ou por amostra? E qual o acesso aos participantes?
Quais as fontes de recolha de dados e informação?
Quais os métodos de recolha, validação e análise de dados ou informação?
Quais as técnicas e instrumentos a usar?
Quais as tecnologias de suporte?
Como se articularão e interpretarão os resultados? Que novidade?
Como decorrerá a investigação no tempo e com que recursos?
Os resultados esperados, suas limitações?