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Unidad II
Vocabulario
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• Material Didáctico
• Vocabulario Corporal
• Vocabulario Doméstico
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La segunda unidad está comprendida en el desarrollo del
vocabulario, por ello en la unidad anterior se toma muy en
cuenta los elementos que permitirán la elaboración de
material didáctico y su respectiva planificación, para
utilizar en cada sesión de trabajo con el niño, recordemos
que el aprendizaje a corta edad no es de velocidad si no
de perseverancia, en base a juegos, permitiendo estimular
la habilidad de adquirir conocimiento.
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Material Didáctico
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Podemos empezar realizando el siguiente material didáctico con las
siguientes características:
• Incorporamos las medidas de cada letra de 12,5 cm de ancho por
10 cm de largo con un espacio de 1,25 cm entre ellas.
• El tipo de letra o fuente que aplicaremos en las primeras sesiones
será Arial Black y en mayúsculas, dependiendo del avance de las
mismas podremos con el tiempo incorporar tipografía animada.
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• La aplicación del color es muy importante, en las primeras
sesiones las pancartas con color rojo, amarillo, anaranjado, verde
y violeta; de acuerdo al proceso de aprendizaje que tenga el niño
intercalaremos los colores en cada sesión de trabajo.
• Cada sesión es una experiencia nueva para el niño, al principio
utilizamos pancartas, luego incorporamos otros elementos de
aprendizaje, como: diapositivas, animaciones o videos, que son
proyectadas cada determinado tiempo.
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Vocabulario Corporal
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Las primeras palabras que utilizaremos serán las relacionadas al
cuerpo humano para ello debemos hacer lo siguiente:
• Incorporamos el vocabulario corporal que ha de contener las
siguientes 20 palabras:
mano ojo labio cuello
cara pie nariz pierna
dedo uña brazo lengua
ceja oreja cabeza pelo
boca codo pecho diente
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Las aplicación de la metodología es un proceso que va de acuerdo al
avance del aprendizaje, por ello lo primero es la relación palabra con
el elemento corporal.
• Los padres o maestras deben hacer este ejercicio que consiste en
coger la mano del niño, le va a decir claramente “esto es mano”,
procede a dejar a niño que observe su mano, le vuelve a decir
“mano” y se le aprieta; así mismo una vez que reconoce su mano,
el dirá “esta es mi mano”.
Repetimos constantemente el ejercicio de reconocimiento con cada
una de las partes del cuerpo, en sesiones de 10 a 15 minutos
durante 5 veces al día, hasta que el niño reconozca por si solo cada
una de ellas.
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Dentro de las actividades de refuerzo podemos aplicar:
• Juegos
• Canciones
• Rondas
• Historias
Esto permitirá al niño a conocer las partes de su cuerpo, en una
forma animada y divertida, recordemos que no debemos llegar al
aburrimiento y desmotivación en cada sesión de trabajo.
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La evaluación que realizaremos debe ser constante, para ello
tomaremos en cuenta los siguientes factores:
• Después de cada sesión registraremos en la ficha del niño el
avance de aprendizaje de cada parte del cuerpo, tomando en
cuenta que pueda presentar dificultad en aprender alguna de
ellas.
• Una vez que el niño conozca las primeras 20 palabra de su cuerpo
aplicaremos una evaluación global y en base al juego aplicamos el
pregunta – repuesta, como ejemplo: ¿cuál es tu mano?, el nos
mostrara su mano, ¿como se llama?, le indicamos nuestra dedo y
el dirá “dedo”, así sucesivamente.
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El niño una vez que reconoce las partes corporales de su cuerpo,
procedemos a realizar los siguientes ejercicios para la lectura:
• La relación de las partes corporales con el texto, se basa en
pregunta, respuesta y gráfica, para ello preguntamos al niño “¿cuál
es la mano?”, el niño indica su mano, inmediatamente mostramos
la pancarta con el grafico correspondiente y debajo de ella el texto
mano; decimos en forma clara y un poco pausada el tono de voz,
“aquí dice MANO”, repetimos por una segunda ocasión “aquí dice
MANO”, como parte de su evaluación y retroalimentación le
preguntamos “que dice aquí”, el niño responderá “MANO”.
Repetimos constantemente el ejercicio de reconocimiento con cada
una de las partes del cuerpo, en sesiones de 10 a 15 minutos durante
5 veces al día, durante el tiempo que sea necesario sin llegar al
aburrimiento del mismo.
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Dentro de las actividades de refuerzo podemos aplicar:
• Juegos
• Canciones
• Historias
Esto permitirá al niño a relacionar el grafico y el texto, en una forma
animada y divertida, recordemos que no debemos llegar al
aburrimiento y desmotivación en cada sesión de trabajo.
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![Page 13: Metodología de lectura en niños menores de cinco años - Unidad II - Vocabulario](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052907/5590ce6c1a28ab11398b45d7/html5/thumbnails/13.jpg)
Vocabulario Corporal
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Si el niño supera esta primera etapa de la parte corporal con sus
respectivas gráficas, palabras y texto, inmediatamente incorporamos
el lenguaje domestico con las palabras de la familia, objetos de la
casa, objetos propios del niño y las acciones que realiza en casa.
Palabras de la familia.
mamá papá tío tía
abuelo abuela hermana
hermano
Objetos de la casa.
silla mesa puerta ventana
pared cocina sala reloj
televisión alfombradcq
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Objetos propios del niño.
plato cuchara taza zapatos
cama carro pelota pantalón
Camiseta
Acciones que realiza el niño.
sentarse saltar caminar reír
llorar comer correr dormir
parar
dcq
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La evaluación que realizaremos debe ser constante, para ello
tomaremos en cuenta los siguientes factores:
• Después de cada sesión registraremos en la ficha del niño el
avance de aprendizaje, tomando en cuenta que pueda presentar
dificultad en aprender alguna de ellas.
• Cada determinado tiempo medimos su conocimiento,
preguntándole esporádicamente que dice en la cartilla, como por
ejemplo: si mostramos una cartilla que lleve el texto “MAMA”, la
maestra o la madre del niño le preguntará ¿qué dice aquí?, el
responderá “MAMA”.
Estos avances nos muestran la eficacia de la metodología de lectura
en el niño.dcq
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Gracias por su atención …….