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Metodologia dell’insegnamento sportivo Claudio Mantovani Corso Formatori Nazionali
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Metodologie e strategie dell'Insegnamento Sportivo
Area molto interdisciplinare con contributi multipli: psicologia
scienze della formazione (discipline didattiche)
sociologia Ma anche contigua a: teoria allenamento discipline biologiche
(neuroscienze)
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Campo d’azione complesso Processi energetici – variabili fisiologiche /
c. motorie
INDIVIDUO Abilità
Tecnico-tattiche
Struttura organizzativa-
sociale dello sport (club, FSN, sistema
di gara)
Modello di prestazione
TIPOLOGIA DI SPORT
RA
PPRESEN
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E
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Ma al tempo stesso semplice
• Apprendere è una caratteristica fondamentale dell’uomo
• Ogni individuo ha caratteristiche fisiologiche e psicologiche che lo “predispongono” ad apprendere
• Imitazione, prove ed errori, adattamento
• Al tempo stesso l’apprendimento è un prodotto sociale – uomo animale culturale
Imitazione – capacità di rappresentarsi visivamente e a livello propriocettivo informazioni. Evidente già nel neonato e quindi innata [Meltzoff and Moore 1977]
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I compiti e le responsabilità professionali dell’allenatore
• Facilitazione l’apprendimento tecnico-tattico (obiettivo di servizio)
• Assicurare l’integrità fisica e la sicurezza degli allievi
• Gestire e controllare i carichi nella preparazione (eventualmente in accordo con il Preparatore Fisico)
• Sviluppare e Riequilibrare le caratteristiche motorie
• Sviluppare un interesse a lungo termine per la disciplina praticata
• Sviluppare una documentazione sulle attività condotte
• Organizzare le attività in modo efficace e adeguato ai tempi e al contesto operativo
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Domande fondamentali
• Cosa insegno ? • A chi insegno ? • Dove insegno ?
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movimento volontario
movimento automatico
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Organizzazione del compito
• Abilità discrete
• Abilità seriali
• Abilità continue
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n APERTE (externally paced)
Sport di situazione L’ambiente è mutevole,
complesso e imprevedibile L’atleta deve continuamente
adattarsi e anticipare Accanto all’informazione
propriocettiva, è importantissima quella visiva
n CHIUSE (self paced)
Sport di forza, estetici, ciclici Si gareggia in condizioni stabili,
in cui l’ambiente cambia poco
L’esecuzione dell’atleta è
stereotipata con pochi aggiustamenti
Importante il controllo
propriocettivo
Livello di prevedibilità dell’ambiente
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Importanza degli elementi cognitivi e/o motori
abilità
motoria
abilità
cognitiva minima presa di decisione
massimo controllo
massima presa di decisione
minimo
controllo
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I destinatari: gli allievi
• Somiglianti ma unici • Con specificità che influenzano
l’insegnamento • Motorie (Coordinative/condizionali) • Tecniche specifiche • Strutturali: antropometriche, posturali, etc. • Affettive- emotive • Motivazionali • Cognitive • Sociali
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Un esempio reale di eterogeneità
• A 7 anni (classe di 24 bambini; di cui 13 F) • Sui 30m.
• La migliore 5”67 (30° percentile delle 11enni) ovvero 19,1 km/h
• La peggiore 8”19 (13 km/h)
• Nel salto in lungo con rincorsa • La migliore 3,87 • La peggiore 1,14
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Le competenze fondamentali del maestro/istruttore????
• Competenze tecniche
• Competenze didattiche specifiche
• Competenze psicologiche generali
• Competenze gestionali-organizzative