Michael-Ende-Gymnasium
Europaschule der Stadt Tönisvorst
S. 2MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitätstableau des Landes NRW
1 Ergebnisse der
Schule
2Lernen und Lehren -
Unterricht
3Schulkultur
4Führung und
Schulmanagement
5 Professionalität der
Lehrkräfte
6 Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Abschlüsse
2.1 Schulinternes
Curriculum
3.1Lebensraum Schule
4.1Führungsverantwor-
tung der Schulleitung
5.1 Personaleinsatz
6.1 Schulprogramm
1.2 Fachkompetenzen
2.2 Leistungskonzept
3.2Soziales Klima
4.2Unterrichtsorganisati
on
5.2Weiterentwicklung
beruflicher Kompetenzen
6.2Schulinterne Evaluation
1.3Personale
Kompetenzen
2.3 Unterricht – Fachliche
und didaktische Gestaltung
3.3 Ausstattung und Gestaltung des
Schulgebäudes und Schulgeländes
4.3 Qualitätsentwicklung
5.3 Kooperation der
Lehrkräfte
6.3 Umsetzungsplanung
Jahresarbeitsplan
1.4Schlüsselkompetenze
n
2.4Unterricht –
Unterstützung eines aktiven
Lernprozesses
3.4 Partizipation
4.4Ressourcen-management
1.5Zufriedenheit der
Beteiligten
2.5Unterricht –
Lernumgebung und Lernatmosphäre
3.5 Außerschulische
Kooperation
4.5Arbeitsbedingungen
2.6Individuelle
Förderung und Unterstützung
2.7 Schülerbetreuung
S. 3
Die Bewertung erfolgt jeweils in vier Stufen
4 Vorbildlich, beispielgebend
3 Stark, die Landeskriterien vollständig erfüllend
2 Entwicklungsbedürftig
1 Erheblich entwicklungsbedürftig
Bewertungskategorien
MEG Qualitätsanalyse 2011
S. 4MEG Qualitätsanalyse 2011
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Bewertung des Michael-Ende-Gymnasium1
Ergebnisse der Schule
2Lernen und Lehren -
Unterricht
3Schulkultur
4Führung und
Schulmanagement
5 Professionalität der
Lehrkräfte
6 Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Abschlüsse
nicht bewertet
2.1 Schulinternes
Curriculum
3.1Lebensraum Schule
4.1Führungsverantwor-
tung der Schulleitung
5.1 Personaleinsatz
6.1 Schulprogramm
1.2 Fachkompetenzen
nicht bewertet
2.2 Leistungskonzept
3.2Soziales Klima
4.2Unterrichtsorganisati
on
5.2Weiterentwicklung
beruflicher Kompetenzen
6.2Schulinterne Evaluation
1.3Personale
Kompetenzen
2.3 Unterricht – Fachliche
und didaktische Gestaltung
3.3 Ausstattung und Gestaltung des
Schulgebäudes und Schulgeländes
4.3 Qualitätsentwicklung
5.3 Kooperation der
Lehrkräfte
6.3 Umsetzungsplanung
Jahresarbeitsplan
1.4Schlüsselkompetenze
n
2.4Unterricht –
Unterstützung eines aktiven
Lernprozesses
3.4 Partizipation
4.4Ressourcen-management
1.5Zufriedenheit der
Beteiligten
2.5Unterricht –
Lernumgebung und Lernatmosphäre
3.5 Außerschulische
Kooperation
4.5Arbeitsbedingungen
nicht bewertet
2.6Individuelle
Förderung und Unterstützung
2.7 Schülerbetreuung
S. 5
4 Vorbildlich
Bilanzierung:
Das Michael-Ende-Gymnasium erreicht in 14 von 25 Qualitäts-aspekten herausragende Ergebnisse, in sämtlichen 11 weiteren Aspekten werden die hohen Standards des Landes NRW gut erfüllt.
3 Stark
2 Entwicklungsbedürftig
1Erheblich
entwicklungsbedürftig
Bewertung des Michael-Ende-Gymnasium
MEG Qualitätsanalyse 2011
Präsentationsende
S. 6MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 1: Ergebnisse der Schule
S. 7MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 1: Ergebnisse der Schule
S. 8MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 1: Ergebnisse der Schule
S. 9MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 1: Ergebnisse der Schule
S. 10MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 1: Ergebnisse der Schule
S. 11MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 2: Lernen und Lehren - Unterricht
S. 12MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 2: Lernen und Lehren - Unterricht
S. 13MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 2: Lernen und Lehren - Unterricht
S. 14MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 2: Lernen und Lehren - Unterricht
S. 15MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 2: Lernen und Lehren - Unterricht
S. 16MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 2: Lernen und Lehren - Unterricht
S. 17MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 2: Lernen und Lehren - Unterricht
S. 18MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 3: Schulkultur
S. 19MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 3: Schulkultur
S. 20MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 3: Schulkultur
S. 21MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 3: Schulkultur
S. 22MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 3: Schulkultur
S. 23MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 4: Führung und Schulmanagement
S. 24MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 4: Führung und Schulmanagement
S. 25MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 4: Führung und Schulmanagement
S. 26MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 4: Führung und Schulmanagement
S. 27MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 4: Führung und Schulmanagement
S. 28MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 5: Professionalität der Lehrkräfte
S. 29MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 5: Professionalität der Lehrkräfte
S. 30MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 5: Professionalität der Lehrkräfte
S. 31MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 6: Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung
S. 32MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 6: Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung
S. 33MEG Qualitätsanalyse 2011
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Qualitäts-Bereich 6: Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung
S. 34MEG Qualitätsanalyse 2011
Mit diesem Ergebnis gehört unsere Schule zu den besten Schulen aller Schulformen des Landes NRW.
Lassen Sie uns dieses Ergebnis als Aufforderung verstehen, die gute Bildungs- und Erziehungsarbeit am MEG fortzusetzen.
Danke für Ihren/Euren Einsatz!
Bewertung des Michael-Ende-Gymnasium
Die besonderen Stärken der Schule:- Pflege einer lebendigen und wertschätzenden Schulgemeinschaft mit ungewöhnlich vielfältigen Bildungsangeboten.- Beispielgenende Forder- und Förderangebote über Profilbildung,
Unterstützungsmaßnahmen und den Blick auf jede einzelne Schülerin, jeden einzelnen Schüler.- Vorbildliche Entwicklung der personalen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler
- Hohe Identifikation aller Beteiligter mit Ihrer Schule und sehr gute informelle Zusammenarbeit aller Gruppen- Enorme konzeptionelle Entwicklungsleistung der Schule auf der Basis sehr hohen
Engagements von Schulleitung und Lehrkräften