Miguel Valcárcel
Universidad de Córdoba
Agencia Nacional de Evaluación de laCalidad y Acreditación
ENCUENTRO SOBRE:
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
Almería, diciembre de 2005
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
INTRODUCCIÓN
LA FUNCIÓN DOCENTE
LA FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO
LA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO
EL RECONOCIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE
LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE
CONCLUSIÓN
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
I N T R O D U C C I Ó NI N T R O D U C C I Ó N
LA TRANSICIÓN QUE IMPLICA EL EEES (1)LA TRANSICIÓN QUE IMPLICA EL EEES (1)
AUSENCIA DEUN LIDERAZGO
PARA EL CAMBIOSITUACIÓN
BASTANTE
GENERALIZADA
DEL DESCONCIERTO
EN LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA
ESCASAPREOCUPACIÓN
POR LOS CAMBIOSPROFUNDOSQUE IMPLICA
MENSAJENEGATIVO
A LASOCIEDAD
EXCESIVAPREOCUPACIÓN
POR LASESTRUCTURAS DELAS ENSEÑANZAS
ESCASAASUNCIÓN
DE LASCRÍTICAS
AL PROCESO
I N T R O D U C C I Ó NI N T R O D U C C I Ó N
LA TRANSICIÓN QUE IMPLICA EL EEES (2)LA TRANSICIÓN QUE IMPLICA EL EEES (2)
LOS EMPLEADORESESTÁN MUY
ALEJADOS DELPROCESO
LA GESTIÓN
NO EVOLUCIONA
HACIA EL
NUEVO MODELO
SE PUEDEPERDER LA
OPOTUNIDADÚNICA DERENOVAR
LA DOCENCIAUNIVERSITARIA
NO SE ABORDAEL MALESTAR
CRECIENTE
NO SON LAS REFORMAS
A CORTO PLAZO, SINO
LAS ESTRATEGIAS LAS
QUE TRANSFORMAN
LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS
EL PROFESORADO
NO ES UN PROBLEMA,
SINO UNA DE
LAS CLAVES
DEL ÉXITO
EL PAPEL DEL
ESTUDIANTE HA
SIDO PRÁCTICA-
MENTE OLVIDADO
ESTRATEGIADE PREPARACIÓN
PARA LACONVERGENCIAHOY Y MAÑANA
1
2 3
CONCIENCIACIÓN DE LOSCAMBIOS PROFUNDOSQUE IMPLICA
CONSIDERAR AL FACTORHUMANO COMO EL ASPECTOCRÍTICO ESENCIAL
CAMBIO DE PARADIGMASY DE CULTURA EN LASUNIVERSIDADES
I N T R O D U C C I Ó NI N T R O D U C C I Ó N
- ENTRE ESTUDIANTES- ENTRE PROFESORES- ESTUDIANTES - PROFESORES- ESTUDIANTES - EMPLEADORES- PROFESORES - EMPLEADORES
CONSIDERACIÓN DE LA DOCENCIA COMOUN MÉRITO RELEVANTE DEL PROFESORADO
- EVALUACIÓN- EQUIPARACIÓN A MÉRITOS INVESTIGADORES
NUEVOS PARADIGMAS EN LAORDENACIÓN ACADÉMICA
Y DEL PROFESORADO
INVERSIONES PARA APOYAREL NUEVO SISTEMA DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
NUEVAS RELACIONES
I N T R O D U C C I Ó NI N T R O D U C C I Ó N
CAMBIOCULTURAL
CONVERGENCIAEUROPEA
PROFESORADOESTUDIANTES
EMPLEADORES
RESPONSABLESADMINISTRATIVOS
RESPONSABLESACADÉMICOS
RESPONSABLESPOLÍTICOS
I N T R O D U C C I Ó NI N T R O D U C C I Ó N
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
INVESTIGACIÓN
ASISTENCIA
GESTIÓN
LRU LOU
DOCENCIA
DIFERENTE SITUACIÓN,SEGÚN ÁREAS DEL SABER
VALORACIÓN RELATIVA DE LAS ACTIVIDADES DEL PROFESORADOVALORACIÓN RELATIVA DE LAS ACTIVIDADES DEL PROFESORADO
LA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
HAY QUE ERRADICAR ENTRE EL PROFESORADO
LA CREENCIA DE QUE DEDICARSE A LA DOCEN-
CIA ES (CASI) PERDER EL TIEMPO A EFECTOS DE
RECONOCIMIENTO, PROMOCIÓN, etc.
LA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
R E T OR E T O
LA FUNCIÓN DOCENTE ES UNA ACTIVIDAD QUENECESITA URGENTEMENTE UNA RECONSIDERACIÓNPROFUNDA
SI NO SE REVITALIZA LA FUNCIÓN DOCENTE .....ESTÁ PRÁCTICAMENTE ASEGURADO EL FRACASOEN LA CONVERGENCIA
LA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
ESPIRAL DEMEJORADE LA
FUNCIÓNDOCENTE
EXCELENCIA
FORMACIÓNIMPLICACIÓN
ESTÍMULO
RECONOCIMIENTO
LA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
EVALUACIÓN
LA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA DOCENCIAESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA DOCENCIA
IMPORTANCIA RELATIVA
SECUENCIALIDAD
SEMINARIO SOBRE RENOVACIÓN DE METODOLOGÍAS DOCENTES. CÁTEDRA UNESCO (UPM) 2005
1. INCENTIVACIÓN
2. EVALUACIÓN
3. FORMACIÓN
1. INCENTIVACIÓN
2. FORMACIÓN
3. EVALUACIÓN
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
EN LA PREPARACIÓN PARA EL EEES, LAS COMPETENCIAS QUE
DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE SON EL REFERENTE, PERO …
¿PUEDE PLANTEARSE EL APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS SI
EL PROFESORADO NO TIENE LAS COMPETENCIAS PARA ESTE
NUEVO ENFOQUE DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
LA FORMACIÓN EN COMPETENCIASLA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
LAS NUEVAS METODOLOGÍAS DOCENTES DEBEN SER APROPIA-DAS Y ÚTILES PARA GENERAR/ENTRENAR/EVALUAR LAS COM-PETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES
¡LO QUE IMPLICA QUE EL PROFESORADO DEBETENER LAS COMPETENCIAS PARA ELLO!
DEFINICIÓN GENÉRICA DE LAS COMPETENCIASDEFINICIÓN GENÉRICA DE LAS COMPETENCIAS
LAS COMPETENCIAS IMPLICAN TANTO LA APTITUD COMO LAACTITUD DE UNA PERSONA PARA LLEVAR A CABO CON ÉXITODESEMPEÑOS PROFESIONALES Y SOCIALES
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
EXPERTO EN LADISCIPLINA ACADÉMICA
EXPERTO EN LADISCIPLINA ACADÉMICA
FACETAS BÁSICAS
FACETAS APLICADAS
PERFIL DELNUEVO PROFESOR
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS
META-COGNITIVASMETA-COGNITIVAS
COGNITIVASCOGNITIVAS
COMUNICATIVASCOMUNICATIVAS GERENCIALESGERENCIALES
AFECTIVASAFECTIVAS
SOCIALESSOCIALES
COMPETENCIAS PROFESIONALESCOMPETENCIAS PROFESIONALES
CONOCIMIENTO DELPROCESO DEAPRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DELPROCESO DEAPRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN DE LAENSEÑANZA Y DE LA
INTERACCIÓN DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN DE LAENSEÑANZA Y DE LA
INTERACCIÓN DIDÁCTICA UTILIZACIÓN DEMÉTODOS Y TÉCNICAS
DIDÁCTICAS PERTINENTES
UTILIZACIÓN DEMÉTODOS Y TÉCNICAS
DIDÁCTICAS PERTINENTES
GESTIÓN DE LAINTERACCIÓN DIDÁC-TICA Y RELACIONES
CON ALUMNOS
GESTIÓN DE LAINTERACCIÓN DIDÁC-TICA Y RELACIONES
CON ALUMNOS
EVALUACIÓN CONTROLY REGULACIÓN DE LAPROPIA DOCENCIA Y
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN CONTROLY REGULACIÓN DE LAPROPIA DOCENCIA Y
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DE MARCOSLEGALES EINSTITUCIONALES
derechos/deberes - profesores- estudiantes
ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
E J E M P L OE J E M P L O
¿PUEDE UN PROFESOR FOMENTAR EL TRABAJO
EN EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES (competencia
interpersonal-social definida en el proyecto Tuning)
SIN TENER ESTA COMPETENCIA Y EJERCERLA?
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
DEFINIR, FOMENTAR Y EVALUAR LAS
COMPETENCIAS DEL PROFESORADO
UNIVESITARIO
ASPECTO CRUCIAL EN LA IMPLANTACIÓNDEL EEES
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
VALORACIÓN DE LOS 11 OBSTÁCULOS MÁS RELEVANTES RELATIVOSAL PROFESORADO EN EL PROCESO DE CONVERGENCIA
VALORACIÓN DE LOS 11 OBSTÁCULOS MÁS RELEVANTES RELATIVOSAL PROFESORADO EN EL PROCESO DE CONVERGENCIA
FALTA DE FORMACIÓN SOBRE EL NUEVO PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FALTA DE TRADICIÓN EN LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTE
RESISTENCIA A DISMINUIR CONTENIDOS ESPECÍFICOS
ESCASO RECONOCIMIENTO A LA LABOR DOCENTE: FINANCIACIÓN
ESCASA CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN/ACREDITACIÓN
80% SELECCIONA LOS SIGUIENTES OBSTÁCULOS COMO MÁS RELEVANTES
ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
ENCUESTA DE OPINIÓN A VICERRECTORES (COMISIONADOS)
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA FORMACIÓNDEL PROFESORADO PARA EL EEES
SÓLO EL 17% DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS RECONOCEN QUE TIENEN ESTABLECIDOUN PLAN SISTEMÁTICO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
SÓLO EL 17% DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS RECONOCEN QUE TIENEN ESTABLECIDOUN PLAN SISTEMÁTICO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
NO ...... 50%
SÍ ...... 50%2/3 SÓLO IMPLANTADO
1/3 IMPLANTADO
¿EXISTE UN PLANESPECÍFICO Y
ESTABLE PARAPREPARAR AL
PROFESORADO?
ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
PONENCIAS EN ESTE SEMINARIOPONENCIAS EN ESTE SEMINARIO
LOS PRINCIPIOS GENERALES DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
PROGRAMA ANECA DE EVALUACIÓN DE LOS PLANES DE FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO EN LAS UNIVERSIDADES
Carlos Marcelo
Miguel A. Zabalza
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
ERRORESTRADICIONALES EVALUACIÓN UNIDIMENSIONAL
ENCUESTAS AESTUDIANTES
ANTIGÜEDADEN EL CARGO
OTRAS
LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓNDOCENTE: - NO TIENEN CONSECUENCIAS - NO DISCRIMINAN
LA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
ACTIVIDADES DE MEJORA DOCENTE3.1 CURSOS RECIBIDOS3.2 PUBLICACIONES DOCENTES3.3 PARTICIPACIÓN EN INNOVACIONES DOCENTES3.4 ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN EEES3.5 OTRAS
3
2 EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE2.1 AUTOINFORME2.2 OPINIÓN ESTUDIANTES (encuestas)2.3 OPINIÓN RESPONSABLES ACADÉMICOS2.4 OPINIÓN EXPERTOS EXTERNOS EN LA DISCIPLINA
ENFOQUE INTEGRAL DE LA EVALUACIÓN DOCENTEENFOQUE INTEGRAL DE LA EVALUACIÓN DOCENTE
DIMENSIONESDIMENSIONES
ENCARGO DOCENTEVARIEDADINTENSIDADTIPOLOGÍA
1
LA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
NO DEBE SER UN SISTEMA PUNITIVO, SINO UNA HERRA-MIENTA DE ESTÍMULO Y MEJORA (marketing)
(A)
LA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADOLA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO
ES UN ESLABÓN DE LA REVITALIZACIÓN Y REVALORACIÓN DE LA DOCENCIA DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO (además de la formación y reconocimiento-estímulo)
(B)
DEBE IMPLICAR UN SISTEMA RIGUROSO Y TRANSPARENTE DE ESTÍMULOS
(C)- INTERNOS- EXTERNOS
AUMENTO SUSTANCIAL DE LAS RETRIBUCIONES POR TRAMO DOCENTE
DEBE COMPATIBILIZARSE CON LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL PROFESOR (especialmente de la actividad investigadora)
(D)
LA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
CARACTERÍSTICASDE LA
EVALUACIÓNDOCENTE DEL
PROFESORADO
TRANSPARENCIA
R I G O R
CONTEXTUALIZACIÓN
OPINIÓN DETODOS LOSIMPLICADOS
COORDINACIÓNDE TODAS LAS
ACCIONES EVALUATIVAS(institucionales, autonómicas
y estatales)
CONSIDERACIÓNDE TODAS LASACTIVIDADES
DOCENTES
LA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
LIDERAZGO DE LOS RESPONSABLES1
2
3
4
5
DEBE FORMAR PARTE DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA INSTITUCIÓN (factor humano)
IMPLANTACIÓN PROGRESIVA (ej. planes piloto) CON META-EVALUACIÓN SISTEMÁTICA
CREACIÓN DE UNA UNIDAD QUE GESTIONE LAS ACTIVIDADES DE MEJORA DE LA DOCENCIA:
CAMPAÑA DE CONVENCIMIENTO DEL CAMBIO CULTURAL QUE IMPLICA LA REVITALIZACIÓN DE LA DOCENCIA DEL PROFESOR UNIVERSITARIO
- FORMACIÓN- EVALUACIÓN- ESTÍMULO
LA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
LA UNIVERSIDAD QUE TENGAESTABLECIDO UN SISTEMAESTABLE Y RIGUROSO DE
EVALUACIÓN DEL PROFESORADO
DISPONDRÁ DE UNDIAGNÓSTICO FIABLE
PARA TOMARDECISIONES
FUNDAMENTADAS ENEL ÁMBITO DOCENTE
DISPONDRÁ DE UNDIAGNÓSTICO FIABLE
PARA TOMARDECISIONES
FUNDAMENTADAS ENEL ÁMBITO DOCENTE
APOYARÁ A SUPROFESORADO EN
CONCURSOS DEHABILITACIÓN
(plazas numerario)Y ACREDITACIÓN
(plazas de contratado)
APOYARÁ A SUPROFESORADO EN
CONCURSOS DEHABILITACIÓN
(plazas numerario)Y ACREDITACIÓN
(plazas de contratado)
CONTRIBUIRÁ ALCAMPO CULTURAL
QUE IMPLICA ELESTABLECIMIENTO
DEL EEES
CONTRIBUIRÁ ALCAMPO CULTURAL
QUE IMPLICA ELESTABLECIMIENTO
DEL EEES
LA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
FOMENTARÁ LAMEJORA DOCENTE
FOMENTARÁ LAMEJORA DOCENTE
PROGRAMA DE APOYO A LA EVALUACIÓN
(INDIVIDUAL) DE LA DOCENCIA DEL PROFE-
SORADO A LAS UNIVERSIDADES
(fase de diseño)
LA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
LA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIOLA EVALUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
Solicitud de participación en el Programa 1
Convocatoria ANECA0
Desarrollo del Manual de Evaluación 3
Convenio/Acuerdo Universidad-ANECA 5
Convocatoriarecepciónsolicitudes
6
Propuesta miembrosComisión Externa 7
Aceptación composiciónComisión Externa 9
Evaluaciónsolicitudes enla Universidad
11
Publicación resultados(plazo recurso)12
Resoluciónrecursos 13
Aceptación de la solicitud2
Certificación del Manual de Evaluación4
Selección miembros Comisión Externa8
Convenio/Acuerdo Universidad-ANECA
Formación y acreditación de evaluadores10
Certificación del proceso14
Metaevaluación mejora continua (benchmarking)15
UNIVERSIDADUNIVERSIDAD A N E C AA N E C A
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
EL RECONOCIMIENTO DE LA LABOR DOCENTEEL RECONOCIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE
EL RECONOCIMIENTO COMO ESLABÓN ENTRELA EVALUACIÓN Y EL ESTÍMULO
EL RECONOCIMIENTO COMO ESLABÓN ENTRELA EVALUACIÓN Y EL ESTÍMULO
RECONOCIMIENTORECONOCIMIENTO E S T Í M U L O
RECONOCIMIENTO COMO: - ESTÍMULO EN SÍ- PLATAFORMA PARA EL ESTÍMULO
PARA RECONOCERHAY QUE EVALUAR
E V A L U A C I Ó N
EL RECONOCIMIENTO DE LA LABOR DOCENTEEL RECONOCIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE
RECONOCIMIENTODE LA LABOR
DOCENTE
RECONOCIMIENTODE LA LABOR
DOCENTESE DEBE BASAR EN UNA
EVALUACIÓN CORRECTA PREVIA
NO PUEDE CENTRARSEEN UNA SOLA DIMENSIÓN,
SINO EN UN ENFOQUEINTEGRAL DE LAS
ACTIVIDADES DOCENTES
PASO PREVIODE LA
INCENTIVACIÓNDE LA DOCENCIA
MENCIÓNHONORÍFICA
COMPATIBILIZACIÓN CONEL RECONOCIMIENTO
DE ACTIVIDADESDE INVESTIGACIÓN Y
GESTIÓN
ESCASA TRADICIÓN ENESPAÑA: LA DISCRIMINACIÓN
EN LAS INSTITUCIONES ESSIEMPRE UN TEMA CONFLICTIVO
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTELA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE
OBJETIVO ESPECÍFICOOBJETIVO ESPECÍFICO
- PREMIAR LA LABOR DOCENTEINDIVIDUALGRUPAL
OBJETIVO GENÉRICOOBJETIVO GENÉRICO
- FOMENTAR LA DOCENCIA DE CALIDAD
SOPORTE LEGAL
- Artículos 55.3 y 69.2 de la LOU El gobierno (del Estado) podrá establecer programas de incentivos docente e investigador.
- Artículos 55.2 y 69.3 de la LOU Las CC.AA. podrán establecer retribuciones adicionales ligadas a méritos individuales docentes, investigadores y de gestión.
LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTELA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE
INCENTIVOSINCENTIVOS
T I P O ST I P O S
ORIGENORIGEN
ÁMBITOÁMBITO DURACIÓNDURACIÓN
INTERNOS(institucional)
EXTERNOS
CC.AA.
ESTADO
PUNTUALES
PERMANENTES
INDIVIDUAL GRUPAL
RETO
COMPLEMENTOSRETRIBUTIVOS
ASIGNACIÓNDE RECURSOS
PARA LA DOCENCIA
RECOMPENSASACADÉMICAS(ej. sabáticos)
HONORÍFICOS
PROMOCIONESPERSONALES
OTROS
LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTELA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE
ESTÍMULOS INSTITUCIONALESESTÍMULOS INSTITUCIONALES
CONCESIÓN DE “TRAMOS DOCENTES” (AUTOMÁTICA)
PREMIOS A LAS INNOVACIONES DOCENTES (PUNTUAL)
PUNTUACIONES ASISTENCIA A CURSOS, SEMINARIOS, DE RENOVACIÓN DE METODOLOGÍAS DOCENTES
DIPLOMAS DEL RECTOR
OTROS
LAS UNIVERSIDADES ESTIMULAN LAS ACTIVIDADES INVESTIGADORAS Y DE GESTIÓN CON “REDUCCIONES DE LA CARGA DOCENTE” Y CON “PERMISOS SABÁTICOS” QUE LIBERAN DOCENCIA
(ESCASEZ DE MEDIOS)
LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTELA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE
ESTÍMULOS EXTERNOS: CC.AA.ESTÍMULOS EXTERNOS: CC.AA.
CRITERIOS EN TRAMOS AUTONÓMICOS DE DOCENCIA
CRITERIOS EN CONVOCATORIA DE ACREDITACIÓN DE PLAZAS DE PROFESORADO CONTRATADO (Agencias de Calidad)
ESTÍMULOS MUCHO MÁS CONTUNDENTES (PROMOCIÓN PERSONAL)
ESTÍMULOS EXTERNOS: ESTADOESTÍMULOS EXTERNOS: ESTADO
CRITERIOS EN CONVOCATORIAS DE ACREDITACIÓN PARA PLAZAS DE CONTRATADO (ANECA)
CRITERIOS EN CONVOCATORIAS DE CONCURSO (en el futuro acreditación) DE PLAZAS DE PROFESORADO NUMERARIO
LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTELA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE
RECOMENDACIONES (1)RECOMENDACIONES (1)
INSTITUCIÓNINSTITUCIÓN
EVITAR, ESTIMULAR LA INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN A TRAVÉS DE LA REDUCCIÓN DE LA DOCENCIA
ESTABLECER UN SISTEMA DE EVALUACIÓN DOCENTE RIGUROSO, TRANSPARENTE Y EFICAZ
ESTABLECER UN SISTEMA INTEGRAL DE ESTÍMULOS QUE ESTÉ LIGADO A LA EVALUACIÓN, PERO QUE TAMBIÉN SEA RIGUROSO, TRANSPARENTE Y EFICAZ
PROCURAR EL MÁXIMO CONSENSO EN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA DE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO Y ESTÚMULOS A LA LABOR DOCENTE
CONSIDERAR EL TRAMO DOCENTE ACTUAL COMO UN INCREMENTO SALARIAL Y ESTIMULAR DIFERENCIALMENTE LOS ESFUERZOS HACIA UNA DOCENCIA DE CALIDAD
LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTELA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE
RECOMENDACIONES (2)RECOMENDACIONES (2)
CC.AA.CC.AA.
ESTABLECER POLÍTICAS DE APOYO A LA ACTIVIDAD DOCENTE, EN COHERENCIA CON EL APOYO A OTRAS ACTIVIDADES DEL PROFESORADO
ESTABLECER SISTEMAS DE EVALUACIÓN E INCENTIVACIÓN QUE SEAN RIGUROSOS, TRANSPARENTES Y EFICACES
INCREMENTAR SUSTANCIALMENTE LA RETRIBUCIÓN POR TRAMO DOCENTE AUTONÓMICO
COORDINARSE CON LAS UNIVERSIDADES PARA QUE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y ESTÍMULO SEAN COMPATIBLES Y COMPLEMENTARIOS
LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTELA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE
RECOMENDACIONES (2)RECOMENDACIONES (2)
E S T A D OE S T A D O
REVALORIZAR LA DOCENCIA EN LOS CRITERIOS DE DISPOSICIONES LEGALES, ESPECIALMENTE EN LAS ACREDITACIONES Y CONCURSOS DEL PROFESORADO
COORDINAR Y FINANCIAR CON LAS CC.AA. UN PLAN DE RENOVACIÓN DOCENTE QUE IMPLIQUE: FORMACIÓN-EVALUACIÓN-ESTÍMULO DEL PROFESORADO
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
LA FORMACIÓN, EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO E INCENTIVACIÓNDEL PROFESORADO
C O N C L U S I Ó N (1)C O N C L U S I Ó N (1)
NECESIDAD DE IMPLANTACIÓN COMO ACTIVIDADES ORDINARIAS LA FORMACIÓN, LA EVALUACIÓN, EL RECONOCIMIENTO Y EL ESTÍMULO EN LA FUNCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO
ES URGENTE UN ESTATUTO O REAL DECRETO SOBRE EL PROFESORADO UNIVERSITARIO (REGLAS DE JUEGO)
C O N C L U S I Ó N (2)C O N C L U S I Ó N (2)
LA REVITALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE NO PODRÁ MINIMIZAR LA IMPORTANCIA DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN, ASISTENCIALES Y DE GESTIÓN
PODRÍA SER CONVENIENTE LA IMPLANTACIÓN DE FIGURAS DISCRIMINADAS (IMPLÍCITAS EN LA LOU) DE FORMA FLEXIBLE:
- Profesor Investigador/Emprendedor - Profesor Docente-Investigador - Profesor dedicado exclusivamente a la Docencia
PERO ….. CON IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ….. CON PLANTEAMIENTO GRUPAL