Download - Mijloace de invatamint
![Page 1: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/1.jpg)
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÎNT. ÎNTRE TRADIŢIONAL ŞI MODERN
![Page 2: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/2.jpg)
STRATEGIA INSTRUIRII
METODE ŞI PROCEDEEMIJ LOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT
FORME DE ORGANIZARE
![Page 3: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/3.jpg)
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT*
DEFINIŢIE EVOLUŢIE CONTRIBUŢIE
MATERIAL DIDACTIIC
DEFINIŢIE REALIZARE EFICIENŢĂ MATERIALIZARE
DE CADRUL DIDACTIC
DE FIRMEAUTORIZATE
DE ELEVI
![Page 4: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/4.jpg)
DEFINIŢIE
Mijloacele de învăţămînt sunt o categorie importantă a bazei tehnico- materiale a învăţămîntului, care cuprinde ansamblul materialelor utilizate în procesul de învăţămînt şi care, prin valorificarea potenţialului pedagogic, sprijină realizarea eficientă a obiectivelor educaţiei.
![Page 5: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/5.jpg)
EVOLUŢIE
Au evoluat de la mijloace intuitive şi material didactic mijloace tehnice moderne.
![Page 6: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/6.jpg)
CONTRIBUŢIE
După funcţionalitatea lor pedagogică contribuie la:- perfecţionarea procesului de predare prin ilustrare;- suport material pentru informaţie;- modele;- suport pentru exerciţii şi formare de deprinderi şi execuţie pentru
comunicare;- perfecţionarea tehnologiei didactice, oferind suportul material
necesar stimulării continue a activităţii elevului;- perfecţionarea modalităţilor de realizare a conexiunii inverse;- perfecţionarea tehnicilor de evaluare;- perfecţionarea ergonomiei procesului de învăţămînt;- orientarea şcolară şi profesională;- realizarea unui învăţămînt modern.--------------------------------------------------------------------
![Page 7: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/7.jpg)
Mijloace de învăţămînt – atribute:
sprijină cunoaşterea de către elevi a aspectelor realităţii Inaccesibile, mai mult sau mai puţin;oferă, vehiculează informaţii variate, în forme diverse;contribuie la realizarea mai eficientă a obiectivelor concre-te, ca resurse de activizare a metodelor didactice;reflectă pătrunderea în domeniu a nivelului dezvoltării ştiinţei şi tehnicii, de la cele tradiţionale, la cele moderne;reprezintă o resursă materială prin esenţă, dar prin func-ţionarea îndeplinită;sunt instrumente ale profesorului sau ale elevului şi pot eficientiza “tehnicile”de învăţare activă, modalităţile de reali-zare a învăţării, procedeele de lucru.
![Page 8: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/8.jpg)
Funcţiile mijloacelor de învăţămînt funcţia informativă, de comunicare
funcţia formativ-educativă funcţia de activizare a elevilor în
predare-învăţare funcţia organizatorică
funcţia de facilitare a comunicării didactice
funcţia evaluativă
![Page 9: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/9.jpg)
Categorii de mijloace de învăţămînt
1.După natura, esenţa obiectuală2.După caracteristicile constructive3.După prezenţa sau absenţa
mesajului didactic4.După analizatorii solicitaţi5.După rolul didactic dominant
![Page 10: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/10.jpg)
După natura, esenţa obiectuală:a). naturale-reale şi originale:
- naturale propriu-zise: colecţii de roci, minerale, insecte, substanţe chimice, etc.
- naturale confecţionate: obiecte, dispozitive, aparate, unelte, instalaţii, etc.
b). de substituţie:obiectuale, fizice: mulaje, corpuri geometrice, machete, modele, simulatoare, etc.
- iconice, figurative: - reprezentări imagistice: fotografii, desene, schiţe, etc.- reprezentări grafice complexe: planşe, hărţi, panouri, tabele,etc.
- audio-vizuale: - reprezentări audio: discuri, benzi magnetice, CD-audio, etc.- reprezentări video: folii, imagini pentru retroproiecţie,diapozitive, filme, CD-video, etc.- reprezentări audio-vizuale pentru ecran: filme, casete video emisiuni televiziune, etc.
c). logico-matematice:concepte, raţionamente, formule şi simboluri matematice,etc.
d). acţionale : lucrări de laborator, modele lucrative simulate şi informatice, etc.
e). mixte : cărţi, manuale, culegeri, îndrumătoare, etc.
f) . Informatice: programe (soft-uri), fişiere tematice, baze de date, etc.
g). pentru evaluarea cunoştinţelor : modele de evaluare orală, scrisă şi practică, informatice.
![Page 11: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/11.jpg)
După caracteristicile constructive:
aparatură de laborator: truse pentru elevi şi profesori, aparate, dispozitive, etc.;utilaje pentru ateliere: scule, dispozitive, maşini-unelte, etc.; audio mijloace-vizuale: diaproiector, epiproiector, retroproiector, casetofon, CD-player, magnetofon, picup, televizor, videoproiector, DVD, etc.; modele: mulaje, machete funcţionale, globuri terestre, modele simbolice, modele mute, etc.; naturalizări: preparate microscopice, în lichid, împăieri, colecţii de roci, seminţe, plante, etc.; material grafic: tablouri, planşe, atlase, albume, portrete, etc.; jocuri didactice: pt. dezvoltarea vorbirii, matematice, practice, de simulare, etc. instrumente muzicale: de suflat, de percuţie, de coarde, etc.;
![Page 12: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/12.jpg)
După prezenţa sau absenţa mesajului didactic:
1. Care cuprind mesaj didactic:- obiecte naturale, originale: animale vii sau conservate, colecţii de plante, roci, substanţe,
diorame, acvarii, aparate autentice, etc.;- obiecte substitutive, funcţionale, acţionale: machete, mulaje, modele, truse, etc.;- materiale grafice şi figurative: hărţi, planşe, albume, panouri, scheme, diagrame, grafice,
tabele, fotografii,, tablouri, etc.;- simbolice-raţionale: tabele cu formule, planşe cu litere, scheme, etc.,- tehnice audio-vizuale: emisiuni radio, discuri, benzi magnetice, proiecţii, diapozitive, filme,
emisiuni TV, etc.;
2. Care facilitează transmiterea mesajelor didactice:- instrumente, aparate, instalaţii de laborator;- echipamente tehnice pentru laborator;- instrumente muzicale şi aparate sportive;- maşini de instruit şi calculatoare electronice;- jocuri didactice, simulatoare, instalaţii fonice;- tabla magnetică, dispozitive automate;
![Page 13: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/13.jpg)
După analizatorii solicitaţi:
1.Mijloace tehnice-vizuale: aparate:epiproiector, epidiascop, diascol, aspectomat, aspectar, diastar,
retroproiector, proiector, documatar, cameră video, monitor TV, etc.; materiale: documente tipărite, rare, corpuri opace, documente fixe
proiectabile, produse ale activităţii elevilor;
2. Mijloace tehnice-audio: aparate: picup-uri, magnetofon, casetofon, aparate radio; materiale: discuri, benzi magnetice, emisiuni radio;
3. Mijloace tehnice audio-vizuale: aparate: televizor, cineproiector, calculator (sistem multimedia); materiale: filme, emisiuni TV, casete video, teste de control;
![Page 14: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/14.jpg)
După rolul didactic dominant:1.Mijloace informativ-demonstrative2.Mijloace logico-intuitive: Obiecte naturale, reale sau originale: colecţii de plante, roci, substanţe,
preparate microscopice, organe conservate, diorame, soluţii chimice, aparate, etc.
Obiecte elaborate, confecţionate: reproduceri spaţiale, modele machete, mulaje, corpuri geometrice, truse de piese;
Substituenţi imagistici: ilustraţii, fotografii, desene, documente, tabele, hărţi, atlase, planşe, tablouri, panouri, diafilme, folii, filme, emisiuni TV, video, discuri;
3. Mijloace logico- raţionale: simboluri, reprezentări grafice, scheme, simboluri verbale, formule, note muzicale, manuale, cărţi, crestomaţii, etc.
4. Mijloace de exersare şi formare: aparate de experimentare şi sportive, truse, instrumente tehnice, accesorii, instalaţii, instrumente muzicale, jocuri, etc.
5. Mijloace de raţionalizare a timpului în lecţie: şabloane, ştampile, hărţi de contur, maşini de multiplicat;
6. Mijloace de evaluare a rezultatelor învăţării: baterii de teste, maşini de examinare, calculatoare.
![Page 15: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/15.jpg)
DEFINIŢIE
Materialul didactic este o categorie de material intuitiv cu ajutorul căruia se pot realiza cerinţele principiului intuiţiei în condiţiile perceperii mijlocite.
![Page 16: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/16.jpg)
Eficienţa materialului didactic
DACĂ
SUNT INTEGRATEORGANIC
ÎNLECŢIE
AU OFORMĂŞI UN
CONŢINUTCORESPUNZĂTOARE
LI SEIMPRIMĂ
UNCONŢINUT
CORESPUNZĂTOR
Suplimentează explicaţiile verbale.Oferă suport vizibil, intuitiv.Îi familiarizează pe elevi cu o realitate greu sau total inaccesibilă pe o cale directă.Provoacă şi susţin interese şi motivaţii cognitive.Consolidează cunoştinţe şi abilităţi.Eficientizează folosirea timpului de instruire.
![Page 17: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/17.jpg)
REALIZATE DE CADRUL DIDACTIC
Este realizat de profesorul însuşi pentru a fi folosit în scopul individualizării şi diferenţierii învăţământului.
![Page 18: Mijloace de invatamint](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062216/55ca44cbbb61eb42408b46b0/html5/thumbnails/18.jpg)
REALIZATE DE ELEVI
Eficienţa confecţionării de către elevi
Conştientizează noţiunile. Sistematizează şi aprofundează cunoştinţele. Creşte interesul pentru cunoaştere. Oferă satisfacţii personale. Menţine calitatea produsului. Oferă şi altora posibilitatea de a-l folosi.