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PROGRAMA NACIONAL
DO LIVRO DIDÁTICO
PNLD – 2011
Ministério da Educação
Maio 2010
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PNLD – PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO
DIDÁTICO
Neste ano de 2010, as escolas farão a escolha dos livros didáticos para o Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), que serão utilizados dos anos de 2011 a 2013.
Criado por meio do Decreto-lei nº 91.542, de 1985 e agora regulamentado pelo Decreto 7.084, de 27/01/2010, tem por objetivo fornecer aos alunos da rede pública, material didático de qualidade.
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O PNLD é constituído de várias etapas, iniciadas com a inscrição das coleções, pelas editoras, em resposta a um edital público do MEC, passa por um longo e cuidadoso processo de avaliação, que reúne professores de diversas instituições educacionais de várias regiões de nosso país todos eles com larga experiência no ensino-aprendizagem da matemática escolar.
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CRITÉRIOS ELIMINATÓRIOS GERAIS
I. respeito à legislação, às diretrizes e às normas oficiais relativas ao ensino fundamental;
II. observância de princípios éticos necessários à construção da cidadania e ao convívio social republicano;
III. coerência e adequação da abordagem teórico-metodológica assumida pela coleção, no que diz respeito à proposta didático-pedagógica explicitada e aos objetivos visados;
IV. correção e atualização de conceitos, informações e procedimentos;
V. observância das características e finalidades específicas do manual do professor e adequação da coleção à linha pedagógica nele apresentada;
VI. adequação da estrutura editorial e do projeto gráfico aos objetivos didático-pedagógicos da coleção.
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I. apresentar erro ou indução a erro em conceitos, argumentação e procedimentos matemáticos, no livro do aluno, no manual do professor e, quando houver, no glossário;
II. deixar de incluir um dos campos da Matemática escolar, a saber, números e operações, álgebra, geometria, grandezas e medidas e tratamento da informação;
III. der atenção apenas ao trabalho mecânico com procedimentos, em detrimento da exploração dos conceitos matemáticos e de sua utilidade para resolver problemas;
IV. apresentar os conceitos com erro de encadeamento lógico, tais como: recorrer a conceitos ainda não definidos para introduzir outro conceito, utilizar-se de definições circulares, confundir tese com hipótese em demonstrações matemáticas.
CRITÉRIOS ELIMINATÓRIOS ESPECÍFICOS
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V. deixar de propiciar o desenvolvimento, pelo aluno, de competências cognitivas básicas, como: observação, compreensão, argumentação, organização, análise, síntese, comunicação de ideias matemáticas, memorização; supervalorizar o trabalho individual;
VI. apresentar publicidade de produtos ou empresas.
VII. no manual do professor não apresentar orientações metodológicas para o trabalho do ensino- aprendizagem da Matemática.
VIII.no manual do professor, deixar de contribuir com reflexões sobre o processo de avaliação da aprendizagem de Matemática;
IX. o manual do professor, não apresentar orientações para a condução de atividades propostas.
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No Guia, as obras são apresentadas em ordem crescente de sua inscrição no PNLD/2011. Cabe ao professor a tarefa de comparar o conteúdo das resenhas e exercer seu insubstituível papel na escolha do livro didático.
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O Guia traz as resenhas das 10 coleções aprovadas no PNLD/2011
As resenhas contêm informações que ajudam a escolher o livro didático que seja mais adequado ao trabalho com os alunos e ao projeto político-pedagógico da escola.
Expressam uma avaliação de cada coleção, feita por educadores que estão envolvidos com o ensino do 6º ao 9º ano, com base nos critérios publicados pelo Ministério da Educação.
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Visão geral da obraPrincipais pontos positivos e negativos da obra.
A coleçãoBreve descrição da estrutura da obra seguida de um sumário por volume.
6º ANO – 10 capítulos – 296 pp.
1 Números naturais: usos, representações, sistemas antigos e decimal, arredondamentos – tabelas e gráficos.
2 Adição, subtração, multiplicação, divisão – média aritmética – cálculo mental, aproximação, operações inversas.
3 Potenciação; raiz quadrada; expressões numéricas.
4 Sólidos geométricos: classificação, vértices, arestas, faces, paralelepípedo, prisma, pirâmide, corpos redondos – regiões planas, contorno, simetria.
5 Divisores e múltiplos, mdc, mmc.
6 Frações: representação, equivalência, operações – porcentagem.
7 Números decimais: comparação, operações, arredondamento e aproximação – porcentagem.
8 Ângulo: classificação, giros, deslocamentos – retas: paralelas, concorrentes e perpendiculares – construções geométricas – polígonos: elementos, classificação – circunferência.
9 Tempo, ângulo, comprimento, massa, área, volume, capacidade.
10 Polígonos e circunferência: perímetro, área; volume do paralelepípedo.
COMO SÃO AS RESENHAS
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Distribuição dos conteúdos
Abordagem dos conteúdos por campo
AnáliseAqui se apresenta a análise crítica da obra enfocando: seleção, distribuição e abordagem dos conteúdos; a metodologia adotada, a linguagem e os aspectos gráficos e editorias, e o manual do professor.
Números e operações
Álgebra
Geometria
Grandezas e medidas
Tratamento da informação
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Metodologia de ensino e aprendizagem Análise do tipo de metodologia adotada, do uso de
materiais didáticos, da contextualização proposta e de aspectos associados à formação da cidadania.
Linguagem e aspectos gráfico-editoriaisDiscute-se o uso de diferentes linguagens e sua associação com a Matemática, a forma de introdução da linguagem específica da Matemática, a qualidade das ilustrações como apoio à aprendizagem e aspectos gráficos facilitadores do estudo e da formação de conceitos.
Manual do professorApresentam-se as características do manual do professor e uma análise do cumprimento do seu papel como material de apoio ao trabalho docente.
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Em sala de aula Esta seção tem por objetivos apresentar:
- Recomendações sobre o uso da coleção.
- Sugestões para o planejamento e uso dos materiais didáticos sugeridos na obra;
- Indicações para um melhor aproveitamento da obra;
- Alertas sobre os conteúdos que precisam ser complementados e inadequações presentes na obra que o professor pode contornar.
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Os efeitos positivos do livro didático nas escolas não
dependem apenas de uma boa escolha do livro, mas também
de um uso adequado desse instrumento em sala de aula.
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Livro Didático para o aluno
Consolida, amplia,
aprofunda e integra os
conhecimentos adquiridos
Promove o desenvolvimento de competências cognitivas, que
contribuem para aumentar a autonomia
Favorece a aquisição de
conhecimentos socialmente relevantes
Contribui para a formação
social e cultural
Desenvolve a capacidade de convivência e
de exercício da cidadania
Contribui para o processo
ensino-aprendizagem
Auxilia na autoavaliação
da aprendizagem
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Livro Didático para o
professor
Auxilia no planejamento e na gestão das
aulas
Auxilia na avaliação da
aprendizagem do aluno
Favorece a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel
de texto de referência
Favorece a formação didático-
pedagógica
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A interação entre o
homem e o mundo físico,
social e cultural
acontece através das atividades
matemáticasA contribuição da Matemática para outras
áreas do saber = modelos matemáticos (e
vice-versa)
Matemática = instrumento de formação cidadã
Competências
matemáticas X
mudanças no mundo do trabalho
A Matemática
na Sociedade
Atual
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Ensinar Matemática envolve a construção de um leque variado de competências cognitivas e a participação ativa dos alunos nessa construção.
São consideradas as seguintes competências gerais:
interpretar matematicamente situações do dia a dia ou de outras áreas do conhecimento;
usar independentemente o raciocínio matemático, para a compreensão do mundo que nos cerca;
resolver problemas, criando estratégias próprias para sua resolução, desenvolvendo a iniciativa, a imaginação e a criatividade;
avaliar se os resultados obtidos na solução de situações-problema são ou não razoáveis;
A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
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estabelecer conexões entre os campos da Matemática e entre essa e as outras áreas do saber;
raciocinar, fazer abstrações com base em situações concretas, generalizar, organizar e representar;
compreender e transmitir idéias matemáticas, por escrito ou oralmente, desenvolvendo a capacidade de argumentação;
utilizar a argumentação matemática apoiada em vários tipos de raciocínio: dedutivo, indutivo, probabilístico, por analogia, plausível, entre outros;
comunicar-se utilizando as diversas formas de linguagem empregadas na Matemática;
desenvolver a sensibilidade para as relações da Matemática com as atividades estéticas e lúdicas;
utilizar as novas tecnologias de computação e de informação
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Os conteúdos matemáticos do 6º ao 9º
ano associados às competências gerais estão organizados em cinco grandes eixos:
números e operações; álgebra; geometria; grandezas e medidas; tratamento da informação
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COLEÇÕES
APROVADAS
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MATEMÁTICA
Edwaldo Bianchini
Editora Moderna
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APLICANDO A MATEMÁTICA
Alexandre Luís Trovon de Carvalho
Lourisnei Fortes Reis
Casa Publicadora Brasileira
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MATEMÁTICA IDEIAS E
DESAFIOS
IracemaDulce
Saraiva Livreiros Editores
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MATEMÁTICA IMENES &
LELLISLuiz Márcio Imenes
Marcelo Lellis
Editora Moderna
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MATEMÁTICA E REALIDADE
Gelson IezziOsvaldo Dolce
Antonio Machado
Saraiva Livreiros Editores
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MATEMÁTICA NA MEDIDA
CERTAJosé JakubovicMarília Ramos
Centurión
Editora Scipione
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PROJETO RADIX
MATEMÁTICAJackson da Silva
Ribeiro
Editora Scipione
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TUDO É MATEMÁTICALuiz Roberto Dante
Editora Ática
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VONTADE DE SABER
MATEMÁTICAJoamir Souza
Patricia Moreno Pataro
Editora FTD
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A CONQUISTA DA MATEMÁTICA EDIÇÃO RENOVADA
José Ruy Giovanni Jr.Benedicto Castrucci
Editora FTD