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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOREMEC/SP
PDE – ESCOLA
São Paulo (SP),23 de setembro de 2010
Prof. Esp. Daiane Cristina Cavalcante
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Quadro 8. Dependências escolares e condições de uso.
a) Na coluna “Condições de Utilização” indicar a quantidade de dependências adequadas e inadequadas.
Adequada é a dependência cuja estrutura e organização permite sua plena utilização. Inadequada é a dependência cuja estrutura e organização não permite sua plena utilização
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Dependências QuantidadeCondições de utilização
O que está inadequado?Adequada InadequadaDiretoria 01 01 ------Secretaria 01 01 Muito pequena.
•Sala de professores 01 01Não comporta todos professores. O
espaço é pequeno.Sala de coordenação pedagógica 01 01 Pequena, escura, sem ventilação.Sala de orientação educacional ----- ----- ------ ------Sala de leitura ou biblioteca 01 01 ------
Sala de TV e vídeo ------ ----- 01Funciona junto com a biblioteca,
atrapalhando as atividades desta.
Sala de informática 01 01Uso só para funcionários, por causa
do nº insuficiente de micros. Não está preparada para PROINFO
Sala de multimeios ------ ----- ----- -----Sala de ciências / laboratório ------ ----- ----- -----Auditório ----- ----- ----- -----Sala de aula 22 22 -----Almoxarifado 01 01 Adaptado no corredor da secretaria.Depósito material limpeza 01 01 Pequeno, sem ventilação.
Despensa 01 01Pequena com umidade e sem
ventilação.
Refeitório 01 01Muito quente, sem mesas. Serve o
lanche, onde ele é feito.Recreio coberto 01 01 O espaço coberto é pequeno.Quadra de esportes descoberta ----- ----- ----- -----Quadra de esportes coberta 01 01 -----Circulações internas 06 05 01 Muitas goteiras.Cozinha 01 01 Junto com refeitório.Área de serviço 01 01 Área descoberta. Sanitário dos funcionários 02 02 -----
Sanitário dos alunos 06 06
Vasos inadequados ao tamanho dos alunos da educação infantil e
inadequados aos alunos portadores necessidades especiais
Vestiário dos alunos ----- ------ ----- -----
.
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ASPECTOS IMPORTANTESOFICINA 1
→ Sempre colocar a fonte;Ex: INEP→ O Censo Escolar é com base no último censo;→ Matrícula Inicial = matrícula final + transferência – admitidos após março;→ taxa de aprovação = nº de aprovados mi +admitidos após março- transferidos após março
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Ficha Resumo 1
Colocar problemas (no máximo 3) considerados prioritários para combater em:
* Desempenho;* Gestão e* Qualificação Técnico – Gerencial da Equipe Escolar.
Utilizar como base os dados e informações do instrumento 1.
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Com base nos problemas considerados prioritários (no máximo 9) em: desempenho, gestão e qualificação técnico – gerencial da equipe escolar escolher cinco que devem ser atacados prioritariamente e que sejam da governabilidade da escola.
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Instrumento 2 Análise dos Critérios de Eficácia Escolar
→ Não ficar no “achismo”;→Não usar critério da média, escolher a evidência que representa melhor a escola;
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→Se a evidência INCONTESTÁVEL, vale mais do que falado;
→ Ficha 1 – Funil da Criticidade – pontuação mais baixo e sendo trabalhado vai trazer um impacto maior.
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CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
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CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
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CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
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CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
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CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
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CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
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CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
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CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
Se esses critérios forem bem trabalhados teremos a ESCOLA IDEAL.
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Ficha Resumo 2
Ficha “A” – é possível visualizar os critérios mais críticos;
Ficha “B” – Funil da criticidade – identificar três requisitos e três características mais críticas .
Ficha “C” – dois critérios de eficácia são compulsórios (Ensino – Aprendizagem e Resultados)e escolhe um terceiro (crítico).
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OBSERVAÇÃO:
Os critérios de eficácia se transformam em objetivos estratégicos.
Os requisitos vão sinalizar as Estratégias (caminhos que vão ajudar a trabalhar).
As características darão as metas e futuras ações.
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INSTRUMENTO 3SÍNTESE DE AUTO - AVALIAÇÃO
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INSTRUMENTO 3SÍNTESE DE AUTO - AVALIAÇÃO
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INSTRUMENTO 4 PLANO DE SUPORTE ESTRATÉGICO
( Critérios de Eficácia Escolar) Objetivos Estratégicos
Ex: 1- Elevar o desempenho acadêmico dos alunos;Estratégias (requisitos)
Ex: 1.1 – Aprimorar uma sistemática de formação de professores na fase introdutória;(práticas efetivas dentro da sala de aula)1.2 – Envolver os pais na aprendizagem de seus filhos; (Envolvimento dos pais na aprendizagem)
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Metas (características)Ex: 1.1.1 – Oferecer cursos de capacitação/formação aos professores da fase introdutória; (As disciplinas críticas raramente recebem atenção por parte da escola e dos professores);Observação: As metas precisam ser quantificadasEx:1.1.2 – Promover reuniões para troca de experiências entre professores;
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Ação 2 – Realizar reunião na DRE para apresentação da proposta de capacitação, bem como os temas sugeridos pela equipe da UE.
Início/TérminoResponsávelResultado Esperado: Aprovação da DRE e previsão de
datasIndicador: Ofício deliberando os cursosCusto: R$7.000,00Quem financia: SEE/SP
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Ação 1 – Realizar reunião com coordenação e professores para definir os temas a serem trabalhados na capacitação.
Início/TérminoResponsávelResultado Esperado: Lista de TemasIndicador: Ata de ReuniãoCustoQuem financia?
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Plano de Suporte Estratégico
Desdobramento das Metas em Plano de AçãoNome da Escola: Escola Municipal D. Pedro II
Objetivo Estratégico: 1. Melhorar o desempenho dos alunosLíder do Objetivo: Coord. Pedagógica Maria PaulaEstratégia: 1.1. Implementar a proposta pedagógica da escola Meta: 1.1.1. Revisar a proposta pedagógica da escolaIndicador da Meta: Documento contendo a proposta pedagógica revisada.Gerente do Plano de Ação: Prof.º PauloInício: Jan/10 Revisão: mensal Término: Mai/10
Nº.
Ação
PeríodoResponsáv
elResultado Esperado
Indicador
CustoQuem
FinanciaInício Término Capital Custeio
01Constituir grupo de trabalho para coordenar a revisão da proposta pedagógica.
Jan/10 Jan/10 GeraldoGrupo de trabalho
constituído
Documento contendo a constituição do grupo de trabalho
- - -
02
Realizar uma reunião com a equipe escolar para definir os procedimentos e cronograma para revisar a proposta pedagógica da escola.
Fev/10 Fev/10 Mª PaulaReunião realizada
Documento contendo os procedimentos e cronograma definidos
- - -
03
Contratar um consultor para capacitar 30 funcionários do corpo técnico da escola - professores, coordenadores pedagógicos e direção em metodologia de ensino – 20 horas.
Fev/10 Mar/10 GeraldoConsultor
contratadoContrato assinado
- 1.200,00 PAF
04
Adquirir 10 livros técnicos diversificados sobre currículo para encontro de trabalho com os professores, coordenadores pedagógicos e direção para revisar os referenciais curriculares da escola.
Fev/10 Mar/10 izabel10 livros
adquiridosNota fiscal. 500,00 - PAF
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ATENÇÃO:
* Ter uma sequência lógica de ações;* Evitar colocar ações rotineiras, mas impactantes.Ex: Verificar se o professor está executando o plano de aula.
![Page 29: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO REMEC/SP PDE – ESCOLA São Paulo (SP),23 de setembro de 2010 Prof. Esp. Daiane Cristina Cavalcante](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022110305/552fc10a497959413d8c0dcb/html5/thumbnails/29.jpg)
A EXECUÇÃO, o MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO ocorrem concomitantemente.
Reuniões setorizadas e não longas e
Sinalizar a situação atual.
![Page 30: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO REMEC/SP PDE – ESCOLA São Paulo (SP),23 de setembro de 2010 Prof. Esp. Daiane Cristina Cavalcante](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022110305/552fc10a497959413d8c0dcb/html5/thumbnails/30.jpg)
Acompanhamento do Plano de AçãoNome da Escola:Objetivo Estratégico:Líder do Objetivo:Estratégia:Meta:Indicador da Meta:Gerente do Plano de Ação:Início: Revisão: Término:Relatório nº: Data: Responsável pelo preenchimento:Item 01
CusteioCapitalTérminoInício
Custo RealizadoResultado Alcançado
Resultado Esperado
ResponsávelPeríodo de RealizaçãoAçõesNº
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Item 02Problemas / Soluções propostas
Item 03Observações e/ou recomendações
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DESPESAS DE CAPITAL
As despesas de capital, ou custos de inversão,referem-se aos itens de grande durabilidade que secaracterizam como material permanente, passíveisde serem tombados para o patrimônio domunicípio ou do estado, conforme a vinculaçãoadministrativa da escola.
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DESPESAS DE CUSTEIO
As despesas de custeio, ou custos de manutenção,referem-se à aquisição de bens de consumo ou à contratação de serviços necessários à melhoria do desempenho da escola
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DESPESAS DE CUSTEIO
As despesas de custeio, ou custos de manutenção,referem-se à aquisição de bens de consumo ou à contratação de serviços necessários à melhoria do desempenho da escola
![Page 35: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO REMEC/SP PDE – ESCOLA São Paulo (SP),23 de setembro de 2010 Prof. Esp. Daiane Cristina Cavalcante](https://reader037.vdocuments.pub/reader037/viewer/2022110305/552fc10a497959413d8c0dcb/html5/thumbnails/35.jpg)
EXEMPLOS DE DESPESAS DE CUSTEIO/CAPITAL E PARCELA COMPLEMENTAR
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PARCELA COMPLEMENTAR O preenchimento da Autoavaliação é pré-
condição para acessar a Parcela Complementar.
Pressupõe-se o máximo de franqueza e honestidade nas respostas, visando contribuir com o desenho do programa.
Conteúdo oferece a possibilidade de conhecer procedimentos essenciais da execução financeira, avaliar as formações, o atendimento do MEC, os resultados parciais etc.
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EXEMPLOS DE DESPESAS DE CUSTEIO/CAPITAL E PARCELA COMPLEMENTAR
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ALTERAÇÕES NO PLANO
Se forem feitas alterações, É IMPRESCINDÍVEL que a escola: Reúna o Grupo de Sistematização e elabore a proposta de
alteração; Submeta a proposta ao Conselho Escolar e ao Comitê
Estratégico, devidamente justificada; Se aprovadas as mudanças, a(s) ata(s) de aprovação deve(m)
ser anexada(s) ao dossiê do programa (prestação de contas) e no próprio SIMEC (demonstrar).
Em todos os casos, só poderão ser adquiridos itens financiáveis, previstos no Manual do PAF e Resolução do PDDE.