2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
1
Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca
II ISTITUTO COMPRENSIVO “Monaco - Fermi” Via Cavour - 72024 ORIA (BR)
Tel. 0831/845057- Fax:0831/846007 [email protected]
[email protected] www.ic2oria.gov.it
Anno scolastico 2016/17
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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SOMMARIO
PARTE PRIMA .............................................................................................................................................................5
STRUTTURA DELL’ISTITUTO ...................................................................................................................................6
...........................................................................................................................................................................6
...........................................................................................................................................................................6
...........................................................................................................................................................................6
...........................................................................................................................................................................6
PRESENTAZIONE ....................................................................................................................................................7
OBIETTIVI DELL’ ISTITUTO ....................................................................................................................................8
SCUOLA E TERRITORIO ...........................................................................................................................................9
ANALISI DEL CONTESTO SOCIO – ECONOMICO E CULTURALE ..........................................................................9
ASSOCIAZIONI OPERANTI SUL TERRITORIO ................................................................................................. 11
ALTRE RISORSE EXTRASCOLASTICHE ............................................................................................................. 12
FINALITÀ .............................................................................................................................................................. 13
I BISOGNI EDUCATIVI DEI NOSTRI ALLIEVI ..................................................................................................... 14
LINEE GUIDA ....................................................................................................................................................... 14
LA PRASSI EDUCATIVA....................................................................................................................................... 15
LA PRASSI DIDATTICA ........................................................................................................................................ 16
MODALITA’ DI DEFINIZIONE DELLA PROGETTAZIONE CURRICOLARE ................................................................ 17
INTEGRAZIONE .................................................................................................................................................... 18
VALUTAZIONE ..................................................................................................................................................... 18
CRITERI DI VALUTAZIONE .............................................................................................................................. 20
LIVELLI DI COMPETENZA ................................................................................................................................. 22
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ........................................................................................................ 22
LINEE – GUIDA POF (Triennio 2015/2018) ......................................................................................................... 25
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................................................... 26
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VIAGGI D’ISTRUZIONE ..................................................................................................................................... 27
ADESIONI DELL’ISTITUTO ................................................................................................................................ 27
ADESIONI A RETI DI SCUOLE ........................................................................................................................... 28
PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ ...................................................................................................... 29
VALUTAZIONE DEL POF ..................................................................................................................................... 32
CALENDARIO SCOLASTICO .................................................................................................................................. 39
PARTE SECONDA ..................................................................................................................................................... 40
SCUOLA DELL’INFANZIA ..................................................................................................................................... 41
FINALITA’ ......................................................................................................................................................... 41
ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO .............................................................................................................. 41
ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI ..................................................................................................................... 42
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ .................................................................................................................. 43
OFFERTA FORMATIVA .................................................................................................................................... 44
SCUOLA PRIMARIA .............................................................................................................................................. 45
FINALITA’ ......................................................................................................................................................... 45
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO...................................................................................... 46
ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO-SCUOLA ........................................................................................................ 46
ORARIO SETTIMANALE ................................................................................................................................... 46
RIPARTIZIONE ORE SETTIMANALI PER DISCIPLINA ......................................................................................... 47
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ .................................................................................................................. 48
OFFERTA FORMATIVA .................................................................................................................................... 49
I NOSTRI LABORATORI .................................................................................................................................... 49
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO................................................................................................................. 50
FINALITÀ .......................................................................................................................................................... 50
........................................................................................................................................................................ 50
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI .............................................................................................................. 51
ORARIO SETTIMANALE .................................................................................................................................... 52
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ ................................................................................................................ 53
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Settembre ................................................................................................................................................................ 53
Collegi docenti .................................................................................................................................................. 53
Elezioni O.C. .................................................................................................................................................... 53
OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................................................................... 54
I NOSTRI LABORATORI .................................................................................................................................... 54
ORIENTAMENTO ............................................................................................................................................. 55
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STRUTTURA DELL’ISTITUTO
II ISTITUTO COMPRENSIVO
“C. MONACO – E. FERMI”
Via Cavour, 1 tel. 0831845057- fax 0831846007
Dirigente: Dott.ssa Maria Antonietta Todisco
SCUOLA PRIMARIA
“C. MONACO”
Via Cavour – tel. 0831845057
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
“ E. FERMI”
Via Erodoto di Alicarnasso, 3 - tel. 0831845309
n. allievi 63
n. sezioni 2
n. docenti 5+1(sost.)
n. allievi 369
n. classi 18 n. docenti 35+6(sost.)
n. allievi 223
n. classi 11 n. docenti 24+5(sost.)
n. allievi 80
n. sezioni 4
n. docenti 9
SCUOLA DELL’INFANZIA
“G. PAOLO II”
Via Cavour, 1 – tel. 0831845057
SCUOLA DELL’INFANZIA
“VIA VIRGILIO”
Via Virgilio,1 – tel. 0831816912
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PRESENTAZIONE
Il 2° Istituto Comprensivo “Monaco - Fermi”
Il Secondo Istituto Comprensivo “Monaco-Fermi “ è una realtà costituita in seguito al
ridimensionamento previsto dalla legge 111/2011 e dalle linee d’indirizzo regionali, delibera n° 2410
del 2/11/2011. Esso ha costruito la sua nuova identità di istituzione scolastica autonoma coniugando il
vissuto, l’evoluzione e le risorse delle scuole che l’hanno generato. La sua storia non può prescindere
dall’intreccio delle storie delle singole scuole che in esso si sono fuse e che rappresentano le radici della
rinnovata fisionomia della scuola attuale. La sua unicità sul territorio lo investe dell’obbligo di
rispondere con Offerte Formative coerenti ai bisogni diversificati che emergono.
L’Istituto è composto da due plessi destinati alla Scuola dell’Infanzia, ubicati, uno in Via
Cavour, l’altro in Via Virgilio, da un unico plesso destinato alla Scuola Primaria, ubicato anch’esso in
Via Cavour, e da un unico plesso di Scuola Secondaria di 1° Grado, ubicato in Via Erodoto di
Alicarnasso, 3.
L’Istituto si identifica con un pensiero di Kahlil Gibran, che
così recita:
“L’insegnante che avanza nell’ombra del tempio, tra i suoi discepoli, non trasmette la
sua sapienza, ma piuttosto la sua fede e il suo amore.”
Tutte le scelte che verranno fatte e di cui c’è traccia nel presente POF, saranno ispirate da tale
pensiero.
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OBIETTIVI DELL’ ISTITUTO
Generali (a lungo termine)
Strategia “Europa 2020”
Quadro strategico di riferimento SNV
Indicazioni Nazionali 2012
Specifici (a breve termine)
Rafforzare l’identità della nuova Istituzione Scolastica.
Consolidare il senso di appartenenza.
Unificare i linguaggi per un progetto unitario di scuola.
Costruire percorsi verticali tramite un accordo curricolare, pedagogico e organizzativo.
Incrementare l’utenza della Scuola dell’Infanzia.
Stabilire/migliorare il posizionamento della Scuola in quanto a performance degli allievi.
Implementare lo sviluppo professionale dei docenti.
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SCUOLA E TERRITORIO
ANALISI DEL CONTESTO SOCIO – ECONOMICO E CULTURALE
Oria è una cittadina dell'entroterra della provincia di Brindisi, situata in posizione baricentrica rispetto
alle città di Brindisi, Lecce e Taranto.
Nella popolazione si può cogliere la presenza di elementi originari dei paesi vicini e, nell'ultimo
decennio, anche di alcune famiglie provenienti da paesi extracomunitari, sufficientemente integrate
nella cultura locale.
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La città conta circa 16.000. abitanti, dediti
soprattutto ad attività terziarie e agricole. La città è
messa adeguatamente in evidenza sulle guide
turistiche nazionali per il suo borgo antico, il suo
castello, i suoi antichi palazzi, le sue chiese, le
sagre e le feste locali. Ogni anno, nel primo
periodo di agosto, si svolgono in Oria il Corteo
Storico di Federico II e il Torneo dei Rioni:
rievocazioni storico-spettacolari che suscitano
vivo interesse e grande entusiasmo non solo nella
cittadinanza oritana, ma anche nei turisti, italiani e
stranieri, che giungono a migliaia nel nostro paese.
Nel corso dell’anno, e particolarmente nel periodo
estivo, si realizzano numerose iniziative culturali:
rappresentazioni teatrali, concerti, incontri
finalizzati a richiamare l’attenzione su tradizioni e
corrette abitudini alimentari, su aspetti di vita del
passato, sulla lingua locale ecc.
Oria è capoluogo di una delle più antiche diocesi e
vanta un Seminario dalle luminose tradizioni.
Ospita istituti religiosi (maschili e femminili) che si occupano della formazione di ragazzi senza
famiglia o con situazioni familiari problematiche.
Nel 1972 Oria ha stipulato il gemellaggio con Lorch, Comune del Baden-Wurtemberg, nella Germania
Federale, nel nome, nel ricordo e nell’opera di Federico II di Svevia, che appartenne a quei luoghi ed
operò anche nella nostra terra, facendo edificare il maestoso castello (1227-1233).
La partecipazione di Oria alla grande famiglia dei Comuni d’Europa, unita nella pace dei Popoli e nel
progresso sociale, continua con il Patto di Gemellaggio e di Cooperazione, stretto nel 2004, con il
Comune polacco di Mickinia, situato in una delle zone più laboriose ed economicamente avanzate della
Polonia. Legami di amicizia sono nati, ancora, nel 1985, tra il nostro Rione Lama e il Rione Bianco di
Faenza, accomunati dalla passione dei relativi gruppi di sbandieratori per la “bandiera”.
Un altro Patto di Amicizia viene stretto nel 1986 tra il Rione Giudea e la Contrada S. Martino di
Sarteano (Siena), in seguito al loro incontro ad Agrigento in occasione della festa del “Mandorlo in
fiore”.
Nel suo territorio si trova il santuario di San Cosimo alla Macchia, di grandissimo richiamo, tanto da
essere inserito negli itinerari del Giubileo 2000; per questo motivo sono stati realizzati interventi per
migliorare l’accoglienza dei pellegrini e per incrementare il turismo religioso.
L’attuale struttura economica della comunità è caratterizzata dall’agricoltura, condotta con sistemi per
alcuni aspetti ancora legati alla tradizione. Negli ultimi tempi, però, è andata sviluppandosi la
meccanizzazione e, soprattutto tra i giovani coltivatori, si è affermata una conduzione di tipo razionale.
Si registrano poche aziende agricole di qualche rilievo poiché la proprietà è molto frazionata. Il ceto
bracciantile è alquanto numeroso, il fenomeno del caporalato è presente ed il tasso di disoccupazione è
elevato. Vi sono attività stagionali collegate con la lavorazione dei prodotti agricoli ma, anche in questo
settore, l’iniziativa dovrebbe essere potenziata. Nel territorio oritano è presente solo qualche modesta
attività industriale.
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Dalla situazione descritta, scaturisce la necessità di sviluppare e favorire ulteriormente:
- il senso dell’autonomia;
- lo spirito di iniziativa;
- la capacità di valorizzare e utilizzare le risorse disponibili nel territorio;
- i rapporti interpersonali e sociali;
- lo spirito di collaborazione;
- la capacità di valutare le situazioni;
- una maggiore razionalità nell’operare scelte consapevoli nel rispetto della legalità.
ASSOCIAZIONI OPERANTI SUL TERRITORIO
CULTURALI
“Archeoclub”
“Speleo”
“Nuovi Orizzonti”
“Società di Storia
Patria”
Storia del Risorgimento
Premio letterario: “Il
pozzo e l’arancio”
Progetto artistico
oritano
Associazioni-compagnie
teatrali
PER IL TURISMO
“Pro Loco”
Musici e Sbandieratori:
“Rione Lama”
“S. Domenico”
“A.S.D.città di Oria”
“S. Basilio”
“I quattro Rioni della
Città di Oria”
Compagnia d’Arme:
“Milites Friderici II”
Accademia di scherma
“FedericoII”
Arcieri storici “Stupor
mundi”
DI INTERESSE SOCIALE
“Protezione Civile”
“Volontari di Protezione
Civile”
“AVIS”
“Gruppo di Promozione
Umana”
“C. ED. RO.”
Oratorio “S. I. N. G.”
Piaroa
Legambiente
Combattenti e reduci
Marinai d’Italia
“Divertendoci insieme
onlus”
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ALTRE RISORSE EXTRASCOLASTICHE
Castello;
Museo etnografico;
Centro di Documentazione messapica;
Archivio e Biblioteca diocesani;
Archivio e Biblioteca comunali;
Istituto Antoniano maschile e femminile;
Istituzioni: Comune, Provincia, Regione, Prefettura, Vigili del fuoco, Corpo forestale, U.S.T.,
U.S.R, Università agli studi di Bari, Università del Salento, A.U.S.L. BR/1, Lega Navale
Italiana, Federazione dei Maestri del lavoro d’Italia, Acquedotto pugliese, Motorizzazione civile,
Questura, Carabinieri, Polizia di Stato
Imprenditori locali, liberi professionisti;
Associazioni di volontariato: Croce Rossa, Piccolo Panda, Amnesty International, Comunità
Emanuel, Verso l’infinito e oltre, ANT.
Tali associazioni rappresentano una risorsa che il nostro Istituto saprà
coinvolgere nella direzione di una apertura al territorio, reale e costruttiva, con
l’obiettivo di realizzare un progetto educativo ricco e articolato, cosicché l’offerta
formativa non si limiti alle sole attività curricolari, ma assuma un più ampio ruolo
di promozione culturale e sociale.
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FINALITÀ
FINALITÀ DELLA
SCUOLA:
SVILUPPO ARMONICO E
INTEGRALE DELLA
PERSONA
FINALITA’ SCUOLA INFANZIA:
promozione dello sviluppo
dell’identità, dell’autonomia,
della competenza e avvio alla
cittadinanza
FINALITA’ SCUOLA PRIMO CICLO: (primaria – secondaria di 1° grado)
acquisizione delle conoscenze e
delle abilità fondamentali per lo
sviluppo delle competenze culturali
di base.
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I BISOGNI EDUCATIVI DEI NOSTRI ALLIEVI
Un’attenta lettura del contesto socio-culturale del territorio ha fatto emergere i seguenti bisogni
formativi:
promuovere l’acquisizione di tutti i tipi di linguaggio indispensabili alla comprensione
intersoggettiva del mondo umano, naturale e artificiale in cui si vive;
promuovere una conoscenza che scaturisca da una continua negoziazione operativa con
l’esperienza;
sviluppare la capacità di valorizzare e utilizzare le risorse disponibili nel territorio;
assicurare a tutti le condizioni culturali, relazionali, didattiche e organizzative idonee a
rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che impediscono il pieno sviluppo della
persona umana;
promuovere i valori del reciproco rispetto, della cooperazione, della solidarietà in stretto
collegamento con la famiglia.
sviluppare una maggiore razionalità nell’operare scelte consapevoli nel rispetto della legalità.
Obiettivo della Scuola sarà quello di dare risposta a tali bisogni, assumendo come riferimento
strategico il sistema delle competenze chiave, nella prospettiva dell’apprendimento permanente.
LINEE GUIDA
La Scuola, in coerenza con gli obiettivi generali ed educativi determinati a livello nazionale, recepisce
le esigenze culturali, sociali ed economiche della realtà locale e progetta un percorso didattico -
educativo mirante ad ampliare, potenziare e migliorare in senso qualitativo e quantitativo il processo di
insegnamento-apprendimento, in modo da soddisfare il diritto di apprendere e favorire la crescita
educativa di tutti gli alunni. A tal fine sceglie di accogliere le seguenti linee guida che caratterizzano la
specificità dell’Offerta, facendo da filo conduttore trasversale in senso verticale (vari ordini di scuola) e
orizzontale (tutte le classi). Intorno a queste linee si sviluppa tutta la progettualità dell’Istituto.
Conoscere il proprio passato per prendere coscienza della propria identità personale ed avviarsi
nella lettura del presente nei suoi diversi aspetti e di progettazione del futuro.
Possedere strumenti di comunicazione atti a decodificare la realtà in generale.
Avere a disposizione strumenti per poter superare il disagio dell’insuccesso scolastico.
Avere valori comportamentali di cooperazione, di solidarietà umana, di rispetto della diversità.
Possedere capacità di riflessione per effettuare scelte in contesti diversi.
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Acquisire conoscenze e competenze indispensabili a garantire un’equilibrata crescita socio-
emotiva, cognitiva e culturale.
LA PRASSI EDUCATIVA
Il 2° Istituto Comprensivo realizza la propria intenzionalità educativa nel rispetto dei seguenti
principi - guida:
a) condivisione delle scelte educative;
b) collaborazione di tutto il personale (docente, amministrativo e ausiliario) nella gestione dei
problemi organizzativi della scuola;
c) lavoro collegiale degli insegnanti;
d) attenzione al tema della “continuità”;
e) attenzione alla "diversità";
f) attivazione di percorsi interculturali;
g) raccordo interdisciplinare fra i docenti per garantire l'unitarietà dell'insegnamento;
h) individualizzazione delle procedure di insegnamento;
i) perseguimento di traguardi irrinunciabili comuni e definiti collegialmente;
j) disponibilità dei docenti a intendere la valutazione come una operazione finalizzata alla
correzione dell'intervento didattico più che alla espressione di giudizi nei confronti degli alunni;
k) flessibilità organizzativa;
l) utilizzazione razionale degli spazi educativi;
m) rapporto costante fra insegnanti e famiglie;
n) disponibilità dei docenti alla sperimentazione, alla innovazione didattica e all'aggiornamento
professionale.
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LA PRASSI DIDATTICA
Nel percorso pedagogico - didattico vengono privilegiati:
il gioco come forma privilegiata alla base di ogni apprendimento (Scuola dell’Infanzia);
il vissuto e le emozioni legate all’apprendere;
la costruzione di un clima di classe sereno, rispettoso dei tempi di attenzione e aperto a curiosità
ed interessi molteplici;
l’importanza dell’errore come risorsa per acquisire un metodo che permette di pensare ed
operare da soli;
lo sviluppo dell’autostima;
il lavoro di gruppo per imparare a confrontarsi e raggiungere mete comuni;
il lavoro individuale per sperimentare le abilità acquisite;
l’esercizio per consolidare le abilità operative;
la verbalizzazione per esprimere, ascoltare e comunicare;
la valorizzazione delle esperienze personali;
l’acquisizione della consapevolezza delle proprie modalità di apprendimento;
la scoperta dei differenti punti di vista.
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MODALITA’ DI DEFINIZIONE DELLA PROGETTAZIONE CURRICOLARE
Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria – Scuola Secondaria di I grado
Fasi dell’attività di progettazione curricolare
I Docenti dell’Istituto, tenendo conto delle “Indicazioni Nazionali 2012” in cui trovano spazio il
Profilo dello studente, i Traguardi per lo sviluppo delle competenze e gli Obiettivi di apprendimento
specifici per ogni disciplina, hanno elaborato un curricolo verticale. (visionabile sul sito web
dell’Istituto)
STRUMENTI DI VERIFICA
DEFINIZIONE DEI TEMPI
SVILUPPO AZIONI DIDATTICHE
VALUTAZIONE
SCELTA AZIONI EDUCATIVE
DEFINIZIONE OBIETTIVI
RIFERIMENTI
Indicazioni nazionali 2012
Curriculum Verticale*
Scelte educative P.O.F.
Linee disciplinari essenziali
ANALISI
Situazione specifica alunni
della sezione o della classe
rilevata dalle verifiche
iniziali.
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INTEGRAZIONE
Il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI) si è attivato elaborando una proposta di
PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITA’ ( P. A. I. )
Direttiva M. 27/12/2012 e C M n.8 del 06/03/2013 (visionabile sul sito web dell’Istituto )
VALUTAZIONE
Ai fini della validità dell’anno, per la valutazione degli allievi, è richiesta la frequenza di almeno
tre quarti dell’orario annuale personalizzato. Per casi eccezionali la scuola può autonomamente
stabilire motivate deroghe al suddetto limite. In deroga alle disposizioni ministeriali, questa scuola
ritiene che tale limite possa essere superato per gravi problemi di salute, documentabili con
certificato medico.
La valutazione, periodica e annuale, degli apprendimenti e del comportamento degli alunni e la
certificazione delle competenze da essi acquisite sono affidate ai docenti responsabili degli
insegnamenti e delle attività educative e didattiche previste dai piani di studio personalizzati.
Sulla base degli esiti della valutazione periodica, la scuola predispone gli interventi educativi e
didattici ritenuti necessari al recupero e allo sviluppo degli apprendimenti.
La valutazione può essere definita come un giudizio sui livelli di presenza o di assenza dei
comportamenti che corrispondono agli obiettivi dell’attività scolastica.
Essa deve servire a:
regolare il processo di formazione ai risultati di volta in volta rilevati;
guidare l’alunno a conoscere e a sviluppare le proprie potenzialità;
concorrere alla costruzione di un concetto realistico di sé;
orientare e motivare verso le scelte future.
Alle scadenze prescritte e poi al termine dell’intervento formativo si collocano i momenti della
valutazione sommativa che:
costituisce ed esprime una sorta di bilancio complessivo sul livello di maturazione;
evidenzia la crescita culturale ed umana di ciascuno, rispetto:
- al livello di partenza,
- all’impegno personale,
- alle capacità individuali
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- alle condizioni socio- ambientali
considera
- la partecipazione alla vita della classe
- il rapporto con gli altri
- l’apprendimento dei valori e dei contenuti prefissati.
Verranno svolte nel corso dell’anno scolastico verifiche iniziali, intermedie e finali per classi
parallele. I risultati di tali verifiche saranno raccolti, analizzati statisticamente e confrontati con i dati
del SNV, al fine di orientare in maniera sempre più efficace la mediazione didattica.
In base ai risultati rilevati si deciderà di:
procedere nell’attività programmata;
riesaminare alcune problematiche per meglio adattarle alla situazione contingente;
svolgere interventi individualizzati per il recupero, il sostegno e lo svantaggio.
I mezzi delle verifiche possono essere molteplici; sarà cura dei singoli docenti scegliere quelli più
confacenti alla situazione da osservare.
A puro titolo indicativo, si forniscono alcuni esempi non strettamente vincolanti:
questionari
descrizioni
relazioni
elaborati in classe
schede di verifica
dibattiti
esercitazioni
lavori di gruppo
ricostruzioni di dati
prove oggettive
interrogazioni
altro
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CRITERI DI VALUTAZIONE
Nella Scuola dell’Infanzia i criteri di valutazione si differenzia solo in parte da quello degli altri due
Ordini di scuola infatti la VERIFICA e la VALUTAZIONE vengono effettuate a livello di
intersezione- docenti e docenti-genitori e attraverso l’osservazione occasionale e sistematica costante e
continua dei bambini in tutte le fasi attuative della progettazione. La registrazione dei dati emersi dalle
osservazioni e il monitoraggio dei risultati garantiscono al bambino la possibilità di un intervento
educativo individualizzato nel rispetto delle sue capacità.
Per i bambini dell’ultimo anno si adottano griglie riferite alle competenze acquisite, suddivise per
Campi di Esperienza.
Nella Scuola Primaria e Secondaria di 1° Grado la valutazione, periodica ed annuale, degli
apprendimenti degli alunni e la certificazione delle competenze da essi acquisite è espressa in decimi.
Criteri generali
Conoscenze acquisite
Applicazione
delle
conoscenze
Autonomia
nella
rielaborazio
ne delle
conoscenze
Abilità
linguistico-
espressive
(scritto-orale)
Impegno e
partecipazione
Voto 4
Basso il progresso del
bagaglio di conoscenze
che risultano
complessivamente
inadeguate
Lo studente
applica con
difficoltà le
conoscenze
acquisite
Lo studente
mostra una
autonomia
molto
limitata
Lo studente
espone in modo
frammentario, gli
elaborati risultano
incompleti e
superficiali.
Lo studente
partecipa al dialogo
educativo, in modo
limitato, svolge
raramente i compiti
Assegnatigli
Voto 5
Il progresso del bagaglio
di conoscenze risulta
accettabile, ma non
vengono raggiunti gli
obiettivi minimi
disciplinari
Lo studente
riesce ad
applicare con
qualche
difficoltà le
conoscenze
acquisite
Lo studente
mostra una
limitata
autonomia
Lo studente
espone in modo
superficiale, gli
elaborati scritti
risultano imprecisi
Lo studente
partecipa al dialogo
educativo, in modo
incostante, svolge
saltuariamente i
compiti assegnatigli
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Voto 6
Le conoscenze risultano
adeguate.
Lo studente
riesce ad
applicare le
conoscenze
acquisite nella
loro
essenzialità
Lo studente
mostra una
certa
autonomia
Lo studente
espone oralmente
e per iscritto in
modo
sostanzialmente
corretto
Lo studente
partecipa al dialogo
educativo, svolge i
compiti assegnatigli
Voto 7
Le conoscenze risultano
complete
Lo studente
riesce ad
applicare le
conoscenze
acquisite
globalmente
Lo studente
lavora
autonomame
nte.
Lo studente scrive
e si esprime con
chiarezza
Lo studente
partecipa
regolarmente al
dialogo educativo,
svolge sempre i
compiti assegnatigli
Voto 8
Le conoscenze risultano
complete e abbastanza
approfondite.
Lo studente
applica con
disinvoltura le
conoscenze
acquisite
Lo studente
sintetizza
correttament
e ed effettua
valutazioni
autonome
Lo studente scrive
e si esprime con
chiarezza e
correttezza
Lo studente
partecipa al dialogo
educativo in modo
collaborativo, svolge
sempre in modo
preciso i compiti
assegnatigli
Voto 9
Le conoscenze risultano
e complete e
approfondite.
Lo studente sa
applicare
quanto
appreso con
disinvoltura
Lo studente
sintetizza
correttament
e ed effettua
valutazioni
personali
Lo studente scrive
e si esprime con
chiarezza usando
un lessico ricco e
appropriato.
Lo studente
partecipa al dialogo
educativo, in modo
costruttivo, svolge
sempre in modo
preciso i compiti
assegnatigli
Voto
10
Le conoscenze risultano
ampie ed articolate.
Lo studente sa
applicare
quanto
appreso in
modo
ottimale.
Lo studente
sintetizza
correttament
e ed effettua
in piena
autonomia
valutazioni
personali
Lo studente scrive
e si esprime con
chiarezza,
coesione e
coerenza, usa
agevolmente
nuove strutture.
Lo studente
partecipa al dialogo
educativo in modo
propositivo, svolge
sempre in modo
preciso ed accurato i
compiti assegnatigli
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LIVELLI DI COMPETENZA
Grado BASILARE (1) MEDIO (2) ELEVATO (3)
Voto 6 7-8 9-10
Descrittore
L’alunno
utilizza le conoscenze e
le abilità, in modo
essenziale applicandole
in contesti noti. Esegue i
compiti richiesti con il
supporto di domande
stimolo e di indicazioni
dell’adulto e dei
compagni.
L’alunno
utilizza in modo
adeguato tutte le abilità.
Assume iniziative e
porta a termine compiti
affidati in modo
responsabile e
autonomo. È
in grado di utilizzare
conoscenze e abilità per
risolvere problemi legati
all’esperienza con
istruzioni date e contesti
noti.
L’alunno
utilizza in modo completo e
approfondito le conoscenze
e le abilità. In contesti
conosciuti, assume
iniziative e porta a termine
compiti in modo autonomo
e responsabile. Utilizza
conoscenze e abilità per
risolvere autonomamente
problemi. È in grado di
reperire e organizzare
conoscenze nuove e di
trasferirle in contesti
diversi.
Sono ammessi alla classe successiva, ovvero agli esami di licenza, gli studenti che hanno ottenuto un
voto non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina.
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
(Scuola Sec. di 1° Grado)
La votazione sul comportamento degli studenti, attribuita collegialmente dal Consiglio di Classe,
concorre alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la non
ammissione al successivo anno di corso o all’esame conclusivo del ciclo.
INDICATORI
a) Rispetto del Regolamento di Istituto e del Patto di Corresponsabilità sottoscritto
b) Rispetto degli adulti e dei compagni e collaborazione con docenti e compagni
c) Interesse e partecipazione alle attività didattiche curricolari
d) Impegno e costanza nelle attività extracurricolari
e) Rispetto delle consegne
f) Rispetto delle strutture e del materiale scolastico
g) Frequenza delle lezioni
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
23
VOTO DESCRITTORI
10
Presenza di tutti i seguenti elementi di valutazione:
a) Pieno rispetto del Regolamento di Istituto e del Patto di Corresponsabilità. Assenza
di richiami o provvedimenti disciplinari.
b) Rapporti corretti con tutti i soggetti della comunità scolastica. Ruolo particolarmente
propositivo e collaborativo con i docenti e il gruppo classe.
c) Vivo interesse e partecipazione eccellente alle proposte didattiche curricolari.
d) Impegno assiduo e propositivo nelle attività extracurricolari organizzate dalla scuola.
e) Scrupoloso e lodevole svolgimento delle consegne scolastiche.
f) Utilizzo responsabile del materiale scolastico. Pieno rispetto delle strutture e degli
ambienti in cui si svolgono le attività.
g) Frequenza assidua delle lezioni e rispetto degli orari.
9
Presenza di almeno 6 dei seguenti elementi di valutazione:
a) Pieno rispetto del Regolamento di Istituto e del Patto di Corresponsabilità.
Assenza di provvedimenti disciplinari
b) Rapporti corretti con tutti i soggetti della comunità scolastica. Ruolo propositivo
e collaborativo con i docenti e il gruppo classe
c) Interesse e partecipazione attiva alle proposte didattiche curricolari.
d) Impegno assiduo nelle attività extracurricolari organizzate dalla scuola.
e) Puntuale svolgimento delle consegne scolastiche.
f) Utilizzo responsabile del materiale scolastico. Rispetto delle strutture e degli
ambienti in cui si svolgono le attività.
g) Frequenza assidua delle lezioni e rispetto degli orari.
8
Presenza di almeno 5 dei seguenti elementi di valutazione:
a) Rispetto del Regolamento di Istituto e del Patto di Corresponsabilità. Non più di
un richiamo scritto.
b) Rapporti corretti con tutti i soggetti della comunità scolastica. Ruolo
collaborativo con i docenti e il gruppo classe
c) Interesse discreto e partecipazione adeguata alle proposte didattiche curricolari
d) Impegno non assiduo nelle attività extracurricolari organizzate dalla scuola
e) Svolgimento proficuo delle consegne scolastiche.
f) Utilizzo responsabile del materiale scolastico. Rispetto adeguato delle strutture e
degli ambienti in cui si svolgono le attività.
g) Frequenza regolare delle lezioni, numero limitato di ritardi e/o uscite anticipate.
7
Presenza della maggior parte dei seguenti elementi di valutazione:
a) Episodi di violazione del Regolamento di Istituto e del Patto di Corresponsabilità,
sanzionati con richiami verbali e/o scritti. Sospensione da 1 a 5 giorni
b) Rapporti non sempre corretti con i soggetti della comunità scolastica. Limitata
collaborazione con i docenti e il gruppo classe.
c) Interesse selettivo e partecipazione passiva e discontinua alle proposte didattiche
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
24
curricolari
d) Limitato impegno nelle attività extracurricolari organizzate dalla scuola
e) Svolgimento discontinuo delle consegne scolastiche.
f) Utilizzo poco accurato del materiale scolastico. Scarso rispetto delle strutture e
degli ambienti in cui si svolgono le attività.
g) Frequenza non sempre regolare, diversi ritardi e/o uscite anticipate.
6
Presenza della maggior parte dei seguenti elementi di valutazione:
a) Frequenti violazioni del Regolamento di Istituto e del Patto di Corresponsabilità,
sanzionati con richiami verbali e/o scritti, e/o con l’allontanamento dalle lezioni
fino a 15 giorni.
b) Comportamento scorretto e linguaggio irriguardoso nei confronti dei soggetti
della comunità scolastica. Disturbo del regolare svolgimento delle lezioni. Scarsa
collaborazione con i docenti e il gruppo classe.
c) Interesse inadeguato e partecipazione passiva alle proposte didattiche curricolari.
d) Scarso impegno nelle attività extracurricolari organizzate dalla scuola.
e) Inadempienze nello svolgimento delle consegne scolastiche.
f) Scarso o nessun rispetto del materiale scolastico con danneggiamenti alle
strutture e agli ambienti in cui si svolgono le attività.
g) Numerose assenze e ritardi e/o uscite anticipate.
5
Presenza della maggior parte dei seguenti elementi di valutazione:
a) Violazione persistente del Regolamento di Istituto e del Patto di
Corresponsabilità sanzionata da richiami verbali e scritti e con allontanamento
dalla comunità scolastica per periodi superiori a 15 giorni ai sensi dei commi 9 e
9-bis, art. 4 e successive modificazioni del D.P.R. 24/06/1998 n. 249.
b) Comportamento arrogante e irrispettoso nei confronti dei soggetti della comunità
scolastica. Disturbo sistematico del regolare svolgimento delle lezioni.
Collaborazione inesistente con i docenti e il gruppo classe.
c) Interesse e partecipazione del tutto inadeguati alle proposte didattiche curricolari.
d) Impegno inesistente nelle attività extracurricolari organizzate dalla scuola.
e) Mancato rispetto delle consegne scolastiche.
f) Utilizzo irresponsabile del materiale scolastico con danneggiamenti alle strutture
e agli ambienti in cui si svolgono le attività.
g) Elevato numero di assenze e ritardi e/o uscite anticipate.
Assenza di apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento tali da evidenziare un
sufficiente livello di miglioramento nell’individuale percorso di crescita e di maturazione.
0-4 Sussistenza di recidività in comportamenti oggetto di irrogazione della sanzione disciplinare
della sospensione dalle lezioni per un periodo superiore a 15 giorni.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
25
LINEE – GUIDA POF (Triennio 2015/2018)
AREE
PROGETTUALI
IMPLEMENTAZIONE
COMPETENZE
Lingua madre – Matematica –
Scienze – Lingua straniera
INGLESE
Scuola Infanzia
CREATIVITA’
Musica - Ed. motoria
Ed. artistica
IMPLEMENTAZIONE
TIC verticale
SPORTELLO EUROPA 2020
“ e Twinning” “ Erasmus +”
CONTINUITA’ - ORIENTAMENTO
CITTADINANZA
COMPETENZE
LOGICHE
Coding
ED. ALLA
SALUTE
VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE
EDUCAZIONE
AMBIENTALE
PON
Programmazione
2014 - 2020
Progetti in collaborazione
con ENTI LOCALI- ASL-
USR-MIUR-UST-FORZE
ARMATE …
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
26
AZIONE
PLURIENNALE
Formazione Interna Docenti: Tic E
Documenti Cloud; Coding; Il Web Nella
Didattica.
Extracurriculare
Creatività classi V
“Capire Per Non Avere
Paura”
Classi V
Continuità
Infanzia-Primaria
“Un giorno alla C. Monaco”
Implementazione
Competenze:
“English Is My Future:
Certificazione Ket For Schools”
Primaria - Sec.1° grado
SCUOLA- FAMIGLIA:
Vivere la Scuola insieme
“Diritti in piazza”
“ Natale”
Infanzia-Primaria-Secondaria
Progetto natale classi seconde primaria
Extra-curriculare
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Post - scuola
“Di nuovo insieme
alla C. Monaco”
Continuità
Progetto di adattamento
dall’infanzia alla scuola primaria
Primaria – Sec.1°grado
Creatività
“Natale in piazza”
Tutte le sezioni
Coding
Primaria/Sec. 1° grado
Progetti in collaborazione
con ENTI LOCALI- ASL-
USR-MIUR-UST-FORZE
ARMATE …
Coding: concetti base
dell’informatica
attraverso la
programmazione.
Sportello
Europa 2020
eTwinning
Continuità: Infanzia-
Primaria - Sec. 1°grado Orientamento in uscita
Inglese
“One,Two,Three...Go”
III livello (Infanzia)
Inclusione
“Suono…Dunque Sono”
Extracurriculare (Primaria-Sec. 1° grado
Crescere Con La Musica
“Musicando Emozionando”
Extracurriculare (Primaria-Sec.
1°grado)
AZIONE ANNUALE
Implementazione
competenze
“Projet Hexagone”
Francese classi quinte
Primaria
Potenziamento digitale
Primaria-Sec. 1° grado
Viaggi di Istruzione
Primaria – Sec. 1° grado
PON 2014-2020
Primaria - Sec. 1°grado
Attività Motoria
“Progetto CONI ragazzi”
Primaria - Sec. 1°grado
Creatività
“Coding unplugged”
III livello
“Sport di classe”
Tutte le classi
Potenziamento
“Legalità e Cittadinanza
Europea” Primaria e sec. 1°
grado
Classi V
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
27
VIAGGI D’ISTRUZIONE
I viaggi di istruzione, programmati anche in raccordo con i rappresentanti dei genitori, prevedono
mete strettamente legate alla programmazione di classe. Tali visite saranno oggetto di monitoraggio
e verifica dell’impatto formativo e delle ricadute positive nel percorso curriculare.
Saranno effettuate, inoltre, visite guidate rivenienti dal Territorio, in linea con gli obiettivi
programmati.
ADESIONI DELL’ISTITUTO
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
29
PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ
PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’
A i sensi del DPR N° 235 del 21 novembre 2007 e C.M. N° 3602 del 31 luglio 2008
Il 2° ISTITUTO COMPRENSIVO “Monaco-Fermi” ORIA
attraverso le azioni delle varie figure professionali presenti al suo interno
SI IMPEGNA
a creare un clima di serenità, cooperazione ed armonia onde favorire i processi di insegnamento – apprendimento
E IN PARTICOLARE
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Consapevole della delicatezza e responsabilità connesse con il suo ruolo di guida
SI IMPEGNA A:
→ Rispettare i principi e le finalità
dichiarati nel POF.
→ Rafforzare il clima di operosa e serena collaborazione fra tutte le risorse interne,
orientate ad un impegno elevato in termini di qualità e quantità.
→ Facilitare i processi di innovazione in
atto.
→ Favorire la partecipazione all’aggiornamento e formazione in servizio delle varie professionalità.
GLI INSEGNANTI
SI IMPEGNANO A:
→ Rappresentare un modello quanto a
competenze professionali e relazionali.
→ Favorire capacità d’iniziativa e di
assunzione di responsabilità.
→ Realizzare i curricoli disciplinari, le
scelte organizzative e metodologiche
predisposte nel POF.
→ Ricevere i genitori secondo il calendario
annuale e con opportune procedure di invito/appuntamento.
→ Programmare le prove di verifica con largo anticipo tenendo nel debito conto gli impegni programmati dal Consiglio
di Classe.
→ Consegnare le verifiche svolte in tempi ragionevolmente brevi e comunque prima dell’effettuazione delle prove
successive.
→ Valutare con trasparenza e oggettività le prove degli alunni, esplicitando gli elementi che contribuiscono alla
valutazione.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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IL PERSONALE NON DOCENTE
SI IMPEGNA A:
→ Offrire il proprio contributo al personale docente, genitori ed alunni perché gli aspetti
organizzativi facilitino la progettualità ordinaria e straordinaria della scuola.
→ Assicurare l’efficienza e l’efficacia del servizio, secondo quanto già previsto nella
Carta dei servizi.
→ Garantire strutture e locali funzionali, decorosi e consoni con le norme della sicurezza e
dell’igiene.
→ Vigilare sugli alunni per la tutela della loro incolumità personale.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
31
I GENITORI
SI IMPEGNANO A:
− Partecipare in forma collaborativa e responsabile alla vita della scuola secondo le modalità previste dalle
norme esterne ed interne.
− Attivare con i docenti un dialogo costruttivo, al fine di contribuire alla
realizzazione del progetto di formazione dei propri figli.
− Informarsi sull’andamento
didattico e disciplinare del/la
proprio/a
figlio/a.
− Vigilare e contribuire al rispetto
delle regole relative alla
frequenza:
1. puntualità all’orario di inizio
delle lezioni,
2. assenze e relative giustificazioni, 3. limitazione delle uscite anticipate.
− Controllare il corredo scolastico e l’uso improprio di cellulari,
videofonini ed altri strumenti tecnologici.
− Controllare che i propri figli
partecipino responsabilmente alla
vita
della scuola, curino la propria
preparazione e rispettino il
materiale proprio e degli altri
compagni.
− Rifondere i danni provocati sia
intenzionalmente sia per accortezza e diligenza insufficienti.
GLI ALUNNI
SI IMPEGNANO A:
− Collaborare a costruire in classe un
clima di serenità e cooperazione con gli insegnanti ed i compagni, nel
rispetto delle esigenze di ciascuno.
− Svolgere puntualmente ed autonomamente i compiti assegnati,
a non copiarli dai compagni, a chiedere ai docenti tutte le ulteriori spiegazioni che siano ritenute utili e
necessarie.
− Conoscere e rispettare le regole
previste dal Regolamento di
disciplina.
− Collaborare a rendere agevole e
puntuale le comunicazioni tra scuola e
famiglia.
− Concorrere al raggiungimento dei fini formativi mediante una
frequenza regolare alle lezioni ed alle altre attività scolastiche.
− Rispettare il patrimonio della
scuola quale bene comune.
− Rispettare le opinioni altrui, in nome del dialogo, della solidarietà e della
convivenza civile.
− Portare a scuola solo il
materiale necessario alle
attività didattiche.
− Astenersi da ogni azione, anche
compiuta con finalità di gioco, che possa
tradursi in offesa alla sensibilità di compagno
IN SINTONIA CON GLI IMPEGNI DELLA SCUOLA
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
32
VALUTAZIONE DEL POF
Il POF è legato ai bisogni e ai mutamenti del territorio e dell’utenza, pertanto, la scuola si deve
dotare di strumenti che siano in grado di valutare l’evoluzione del tessuto sociale, l’efficacia e
l’adeguatezza dell’azione educativa e didattica. La valutazione accompagna i processi di
insegnamento/apprendimento e consente un costante adeguamento della programmazione didattica
in quanto permette ai docenti di:
Valutare cosa? Valutare come? Valutare quando?
Valutazione del
servizio erogato.
Questionari strutturati
proposti ai genitori.
Aprile/Maggio
Valutazione qualità
dei processi formativi
erogati.
Questionari strutturati per tutti
i docenti.
Aprile/Maggio
Valutazione esiti
formativi.
Scheda di valutazione alunni.
Giugno
Il 18 settembre 2014 è stata trasmessa la Direttiva n.11 relativa alle priorità strategiche della
valutazione del Sistema educativo di istruzione.
Tutte le scuole del sistema nazionale di istruzione saranno coinvolte in un percorso, di durata
triennale, volto all’avvio e alla messa a regime del procedimento di valutazione, così come previsto
dal Regolamento. La seguente tabella ne illustra le quattro fasi.
FASI ATTORI a. s.2014/15 a. s. 2015/16 a. s.2016/17
AUTOVALUTAZIONE Tutte le scuole
VALUTAZ. ESTERNA Circa 800 scuole all’anno
AZIONI DI
MIGLIORAMENTO
Tutte le scuole
RENDICONTAZIONE
SOCIALE
Tutte le scuole
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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ORGANIGRAMMA DOCENTI
Collaboratori del Dirigente, Funzioni strumentali,
Referenti progetti, Responsabili dei laboratori
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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Primo Collaboratore del D. S.
⦁Ins. Gabriele Pinto (con delega di firma )
Secondo Collaboratore del D.S.
•prof. Vito Attorre
Responsabili di Plesso
•Giuseppe Simone Malorgio -Scuola dell'Infanzia "via Virgilio"
•Cosmary Carone - Scuola dell'Infanzia "Giovanni Paolo II"
Area 1 -POF•Ins. Annamaria Proto (Primaria)
Area 2 -Valutazione e
Autovalutazione
•Ins. Maria antonietta Ardito (Primaria)
Area 4 -Docenti
•ins. Ilde Modeo (Primaria)
•Prof.ssa Piera Scalera (Sec. 1° grado)
Area 3 -Alunni
•Ins. Antonella Pungente (Primaria)
•Prof.ssa Rita fischetti (Sec. 1° grado)
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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NUCLEO INTERNO di VALUTAZIONE
DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof.ssa Maria Antonietta Todisco
Docenti scuola Primaria
• Alessandra Antonini
• Maria Antonietta Ardito
• Ilde Modeo
• Annamaria Proto
Docenti scuola sec. 1° grado
• Maria Grazia Agostino
• Antonella Begher
• Ilaria Costantino
• Tommasa Memmola
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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UFFICIO DI SEGRETERIA
•Sig.ra Rosanna Bungaro
•Tel.0831/845057
•E-mail: [email protected]
Direttore dei Servizi Generali ed
Amministrativi
•Sig. FONTEFRANCESCO SILVANO (Area Archivio e Protocollo)
•Sig.ra MAZZA GIUSEPPINA (Area Personale Docente)
•Sig.ra MOCCIA LORELLA (Area Magazzino e Contabile)
•Sig. PAPADIA CLAUDIO (Biblioteca Sc. Sec. di 1° Grado)
•Sig. SARTORIO ANTONIO (Area Didattica e Personale ATA)
Assistenti Amministrativi
•Sig.ra BALDASSARRE COSIMA (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”)
•Sig. CALABRESE FRANCESCO (Plesso Sc. Sec. di 1° Grado “Fermi”)
•Sig. CARONE PIERINO (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”)
•Sig. COLUCCIA LORENZO (Plesso Sc. Sec. di 1° Grado “Fermi”)
•Sig. DELLOMONACO SALVATORE (Plesso Sc. Sec. di 1° Grado “Fermi”)
•Sig.ra DURANTE GABRIELLA (Plesso Sc. Infanzia “Giovanni Paolo II”)
•Sig. GIOIA COSIMO (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”)
•Sig.ra LEO ANNA MARIA (Plesso Sc. Infanzia “Via Virgilio”)
•Sig. MASSARO DAVIDE (Plesso Sc. Infanzia “Via Virgilio”)
•Sig. PARISI CROCEFISSO (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”)
•Sig.ra SABBA ELENA (Plesso Sc. Sec. di 1° Grado “Fermi”)
Collaboratori scolastici
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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ORGANI COLLEGIALI
CONSIGLIO DI ISTITUTO
Dirigente Scolastico: Prof.ssa Maria Antonietta Todisco
Presidente: Maurizio Rapanà
Vice Presidente: Massimiliano Braccio
Segretario:
Docenti
• Ilde Modeo
• Cosima Carone
• Maria Grazia Agostino
• Anna Rita Leo
• Tiziana Parato
• Antonella Pungente
• Margherita Proto
Collaboratori scolastici
Pierino Carone
Cosimo Gioia
Genitori
• Maria Putignano Della Croce
• Daniela Capone
• Anna Tancredi
• Laura Mazza
• Cosimo Calò
• Maria Sportillo
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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CALENDARIO SCOLASTICO
Tenuto conto della relativa delibera della Giunta Regionale e della delibera del Consiglio di
Istituto n… del 27/07/2016, l’attività scolastica avrà inizio il 12 settembre 2016 e terminerà il 10
giugno 2017.
Le attività scolastiche saranno sospese nei seguenti giorni:
tutte le domeniche;
festività nazionali;
festività natalizie: dal 23 dicembre 2016 al 7 gennaio 2017;
festività pasquali: dal 13 al 18 aprile 2017;
31 ottobre 2016 (Ponte dei Santi)
24 aprile 2017 (ponte del 25 aprile)
Altri periodi di sospensione
27 – 28 febbraio 2017 (Carnevale)
18 maggio 2017 (S. Cosimo)
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
41
SCUOLA DELL’INFANZIA
FINALITA’
Plesso “Giovanni Paolo II”
Nell’interno della sede centrale dell’Istituto, di fronte all’ampio piazzale e a ridosso della palestra
coperta, vi è una palazzina che ospita il plesso della Scuola dell’Infanzia intitolato, dal 9 gennaio
2006, a “Giovanni Paolo II”.
Plesso “Via Virgilio”
La sua costruzione risale agli inizi degli anni ’80. È una struttura realizzata secondo i criteri più
avanzati dell’edilizia scolastica. Un ampio salone dà accesso alle varie sezioni, ai laboratori e al
refettorio. Il plesso prende il nome dalla via in cui sorge ed è dislocato alla periferia sud del paese
ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO
La Scuola dell’Infanzia è formata da sei sezioni, su cui opera un organico di 15 docenti, di cui 1 di
sostegno e 2 di Religione Cattolica.
Promozione dello sviluppo dell’identità,
dell’autonomia, della competenza e avvio alla
cittadinanza
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
42
La progettazione del curricolo per la Scuola dell’Infanzia è articolata secondo le Indicazioni per il
curricolo del 2012, attraverso i CAMPI DI ESPERIENZA
LE SCELTE CURRICULARI SI ARTICOLANO IN L’INSEGNAMENTO È ORGANIZZATO IN
CAMPI DI ESPERIENZA EDUCATIVA
(luoghi del fare e dell’agire del bambino)
che comprendono:
Il sé e l’altro,
Il corpo e il movimento;
Immagini, suono, colori;
I discorsi e le parole;
La conoscenza del mondo.
ATTIVITÀ DI SEZIONE
(basate su progetti comuni)
ATTIVITÀ DI INTERSEZIONE
(basate su progetti specifici, con gruppi
omogenei e con l’utilizzo delle ore di
contemporaneità delle insegnanti)
organizzate attraverso le seguenti modalità:
Il gioco;
L’esplorazione e la ricerca;
La vita di relazione.
ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI
Sezione
Laboratori
Locali contigui alla scuola
Piazzale della scuola
Ambiente circostante
Ambienti della scuola
primaria
INTERNI ESTERNI
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’
Scuola dell’Infanzia a. s. 2016/2017.
INCONTRI SCUOLA-FAMIGLIA che si svolgeranno nelle proprie sedi
Giovedì 20 ottobre 2016 ore 1+2 Assemblea ed elezione dei rappresentanti di
sezione.
Mercoledì 14 dicembre 2016 ore 2 Colloqui
Giovedì 20 aprile 2017 ore 2 Colloqui
CONSIGLI DI INTERSEZIONE che si svolgeranno c/o Pal. A sede “C. Monaco”
Martedì 08 novembre 2016 ore 1 Insediamento nuova intersezione (docenti +
genitori)
Lunedì 28 novembre 2016 ore 2 Intersezione e verifica. 1 ora a livello tecnico + 1
ora con i genitori.
Mercoledì 01 febbraio 2017 ore 2 Intersezione: verifica. 1 ora a livello tecnico + 1
ora con i genitori.
Martedì 23 maggio 2017 ore 2 Intersezione: verifica. 1 ora a livello tecnico + 1
ora con i genitori.
PROGETTAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA che si svolgerà c/o Pal. A sede “C. Monaco”
OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO
Martedì 5
ore 2
Martedì 08
ore 2
Martedì 06
ore 2
Martedì 10
ore 2
Martedì 7
ore 2
Martedì 8
ore 2
Martedì 4
ore 2
Martedì
ore 2
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
44
OFFERTA FORMATIVA
Dal lunedì al venerdì Dalle ore 08.00 alle ore 16.00 tot. 40 h settim.
Sabato(una sezione per ogni plesso) Dalle ore 08.00 alle ore 13.00 tot. 5 h settim.
Totale ore settimanali 45
L’orario annuale delle attività educative,
comprensivo della quota regionale, si diversifica da un
minimo di 30 ore fino ad un massimo di 45 ore
settimanali
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
45
SCUOLA PRIMARIA
FINALITA’
Localizzazione delle classi
Le diciotto classi (quattro prime, tre seconde, quattro terze, quattro quarte, tre quinte) sono
dislocate nelle due palazzine e ruotano ogni anno, riservando l’accesso più facile, palazzina A,
piano terra, per le prime classi, salvo problemi di handicap motorio in altre classi.
Nella palazzina A
Al piano terra, è dislocata l’aula sussidi, al primo piano, il laboratorio multimediale e l’aula video
con LIM
Nella palazzina B
Al piano terra, è dislocato il laboratorio scientifico, e, al primo piano, il laboratorio multimediale
e la biblioteca.
Acquisizione delle conoscenze e
delle abilità fondamentali per lo
sviluppo delle competenze
culturali di base.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
46
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO
Elaborare il senso della propria esperienza favorendo lo sviluppo delle capacità
necessarie per imparare a leggere e a gestire le proprie emozioni le proprie emozioni.
Educare alla cittadinanza promuovendo esperienze significative che consentono di
apprendere il modo di prendersi cura di sé, degli altri e dell’ambiente e di sviluppare forme
di cooperazione e di solidarietà.
Promuovere l’alfabetizzazione culturale di base curando lo sviluppo della dimensione
cognitiva, emotiva, affettiva, sociale, corporea, estetica, etica, spirituale e l’acquisizione dei
saperi irrinunciabili.
ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO-SCUOLA
La Scuola Primaria è formata da diciotto classi: quattro prime (di cui una a tempo pieno) quattro
seconde (di cui una a tempo pieno), tre terze, quattro quarte, e tre quinte, su cui opera un organico
di 35 docenti, di cui 6 di sostegno, 2 di Religione Cattolica, 2 di Lingua Inglese.
ORARIO SETTIMANALE
Classi I II III IV V
lun. - mart. - merc.
giov. - ven. - sab.
totale
Ore 8.00 13.00 8.00 12.00 27
Classe I e II D (tempo pieno) da lunedì a venerdì totale
Ore 8.00 16.00 40
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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RIPARTIZIONE ORE SETTIMANALI PER DISCIPLINA
DISCIPLINE N. ORE
Lingua italiana
Lingua inglese
Storia e Geografia
Matematica
Scienze
Informatica
Arte-Immagine
Musica
Scienze motorie
Religione cattolica
7 ( 8h. cl. I e II)
3 ( 2h. cl. I e II)
4
5
1
1
1
1
2
2
Totale 27 h.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
48
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’
Incontri scuola-famiglia
Giovedì 20 ottobre 2016 ore 1+2 Assemblea ed elezione dei rappresentanti di
classe.
Martedì 13 dicembre 2016 ore 2 Colloqui
Martedì 21 febbraio 2017 ore 2 Informazione 1° Quadrimestre (visione
documento di valutazione)
Mercoledì 19 aprile 2017 ore 2 Colloqui
Consigli di interclasse
Martedì 27 settembre 2016 ore 2 Programmazione bimestrale Ott/Nov. Interclasse
a livello tecnico.
Martedì 8 novembre 2016 ore 1 Insediamento nuova interclasse (docenti +
genitori)
Lunedì 28 novembre 2016 ore 3 Programmazione bimestrale Dic/Gen. 2 ore a
livello tecnico + 1 ora con i genitori.
Mercoledì 01 febbraio 2017 ore 3 Programmazione bimestrale Feb/Mar. a livello
tecnico 2 ore + 1 con i genitori.
Giovedì 30 marzo 2017 ore 3 Programmazione bimestrale Apr/Mag. 2 ore a
livello tecnico + 1 ora con i genitori.
Lunedì 15 maggio 2017 ore 2 1 ora per interclasse a livello tecnico + 1 ora con
i genitori per i libri di testo.
Martedì 06 giugno 2017 ore 3 Incontro per la Valutazione finale.
Gli incontri di programmazione, della durata di n. 3 h per n. 2 incontri e n. 2h per n. 1 incontro, si
terranno i primi tre martedì del mese.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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OFFERTA FORMATIVA
Classi
I II III IV V
27 h. settimanali
I NOSTRI LABORATORI
Informatico Pal. A
Informatico Pal. B
Scientifico
Biblioteca
Classe I D
II D
( tempo pieno)
40 h. settimanali
Aula video
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SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
FINALITÀ
La scuola sorge in una zona abbastanza centrale del paese e accoglie una popolazione scolastica di
223 alunni distribuita su 4 corsi, per un totale di 11 classi. Nella scuola opera un corpo docente
prevalentemente stabile; non mancano i pendolari, alcuni dei quali operano in Oria da diversi anni.
La scuola dispone di aule regolarmente attrezzate, al primo piano, di un laboratorio multimediale
e video con LIM; al piano terra, di un laboratorio artistico e scientifico che necessitano di
miglioramenti, di una biblioteca, di spazi attrezzati per attività sportive all'aperto, di spazi interni
per le attività di sostegno agli alunni diversamente abili. La palestra, condivisa con il Primo
Comprensivo, è utilizzata a turno secondo le effettive esigenze delle classi, o dei gruppi, e per lo
svolgimento di attività curricolari ed extracurricolari.
Acquisizione delle conoscenze e
delle abilità fondamentali per lo
sviluppo delle competenze
culturali di base.
La scuola opera per favorire, in
ogni ragazzo, una migliore
conoscenza di sé e per
potenziarne l’autostima, affinché
ciascuno possa avviarsi allo
sviluppo di una personalità
armonica e completa, che ne
faccia il cittadino responsabile e
consapevole.
L’azione educativa –
didattica è finalizzata alla
promozione e allo sviluppo
delle potenzialità dei singoli
alunni nel pieno rispetto delle
caratteristiche individuali,
perseguendo il successo
formativo di ognuno.
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La Scuola Secondaria di primo grado continua ad accompagnare il percorso di crescita dell’alunno
iniziato nella scuola dell’Infanzia e proseguito nella scuola Primaria e si caratterizza per essere
formativa ed orientativa.
− Formativa: è finalizzata allo sviluppo in ogni allievo delle competenze linguistiche, logiche,
operative, creative, motorie ed al raggiungimento di un adeguato ed autonomo metodo di lavoro.
− Orientativa: si prefigge di sviluppare in ogni allievo la migliore conoscenza della propria
personalità, delle personali potenzialità ed attitudini in funzione di una consapevole scelta della
scuola successiva.
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
Gli obiettivi educativi, al termine del triennio devono portare:
nell’area psico-fisica al conseguimento di un maturo equilibrio psico- fisico.
nell’area cognitiva all’acquisizione e allo sviluppo di capacità logiche volte
all’apprendimento.
nell’area affettiva al conseguimento di un maturo equilibrio interiore.
nell’area sociale all’acquisizione di atteggiamenti di maturità personale e di solidarietà
umana.
L’autoregolamentazione (rapporto con gli altri e con le cose) va intesa come comportamento
corretto nei confronti di:
- ambiente e materiale scolastico
- compagni e professori
- mondo esterno
-
L’autovalutazione (rapporto con se stesso) va intesa come consapevolezza della propria persona in
relazione all’iter da percorrere per l’acquisizione di autostima e autonomia
La problematizzazione va intesa come atteggiamento positivo volto all’analisi e alla relativa
soluzione di problemi nuovi utilizzando le abilità sviluppate e le conoscenze acquisite.
L’autorientamento va inteso come capacità di orientarsi, operare scelte, assumere decisioni.
La nostra azione educativa, quindi, sarà incentrata sui seguenti obiettivi educativi con relativi
elementi di osservazione:
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ORARIO SETTIMANALE
DISCIPLINE ORE
SETTIMANALI
ORE
ANNUALI
Italiano
storia
geografia
Italiano 6 198
Approfondimento 1 33
Storia
Geografia
Cittadinanza
3 99
Matematica
scienze
tecnologia
Matematica
Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Lingue
straniere
Inglese 3 99
Francese 2 66
arte e
immagine
Arte E
Immagine 2 66
Musica Musica 2 66
Scienze
motorie
Scienze
Motorie 2 66
Religione Religione 1 66
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ
Il calendario potrà subire variazioni indotte da circostanze che dovessero verificarsi in itinere. Le
convocazioni relative agli impegni saranno comunicate tramite circolare.
Settemb
re
Ottobre
Novemb
re
Dicembr
e
Gennaio
Febbraio
Marz
o
Aprile
Maggio
Giugno
Consigli di
classe
cl. 3^ h 15-
16
cl. 1^ h 16-
17
cl. 2^ h 17-
18
08 cl. I
09 cl.
II
10 cl.
III
h. 9-12
01 sez.
A 02
sez. B
03 sez.
C
06 sez.
D
10 sez.
A 11
sez. B
12 sez.
C
13 sez.
D
22
Classi
terze
Consigli
orientativi
h 15-17
24 sez.
A
25 sez.
B
26 sez.
C
27 sez.
D
25 sez.
A 26
sez. B 27
sez. C 28
sez. D
scrutini
10 sez. A -
B
h. 8 - 13
11 sez. C -
D
h. 8 - 13
Consigli di
classe con la
presenza dei
genitori
cl. 3^ h 16-
17
cl. 1^ h 17-
18
cl. 2^ h 18-
19
16 sez.
A
17 sez.
B
18 sez.
C
19 sez.
D
14 sez
A
15 sez.
B
16 sez.
C
17 sez.
D
Incontri per
Dipartimenti
Disciplinari
03 h. 9-
12
05 h. 9-
12
22
h. 17-19
20
h 16-18
Collegi docenti
01
h. 9- 11
Elezioni O.C.
23
h. 16-19
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OFFERTA FORMATIVA
I NOSTRI LABORATORI
Incontri
Scuola –
Famiglia
12
h 16--19
16
Consegna
document
o
valutazion
e
h 16-19
20
h 16-19
24
Consegna
documento
valutazione
h 10-12
30 h. settimanali di
lezione obbligatorie,
comprensive di due lingue
straniere
Attività extracurricolari
di ricerca;
di recupero;
sportive;
musicali;
artistiche.
Scientifico
Artistico
Musicale
Biblioteca
Informatico
Linguistico
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ORIENTAMENTO
L’orientamento è parte integrante delle finalità della scuola secondaria di primo grado. Pertanto il
processo orientativo viene favorito e guidato dal Consiglio di classe nella sua regolare attività
didattica triennale. Tale percorso si articola fin dalla prima classe attraverso la conoscenza di sé, dei
propri
interessi e delle proprie attitudini attraverso l’analisi della realtà sociale, lo sviluppo di una capacità
critica costruttiva fino alla capacità di operare scelte consapevoli, personali e autonome.
Come sussidio sono proposti questionari e testi specifici. Inoltre, soprattutto nelle classi terze,
vengono
promosse occasioni di carattere informativo e formativo quali:
• analisi delle scelte operate dagli allievi e dell’esito scolastico degli allievi stessi nei primi
anni della scuola superiore;
• informazione sui piani di studio delle singole scuole attraverso la lettura di pubblicazione
• informazioni sulle giornate aperte per studenti e genitori di terza promosse dagli istituti di
istruzione secondaria di secondo grado attraverso la pubblicazione del calendario nel sito
della nostra scuola;
• interventi di esperti delle varie scuole secondarie di secondo grado rivolti agli insegnanti ed
agli alunni delle classi terze;
• informazione su iniziative rivolte a studenti e genitori per affrontare le problematiche
connesse alla scelta futura di studio.
Ins. Annamaria Proto
(Funzione POF)