BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
1
BANDIRMA
İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJİK PLANI
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
2
SUNUŞ
BANDIRMA KAYMAKAMI
Sayın Ali MANTI
Toplumsal, siyasal, ekonomik ve teknolojik alanlarda meydana gelen değişimler tüm kurumları olduğu gibi
eğitim kurumlarını da çok yönlü etkilemektedir. Bu anlamda eğitimde yeni yaklaşımların ve uygulamaların yaşama
geçirilmesi bir zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır. Bu değişim, gereksinimlerin değişmesi ile paralellik göstermektedir.
Eğitime duyulan talep ve arzın nitel ve nicel boyutu değiştikçe merkezi ya da merkezi olmayan ulusal planlamanın hem
anlamı hem de kapsamı değişmiştir. Bununla birlikte stratejiler de değişmiştir.
Eğitim kurumlarının kendilerinden beklenen işlevleri yerine getirebilmeleri, iyi bir planlamaya ve bu planın etkin
bir şekilde uygulanmasına bağlıdır.
Milli Eğitim Bakanlığımızca çağdaş bir eğitim için değişim iradesini ortaya koyması geleceğe olan mirasımızı ve
ümidimizi daha diri tutacaktır. Bu bağlamda komu yönetiminin yeniden yapılanmasında ileri görüşlü, vizyon sahibi
yöneticiler ve iş görenlerden bu yönde daha fazla yararlanma anlayışı içerisinde katılımcılık ve uzlaşma ilkelerinin bir
gereklilik haline geldiği hususu artık kabul edilmelidir.
Eğitim hizmetlerinin, kurumsallaşmanın pekişmesinde katkı sağlayacağına inandığım bu çalışmanın ortaya
çıkmasında emeği geçenlere teşekkür eder Bandırmamız için hayırlı olmasını dilerim.
Ali MANTI
Kaymakam
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
3
GİRİŞ
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ
Sayın Sadettin PİRCİOĞLU
Küreselleşen dünyada tüm değişme ve gelişmelere seyirci kalamayız. Dünyada ve ülkemizde
yaşanan hızlı değişim ve gelişim sürecinde nitelikli eğitim–öğretim hizmetlerine duyulan ihtiyaç
eskisinden de fazladır. Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Türk Milli Eğitiminin temel amaç ve
ilkeleri doğrultusunda ülkemize nitelikli bireyler yetiştiren, bilimsel yöntemler ve ortak akıl temelinde
yürüttüğü ve sonuçlandırdığı projelerle eğitim-öğretim etkinliklerine dinamizm katan özgün bir
kurumdur.
Geleceğin çağdaş, demokratik Türkiye’si ve toplumuzun devamı için, her düzeyde yetkin ve
mesleki kimlik sahibi yurttaşlar yetiştirmek kurumumuzun temel amaçlarındandır. Bu amaca ulaşacak
güç ve potansiyele sahip olduğumuza inancımız ise tamdır.
Sadettin PİRCİOĞLU
İlçe Milli Eğitim Müdürü
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
4
İÇİNDEKİLER
SUNUŞ ................................................................................................................................................1
GİRİŞ ...................................................................................................................................................2
I. BÖLÜM .......................................................................................................................................6
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ .......................................................................................................6
A. Bandırma İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planlama süreci: .......................................................6
B. Stratejik Plan Modeli ............................................................................................................. 10
II. BÖLÜM ..................................................................................................................................... 11
DURUM ANALİZİ ............................................................................................................................... 11
A. TARİHİ GELİŞİM ................................................................ Hata! Yer işareti tanımlanmamış.11
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ..................................................................... 12
C. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER ......................................................................... 12
D. PAYDAŞ ANALİZİ .................................................................................................................... 13
E. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ ..................................................................................................... 17
III. BÖLÜM.................................................................................................................................. 79
GELECEĞE YÖNELİM .......................................................................................................................... 79
MİSYON ............................................................................................................................................ 79
VİZYON ............................................................................................................................................. 79
TEMEL DEĞERLER.............................................................................................................................. 79
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ...................................................................................................... 81
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ............................................................................................ 82
1. Stratejik Amaç ....................................................................................................................... 82
TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE ............................................................................................... 87
2. Stratejik Amaç ....................................................................................................................... 87
TEMA: KURUMSAL KAPASİTE......................................................................................................... 97
3. Stratejik Amaç ....................................................................................................................... 97
IV. BÖLÜM................................................................................................................................ 112
MALİYETLENDİRME ......................................................................................................................... 112
V. BÖLÜM ................................................................................................................................... 115
İZLEME ve DEĞERLENDİRME ........................................................................................................... 115
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
5
KISALTMALAR
OECD: İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı
UNESCO:Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı
AB: Avrupa Birliği
UNICEF: Birleşmiş Milletler Çocuk Fonu TİKA: Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı
JİCA:Japon Uluslararası Yardımlaşma Ajansı(Japan International CooperationAgency)
PISA:Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı(Programmefor International StudentAssessment) IPA: Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı
TIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri Araştırması(Trends in International
MathematicsandScienceStudy)
PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde İlerleme Araştırması(Progress in International Reading LiteracyStudy)
PIAAC: Uluslararası Yetişkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı(Programmeforthe International
Assessment of AdultCompetencies) ERDEP: Ergenlik Dönemi Değişim Projesi
FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
EBA: Eğitim Bilişim Ağı MYO: Meslek Yüksek Okulu
MTE: Mesleki Teknik Eğitim
METEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi Projesi
YDS: Yabancı Dil Sınavı TEFBİS: Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi
STK: Sivil Toplum Kuruluşu
REDBİS: Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi PYS: Performans Yönetim Sistemi
İKS: İlköğretim Kurum Standartları
MEBİM 147: Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü
DYS: Doküman Yönetim Sistemi
VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi
MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu
Ar-Ge: Araştırma Geliştirme
GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi
İKS: İlköğretim Kurum Standartları
MTSK: Motorlu Taşıtlar Sürücü Kursu
RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi BİMER: Başbakanlık İletişim Merkezi
YDS: Yabancı Dil Sınavı
YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması
KÜDEP : Kültürlerarası Değişim Programı
SDP: Standart Dosya Planı TYÇ: Türkiye Yeterlikleri Çerçevesi
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
6
I. BÖLÜM
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
Stratejik planlama çalışmalarında farklı görevlere ve donanımlara sahip birçok kişinin bir
araya gelmiştir. Plan, kurumumuz ve paydaşlarımız tarafından sahiplenerek uzun soluklu bir çalışma
neticesinde hazırlanmıştır.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak Stratejik planlama çalışmalarının başarısının büyük ölçüde
plan öncesi hazırlıkların iyi yapılmasına bağlı olduğu anlayışı ile planlama çalışmalarına başlanmıştır.
Kamu Yönetimi Reformu kapsamında çıkarılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
tüm kamu kurum ve kuruluşlarının Stratejik Planını hazırlamasını zorunlu kılmıştır. Milli Eğitim
Müdürlüğümüz de 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma
Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılmıştır.
İlgili Yönerge gereği Stratejik Plan Üst Yöneticisi İlçe Milli Eğitim Müdürü Sadettin
PİRCİOĞLU yönetiminde planlama ekibi oluşturulmuştur. Ekip üyeleri oluşturulurken üyelerin bilgi
ve ilgi alanları dikkate alınmış, planlama ekibiyle yapılan hazırlık toplantısında Stratejik Plan için
gerekli ihtiyaçlar ve bunların temin yolları belirlenmiştir. İş planı oluşturulup ilgili kişilere görevleri
dağıtılmıştır.
A. BANDIRMA İLÇE MEM 2015-2019 Stratejik Planlama süreci:
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Sıra
No
Adı Soyadı Görevi
1 Sadettin PİRCİOĞLU İlçe Milli Eğitim Müdürü
2 Mutlu ASLAN İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü
3 İhsan PARLAK İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü
4 Ersin ÖZTAY İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü
5 Yüksel ÜLKAR Halk Eğitim Merkezi Müdürü
6 Mehmet KARATEPE Yavuz Sultan Selim Anadolu Lisesi
Müdürü
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
7
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
Sıra
No
Adı Soyadı Görevi
1 Önder TURHAN Recep Gencer EML Müdürü
2 Arif YÜKSEL İmam Hatip Lisesi Baş Müd. Yrd.
3 İlknur TAŞ ERDOĞDU Bandırma İMKB Mesleki ve Teknik
And. Lisesi Müd. Yrd.
4 Abdullah TAŞKIN Bandırma Anadolu Lisesi Müd. Yrd.
5 Naile KILIÇ Bandırma Anadolu Lisesi Rehber
Öğretmeni
6 Fatih KARAOKUR Bilişim Teknolojileri Öğretmeni
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
8
Şekil 1. Stratejik Planlama Süreci
Balıkesir İl Millî Eğitim Müdürlüğü’nün 2015-2019 yıllarını kapsayacak ikinci stratejik planı
hazırlık çalışmaları 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile
Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılmıştır. Milli Eğitim
Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı tarafından hazırlanan çalışma takviminde belirtilen esaslara
Stratejik Plan
Gözden Geçirme
ve Kabul
Stratejik Planlama
Koordinatörü
Stratejik Alanlar
GZFT
Stratejik Planlamanın
Planlaması
Yasal Yükümlülükler
Paydaşlar
İç / Dış
Stratejik Planın
Yapılandırılması
Dış Çevre Analizi
Misyon Temel Değerler
İç Çevre Analizi
Üst Yönetim
Vizyon Geliştirme
Uygulama
Stratejik Planlama
Sürecinin Yeniden
Değerlendirilmesi
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
9
uygun olarak planlama çalışmaları İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Birimi tarafından
aşağıdaki basamaklarla gerçekleştirilmektedir:
1. 2013/26 Sayılı Genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı ile 16/09/2013 tarihinde İlimiz
Stratejik Plan çalışmaları hakkında Bakanlık düzeyinde bilgilendirilerek gerekli çalışmalar
için planlama yapılmıştır.
2. 26/05/2013 tarihli ve 26179 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan Kamu İdarelerinde Stratejik
Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik, 16/09/2013 tarihli ve 2013/26
Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Hazırlık Programı ile 2015-2019 Stratejik Plan
çalışmaları İl düzeyinde başlatılmıştır.
3. 26/09/2013 tarihi itibari ile İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Koordinasyon
Ekibi’nin görevlendirmesi yapılmıştır.
4. 04/04/2014 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturulmuştur.
5. Stratejik Planlama sürecinde Balıkesir Milli Eğitim Müdürlüğü olarak ortak görüş birliğine
varma ve süreci başlatma, çalışmanın bağlı tüm kurumlara duyurulması, çalışma takviminin
oluşturulması, Stratejik Plan Üst Kurulunun toplanması, Stratejik Planlama Ekibinin
oluşturulması ile ilgili süreç başlatılmıştır.
6. 14/04/2014 tarihinde Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın 2013/26 nolu
Genelgesi ve 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı’nın Müdürlüğe bağlı kurumlarla
paylaşılarak çalışmalar il ve ilçeler düzeyinde yürütülmeye başlamıştır.
7. 28/04/2014 tarihinde İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinde görevli Proje Koordinasyon
Ekipleri’ne yönelik Stratejik Yönetim ve Planlama Uygulamaları Semineri düzenlenmiştir.
8. 17-18/04/2014 tarihinde İl Eğitim Paydaşlarının (İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve bağlı eğitim
kurumları temsilcileri, STK’lar) katılımıyla Stratejik Yönetim ve Planlama Uygulamaları
Çalıştayı düzenlenmiştir.
9. 17Nisan – 30 Mayıs 2014 tarihleri arasında ilgili tarafları katılımcılık anlayışına uygun olarak
sürece dahil etmek ve geniş kitlelere ulaşmak için iç ve dış paydaşlara yönelik kapsamlı
anketler oluşturularak Tüm Kamu Kuruluşları, Belediyeler, Balıkesir Üniversitesi, Eğitim
Sendikaları, STK’lar, Basın, Hayırseverler, Öğrenci ve Velilere yönelik anket çalışmaları
uygulanmıştır.
10. Kurum faaliyet alanlarının ve yükümlülüklerinin tanımlanması, mevzuat analizi, yasal
yükümlülüklerin ve üst politika belgelerindeki eğitim hedeflerinin incelenerek gerekli
çalışmalar yapılmıştır.
11. Kurumsal Vizyon, Misyon ve Temel Değerlerin katılımlı bir anlayışla belirlenmiştir.
12. Kurumun dış ve iç çevresinin analiz edilmesi: Paydaş katılımının sağlanması, paydaşlarının
belirlenmesi, görüşlerinin alınması, GZFT analizi, PEST analizinin yapılması basamakları
aşamalı bir şekilde gerçekleştirilmiştir.
13. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik alanlarının belirlenmesi: Bakanlıkça belirlenen temalar
doğrultusunda stratejik amaç ve hedefler belirlenmiştir.
14. Amaç ve Hedeflerle uyumlu performans göstergeleri tespit edilmiştir.
15. 12-16/05/2014 tarihleri arasında Stratejik Plan İl Koordinatörleri’ne yönelik olarak
düzenlenen Stratejik Plan Semineri’ne ekip koordinatörümüzce katılım sağlanmıştır.
16. 26-27/05/2014 tarihleri arasında Stratejik Plan Çalışmaları’na yönelik kurum içi büroların iş
ve işlemleri, dayandığı kanun, tüzük, yönetmelik, tebliğ ve yazılar, birim komisyonları ile
ilgili veriler toplanmıştır.
17. 28/05/2014 tarihinde İlçe Bilgilendirme Toplantıları düzenlenmiştir.
18. 22-26/09/2014 tarihleri arasında düzenlenen Stratejik Planlama Çalıştayı’na birimimizce
katılım sağlanmıştır.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
10
19. 20-24/10/2014 tarihleri arasında düzenlenen Stratejik Planlama Temel Eğitim Kursu’na
birimimizce katılım sağlanmıştır.
20. 07/11/2014 tarihinde yayınlanan Bakanlık Stratejik Plan Taslağı incelenerek il düzeyindeki
gerekli çalışmalar yapılandırılmıştır.
21. 22-24/11/2014 tarihleri arasında düzenlenen Stratejik Planlama Temel Eğitim Kursu’na
birimimizce katılım sağlanmıştır.
22. 06/01/2015 tarihinde Bakanlık Stratejik Plan Taslağı’nda belirlenen Stratejik Hedef ve
Performans Göstergeleri hakkında ilçeler bilgilendirilerek ihtiyaç analizi çalışmaları
yapılandırılmıştır.
23. 07/01/2015 tarihinde İl Müdürlüğü ve İlçeler bünyesinde yaşanan görev değişikliklerine
istinaden İl Stratejik Plan Üst Kurulu güncellenmiştir.
24. 06-09/01/2015 tarihleri arasında İlçe Stratejik Plan Üst Kurulları ve Stratejik Plan Ekipleri
güncellenerek müdürlüğümüze bildirilmiştir.
25. 16-20/02/2015 tarihleri arasında düzenlenen Stratejik Planlama Temel Eğitim Semineri’ne
birimimizce katılım sağlanmıştır.
26. Stratejik yönetim amacıyla stratejik planın oluşturulması: Bandırma İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Planlama Hazırlama Ekibi tarafından stratejik plan hazırlanmıştır.
27. Stratejik planın incelenmesi ve benimsenmesi: Planın her aşamasında ilgili birimlerden görüş
alınarak gerekli düzenlemeler yapılmıştır.
Uygulama süreci ile ilgili performans hedeflerinin tanımlanması, İzleme ve Değerlendirme:
Faaliyet Raporları, İzleme Değerlendirme Raporları, gerektiği durumda stratejik planın güncellenmesi
ile ilgili çalışmalar tespit edilmiştir.
B. Stratejik Plan Modeli
Stratejik Planımız tüm paydaşlarımızın görüş ve önerilerini alarak katılımcı bir anlayışla üç
ana başlık(erişim, kalite, kapasite) üzerinde odaklanılarak oluşturulmuştur.
Erişim Kalite Kapasite
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
11
II. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yasal yükümlülükler kapsamında öngörülen değişime
uygun olarak faaliyetlerini geleceğe dönük ayrıntılı bir şekilde ölçeklendirmiş ve bunları ulusal
düzeydeki plan ve programlarla ilişkilendirerek stratejik planının durum analizini oluşturmuştur.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TARİHSEL GELİŞİM
Şubat 1984’te yapılan Statü değişikliği
sonucu İlköğretim Müdürlüğü İlçe Eğitim
Müdürlüğü’ne dönüştürülmüş ve Ali Yazıcı
Müdür Vekilliğine getirilmiştir. Eylül
1984’ten itibaren İlköğretim Müdürü Şehit
Mehmet Gönenç Lisesi Müdürü Ali Ataş
Müdürü Vekilliğini yürütmüş ve
25.03.1985 tarihinden itibaren Recep
Çıplak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne
getirilmiş, onun görevden ayrılması üzerine 07.05.1990 tarihinden itibaren Orhan Gür, 20.04.1992
tarihinden itibaren de Ekrem Eren atanmıştır. Ekrem Eren’in Gömeç’e atanması üzerine 18.03.1994
tarihinde Ali İhsan Yıldız atanmıştır. 2003 yılından itibaren Şakir Demirhan vekil olarak atanmıştır.
2007 yılından 2013 yılına kadar
Şakir Demirhan asaleten görevini
sürdürmüş, 2013 yılından itibaren
Sadettin PİRCİOĞLU müdürlük
görevini ifa etmektedir.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İlk
yıllarda Vecihibey İlköğretim
okulunun alt katında
bulunmaktayken İlköğretim
okulunun bahçesine yapılan ek
binanın yapılmasından sonra bu ek
binaya taşınmıştır. İlçe Milli
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
12
Eğitim Müdürlüğü halen Vecihibey İlköğretim okulunun ek binasında bulunmaktadır.
Mevcut duruma baktığımızda, Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü; İlçe Milli Eğitim Müdürümüz
başkanlığında 0 müdür yardımcısı, 3 şube müdürü ile hizmet vermektedir.
A. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Milli Eğitim Bakanlığı Merkez Teşkilatı’na bağlı
kurum yapısı gereği; taşra teşkilatınca yürütülmesi gereken iş ve işlemlerden sorumlu kurum olup
yetki, görev ve sorumluluklarını 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu; 1739 sayılı Milli Eğitim Temel
Kanunu ve 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı’nın Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun hükümlerine
dayanak alınarak hazırlanan 13.02.1995–2424 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği esaslarınca yürütmektedir.
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne görev ve sorumluluklar yükleyen ve faaliyet
alanlarını düzenleyen mevzuat gözden geçirilerek yasal yükümlülükler listesi oluşturulmuş olup
Mevcut Durum Analizi Raporu’nda yer almaktadır.
B. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Taşra Teşkilatı olarak alt birimleri ve ilçe teşkilatlarıyla
müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlarla ilgili eğitim öğretim iş ve işlemleri yürütmektedir.
1. Eğitim Öğretim Hizmetleri: Eğitim öğretim hizmetleri kapsamında Temel Eğitim ( Okul öncesi,
İlkokul, Ortaokul), Ortaöğretim (Genel Ortaöğretim, Mesleki ve Teknik Ortaöğretim, Din Öğretimi),
Özel Eğitim ve Rehberlik, Özel Öğretim, Hayat Boyu Öğrenme, Strateji Geliştirme, Bilgi İşlem
Eğitim Teknolojileri ve Sınav Hizmetleri Birimleri sorumlu oldukları faaliyetleri yürütmektedir.
Eğitim öğretim kapsamındaki birimler tarafından ölçme değerlendirmedeki gelişmeleri takip edilmesi,
ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavları ile ilgili iş ve işlemler, diploma, sınıf geçme, sınav
hizmetleri, öğrenci nakil işlemleri, okul ve kurumların açılma ve kapatılmalarına ait iş ve işlemler,
eğitim-öğretim bölgelerinin belirlenmesi, zümreler, öğrenci disiplin işleri, devamsız öğrenci işleri,
çalışma takviminin oluşturulması, ekip çalışmalarının özendirilmesi, paydaşların görüşlerinin dikkate
alınması, ödül süreci kapsamına tüm okul ve kurumlarımızın dâhil edilmesi, kurum dışı ve kurum içi
iletişimin sağlıklı olarak akışının sağlanması ile ilgili iş ve işlemleri yürütür.
2. İnsan Kaynakları Hizmetleri: Atama, Özlük ve Hizmetiçi Eğitim Birimleri tarafından öğretmen
ve diğer personellerle ilgili faaliyetler yürütülmektedir. Adaylık işlemleri, terfi işlemleri, askerlik ve
terhis işlemleri, sigortalı hizmetlerinin birleştirilmesi, sicil dosyası teslim alma ve gönderme işlemleri,
izin-rapor işlemleri, emeklilik işlemleri, ödül işlemleri, mal bildirimi işlemleri, sendika işlemleri,
pasaport işlemleri, öğretmenlik kariyer basamağında yükselme işlemleri, sözleşmeli personele ilgili iş-
işlemler ve MEBBİS özlük modülü ile ilgili işlemleri yürütür. Ayrıca yönetici atama, öğretmenlerin
atama ve yer değiştirme işlemleri, kısmi zamanlı geçici öğretici görevlendirme, okul öncesi kadrosuz
ücretli öğretmenler, vekil ve ücretli öğretmen görevlendirmeleri, norm kadro, öğretmen ihtiyacının
belirlenmesi, il içi sıralar, öğretmen ihtiyacının karşılanması, hizmet sınıfının değiştirilmesi, yer
değiştirme işlemlerinin iptali, öğretmen seçimi, geçici görevlendirmeler, belletici öğretmen
görevlendirilmelerini yapar. Ders dağıtım çizelgeleri ve ek derslerle iş ve işlemleri yürütür.
3. İnşaat Emlak Hizmetleri: Eğitim öğretim için bina, malzeme ve fiziksel altyapı ile yatırım ve
donatım hizmetlerini yürütür. Okul yapımı, onarımı ve arsa kamulaştırması için genel bütçeden gelen
ödenekler ile özel idare bütçesinden temin edilen ödeneklerin ilgili fasıllara aktarılması, yürürlükteki
mevzuat hükümlerine göre harcanması ve yapılan faaliyetlerin izlenmesi gibi faaliyetleri yürütür.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
13
4. Destek Hizmetleri: İl genelindeki kurum ve personeller ile ilgili bütçe, mutemetlik, donanım,
taşınır işlemleri ile her türlü eğitim araçları (kitap, dergi, görsel, işitsel yayınlar vb.) üretme ve mevcut
olanları sağlıklı bir şekilde dağıtımı ilgili birim tarafından yürütülmektedir. Taşımalı eğitim
uygulamasına alınacak okul ve yerleşim birimlerinin listelerinin düzenlenmesi, olurlarının alınması
ihalelerin yapılarak sonuçlarının bakanlığa gönderilmesi, okul aile birliğine ait işlemlerinin
yürütülmesi, okul kantinlerine ait iş ve işlemlerin yürütülmesi, çalışanların ücret ve yolluk işlemlerinin
yürütülmesi, okul donatım malzemesi için genel bütçeden gelen ödenekler ile çeşitli fasıllardan gelen
ödeneklerin harcanması, alım satım işlerinde kamu ihale kanunu hükümlerine uyulması, satın
almaların bütçe kanunu ve belirlenen limitlere uygun olarak gerçekleştirilmesi, lise ve dengi okul
müdürlükleri ile kurum müdürlüklerine ait bütçe ve ödenek tekliflerinin bakanlığa sunulması, ödenek
ve harcamalara kayıtların tutulması, hizmet araçlarına ilişkin bakım, onarım, akaryakıt vb. ihtiyaçların
giderilmesi, okul ve kurumların donatım hizmetlerinin yürütülmesi, kurum demirbaşlarının tutulması,
ayniyat işlemlerinin yürütülmesi, arşiv hizmetlerinin yürütülmesi ve evrak kayıt işlemlerinin
yürütülmesi gibi faaliyetleri yürütür.
5. Hukuk Hizmetleri: Müdürlüğümüz bünyesinde dava ve icra işlemlerini yürütüp anlaşmazlıkları
önleyici hukuki tedbirleri alarak idari, adli ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak, hizmet satın
alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek, soruşturma ve inceleme
raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini
yapmak, adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek, idarî ve adlî
itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek, mevzuat ve
hukuki konularda birimlere görüş bildirmek gibi faaliyetleri kapsamaktadır.
6. İnceleme, Soruşturma ve Değerlendirme Hizmetleri: Orta dereceli okul, ilköğretim kurumları
ikinci kademe, yönetici, öğretmen, tüm memur ve yardımcı hizmetler personeli hakkında yapılacak
olan inceleme, soruşturma, her türlü disiplin işlemlerini, idari ve bağımsız mahkemelerle her türlü
yazışma, savunma yazılarını kanun, yönetmelik ve emirlere uygun olarak yapmak, ilköğretim
kurumlarından; ilköğretim okullarında görevli birinci kademe yönetici ve öğretmenler hakkında
yapılacak olan inceleme, soruşturma ve her türlü disiplin işlemlerini, idari ve bağımsız mahkemelerle
her türlü yazışma, savunma yazıları kanun, yönetmelik ve emirlere uygun olarak yapmak, İlköğretim
Müfettişleri Kurulunda görevli ilköğretim müfettişleri teftiş gruplarının tanzimi, okul ve kurumların
dağılımı, grup olurlarının yazılması; ilköğretim müfettişleri teftiş gruplarına yazılması, duyurulması
teftiş-soruşturma hizmetleri bürosu ile birlikte yapılması ile ilgili iş ve işlemlerde bulunmak gibi
faaliyetler yürütülür.
7. Bilimsel Faaliyetler: Müdürlüğümüze bağlı kurumlarca gerçekleştirilen yerel, bölgesel, ulusal ve
uluslararası düzeydeki etkinlikler kapsamında yürütülmektedir.
8. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler: Milli Bayram ve Törenler, anma programları, belirli gün
ve hafta kutlamaları, sanatsal faaliyetler, seminer, panel sempozyum, gezi ve inceleme faaliyetlerin
yürütülmesi, gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk
oyunları ve benzeri amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetlerin
yürütülmesi, gençler ve öğrenciler için kamplar ve spor tesislerinin kurulmasının sağlanması,
faaliyetlerinin yapılması ve diğer kamu kurum ve kuruluşları ile işbirliği içinde bulunması, okul içi ve
okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini organize etmesi ve yürütmesini içermektedir.
C. PAYDAŞ ANALİZİ
Paydaş Analizi; Stratejik planı hazırlarken dikkate alınan önemli bir husus da paydaş
analizidir. Paydaş analizi yapılırken katılımcılık ilkesi esas alınarak öncelikle müdürlüğümüzün
etkileşim içinde bulunduğu paydaşların tespit edilmesi, paydaşların önceliklendirilmesi, paydaşların
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
14
değerlendirilmesi, paydaşlarda etki önem matrisi, paydaş görüşleri gerek anket yöntemi gerekse
toplantı şeklinde alınmıştır. Katılımcılığın esas alınması, kuruluşun etkileşim içinde olduğu tarafların
görüşlerinin dikkate alınarak stratejik planın sahiplenileceği düşünülmüştür. SWOT analizi, sorun alanları ve geleceğe yönelim bölümlerinin kritik noktalarında, paydaş görüşleri fayda sağlamıştır.
Paydaşlar, Millî Eğitim Müdürlüğümüzün sağladığı imkân ve hizmetlerden yararlanan,
faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen veya İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzü
etkileyen kişi, grup ve kurumlardır. Paydaşlar, temel olarak iç ve dış paydaşlar şeklinde sınıflandırmaya tâbi tutulmuştur.
İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya
kurumlardır. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki kişi, grup
veya kurumlardır. Dış paydaşları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta fayda vardır.
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü paydaş analizi çalışmaları için Stratejik Planlama Ekibi toplantı yapmış olup ürün-hizmet ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak iç ve dış paydaşlar
belirlenmiştir. Değerlendirme için iç ve dış paydaş analizi çalışmasında, ölçme değerlendirme
araçlarından anket uygun bulunmuştur.
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü iç paydaş analizi yapılırken ölçme ve değerlendirme
yöntemlerinden olan tarama modeli kullanılmıştır. İlgili anket 19 ana madde ve toplamda 32 alt
maddeden oluşmaktadır. İç paydaş anketi, Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından
kurumlara resmi yazı ile bildirilmiş ve internet üzerinden 3.440 paydaş tarafından 5’li likert tipindeki
ölçek doldurulmuştur.
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü dış paydaş analizinde ise ölçme ve değerlendirme
yöntemlerinden olan tarama modeli kapsamında uygulanan anket, 6 ana madde ve toplamda 47 alt
maddeden oluşmaktadır. Dış paydaş anketi Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından
kurumlara resmi yazı ile bildirilmiş ve internet üzerinden 133 paydaş tarafından 5’li ve 6’lı likert
tipinde ölçek doldurulmuştur.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
15
Paydaşların Tespiti ve Değerlendirilmesi:
PAYDAŞLAR
PAYDAŞ TÜRÜ ÖNEM/ETKİ MATRİSİ
İÇ
PAYDAŞ
DIŞ
PAYDAŞ
ÖNEMLİ
ÖNEMSİZ
ZAYIF
GÜÇLÜ
İlçe Milli Eğitim Müdürü(Lider) * + &
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Yöneticileri * + &
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Bölümleri * + &
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Personeli * + &
İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri * + &
Okul/Kurum Yönetici ve
Çalışanları * + &
Öğretmenler * + &
Özel Öğretim Kurumları * + &
Özel Öğretim
Kurumları(Rehabilitasyon
Merkezleri)
* + &
Öğrenciler * + &
Okul Aile Birlikleri * + &
Veliler * + &
Kantin İşletmeleri(Kantinciler
Odası Başkanlığı) * + &
Okul Servisleri * + &
Milli Eğitim Bakanlığı * + &
Balıkesir Valiliği * + &
Balıkesir Büyükşehir Belediyesi * + &
İlçe Kaymakamlıkları * + &
Balıkesir Üniversitesi * + &
Yerel Basın(Gazete- Radyo-Tv) * + 0
Kamu Kurumları * + 0
Sivil Toplum Kuruluşları
(Sendika, Vakıf, Dernek, Meslek
Odaları vb.)
* + &
Güvenlik Hizmetleri (Emniyet,
Jandarma) * + &
Balıkesir Kent Konseyi * + &
Spor Kulüpleri * + 0
Özel Sektör
Kuruluşları/Firmalar * + 0
Muhtarlıklar * + 0
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
16
PAYDAŞLAR
PAYDAŞ TÜRÜ PAYDAŞ/HİZMET MATRİSİ
İÇ
PA
YD
AŞ
DIŞ
PA
YD
AŞ
YA
RA
RL
AN
ICI
TE
DA
RİK
Çİ
TE
ME
L O
RT
AK
ST
RA
TE
JİK
OR
TA
K
İlçe Milli Eğitim Müdürü(Lider) *
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Yöneticileri *
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Bölümleri *
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Personeli(Teknik personel,
Memur, Yardımcı Hizmetler
personeli)
*
Okul/Kurum Yönetici ve
Çalışanları * X
Öğretmenler * X
Özel Öğretim Kurumları * X X
Özel Eğretim
Kurumları(Rehabilitasyon
Merkezleri)
* X X
Öğrenciler * X
Okul Aile Birlikleri * X X
Veliler * X X
Kantin İşletmeleri(Kantinciler
Odası Başk.) * X X
Okul Servisleri * X
Milli Eğitim Bakanlığı * X X
Balıkesir Valiliği * X X
Balıkesir Büyükşehir Belediyesi * X
Bandırma Kaymakamlığı * X
Bandırma İİB Fakültesi Dekanlığı * X
Kamu Kurumları * X
GMKA * X
Yerel Basın ( Gazete- Radyo- Tv) * X
Sivil Toplum Kuruluşları
(Sendika, Vakıf, Dernek, Meslek
Odaları vb.)
* X X X
Güvenlik Hizmetleri (Emniyet,
Jandarma) * X X
Bandırma Kent Konseyi * X X
Spor Kulüpleri * X
Özel Sektör Kuruluşları/Firmalar * X
Muhtarlıklar * X
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
17
D. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ
1. Kurum içi analiz;
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde karar alma ve iletişim süreçleri, öncelikle mevcut
yasa ve yönetmelikler doğrultusunda olmaktadır. Bunun dışında Kalkınma Planı doğrultusunda Bakanlığımızın bütçe uygulamaları ve eğitime ilişkin temel politika ve öncelikleri ilçe düzeyinde
alınan kararlara çerçeve çizmektedir.
Üst makam ve kuruluşların yazılı istek ve talimatları, paydaşların beklentileri, yapılan denetim, inceleme ve araştırma sonuçları, birimlerle yapılan görüşmeler karar alma süreçlerini
oluşturmaktadır.
Ayrıca yukarıda belirtilen süreçler dışında kurum içi düzenli olarak yapılan koordinasyon
toplantıları, bünyemizde kurulmuş olan kurul ve komisyonlarda da iletişim ve karar alma mekanizmaları işletilmektedir. Tüm kararlar alınırken kurumların içerisinde bulunduğu beşeri, mali,
teknolojik, kendi içerisindeki kurumsal yapısı ve kurum kültürü faktörleri göz önüne alınmakta olup
çalışmalar bu doğrultuda ilerlemektedir. Paydaşlarla yüz yüze veya çeşitli teknolojik araçlarla iletişim kurulmaktadır. Müdürlüğümüze
gelen öneri ve dilekler değerlendirilmekte ve yasal zeminlerde kuruma katma değer yaratacak
uygulanabilir öneriler bütçe ile ilişkilendirilerek gerçekleştirilmektedir. Tüm çalışmalarımızda katılımcılık esas alınmış olup her bir fikir ciddiyetle
değerlendirilmektedir.
1.1. Teşkilat ve Organizasyon Şeması
1. Özel Eğitim ve
Rehberlik Hizmetleri
2. Özel Öğretim
Kurumları
3. Özel Büro
4. Destek Hizmetleri
Mutlu ASLAN
(ŞUBE MÜDÜRÜ)
Ersin ÖZTAY
(ŞUBE MÜDÜRÜ)
İhsan PARLAK
(ŞUBE MÜDÜRÜ)
1. İnşaat ve Emlak
Hizmetleri
2. İnsan Kaynakları
Hizmetleri
3. Strateji Geliştirme
Hizmetleri
4. Hukuk Hizmetleri
Sadettin PİRCİOĞLU
(İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ)
1. Hayat Boyu Öğrenme
Hizmetleri
2. Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri
3. Temel Eğitim Hizmetleri
4. Orta Öğretim Hizmetleri 5. Din Öğretimi Hizmetleri
6. Bilgim İşlem ve Eğitim
Teknolojileri
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
18
1.2. PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN ALINMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ
1.2.1. Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Paydaş Anketi Sonuçları
Kes
inli
kle
Kat
ılm
ıyoru
m
Kat
ılm
ıyoru
m
Kar
arsı
zım
Kat
ılıy
oru
m
Kes
inli
kle
Kat
ılıy
oru
m
1. Kurum, çalışanlarına yönelik iş ve işlemlerinde şeffaf ve tarafsız şekilde davranır. 6 14 14 42 25
2. Kurum, güvenilirdir. 5 10 12 47 25
3. Kurum, hizmet odaklıdır; sorun ve problemlere çözüm üretir. 4 11 16 42 26
4. Kurum yöneticileri, görev tanımındaki alana hakimdir. 3 10 16 43 28
5. Kurum, çağın getirdiği değişim ve gelişmeleri takip eder. 4 12 13 49 22
6. Kurumun teşkilat yapısı, iş ve işlemlerin etkili bir şekilde yürütülmesini sağlar. 4 9 16 49 22
7. Kurum tarafından tüm duyurular ilgililere zamanında duyurulur. 3 5 8 50 33
8. Kurum yöneticileri ile sağlıklı iletişim kurulabilir. 4 11 12 42 30
9. Kurum çalışanları (şef, memur, uzman ve diğer) ile sağlıklı iletişim kurulabilir. 2 8 11 49 29
10. Yapılan başarılı işler kurum tarafından yazılı ve sözlü olarak takdir edilir. 8 11 20 38 23
11. Öneri ve şikâyetler kurum tarafından dikkate alınır. 5 11 17 42 24
12. Kurum, sosyal ve kültürel faaliyetlerle kişisel gelişime yönelik imkanlar sunar. 5 13 19 43 20
13. Kurum, eğitim-öğretimde başarıyı artırmaya yönelik çalışmalar yapar. 3 9 14 48 25
14. Eğitim ve öğretimin planlanmasında (bina yapımı vb.) paydaşların görüşü dikkate alınır. 6 14 20 40 20
15. Kurumda çalışanlar, kurum stratejilerini bilir ve paylaşır. 3 11 16 50 20
16. Kendimi, kurumun değerli bir çalışanı olarak görürüm. 5 9 14 44 29
17. Rehberlik ve teftişle ilgili beklentilerinizden size uygun olanları işaretleyiniz.
*Rehberlik ve teftiş faaliyetleri birbirinden net olarak ayrılmalıdır. 3 3 6 45 42
*Rehberlik ve teftişler, doküman incelenmesinden ziyade çalışanı teşvik edici olmalıdır. 2 1 1 34 62
*Rehberlik faaliyetleri daha sık yapılmalı ve işlevsel olmalıdır. 4 9 8 47 31
*Teftişler aynı branştaki müfettişler tarafından yapılmalıdır. 4 2 3 37 55
*Rehberlik ve teftiş faaliyetleri mevcut haliyle devam etmelidir. 25 31 19 17 8
18. Hizmet içi eğitim faaliyetleri ile ilgili beklentilerinizden size uygun olanları işaretleyiniz.
*Kurum, mahalli hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenler. 5 18 16 50 12
*Düzenlenen mahallî hizmet içi eğitim faaliyetleri beklentileri karşılar. 6 22 24 40 9
*Hizmet içi eğitim faaliyetleri eğitim-öğretimi aksatmayacak biçimde planlanmalıdır 2 2 5 54 37
*Hizmet içi eğitim faaliyetleri (merkezi-mahalli) planlanırken paydaş görüşleri alınmalıdır. 2 2 4 50 42
*Hizmet içi eğitim faaliyetleri teorik bilgilerden ziyade uygulamaya yönelik olmalıdır. 2 1 3 45 50
*Hizmet içi eğitim faaliyetleri alanında uzman kişiler tarafından verilmelidir. 2 1 2 33 63
19. Yönetim ve eğitim-öğretim faaliyetleri ile ilgili beklentilerinizden size uygun olanları işaretleyiniz.
*İlçe genelinde seviye tespit sınavları daha sık yapılmalıdır. 4 9 11 52 24
*Okullarda, yetiştirme kursları açılması teşvik edilip tüm öğrencilerin faydalanmasına imkân tanınmalıdır.
3 5 11 48 33
*Okul dışı sosyal ve kültürel faaliyetlere (gezi, spor, yarışma vb.) her okulun etkin bir
şekilde katılması sağlanmalıdır. 1 2 3 49 45
*İlçe yöneticileri sorumlu oldukları bölgelerdeki okulların sorunlarını yerinde tespit edip çözüm üretmek için okulları daha sık ziyaret etmelidir.
1 4 6 44 45
*İlçe genelinde, veli ve öğrencilere "Kitap Okumanın Önemi" üzerine eğitici ve teşvik edici programlar (seminer, konferans, TV programları vb.) düzenlenmelidir.
2 2 3 38 56
Not: Değerler yüzde olarak ifade edilmiştir.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
19
Anket sonuçlarına bakıldığında;
2015-2019 Stratejik Planlama Uygulamaları
İç Paydaş Analizi Anket Sonuçları
Hizmet Yılınız:
Eğitim Durumunuz:
Cinsiyetiniz:
1-5 yıl 68 %15
6-10 yıl 64 %14
11-20 yıl 209 %45
21-35 yıl 123 %27
36 yıl ve üzeri 0 %0
İlköğretim 3 %1
Lise 9 %2
Önlisans 27 %6
Lisans 401 %86
Yüksek Lisans ve üzeri 24 %5
Kadın 283 %61
Erkek 181 %39
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
20
1. Kurum, çalışanlarına yönelik iş ve işlemlerinde şeffaf ve tarafsız şekilde davranır.
2. Kurum, güvenilirdir.
3. Kurum, hizmet odaklıdır; sorun ve problemlere çözüm üretir.
4. Kurum yöneticileri, görev tanımındaki alana hâkimdir.
Kesinlikle Katılmıyorum 28 %6
Katılmıyorum 63 %14
Kararsızım 63 %14
Katılıyorum 193 %42
Kesinlikle Katılıyorum 117 %25
Kesinlikle Katılmıyorum 24 %5
Katılmıyorum 48 %10
Kararsızım 55 %12
Katılıyorum 219 %47
Kesinlikle Katılıyorum 118 %25
Kesinlikle Katılmıyorum 19 %4
Katılmıyorum 51 %11
Kararsızım 76 %16
Katılıyorum 197 %42
Kesinlikle Katılıyorum 121 %26
Kesinlikle Katılmıyorum 15 %3
Katılmıyorum 45 %10
Kararsızım 73 %16
Katılıyorum 200 %43
Kesinlikle Katılıyorum 131 %28
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
21
5. Kurum, çağın getirdiği değişim ve gelişmeleri takip eder.
6. Kurumun teşkilat yapısı, iş ve işlemlerin etkili bir şekilde yürütülmesini sağlar.
7. Kurum tarafından tüm duyurular ilgililere zamanında duyurulur.
8. Kurum yöneticileri ile sağlıklı iletişim kurulabilir.
Kesinlikle Katılmıyorum 17 %4
Katılmıyorum 56 %12
Kararsızım 62 %13
Katılıyorum 228 %49
Kesinlikle Katılıyorum 101 %22
Kesinlikle Katılmıyorum 20 %4
Katılmıyorum 41 %9
Kararsızım 74 %16
Katılıyorum 228 %49
Kesinlikle Katılıyorum 101 %22
Kesinlikle Katılmıyorum 14 %3
Katılmıyorum 23 %5
Kararsızım 39 %8
Katılıyorum 234 %50
Kesinlikle Katılıyorum 154 %33
Kesinlikle Katılmıyorum 20 %4
Katılmıyorum 51 %11
Kararsızım 55 %12
Katılıyorum 197 %42
Kesinlikle Katılıyorum 141 %30
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
22
9. Kurum çalışanları (şef, memur, uzman ve diğer) ile sağlıklı iletişim kurulabilir.
10. Yapılan başarılı işler kurum tarafından yazılı ve sözlü olarak takdir edilir.
11. Öneri ve şikayetler kurum tarafından dikkate alınır.
12. Kurum, sosyal ve kültürel faaliyetlerle kişisel gelişime yönelik imkânlar sunar.
Kesinlikle Katılmıyorum 11 %2
Katılmıyorum 36 %8
Kararsızım 52 %11
Katılıyorum 229 %49
Kesinlikle Katılıyorum 136 %29
Kesinlikle Katılmıyorum 38 %8
Katılmıyorum 53 %11
Kararsızım 91 %20
Katılıyorum 176 %38
Kesinlikle Katılıyorum 106 %23
Kesinlikle Katılmıyorum 23 %5
Katılmıyorum 51 %11
Kararsızım 80 %17
Katılıyorum 197 %42
Kesinlikle Katılıyorum 113 %24
Kesinlikle Katılmıyorum 23 %5
Katılmıyorum 61 %13
Kararsızım 86 %19
Katılıyorum 200 %43
Kesinlikle Katılıyorum 94 %20
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
23
13. Kurum, eğitim-öğretimde başarıyı artırmaya yönelik çalışmalar yapar.
14. Eğitim ve öğretimin planlanmasında (bina yapımı vb.) paydaşların görüşü dikkate alınır.
15. Kurumda çalışanlar, kurum stratejilerini bilir ve paylaşır.
16. Kendimi, kurumun değerli bir çalışanı olarak görürüm.
Kesinlikle Katılmıyorum 16 %3
Katılmıyorum 44 %9
Kararsızım 65 %14
Katılıyorum 223 %48
Kesinlikle Katılıyorum 116 %25
Kesinlikle Katılmıyorum 28 %6
Katılmıyorum 64 %14
Kararsızım 95 %20
Katılıyorum 184 %40
Kesinlikle Katılıyorum 93 %20
Kesinlikle Katılmıyorum 14 %3
Katılmıyorum 49 %11
Kararsızım 76 %16
Katılıyorum 234 %50
Kesinlikle Katılıyorum 91 %20
Kesinlikle Katılmıyorum 24 %5
Katılmıyorum 41 %9
Kararsızım 63 %14
Katılıyorum 202 %44
Kesinlikle Katılıyorum 134 %29
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
24
Rehberlik ve teftiş faaliyetleri birbirinden net olarak ayrılmalıdır.
Rehberlik ve teftişler, doküman incelenmesinden ziyade çalışanı teşvik edici olmalıdır.
Rehberlik faaliyetleri daha sık yapılmalı ve işlevsel olmalıdır.
Teftişler aynı branştaki müfettişler tarafından yapılmalıdır.
Kesinlikle Katılmıyorum 15 %3
Katılmıyorum 15 %3
Kararsızım 26 %6
Katılıyorum 211 %45
Kesinlikle Katılıyorum 197 %42
Kesinlikle Katılmıyorum 11 %2
Katılmıyorum 3 %1
Kararsızım 6 %1
Katılıyorum 158 %34
Kesinlikle Katılıyorum 286 %62
Kesinlikle Katılmıyorum 20 %4
Katılmıyorum 44 %9
Kararsızım 38 %8
Katılıyorum 218 %47
Kesinlikle Katılıyorum 144 %31
Kesinlikle Katılmıyorum 18 %4
Katılmıyorum 8 %2
Kararsızım 13 %3
Katılıyorum 170 %37
Kesinlikle Katılıyorum 255 %55
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
25
Rehberlik ve teftiş faaliyetleri mevcut haliyle devam etmelidir
Kurum, mahalli hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenler.
Düzenlenen mahallî hizmet içi eğitim faaliyetleri beklentileri karşılar.
Hizmet içi eğitim faaliyetleri eğitim-öğretimi aksatmayacak biçimde planlanmalıdır.
Kesinlikle Katılmıyorum 115 %25
Katılmıyorum 143 %31
Kararsızım 90 %19
Katılıyorum 78 %17
Kesinlikle Katılıyorum 38 %8
Kesinlikle Katılmıyorum 23 %5
Katılmıyorum 83 %18
Kararsızım 72 %16
Katılıyorum 231 %50
Kesinlikle Katılıyorum 55 %12
Kesinlikle Katılmıyorum 30 %6
Katılmıyorum 100 %22
Kararsızım 110 %24
Katılıyorum 184 %40
Kesinlikle Katılıyorum 40 %9
Kesinlikle Katılmıyorum 8 %2
Katılmıyorum 11 %2
Kararsızım 24 %5
Katılıyorum 251 %54
Kesinlikle Katılıyorum 170 %37
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
26
Hizmet içi eğitim faaliyetleri (merkezi-mahalli) planlanırken paydaş görüşleri alınmalıdır.
Hizmet içi eğitim faaliyetleri teorik bilgilerden ziyade uygulamaya yönelik olmalıdır.
Hizmet içi eğitim faaliyetleri alanında uzman kişiler tarafından verilmelidir.
İlçe genelinde seviye tespit sınavları daha sık yapılmalıdır.
Kesinlikle Katılmıyorum 9 %2
Katılmıyorum 7 %2
Kararsızım 20 %4
Katılıyorum 231 %50
Kesinlikle Katılıyorum 197 %42
Kesinlikle Katılmıyorum 7 %2
Katılmıyorum 5 %1
Kararsızım 15 %3
Katılıyorum 207 %45
Kesinlikle Katılıyorum 230 %50
Kesinlikle Katılmıyorum 11 %2
Katılmıyorum 3 %1
Kararsızım 7 %2
Katılıyorum 151 %33
Kesinlikle Katılıyorum 292 %63
Kesinlikle Katılmıyorum 17 %4
Katılmıyorum 44 %9
Kararsızım 52 %11
Katılıyorum 239 %52
Kesinlikle Katılıyorum 112 %24
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
27
Okullarda, yetiştirme kursları açılması teşvik edilip tüm öğrencilerin faydalanmasına imkân tanınmalıdır.
Okul dışı sosyal ve kültürel faaliyetlere (gezi, spor, yarışma vb.) her okulun etkin bir şekilde katılması sağlanmalıdır.
İlçe yöneticileri sorumlu oldukları bölgelerdeki okulların sorunlarını yerinde tespit edip çözüm üretmek için okulları daha sık ziyaret etmelidir.
Kesinlikle Katılmıyorum 13 %3
Katılmıyorum 24 %5
Kararsızım 50 %11
Katılıyorum 223 %48
Kesinlikle Katılıyorum 154 %33
Kesinlikle Katılmıyorum 4 %1
Katılmıyorum 7 %2
Kararsızım 16 %3
Katılıyorum 229 %49
Kesinlikle Katılıyorum 208 %45
Kesinlikle Katılmıyorum 5 %1
Katılmıyorum 19 %4
Kararsızım 26 %6
Katılıyorum 204 %44
Kesinlikle Katılıyorum 210 %45
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
28
İlçe genelinde, veli ve öğrencilere "Kitap Okumanın Önemi" üzerine eğitici ve teşvik edici programlar (seminer, konferans, TV programları vb.) düzenlenmelidir.
1.3.Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Bağlı Okul/Kurumların
İnsan Kaynakları Durumu
İLÇE MÜDÜRLÜKLERİ PERSONEL DURUMU
GÖREV ÜNVANI TOPLAM ASİL VEKİL BOŞ
İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 1 0 0
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 3 2 1 0
TOPLAM 4 3 1 0
İLÇE GENELİ OKUL/KURUM YÖNETİCİSİ DURUMU
GÖREVİ NORM ASİL VEKİL
Müdür 32 25
Müdür Başyardımcısı 9 -
Müdür Yardımcısı 78 12
TOPLAM 119 37 NOT: Milli Eğitim Bakanlığı 18.02.2015 tarihli MEBBİS Norm İşlemleri Modülü verileridir.
İLÇE GENELİ ÖĞRETMEN DURUMU
GÖREVİ NORM ÜCRETLİ MEVCUT İHTİYAÇ NORM
FAZLASI
NET
İHTİYAÇ
Öğretmen 1449 120 1370 79 154 NOT: Milli Eğitim Bakanlığı 18.02.2015 tarihli MEBBİS Norm İşlemleri Modülü verileridir. İdareciler dâhil
edilmemiştir.
EĞİTİM ÖĞRETİM DIŞI PERSONEL DURUMU
PERSONEL GÖREV VE
ÜNVANI NORM
MEVCUT
DURUM İHTİYAÇ
Genel İdare Hizmetleri 68 52 16
Teknik Hizmetler Sınıfı 5 3 2
Sağlık Hizmetleri Sınıfı 8 1 7
Yardımcı Hizmetler Sınıfı 61 39 22
TOPLAM 142 95 47 NOT: Milli Eğitim Bakanlığı 18.02.2015 tarihli MEBBİS Norm İşlemleri Modülü verileridir.
Kesinlikle Katılmıyorum 7 %2
Katılmıyorum 11 %2
Kararsızım 12 %3
Katılıyorum 174 %38
Kesinlikle Katılıyorum 260 %56
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
29
DİĞER STATÜLER
TÜRÜ MEVCUT
Geçici Personel (657 4/C) 4
Sürekli İşçi 43
TYÇP (Toplum Yararına Çalışma Programı)
TEMİZLİK ŞOFÖR GÜVENLİK
200 - -
Hizmet Satın Alım Yoluyla Çalıştırılan
Personel Sayısı-2014 238
1.4.Eğitimin Temel İstatistikleri
İlçemiz Bandırmada 62 okul, 732 derslik, 21642 öğrenci ve 1370 öğretmen ile 2014-2015
Eğitim Öğretim yılına devam etmektedir. Derslik başına 29,5, Öğretmen başına 15,7 öğrenci
düşmektedir. Okul öncesi 3-5 yaş okullaşma oranımız %34,14, İlkokullarda okullaşma oranımız
%100, Ortaokullarda %99,94 iken Ortaöğretimde %86,01’dir.
Genel Durum Tablosu (2014-2015)
Okul
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı(İdar
eciler Dahil
Değildir)
Okullaşma
Oranı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Öğretm
en
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Okul Öncesi 2 12 247 14 34,14 20,58 17,64
İlkokul 26 219 7572 350 100 29,57 21,63
Ortaokul 19 247 6207 430 99,94 24,34 14,43
Genel Ortaöğretim 6 103 3284 206 43 30,82 15,85
Mesleki Eğitim 7 90 3569 258 46 39,65 15,05
Din Öğretimi 2 16 763 50 9 25,81 15,29
TOPLAM 62 732 21642 1370
Not: Milli Eğitim Bakanlığı 01.10.2014 tarihli MEİS Modülü verileridir.Okul öncesi eğitimde Okul sayısı Sadece Müstakil Anaokulları
sayısı olarak verilmiştir.343 Kurum Bünyesindeki Anasınıfı ve uygulama sınıfları Okul sayısına dahil edilmemiş olup bu kurumlarda eğitim
gören okul öncesi öğrencileri dahil edilmiştir.
Genel Durum Tablosu (2013-2014)
Okul
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı(İdar
eciler
Dahil)
Okullaşma
Oranı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Okul Öncesi 2 12 247 14 34,14 20,58 17,64
İlkokul 26 219 7572 350 100 29,57 21,63
Ortaokul 19 247 6207 421 99,94 24,34 14,43
Genel Ortaöğretim 6 103 3284 196 43 30,82 15,85
Mesleki Eğitim 7 90 3569 247 46 39,65 15,05
Din Öğretimi 2 16 763 50 9 25,81 15,29
TOPLAM 62 732 21289 1340 Not: : Milli Eğitim Bakanlığı 01.10.2013 tarihli MEİS Modülü verileridir. Okul öncesi eğitimde Okul sayısı Sadece Müstakil Anaokulları
sayısı olarak verilmiştir. 338 Kurum Bünyesindeki Anasınıfı ve uygulama sınıfları Okul sayısına dahil edilmemiş olup bu kurumlarda
eğitim gören okul öncesi öğrencileri dahil edilmiştir.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
30
2014-2015 Eğitim Öğretim yılında okullarımızın %17,9’ü, öğrencilerimizin %20,8ikili
eğitim yapmaktadır.
Öğretim Şekline Göre Dağılım Tablosu (2014-2015)
TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRETİM
TOPLAM OKUL
ÖNCESİ İLKOKUL ORTAOKUL
GENEL
ORTAÖĞRE
TİM
MESLEKİ
ORTAÖĞRE
TİM
DİN
ÖĞRETİMİ
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
İkili
Eğitim (1) 2 247 5 3016 3 1233 0 0 0 0 0 0 10 4496
Normal
Eğitim 0 0 18 4556 15 4914 6 3267 6 3689 1 413 46 16839
TOPLAM
(3) 2 247 23 7572 18 6207 6 3267 6 3689 1 413 56 21642
Oranı
(1/3) 0,4
Not: Milli Eğitim Bakanlığı 01.10.2014 tarihli MEİS Modülü verileridir.
Öğretim Şekline Göre Dağılım Tablosu (2013-2014)
TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRETİM
TOPLAM OKUL
ÖNCESİ İLKOKUL ORTAOKUL
GENEL
ORTAÖĞRE
TİM
MESLEKİ
ORTAÖĞRE
TİM
DİN
ÖĞRETİMİ
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
İkili
Eğitim (1) 2 247 5 3016 3 1233 0 0 0 0 0 0 10 4496
Normal
Eğitim 0 0 18 4556 15 4914 6 3267 6 3689 1 413 46 16839
TOPLA
M (3) 2 247 23 7572 18 6207 6 3267 6 3689 1 413 56 21642
Oranı
(1/3)
Not: Milli Eğitim Bakanlığı 01.10.2013 tarihli MEİS Modülü verileridir.
Okul öncesi eğitimde 5 yaş okullaşma oranımız 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılında
%51,90’dan %63,66’ya yükselmiştir.
Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma
(2013-2014)
3-5 Yaş 29,63%
4-5 Yaş 40,43%
5 Yaş 51,90%
Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma
(2014-2015)
3-5 Yaş 34,14%
4-5 Yaş 45,49%
5 Yaş 63,66%
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
31
Okul öncesi eğitimin amaçları, Türk Millî Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun
olarak; Çocukların beden, zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını ve Türkçeyi
doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak, hayal güçlerini, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerini,
iletişim kurma ve duygularını anlatabilme davranışlarını kazandırmak, çocukları üst öğretime
hazırlamaktır.
2014-2015 eğitim-öğretim yılında okul öncesi eğitimde 5 yaş okullaşma oranımız %51,90’dan
%63,66’ya, 4-5 yaş okullaşama oranımız %40,43’den %45,49’a, 3-5 yaş okullaşma oranımız
%29,63’den %34,14’e yükselmiştir.
OKUL ÖNCESİ OKUL VE ÖĞRENCİ SAYILARI (Resmi+Özel) (2014-2015)
KURUM TÜRÜ KURUM SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI
Resmi Özel Toplam Resmi Özel Toplam
Anaokulu Sayısı 2 6 8 240 130 370
Meslek Lisesi Bünyesinde Anasınıfı 2 0 2 42 0 42
İlkokul Bünyesi Anasınıfı 18 2 20 672 88 760
Ortaokul Bünyesi Anasınıfı 8 0 8 169 0 169
Özel Eğitim Okulları Bünyesinde Anasınıfı 0 0 0 0 0 0
TOPLAM 30 9 39 1123 218 1341
OKUL ÖNCESİ OKUL VE ÖĞRENCİ SAYILARI (Resmi+Özel) (2013-2014)
KURUM TÜRÜ KURUM SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI
Resmi Özel Toplam Resmi Özel Toplam
Anaokulu Sayısı 2 5 7 235 130 365
Meslek Lisesi Bünyesinde Anasınıfı 2 0 2 40 0 40
İlkokul Bünyesi Anasınıfı 18 2 20 672 88 760
Ortaokul Bünyesi Anasınıfı 8 0 8 169 0 169
Özel Eğitim Okulları Bünyesinde Anasınıfı 0 0 0 0 0 0
TOPLAM 30 9 39 1123 218 1334
OKUL ÖNCESİ SAYISAL VERİLER (Resmi+Özel) (2014-2015)
İlçe Adı Okul
Sayısı
Şube
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Çağ Nüfusu( 3-5 Yaş ) Okullaşma
Oranı( % ) Anasınıfı
Derslik
Sayısı Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam
BANDIRMA 39 61 84 778 677 1.455 92 24 16 2.499 2.349 4.848 30,01%
Bilgiler 01.10.2014 tarihli MEİS bilgilerinden derlenmiştir. Resmi Özel Anaokulları, Resmi Özel Anasınıfları ve diğer kurum bünyesi Uygulama Sınıflarını kapsar. Çağ Nüfusları 2014 Yılı Aralık Ayının TUİK Rakamlarından alınmıştır.
OKUL ÖNCESİ SAYISAL VERİLER (Resmi+Özel) (2013-2014)
İlçe Adı Okul
Sayısı
Şube
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Çağ Nüfusu( 3-5 Yaş ) Okullaşma
Oranı( %
)
Anasınıfı
Derslik
Sayısı Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam
BANDIRMA 37 70 75 669 571 1.240 94 18 13 2.468 2.232 4.700 26,38% Bilgiler 01.10.2013 tarihli MEİS bilgilerinden derlenmiştir. Resmi Özel Anaokulları, Resmi Özel Anasınıfları ve diğer kurum bünyesi Uygulama Sınıflarını kapsar. Çağ Nüfusları 2014 Yılı Aralık Ayının TUİK Rakamlarından alınmıştır.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
32
İlkokul Kurum ve Öğrenci Sayıları (Resmi+Özel) (2014-2015)
KURUM TÜRÜ KURUM SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI
Resmi Özel Toplam Resmi Özel Toplam
İlkokul Sayısı 26 2 28 6693 329 7022
İlkokul (Hafif Düzeyde Zihinsel Engelliler) 1 0 1 35 0 35
Özel Eğitim Uygulama Merkezi (I. Kademe) 0 0 0 0 0 0
TOPLAM 27 2 29 6728 329 7057
İlimizde 2014-2015 eğitim öğretim yılında 2’si özel olmak üzere 28 ilkokul bulunmakta ve
7057 öğrenci bu kurumlarda eğitim öğretim devam etmektedir.
İlkokul Kurum ve Öğrenci Sayıları (Resmi+Özel) (2013-2014)
KURUM TÜRÜ KURUM SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI
Resmi Özel Toplam Resmi Özel Toplam
İlkokul Sayısı 26 2 28 6693 329 7022
İlkokul (Hafif Düzeyde Zihinsel Engelliler) 1 0 1 35 0 35
Özel Eğitim Uygulama Merkezi (I. Kademe)
TOPLAM 27 2 29 7179 329 7508
İkili eğitim yapan ilkokul sayısı 2014-2015 eğitim öğretim yılında 8’den 5’e, ortaokul sayısı ise 5’den
3’e düşmüştür.
Geçmiş yıllara göre İkili Eğitim Yapan Okullar
DÖNEM
İLKOKUL ORTAOKUL
İkili eğitim
yapan
okul sayısı
Tüm okul
sayısı Oranı %
İkili eğitim
yapan
okul sayısı
Tüm okul
sayısı
Oranı
%
2012-2013 10 22 45 8 16 50
2013-2014 8 23 34 5 17 29
2014-2015 5 23 21,7 3 18 16,6
2014-2015 Eğitim Öğretim yılında ikili eğitim yapan okul oranı %34’den %21,7’e gerilemiştir.
Tablo 12.İlkokul ve Ortaokullarda Okullaşma
Oranları (2013-2014)
İlkokul 100%
Ortaokul 99,89%
Tablo 12.1İlkokul ve Ortaokullarda
Okullaşma Oranları (2014-2015)
İlkokul 100%
Ortaokul 99,94%
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
33
İlçemizdeki 28 ilkokulda 333 derslik bulunmakta, 3635 erkek ve 3426 kız olmak üzere toplam
7061 öğrenci eğitim ve öğretim faaliyetlerine devam etmektedir.
İLKOKUL SAYISAL VERİLER (Resmi+Özel) (2014-2015)
İlçe Adı Okul
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik Başına
Düşen Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Başına Düşen
Öğrenci Sayısı
Çağ Nüfusu ( 6-9 Yaş ) Okullaşma
Oranı ( % )
Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam
BANDIRMA 28 333 3.635 3.426 7.061 470 21 15 3.452 3.261 6.713 105%
Bilgiler 01.10.2014 tarihli MEİS bilgilerinden Derlenmiştir. Temel Eğitim İlkokulları, Özel İlkokullar İle Özel Eğitim
Okulları 1. Kademe Bilgilerini Kapsar. Çağ Nüfusları 2014 Yılı Aralık Ayının TUİK Rakamlarından alınmıştır.
İLKOKUL SAYISAL VERİLER (Resmi+Özel) (2013-2014)
İlçe Adı Okul
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Çağ Nüfusu ( 6-9 Yaş ) Okullaşma
Oranı ( % )
Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam
BANDIRMA 29 301 3.690 3.489 7.179 445 24 16 3.393 3.209 6.602 100%
Bilgiler 01.01.2014 tarihli MEİS bilgilerinden Derlenmiştir. Temel Eğitim İlkokulları, Özel İlkokullar İle Özel Eğitim
Okulları 1. Kademe Bilgilerini Kapsar. Çağ Nüfusları 2013 Yılı Aralık Ayının TUİK Rakamlarından alınmıştır.
İlçemizde bulunan 28 ilkokuldan 3’’ünde birleştirilmiş sınıf uygulaması bulunmaktadır.
Birleştirilmiş Sınıf Uygulaması
DÖNEM Birleştirilmiş sınıflı okul
sayısı Mevcut okul sayısı Oranı %
2012-2013 3 28 10,7
2013-2014 3 28 10,7
2014-2015 3 28 10,7
* Zorunlu eğitime geçiş kapsamında okulların dönüştürülmesi ile mevcut ilkokul sayısı azalmıştır.
Önceki yıllarda birleştirilmiş sınıf uygulaması 1-3. ve 1-5. sınıflarda yapılırken zorunlu eğitim
kapsamında ilkokullarda (1-4. sınıflarda) uygulanmaktadır.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
34
2014-2015 Eğitim Öğretim yılında İlçemizde ortaokullarda okullaşma oranı %100’den %101,84’e
gerilemiştir. 2’si özel, 1’i İmam Hatip olmak üzere 21 ortaokul bulunmaktadır.
NOT: Bilgiler 01.10.2014 tarihli MEİS bilgilerinden derlenmiştir.
NOT: Bilgiler 01.01.2013 tarihli MEİS bilgilerinden derlenmiştir.
Ortaokul Kurum ve Öğrenci Sayıları (Resmi+Özel) (2014-2015)
KURUM TÜRÜ
KURUM SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI
Resmi Özel Toplam Resmi Özel Toplam
Ortaokul 17 2 19 5635 272 5907
İmam Hatip Ortaokulu 1 0 1 350 0 350
*İmam Hatip Lisesi Bünyesinde Bulunan Ortaokullar 0 0 0 0 0 0
Yatılı Bölge Ortaokulu 0 0 0 0 0 0
Ortaokul (Hafif Düzeyde Zihinsel Engelliler) 1 0 1 20 0 20
Özel Eğitim Uygulama Merkezi (II. Kademe) 0 0 0 0 0 0
TOPLAM 19 2 21 6005 272 6277
Ortaokul Kurum ve Öğrenci Sayıları (Resmi+Özel) (2013-2014)
KURUM TÜRÜ
KURUM SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI
Resmi Özel Toplam Resmi Özel Toplam
Ortaokul 17 2 19 5635 272 5907
İmam Hatip Ortaokulu 1 0 1 350 0 350
*İmam Hatip Lisesi Bünyesinde Bulunan Ortaokullar 0 0 0 0 0 0
Yatılı Bölge Ortaokulu 0 0 0 0 0 0
Ortaokul (Hafif Düzeyde Zihinsel Engelliler) 1 0 1 20 0 20
Özel Eğitim Uygulama Merkezi (II. Kademe) 0 0 0 0 0 0
TOPLAM 19 2 21 6005 272 6277
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
35
2014-2015 eğitim öğretim yılında ilçemizde İmam Hatip Ortaokul sayısı 1 dir, Öğrenci sayısı 213’ten
350’ye yükselmiştir.
İmam Hatip Ortaokulu Sayısal Verileri (2014-2015)
İLÇE GENELİ İMAM HATİP ORTAOKULU ÖĞRENCİ SAYILARI
Kurum
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik Öğretmen
Başına Başına
Düşen Düşen
Erkek Kız Toplam Öğrenci Öğrenci
1 12 179 171 350 20 29 17,5
İmam Hatip Ortaokulu Sayısal Verileri (2013-2014)
İLÇE GENELİ İMAM HATİP ORTAOKULU ÖĞRENCİ SAYILARI
Kurum
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik Öğretmen
Başına Başına
Düşen Düşen
Erkek Kız Toplam Öğrenci Öğrenci
1 8 111 102 213 17 26 12,5
2014-2015 eğitim öğretim yılında 23 ortaokulda 3472 erkek, 3129 kız olmak üzere 6601 öğrenci bu
kurumlara devam etmektedir.
Ortaokul Sayısal Veriler (Resmi+Özel) (2014-2015)
İlçe Adı Okul
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Okullaşma
Oranı ( % ) Çağ Nüfusu ( 10-13 Yaş )
Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam
Bandırma 23 247 3472 3129 6601 423 24 14 3.398 3.084 6.482 101,84%
Bilgiler 01.10.2014 tarihli MEİS bilgilerinden Derlenmiştir. Temel Eğitim Ortaokulları, Özel Ortaokullar, İmam Hatip
Ortaokulları İle Özel Eğitim Okulları II. Kademe Bilgilerini Kapsar. (*) İmam Hatip Lisesi Bünyesindeki Ortaokul
Öğrencileri (465) Öğrenci sayılarına Dahil Edilmiş Okul Sayılarına Dahil Edilmemiştir. Çağ Nüfusları 2014 Yılı Aralık Ayının
TUİK Rakamlarından alınmıştır.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
36
İlçemizde 2014-2015 eğitim öğretim yılında ortaöğretimde net okullaşma oranı %92.3’dür. 13
ortaöğretim kurumunda 3761 erkek, 3505 kız olmak üzere toplam 7266 öğrenci öğrenim
görmektedir. 6 genel ortaöğretim, 6 mesleki teknik eğitim, 1 din öğretimi veren okul bulunmaktadır.
Ortaöğretim Verileri Detayı (2014-2015)
Bağlı Bulunduğu Genel
Müdürlük
Okul
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Çağ Nüfusu
( 14-17 Yaş )
Okullaşma
Oranı
( % ) Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam
Mesleki Teknik Eğitim 6 90 2152 1417 3569 237 39,65 15,05
4012 3822 7834 92,3 Ortaöğretim 6 103 1430 1854 3254 211 31,88 15,56
Din Öğretimi 1 16 179 234 413 27 25,81 15,29
2014-2015 eğitim öğretim yılında orta öğretimde okullaşma oranı %90.20’den %92.3’e yükselmiştir.
Öğrenim gören toplam öğrenci sayısı ise 7026’dan 7266’ya yükselmiştir.
Ortaöğretim Verileri Detayı (2013-2014)
Bağlı Bulunduğu Genel
Müdürlük
Okul
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Çağ Nüfusu
( 14-17 Yaş )
Okullaşma
Oranı
( % ) Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam
Mesleki Teknik Eğitim 6 90 2152 1417 3569 237 39,65 15,05
4012 3822 7834 92,3 Ortaöğretim 6 103 1430 1854 3254 211 31,88 15,56
Din Öğretimi 1 16 179 234 413 27 25,81 15,29
Ortaokul Sayısal Veriler (Resmi+Özel) (2013-2014)
İlçe Adı Okul
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Okullaşma
Oranı ( % )
Çağ Nüfusu
( 10-13 Yaş )
Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam
Bandırma 21 285 3.608 3.266 6.874 479 24 14 3.497 3.214 6.711 102,43%
Bilgiler 01.01.2014 tarihli MEİS bilgilerinden Derlenmiştir. Temel Eğitim Ortaokulları, Özel Ortaokullar, İmam Hatip
Ortaokulları İle Özel Eğitim Okulları II. Kademe Bilgilerini Kapsar. (*) İmam Hatip Lisesi Bünyesindeki Ortaokul
Öğrencileri (575) Öğrenci sayılarına Dahil Edilmiş Okul Sayılarına Dahil Edilmemiştir. Çağ Nüfusları 2013 Yılı Aralık
Ayının TUİK Rakamlarından alınmıştır.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
37
Ortaöğretim Sayısal Veriler (Resmi+Özel) (2014-2015)
İlçe Adı Okul
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Çağ Nüfusu ( 14-17 Yaş )
Okullaşma
Oranı %
Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam
Bandırma 17 234 4.005 3.733 7.738 563 33 14 4.012 3.822 7.834 98,77%
* Bilgiler 01.10.2014 tarihli MEİS bilgilerinden Derlenmiştir. Tüm Ortaöğretim Okulları, Özel Ortaöğretim Okulları, İmam Hatip Liseliri, İle Özel Eğitim
Okulları III. Kademe Bilgilerini Kapsar. Çağ Nüfusları 2014 Yılı Aralık Ayının TUİK Rakamlarından alınmıştır. (*) İmam Hatip Lisesi Bünyesindeki Ortaokul
Öğrencileri Öğrenci sayılarına Dahil Edilmemiştir.
YGS (Ortaöğretim) Başarı Durumu
YILLAR
12. SINIF BAŞARI
PUANI
İL
SIRALAMASI
SINAVA KATILAN
ÖĞRENCİ SAYISI
2011 1394 233
2012 1432 235
2013 1435 240
2014 1487 231
Ortaöğretim Sayısal Veriler (Resmi+Özel) (2013-2014)
İlçe Adı Okul
Sayısı
Derslik
Sayısı
Öğrenci Sayısı Öğretm
en
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Çağ Nüfusu ( 14-17 Yaş )
Okullaşma Oranı
%
Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam
BANDIRMA 16 242 3.968 3.681 7.649 542 32 14 4.023 3.872 7.895 96,88%
* Bilgiler 01.01.2014 tarihli MEİS bilgilerinden Derlenmiştir. Tüm Ortaöğretim Okulları, Özel Ortaöğretim Okulları, İmam Hatip Liseleri, İle Özel Eğitim Okulları
III. Kademe Bilgilerini Kapsar. Çağ Nüfusları 2013 Yılı Aralık Ayının TUİK Rakamlarından alınmıştır. (*) İmam Hatip Lisesi Bü nyesindeki Ortaokul Öğrencileri (575)
Öğrenci sayılarına Dahil Edilmemiştir.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
38
2013-2014 eğitim öğretim yılında 12. Sınıf bazında YGS’ye katılan öğrenci sayısı 1435’den
1487’ye yükselmiştir.
İL YGS TÜRKİYE SIRALAMASI
YILLAR SIRA
2011 27
2012 21
2013 15
2014 33
2013-2014 eğitim öğretim yılında ise LYS’de MF’de 22. basamaktan 18.basamağa, TM’de
22.basamaktan 18.basamağa, TS’de 25.basamaktan 18.basamağa yükselmiştir.
LYS TÜRKİYE SIRALAMASI
YILLAR MF TM TS
2010 32 28 52
2011 55 44 61
2012 22 22 25
2013 *ÖSYM tarafından yayınlanmamıştır.
2014 18 18 18
Özel Eğitim
Resmi Özel Eğitim Kurumları
İlçe Kurum Derslik Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
BANDIRMA Rehberlik Araştırma Merkezi 0 0 6
BANDIRMA Bandırma Atatürk Özel Eğitim İlkokulu 7 34 12
BANDIRMA Bandırma Atatürk Özel Eğitim Ortaokulu 7 49 16
BANDIRMA Bandırma Şehit Öğretmen Mustafa Boz Özel Eğitim
Mesleki Eğitim Merkezi (Okulu) 7 47 11
*Kursiyer Bilim Sanat merkezi öğrencilerinin sayısı temel eğitim içerisinde yer almaktadır.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
39
İlçemizde 0 Bilim Sanat Merkezi, 1 Rehberlik Araştırma Merkezi, 0 Özel Eğitim Uygulama Merkezi I.
Kademe okulu, 5 Özel Eğitim Uygulama Merkezi II. Kademe okulu, 1 Özel Eğitim İlkokulu, 1 Özel
Eğitim Ortaokulu, 1 Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi ve 1 Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi’nde 687
öğrencimiz öğrenim görmektedir.
2014-2015 eğitim öğretim yılında Özel eğitim alan öğrenci sayısının özel eğitim ihtiyacı olan öğrenci
sayısına oranı %96,04’den , %87,21’e gerilemiştir.
Yaygın Eğitim:
Resmi Yaygın eğitim kurum sayısı 31 ve kursiyer sayısı 144,690’dır.
Yaygın Eğitimde Mevcut Durum HALK EĞİTİMİ
MERKEZLERİ
MESLEKİ EĞİTİM
MERKEZLERİ METEM
2012-2013
OKUL SAYISI/KURUM SAYISI 1 1
ÖĞRENCİ/ KURSİYER 9043 632
ÖĞRETMEN/ USTA ÖĞRETİCİ 27 18
2013-2014
OKUL SAYISI/KURUM SAYISI 1 1
ÖĞRENCİ/ KURSİYER 13206 699
ÖĞRETMEN/ USTA ÖĞRETİCİ 43 18
2014-2015
OKUL SAYISI/KURUM SAYISI 1 1
ÖĞRENCİ/ KURSİYER 19151 676
ÖĞRETMEN/ USTA ÖĞRETİCİ 157 22
2014-2015 eğitim öğretim yılında yaygın eğitim kurum sayısı 32’den 31’e gerilemiştir.
Kursiyer sayısı ise 97.720’den 144.690’a yükselmiştir.
Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayısının Özel Eğitim İhtiyacı Olan Öğrenci Sayısına Oranı
Dönem
İlkokul Ortaokul Ortaöğretim
Özel
Eğitim
Alan
Öğrenci
Sayısı
Özel Eğitime
İhtiyacı olan
tüm Öğrenci
Sayısı
Oran %
Özel Eğitim
Alan Öğrenci
Sayısı
Özel Eğitime
İhtiyacı olan
tüm Öğrenci
Sayısı
Oran
%
Özel Eğitim
Alan
Öğrenci
Sayısı
Özel Eğitime
İhtiyacı olan
tüm Öğrenci
Sayısı
Oran %
2012-2013
2013-2014
2014-2015
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
40
Açık Öğretim Öğrenci Sayıları
YILLAR
Açık
İlköğretim
Açıköğretim
Ortaokulu
Açıköğretim
Lisesi (GENEL)
Mesleki Açık
Öğretim
Öğrenci
Sayısı -1
Toplam
Öğrenci
Sayısı -2
Oran
(1/2)
Öğrenci
Sayısı -1
Toplam
Öğrenci
Sayısı -2
Oran
(1/2)
Öğrenci
Sayısı -1
Toplam
Öğrenci
Sayısı -2
Oran
(1/2)
Öğrenci
Sayısı -1
Toplam
Öğrenci
Sayısı -2
Oran
(1/2)
2010-
2011 0 0 0 132 801 16% 731 805 91% 434 3560 12
2011-
2012 0 0 0 164 1134 14% 1018 1108 92% 488 3478 14
2012-
2013 0 0 0 101 1121 9% 1102 1206 91% 565 3520 16
2013-
2014 0 0 0 279 1280 22% 1412 1532 92% 586 3569 16,4
2014-2015 eğitim öğretim yılında özel öğretim kurumları sayısı 171’den 191’e yükselmiştir. Bu eğitim
kurumlarında öğrenim gören öğrenci sayısı 61.820’den 48.275’e gerilemiştir.
Özel Öğretimde Mevcut Durum (2014-2015)
ÖZEL MUHTELİF
KURSLAR ÖZEL DERSHANELER MTSK
ÖZEL ÖĞRENCİ
ETÜT EĞİTİM
MERKEZİ
ÖZEL EĞİTİM VE
REHABİLİTASYON MERKEZİ
Kurum Sayısı 7 9 7 6 3
Öğrenci/ Kursiyer 313 2355 1442 233 532
Öğretmen/ Uzman
Öğretici/ Usta
Öğretici
20 166 51 12 32
Özel Okul Ve Öğrenci Oranı
YILLAR KURUM TÜRÜ
OKUL SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI
ÖZEL -1 TOPLA
M -2
ORANI
(1/2) ÖZEL -1
TOPLAM -
2
ORANI
(1/2)
2012-
2013
ANAOKUL* 15 43 34,88% 727 13.169 5,52%
İLKOKUL 10 461 2,16% 1.531 60.339 2,53%
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
41
ORTAOKUL** 10 299 3,34% 1.679 61.055 2,74%
ORTAÖĞRETİM*** 8 140 5,71% 1.130 56.568 1,99%
TOPLAM 43 943 4,55% 5.067 191.131 2,65%
2013-
2014
ANAOKUL* 12 43 27,90% 678 11.524 5,88%
İLKOKUL 11 422 2,60% 1.649 59.501 2,77%
ORTAOKUL** 10 249 4,01% 1.813 58.688 3,08%
ORTAÖĞRETİM*** 15 150 10,00% 1.415 57.271 2,47%
TOPLAM 48 864 5,55% 5.555 186.984 2,97%
2014-
2015
ANAOKUL* 17 52 32,69% 1051 13.196 7,96%
İLKOKUL 12 401 2,99% 1.701 57.924 2,94%
ORTAOKUL** 11 241 4,56% 1.816 56.126 3,24%
ORTAÖĞRETİM*** 18 155 11,61% 1.646 57.323 2,87%
TOPLAM 58 849 6,83% 6.214 184.569 3,37%
İlimizde tüm öğrencilerimizin %13,59’u taşımalı eğitim kapsamındadır. Geçen yıla göre %1,67’lik bir
artış olmuştur. Taşınan öğrencilerimizin %56,41’i ilkokul ve ortaokul öğrencisiyken, %43,59’u
ortaöğretim öğrencileridir.
Taşımalı Eğitim Genel Durum
Dönem
İlkokul + Ortaokul Ortaöğretim
Taşınan
Öğrenci
Sayısı
Tüm
Öğrenci
Sayısı
Oran
Taşınan
Öğrenci
Sayısı
Tüm
Öğrenci
Sayısı
Oran
2012-2013 640 386
2013-2014 629 516
2014-2015 537 623
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
42
TEMEL EĞİTİM TAŞIMALI EĞİTİM BİLGİLERİ ORTAÖĞRETİM TAŞIMALI EĞİTİM BİLGİLERİ
2014- 2015 2014- 2015
TEMEL EĞİTİM TAŞIMALI EĞİTİM BİLGİLERİ ORTAÖĞRETİM TAŞIMALI EĞİTİM BİLGİLERİ
2014-2015 Eğitim Öğretim yılında taşıma maliyeti geçen yıla oranla %11,15, yemek maliyeti%18,88
artmıştır. Toplam taşıma ve yemek maliyeti geçen yıla oranla ilimizde %13,10 artmıştır.
4
Taşıma Merkezi Sayısı
32
Taşınan Yerleşim Birimi Sayısı
537
Toplam Öğrenci Sayısı
14
Taşıma Merkezi Sayısı
32
Taşınan Yerleşim Birimi Sayısı
623
Toplam Öğrenci Sayısı
4
Taşıma Merkezi Sayısı
32
Taşınan Yerleşim Birimi Sayısı
629
Toplam Öğrenci Sayısı
4
Taşıma Merkezi Sayısı
32
Taşınan Yerleşim Birimi Sayısı
516
Toplam Öğrenci Sayısı
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
43
Son 3 Yıl Taşıma ve Yemek Maliyeti
DÖNEM TAŞIMA MALİYETİ YEMEK MALİYETİ TOPLAM
2011-2012 13.716.477,76 TL 6.318.047,69 TL 20.034.525,45 TL
2012-2013 21.987.586,83 TL 8.215.339,96 TL 30.202.926,79 TL
2013-2014 29.578.406,95 TL 10.017.230,00 TL 39.595.636,95 TL
2014-2015 32.875.098,40 TL 11.908.614,60 TL 44.783.713,00 TL
2.Kurum dışı analiz
TARİHÇE
Bandırma’nın ilk kuruluş tarihi kesin olarak bilinmemektedir. Çeşitli araştırmalardan, Bandırma’nın
M.Ö. 8 ve 9. yüzyıllar arasında, Kapıdağ yarımadasındaki Kyzikos şehri ile aynı zamanda kurulmuş
olabileceği sonucuna varılmıştır.
Bandırma o zamanlar, bugünkü şehir merkezinin yaklaşık 2 km kadar kuzeydoğusunda bulunan ve
günümüzde Livatya ve Ağıldere olarak anılan bölgede
kurulmuştur. Bir balıkçı köyü olan ve Kyzikos şehir
devletinin limanı olarak da kullanılan Bandırma, o
yıllarda “Güvenilir Liman” anlamına gelen
PANORMOS olarak anılıyordu.
Çeşitli zamanlarda Frigler, Mysialılar, Traklar ve
Perslerin egemenliğinde kalan Bandırma bölgesi,
M.Ö.334 yılında Makedonya kralı Büyük İskender
tarafından fethedilmiştir. Buralar daha sonraki yıllarda
Roma ve Bizanslıların eline geçmiştir.
Bandırma’ya Türklerin ilk gelişi ise, Anadolu’da ilk Türk Devletini kuran Kutulmuşoğlu
Süleymanbey’in 1076 yılında Kyzikos’la birlikte Aydıncık ve Bandırma’yı fethetmesiyle
gerçekleşmiştir. 1106 yılında Selçuklu Sultanı 1.Kılıçarslan’ın vefatı sonrası bölge tekrar Bizans
egemenliğine geçmiştir.
Bandırma 13. yüzyılın başlarında Karesi Beyliği’nin himayesi altına
girmiş, 1345 yılında Orhan Gazi zamanında Osmanlıların eline
geçmiştir. Bandırma bu yıllarda küçük bir balıkçı köyü idi.Orhan Gazi
bölgenin idaresini büyük oğlu Süleyman Paşa’a vermiştir.
Bir süre Aydıncık ve Hüdavendigar’a bağlı olan Bandırma 16.
yüzyılın 2.yarısında Galata Kazası Kapıdağ nahiyesine bağlı bir köy
idi.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
44
Evliya Çelebi, o yılların Bandırma’sını şöyle anlatıyor: “Anadolu eyaletinde, Bursa Sancağı’na bağlı
olup, yüz elli akçelik kazadır. Bir hakimi de gümrük eminidir. Yeniçeri serdarı, sipahi kethüda yeri,
muhtesibi, bacdarı, ankibi, ayan ve eşrafı vardır.Rum denizinde büyük bir ticaret iskelesidir.On iki
mahallesi olup, on yedi de mihrabı vardır. Binaları alçaklı yüksekli, kiremit örtülü evler olup, Rum
Denizinin kıyılarında kurulmuştur. İskele başındaki gümrüğü yetmiş yük akçe kiraya verilir. Çocuk
mektebi, derviş tekkeleri ve hamamları vardır. Çarşısında bütün sanatkarlar varsa da bedesteni yoktur.
Hazreti Süleyman’ın Hatunu Belkıs, kah burada kah Edincik’de otururdu.”
Bandırma’nın o yıllardaki gelişiminde Padişah’ın Dergahı Ali Çavuşlarından Haydarçavuş’un
Bandırma’ya yerleşmesi önemli bir etken olmuştur. Bazı kaynaklarda Bandırma’ya sürgün olarak
gönderildiği belirtilen Haydarçavuş, sahilde kendi adını taşıyan bir cami, medrese, hamam, beş ev, on
dükkan yaptırmıştır. Bu eserleri vakıf olarak Bandırma’ya bırakan Haydarçavuş’un bundan sonraki
yaşamı konusunda herhangi bir bilgi bulunmamaktadır.
Bandırma, 1830 yılında Erdek ilçesi Kapıdağ bucağına bağlanmış, tanzimata kadar voyvodalıkla idare
edilen Bandırma Tanzimatın ilanından sonra gerçekleştirilen idari yapılanma ile Erdek ilçesine bağlı
bir bucak olmuştur.
1874 yılında büyük bir yangın geçiren Bandırma’nın tamamına yakını bu yangında harap olmuştur.
Yangın sonrası Bandırma kısa zamanda yeniden onarılmış, Haydarçavuş camii de on bir yılda kagir
olarak yeniden yapılmıştır.
1876- 1878 Osmanlı- Rus savaşı sonunda, Kırım ve Romanya’dan göç eden tatarların Bandırma’ya
yerleştirilmesi şehirde bir canlanmaya ve nüfusunun artmasına neden olmuştur. Bu gelişmeler sonrası
Bandırma, 1879 yılında Karesi Sancağı’na (Balıkesir) bağlı bir ilçe merkezi haline getiriliş daha sonra
Belediye teşkilatı kurulmuştur. 1879 yılı salnamesinde Belediyenin yeni seçilmekte olduğu
belirtilmektedir.
1889 yılı salnamesinde, Bandırma ile ilgili şu bilgiler yer almaktadır:
“Kaza Merkezi Marmara Denizi sahilindedir. 18 mahalle, 9031 nüfusludur. Kaza 5 cami-i şerif, 4
mescit, 5 kilise, 4 manastır, 3 hamam, 10 han, 15 fırın, 6 tabakhane, 14 yel değirmeni, 2 kiremit ocağı,
3 kireç ocağı, 3 eczane, 2 kıraathane, 60 kahvehane, 550 dükkan 200 mağaza, 2850 hane, 17 sübyan
mektebi, 1 mektep-i iptidai ve rüştiye, 2 gaz deposu, 1 baruthane, 1 un fabrikası, 1 askeri debboy,
büyük vapur iskelesi, gene orada Belediye dairesi, bir telgrafhane ve hükümet konağı vardır.
Bandırma iskelesi, ticaretgah bir mahal olup Karesi sancağının ithalat-ihracat başlıca merkezdir.
Dersaadet’den (İstanbul) buraya hemen her gün vapurlar gelir, gider. Fakat haftada üç postası vardır.
Karesi Sancağı’nda üretilen madenler buradan doğruca Avrupa’ya gönderilir.”
Dr. Şerafeddin MAĞMUMİ, “Bir Osmanlı Doktorunun Anıları” adlı kitabında 1889 yılı Bandırmasını
şöyle anlatıyor:
“Onsekiz mahalleden oluşup onbeş yıl önce çıkan ve bir-iki mahalle dışında ötekileri tamamıyla
ortadan kaldıran yangın felaketinden sonra düzgün bir plan çizilerek ve onun gereğince şimdiki evler
inşa edildiğinden araları birbirine paralel ve düzdür. İskele başında ve Belediye Dairesi önünde yarım
daire biçiminde bir meydancık olup kasabanın bütün sokakları buradan başlar. Kasabayı tam
ortasından keserek buraya varan birinci sınıf caddesi bu kadarcık bir yerde “bulvar” adına hak
kazanıyor.
Kasabaya dama tahtası biçimini veren sokakların tümü balık sırtı kaldırımla döşenmiş olup tümünde
yaya kaldırımları da vardır.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
45
Poyraz estiği zaman deniz tekneleri barınamadığından doğu yönüne 120-140 metre uzunluğunda bir
kordon inşasıyla liman yapılması yerel belediyeye verilmiş ve şimdiye kadar 50 metrelik yere taş
dökülmüştür. Liman ve rıhtımın inşasıyla Balıkesir’e kadar bir de demiryolu uzatılacak olursa
Bandırma’nın ufak bir İzmir olacağına kuşku yoktur.
Kasabanın içinde yüksek ve taş binalar olmayıp birçok cami içinde, iskele başında ve orta cadde
üstünde yeniden inşa edilen Haydarçavuş Camisi kasabanın tek bezeğidir. Bu süslü bina uzaktan tıpkı
Ortaköy Camisini andırır bir biçimde ve resimde olup yıldırımsavarı ve taş alemli minaresi de çok
sevimlidir.
Kasaba günden güne büyümekte ve imar edilmekte olup yerleştirilen göçmenler tarafından Askerlik
Dairesi’nin bulunduğu yere kadar yeni evler yapılarak mahalleler oluşturulmuş ve nazım plandan
ayrılmayarak düzenli yerleşmenin sürdürüldüğü görülmektedir.”
Dr. Şerafettin MAĞMUMİ’nin bahsettiği Bandırma-İzmir demiryolu 1911 yılında hizmete girmiştir.
Daha önce İzmir-Soma arasında bulunan demiryolu, Fransız Robert ve Enklars firmaları tarafından
Bandırma’ya kadar getirilmiştir. İzmir Kasaba Temdidi adı altında çalışan bu demiryolu hattı,
kapitülasyonların sona erdirilmesiyle D.D.Y.’na devredilmiştir.
Birinci Dünya Savaşı sıralarında Bandırma, Çanakkale Boğazının kapatılması ile bölgesel olarak
büyük bir önem kazanmıştır. Özellikle Çanakkale’ye asker ve malzeme nakliyesi konusunda önemli
bir rol oynamıştır.
Askeri ve ekonomik alandaki bu stratejik konum, nüfusun da artmasına neden olmuştur.
Cumhuriyet öncesi Bandırma’da Türkler, Ermeni ve Rumlarla birlikte yaşıyordu. Türkler genelde
tarımla uğraşırken Rum ve Ermeniler ticaret işlemleri ile geçiniyorlardı.
MİLLİ MÜCADELEDE BANDIRMA:
Mondros Ateşkes anlaşmasının imzalanmasından sonra, konumu nedeniyle Bandırma’nın da işgal
edileceği tahmin ediliyordu. Bu nedenle, Bandırma’da yaşayan Rum ve Ermenilerin olası
taşkınlıklarından korunmak ve işgale hazırlıklı bulunmak amacıyla Bandırma’da da Cemiyet-i
İslamiye adıyla bir örgüt oluşturulmuştur. Bu örgüt, işgale karşı halkın örgütlenmesi konusunda çok
başarılı olamamıştır. Özellikle Rum ve Ermenilerin tavırları buna engel olmuştur.
Cemiyet-i İslamiye örgütü 15 Mayıs 1918’de Kuvvay-ı Milliye Teşkilatı’na katılmıştır.
Vasfi ŞENSÖZEN’in notlarında Kuvvay-ı Milliye Merkez heyetinin şu isimlerden oluştuğu
belirtilmektedir:
Mülkübey Zade Mehmet Bey, Kepeklerli Mehmet Bey, Hafız Mustafa Efendi, Kemalmaz Zade İsmail
Efendi, Karabekir Efendi, Kitapçı Mehmet Ali Efendi.
İzmir’in işgal edilmesinden sonra, Bandırma’da yaşayan Rumların Yunan ordusunun Bandırma’yı da
işgal edeceği beklentileri daha da kuvvetlenmişti. Bu amaçla şehrin çeşitli yerlerinde zafer takları
yapılmıştı.
İlhan SELÇUK’un “Yüzbaşı Selahattin’in Romanı” adlı eserinde o günlerin Bandırması şöyle
anlatılır:
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
46
“21 Mayıs 1919 günü Bandırma’ya geldiğimiz zaman, şehirde Yunan bayraklarıyla süslenmiş zafer
takları gördük. Şehri gezdiğimizde derin bir acıya gömüldük. Her yanda Venizelos’un resimleri,
Yunan bayraklı taklar ve sokaklarda Rumların sesleri
“Zito Venizelos”
İkide birde uzaklardan görünen bir vapur dumanı üzerine Yunan donanması geliyor sanısıyla, Rumlar
kıyıya sevinç çığlıklarıyla koşuyorlardı.”
Manisa’daki 17. kolordu Komutanlığı’na atanan ve buraya gitmek üzere Bandırma’ya gelen Bekir
Sami Bey, Bandırma’nın bu durumu karşısında bir şeyler yapma gereği hissetmiştir.
Kendisi de aslen Manyas Haydar Köyünden olan Bekir Sami Bey, 22 Mayıs 1919 sabahı Yaveri
Yüzbaşı Selahattin’i göndererek, Bandırma’da görevli tümen komutan vekilini kaldığı otele çağırmış
ve ona şehirdeki Yunan bayraklarını toplatması emrini vermiştir. Yarım saat sonra şehirdeki bütün
Yunan bayrakları indirilmiş ve Türk halkı da bu olayda askerlere yardımcı olmuştur.
Bekir Sami Bey ayni gün öğle namazından sonra halkı camide toplayarak bir konuşma yapmıştır.
“Yüzbaşı Selahattin’in Romanı”nda camideki konuşmasında şunları söylediği aktarılmaktadır:
“Müslümanlar! Eğer bu camide çan görmek istemiyorsanız, eğer ailelerinizi Yunan palikaryalarının
kucağında görmek istemiyorsanız, haydi silah başına! Bugün ne hükümet ne devlet kalmıştır. Devlet
de siz, hükümet de sizsiniz! Ya düşmanları öldüreceğiz bu vatan bize kalacak; ya biz öleceğiz, bu
vatanı alanlar burada tek bir Türk bulamayacak. Her yabancı bayrak düşmandır, yırtın ve yakın!”
Kemal Tahir’in “Yorgun Savaşçı” adlı eserinde de, Bekir Sami Bey’in camide yaptığı konuşmada
söylediklerini bir bildiri halinde yazdırarak şehrin çeşitli yerlerine astırdığı belirtilmektedir. Bildiride
özetle şöyle denmektedir:
“Bandırmalılar,
Dinimizde gavurla vuruşmak Tanrı buyruğudur. ...Yurdu düşman bastı mı, Müslüman olanlar birleşip
karşı çıkacak... Aramızdaki geçimsizlikleri unutacağız. Kardeş olmanın zamanıdır. Sinmekte hiçbir
fayda yok... Ben Bandırma milletini yiğit bilirim... Yunan yürümektedir arkadaşlar... Sevgili
Bandırmamızın düşman ayağı altında kalmasını istemiyorsak, düşmanı uzaklarda karşılamalıyız.
Herkes birbirini güçlendirsin...”
02 temmuz 1920 tarihinde Yunanlılar tarafından işgal edilen Bandırma 2 yıl 2 ay 15 gün işgal altında
kalmıştır.Bandırma’da çok uzun yıllar Türklerle bir arada, kardeşçe yaşayan Ermeni’ler ve Rum’lar
özellikle işgal yıllarının son zamanlarında Türklere büyük baskılar ve işkenceler yapmışlardır.
Büyük kurtarıcı Mustafa KEMAL ATATÜRK’ün önderliğinde birer birer işgalden kurtarılan Anadolu
toprakları özgürlüğün doyumsuz tadını yaşıyorlardı
Bandırma’da daha fazla kalamayacaklarını anlayan ve Anadolu’dan gelen Türk ordusunun zafer
haberleriyle telaşa kapılan Yunanlılar, önceden Mamun bahçelerinin bulunduğu bölgede topladıkları
erkekleri ve çocukları 16 Eylül günü eski Haydarçavuş Camiine kapatmışlardır. Camiye koydukları
bombalarla masum insanları acımasızca katletmeyi planlayan işgalciler, şehri yakarak Erdek’te
bekleyen gemilerle kaçmak üzere yola çıkmışlardır. Düşmanı kovalayan ordumuz Bugün Ayyıldıztepe
Son Kurşun Anıtı’nın bulunduğu bölgede düşmanla savaşa başlamıştır. Burada yaşanan şiddetli
çarpışmalarda, Kocaeli Grubu Kumandanlığı’na bağlı 61. Alay Komutanı Yarbay Vecihibey başta
olmak üzere toplam 80 askerimiz şehit olmuştur. Vatanımızın her karış toprağı gibi Bandırma’da şehit
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
47
kanlarıyla sulanarak 17 Eylül 1922 tarihinde işgalden kurtarılmış, düşman yenilmiş ve zafer
kazanılmıştır.
Ayyıldıztepe’deki çarpışmalarda bulunan Mehmet Ali OĞUZ, o günü şöyle anlatıyor:
“17 Eylül 1922 tarihinde şafak vakti Bandırma’ya vardık. Emir beklemeden Bandırma’ya girdik.
Bandırma yanıyordu. İki arkadaş iskeleye doğru indik. Yunan askerleri bağrışıp kaçışıyorlardı. Koşa
koşa Ayyıldıztepe’ye geldik. Alay harbe başlamıştı, biz de katıldık.
Ayyıldıztepe’de bir tümsek vardı. Yunanlılar tepede biz aşağıda idik. Çarpışma iki saat kadar devam
etti. Alay komutanı Hasan Vecihibey adında bir kurmay kaymakamdı. Alay komutanı benim yanımda
bir kayayı siper almıştı. Biz ayakta idik. Çarpışmalar sırasında alay komutanı başına bir kurşun yedi ve
orada şehit oldu. Bandırma körfezinden Kelheş, Erdek Körfezi’nden Averof zırhlısı bize ateş
ediyordu. Yunanlıları kovaladık, Bandırma kurtulmuştu.”
Bu zafer, Kurtuluş Savaşımızda düşmanla yaşanan son silahlı çarpışmalar sonucu elde edildiği için
ayrı bir önem taşımaktadır. İşgalden en son kurtulan Edincik ve Erdek, silahlı çarpışmalar yaşanmadan
kurtarılmıştır. Hasan Tahsin’in ilk kurşunuyla başlayan Kurtuluş Savaşımız, Bandırma
Ayyıldıztepe’de yaşanan çarpışmalarda düşmana sıkılan son kurşunla, zaferle sonuçlanmıştır.
Kurtuluş Savaşımızın son şehitleri olan kahramanlar için, Cumhuriyetimizin 50. yıldönümü nedeniyle
bir anıt yapılması gündeme gelmiş ve 1972 yılında Bandırma’da bu konuyla ilgili bir dernek
kurulmuştur. İstanbul Teknik Üniversitesi Şehir Plancılığı Öğretim Üyelerinden Prof. Dr. Gündüz
ÖZDEŞ’e bununla ilgili bir proje hazırlatılmış, projenin ilk bölümü olan çatılmış silahlardan oluşan bu
anıt Bandırmalıların katkıları ve Ankara’dan gönderilen yardım ile 1974 yılında tamamlanmıştır.
Anıtın bu bölümünde 28 metre çaplı daire bir zemin üzerinde 25 metre yüksekliğinde 8 adet çatılmış
silah bulunmaktadır. Çatılmış silahlar; Kurtuluş Savaşı’nda son kurşunların atıldığını, zaferin
kazanıldığını, vatanın kurtulduğunu, silahların işinin bittiğini, artık barış zamanı olduğunu
simgelemektedir.
Projenin tamamı bu anıttan ibaret değildir. Projede ayrıca; 19 Mayıs’tan başlayarak Kurtuluş
Savaşımızın önemli adımlarının anlatıldığı panolar, müze, kafeterya, idari bina ve otopark
bulunmaktadır. Projenin diğer bölümleri bugüne kadar yapılmamıştır.
Projede yer alan panolar şunlardır:
19 Mayıs
Erzurum Kongresi
Sivas Kongresi
İsyanlar
1. İnönü Savaşı
2. İnönü Savaşı
Sakarya Meydan Muharebesi
Dumlupınar Muharebesi
Başkomutanlık Meydan Savaşı
İzmir’in Kurtuluşu
Bandırma’nın Kurtuluşu
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
48
Anıt, bu pano ve kabartmalar ile bir bütün olarak anlamını tamamlayacaktır. Kurtuluş Savaşı’nın
bütün aşamaları anlatıldıktan sonra 17 Eylül’de Bandırma’da atılan son kurşunlar, kazanılan zafer ve
savaşın bitimi ile birlikte silahlar çatılacaktır.
İDARİ YAPI – NÜFUS
Bandırma, Balıkesir iline bağlı bir ilçedir. İlçeye bağlı 2 belde ve 33 köy bulunmaktadır. 2011 T.C
Başbakanlık Türkiye İstatislik Kurumu adrese dayalı Nufüs Kayıt Sistemi veri tabanına göre ilçe
nüfusu 138.206 kişidir. Nüfusun 119.750’si ilçe merkezinde,18.456’i ise belde ve köylerde
yaşamaktadır.
Çeşitli veriler dikkate alındığında, bugün kent merkezi
nüfusunun 100 binin çok üzerinde olduğu tahmin
edilmektedir. 2000 yılında yapılan nüfus sayımı
sonuçlarına göre, nüfusun %86’si kent merkezinde,
%14’i ise belde ve köylerde yaşamaktadır. Bu durum,
ilçede kentleşme olgusunun yüksek olduğunu, nüfusun
büyük oranda hizmet ve sanayi sektöründe çalıştığını
ortaya koymaktadır. Bandırma gerek köyleriyle beraber
ele alındığında, gerek kent merkezi olarak, genç bir nüfusa sahiptir. Her iki ölçüte göre; 15-40 yaş
arasındaki nüfus, toplam nüfusun %39'unu oluşturmaktadır. 0-15 yaş grubunda ise oran %20'dir.
Nüfusun %60'ı 0-40 yaş arasındadır. İlçe Merkezinin yıllara göre nüfus gelişimi:
YIL İLÇE MERKEZİ TOPLAM
1927 11.127 61.918
1935 13.285 50.991
1940 15.715 32.143
1945 17.355 36.066
1950 18.925 39.158
1955 25.637 46.176
1960 28.880 51.125
1965 33.116 55.597
1970 39.525 62.881
1975 45.752 69.680
1980 53.497 80.951
1985 70.137 93.316
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
49
1990 77.444 102.300
1997 90.719 113.167
2000 98.562 120.753
2014 143.000 143.000
EĞİTİM
Bandırma eğitim düzeyi yüksek bir kenttir. Okuma
yazma oranı % 99,5’dir. Yükseköğretim mezunları
nüfusun % 25’ini oluşturmakta, % 30 oranında da
orta öğrenim mezunları bulunmaktadır.
Nüfus yapısı ve kentleşme oranının yüksekliği,
eğitim alanında Bandırma’nın hızlı bir gelişme
göstermesini sağlamıştır. Bugün ilçe merkezinde 1
tanesi özel olmak üzere 10 adet lise, iki tanesi özel
olmak üzere 24 adet ilköğretim okulu
bulunmaktadır. Bu okullarda öğrenim gören öğrenci
sayısı yaklaşık 25.000’dir.
Okullardaki öğrenimin yanı sıra, Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü ve Mesleki Eğitim Merkezi
Müdürlüğü tarafından gerçekleştirilen çalışmalarla, yetişkin eğitimi konusunda Bandırma’da önemli
başarılar sağlanmıştır.
Bandırma’da Balıkesir Üniversitesi’ne Bağlı Bandırma İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Meslek
Yüksek Okulu ve Sağlık Yüksek Okulu’nda yaklaşık 1000 öğrenci yükseköğrenimlerini
sürdürmektedir.
EKONOMİ
Ekonomik yapısı ele alındığında Bandırma, bölgenin önde gelen sanayii kentlerinden biridir. Sanayii
tesisleri ilçe merkezinde yoğunlaşmıştır. Köylerde ise tarım, ekonomik yaşamın temelini
oluşturmaktadır.
Bandırma'da sanayinin kuruluşu oldukça eski
tarihlere dayanmaktadır. Ancak, Bandırma Limanı'nın
işletmeye açılması ile birlikte 1970'li yıllardan
başlayarak, özellikle 1980 yılından itibaren sanayi
kuruluşu sayısında ve sanayi üretiminde çok önemli
gelişmeler kaydedilmiştir.
Bandırma, bölgenin önde gelen sanayi kentlerinden
biridir. İlçemizin en önemli sanayi tesisleri; Eti
Madencilik Bor ve Asit Fabrikaları ile gübre fabrikası
BAĞFAŞ' dır. Sanayii yatırımları, 1980 yılından sonra gıda sektöründe yoğunluk kazanmıştır.
İlçemizde gübre, un, yem, çırçır, çeltik, bitkisel yağ, damızlık civciv, etlik piliç, yumurta, salça,
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
50
dondurulmuş su ürünleri, mermer ve taş işletmeciliğinde ülkemizin önde gelen firmalarının tesisleri
bulunmaktadır. Bugün ülkemizde üretilen kimyasal gübrenin % 15'i, etlik civcivin % 25'i, yumurtalık
civcivin %20'si Bandırma'da üretilmektedir.
Bandırma'da, sanayii sektörünün tamamına yakınını imalat sanayii oluşturmaktadır. Tarıma dayalı
sanayii ağırlıklı olan fabrikaların hammaddesinin büyük bölümü bölgemizden karşılanmaktadır.
Hammadde kaynaklarının yakınlığı, tarıma dayalı sanayiinin gelişiminde önemli bir etken olmuştur.
Fakat tarıma dayalı sanayiinin genel sanayii tesisleri içindeki payı, her geçen
yıl azalmaktadır. Son yıllarda en büyük yatırımlar tavukçuluk alanında
yapılmaktadır. Ayrıca tüm sektörlerin yanında özellikle mermer ve taş
işletmeciliği, tarım makineleri ve salça sektörü de atılım yapmıştır.
Gelişen bir sanayii kenti olmanın dışında, Bandırma'nın ticari alandaki
yoğunluğu da önemli avantajları arasında yer almaktadır. Ticaretin
gelişmesindeki en önemli etken, Bandırma'nın sahip olduğu işlek limanı ve
ticari hayatı son derece hareketli olan merkezlere yakınlığıdır.
Bandırma Limanı, İstanbul' dan sonra Marmara Denizi'ndeki en büyük ikinci limanıdır. 12 metre
derinliği olan liman, 20 bin grostona kadar 15 adet geminin aynı anda yanaşıp yükleme ve boşaltma
yapabileceği bir kapasiteye sahiptir.
Limandan yapılan İhracat ağırlıklı olarak; sanayi ürünleri, madenler, piliç eti, yumurta, deniz ve su
ürünlerinden oluşmaktadır. İthalatın % 70'ini sanayi hammaddeleri oluşturmaktadır. Bunun dışında
sanayi ürünleri, tüketim malları ve madenler önemli yer tutmaktadır. Bandırma ekonomisinde tarım
sektörünün de önemi büyüktür. Verimli topraklara ve tarıma elverişli bir iklime sahip arazinin büyük
bir bölümünde, başta tahıl olmak üzere tütün, pamuk, şeker pancarı, zeytin, üzüm gibi endüstri
bitkileri yetiştirilmektedir. Bitkisel üretimin yanında sebzecilikte yaygın olarak yapılmaktadır. Ayrıca
balıkçılık ve su ürünleri de önemli geçim kaynakları arasındadır.
KÜLTÜR – SANAT
Eğitim düzeyindeki gelişmişlik, Bandırma'nın sosyal ve kültürel yaşamına da büyük canlılık
kazandırmaktadır. Bandırmalılar yıl boyunca sergi, panel, konferans, konser, gösteri gibi çeşitli kültür
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
51
ve sanat olaylarını izleme olanağı bulmaktadır.
Ayrıca her yıl Haziran ayı içersinde Belediye tarafından düzenlenen Uluslararası Bandırma
Kuşcenneti Kültür ve Turizm Festivali, kentin Kültürel yaşamında özel bir yere sahiptir.
Bandırma'da bölgemizden ve özellikle Pers Satraplığı'nın merkezi
olan Daskyleion (Ergili) da yapılan kazılarda ortaya çıkarılan
eserlerin sergilendiği Arkeoloji Müzesi bulunmaktadır.
Çalışmaları halen devam eden Daskyleion kazıları, Bandırma'nın
gelecekteki önemli antik değerlerini ortaya çıkaracaktır. Bu
çalışmalar Bandırma'nın turistik değerlerine, Kyzikos antik kenti
kalıntıları ile birlikte yeni değerler kazandıracaktır.
Bandırma Şehir merkezinde, tarihi değer taşıyan çok sayıda yapı bulunmaktadır. Geçmişin izlerini
bugünlere ulaştıran bu yapıların önemlileri şunlardır:
* Haydarçavuş Camii
* Haydarçavuş Çeşmesi
* Öğretmenevi Binası
* Eski Askerlik Şubesi Binası
* Dekanlık Binası
* Eski İskele Binası
* Yeni Kütüphane Binası (Eski Tekel
Binası)
* Çelikspor Lokali (Eski Gar Binası)
* Sunullah Camii
* Bandırma İlköğretim Okulu Binası
* Hükümet Konağı
* Ulu Camii.
Bandırma folklor yönünden de zengin bir birikime sahiptir. Yöreye özgü gelenek ve göreneklerin
bazıları hala yaşatılmaktadır.
Bandırma genelde göç alan bir yerleşim merkezi olduğu için, göçle gelen ailelerin gelenekleri
Bandırma'da yaşatılmaktadır. Gelenek ve görenekler daha çok bölgesel özellik göstermektedir. Sadece
Bandırma'ya özgü gelenekler çok bilinmemektedir.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
52
Evlenme:
Önceden haber verilerek kız evine "dünürcü" gönderilir. Dünürcüler kız evine çiçek ve çikolata getirir.
Genelde aile büyüklerinin ve çok yakın akrabaların (amca, ağabey, kardeş, hala, teyze v.s.) katılımıyla
yapılan kız isteme töreninde, damat adayının babası ya da bir büyüğü tarafından gelin adayı
babasından istenir. Kızın verildiğinin ifadesi olarak damat adayının yakınlarına mendil verilir.
Ertesi gün, "söz" alışverişi için taraflar buluşur ve karşılıklı olarak birbirleri için (kız tarafı damat için,
erkek tarafı gelin için) alışveriş yaparlar.
Alınan hediyeler yakınlara ve tanıdıklara gösterilir. Daha sonra kararlaştırılan bir günde, erkek tarafı
yakın akrabalarla birlikte kız için alınan söz hediyelerini "söz bohçası" ile kız evine götürür. Hediyeler
bırakılır ve söz yüzükleri takılır. Kız tarafı da hediyeleri erkek tarafına verir.
Daha sonra taraflarca kararlaştırılan bir günde nişan alış verişi yapılır. Söz alış verişinde olduğu gibi
taraflar yine karşılıklı olarak birbirlerine hediyeler alırlar. Nişan alışverişi daha kapsamlıdır. Nişan alış
verişi de ailelerden katılımlarla topluca yapılır. Sözde olduğu gibi nişanda alınan hediyeler de akraba
ve yakınlara gösterilir.
Kararlaştırılan nişan gününde erkek tarafı "nişan bohçası" ile kız için alınan hediyeleri kız evine
getirir, kız tarafı da damat için alınan hediyeleri erkek tarafına verir. Daha sonra topluca nişan
töreninin yapılacağı yere gidilir.
Nişana her iki tarafın da tüm akraba ve tanıdıkları çağrılır. Nişanda, gelin ve damat adaylarına
hediyelerin takıldığı "takı" töreni, ikram ve eğlence yapılır.
"Bandırmalı Güzelim" adıyla ünlenen Bandırma türküsünün sözleri şöyledir.
Acı biberim acı
Ateşe koydum sacı
Şimdiki kızlar kaçıyor
Bandırmalı güzelim
Nedir bunun ilacı?
El edersem eve gel
Göz edersem cama gel
Hiçbir şeyler bilmezsen
Bandırmalı güzelim
Al testiyi suya gel
Penceresi tül perde
Perdenin ucu yerde
Yürek oynar can titrer
Bandırmalı güzelim
Beni gördüğüm yerde
Bandırma doğumlu olan tanınmış kişilerin bazıları şunlardır:
1. Salah BİRSEL: Şair-Yazar
2. Şevket ALTUĞ: Tiyatro-Sinema sanatçısı
3. Bedii Faik AKIN: Gazeteci-Yazar
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
53
4. Orhan İSLİMYELİ: Karikatürcü
5. Ali ACAR: Kıkpınar başpehlivanı
6. Sabri ACAR: Kırkpınar başpehlivanı
7. İzzet Altınbaş: Bestekâr
Resimler soldan sağa doğru yukarıdaki sıralamaya göre yerleştirilmiştir.
COĞRAFİ YAPI
Bandırma Marmara Denizi’nin güneyinde yer alan bir
yerleşim birimidir. Doğusunda Karacabey, batısında
Gönen, kuzeyinde Erdek ve Kapıdağ, güneyinde
Manyas ve Kuşgölü bulunmaktadır. Yüzölçümü 690
km2 olan Bandırma’nın denizden yüksekliği 1 metre ile
764 metre arasında değişmektedir.
Aynı adla anılan körfezde yer alan Bandırma, önemli bir
liman kentidir. İstanbul, Bursa ve İzmir illerinin
köşelerini oluşturduğu var sayılan üçgenin ortasında
bulunmaktadır. Bu illere ortalama 2 saatlik uzaklıktadır.
Bandırma’nın bir önemli özelliği de, her alanda ülkemizin en büyük kenti olan İstanbul’un, Marmara
ve Ege bölgeleriyle bağlantısını sağlayan bir noktada bulunmasıdır.
Gelişmiş ve donanımlı limanı ile, İstanbul’un bir giriş kapısı özelliğini
taşımaktadır. 1998 yılında başlatılan İstanbul-Bandırma arasındaki
hızlı feribot seferleriyle, bu özelliğini daha da pekiştirmiştir.
İlçenin arazi yapısı, kuzeyden güneye doğru kısmen dağlık ve
engebelidir. İlçenin en yüksek dağı, doğusunda yer alan 764 metre
yüksekliğindeki Karadağ’dır. İlçenin kuzeyinde yer alan Kapıdağ ise, Bandırma ve Erdek körfezleriyle
çevrilmiş bir yarımadadır.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
54
Bandırma’nın en uzun akarsuyu Eğridere’dir. İlçenin diğer önemli akarsuları ise; Beyderesi,
Çayırdere, Eski Sığırcı Deresi, Arıkaltı deresi, Bozdere ve Değirmen Deresi’dir.
Bandırma’nın güneyinde yer alan Kuşgölü (Eski adı Manyas Gölü) nün yüzölçümü 164 km² dir.
Kuşgölü’nün kuzeyinde dünyaca ünlü ve Avrupa Konseyi A sınıfı diplomalı Kuşcenneti yer
almaktadır.
İKLİM
Bandırma, hem Akdeniz hem de Karadeniz iklimlerinin
etki alanı içindedir.
Ayrıca Balkanlardan gelen karasal iklimin geçiş alanı
üzerinde yer alması nedeniyle, ilçede çeşitli iklim
özellikleri gözlenir. 52 yıllık değerlere göre
Bandırma'da; en düşük sıcaklık -14.6 ºC (15 Ocak 1954),
en yüksek sıcaklık ise 42.4 ºC (9 Temmuz 2000) olarak
kaydedilmiştir.
Yıllık ortalama sıcaklık 14 ºC dir. Hakim rüzgar yönü Kuzey-
Kuzeydoğu'dur.
Ortalama rüzgar hızı 15 km/saat'dir. İlçede yıllık ortalama yağış
miktarı 703.3 kg/m dir.
Yıllık nispi nem ortalaması ise %73'tür.
KUŞ CENNETİ
Ülkemizin doğal güzellikleri arasında ayrı bir yeri olan Bandırma Kuşcenneti Milli Parkı, Kuşgölü'nün
kuzeydoğu kıyılarında yer alır. Bandırma-Balıkesir karayolunun 15. kilometresinden güneye sapan 3
kilometrelik bir yolla Kuşcenneti'ne ulaşılır.
Kuşcenneti'nin "Milli Park" olarak ayrılmasının tek
nedeni, barındırdığı kuş topluluklarıdır. Kuşcenneti
Ülkemizdeki milli parklar içinde en küçük olanıdır.
Küçüklüğüne rağmen, Kuşcenneti en çok ziyaretçi
çeken milli parklarımızdan birisidir. Bandırma
Kuşcenneti'nin bugünkü yeri Prof.Dr.Curt Kosevig
ve eşi Leonore tarafından 1 Nisan 1938 tarihinde
keşfedilmiştir. Buraya "Kuşcenneti" adını veren
Kosswing'in çalışmaları sonucunda doğayı
sevenler arasında bu güzel cennetin değeri kısa
zaamanda anlaşılmış, 1952 yılında ise İ.Ü.
Hidrobiyoloji Enstitüsü tarafından buraya bir
inceleme istasyonu kurulmuştur.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
55
1959 yılında Milli Park enstitüsüne alınan Bandırma Kuşcenneti bundan sonra gerçekleştirilen etkili
koruma ile daha da gelişmiştir. Buradaki kuş topluluklarında önemli artışlar olmuştur. Bunun
sonucunda da, yapılan başvuru üzerine Avrupa Konseyi tarafından 1976 yılında "A sınıfı" diploma ile
ödüllendirilmiştir. İyi korunan doğa parçalarına verilen A sınıfı diploması, daha sonra 1981, 1986,
1991 ve 1996 yıllarında yenilenmiştir.
Kuşcenneti'nde 1975 Haziranına kadar 138 kuş türünün varlığı tespit edilmiştir. Daha sonra çeşitli
zamanlarda yapılan sayımlar sonucunda yapılan sayımlar sonucunda bu rakam 255'e çıkmıştır. Kuş
türlerinden 66 tanesi Milli Parkta düzenli olarak her yıl kuluçka topluluğuna katılmaktadır. Geri
kalanlar ise, göçler sırasında Kuşcenneti'ne uğramaktadır.
2.1.Üst Politika Belgeleri ile Stratejik Planının Uyumlaştırılması
Dokuzuncu Kalkınma Planı başta olmak üzere üst politika belgelerindeki eğitim hedefleri ile
MEB stratejik planı ve Müdürlüğümüz stratejik planındaki, stratejik amaç ve hedefler karşılaştırılarak
uyumlaştırılmıştır. Plan hedefleri, üst politika belgelerindeki amaçların gerçekleştirilmesine katkıda
bulunacak şekilde oluşturulmuştur.
Stratejik Plan Referans Dokümanları
A. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu
B. Orta Vadeli Program
C. AB Müktesebatına Uyum Programı
D. 60.Hükümet Programı
E. 60. Hükümet Programı Eylem Planı
F. TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
G. MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu
H. Bilgi Toplumu Stratejisi
İ. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
J. Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı (2008-2012)
K. Millî Eğitim Strateji Belgesi
L. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
M. Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
N. Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
O. MEB Bütçe Raporu
P. Millî Eğitim Şura Kararları
Q. Millî Eğitim ile ilgili mevzuatlar
R. Diğer bakanlıkların, kurum ve kuruluşların stratejik planları
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
56
2.2.PESTLE Analizi
POLİTİK/YASAL FAKTÖRLER EKONOMİK FAKTÖRLER
AB Müktesebatına uyum sürecinde eğitim
alanında köklü değişikliklerin yapılması
Eğitime % 100 Destek Kampanyası ve vb.
ulusal ve uluslararası projelerle eğitime
aktarılan payın artması
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol
Kanunuyla Stratejik Yönetim anlayışının
gelişmesi
Eğitime doğrudan ayrılan payın yetersizliği
Mevzuat değişiklikleri
Tarım ve hayvancılık ağırlıklı ekonomi
Ailelerin gelir düzeyinin düşük olması
AB, Dünya Bankası, (GMKA) diğer
fonlardan eğitime ayrılan katkı sağlanması
İşsizlik sorunu
Türkiye’de ki en önemli limanlardan birinin
ilçemizde bulunması
Bor ve asit üretimi yapan ve işleyen
fabrikaların varlığı
Türkiye’de tavukçuluk sanayisinin en büyük
işletmelerinin ilçemizde bulunması
Bandırma Bölgesi’nin Turizm bölgesi olması
Özel idare bütçelerinden ayrılan payın
kullanımı
Rüzgâr enerjisinin kullanımıyla elde edilen
katkı
SOSYAL/KÜLTÜREL FAKTÖRLER TEKNOLOJİK FAKTÖRLER
Eğitime olan duyarlılığın artması
Okullaşma oranının yüksek olması
Mesleki eğitime ilginin artması
Sosyal ve kültürel faaliyetler için alt yapı
eksikliği
Kız çocuklarının okullaşmasında duyarlılığın
yüksek olması
Köklü bir tarih ve kültürel mirasa sahip olması
Çekirdek aile yapısı ve parçalanmış ailelerin
varlığı
Sportif faaliyetlere duyarlılığın yüksek olması
Eğitimde teknolojik alt yapı
e-Okul uygulamaları
AR-GE çalışmalarında kaynak sorunu
Teknolojinin kullanımı
Bilgi teknolojilerindeki hızlı değişim
Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve
etkileşim olanakları
E-Devlet uygulamaları
F@tih Projesi uygulamaları
YASAL FAKTÖRLER EKOLOJİK FAKTÖRLER
Tüm demokratik ülkelerde hukukun
üstünlüğüne inanılması
Mevzuat uygulamalarının faklı olması
Mevzuatın sık sık değişiyor olması
Hak ve özgürlüklerin tam olarak
bilinmemesi
Yürütülen politikalara göre hukukta
düzenleme yapılması
İdarenin yargı denetimine açık olması
Atmosferin ısınması ve iklim değişimlerinin
yaşanması
Tabiatı korumaya dönük politikaların olmaması
İnsanlarda doğayı koruma bilincinin düşük olması
Atıkların dönüşümü ve çevreye zararsız hale
getirilmesinde yetersiz kalınması
Kurumların çevre bilincini geliştirecek eğitim ve
etkinliklere yeterince yer vermemesi
Temiz su kaynaklarının her geçen gün azalması
Doğaya en büyük tahribatın insan eliyle yapılıyor
olması
Doğal yaşam alanlarının azalıyor olması
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
57
2.3.Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Dış Paydaş Anketi Sonuçları
Ku
rum
un
web
site
sin
den
Bas
ın Y
olu
İle
Ku
rum
Res
mi
Yaz
ısı
İle
Mev
zuat
Yo
lu İ
le
Eğ
itim
,To
pla
ntı
ve
Ort
ak Ç
alış
mal
ar
İle
Diğ
er
1. Müdürlüğümüz hakkındaki bilgilere hangi
kaynaklardan ulaşıyorsunuz ve kalitesini (bilgi,
iletişim hızı, Türkçe dil bilgisi vb.) nasıl
buluyorsunuz?
1 1 24 0 0 0
Çok Z
ayıf
Zay
ıf
Ort
a
İyi
Çok İ
yi
2. Müdürlüğümüz hakkındaki genel kanaatinizi belirtiniz?
*Kurum, yaptığı iş ve işlemlerde tutarlıdır. 0 2 8 13 3
*Yapılan iş ve işlemlerde beklentilerim dikkate alınıyor 0 1 6 14 5
*Soru ve sorunlar için Müdürlüğün ilgili birimine kolay ulaşılabiliyor. 0 2 4 14 6
*Paydaşlarının görüşlerini ifade edebilecekleri ortamlar oluşturur. 0 3 7 13 3
*Kurum, diğer kişi ve kurumlarla iletişim kurmada başarılıdır. 1 1 6 16 2
*Koordinasyon ve işbirliğine açık bir kurumdur. 0 0 2 15 9
*Kamuoyu ile bilgi paylaşan bir kurumdur. 0 0 9 10 7
*Kurum, değişen ve gelişen şartlara uyum sağlar. 0 1 4 14 7
*Kurumsal ve idari anlamdaki sorumluluklarını yerine getirme
konusunda başarılıdır 1 0 3 19 3
3. Müdürlüğümüz birimlerinden aldığınız hizmetler beklentilerinizi
ne ölçüde karşılıyor? (Lütfen hizmet aldığınız birimleri
işaretleyiniz)
*Maarif Müfettişleri Başkanlığı 1 0 6 17 2
*Temel Eğitim Hizmetleri 0 0 9 10 7
*Ortaöğretim hizmetleri 1 0 3 20 2
*Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri 0 0 1 22 3
*Din Öğretimi Hizmetleri 0 1 5 13 7
*Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri 0 1 8 12 5
*Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri 1 0 4 16 5
*Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri 0 1 7 15 3
*Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri 0 0 6 13 7
*Strateji Geliştirme Hizmetleri (Strateji Birimi) 0 1 5 15 5
*İnsan Kaynakları Hizmetleri 0 4 4 15 6
*Destek Hizmetleri (Donanım, Evrak, Tahakkuk, Taşıma) 1 1 6 14 4
*İnşaat ve Emlak Hizmetleri 0 1 8 13 4
4. Müdürlüğümüzün imajını aşağıdaki kriterlere göre
değerlendiriniz
*Güvenilirdir. 0 1 9 11 5
*Konusunda yetkindir. 1 0 2 13 10
*Hizmet odaklıdır. 1 1 2 15 7
*Yenilikçidir 0 0 6 12 8
*Topluma yararlıdır. 0 1 4 11 10
*Teknolojik gelişmeleri takip eder. 0 1 2 15 8
*Adil, tarafsız ve şeffaftır. 1 0 6 12 7
*Öneri ve görüşlere açıktır 0 0 8 12 8
*Dış kurumlarla işbirliği yapar. 0 1 4 12 9
*Alt yapı, donanım, bina imkânları yeterlidir. 1 0 6 13 6
*Sorun ve problemlere çözüm üretir. 0 0 4 14 8
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
58
5. Müdürlüğümüz çalışanlarının size karşı yaklaşımlarından
memnuniyet düzeyinizi belirtiniz.
*Güler yüz 1 0 3 16 6
*İş ve işlemlerde hız ve hatasız işlem 0 1 6 11 8
*İletişim becerisi 0 2 6 14 4
*Sorularınızı/taleplerinizi doğru anlama 0 1 9 14 2
*Sorularınıza/taleplerinize detaylı/anlaşılır ve yeterli cevap verme 0 1 8 12 5
*Mesleki uzmanlık, yeterlilik 0 1 2 18 4
*Temsil yeteneği 1 0 7 12 6
6. Müdürlüğümüz yöneticilerinin size karşı yaklaşımlarından
memnuniyet düzeyinizi belirtiniz.
*Güler yüz 0 0 5 16 5
*İş ve işlemlerde hız ve hatasız işlem 0 0 7 11 8
*İletişim becerisi 0 0 4 19 3
*Sorularınızı/taleplerinizi doğru anlama 0 1 7 15 3
*Sorularınıza/taleplerinize detaylı/anlaşılır ve yeterli cevap verme 0 0 6 12 8
*Mesleki uzmanlık, yeterlilik 0 0 4 17 5
*Temsil yeteneği 0 0 7 16 3
Çalışma konumunuz:
Göreviniz:
Cinsiyetiniz:
Üniversite 4 %15.4
Belediye 7 %26.9
Resmi Kurum 7 %26.9
Sivil Toplum Kuruluşu 2 %7.7
Basın 2 %7.7
Diğer Kuruluşlar 4 %15.4
Yönetici 17 %65.4
Çalışan 9 %34.6
Erkek 17 %65.4
Kadın 9 %34.6
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
59
Hizmet Yılınız:
Yaşınız:
1. Müdürlüğümüz hakkındaki bilgilere hangi kaynaklardan ulaşıyorsunuz ve kalitesini (bilgi, iletişim hızı, Türkçe dil bilgisi vb.) nasıl buluyorsunuz?
Kurumun web sitesinden 1 %3.8
Basın yolu ile 1 %3.8
Kurum Resmi Yazısı ile 2
4
%92.
3
Mevzuat yolu ile 0 %0
Eğitim, toplantı ve ortak çalışmalar
yolu ile 0 %0
Diğer 0 %0
1-5 yıl 1 %3.8
6-10 yıl 9 %34.6
1-20 yıl 6 %23.1
21-35 yıl 9 %34.6
35 yıl ve üzeri 1 %3.8
18-25 Yaş 2 %7.7
26-35 Yaş 10 %38.5
36-65 Yaş 12 %46.2
65 Yaş ve üzeri 2 %7.7
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
60
Kurum, yaptığı iş ve işlemlerde tutarlıdır.
Yapılan iş ve işlemlerde beklentilerim dikkate alınıyor.
Soru ve sorunlar için Müdürlüğün ilgili birimine kolay ulaşılabiliyor
Paydaşlarının görüşlerini ifade edebilecekleri ortamlar oluşturur.
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 2 %7.7
Orta 8 %30.8
İyi 13 %50
Çok İyi 3 %11.5
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 6 %23.1
İyi 14 %53.8
Çok İyi 5 %19.2
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 2 %7.7
Orta 4 %15.4
İyi 14 %53.8
Çok İyi 6 %23.1
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 3 %11.5
Orta 7 %26.9
İyi 13 %50
Çok İyi 3 %11.5
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
61
Kurum, diğer kişi ve kurumlarla iletişim kurmada başarılıdır.
Koordinasyon ve işbirliğine açık bir kurumdur.
Kamuoyu ile bilgi paylaşan bir kurumdur.
Kurum, değişen ve gelişen şartlara uyum sağlar.
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 1 %3.8
Orta 6 %23.1
İyi 16 %61.5
Çok İyi 2 %7.7
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 2 %7.7
İyi 15 %57.7
Çok İyi 9 %34.6
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 9 %34.6
İyi 10 %38.5
Çok İyi 7 %26.9
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 4 %15.4
İyi 14 %53.8
Çok İyi 7 %26.9
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
62
Kurumsal ve idari anlamdaki sorumluluklarını yerine getirme konusunda başarılıdır.
Maarif Müfettişleri Başkanlığı
Temel eğitim hizmetleri
Ortaöğretim hizmetleri
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 0 %0
Orta 3 %11.5
İyi 19 %73.1
Çok İyi 3 %11.5
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 0 %0
Orta 6 %23.1
İyi 17 %65.4
Çok İyi 2 %7.7
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 9 %34.6
İyi 10 %38.5
Çok İyi 7 %26.9
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 0 %0
Orta 3 %11.5
İyi 20 %76.9
Çok İyi 2 %7.7
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
63
Mesleki ve teknik eğitim hizmetleri
Din öğretimi hizmetleri
Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri
Hayat boyu öğrenme hizmetleri
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 1 %3.8
İyi 22 %84.6
Çok İyi 3 %11.5
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 5 %19.2
İyi 13 %50
Çok İyi 7 %26.9
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 8 %30.8
İyi 12 %46.2
Çok İyi 5 %19.2
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 0 %0
Orta 4 %15.4
İyi 16 %61.5
Çok İyi 5 %19.2
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
64
Özel öğretim kurumları hizmetleri
Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri hizmetleri
Strateji geliştirme hizmetleri (Strateji Birimi)
İnsan kaynakları hizmetleri
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 7 %26.9
İyi 15 %57.7
Çok İyi 3 %11.5
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 6 %23.1
İyi 13 %50
Çok İyi 7 %26.9
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 5 %19.2
İyi 15 %57.7
Çok İyi 5 %19.2
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 4 %15.4
İyi 15 %57.7
Çok İyi 6 %23.1
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
65
Destek hizmetleri (Donanım, Evrak, Tahakkuk, Taşıma)
İnşaat ve Emlak hizmetleri
Güvenilirdir
Konusunda yetkindir.
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 1 %3.8
Orta 6 %23.1
İyi 14 %53.8
Çok İyi 4 %15.4
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 8 %30.8
İyi 13 %50
Çok İyi 4 %15.4
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 9 %34.6
İyi 11 %42.3
Çok İyi 5 %19.2
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 0 %0
Orta 2 %7.7
İyi 13 %50
Çok İyi 10 %38.5
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
66
Hizmet odaklıdır.
Yenilikçidir.
Topluma yararlıdır.
Teknolojik gelişmeleri takip eder.
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 1 %3.8
Orta 2 %7.7
İyi 15 %57.7
Çok İyi 7 %26.9
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 6 %23.1
İyi 12 %46.2
Çok İyi 8 %30.8
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 4 %15.4
İyi 11 %42.3
Çok İyi 10 %38.5
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 2 %7.7
İyi 15 %57.7
Çok İyi 8 %30.8
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
67
Adil, tarafsız ve şeffaftır.
Öneri ve görüşlere açıktır.
Dış kurumlarla işbirliği yapar.
Alt yapı, donanım, bina imkânları yeterlidir.
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 0 %0
Orta 6 %23.1
İyi 12 %46.2
Çok İyi 7 %26.9
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 8 %30.8
İyi 10 %38.5
Çok İyi 8 %30.8
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 4 %15.4
İyi 12 %46.2
Çok İyi 9 %34.6
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 0 %0
Orta 6 %23.1
İyi 13 %50
Çok İyi 6 %23.1
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
68
Sorun ve problemlere çözüm üretir
Güler yüz
İş ve işlemlerde hız ve hatasız işlem
İletişim becerisi
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 4 %15.4
İyi 14 %53.8
Çok İyi 8 %30.8
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 0 %0
Orta 3 %11.5
İyi 16 %61.5
Çok İyi 6 %23.1
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 6 %23.1
İyi 11 %42.3
Çok İyi 8 %30.8
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 2 %7.7
Orta 6 %23.1
İyi 14 %53.8
Çok İyi 4 %15.4
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
69
Sorularınızı/taleplerinizi doğru
Sorularınıza/taleplerinize detaylı/anlaşılır ve yeterli cevap verme
Mesleki uzmanlık, yeterlilik
Temsil yeteneği
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 9 %34.6
İyi 14 %53.8
Çok İyi 2 %7.7
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 8 %30.8
İyi 12 %46.2
Çok İyi 5 %19.2
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 2 %7.7
İyi 19 %73.1
Çok İyi 4 %15.4
Çok Zayıf 1 %3.8
Zayıf 0 %0
Orta 7 %26.9
İyi 12 %46.2
Çok İyi 6 %23.1
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
70
Güler yüz
İş ve işlemlerde hız ve hatasız
İletişim becerisi
Sorularınızı/taleplerinizi doğru anlama
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 5 %19.2
İyi 16 %61.5
Çok İyi 5 %19.2
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 7 %26.9
İyi 11 %42.3
Çok İyi 8 %30.8
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 4 %15.4
İyi 19 %73.1
Çok İyi 3 %11.5
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 1 %3.8
Orta 7 %26.9
İyi 15 %57.7
Çok İyi 3 %11.5
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
71
Sorularınıza/taleplerinize detaylı/anlaşılır ve yeterli cevap verme
Mesleki uzmanlık, yeterlilik
Temsil yeteneği
3.GZFT;
Müdürlüğümüz sorun analizi ve beyin fırtınası yönteminden yararlanarak güçlü ve zayıf yönleri
ile fırsat ve tehditlerini belirlemeye yönelik GZFT çalışmaları yapmıştır. Bunun yanında, dış paydaşlarla yapılan görüşmeler, personel algı anketleri ve öz değerlendirme sonuçları birleştirilerek
GZFT analizi tamamlanmıştır. Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Çalışmaları,
nihai halini alana kadar Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi,
değerlendirmelerine devam edecektir. Süreç tüm yöneticilerin, çalışanların ve diğer paydaşlarımızın katılımına açık olarak yönetilecektir.
Tüm İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerinin, okulların ve müdürlüğümüze bağlı kurumların durum
analizlerini tamamlamaları sağlandı.
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 6 %23.1
İyi 12 %46.2
Çok İyi 8 %30.8
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 4 %15.4
İyi 17 %65.4
Çok İyi 5 %19.2
Çok Zayıf 0 %0
Zayıf 0 %0
Orta 7 %26.9
İyi 16 %61.5
Çok İyi 3 %11.5
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
72
Tüm bağlı kurumların durum analizleri İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri tarafından toparlanması
sağlanarak İl Millî Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi’nde durum analizlerinin tamamı toparlandı.
Tüm okul, kurum ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri durum analizleri incelenerek GZFT analizlerindeki ortak noktalar saptandı.
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü İç ve Dış Paydaş Analizinden GZFT Analizine temel teşkil edecek
noktalar saptandı.
Tüm bu veriler İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Strateji Geliştirme Komisyonu tarafından değerlendirilerek GZFT Analizi oluşturuldu. Tespit edilen maddeler
değerlendirilerek öncelik sırasıyla listelendi. Ayrıca tüm çalışmalar sorun-gelişim alanları ile eğitim
ve öğretime erişim, eğitim ve öğretimde kalite, kurumsal kapasite başlıkları dikkate alınarak çalışmalar son şeklini almıştır.
GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Okul öncesinde yapılan çalışmalar
2. On iki yıllık zorunlu ve kademeli
eğitim
3. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına
cevap verebilecek çeşitlilikte okul
ve program türünün bulunması
4. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki
kursların çeşitli ve yaygın olması
5. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının
bulunması
6. Özel öğretimi destekleyici teşvik
mekanizmaları
7. Farklı mesleki alanlara yönelik
Mesleki ve Teknik okulların olması
8. İlçemizde ortaöğretim
kurumlarında farklı okul türlerinin
olması
1. Tüm paydaşların beklenti ve
görüşlerinin dikkate alınması
2. Yeniliğe ve gelişmeye açık, genç
öğretmen kadrosu
3. Okul aile birliklerinin varlığı
4. Yürütülen yerel, ulusal,
uluslararası projeler
5. Eğitimde kalite adına yapılan
çalışmalar ve kazanılan ulusal
ödüller
6. Amir ve müdürlerin öğretmen
yetiştirme kurslarına bizzat görev
alıp tecrübelerini paylaşması
7. Müdürlüğümüzü bünyesinde
bulunan okul ve kurumlarla
koordinasyonun iyi olması
8. Müdürlüğümüz hizmetiçi
eğitimlerinin, seminerlerinin ve
kurslarının olması
1. Kurumumuzun güçlü teşkilat yapısı
ve sürekli kendini yenilemesi
2. Kurum çalışanlarının eğitim
düzeylerinin yüksek olması ve nitelik yönüyle çeşitliliği
3. Kurumumuzun teknolojik
donanımının üst seviyede olması
4. Kurumlarımızda elektronik evrak
sisteminin etkin kullanılması
5. Kurumumuzda yeterli sayıda
nitelikli ve tecrübeli personel
bulunması
6. Mülki amirlerin eğitim çalışanlarına
destek vermesi, çalışanların bu
desteği değerlendirip motive olması 7. Birim personelleri arasında iletişim,
koordinasyon ve paylaşımın iyi
olması
8. Personelin yeterli düzeyde
teknolojik donanım bilgisine sahip
olması
9. Kurumumuza yapılan müracaatlara
geri dönüşlerin yüksek seviyede
olması
10. FATİH projesi için yeterli donanım
ve bilgiye sahip personelin olması
ZAYIF YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Ortaöğretimde okul türü
kontenjanlarının öğrenci talepleri
ile uyuşmaması
2. Özel eğitim okul ve kurumlarının
yaygın ve yeterli olmaması
3. Okul öncesi eğitim imkânlarının
yaygın ve yeterli olmaması
4. Hayat boyu öğrenme
kapsamındaki faaliyetlerinin
tanıtımının yetersiz olması
5. Özel eğitime ihtiyacı olan
bireylerin tespitine yönelik etkili
bir tarama ve tanılama sisteminin
olmaması
1. Bakanlık ile öğretmen
yetiştiren kurumlar arasındaki
işbirliği eksikliği
2. Üstün yetenekli bireylerin
eğitim ve öğretimine ilişkin
politikaların yetersizliği
3. Okul ve kurumlarda sağlık ve
sağlığa uygunluk koşullarının
istenilen düzeyde olmaması
4. Sosyal ve bilimsel faaliyetlerin
yetersizliği
5. Haftalık ders saatlerinin
öğrencilerin gelişim
düzeylerine uygun olmaması
1. Spor alanlarının ve sosyal tesislerin
yeterli düzeyde olmaması
2. Yönetici kademeleri için kariyer ve
liyakate dayalı atama ve görevde
yükselme sisteminin yetersiz olması
ve yöneticilerin görevde kalma
süresinin kısa olması 3. Okul ve kurumlarda etkili bir
performans ve ödüllendirme
sisteminin bulunmaması
4. Çalışanların motivasyon ve örgütsel
bağlılık düzeylerinin düşük olması
5. İç kontrol sisteminin yeterli
olmaması
6. Geçmiş yıllara ait veri, bilgi ve
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
73
6. Zorunlu eğitimden ayrılmaların
önlenmesine ilişkin etkili bir
izleme ve önleme mekanizmasının
olmaması
7. İkili öğretim yapan okullar
8. Okul sayılarının yetersizliği
9. Taşımalı eğitimde öğrenci ve
yerleşim birimi sayısının fazla
olması
6. Kişisel, eğitsel ve mesleki
rehberlik hizmetlerinin yetersiz
olması
7. Etkili bir yabancı dil eğitiminin
olmaması
8. Ücretli öğretmen uygulaması
9. Değişen eğitim programlarına
öğretmenlerin uyum sıkıntıları
belgelere ulaşılabilmesine imkân
sağlayacak bir arşivleme sisteminin
bulunmaması
7. İzleme ve değerlendirme
faaliyetlerinin yetersizliği
8. Öğretmenlerin bazı bölgelerde daha
uzun süreli çalışmasını sağlayacak
teşvik edici mekanizmaların
geliştirilmemiş olması
FIRSATLAR
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Eğitime %100 Destek Kampanyası
kapsamında yapılan yardımlarla
okula devamın artması
2. Hayat boyu öğrenmeyi
destekleyen devlet politikaların
varlığı
3. Eğitimin sürdürülebilir ekonomik
kalkınmadaki işlevi konusunda
toplumsal farkındalık
4. Eğitim ve öğretime yönelik talebin
giderek artması
5. Ulaşım ağının gelişmesi
6. MEB-Hayat Boyu Öğrenme Genel
Müdürlüğü’nün hazırladığı yeni
yönetmelik
1. Geniş ve genç nüfusun
varlığı
2. Kaliteli eğitim ve öğretime
ilişkin talebin artması
3. Gelişen teknolojilerin
eğitimde kullanılabilirliğinin
artması
4. Sektörün mesleki ve teknik
eğitim konusunda iş birliğine
açık olması
5. Avrupa Birliği projelerinin ve
Dünya Bankası’nın sağladığı
maddi kaynaklar
6. FATİH projesi desteği
1. Üst politika belgelerinde eğitimin
öncelikli alan olarak yer alması
2. Yönetimi geliştirme anlayışının
devletin en üst organlarınca yazılı
metinlere dönüştürmesi
3. Eğitim ve öğretimin finansmanında
yerel yönetimlerin katkısı
4. Sivil toplum örgütlerinin ve
hayırseverlerin eğitim ve öğretime
katkı sağlaması
5. Öğretmen arzının yeterli olması
6. Sosyal medyanın geniş kitlelerce
kullanılıyor olması ve eğitime olan
ilgisi
7. İlin konumu itibariyle üniversitelerin
yakınlığı ve eğitime olumlu bakış
açısı
TEHDİTLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik
eşitsizlikler
2. Büyükşehir merkezlerinde ve
kırsal kesimlerdeki ulaşım zorluğu
3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin
özel eğitim konusunda yeterli
bilgiye ve duyarlılığa sahip
olmaması
4. Öğrencilerin mevsimlik tarım
işçisi olarak çalıştırılmaları
5. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve
iş hayatıyla ilgili yeterli bilgiye
sahip olmaması
6. Bazı okul türlerine yönelik
olumsuz toplumsal algı
7. Nüfus hareketleri ve kentleşmede
yaşanan hızlı değişim
8. Özel sektörün eğitim
yatırımlarının yeterli düzeyde
olmaması
1. Mesleki yöneltmede
öğrencilerin ilgi ve
yeteneklerinin dikkate
alınmaması
2. Bireylerde oluşan teknoloji
bağımlılığı
3. Genç beyinlerin zararlı akım
ve alışkanlıklara hedef olması
4. İnternet ortamında oluşan
bilgi kirliliği, doğru ve
güvenilir bilgiyi ayırt etme
güçlüğü
5. Toplumda kitap okuma, spor
yapma, sanatsal ve kültürel
faaliyetlerde bulunma
alışkanlığının yetersiz olması
6. İşgücü piyasasının yeterince
şeffaf olmaması ve ucuz
işgücü talebi
1. Kurumlar arasında iletişim ve
koordinasyonun sağlanmasındaki
güçlükler
2. Genel bütçeden kuruma ayrılan
maddi ve insan kaynaklarının
sınırlılığı
3. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun
donatım maliyetinin yüksek olması
4. Siyasi ve sendikal grupların atama ve
görevlendirmelerde etkili olma isteği
5. Elektronik bilgi güvenliğine yönelik
saldırılar
6. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin
çoğunlukla olumsuz haberlerin ön
plana çıkarılması
7. Genç nüfusun büyük kentlere göç
etmesi
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
74
Yukarıya çıkarılan GZFT Analizi tüm çalışmaların bir sonucu niteliğindedir ve Bandırma İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’na temel teşkil etmektedir.
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün bir fotoğrafı niteliğinde olan bu çalışma, nitelik
itibariyle stratejik plan içerisinde bir özet şeklinde alınmıştır. Stratejik Plan çalışmaları içerisinde bu
durum analizinde negatif olan durumların pozitife çevrilmesi için çalışmalar planlanarak stratejiler
geliştirilmiştir.
4.SORUN/GELİŞİM ALANLARI;
Kurumumuzun durum analizi çalışmalarında tespit edilen sorun/gelişim alanları, planın Geleceğe Bakış bölümünün oluşturulmasına kaynaklık etmektedir. Bu anlamda sorun/gelişim alanları,
Durum Analizi ve Geleceğe Bakış bölümleri arasında bir köprü konumundadır.
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planında SP temel yapısı göz önüne alınarak;
eğitim öğretime erişimde 14, eğitim ve öğretimde kalitede 20 ve kurumsal kapasitede 56 olmak üzere
toplam 90 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Okul öncesi eğitimde okullaşma
İlköğretimde devamsızlık
Ortaöğretimde okullaşma
Ortaöğretimde devamsızlık
Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına
çıkan öğrenciler
Zorunlu eğitimden erken ayrılma
Taşımalı eğitim
Yurt ve pansiyonların doluluk oranları
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
Kız çocukları başta olmak üzere özel
politika gerektiren grupların eğitime erişimi
Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
Özel öğretimin payı
Hayat boyu öğrenmeye katılım
Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı
Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif
ve kültürel faaliyetler
Okuma kültürü
Okul sağlığı ve hijyen
Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin
kullanımı
Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve
yetiştirme kursları
Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi
Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş
sistemi
Sınavlarla ilgili öğrenci ve velileri bilgilendirme çalışmaları
Eğitsel değerlendirme ve tanılama
Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri
Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel
eğitim
Hayat boyu rehberlik hizmeti
Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan
kursların çeşitliliği ve niteliği
Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu
Öğretmenlerin adaylık eğitimi, hizmet öncesi mesleki
uyum eğitimleri ile ilgili standartlar ve bu konuda ilgili mevzuatın uygulanması
Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde
düzenlenmesi
Çalışanların ödüllendirilmesi
Atama ve görevde yükselmelerde liyakat ve kariyer
esasları ile performansın dikkate alınması, kariyer
yönetimi
Hizmetiçi eğitim kalitesi
Yabancı dil becerileri
Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği)
Okul pansiyonları
Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması
İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği
Donatım eksiklerinin giderilmesi
Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim
duyan öğrencilere uygunluğu
Özel eğitim okullarının durumu (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında özellikle
ortaöğretim düzeyinde)
Dershanelerin özel okullara dönüşümü
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
Çıraklık eğitimi alt yapısı
Önceki öğrenmelerin belgelendirilmesi
Yabancı dil yeterliliği
Uluslararası hareketlilik programlarına
katılım
Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması
Fiziki mekân problemlerinin çözülmesi
İnşaat ve emlak çalışmalarının yapılmasındaki zamanlama
Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu
Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı
Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi
Okul-Aile Birlikleri
İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı
oluşturulmaması
Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmesi
Kurumsallık düzeyinin yükseltilmesi
Basın ve yayın faaliyetleri
İstatistik ve bilgi temini
Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu
Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması
Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi
Elektronik içeriğin geliştirilmesi ve yazılımların geliştirilmesi
Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği
Kamu Hizmet Standartlarının gözden geçirilerek yeniden düzenlenmesi
Bürokrasinin azaltılması
İç Denetimin anlaşılırlık-farkındalık düzeyinin
arttırılması
Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
77
2. İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MİMARİSİ
1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama
1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım
1.1.5. Özel eğitime erişim ve tamamlama
1.1.6. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi
1.1.7. Özel öğretimin payı
1.1.8. Yurtdışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi
2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1. Öğrenci
2.1.1.1. Hazır oluş
2.1.1.2. Sağlık
2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi
2.1.1.4. Kazanımlar
2.1.2. Öğretmen
2.1.3. Öğretim Programları ve Materyalleri
2.1.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi
2.1.5. Program ve Türler Arası Geçişler
2.1.6. Rehberlik
2.1.7. Ölçme ve Değerlendirme
2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
2.2.1. Sektörle İşbirliği
2.2.2. Önceki Öğrenmelerin Tanınması
2.2.3. Hayata ve İstihdama Hazırlama
2.2.4. Mesleki Rehberlik
2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik
2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği
2.3.2. Uluslararası hareketlilik
3. KURUMSAL KAPASİTE
3.1. Beşeri Alt Yapı
3.1.1. İnsan kaynakları planlaması
3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi
3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2. Okul bazlı bütçeleme
3.2.3. Eğitim tesisleri ve alt yapı
3.2.4. Donatım
3.3. Yönetim ve Organizasyon
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
78
3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi
3.3.2. Bürokrasinin azaltılması
3.3.3. İş analizleri ve iş tanımları
3.3.4. Mevzuatın güncellenmesi
3.3.5. İzleme ve Değerlendirme
3.3.6. AB ye uyum ve uluslararasılaşma
3.3.7. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
3.3.7.1. Çoğulculuk
3.3.7.2. Katılımcılık
3.3.7.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik
3.3.8. Kurumsal Rehberlik ve Denetim
3.4. Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim
3.4.1. Bakanlık hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu
3.4.2. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması
3.4.3. Elektronik veri toplama ve analiz
3.4.4. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
79
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
MİSYON
“Eğitim ihtiyacında olan bütün bireylerin beklentilerine uygun, nitelikli, verimli ve etkin eğitim-
öğretim hizmetine elverişli ortam sağlamak ve çağın gerekliliklerine cevap verebilecek vasıflarda,
milli ve evrensel değerleriyle bütünleşmiş, sürdürülebilir kişisel ve sosyal gelişimi ilke edinmiş,
bilimsel, sanatsal ve sosyal becerileri gelişmiş, değişime açık, yaratıcı, sağlıklı ve mutlu bireylerin
yetişmesi için gerekli eğitim-öğretim hizmetlerini sunmak”.
VİZYON
İyi ahlaklı, başarılı ve mutlu bireylerin yetiştirilmesinde örnek bir kurum olmak.
TEMEL DEĞERLER
Milli, Manevi ve Evrensel Değerlere Bağlılık,
Atatürk İlke ve İnkılaplarına Bağlılık,
Girişimcilik,
Katılımcılık,
Teknolojiye Uyum,
Bilimsel Gelişmelere Duyarlılık,
Sanatsal Duyarlılık,
Topluma ve Çevreye Duyarlılık
Yenilikçi ve Sürekli Gelişime Elverişli Yaklaşım,
Çözüm Odaklılık,
Şeffaflık ve Hesap Verilebilirlik,
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
80
•Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN
ARTIRILMASI
•Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
•Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
•Yabancı Dil ve Hareketlilik
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN
ARTIRILMASI
•Beşeri Alt Yapı
•Fiziki ve Mali Alt Yapı
•Yönetim ve Organizasyon
•Enformasyon Teknolojilerinin kullanımının artırılması
KURUMSAL KAPASİTENİN
GELİŞTİRİLMESİ
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
81
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
Stratejik Amaç 1.
Özel politika gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik sunulan eğitim ve
öğretim hizmetine adil şartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için erişim imkanı sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1.
Özel gereksinimli bireyler başta olmak üzere, plan dönemi sonuna kadar eğitim öğretimin her tür ve
kademesinde takip ve değerlendirme süreçleri ile devamsızlık ve okul terklerini azaltarak katılım ve
tamamlama oranlarını arttırmak.
Stratejik Amaç 2.
Tüm bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile
girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve
sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân teşkil edecek nitelikli eğitim öğretim
süreçleri sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1.
Öğrencilerin yaşam boyu başarısını esas alan, akademik başarı düzeylerini, fiziki ve ruhsal
gelişimlerini destekleyici faaliyetlere katılım oranını arttırarak akran seviyesini yakalamak
Stratejik Hedef 2.2.
Hayat boyu öğrenme yaklaşımını benimsemiş, işgücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler
yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini arttırmak.
Stratejik Hedef 2.3.
Yenilikçi ve yaratıcı yaklaşımlarla birlikte proje ve teşvik olanaklarını kullanarak öğrencilerin yabancı
dil yeterliliğini nitelikli hale getirmek ve uluslar arası hareketlilikte bulunan öğrenci ve öğretmen
sayısını plan dönemi sonuna kadar arttırmak.
Stratejik Amaç 3.
Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve verimli
işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve
organizasyon yapısını iyileştirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırarak kurumsal
kapasiteyi geliştirmek.
Stratejik Hedef 3.1.
Beşeri alt yapının geliştirilmesi için ulusal ve bölgesel ihtiyaçlara, arz tahminlerine ve iş analizlerine
dayalı olarak yapılacak planlamalar dâhilinde; görev tanımlarına uygun biçimce istihdam edilen
personelin performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı, işlevsel bir insan
kaynakları yönetimi yapısını plan dönemi sonunda kadar oluşturmak.
Stratejik Hedef 3.2.
Fiziki ve mali alt yapının geliştirilmesi için plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe
imkanlarının yanı sıra bölgesel, ulusal ve uluslar arası proje ve hibe kaynaklarından da istifade ederek
çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali
yönetim yapısı oluşturmak.
Stratejik Hedef 3.3.
Beklenilen düzeyde yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesi için plan dönemi sonuna kadar,
ulusal vizyona paralel, AB normları ile uyumlaştırılmış, evrensel standartlarda, bürokrasinin
azaltıldığı, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim
ve organizasyon yapısını oluşturmak.
Stratejik Hedef 3.4.
Bilgi işlem teknolojilerindeki gelişmelere ve bu alandaki ulusal hedeflere paralel olarak e-devlet
kapasitesini, ağ ortamlarının etkinliğini artırmak ve verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi,
iletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını plan dönemi
sonuna kadar arttırmak.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
82
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
1. Stratejik Amaç
Özel politika gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm bireylere sunulan eğitim ve öğretim
hizmetine adil şartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için erişim imkânı sağlamak.
1.1. Stratejik Hedef
Özel gereksinimli bireyler başta olmak üzere; plan dönemi sonuna kadar eğitim öğretimin her tür
ve kademesinde takip ve değerlendirme süreçlerinin etkin hale getirilmesiyle devamsızlık ve okul
terklerini azaltarak katılım ve tamamlama oranlarını arttırmak.
Performans Göstergeleri
Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış
olanların oranı (%) 65,74 69,81 88,48 95
2. Net Okullaşma Oranı (%)
İlkokul 99,25
98,53 99,56 100
Ortaokul 95,79 96,60 100
Ortaöğretim 77,75 79,62 84,75 100
3. Zorunlu eğitimde net okullaşma oranı (%) 100 98,75 99,45 100
4. Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı
(%) 92 94 95 100
5. Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)
İlkokul 2,68
0,75 0,64 0,20
Ortaokul 1,84 1,83 0,30
Ortaöğretim 46,39 29,00 35,29 18
6. Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı (%) 10,95 9,85 10,36 8
7. Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı (%) 6,05 5,95 5,81 3
8. Örgün eğitimde okul terki oranı (%)
İlkokul 0,61
0,75 0,97 0,10
Ortaokul 0,65 0,85 0,20
Ortaöğretim 14,35 13,65 11,84 5
9. Özel öğretimin payı (toplam) (%)
Okulöncesi 4,47 4,77 4,72 10
İlkokul 1,95
2,35 2,95 7
Ortaokul 3,55 4,02 10
Ortaöğretim 4,35 5,71 10,00 20
10. Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%) 4,85 5,45 7,56 10
11. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%) 80 85 88 95
12. Bölgenin İhtiyaçları-Talepleri Doğrultusunda Açılan Kurs Sayısı 33 117 120 200
13. Mesleki Eğitim Alanlarında Açılan Kurs Sayısı 13 24 30 60
14. Meslek Kurslarına Katılanların Sayısı 334 482 550 950
15. Sosyal ve Kültürel Alanlarda Açılan Kurs Sayısı 2 15 17 30
16. Sosyal ve Kültürel Alanlarda Açılan Kurslara Katılan Kişi Sayısı 63 289 300 500
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
83
Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?
Sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesi ve daha da geliştirilmesi, bireylerin eğitim
öğretime katılması ve tamamlaması ile doğrudan ilişkilidir. Ulaşılması istenen nihai amaç göz önüne
alındığında, eğitim ve öğretimin bütün bireylere adil şartlarda sunulması beklenmektedir. Özellikle
1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’na bakıldığında, Temel İlkeler arasında yer alan Genellik ve
Eğitliğin düzenlendiği maddede; “Eğitim kurumları dil, ırk, cinsiyet ve din ayırımı gözetilmeksizin
herkese açıktır. Eğitimde hiçbir kişiye, aileye, zümreye veya sınıfa imtiyaz tanınamaz.” maddesi de bu
durumu destekler niteliktedir. Bu ve benzeri açıklamalara bakıldığında eğitim ve öğretime katılımın
artırılması ve eğitim hizmetinin tüm bireylere adil şartlarda sunulması gerektiği sonucu ortaya
çıkmaktadır.
Hedefin mevcut durumu?
İlçemizde ilkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı,
2012 yılı içerisinde % 65,74 , 2013 yılında % 65,74 ve 2014 yılında %88,48 olarak belirlenmiştir. Bu
oranlara bakıldığında en büyük artış; 2013-2014 yılları arasında görülmektedir. Okul öncesi eğitim
yaygınlaşması ilimizde hızla devam etmektedir ve bu durum da oranların artışı ile görülmektedir. 2014
yılı Türkiye ortalamasına bakıldığında da bu oran %59,70 olarak tespit edilmiştir.
Performans göstergelerinden net okullaşma oranı incelendiğinde; 2012 yılında ilköğretimde %99,25,
ortaöğretimde ise %77,75’dir. 2013 yılında ise bu oran sırasıyla ilkokulda %98,53, ortaokulda %95,79
ve ortaöğretimde ise %98,75 olarak tespit edilmiştir. 2014 yılında ise ilkokul %99,56, ortaokul %84,75
ve ortaöğretimde ise % 84,75’dir. Tüm yıllara bakıldığında çıkarılan sonuç, her yıl belirgin oranda tüm
kademede okullaşma oranında artış yaşanmıştır.
Zorunlu eğitimde net okullaşma oranına bakıldığında 2012 yılı itibariyle %100, 2013 yılında %98,75
ve 2014 yılında ise %99,45 olarak belirlenmiştir. Tüm sonuçlara bakıldığında oranda düşüş olduğu
anlaşılmaktadır. 2013 yılı itibariyle 4+4+4 zorunlu eğitime geçilmiştir ve ortaöğretimde bu yıl
itibariyle zorunlu tutulmuştur. Bu durum da önceki yıllarda da ilköğretime oranla daha düşük olan
ortaöğretim okullaşma oranının, 12 yıl zorunlu eğitim oranına dahil edildiğini ve bu sebeple 2013 yılı
itibariyle zorunlu eğitimdeki okullaşma oranında düşüş olduğu görülmektedir.
Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı 2012 yılında %92, 2013
yılında %94 ve son olarak 2014 yılında %95 olarak belirlenmiştir. 2012-2013 yıllarında özel eğitime
erişim ivme kazanırken 2013-2014 yıllarında ise % 1’lik bir düşüş olmuştur.
Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı 2012 yılında ilköğretim kademesinde %2,68
ortaöğretimde %46,39 , 2013 yılında ilkokulda % 0,75, ortaokulda %1,84 ve ortaöğretimde %29
olarak tespit edilmiştir. 2014 yılında ise ilkokulda %0,64, ortaokulda %1,83 ve ortaöğretimde %35,29
dir. Tüm yıllara bakıldığında ilkokul, ortaokul kademelerinde belli bir düşüş olmaktadır.
Ortaöğretimde ise 2012-2013 yıllarında düşüş görülürken, 2013-2014 yılları arasında belli oranda artış
meydana gelmiştir.
Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranlarına bakıldığında 2012 yılında %10,95 , 2013 yılında %10,88
ve 2014 yılında ise %10,36 olarak tespit edilmiştir. Oranlardan anlaşıldığı gibi her yıl zorunlu eğitim
terki, belli oranda azalma göstermiştir. Türkiye ortalamasına baktığımızda ise bu oran; 2012 yılında
%41,90, 2013 yılında %39,60 ve 2014 yılında ise %37,50 olarak görülmektedir.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
84
Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranlarına bakıldığında 2012 yılında %6,05, 2013
yılında %5,95 ve 2014 yılında ise %5,81olarak tespit edilmiştir. Oranlarda da görüldüğü gibi son 3 yıl
içerisinde ortaöğretimde örgün öğretim dışına çıkan öğrenci oranlarında düşüş olmuştur.
Örgün eğitimde okul terki oranı 2012 yılında ilköğretimde %0,61, ortaöğretim %14,35 iken 2013
yılında ilkokulda %0,75, ortaokulda %0,65 ve ortaöğretimde %13,65’dir. 2014 yılında ise ilkokulda
%0,97, ortaokulda %0,85 ve ortaöğretimde %11,84’tür.Ortaöğretim kurumlarında yıllara bakıldığında
en yüksek terk oranı din öğretimindeyken ez az terk oranı ise genel ortaöğretimde yaşanmaktadır.
2019 yılı hedefimizde ise okul terk oranları 2012 yılında ilkokulda %0,10, ortaokulda %0,20 ve
ortaöğretimde %5’tir.
İlçemizde özel öğretimin toplam payına bakıldığında 2012 yılında okul öncesi %4,47, ilköğretim
%1,95 ve ortaöğretimde %4,35dir. 2013 yılında bu oranlar okul öncesinde %4,77, ilkokulda %2,35,
ortaokulda %3,55 ve ortaöğretimde %5,71’dir. Son olarak 2014 yılında okul öncesinde %4,72,
ilkokulda %2,95, ortaokulda %4,02 ve ortaöğretimde %10 olarak tespit edilmiştir. Oranlar
incelendiğinde ortaöğretim haricindeki tüm kademelerde artış görülmekle birlikte ortaöğretimde
yalnızca 2012 ve 2013 yılları arasında düşüş olduğu görülmekte olup 2013 ve 2014 yılları arasında
tekrar artış görülmektedir.
Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı 2012 yılında %4,85, 2013 yılında 5,45 ve son olarak 2014 yılında
ise 7,56 dır. Oranlara bakıldığında ilimizde yıllara göre artış görülmektedir. Türkiye geneline
bakıldığında, 2012 yılında %2,90, 2013 yılında %3,20 ve 2014 yılında %4,00 olduğu görülmektedir.
Bu oranlarla genelde ilimiz Balıkesir özelde ilçemiz Bandırma olarak hayat boyu öğrenmeye katılım
oranı ülke ortalamasının üzerinde yer aldığı görülmektedir.
Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı 2012 yılında %80, 2013 yılında %85 ve
2014 yılında ise %88 olarak tespit edilmiştir. Oranlara bakıldığında; yıllara göre kademeli olarak artış
görülmektedir.
Bölgenin ihtiyaçları-talepleri doğrultusunda açılan kurs türü sayısına bakıldığında 2012 yılında 33
iken 2013 yılında 117 ve 2014 yılında 120 olduğu görülmektedir. Oranlara bakıldığında kurs sayısında
önemli bir artış görülmektedir. 2019 yılı hedefimiz ise bu kursların sayısının 200’e çıkmasıdır.
Mesleki eğitim alanlarında açılan kurs türü ve sayısına bakıldığında 2012 yılında 13, 2013 yılında
24ve 2014 yılında 30 olduğu görülmektedir. Tüm verilere bakıldığında açılan kurslarda artış olduğu
belirlenmiştir. 2019 yılı hedefimiz ise bu kursların sayısını 60’e çıkarmaktır.
Meslek kurslarına katılanların sayısına bakıldığında 2012 yılında 334, 2013 yılında 482 ve 2014
yılında ise 550 olduğu belirlenmiştir. 2019 yılı hedefimiz ise bu kurslara katılanların sayısının 950’e
çıkarılmasıdır.
Sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs türü ve sayısı 2012 yılında 2 iken sosyal ve kültürel alanlarda
açılan kurslara katılan kişi sayısı 15’dir. 2013 yılında da kurs sayısı 17 iken katılımcı sayısı 30’tir.
2014 yılında ise kurs sayısı 17 iken kursiyer sayısı 300 olarak belirlenmiştir. 2019 yılı hedefimizde
sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs türü ve sayısı 30 ve kişi sayısı 500’dir.
Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç)
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
85
Belirlenen performans göstergelerine bakıldığında; elde edilmesi beklenen sonuç, başta özel
gereksinimli bireyler olmak üzere üst politika gerektiren tüm grupların ve diğer tüm öğrencilerin plan
dönemi sonuna kadar eğitim öğretimin her tür ve kademesinde devamsızlığının ve okul terklerinin
azaltılması ile okullaşma oranının arttırılması, özel öğretimin ve hayat boyu öğrenmenin
arttırılmasıdır.
Tedbirler-Stratejiler
Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör
Birim
1
Okulöncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri
çeşitlendirilecek ve okulöncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve
bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.
Kısıtlı bölge ve hanelerle ilgili öğrenci sayısı az olan
bölgelerde, öğrenci sayısı bazında gerekli düzenlemeler yapılacaktır.
Temel Eğitim
Destek Hizmetleri
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Temel Eğitim
2
Okulöncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak
çalışmalar yapılacaktır.
Temel Eğitim
Destek Hizmetleri
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Temel Eğitim
3
Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde eğitimin önemi
ve getirileri hakkında ailelere dönük bilgilendirme çalışmaları
yapılacaktır. Ayrıca 3-5 yaş aralığındaki çocukların ailelerine,
“okul öncesi eğitimin önemi” konulu sene başında ve sene
sonunda olmak üzere eğitimler verilecek, el broşürleri bastırılıp
dağıtımı yapılacaktır.
Temel Eğitim
Din Öğretimi
Hizmetleri
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Temel Eğitim
4
Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Özelikle kırsal kesimlerde, yatılı
okuyarak başarı sağlamış rol modeller tespit edilerek bu
kişilerin öğrencilerle buluşması sağlanacaktır.
Eğitim Öğretim Birimleri
Din Öğretimi Hizmetleri
5
Taşımalı eğitim uygulamasında yerel yönetimlerin de rol
almasını sağlamak için bu alandaki iş birliği artırılacaktır.
Özel ihtiyacı olan öğrencilerin(ortopedik yetersizliği olan)
taşınması için asansörlü araçlar temin edilecektir.
Destek Hizmetleri
Eğitim Öğretim
Birimleri
Destek
Hizmetleri
6
Mülteci veya vatansız olarak yurdumuzda bulunanların da
bulundukları sürece eğitim görmelerini sağlamak ve bu alanda
eğitime ilişkin yaşanan genel sıkıntıların bertaraf edilmesi için
çalışmalar yapılacaktır. Okullarda derslik oluşturularak norm
fazlası öğretmenleri tarafından mülteci öğrencilere okuma
yazma kursları düzenlenecektir.
Eğitim Öğretim
Birimleri
(Rehberlik Araştırma
Merkezleri)
Hayat Boyu
Öğrenme
Hizmetleri
7
Ortaokul sonrası meslek liseleri, İmam Hatip Liseleri, Anadolu
Liseler gibi okul türü seçimlerinde sonradan yaşanabilecek
sıkıntıların önüne geçmek amacıyla 8. sınıfta bulunan öğrenci
ve velilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı
artırılacaktır.
Özel Eğitim Ve
Rehberlik Hizmetleri
Eğitim Öğretim
Birimleri
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Hizmetleri
8
1.sınıfa başlayan öğrencilerin her yıl özel eğitim ihtiyacı tespiti
için Rehberlik ve Araştırma Merkezi tarafından tarama
çalışmaları yapılacaktır.
Sınıf öğretmenlerine özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerinin
tespiti için “Özel Eğitim ve Rehberlik” konulu seminerler
Özel Eğitim Ve
Rehberlik Hizmetleri Eğitim Öğretim
Birimleri
Özel Eğitim Ve
Rehberlik Hizmetleri
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
86
düzenlenecektir.
9
Ortaöğretim okul türlerine ait kontenjan dağılımı, öğrencilerin
tercihleri ve ilimizin güncel gelecekteki ihtiyaçları dikkate
alınarak planlanacaktır.
Ortaöğretim
Birimleri
Ortaöğretim
Birimleri
10 Yönetici ve öğretmenlere “kaynaştırma eğitiminin amaçları,
önemi ve kaynaştırma eğitimine dahil olan öğrencilerin iş ve
işlemleri” konuları hakkında eğitimler düzenlenecektir.
İnsan Kaynakları
Yönetimi Hizmetleri
Özel Eğitim Ve Rehberlik Hizmetleri
İnsan Kaynakları
Yönetimi
Hizmetleri
11
Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve
okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar
yapılacaktır. Öğrencilerin okula devam etmeleri konusunda
yerel proje çalışmaları yapılacaktır.
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Strateji
Geliştirme
Hizmetleri
12 Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini
azaltmak amacıyla yerel olarak "Ortaöğretime Uyum Projesi"
hazırlanarak yaygınlaştırılacaktır.
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Ortaöğretim
Birimleri
13 Zorunlu eğitimden erken ayrılmaların önlenmesi ve
devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları
izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir.
Strateji Geliştirme
Hizmetleri,
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Strateji
Geliştirme
Hizmetleri
14
Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve
hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında toplumda farkındalık oluşturulacaktır.
Hayatboyu Öğrenme Genel Müdürlüğü’ne bağlı takviye
kursların yanı sıra öğrencilerin sosyal ve kişisel gelişimini
arttırıcı faaliyetler oluşturulacaktır(folklor, satranç turnuvaları,
spor müsabakaları, sokak tiyatrosu vb).
Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri
Hayat Boyu Öğrenme
Hizmetleri
15 Bireylerin yaşam kalitelerinin artırılmasına yönelik kurslara
katılım oranlarının artırılmasına dönük faaliyetler
gerçekleştirilecektir.
Hayat Boyu
Öğrenme Hizmetleri
Hayat Boyu
Öğrenme
Hizmetleri
16
İş hayatında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda
bireylerin istihdamını artırmaya yönelik olarak, sektör ve ilgili
taraflarla iş birliği içerisinde ve hayat boyu eğitim anlayışı
çerçevesinde mesleki kursların çeşitliliği ve katılımcıların
arttırılmasına dönük faaliyetler gerçekleştirilecektir.
Hayat Boyu
Öğrenme Hizmetleri
Mesleki Ve Teknik
Eğitim Hizmetleri
Hayat Boyu
Öğrenme
Hizmetleri
17
Açık öğretim okullarında öğrenim gören öğrencilerin
kayıtlarının dondurulmasına neden olan etmenlerin ortadan kaldırılmasına dönük faaliyetler gerçekleştirilecektir.
Tüm Eğitim Öğretim Birimleri
Hayat Boyu
Öğrenme Hizmetleri
18
Örgün öğretimden yararlanamamış veya yarıda bırakmak
zorunda kalmış bireylerin uzaktan ve yüz yüze eğitim
imkânlarıyla öğrenimlerini tamamlamalarını sağlayacak
çalışmalar yapılacaktır.
Örgün öğretimden yararlanamamış veya yarıda bırakmak
zorunda kalmış bireyler tespit edilerek bu öğrencilerin
eğitimlerine devam etmeleri için “Nerede Kalmıştık Projesi”
Hayat Boyu
Öğrenme Hizmetleri
Hayat Boyu
Öğrenme
Hizmetleri
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
87
gerçekleştirilecektir.
19 Engelliler ve kız çocukları başta olmak üzere özel politika
gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik
proje ve protokoller artırılacaktır.
Özel Eğitim Ve Rehberlik
Hizmetleri,
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Eğitim Öğretim
Birimleri
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Hizmetleri
TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
2. Stratejik Amaç
Tüm bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın
kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık,
özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân teşkil edecek nitelikli
eğitim öğretim süreçleri sağlamak.
2.1.Stratejik Hedef
Bireylerin yaşam boyu öğrenmelerini esas alarak akademik başarı düzeylerini, fiziki ve ruhsal
gelişimlerini destekleyici faaliyetlere katılım oranını arttırarak akran seviyesini yakalamak.
Performans göstergeleri
Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1. Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
ortak sınavlarının net ortalaması
Türkçe 12,85 15,23 13,70 20
Matematik 6,22 8,79 9,60 12
Fen ve Teknoloji 7,25 10,56 13,90 15
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 11,85 13,54 14.80 16
2. Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki
net ortalaması
Türkçe 22,7 21,74 23,11 25
Temel Matematik 8,22 8,54 7,49 11
Sosyal Bilimler 11,35 12,54 10,67 13
Fen Bilimleri 5,31 5,65 4,35 9
3. Bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı
8,70 9,95 17,87 40
4. Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı İlköğretim kurumları 2,41 2,85 3,21 5
Ortaöğretim 17,21 17,54 11,11 20
5. İlkokulda sınıf tekrarı sayısı 0 0 0 0
6. Ortaokulda sınıf tekrar sayısı 7 8 9 3
7. Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı 7,63 5,45 4,38 3,52
8. Disiplin/yaptırım cezası alan öğrenci oranı Ortaokul 0,09 0,08 0,06 0,01
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
88
Ortaöğretim 1,34 0,89 0,06 0,03
9. Ortaokulda yetiştirme kurslarına katılan öğrenci sayısı 356 485 2450 5000
10. Liselerde yetiştirme kurslarına katılan öğrenci sayısı 236 451 2100 5000
11. Mülteciler için açılan kurslara katılan kişi sayısı - 1 0 100
12. RAM'lardan yararlanan birey sayısı 818 803 920 1500
13. Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı 1 7 10 50
14. Beyaz Bayrak Sertifikasına sahip okul sayısı 5 8 12 50
15. Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul sayısı 1 0 2 10
Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?
Ülkemizde olduğu gibi ilimizde de son yıllarda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır.
Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin
niteliğinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir.
Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak nitelikli bir eğitim sistemi; bireylerin
potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini
desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için
bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve
öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.
Ayrıca uluslararası düzeyde öğrenme çıktılarının belirlendiği sınav türleri ile ülkemizdeki ölçme
değerlendirme teknikleri birbirleri ile birebir örtüşmemektedir ve bu sebeple uluslararası
değerlendirme yapan sınavlarda ülke olarak aldığımız neticelerde, ülkemiz istenilen konumda bulunmamaktadır. Tüm bu ve buna benzer sebepler hedefe neden gereksinim duyulduğunu
açıklamaktadır.
Hedefin mevcut durumu?
Ülkeler kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak ve sunulan hizmetin sürekliliğini sağlamak
amacıyla eğitim ve öğretim sistemlerini belirli ölçütler doğrultusunda ulusal ve uluslararası
bazdadeğerlendirmek zorundadır. Bu amaçla uygulanan uluslararası araştırmaların başında PISA
(Programmefor International StudentAssessment), TIMSS (Trends in International
MathematicsandScienceStudy), PIRLS (Progress in International Reading LiteracyStudy) ve PIAAC
(Programmeforthe International Assessment of AdultCompetencies)gelmektedir.
Bakanlığımız tarafından temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi değiştirilmiş olup bu kapsamda,
orta ve uzun vadede öğrencinin ders dışı sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklerini
değerlendirmek, öğrenci, öğretmen okul ilişkisini güçlendirmek, eğitim sürecinde öğretmen ve okulun
rolünü daha etkin kılmak gibi amaçlarla dönemsel olarak yapılan sınavlardan bir tanesi merkezi olarak
gerçekleştirilmektedir.
ilçemizde temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının net ortalamasına bakıldığında 2012
yılında Türkçe alanında 12,85, Matematik alanında 6,22, Fen ve Teknoloji alanında 7,25 ve T.C.
İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük alanında ise 11,85’tür. 2013 yılında ise Türkçe alanında 15,23,
Matematik alanında 8,79, Fen ve Teknoloji alanında 10,56 ve T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
89
alanında ise 13,54’dir. 2014 yılında Türkçe alanında 13,70, Matematik alanında 9,60, Fen ve
Teknoloji alanında 13,90 ve T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük alanında ise 12’dir. Tüm yıllara
bakıldığında; Matematik ve Fen ve Teknoloji alanında netlerde artış olmakla birlikte Türkçe ve T.C.
İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük alanları netlerinde 2012 ve 2013 yıllarında artış ve 2013 ve 2014 yılları
netlerinde azalma meydana gelmiştir.
Bandırma’de Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki net ortalamasına bakıldığında; 2012 yılında Türkçe
alanında 22,7, Temel Matematik alanında 8,22, Sosyal Bilimler alanında 11,35 ve Fen Bilimleri
alanında 5,31’dir. 2013 yılında Türkçe alanında 21,74, Temel Matematik alanında 8,54, Sosyal
Bilimler alanında 12,54 ve Fen Bilimleri alanında 5,65’dir. 2014 yılında Türkçe alanında 23,11, Temel
Matematik alanında 7,49, Sosyal Bilimler alanında 10,69 ve Fen Bilimleri alanında 4,35’tir.
Bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı eğitimde kaliteyi
artıran unsurlardan biri olarak desteklenmelidir. Buradan yola çıkarak öğrencilerimizin bedensel,
ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve
kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir. Bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim, kültür ve spor
alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranlarına bakıldığında; 2012 yılında %8,70, 2013
yılında %9,95 ve 2014 yılında ise 17,87 olarak belirlenmiştir. Yıllara bakıldığında faaliyetlere katılan
öğrenci oranlarında yüksek artış görülmektedir.
Ortaöğretimde sınıf tekrar oranına bakıldığında 2012 yılında %7,63, 2013 yılında %5,45 ve 2014
yılında ise %4,38’tir. İlgili yıllarda tekrar eden öğrenci oranında düşüş yaşandığı görülmektedir.
Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve
öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci
oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde, disiplin
cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele alınmaktadır. İlçemizde onur veya iftihar belgesi alan öğrenci
oranına bakıldığında; İlköğretim kurumlarında 2012 yılında %2,41, 2013 yılında %2,85 ve 2014
yılında %3,21’dir. Ortaöğretim kurumlarında ise 2012 yılında %17,21, 2013 yılında %17,54 ve 2014
yılında ise %11,11 olmuştur. Bu durum da ortaöğretimdeki eğitim sistemine daha fazla önem
gösterilmesi gerektiğini doğrular niteliktedir. Ayrıca disiplin cezası alan öğrenci oranına bakıldığında
ortaokulda 2012 yılında %0,09, 2013 yılında %0,08 ve 2014 yılında %0,06 olarak tespit edilmiştir.
Ortaöğretimde ise 2012 yılında %1,34, 2013 yılında %0,89 ve 2014 yılında ise %0,06 oranlarında
olduğu görülmektedir. Tüm verilere bakıldığında ceza alan öğrenci oranında önemli düşüş
yaşanmaktadır.
Uluslar arası yarışmalara katılan öğrenci sayısına bakıldığında 2012 yılında 1, 2013 yılında 7 ve 2014
yılında 10 öğrencinin olduğu görülmektedir. Özellikle ülkelerin uluslararası platformlarda temsil
edilmesi ülkeler için önemlilik arz etmektedir. Bu ve buna benzer sebepler mevcut duruma daha fazla
eğilme gerekliliğini göstermektedir.
Okulların hijyen ve düzenli beslenmelerle ilgili Bakanlıkça belirlenen ve ilimizde de uygulanan
projeler arasında; “Beyaz Bayrak ve Beslenme Dostu Okul Sertifikası” uygulamaları bulunmaktadır.
2012 yılında Beyaz Bayrak alan okul sayısı 5 ve Beslenme Dostu Okul sayısı 1’dir. 2014 yılına
bakıldığında ise bu sayı Beyaz Bayrak’ta 12 ve Beslenme Dostu Okul’ da 2 olarak görülmektedir.
Tüm sonuçlara bakıldığında okul ve kurumlarda hijyen konusunda ve tüm okullarımızda düzenli
beslenme ile ilgili çalışmaların arttırılması gerekmektedir.
Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç)
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
90
Bu amaçla ulaşmak istenilen nihai sonuç, İlimiz olarak ülke ortalamasının yükseltilmesine katkıda
bulunulması amacıyla; ilçemiz de TEOG, LYS ve YGS gibi merkezi sınavlarda öğrencilerin net
ortalamalarının yükseltilmesi, bilim-kültür-sanat ve spor alanlarındaki faaliyetlere katılan öğrenci
sayılarının arttırılması, öğretmen ve öğrencilerin entelektüel yöne de önem vererek öğrencilerin
bedensel, zihinsel ve ruhsal gelişimlerinin istenilen seviyeye çıkarılmasıdır.
Tedbirler-Stratejiler
Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör
Birim
1
İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası
değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini
gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla
bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne
alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme
kursları yaygınlaştırılacaktır.
Hayat Boyu Öğrenme
Hizmetleri
Eğitim
Öğretim Birimleri
Hayat Boyu
Öğrenme Hizmetleri
2
Ortaöğretim düzeyindeki üstün yetenekli öğrencilere yönelik
danışmanlık hizmetleri yapılacaktır.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Hizmetleri
3
Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin
yürütülmesinde diğer kurumların beşeri ve fiziki
kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine
gidilecektir.
Ortaöğretim Hizmetleri
Mesleki ve Teknik Eğitim
Hizmetleri
Din Öğretimi Hizmetleri
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Hizmetleri
4
Rehberlik ve araştırma merkezlerinin eğitsel değerlendirme
ve tanılama hizmetleri öncelikli olmak üzere bütün
süreçlerinin hizmet kalitesinin artırılacaktır. Rehberlik ve araştırma merkezi destekli eğitim kurumlarımda
öğretmenlere “eğitsel değerlendirme hizmetleri” eğitimi
verilecektir.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri Bilgi İşlem ve Eğitim
Teknolojileri Hizmetleri
Özel Eğitim Ve
Rehberlik Hizmetleri
5
Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve
çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler
yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin
değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.
“Okul Sağlığı ve Temizliği” konulu yeni faaliyet ve projelerle
öğrencilerin yüksek katılımı sağlanarak farkındalıklar
oluşturulacaktır.
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Eğitim Öğretim Birimleri
Temel Eğitim
Birimleri
6
Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve
sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu
faaliyetlere katılımlarını arttırmaya yönelik bir izleme sistemi
geliştirilecektir. Bu sayede eğitim kurumlarındaki rehberlik
faaliyetlerinin daha etkin sunulması sağlanacaktır.
Strateji
Geliştirme Hizmetleri
Eğitim Öğretim Birimleri
Ortaöğretim
Birimleri
7
Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla
değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarları ve
bilim-sanat şenliği gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Strateji
Geliştirme
Hizmetleri
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
91
Eğitim Öğretim Birimleri
8
Okuma kültürünün erken yaşlardan
başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla yayınlar çıkarılacak,
okullara gönderilen kitap sayısı artırılacak, yayın arşivi
elektronik ortama aktarılacak ve izleme çalışmaları
yapılacaktır.
Okuma kültürünü geliştirmek amacıyla okuma etkinlikleri
düzenlenecek, okul ve kurumlarda her kademedeki personelin
bu etkinliğe katılımı sağlanacaktır.
Destek Hizmetleri
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Eğitim Öğretim Birimleri
Destek
Hizmetleri
9
Öğretim programları ile ilgili her kademede çalıştaylar
düzenlenecek, rapor halinde Bakanlığa iletilecektir.
Eğitim Öğretim Birimleri
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri
Strateji
Geliştirme
Hizmetleri
10
Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri
konusunda aile, öğretmen, yönetici ve maarif müfettişlerine
eğitimler yapılacaktır.
Üstün yetenekli öğrencilerin keşfedilmesine yönelik
çalışmalar gerçekleştirilecektir.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri
İnsan Kaynakları Yönetimi
Hizmetleri
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Hizmetleri
11
Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme
Hareketi (FATİH) Projesi ile örgün ve yaygın eğitim
kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı
geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri
kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.
Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri
İnsan Kaynakları Yönetimi
Hizmetleri
Eğitim Öğretim Birimleri
Bilgi İşlem Ve Eğitim
Teknolojileri
Hizmetleri
12
Engelli öğrencilerin eğitim öğretim ihtiyaçlarını karşılamaya
dönük olarak ilgili paydaşların da katılımı ile eğitim
programları komisyonu oluşturulacak, düzenli toplantılar yapılarak gerekli önlemler için ilgili birimlere raporlar
sunulacaktır.
Eğitim Öğretim Birimleri
Strateji Geliştirme Hizmetleri
Özel Eğitim Ve Rehberlik
Hizmetleri
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Hizmetleri
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
92
13
Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili
bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım
faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının
sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir.
Bilgi İşlem Ve Eğitim
Teknolojileri Hizmetleri
İnsan Kaynakları Yönetimi
Hizmetleri
Tüm
Eğitim Öğretim Birimleri
Bilgi İşlem Ve
Eğitim
Teknolojileri
Hizmetleri
14
İlimizde merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde
analizleri yapılacaktır.
Bilgi İşlem Ve Eğitim
Teknolojileri Hizmetleri
Strateji Geliştirme Hizmetleri
Tüm
Birimler
Strateji
Geliştirme Hizmetleri
15
Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda
(liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve
değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma,
teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki
etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim yapmaları
sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliğine
gidilecektir.
İnsan Kaynakları Yönetimi
Hizmetleri
Tüm
Eğitim Öğretim Birimleri
İnsan
Kaynakları
Yönetimi
Hizmetleri
16
Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde etkin ve verimli
hizmet sunulması amacıyla izleme-değerlendirme çalışmaları yapılacaktır.
Özel Eğitim Ve Rehberlik
Hizmetleri
Maarif Müfettişleri
Başkanlığı
Özel Öğretim
Kurumları
Hizmetleri
17 Trafik ve sürücü eğitimleri ile alakalı öğretmenlere dönük
eğitim seminerleri düzenlenecektir.
Özel Öğretim Kurumları
Hizmetleri
Maarif Müfettişleri
Başkanlığı
Özel Öğretim
Kurumları
Hizmetleri
2.2.Stratejik Hedef
Hayat boyu öğrenme yaklaşımını benimsemiş, işgücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip
bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini arttırmak.
Performans Göstergeleri
Performans Göstergesi
Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1. Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının mesleki yeterliliklerine yönelik işveren memnuniyet oranı
%79 %82,50 %85,90 %95
2. Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı
0 0 0 25
3. Sektörle işbirliği protokolü kapsamında eğitim alan veya istihdam edilen birey sayısı
184 205 223 256
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
93
4. Öz değerlendirme yapan mesleki ve teknik ortaöğretim okul sayısı 0 0 0 6
5. Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının işgücüne katılım oranı 14% 15% 17% 20%
6. Önceki öğrenmelerin tanınması kapsamında diploma veya sertifika alan birey sayısı.
345 161 147 600
Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?
Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere paralel olarak
dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışa
sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi,bütün dünyada giderek
artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip ilimizde yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın,
yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe
uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol
oynamaktadır.
Bu kapsamda işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu öğrenme felsefesine
sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak hedeflenmiştir.
Hedefin mevcut durumu?
İlçemizde mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının mesleki yeterliliklerine yönelik işveren
memnuniyet oranı 2012 yılında %79’dur. 2013 yılında %82,50’ye ulaşmıştır. 2014 yılında ise %95’e
yükselmiştir.
İlçemiz geneli okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı 2012
yılından beri hiç başvuru olmamıştır.Başvuru hedefi 2019 yılı için 25 olarak hedeflenmektedir.
Sektörle işbirliği protokolü kapsamında ilimiz geneli eğitim alan veya istihdam edilen birey sayısı
2012 yılında 184’tir. 2013 yılında eğitim alan ve istihdam edilen kişi sayısı 205’e ulaşmıştır. 2014
yılında ise kişi sayısı 256’ya yükselmiştir.
Öz değerlendirme yapan mesleki ve teknik ortaöğretim 2014 yılına kadar yok iken 2019 yılında tüm
kurumlarımızın öz değerlendirmelerini yapmaları hedeflenmektedir.
Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının işgücüne katılım oranı ilimiz genelinde 2012 yılı itibariyle
%14 iken 2014 yılında ise %17’ye çıkmıştır.
İlçemiz geneli önceki öğrenmelerin tanınması kapsamında diploma veya sertifika alan kişi sayısı 2012
yılından 2014 yılına 355 olarak artmıştır.
Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç)
Belirlenen performans göstergelerine bakıldığında; ilçemizde eğitim ve istihdam ilişkisi
güçlendirilerek iş piyasasını talep ettiği becerilerle uyumlu, yenilikçi, yaratıcı ve girişimci bireyler
yetiştirilmesi ve böylece işveren memnuniyetinin sağlanması ile önceki öğrenmelerin tanındığı bir
sistem amaçlanmıştır.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
94
Tedbirler-Stratejiler
Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör
Birim
1
Sektörle işbirliği yapılarak atölye ve laboratuvar
öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde
rehberlik etmeleri sağlanacaktır.
Mesleki Ve Teknik Eğitim
Hizmetleri
Hayat Boyu Öğrenme
Hizmetleri
Mesleki Ve
Teknik Eğitim
Hizmetleri
2
Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumları ile KOBİ’ler ve
büyük ölçekli firmalar ile endüstriyel Ar-Ge kapsamında
işbirliği yapılacaktır.
Mesleki Ve Teknik Eğitim
Hizmetleri
Hayat Boyu Öğrenme
Hizmetleri
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Mesleki Ve
Teknik Eğitim
Hizmetleri
3
Mesleki ve teknik eğitimde girişimcilik, yaratıcılık ve
yenileşim (inovasyon) kültürünün yerleşmesi için mevcut
süreçler değerlendirilerek gerekli çalışmalar yapılacaktır.
Mesleki Ve Teknik Eğitim
Hizmetleri
İnsan Kaynakları Yönetimi
Hizmetleri
Strateji Geliştirme Hizmetleri
Mesleki Ve
Teknik Eğitim
Hizmetleri
4
Bireylerin ve sektörün ihtiyaç duyduğu kalitede bir mesleki
ve teknik eğitime ulaşmak için güncel, ölçülebilir ve sürdürülebilir bir kalite sistemi oluşturulacaktır.
Mesleki Ve Teknik Eğitim
Hizmetleri
Hayat Boyu Öğrenme
Hizmetleri
Hayat Boyu
Öğrenme
Hizmetleri
5
İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarının, mesleki ve
teknik eğitim öğrencilerinin mesleki becerilerin
geliştirilmesini sağlayacak bir program dahilinde yapılması
sağlanacak ve bu süreci etkin bir şekilde izlenip
değerlendirilmesini temin edecek bir altyapı oluşturulacaktır.
Bilgi İşlem Ve Eğitim
Teknolojileri Hizmetleri
Hayat Boyu Öğrenme
Hizmetleri
Mesleki Ve Teknik Eğitim
Hizmetleri
Mesleki Ve
Teknik Eğitim
Hizmetleri
6
Çıraklık eğitiminin altyapısı güçlendirilecektir.
Mesleki Ve Teknik Eğitim
Hizmetleri
Mesleki Ve
Teknik Eğitim
Hizmetleri
7
Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam
fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla mevcut olan ve
geliştirilen web sitelerinde farkındalık oluşturulacaktır.
Hayat Boyu Öğrenme
Hizmetleri
Mesleki Ve Teknik Eğitim
Hizmetleri
Hayat Boyu
Öğrenme
Hizmetleri
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
95
2.3.Stratejik Hedef
Yenilikçi ve yaratıcı yaklaşımlarla birlikte proje ve teşvik olanaklarını kullanarak öğrencilerin
yabancı dil yeterliliğini nitelikli hale getirmek ve uluslararası hareketlilikte bulunan öğrenci ve
öğretmen sayısını plan dönemi sonuna kadar arttırmak.
Performans göstergeleri
Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1. Temel eğitimden ortaöğretime geçişte yabancı dil net ortalaması 4,88 6,69 9,50 12
2. Lisans yerleştirme sınavında yabancı dil net ortalaması - 25,65 27,71 40
3. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı 2 2 4 20
4. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 0 8 15 50
5. İlde açılan yabancı dil kurslarına katılan kişi sayısı 546 584 610 850
Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?
AB’ye Uyum ve Bologna Süreçleri ’ne bakıldığında; yabancı dil bilmenin ve yurtdışı hareketliliğin
önemi giderek artmaktadır. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin dil bilme
oranının arttırılarak uluslararası hareketliliği destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.
Özellikle hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine
sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en
az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir.
Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası
öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.
Hedefin mevcut durumu?
Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu ortamda etkileşimli
İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DynED İngilizce Dil Eğitimi Sistemi oluşturulmuştur.
Sistem, öğrencilerin bireysel ve sınıf içinde öğretmen destekli, çevrimiçi veya çevrimdışı olarak
bilgisayar ve tabletlerle öğrenmelerine imkân sağlamaktadır. DynED sistemi ile öğrencilerin dinleme,
konuşma, okuma ve yazma becerileri takip edilebilmektedir. DynED İngilizce Dil Eğitim Sistemi ilk
olarak 2007-2008 eğitim öğretim yılında 4-8. sınıf öğrencileri için kullanıma sunulmuştur. 24 Ocak
2013 tarihinde imzalanan yeni protokol ile bu sistemden yararlanacak olan öğrenciler, 4-12. sınıf
olarak belirlenmiştir. İlimizde 2014-2015 eğirim öğretim yılı Eylül Ayı itibariyle DynED çalışmaları
tekrardan başlamış olup DynED sisteminde kayıtlı okulumuz bulunmamakta iken Şubat ayı itibariyle
816 okuldan 540 okul sisteme kaydolmuştur.
2012-2013 eğitim ve öğretim yılından itibaren yabancı dil öğretimine 2. sınıftan itibaren
başlanmaktadır. Yabancı dil öğretim programları da bu düzenlemeye uygun olarak güncellenmiştir.
Yabancı dil dersi İlkokulda haftada 2 saat, 5. ve 6. sınıflarda 3 saat, 7. ve 8. sınıflarda 4 saattir. Ayrıca
İmam hatip ortaokullarında 2 saat Arapça dersi verilmektedir. Ortaöğretimde Anadolu Lisesi programı
uygulayan okullarda 9. sınıfta haftada 6 saat, 10, 11 ve 12. sınıflarda ise 4 saat birinci yabancı dil dersi
okutulmaktadır. Ayrıca bazı program türlerinde ikinci yabancı dil dersi de zorunlu ders kapsamındadır.
Mesleki ve teknik ortaöğretimdeki bazı alanlarda mesleki yabancı dil dersi okutulmaktadır. OECD
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
96
2014 verilerine göre ülkemizde birinci yabancı dil ders saatinin oranı ilkokulda %5 iken, OECD
ortalaması %4, ortaokulda Türkiye ve OECD ortalaması %10’dur.
Merkezi sınavlar incelendiğinde ilçemizde TEOG İngilizce dersinin net ortalaması 2012 yılında 4,88,
2013 yılında 6,69 ve 2014 yılında 9,50 olarak tespit edilmiştir. Net ortalamasına bakıldığında her yıl
belli seviyede İngilizce dersi netlerinde artış gözlenmektedir.
Lisans Yerleştirme Sınavı’nda ise yabancı dil net ortalaması 2013 yılında 25,65 olarak belirlenmişken
2014 yılında 27,71 olarak tespit edilmiştir.
İlçemizde uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı 2012 yılında 2, 2013 yılında 2 ve 2014 yılında 4’dir. Ayrıca uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan
öğrenci sayısı 2012 yılında katılan hiç öğrencimiz yokken 2013 yılında 8 olan sayı 2014 yılında 15’e
çıkmıştır. 2013 yılında her iki performans göstergesinde gözlenen önemli artış, 2019 yılı nihai
hedefimizi de kaynak oluşturmaktadır. İçemizde açılan yabancı dil kurslarına katılan kişi sayısı, 2012 yılında 546 iken 2013 yılında 584
olarak belirlenmiştir. Son olarak 2014 yılında ise bu sayı 610 olarak tespit edilmiştir.
Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç)
Stratejik hedefe bakıldığında ulaşmak istenilen nihai sonuç; ilçemiz de eğitim öğretime dâhil olan
personel ve öğrencilerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş olmaları yanı sıra farklı
kültürlerin tanınması, kültürlerarası diyalogun artması amaçlanmaktadır.
Tedbirler-Stratejiler
Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör
Birim
1 Yabancı dil eğitimi alan öğrenci sayısının arttırılması için
istekli öğrencilere gerekli kursların açılması sağlanacaktır.
Eğitim Öğretim Birimleri
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Hayat Boyu Öğrenme
Birimleri
2
Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanarak bireylerin
en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak
düzenlemeler yapılacaktır.
Okulöncesinde kulüp faaliyetleri kapsamında pilot
okullarda yabancı dil eğitimi verilecektir.
Temel Eğitim
Hizmetleri
Özel Eğitim Ve
Rehberlik Hizmetleri
Temel Eğitim
Hizmetleri
3
Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini
uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve
ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.
Özel Eğitim Ve Rehberlik Hizmetleri
Hayat Boyu Öğrenme
Hizmetleri
Özel Eğitim Ve
Rehberlik
Hizmetleri
4
M
esleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler için hibe
imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak
uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve
öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları
desteklenecektir.
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Strateji
Geliştirme
Hizmetleri
5
Öğretmen ve Öğrencilere yönelik, Ulusal Ajans
Projelerinin yaygınlaştırılması, katılımın artırılması sağlanacaktır.
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Strateji
Geliştirme
Hizmetleri
6 Öğretmenlerin Dil yeterliliğini geliştirmek için Hizmet içi
Eğitim faaliyetleri periyodik olarak gerçekleştirilecektir.
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
Hayat Boyu Öğrenme
Birimleri
Hayat Boyu
Öğrenme
Birimleri
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
97
TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
3. Stratejik Amaç
Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve
verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim
ve organizasyon yapısını iyileştirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırarak kurumsal
kapasiteyi geliştirmek.
3.1.Stratejik Hedef
Beşeri alt yapının geliştirilmesi için ulusal ve bölgesel ihtiyaçlara, arz tahminlerine ve iş
analizlerine dayalı olarak yapılacak planlamalar dâhilinde; görev tanımlarına uygun biçimce istihdam
edilen personelin performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı, işlevsel bir
insan kaynakları yönetimi yapısını plan dönemi sonunda kadar yaygınlaştırmak.
Performans Göstergeleri
No Gösterge
Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1 Ödüllendirilen Personel Sayısı 56 58 95 160
2 Personele Yönelik Düzenlenen Hizmet İçi Faaliyet
Sayısı 45 54 85 150
3 Lisansüstü Eğitim Yapan Öğretmen Sayısı 8 15 30 100
4 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 15 14 14 13
5 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 1,32 1,12 1,21 3,00
6 YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C
seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%) 3,10 3,42 3,38 5
7 Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi 18,26 10,73 23,61 30
8
Mesleğe yeni başlayan, görev veya yer değiştiren
personelden işe başlama ve uyum eğitimi alanların
oranı (%)
100 100 100 100
9 Asil yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı
(%) 81,25 83,13 83,47 98,00
10 Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına
oranı (%) 7,22 5,81 4,06 2,00
11 Norm kadro doluluk oranı 89,25 92,35 94,45 98,00
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
98
Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?
Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün
ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda İlçe
Millî Eğitim Müdürlüğü’nün beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.
Hedefin mevcut durumu?
2012 yılında ödüllendirilen personel sayısı 56 iken 2013 yılında 58 olmuştur. 2014 yılında
ödüllendirilen personel sayısı 95’e çıkmıştır.
2013 yılında 54 olan personele yönelik düzenlenen hizmet içi faaliyet sayısı 85 yükselmiştir. 2019
hedefi ise 150 olmuştur.
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 2012 yılı itibariyle 15, 2013 yılı 14, 2014 yılında ise 14 olarak
belirlenmiştir. Verilere bakıldığında mevcut durum korunmuştur.
Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı;2012 yılı itibariyle 1,32, 2013 yılı 1,12 ve 2014 yılında
1,21 olarak belirlenmiştir. Akademik olarak tüm personellerin lisans ve lisansüstü eğitimlerini
tamamlaması ve kendilerini her alanda geliştirmeleri müdürlüğümüzün hedefleri arasındadır.
YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı; 2012
yılında %3,10, 2013 yılında %3,42 ve 2014 yılında %3,38 olarak tespit edilmiştir.
Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi; 2012 yılı itibariyle 18,26, 2013 yılı 10,73 ve 2014
yılında 23,61 olarak belirlenmiştir. Mesleki olarak gelişimlerine katkı sağladığı da görülen bu hizmet
içi eğitimlere öğretmenlerimiz başta olmak üzere tüm personellerimizin katılımı müdürlüğümüzün
hedefleri arasında yer almaktadır. Ayrıca mesleğe yeni başlayan, görev veya yer değiştiren
personelden işe başlama ve uyum eğitimi alanların oranı; 2012 yılı itibariyle %100, 2013 yılı %100 ve
2014 yılında %100 olarak belirlenmiştir. Eğitimlere katılmayan personel olmadığı veriler tarafından
kanıtlanmaktadır.
Asil yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı; 2012 yılı itibariyle %81,25, 2013 yılı %83,13 ve
2014 yılında %83,47 olarak belirlenmiştir. Ayrıca ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına
oranı; 2012 yılı itibariyle %7,22, 2013 yılı %5,81 ve 2014 yılında %4,06 olarak belirlenmiştir.
Müdürlüğümüz olarak amacımız, ücretli öğretmen sayısını minimuma düşürerek kadrolu öğretmen
sayısının istenilen seviyeye gelmesidir.
Norm kadro doluluk oranı; 2012 yılı itibariyle %89,25, 2013 yılı %92,35 ve 2014 yılında %94,45
olarak belirlenmiştir.
Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç)
Milli Eğitim Bakanlığı ve Müdürlüğümüz İnsan Kaynakları Birimi aracılığıyla sürekli olarak mesleki
gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi, atamalarda liyakatin esas alınması,
personel atama ve yer değiştirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleştirilmesi ile nihayetinde her
alanda kendini yetiştiren ve hayat boyu öğrenmeyi kendisine ilke edinmiş öğretmen ve personellerin
kazandırılması hedeflenmektedir.
Tedbirler-Stratejiler
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
99
Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör
Birim
1.
Hizmetiçi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin
ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun
alanları dikkate alınarak yapılacaktır.
İnsan Kaynakları
Birimi
Hayatboyu Öğrenme
Birimi
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
İnsan
Kaynakları
Birimi
2.
Talep eden her çalışanın hizmetiçi eğitimlere adil koşullarda
ulaşabilmesini sağlayacak bir başvuru değerlendirme sistemi
geliştirilecektir.
İnsan Kaynakları
Birimi
İnsan
Kaynakları
Birimi
3.
Hizmetiçi eğitimlerin, alanında uzman eğitim görevlilerince
verilmesini sağlamak için ilgili kuruluşlar, kamu kurumları ve
özel sektörle işbirliği yapılacaktır.
İnsan Kaynakları
Birimi
İnsan
Kaynakları
Birimi
4.
Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen
kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi
eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir
izleme değerlendirme sistemi geliştirilecektir.
İnsan Kaynakları
Birimi
İnsan
Kaynakları
Birimi
5.
Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu
geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler
dikkate alınacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
İnsan Kaynakları
Birimi
İnsan
Kaynakları
Birimi
6.
Çalışanların bilgi birikimini arttırmak ve tecrübelerini
paylaşmalarını sağlamak amacıyla paydaş kurum ve
kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
İnsan Kaynakları
Birimi
İnsan
Kaynakları
Birimi
7.
Bölgeler arası öğretmen dağılımının il genelinde dengeli bir
şekilde gerçekleşmesini sağlamak için dezavantajlı bölgeleri
özendirici çalışmalar gerçekleştirilecektir.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Strateji Geliştirme
Birimi
İnsan Kaynakları
Birimi
İnsan
Kaynakları
Birimi
8.
Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi
alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik
çalışmalar yapılacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Destek Hizmetleri
Birimi
Destek
Hizmetleri
Birimi
9.
Balıkesir’de görev yapan öğretmen, idareci ve personelin
motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar
yapılacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
İnsan Kaynakları
Birimi
İnsan
Kaynakları
Birimi
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
100
10.
Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına göre
uygun yerlerde, uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.
İnsan Kaynakları
Birimi
İnsan
Kaynakları
Birimi
11.
Yönetici pozisyonlarına yapılacak atamalar sonucunda,
çalışanların mesleki ilerlemesini düzenleyen mesleki eğitim
programları geliştirilecektir.
İnsan Kaynakları
Birimi
Strateji Geliştirme
Birimi
Strateji
Geliştirme
Birimi
12. Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve
hazırlıklarını sağlayacak şekilde düzenlenecektir.
İnsan Kaynakları
Birimi
Strateji Geliştirme
Birimi
İnsan
Kaynakları
Birimi
3.2.Stratejik Hedef
Fiziki ve mali alt yapının geliştirilmesi için plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe
imkânlarının yanı sıra bölgesel, ulusal ve uluslararası proje ve hibe kaynaklarından da istifade ederek
çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali
yönetim yapısı oluşturmak.
Performans Göstergeleri
No Gösterge Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1 Derslik Başına Düşen Öğrenci
Sayısı
Okulöncesi 22,30 22,01 20,58 15
İlkokul 35
28 29,57 20
Ortaokul 25 24,34 20
Ortaöğretim 35 30 32 25
2 Bağımsız bir binaya sahip olmayan okul oranı (%) 2 2 3 0
3 İkili eğitim yapan okul oranı (%) 45 34 21 5
4 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü binasında çalışan
başına düşen kapalı alan (𝑚2) 3 3 3 5
5 Spor salonu olan okul oranı (%) 6 8 8 25
6 Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul
oranı (%) 20 25 30 70
7 Kütüphanesi olan okul oranı (%) 62 73 74 95
8 Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan
okul veya kurum oranı 5 8 10 50
9 Ulusal ve uluslar arası kurum ve kuruluşlardan
sağlanan kaynak miktarındaki artış yüzdesi 5 8 10 40
10 Tahsis edilen bütçe ödeneğinin talep edilen ödeneğe
oranı (%)
11 Tenkis edilen bütçe ödeneklerinin tahsis edilen ödeneğe oranı (%)
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
101
12 Özel öğretim teşviki kontenjanlarının kullanılma
oranı 0 0 10 25
13 Yapılan Derslik Sayısı 0 0 0 100
14 İlçemiz geneli yapılan dersliklerin toplam proje
bedelleri (TL) 0 0 0 12.000.000
15 Hayırseverler tarafından yapılan derslik sayısı 0 0 0 50
16 Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için
hayırsever yardım miktarı (TL) 0 0 0 6.000.000
17 İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta
kurulumu tamamlanan okul oranı (%) 20 0 25 100
Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?
Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumların fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek
düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında
etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.
Hedefin mevcut durumu?
Müdürlüğümüz Bandırma İlçesi’nde kendi binasında hizmet vermektedir. Müdürlüğümüz bünyesinde
1 İlçe Milli Eğitim Müdürü, 3 Şube Müdürü bulunmaktadır.
Derslik başına düşen öğrenci sayısı 2012 yılında okul öncesinde 22,30, ilköğretim 35 ve
ortaöğretimde 35’dir. 2013 yılı itibariyle de okulöncesi 22.01, ilkokul 28, ortaokul 25 ve
ortaöğretimde 30’dır. 2014 yılında ise bu sayılar okulöncesinde 20,58, ilkokulda 29,57, ortaokulda
24,34 ve ortaöğretimde 32 olarak belirlenmiştir.
Bağımsız bir binaya sahip olmayan okul oranı 2012 yılında %2 iken 2013 yılında %2 ve son olarak
2014 yılında ise %3 olarak tespit edilmiştir. Yıllara bakıldığında ilçemizde bağımsız binaya sahip
okulların arttığı görülmektedir.
İlçemiz olarak hedefimiz, ikili eğitim öğretime son vererek normal eğim öğretime devam etmektir.
Müdürlüğümüz bünyesinde ikili eğitim yapan okul oranlarına bakıldığında 2012 yılında %45, 2013
yılında %34 olmuştur. 2014 yılında ise %21’dir.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü binasında, çalışan başına düşen kapalı alan 2012 yılında 3, 2013 yılında 3
ve 2014 yılında 3 m2’dir. Ayrıca çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul oranı, 2012 yılında
%20, 2013 yılında %25 ve 2014 yılında ise %30 olarak tespit edilmiştir. Öğrencilerimizin ruhen ve
bedenen sağlıklı olabilmesi için özellikle uzun vakit geçirdikleri okullarında verimli sosyal alanlarının
varlığı temel şarttır. Okullarımızda spor salonu olanların oranlarına bakıldığında 2012 yılında % 6,
2013 yılında %8 ve 2014 yılında ise %8’dir.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
102
Kütüphanesi olan okul oranı 2012 yılında %62 iken 2013 yılında %73 olarak artış göstermiştir.
Özellikle ilimizde bu dönem içerisinde hibe projelerinden de destek alarak birçok okul kütüphaneni
oluşturulmuştur. 2014 yılında ise kütüphanesi olan okul oranı %74 olarak tespit edilmiştir.
Devlet politikalarının başında, dershanelerin kapatılması ve uygun olanlarının özel okula
dönüştürülmesi gelmektedir. İlçemizde mevcut durumda 9 dershane bulunmaktadır..
Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum oranı 2012 yılında %5’ken 2013
yılında %8 ve 2014 yılında %10 olarak belirlenmiştir. Okul ve kurumlarımızın her vatandaş ve engel
türüne sahip çocuklarımıza uygun hale getirilerek adil hizmet almalarını sağlamak temel hedeflerimiz
arasındadır.
Ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlardan sağlanan kaynak miktarındaki artış yüzdesi 2012
yılında 5, 2013 yılında 8 ve 2014 yılında 10 olmuştur.
Tahsis edilen bütçe ödeneğinin talep edilen ödeneğe oranı 2012 yılında %83,30, 2013 yılında %89,45
ve 2014 yılında %92,23’tür. Ayrıca tenkis edilen bütçe ödeneklerinin tahsis edilen ödeneğe oranı 2012
yılında %35,26, 2013 yılında %23,84 olarak belirlenmiştir. 2014 yılında ise tahsis edilen bütçenin
devredeni olmamaktadır.
Özel öğretim teşviki kontenjanlarının kullanılma oranı 2014 yılında başlamış olup bu oran %10 olarak
belirlenmiştir. Özellikle başvuranların az, ayrılan kontenjanın fazla olması sebebiyle bu oran istenilen
düzeyde olmamıştır.
İlçemizde hayırseverlerin desteği yok denecek kadar azdır. Hayırsever desteği konusunda gerekli
çalışmaların yapılması gerekmektedir.
İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan okul oranı, 2012 yılında %20, 2013
yılında ise ilçemizde herhangi bir kurulum gerçekleşmemiştir. 2014 yılında ise internet altyapısı, tablet
ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan okul oranı %25 olarak tespit edilmiştir.
Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi (TEFBİS)
2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak türlerine göre
gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik
ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların iller, ilçeler ve okullar bazında tespit edilerek
etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara dönüştürülmesine ilişkin verilerin alınması ve
raporlanması sağlanmaktadır.
Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç)
Stratejik hedefe bakıldığında ulaşmak istenilen nihai sonuç; fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal,
sportif ve kültürel alanlar oluşturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması, müdürlüğümüze
ayrılan ödeneklerin etkin, ekonomik ve verimli kullanılması, hayırseverlerin eğitime katkısının
artırılması, özel eğitime gereksinim duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını
sağlayacak fiziki düzenlemelerin yapılmasıdır.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
103
Tedbirler-Stratejiler
Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör
Birim
1.
Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim
tesislerinin sayısı ve dağılımında belirlenen hedeflere
ulaşmak ve bölgesel farklılıkları en aza indirmek için
yatırım talepleri ve il kaynaklarıyla ihtiyaç analizleri
doğrultusunda faaliyetler gerçekleştirilecektir.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
İnşaat Emlak Birimi
İnşaat Emlak
Hizmetleri
Birimi
2.
Okul ve kurumların onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti
ve karşılanması için etkin bir izleme sistemi
oluşturulacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Destek Hizmetleri Birimi
İnşaat Emlak
Hizmetleri
Birimi
3.
Okul ve kurumlara ait projelerin oluşturulmasında
birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği,
konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu
gibi öncelikler dikkate alınacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Destek Hizmetleri Birimi
İnşaat Emlak
Hizmetleri
Birimi
4.
Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel
gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek
şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif
ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Destek Hizmetleri Birimi
İnşaat Emlak
Hizmetleri
Birimi
5.
Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç
duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde
düzenlenecek ve destek eğitim odaları
yaygınlaştırılacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Destek Hizmetleri Birimi
İnşaat Emlak
Hizmetleri
Birimi
6.
Çalışma alanlarının fiziki kapasitesi geliştirilecek ve
personelin ihtiyacına cevap verebilecek nitelikte sosyal,
kültürel ve sportif etkinliklere yönelik alanlar
oluşturulacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Destek Hizmetleri Birimi
İnşaat Emlak
Hizmetleri
Birimi
7.
Öğrenci, öğretmen ve vatandaşların yararlanabileceği,
içerisinde sanal eserlerin de bulunduğu ve etkileşimli
bilişim ağına(EBA) erişimin sağlandığı Millî Eğitim
Kütüphanesi kurulacaktır.
Tüm Birimler
Bilgi İşlem Ve
Eğitim
Teknolojileri
Birimi
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
104
8.
Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin
artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki
ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor
şartları dikkate alınarak geliştirilecektir.
Destek Hizmetleri Birimi
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
İnşaat Emlak
Hizmetleri
Birimi
9.
Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu,
laboratuar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu
imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi
sağlanacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Destek Hizmetleri Birimi
İnşaat Emlak
Hizmetleri
Birimi
10.
Okul ve kurumların ders ve laboratuar araç-gereçleri ile
makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi
ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik
gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması
sağlanacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Destek Hizmetleri Birimi
Destek
Hizmetleri
Birimi
11.
Okul ve kurumlara tahsis edilen ödeneklerin etkin
kullanılmasını sağlamak üzere tenkis miktarları izlenecek,
tenkise sebep olan sorunlar tespit edilerek sorunların
çözümüne yönelik adımlar atılacaktır.
Tüm Ortaöğretim
Kurumları
İnşaat Emlak
Hizmetleri
Birimi
12.
Denetlenen okul ve kurumların, bütçelerini yerinde-etkin-
uygun kullanılıp kullanmadıkları incelenerek tespit edilen
eksikliklerin (bilgi eksikliği, usul yanlışlığı, hata, kasıt
gibi) giderilmesine yönelik gerekli önlemler alınacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Strateji Geliştirme Birimi
Strateji
Geliştirme
Birimi
13.
Eğitim ve öğretimin finansmanı için genel bütçe dışındaki
kaynakların artırılması için yerel ve ulusal alternatif
finansman kaynaklarının daha etkili ve verimli
kullanılması sağlanacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Strateji Geliştirme Birimi
Strateji
Geliştirme
Birimi
14.
Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile
güçlendirmesine yönelik çalışmalar hazırlanacak
programlar dâhilinde yürütülecektir.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
İnşaat Emlak Birimi
İnşaat Emlak
Birimi
15.
Eğitim ve öğretim hizmetleri için ihtiyaç duyulan binalar
gerekli görüldüğü takdirde kiralanacaktır. İhtiyaç
duyulmayan arazi ve okul binaları kiraya verilerek eğitim
öğretim hizmetlerinde kullanılmak üzere özellikle
dershanelerin dönüşüm sürecinde değerlendirilecektir.
İnşaat Emlak Birimi
Strateji Geliştirme Birimi
İnşaat Emlak
Birimi
16.
Teknolojik alt yapı standartları belirlenerek bütün okul ve
kurumların bu standartlarda donatılması sağlanacaktır. Bu
kapsamda akıllı tahta, tablet gibi materyalin dağıtımı
tamamlanacak ve kurumların internet altyapısı ile ilgili
eksiklikler giderilecektir.
Bilgi İşlem Ve Eğitim
Teknolojileri Hizmetleri
Bilgi İşlem Ve
Eğitim
Teknolojileri
Hizmetleri
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
105
3.3.Stratejik Hedef
Mili Eğitim Bakanlığı’nın yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesi için plan dönemi
sonuna kadar, ulusal vizyona paralel, AB normları ile uyumlaştırılmış, evrensel standartlarda,
bürokrasinin azaltıldığı, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir performans yönetim sisteminin uygulandığı
bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmasıyla İlimiz olarak ülkede öncü olmak.
Performans Göstergeleri
Gösterge
Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1 Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı 8 16,00 15,31 35
2 Müdürlük bilgi edinme sistemlerinden yararlanan kişi sayısı 120 68 135 300
3 Müdürlüğün idari iş ve eylemlerinden kaynaklanan davaların
kazanılma oranı %55 %50 %45 %60
4
Müdürlük izleme ve değerlendirme sistemi ile yapılan izleme
sonuçlarına göre risk tespit edilen okul ve kurumlardan
rehberlik ve denetimi yapılanların oranı
- - - 100
5 Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre birimlere yapılan
önerilerin uygulanma oranı - - - 100
Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?
Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel
yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışı tercih edilmektedir. Bu bağlamda Milli Eğitim
Bakanlığı’nın kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonunun çağdaş yaklaşım ilkeleri çerçevesinde
geliştirilmesi gerekmektedir.
Müdürlüğümüzün de bu bağlamda temel hedefi; çağdaş yönetim yaklaşım anlayışları çerçevesinde
kurumsal yapı ve yönetim organizasyonunu Bakanlığımızın ilke ve yönetmelikleri doğrultusunda
düzenlenmesidir.
Hedefin mevcut durumu?
652 sayılı KHK ile klasik teftiş anlayışından rehberlik ve denetim anlayışına geçilmiştir. 6528 sayılı
Kanun ile il eğitim denetmenleri ve Bakanlık Müfettişleri Maarif Müfettişi adı altında toplanmıştır.
İlimizde görev alanına giren konularla ilgili bilgi, süreç, veri ve istatistikleri bütünsel bir anlayışla ele
alan coğrafi bilgi sistemi ile bütünleşmiş bir yönetim bilgi sistemi kurulumu çalışmaları yapılmaktadır.
Müdürlüğümüz teşkilatı hizmet standartları, internet sayfasında yayınlanmış ve vatandaşın
görebileceği alanlara asılması sağlanmıştır.
Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı (UNESCO), Avrupa Konseyi (Council of
Europe), İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD), Ekonomik İşbirliği Teşkilatı (ECO),
Karadeniz Ekonomik İşbirliği Örgütü (BSEC), İslâm İşbirliği Teşkilatı (OIC) ve Avrupa Birliği (AB)
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
106
gibi uluslararası kuruluşların eğitim öğretim faaliyetleri yakından takip edilmekte ve söz konusu
kuruluşların eğitim faaliyetlerine aktif katılım sağlanmaktadır. UNESCO'nun görev alanına giren
konularda UNESCO Merkez, bakanlıklar, ilgili resmi ya da özel kurum ve kişilerin iş birliğini
sağlamak amacıyla yürütülen çalışmalar, Bakanlığımız ve UNESCO Türkiye Millî Komisyonu
ortaklığında gerçekleştirilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın 103 ülke ile eğitim alanında çeşitli işbirliği anlaşmaları ve protokolleri
bulunmakta olup 35 ülke ile müzakereler devam etmektedir. Uluslararası işbirliği kapsamında 1426,6
Milyon Dolar Bütçeli 18 adet proje tamamlanmıştır. Hâlihazırda AB Mali İşbirliği kapsamında 37,8
Milyon Avro Bütçeli 5 adet proje devam etmektedir ve programlama kapsamına alınmış 59,13 Milyon
Avro Bütçeli 6 adet proje ise plan aşamasındadır. IPA-II döneminde, TR-AB mali işbirliği finansman
öncelikleri sektörel stratejik yaklaşım ile ortaya konulmuştur. Bu yaklaşımla hazırlanan Ülke Strateji
Belgesinin “Eğitim ve İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi” Sektörüne 2014-2020 yılları arasında 180
Milyon Avro (her yıl için yaklaşık 30,7 Milyon Avro) bütçe ayrılması planlanmıştır. Müdürlüğümüzün
de uygun olan bu programlara başvuru yaparak “kurum kapasitesinin arttırılması, eğitim ve insan
kaynaklarının geliştirilmesi” konularında çalışmalar yapılması planlanmaktadır.
Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlarda kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı
2013 yılında %16 iken 2014 yılında %15,31’e yükselmiştir. Özellikle Milli Eğitim Bakanlığı
bünyesinde yeni yönetmelikle de beklenilen; yönetici kadın sayısının arttırılmasıdır ve böylece ülke
düzeyinde kadın istihdamına katkıda bulunmaktır.
Bakanlık bilgi edinme sistemlerinden yararlanan kişi sayısı 2012 yılında 120 iken 2013 yılında 68 ve
son olarak 2014 yılında 135’dir. Verilere de bakıldığında yıllara göre yararlanan kişi sayısında artış
görülmektedir.
Bakanlığın idari iş ve eylemlerinden kaynaklanan davaların kazanılma oranı ilimiz 2012 yılında %55
iken 2013 yılında %50 olarak belirlenmiştir. 2014 yılında ise yine bir önceki yıla göre %5’lik bir
düşüşle %45 olarak tespit edilmiştir. Özellikle özür grubu ve yönetici atama davalarındaki kazanılma
oranı bu verilerin düşüşüne neden olmaktadır.
Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç)
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu çağdaş yönetim anlayışının
bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim”
ilkeleriyle Balıkesir İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün yönetim yapısının bütünleştirilerek kurumsal
idarenin geliştirilmesi hedeflenmektedir.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
107
Tedbirler-Stratejiler
Tedbir Sorumlu
Birimler
Koordinatör
Birim
1.
Kurumsal kimlik kılavuzu güncellenecek, çalışanların bu konuda
farkındalığı sağlanacak ve faaliyetlerin kılavuza uygun yürütülmesi
sağlanacaktır.
Tüm Birimler
Strateji
Geliştirme
Birimi
2. Kadın çalışanların yönetici kademelerinde görev almalarını kolaylaştırıcı
ve özendirici çalışmalar yapılacaktır.
İnsan
Kaynakları
Birimi
İnsan
Kaynakları
Birimi
3. Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek iş süreçleri maliyet, zaman ve
risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir. Tüm Birimler
Strateji
Geliştirme
Birimi
4.
Geliştirilecek sistem ile yapılacak izleme ve değerlendirme sonucunda
risk tespit edilen okul ve kurumlar önceliğinde yürütülecektir.
Emsallerine göre başarı gösteren okul ve kurumların ödüllendirilerek
örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.
Tüm Birimler
Strateji
Geliştirme
Birimi
5. Personel ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet
standartları hususunda bilgilendirilecektir.
Tüm Birimler Strateji
Geliştirme
Birimi
6.
İl Milli Eğitim Müdürlüğü faaliyetlerine ilişkin konularda tüm birimlerin,
ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin
değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir.
Tüm Birimler
Strateji
Geliştirme
Birimi
7.
İl Milli Eğitim Müdürlüğü birimleri tarafından görev alanlarına giren
konularla ilgili sorunları tespit etmek, gelişmeleri izlemek ve politikalar
geliştirmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır.
Tüm Birimler
Strateji
Geliştirme
Birimi
8.
Eğitimin kalitesinin artırılması ve AB'ye üyelik sürecinde ülkemizin
"Eğitim ve Öğretim 2020"hedeflerine ulaşmasına katkı sağlaması
amacıyla IPA-II döneminde Müdürlüğümüzün ilgili tahsisattan
maksimum düzeyde faydalanmasını temin edecek proje tekliflerinin
gerçekleştirilmesi sağlanacaktır.
Tüm Birimler
Strateji
Geliştirme
Birimi
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
108
3.4.Stratejik Hedef
Bilgi işlem teknolojilerindeki gelişmelere ve bu alandaki ulusal hedeflere paralel olarak e-devlet
kapasitesini, ağ ortamlarının etkinliğini artırmak ve verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi,
iletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını plan dönemi
sonuna kadar arttırmak.
Performans Göstergeleri
No Gösterge
Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1 Müdürlük hizmetlerinden elektronik ortamda
sunulanların oranı (%)
%70 %80 %90 %95
2 Kurum çalışanlarının kurum hizmetlerine ilişkin veri
akışı hususundaki memnuniyeti.
%60 %67 %78 %100
3 Müdürlük elektronik ortamlarına ilişkin şikâyet sayısı 32 29 28 15
4 Bilgi güvenliği risk analizi çalışmasının yapılması %70 %80 %90 %95
5 Fatih Projesi hazırlayıcı eğitim kursu sayısı 15 4 5 25
6 Fatih Projesi hazırlayıcı eğitim kursuna katılan kişi
sayısı 225 60 60 3330
7 Eğitimde teknoloji kullanım semineri sayısı 12 5 5 15
8 Eğitimde teknoloji kullanım seminerine katılan kişi
sayısı 200 70 75 300
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
109
Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?
Her geçen gün artan enformasyon teknolojilerinin imkân ve fırsatlarından Müdürlüğümüzün azami
düzeyde istifade etmesini sağlamak.
Hedefin mevcut durumu?
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde müdürlük hizmetlerinden elektronik ortamda sunulanların
oranına bakıldığında 2012 yılında %70, 2013 yılında %80 ve 2014 yılında ise %90 olarak
belirlenmiştir. Yıllara bakıldığında hizmete elektronik ortamlardan ulaşımın arttığı görülmektedir.
Kurum çalışanlarının kurum hizmetlerine ilişkin veri akışı hususundaki memnuniyetine bakıldığında
ise 2012 yılında %60, 2013 yılında %67 ve 2014 yılında ise %78 olduğu görülmektedir.
Müdürlük elektronik ortamlarına ilişkin şikâyet sayısına (internet sayfaları, e-modüller, veli
bilgilendirme sistemi gibi) bakıldığında 2012 yılında 32 iken 2013 yılında 29’a gerilemiştir. 2014
yılında ise bu sayı 28 olarak tespit edilmiştir.
Bilgi güvenliği risk analizi çalışması ise 2012 yılında %70, 2013 yılında %80 ve 2014 yılında ise %90
oranında tamamlanmıştır.
Coğrafi Karar Destek Sistemi ile Fatih projesi kapsamında hizmet götürülen okulların coğrafik
dağılımlarının ve yöneticilere karar vermeyi kolaylaştıracak analizlerin harita üzerinde coğrafi bazlı
gösteriminin yapılmasını sağlayan sistem kurulmuştur.
Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç)
Hedefle elde etmek istenilen nihai sonuç; hizmet memnuniyetinin artırılması, bürokrasinin azaltılması,
okul ve kurumların altyapısının tamamlanması ile hızlı ve güvenilir veri akışının sağlanmasıdır.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
110
Tedbirler-Stratejiler
S.NO Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör
Birim
1
Tüm birimlerin iş, işlem ve hizmetlerinden uygun
olanların elektronik ortama taşınması için gerekli
çalışmalar yapılacaktır.
Tüm Birimler
Bilgi İşlem Ve
Eğitim Teknolojileri
Hizmetleri
Bilgi İşlem Ve
Eğitim
Teknolojileri
Hizmetleri
3
Bütün taşınmaz bilgileri ile bilgi sistemlerindeki temel
veriler coğrafi bilgi sistemi ile elektronik ortama
taşınacak ve karar verme süreçlerinde destek araç
olarak kullanılacaktır.
Bilgi İşlem Ve
Eğitim Teknolojileri
Hizmetleri
Destek Hizmetleri
Tüm Birimler
Destek
Hizmetleri
4
Yerel ve Ulusal kuruluşlar tarafından talep edilen ancak
karşılanamayan eğitime ilişkin veri veya istatistiklerinin
tamamlanması sağlanacaktır.
Bilgi İşlem Ve
Eğitim Teknolojileri
Strateji Geliştirme
Birimi
Strateji
Geliştirme
Birimi
5
Eğitim alanındaki gelişmelerin izlenmesine ve eğitim
politikalarının oluşturulmasına temel teşkil edecek
ulusal ve uluslararası standartlarda veri ve göstergelerin
üretilmesi, yayımlanması ve paylaşılması sağlanacaktır.
Tüm Eğitim Öğretim
Birimleri
Strateji Geliştirme
Birimi
Strateji
Geliştirme
Birimi
6
TÜİK tarafından başlatılan Kalite Logosu uygulaması
kapsamında güvenilir, karşılaştırılabilir, uyumlu, tutarlı,
güncel ve zamanlı “Kaliteli Eğitim İstatistikleri”
yayınlamak amacıyla çalışmalar yapılacaktır.
Strateji Geliştirme
Birimi
Bilgi İşlem Ve
Eğitim Teknolojileri
Strateji
Geliştirme
Birimi
7
Ücretsiz ders kitabı dağıtımı kapsamında; örgün ve
yaygın eğitim, ilköğretim ve ortaöğretim, ders kitapları,
eğitim araçlarıyla matbu evrakların dağıtımının
zamanında yapılması sağlanacak ve kitap israfının
önlenmesine yönelik tedbirler alınacaktır.
Kullanılan kitapların geri dönüşüme kazandırılmasına
yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Destek Hizmetleri
Destek
Hizmetleri
8
Sınav Hazırlama Komisyonu oluşturarak yıl içerisinde
periyotlarla deneme sınavları yapılacak, oluşturulan
komisyon marifetiyle soru havuzu oluşturularak
elektronik ortama aktarılacaktır.
Sınav hazırlama komisyonuna seçilecek olan
öğretmenler, gerekli hizmetiçi eğitim kurslarına tabi
tutulacak ve gerekli sertifikasyon işlemleri yapılacaktır.
Bilgi İşlem Ve
Eğitim Teknolojileri
Bilgi İşlem Ve
Eğitim
Teknolojileri
9 İl geneli yapılacak olan deneme sınavları için gerekli
bilişim materyalleri ve yazılımlar eksiksiz ve
Bilgi İşlem Ve
Eğitim Teknolojileri
Bilgi İşlem Ve
Eğitim
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
111
zamanında temin edilecektir. Teknolojileri
10
Düzenli olarak yapılacak olan deneme sınavları,
“İzleme ve Koordinasyon Ekibi” oluşturulup gerekli
materyaller temin edilecek, yazılımlar geliştirilecektir.
Bilgi İşlem Ve
Eğitim Teknolojileri
Bilgi İşlem Ve
Eğitim
Teknolojileri
11
Balıkesir il çapında uzaktan eğitim sistemiyle istekli
öğretmenler tarafından sınavlara hazırlık için yetiştirme
kursları verilecektir.
Bilgi İşlem Ve
Eğitim Teknolojileri
Bilgi İşlem Ve
Eğitim
Teknolojileri
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
IV. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
BALIKESİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI TAHMİNİ BÜTÇE KAYNAĞI TOBLOSU
BÜTÇE İÇİ
SERMAYE GİDERLERİ 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam
06.7 Temel Eğitim Büyük Onarım
06.7 Temel Eğitim Yapım
4000000 42500000 45000000 127500000
06.7 Ortaöğretim Büyük Onarım
06.7 Ortaöğretim Yapım 9000000 9720000 10497600 11337408 12244400.64 52799408.64
06.7 Mesleki ve Teknik Eğitim Büyük Onarım
06.7 Mesleki ve Teknik Eğitim Yapım
06.7 Din Öğretimi Yapım 3000000 3240000 3499200 3779136 4081466.88 17599802.88
06.7 Milli Eğitim Müdürlüğü Onarım 2.959,00 3195.72 3451.378 3727.487808 4025.686833 4347.741779 21707.01
MAL VE HİZME ALIMI 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam
03.2 Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme
Alımları 2.357.363,27
2545952.332 2749629 2969598.8 3207166.704 3463740.04 17293449.66
03.5 Hizmet Alımları 565.576,00 610822.08 659687.8 712462.8741 769459.904 831016.6964 4149025.40
03.7Menkul Mal,Gayri Maddi Hak
Alım,Bakım ve Onarım Giderleri 3.000,00
3240 3499.2 3779.136 4081.46688 4407.98423 22007.79
06.1 Mamul Mal Alımları 502.781,89 543004.4412
586444.7965 633360.3802 684029.2106 738751.5475 3688372.27
DİĞER GİDERLER 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
Diğer Giderler 228414.81 246687.99 266423 287736.9 310755.8273 335616.2935 1675634.84
03.5 Taşımalı Eğitim 1.726.381,42 1864491.934 2013651 2174743 2348722.863 2536620.692 12664611.59
01 Personel Giderleri 75.109.307,12 81118051.69 87607496 94616095 102185383.1 110360213.8 550996547.04
BÜTÇE DIŞI
BÜTÇE DIŞI 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam
Kalkınma Ajansı Katkısı 600000 648000 699840 755827.2 816293.376 3519960.58
Ulusal Ajans Projeleri Katkısı 256000 276480 298598.4 322486.272 348285.1738 1501849.85
Kantin Gelirleri 89.147,40 96279.192 103981.5 112300 121284.1 130986.8
653979.00
Hayırsever Vatandaşların Katkısı 1000000 11000000 12000000 13000000 15000000 61000000.00
TOPLAM TAHMİNİ BÜTÇE 80584930.91 96031725.38 103714263.41 112011404.49 120972316.85 130650102.19 740336356,50
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
TEMA
STRATEJİK
AMAÇLAR –
HEDEFLER
2015 2016 2017 2018 2019
MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ
TE
MA
-1
STRATEJİK AMAÇ 1 246060.00 265744.8 287004.384 309964.7347 334761.9135
Stratejik Hedef 1.1 246060.00 265744.8 287004.384 309964.7347 334761.9135
TE
MA
-2
STRATEJİK AMAÇ 2 57010.00 61570.8 66496.464 71816.18112 77561.47561
Stratejik Hedef 2.1 47000.00 50760 54820.8 59206.464 63942.98112
Stratejik Hedef 2.2 3010.00 3250.8 3510.864 3791.73312 4095.07177
Stratejik Hedef 2.3 7000.00 7560 8164.8 8817.984 9523.42272
TE
MA
-3
STRATEJİK AMAÇ 3 27112038.90 29281002.01 31623482.17 34153360.75 36885629.61
Stratejik Hedef 3.1 700410.80 756443.664 816959.1571 882315.8897 952901.1609
Stratejik Hedef 3.2 26283029.60 28385671.97 30656525.73 33109047.78 35757771.61
Stratejik Hedef 3.3 6200.00 6696 7231.68 7810.2144 8435.031552
Stratejik Hedef 3.4 122398.50 132190.38 142765.6104 154186.8592 166521.808
AMAÇLARIN TOPLAM 27415108.90 29608317.61 31976983.02 34535141.66 37297953
MALİYETİ (TL)
STRATEJİK PLAN TOPLAM 160.833.504,2
MALİYETİ
TAHMİNİ ÖDENEK TOPLAMI 189.339.809,50
GENEL YÖNETİM GİDERLERİ 12.948.884,67
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
115
V. BÖLÜM
İZLEME ve DEĞERLENDİRME
MEB 2015-2019 STRATEJİK PLANI
İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı’nda yer alan performans
göstergelerinin gerçekleşme durumunun tespit edilmesi, bu tespit doğrultusunda mevcut
duruma göre gerekli tedbirlerin alınması ve sonuç olarak iyi bir değerlendirme yapılması
izleme ve değerlendirme sistemi kapsamında ele alınmaktadır.
Performans göstergeleri, stratejik planda yer alan amaç ve hedeflere ulaşmak için
belirlenen zaman diliminde gerçekleştirilen faaliyetlerin sonuçlarını ölçmek, izlemek ve
değerlendirmek için kullanılan araçlardır. Performans göstergelerinin hangi oranda
gerçekleştiği ile ilgili bilgiler belirli dönemler halinde iç ve dış paydaşlarla paylaşılarak
izleme değerlendirme çalışmaları gerçekleştirilir.
2015-2019 Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı’nda yer alan
performans göstergelerine ilişkin veriler, 6 ay ve 1 yıllık periyotlarla incelenecek ve elde
edilen bilgiler sonucunda hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılacaktır. İzleme
değerlendirme sürecinde stratejik planın etkinliğinin, tutarlılığının, ulaşılabilirliğinin ve
sürekliliğinin sağlanması amacıyla yapılacak takip çalışmaları önem arz etmektedir. İzleme
değerlendirme sonuçları belirlenen periyotlarda raporlaştırılarak üst yönetime sunulacaktır.
Raporlar doğrultusunda elde edilen performans bilgileri üst yönetimin yapacağı toplantı ile
değerlendirilecek böylelikle ortaya çıkan performans düşüşleri ve uyuşmazlıkları tespit
edilerek kontrol edilebilecektir.
Yıllık dönemler halinde yapılacak izleme değerlendirme faaliyetleri ise önceki yıla
ilişkin performans göstergelerinin hedeflerine ulaşma durumunu, amaç ve hedeflere göre
kaynak dağılımını, harcama durumunu, hedeften sapma varsa nedenini ve alınabilecek
önlemleri içerecek ayrıntılı raporları ifade etmektedir.
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
116
İZLEME
DEĞERLENDİRME
FAALİYETİNİN ADI
FAALİYETİN AÇIKLAMASI FAALİYET
TARİHİ
Performans Programı
6’şar Aylık İzleme
Raporları
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki sorumlu
birimler performans hedeflerinin yüzde kaçına
ulaşıldığı ile ilgili bilgileri, hedeften sapma varsa
oranını ve nedenini Strateji Geliştirme Birimi’ne
bildirir. Strateji Geliştirme Birimi sonuçları
raporlaştırır.
Ocak,
Temmuz
Üst Yönetim
Toplantıları
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürleri İlçe Milli Eğitim
Müdürü başkanlığında toplanır. Toplantıda varsa
sapmalar, nedenleri ve performans göstergeleri ile
ilgili diğer sorunlar tartışılarak değerlendirilir.
Ocak,
Temmuz
Performans Programı
Yıllık İzleme
Raporları
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki sorumlu
birimler yıllık performans göstergelerine ait
gerçekleşme oranlarını Strateji Geliştirme Birimi’ne
bildirir. Göstergelere ait hedefler ve gerçekleşme
oranları karşılaştırılır. Sapma varsa nedeni ve
alınabilecek tedbirler tespit edilir. Strateji Geliştirme
Komisyonu sonuçları raporlaştırarak üst yönetime
sunar.
Ocak
BANDIRMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
117
Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait
gerçekleşmelerin tespiti
İlk 6 aylık gerçekleşme
durumlarını içeren raporun üst
yöneticiye sunumu
Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin
alınması
Stratejik planda yer alan göstergelere
ilişkin yıllık gerçekleşmelerin
tespiti
Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren
raporun üst yöneticiye sunumu
ve kamuoyu ile paylaşılması
Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken
değerlendirilmesi
Milli Eğitim
Müdürlüğü 2015-
2019 Stratejik Planı
İzleme ve
Değerlendirme
Modeli