Download - Moara lui Călifar - G. Galaction
UNIVERSITATEA UNIVERSITATEA „„PETRU MAIORPETRU MAIOR””
TÂRGU MURETÂRGU MUREŞŞ
DIDACTICA PREDĂRII LIMBII DIDACTICA PREDĂRII LIMBII ŞŞI LITERATURII I LITERATURII ROMÂNEROMÂNE
PORTOFOLIUPORTOFOLIU
PROF. COORDONATOR:PROF. COORDONATOR:
LECT.LECT.
UNIV. UNIV. EVA MONICA SZEKELY EVA MONICA SZEKELY
PROPUNĂTORPROPUNĂTOR: B: BORSOS KATALINORSOS KATALIN--KINGA, ROMÂKINGA, ROMÂNĂNĂ--ENGLEZĂENGLEZĂ, ANUL III., ANUL III.
20072007--20082008
CONCONŢŢINUTINUT
1. Argument1. Argument2.2.
EvaluareaEvaluarea
manualelormanualelor
alternativealternative3. 3. IntertextualitateIntertextualitate4. 4. ProgramaPrograma
pe unitate de pe unitate de conconţţinutinut5. Competen5. Competenţţe generale e generale şşi specifice ( din Programa i specifice ( din Programa şşcolarăcolară))6.6.
ProiectProiect
de lecde lecţţieie7.7.
Tipuri de Tipuri de îîntrebări ntrebări ( textuale, intertextuale, transtextuale)( textuale, intertextuale, transtextuale)8.8.
Plan simplu de idei , plan de dezvoltare , rezumat Plan simplu de idei , plan de dezvoltare , rezumat ((
momentele momentele subiectului), subiectului), cu conectoricu conectori
9.9.
MatriciMatrici
semantice semantice 110.0.
FiFişşee
de evaluarede evaluare11.11.
AplicaAplicaţţie:ie:
compunerecompunere--
eseueseu12.12.
BibliografieBibliografie
ARGUMENTARGUMENT
Am ales ca tema portofoliului meu didactic:Am ales ca tema portofoliului meu didactic:””Fabulosul Fabulosul şşi i maleficul maleficul îîn nuvelan nuvela Moara luiMoara lui Călifar de GCălifar de G. Galaction. Galaction””, deoarece , deoarece îîl l consider pe acest autor un scriitor român deosebit de valoros, consider pe acest autor un scriitor român deosebit de valoros, creator de scene creator de scene şşi personaje memorabile, dotat cu un mare simi personaje memorabile, dotat cu un mare simţţ al al dramaticului dramaticului şşi al moralului.i al moralului. Opera sa poartă mesaje umane Opera sa poartă mesaje umane şşi i crecreşştine, care trebuie transmise tinerei generatine, care trebuie transmise tinerei generaţţii din lumea noastră ii din lumea noastră pluralistăpluralistă, g, globalizată lobalizată şşi nesigură i nesigură îîn privinn privinţţa valorilor adevăratea valorilor adevărate. . Astfel această nuvelă oferă posibilitatea de a fi abordată Astfel această nuvelă oferă posibilitatea de a fi abordată îîmpreună mpreună cu elevii cu elevii îîntrntr--un mod constructiv.un mod constructiv.
Dintre Dintre manualele de clasa a IXmanualele de clasa a IX--aa pe care lepe care le--am consultat am consultat ::editurile Allediturile All , Corint , , Corint , Humanitas, mHumanitas, m--am decis asupra manualului am decis asupra manualului editat de Corint,editat de Corint, deoarece deoarece ––îîn opinia mean opinia mea-- acestaacesta se bazează pe se bazează pe comunicare comunicare şşi stimularea creativităi stimularea creativităţţii ,ii , oferind elevilor oferind elevilor şşi profesorilor i profesorilor sugestiisugestii de de interpretare, teme de discuinterpretare, teme de discuţţii, posibilitatea de a ajunge laii, posibilitatea de a ajunge laconcluzii concluzii proprii după dezbaterile comune proprii după dezbaterile comune şşi de a plasa fiecare operă i de a plasa fiecare operă îîntrntr--un context mai larg.un context mai larg.
ManualulManualul
de de „„Limba Limba şşi literatura românăi literatura română”” apărut la apărut la editura Corint,editura Corint,
BucureBucureşşti,ti,
20042004
,avizat de MEC,,avizat de MEC,
este un manual modern care este un manual modern care corespunde cerincorespunde cerinţţelor Programei elor Programei ŞŞcolare din 2004 pcolare din 2004 prevăzut pentru revăzut pentru clasa a IXclasa a IX--a, are un a, are un conconţţinut bogat,inut bogat,
organizat organizat îînn
5 mari capitole, 5 mari capitole, fiecare având mai multefiecare având mai multe
subcapitole, cu ilustrasubcapitole, cu ilustraţţii reuii reuşşite ite şşi relevante. i relevante.
NN
RR
..
CC
RR
TT
NR.NR.CRT.CRT. CRITERIICRITERII
DE EVALUAREDE EVALUAREEDITURIEDITURI
ALLALL CORINTCORINT HUMANITASHUMANITAS
11 1.1. Aspectul Aspectul estetic al manualuluiestetic al manualului 55 55 55
22 2.2. Viziune integrată Viziune integrată ( L( Limbă imbă şşi comunicare,i comunicare,LiteraturăLiteratură, concepte circulante), concepte circulante)
44 55 55
33 3.3. Sugestii Sugestii fifişşe de evaluare formativă e de evaluare formativă şşi i sumativă sumativă / exerci/ exerciţţii gradateii gradate
55 44 55
44 4.4. Strategii activStrategii activ--participativeparticipative——procesualitatea construcprocesualitatea construcţţiei sensuriloriei sensurilor
44 55 44
55 5.5. Alegerea textelorAlegerea textelor--Intertext relevantpentru familiarizarea cu Intertext relevantpentru familiarizarea cu
diverse limbaje specializatediverse limbaje specializate
44 55 44
66 6.6. ExplicaExplicaţţii / glosar corelat cu cuprinsul ii / glosar corelat cu cuprinsul (concepte)(concepte)
44 55 44
7.7. TOTALTOTAL 26.26. 29.29. 27.27.
EVALUARE MANUALE ALTERNATIVE
INTERTEXTUALITATEINTERTEXTUALITATE
Text de bază Text de bază : Gala : Gala GalactionGalaction
““MOARA MOARA LUI CĂLIFARLUI CĂLIFAR””
Vechiul TestamentVechiul Testament2 Regi 5,202 Regi 5,20--2727
Noul TestamentNoul TestamentMatei 4,1Matei 4,1--1010
J.W. Goethe:J.W. Goethe:FaustFaust
“ΓÎn Alăuten Alăuteşşti, ti, îîn nopn nopţţile de ile de vremea rea, torvremea rea, torcătoarele cătoarele spuneau, spuneau, îînviind focul, nviind focul, că că momoşş Călifar Călifar îîşşi vânduse i vânduse sufletul Satanei pentru nu sufletul Satanei pentru nu şştiu ce veacuri de viatiu ce veacuri de viaţţăă; ; că că UcigăUcigă--l l ––Crucea Crucea îîntinsese ntinsese îîn n iazul morii, sufletelor iazul morii, sufletelor crecreşştinetineşşti, un lati, un laţţ vrăjit vrăjit; ; şşi că i că morarul procopsea, cu morarul procopsea, cu bogăbogăţţiile cu care diavolul iile cu care diavolul ispiti pe Domnul Hristos, pe ispiti pe Domnul Hristos, pe oricine le poftea oricine le poftea şşi venea ca i venea ca să le cearăsă le ceară..””
““AdicăteAdicăte, c, ce ar fi să fac o e ar fi să fac o îîncercare?...Ce am ncercare?...Ce am şşi cei ce--o să o să pierd? ...pierd? ...Ce vorbăCe vorbă! ! Să te sminteSă te sminteşşti ti când ai vedea când ai vedea îînaintenainte--ţţi i prăpăd de comori prăpăd de comori şşi de i de odoare.Numai odoare.Numai să le simt să le simt îîn n mânămână, , că că şştiu eu cum să mă tiu eu cum să mă port port şşi cu Călifar i cu Călifar şşi cu i cu stăpânustăpânu
săusău
””
20 20 DupăDupă
cece
a a plecatplecat
NaamanNaaman
de la de la EliseiElisei
şşii
a a fostfost
la o la o depărtaredepărtare
bunicicăbunicică, , GhehaziGhehazi, , slujitorulslujitorul
luilui
EliseiElisei, , omulomul
luilui
DumnezeuDumnezeu, a , a ziszis
îînn
sine: sine: IatăIată
căcă
stăpânulstăpânul
meumeu
a a crucruţţatat
pepe
SirianulSirianul
acelaacela
NaamanNaaman, , şşii
nn--a a primitprimit
din din mânamâna
luilui
cece
aduseseadusese. . ViuViu
esteeste
DomnulDomnul
căcă
voivoi
alergaalerga
dupădupă
el, el, şşii
voivoi
căpătacăpăta
cevaceva
de la el."de la el."21 21 ŞŞii
GhehaziGhehazi
a a alergatalergat
dupădupă
NaamanNaaman. . ......StapânulStapânul
meumeu
mămă
trimitetrimite
săsă--ţţii
spun: spun: IatăIată
căcă
au au venitvenit
la mine la mine doidoi
..AtunciAtunci
IsusIsus
a a fostfost
dusdus
de de DuhulDuhul
îînn
pustiepustie, ca , ca săsă
fie fie ispititispitit
de de diavoluldiavolul. . 2 2 AcoloAcolo
a a postitpostit
patruzecipatruzeci
de de zilezile
şşii
patruzecipatruzeci
de de nopnopţţii; la ; la urmăurmă
a a flămânzitflămânzit..3 3 IspititorulIspititorul
ss--a a apropiatapropiat
de El, de El, şşii
ii--a a ziszis: : DacăDacă
eeşştiti
FiulFiul
luilui
DumnezeuDumnezeu, , porunceporunceşştete
ca ca pietrelepietrele
acesteaacestea
săsă
se se facăfacă
pânipâni."."4 4 DreptDrept
răspunsrăspuns, , IsusIsus
ii--a a ziszis: : EsteEste
scrisscris: : OmulOmul
nunu
trăietrăieşştete
numainumai
cu cu pânepâne, , cici
cu cu oriceorice
cuvântcuvânt
care care ieseiese
din din guragura
luilui
DumnezeuDumnezeu."."... ...
MefistofelMefistofelSăSă
fiufiu
al al tăutău, din , din clipaclipa--aceastaaceasta
chiarchiar, , ÎÎnsonsoţţitoritor
ţţii--aaşş
fifi
prinprin
timptimpŞŞii, , dacădacă
mm--aiai
găsigăsi
pepe
placplac, , SuntSunt
slugasluga
tata
şşii
toatetoate
ţţii
le le facfac..
FaustFaustŞŞii
cece
aaşşteptepţţii
săsă--ţţii
îîmplinescmplinesc
îînn
schimbschimb??........MefistofelMefistofelMăMă
leg leg săsă
tete
slujescslujesc
aiciaici, , săsă
nunu
cunosccunoscPopasPopas, , dorindorinţţeleele--
mplinindumplinindu--ţţii. .
““MoMoşş Călifare Călifare, a, am auzit m auzit că ecă eşşti un vraci cum nu ti un vraci cum nu ss--a mai dovedit, ca unul a mai dovedit, ca unul care procopsecare procopseşşti pe ti pe oricine vine să te roage oricine vine să te roage ca săca să--l procopsel procopseşşti. Iti. Iatăată, , pentru una ca aiasta am pentru una ca aiasta am venit venit şşi eu.i eu.””““ Bine Bine, , fătulefătule, , să te să te
procopsesc. procopsesc. ÎÎngăduiengăduie--
mă să sfârmă să sfârşşesc de frecat esc de frecat aiastă piatrăaiastă piatră; m; mai am ai am săsă--i dau câteva ciocane.i dau câteva ciocane. ...Te po...Te poftesc să mănânci ftesc să mănânci cu mine, cu mine, că nici eu ncă nici eu n--am am mâncat....mâncat....Până unaPână una--alta, alta, fă de te fă de te spalăspală, , căci ai scuturat pe căci ai scuturat pe tine totine toţţi păinjinarii din i păinjinarii din pădurepădure...Vezi, pe scara ...Vezi, pe scara aceea.aceea.””
tineritineri
din din muntelemuntele
luilui
EfraimEfraim, , dintredintre
fiiifiii
proorocilorproorocilor; ; dădă--mi mi pentrupentru
eiei, , tete
rogrog, un , un talanttalant
de de argintargint
şşii
douădouă
hainehaine
de de schimbschimb."...25 ."...25 DupăDupă
aceeaaceea
ss--a a dusdus
şşii
ss--
a a îînfănfăţţiişşatat
îînainteanaintea
stăpstăpîînuluinului
săusău. . EliseiElisei
ii--a a ziszis: De : De undeunde
vii, vii, GhehaziGhehazi?" El a ?" El a răspunsrăspuns: : RobulRobul
tăutău
nunu
ss--a a dusdus
nicăierinicăieri."."26 Dar 26 Dar EliseiElisei
ii--a a ziszis: : OareOare
nn--a a fostfost
duhulduhul
meumeu
cu tine, cu tine, cândcând
a a lăsatlăsat
omulomul
acelaacela
carulcarul
şşii
a a venitvenit
îînainteanaintea
tata? ? EsteEste
oareoare
acumacum
vremeavremea
de de luatluat
argintargint, , hainehaine, , măslinimăslini, vii, , vii, oioi, , boiboi, , robirobi
şşii
roaberoabe??27 27 LepraLepra
luilui
NaamanNaaman
se se vava
lipilipi
de tine de tine şşii
de de sămânsămânţţaa
tata
pentrupentru
totdeaunatotdeauna."."
8 8 DiavolulDiavolul
LL--a a dusdus
apoiapoi
pepe
un un muntemunte
foartefoarte
îînaltnalt, I, I--a a arătatarătat
toatetoate
îîmpărămpărăţţiileiile
lumiilumii
şşii
strălucireastrălucirea
lorlor, , şşii
II--a a ziszis::9 9 ToateToate
acesteaceste
lucrurilucruri
ŢŢii
le le voivoi
dada
ŢŢieie, , dacădacă
Te Te veivei
aruncaarunca
cu cu fafaţţaa
la la pământpământ
şşii
Te Te veivei
îînchinanchina
miemie."."10 10 PleacăPleacă, , SatanoSatano", i", i--a a răspunsrăspuns
IsusIsus. . CăciCăci
esteeste
scrisscris: : DomnuluiDomnului, , DumnezeuluiDumnezeului
tautau
săsă
tete
îînchininchini
şşii
numainumai
LuiLui
săsă--I I slujeslujeşştiti." ."
DeDe--arar
fifi
îînsănsă
şşii
dincolodincolo
săsă
nene--ntâlnimntâlnim, , SăSă
facifaci
la la felfel, , suflareasuflarea
osteninduostenindu--ţţii..FaustFaustCeCe--ii
dincolodincolo
--
nunu--mi mi pricinuiepricinuieşştete
grijigriji. . De De sfarmisfarmi
aceastăaceastă
lumelume
îînn
ruineruine, , CealaltăCealaltă
poatepoate
săsă
se se nascănască
dupădupă
mine. mine. Din Din ăstăst
pământpământ
îîmimi
izvorăizvorăşştete
bucuriabucuria, , ŞŞii--acestaacesta--ii
soarelesoarele, , cece--
mi mi lumineazăluminează
suferinsuferinţţaa. . ......PaginaPagina
9696MefistofelMefistofelAtunciAtunci
popoţţii
săsă--
ndrăznendrăzneşştiti. . FăFă
legământlegământŞŞii
câtecâte
zilezile--aveaavea--veivei
pepe
pământpământTeTe--i i bucurabucura
de de memeşşteteşşugurileugurile
melemele..ÎÎţţii
daudau, , cece
nicinici
un un omom
nunu
a a văzutvăzut
sub stelesub stele
..
PLANIFICAREAPLANIFICAREA
PEPE
UNITATE DE UNITATE DE CONCONŢŢINUTINUT
( PLANIFICARE PE 12 ORE)( PLANIFICARE PE 12 ORE)
NR. NR. CURENTCURENTNR:ORENR:ORE
COMPETENCOMPETENŢŢE E GENERALEGENERALE
COMPETENCOMPETENŢŢE E SPECIFICESPECIFICE
COMPETENCOMPETENŢŢE E OPERAOPERAŢŢIONALEIONALE
TEXTTEXT--
INTERTEXTINTERTEXTSTRATEGII,STRATEGII,ACTIVITĂACTIVITĂŢŢII
DE DE ÎÎNVĂNVĂŢŢAREARE
EVALUAREEVALUARE
1 1 RelecturaRelectura( 1( 1 oră oră ))
C2C2C2.1C2.1
C2.4C2.4
--Să poată defini Să poată defini nonoţţiunea de iunea de
nuvelănuvelă--Să citească Să citească nuvela nuvela îîn n îîntregimentregime
--Să rezume Să rezume oral opera, oral opera, momentele momentele subiectuluisubiectului
““Moara lui Moara lui CălifarCălifar””
de G. de G. GalactionGalaction““FaustFaust””
de de GoetheGoethe
--
conversaconversaţţiaia--
munca cu munca cu manualulmanualul
--
descoperireadescoperirea-- aprecieriaprecieri
verbaleverbale--Matrici semanticeMatrici semantice
2 2 RelecturaRelectura( 1( 1 oră oră ))
C2C2C2.3C2.3
C2.4C2.4
--Să determine Să determine caracteristicile caracteristicile
nuvelei fantasticenuvelei fantastice--Să stabilească Să stabilească
timpul timpul şşi i spaspaţţiul,diferitele iul,diferitele
planuri planuri îîn n naranaraţţiuneiune
--Să formuleze Să formuleze morala nuveleimorala nuvelei
““Moara lui Moara lui CălifarCălifar””
de G. de G. GalactionGalactionVechiul Vechiul
Testament,2RTestament,2R
egi 5.20egi 5.20--2727Noul Noul
Testament, Testament, Matei 4.1Matei 4.1--1010
-- munca cu munca cu manualulmanualul
-- explicaexplicaţţiaia--
observaobservaţţia ia indepedentăindepedentăşşi munca i munca îîn n
grupgrup
--rezolvarea unor rezolvarea unor exerciexerciţţiiiiprin fiprin fişşee
3 Componente 3 Componente de de limbaj limbaj şşi de stili de stil
( 1( 1 oră oră ))
C2C2 C1.1C1.1 --Se identifică Se identifică caracteristicile caracteristicile limbajului limbajului şşi i
figurile de stilfigurile de stil
““ Moara lui Călifar Moara lui Călifar””de G. Galactionde G. Galaction
--ManualulManualul--
lucrulucru
îîn grupn grup--exerciexerciţţi prin i prin
fifişşee-- descoperireadescoperirea
--Rezolvarea Rezolvarea unorunor
exerciexerciţţiiii
4 Lectura 4 Lectura interpretativăinterpretativă
( 1( 1 oră oră ))
C2C2 C2.3C2.3
--Se stabilesc Se stabilesc momentele momentele subiectuluisubiectului
--Se identifică Se identifică planurile acplanurile acţţiuniiiunii( vis( vis--
realitate )realitate )
““Moara lui CălifarMoara lui Călifar””de G. Galactionde G. Galaction
--manualulmanualul-- dialoguldialogul--
matrice matrice semanticesemantice
--
lucru lucru îîn grupn grup
--CaracterizareaCaracterizarea
personajelorpersonajelor( Stoicea ( Stoicea şşi i
Călifar Călifar ))
5 5 Compararea Compararea textului cu textului cu
intertextele bibliceintertextele biblice( 1( 1 oră oră ))
C2C2 C2.3C2.3--Se citesc textele Se citesc textele
biblice biblice şşi se i se compară motivul compară motivul ispitei ispitei îîn acestea n acestea şşi i îîn nuvelă n nuvelă
Biblia Biblia ––V. TestV. Test.2Regi 5.,20.2Regi 5.,20--26.26.
N. Test.:N. Test.:Matei 4.,1Matei 4.,1--10.10.
““Moara lui CălifarMoara lui Călifar””
-- analiză de text analiză de text-- munca munca îîn n grupgrup( compararea ( compararea
textelor )textelor )-- conversaconversaţţia ia
euristicăeuristică
--
Aprecieri Aprecieri verbaleverbale
( continuare)
6.6.
DiscuDiscuţţieie--argumentareargumentare
..
C3C3 C3.1C3.1
--Să identifice Să identifice structurile structurile
argumentative argumentative pentru receptarea pentru receptarea
mesajulumesajulu--Să precizeze rolul Să precizeze rolul
conectorilor conectorilor îîn n argumentargument
““Moara lui CălifarMoara lui Călifar””--ConversaConversaţţiaia
euristicăeuristică--DescoperireaDescoperirea
--ExplicaExplicaţţiaia
ArgumentareArgumentare
aa
apartenenapartenenţţei ei acestei acestei opere opere îîn n specia specia nuveleinuvelei
7.Analiza 7.Analiza Intertextului 2.Intertextului 2.
C2C2 C2.3C2.3--Se citeSe citeşşte te
fragmentul din fragmentul din ““FaustFaust””,,şşi se i se
analizează motivul analizează motivul pactului cu diavolulpactului cu diavolul--Compararea CălifarCompararea Călifar/ /
Stoicea / FaustStoicea / Faust
““FaustFaust””
de J.W.Goethede J.W.Goethe““Moara lui CălifarMoara lui Călifar””
--ExerciExerciţţiuliul--ConversaConversaţţiaia
euristicăeuristică--ParalelaParalela--DiscuDiscuţţiaia
EvaluareaEvaluarea oralăorală
8.8.
Evaluare Evaluare îîn n scris scris
C1C1 C1.1C1.1 --Să răspundă Să răspundă îîn n scris la scris la îîntrebările ntrebările formulateformulate
--textul textul şşi intertextele i intertextele analizateanalizate
--MuncăMuncă individualăindividuală--TehnicaTehnica
răspunsului răspunsului subiectivsubiectiv
--EvaluareEvaluare scrisăscrisă, ,
răspunsul la răspunsul la îîntrebărintrebări
( continuare )
9 R9 Relectura electura de sintezăde sinteză C2C2 C2.3C2.3
--Să recitească teztele Să recitească teztele analizate (intertexanalizate (intertexte )te )--Să găsească cuvintele Să găsească cuvintele
cu relevancu relevanţţă pentru ă pentru caracterul moralizatorcaracterul moralizator
--Să Să ––şşi exprime i exprime părerea despre ispităpărerea despre ispită
Textul Textul şşi i intertexteleintertextele
--ConversaConversaţţiaia euristicăeuristică--ParalelaParalela--ExerciExerciţţiuliul--DiscuDiscuţţiaia
--EvaluareEvaluare
sumativăsumativă
10 fi10 fişşa de a de evaluareevaluare C1C1 C1.2C1.2
--Să completeze o fiSă completeze o fişşă ă de evaluare realizată de evaluare realizată
de profesorde profesor
--TehnicaTehnica răspunsului răspunsului subiectivsubiectiv
--RezolvareaRezolvarea se face individual se face individual fiecare având părerea propriefiecare având părerea proprie
11 Ev11 Evaluarea aluarea lucrărilor lucrărilor
scrisescriseC1C1 C1.2C1.2 --ProblematizareaProblematizarea
ConversaConversaţţiaia
12 Ac12 Activitate tivitate creativăcreativă
C3C3 C3.2C3.2--Să elaboreze un eseu Să elaboreze un eseu de 2de 2--3 p3 pagini pe tema agini pe tema căutării fericirii căutării fericirii îîn vian viaţţa a
individuală individuală
ProblematizareaProblematizarea--EvaluareaEvaluarea
sumativăsumativă--VerificareaVerificarea
colectivă acolectivă a
22--3 3 eseurieseuri
( continuare )
COMPETENCOMPETENŢŢEE
GENERALE GENERALE ŞŞI SPECIFICEI SPECIFICE ( din Programa ( din Programa ŞŞcolară ptcolară pt. cl. a IX. cl. a IX--a)a)
COMPETENCOMPETENŢŢE GENERALEE GENERALEC 1C 1.:Utilizarea c.:Utilizarea corectă orectă şşi adecvată a limbii române i adecvată a limbii române îîn receptarea n receptarea şşi i îîn n producerea mesajelor producerea mesajelor îîn diferite situan diferite situaţţii de comunicareii de comunicareC 2C 2.:Folosirea m.:Folosirea modalităodalităţţilor de analiză tematicăilor de analiză tematică, s, structurală tructurală şşi stilistică i stilistică îîn n receptarea diferitelor texte literare receptarea diferitelor texte literare şşi nonliterarei nonliterareC 3.:Argumentarea C 3.:Argumentarea îîn scris n scris şşi oral a unor opinii i oral a unor opinii îîn diverse situan diverse situaţţii de ii de comunicarecomunicareCOMPETENCOMPETENŢŢE SPECIFICE:E SPECIFICE:C 1C 1.:Utilizarea c.:Utilizarea corectă orectă şşi adecvată a limbii române i adecvată a limbii române îîn receptarea n receptarea şşi i îîn n producerea mesajelor producerea mesajelor îîn diferite situan diferite situaţţii de comunicareii de comunicareC 1C 1.1: .1: utilizarea adecvată a achiziutilizarea adecvată a achiziţţiilor lingvistice iilor lingvistice îîn receptarea diverselor n receptarea diverselor textetexteC 1.2: identificarea elementelor specifice din structura unor tiC 1.2: identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale puri textuale studiatestudiateC 1C 1.3: .3: exprimarea orală sau exprimarea orală sau îîn scris a propriilor reacn scris a propriilor reacţţii ii şşi opinii privind i opinii privind textele receptatetextele receptateC 1C 1.4: .4: redactarea unor texte diverse redactarea unor texte diverseC 1C 1.5: .5: utilizarea corectă utilizarea corectă şşi adecvată a formelor exprimării orale i adecvată a formelor exprimării orale şşi scrise i scrise îîn n diverse situadiverse situaţţii de comunicareii de comunicare
C 2C 2.:Folosirea m.:Folosirea modalităodalităţţilor de analiză tematicăilor de analiză tematică, s, structurală tructurală şşi i stilistică stilistică îîn receptarea diferitelor texte literare n receptarea diferitelor texte literare şşi nonliterarei nonliterareC 2.1: aplicarea unor tehnici vizând C 2.1: aplicarea unor tehnici vizând îînnţţelegerea textelor literare sau elegerea textelor literare sau nonliterarenonliterareC 2.2: identificarea temei textelor propuse pentru studiuC 2.2: identificarea temei textelor propuse pentru studiuC 2.3: compararea ideilor C 2.3: compararea ideilor şşi atitudinilor diferite i atitudinilor diferite îîn dezvoltarea aceleian dezvoltarea aceleiaşşi teme i teme literareliterareC 2.4: analizarea componentelor structurale C 2.4: analizarea componentelor structurale şşi expresive ale textelor literare i expresive ale textelor literare studiate studiate şşi discutarea rolului acestora i discutarea rolului acestora îîn tratarea temelorn tratarea temelorC 2C 2.5: .5: compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării îîn texte ficn texte ficţţionale ionale şşi i nonficnonficţţionaleionaleC 2.6: aplicarea conceptelor de specialitate C 2.6: aplicarea conceptelor de specialitate îîn analiza n analiza şşi discutarea textelor i discutarea textelor literare studiateliterare studiateC 2.7: compararea limbajului cinematografic cu acela al textuluiC 2.7: compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scrisscris
C 3.:Argumentarea C 3.:Argumentarea îîn scris n scris şşi oral a unor opinii i oral a unor opinii îîn diverse situan diverse situaţţii de ii de comunicarecomunicareC 3.1: identificarea structurilor argumentative C 3.1: identificarea structurilor argumentative îîntrntr--un text datun text datC 3C 3.2: .2: identificarea elementelor dintridentificarea elementelor dintr--un text care confirmă sau infirmă o un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectivopinie privitoare la textul respectivC 3.3: argumentarea unui punct de vedere privind textele studiatC 3.3: argumentarea unui punct de vedere privind textele studiatee
PROIECT DE LECPROIECT DE LECŢŢIEIE
Aria Aria curcurrricularăiculară –– LLimbăimbă şşi comunicarei comunicareData Data –– 1188.02.200.02.20088LoculLocul –– LiceulLiceul TeoreticTeoretic……ClasaClasa –– a a IIXX ––aaObiectulObiectul –– LLimbaimba şşi literatura românăi literatura românăPropunătoPropunător r –– BorsosBorsos KatalinKatalin--KingKingaaUnitatea de conUnitatea de conţţinut inut 4.4. –– Lumi fantasticeLumi fantasticeSubiectulSubiectul –– Sub semnul maleficului: Gala Galaction, MoaraSub semnul maleficului: Gala Galaction, Moara lui Călifar lui CălifarCompetenCompetenţţaa generalăgenerală::--1.1. UtilizareaUtilizarea corectă corectă şşi adecvată a limbii române i adecvată a limbii române îîn receptarea n receptarea şşi producerea mesajelor i producerea mesajelor îîn diferite n diferite
situasituaţţii de ii de comunicare.comunicare. --2. 2. Folosirea modalităFolosirea modalităţţilor de analiză tematicăilor de analiză tematică, s, structurală tructurală şşi stilistică i stilistică îîn receptarea diferitelor n receptarea diferitelor texte literare texte literare şşi nonliterarei nonliterareCompetenCompetenţţe e specifice:specifice:C 1.3C 1.3 –– folosirea obiectivă a strategiilor folosirea obiectivă a strategiilor şşi a regulilor de exprimare orală i a regulilor de exprimare orală îîn monolog n monolog şşi dialog.i dialog.C 1.4C 1.4 –– redactarea unor compoziredactarea unor compoziţţii despre textele studiate ii despre textele studiate C 2.1C 2.1 –– analiza principalelor analiza principalelor componentecomponente de structură de structură , de compozi, de compoziţţie ie şşi de limbaj specifice i de limbaj specifice textului textului narativ.narativ.C 2.2 C 2.2 –– identificarea temei textului identificarea temei textului şşi intertextelor 1 i intertextelor 1 şşi 2.i 2.C 2.3 C 2.3 –– compararea ideilor compararea ideilor şşi a atitudinilor personajelor din aceste textei a atitudinilor personajelor din aceste texteC 2.6 C 2.6 –– aplicarea conceptelor studiate aplicarea conceptelor studiate îîn analiza n analiza şşi discutarea acestor texte ( gen literar, moduri i discutarea acestor texte ( gen literar, moduri de expunere, caracterizarea personajelor, figurile de stil, etc.de expunere, caracterizarea personajelor, figurile de stil, etc.))ObiectiveObiective operaoperaţţionale:ionale:O1.:O1.:săsă argumenteze de ce opera argumenteze de ce opera „„Moara Moara lui Călifarlui Călifar”” de G. Galaction de G. Galaction este o este o nuvelă fantasticănuvelă fantasticăO2.:O2.:să comenteze elementele de compozisă comenteze elementele de compoziţţie a nuveleiie a nuveleiO3.:O3.:Să compare semnificaSă compare semnificaţţia textului cu cele ale intertexteloria textului cu cele ale intertextelorO4.:O4.:Să identifice Să identifice şşi să inerpreteze simbolurile din texti să inerpreteze simbolurile din textO5.: O5.: să formuleze morala textelorsă formuleze morala textelorO6.:O6.:Să comenteze tema ispitei Să comenteze tema ispitei şşi căutării de feicire i căutării de feicire îîntrntr--o compunere o compunere Tipul lecTipul lecţţieiiei –– de comunicarede comunicare şşi formare dei formare de noinoi priceperi priceperi şşi deprinderii deprinderi
MetodeMetode şşi procedeei procedee : tehnica imersiunii : tehnica imersiunii îîn subiect, tehnican subiect, tehnica răspunsului subiectiv răspunsului subiectiv, , conversaconversaţţia ia euristicăeuristică,lucrul,lucrul ăn grup ăn grup, exerci, exerciţţiuliul, problematizarea., problematizarea.
ResurseResurse : : matricimatrici semanticesemantice
BibliografieBibliografie ::Galaction, Gala:Galaction, Gala: ““La VulturiLa Vulturi””,, Editura100Editura100+1 +1 GramarGramar,, BucureBucureşştiti,2000,,2000,manualul de Limba manualul de Limba şşi literatura românăi literatura română, clasa a IX , clasa a IX ––a , editura Corint,Bucurea , editura Corint,Bucureşşti 2004,ti 2004,Biblia, Editura Institutului Biblic Biblia, Editura Institutului Biblic şşi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, i de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, BucureBucureşşti,1982,ti,1982,Goethe, J.W.: FaustGoethe, J.W.: Faust
ETAPE/ETAPE/
TIMPTIMP OB.OB. SECVENSECVENŢŢE DE CONE DE CONŢŢINUTINUT ACTIVITĂACTIVITĂŢŢII
DE DE ÎÎNVĂNVĂŢŢAREARE EVALUAREEVALUARE
1.Evocarea1.Evocarea
(10min)(10min)
2. Prezentarea 2. Prezentarea informainformaţţiilor iilor despre autor despre autor şşi i text ( 10 min)text ( 10 min)
01.01. --AsigurareaAsigurarea
cadrului necesar cadrului necesar pentru pentru îînceperea orei nceperea orei --ÎÎntrebare: Cum putntrebare: Cum putem defini em defini nuvela ca specie literarănuvela ca specie literară? Ce ? Ce nuvele anuvele aţţi citit/i citit/ studiat cin literatura studiat cin literatura română română şşi universalăi universală??--EleviiElevii vor primi câte o matrice vor primi câte o matrice semanticăsemantică, care cuprinde defini, care cuprinde definiţţia ia nuvelei nuvelei şşi caracteristicile i caracteristicile nuvelei.nuvelei.
--Schemă peSchemă pe tablă tablă referitoarereferitoare
la la Gala Galaction Gala Galaction şşii
caracteristicile caracteristicile operei sale operei sale
--AvândAvând
îîn fan faţţă matricea care ă matricea care cuprinde definicuprinde definiţţia ia şşi caracteristicile i caracteristicile nuvelei, mennuvelei, menţţionaionaţţi ce tip de i ce tip de nuvelă este nuvelă este ““Moara luiMoara lui
CălifarCălifar””..
Pregătirea elevilor pentru oră Pregătirea elevilor pentru oră
--Evocarea definiEvocarea definiţţiei, iei, îînvănvăţţată ată anterioranterior
--EleviiElevii notează notează îîn caiet.n caiet.
--Privesc Privesc schemele schemele şşi formulează i formulează definidefiniţţia cerutăia cerută::““Moara Moara lui Călifarlui Călifar””
de de G. G. Galaction esteGalaction este o nuvelă o nuvelă fantasticăfantasticădeoarece autorul alternează deoarece autorul alternează planul real cu cel ireal, fantastic, planul real cu cel ireal, fantastic, aplicând aplicând şşi elemente magice, i elemente magice, miticemitice
Pe tot parcursul Pe tot parcursul orei orei răspunsurile răspunsurile elevilor vor fi elevilor vor fi monitorizate de monitorizate de către profesorcătre profesor..
O2.O2. --Care este tema nuvelei?Care este tema nuvelei?--Ce puteCe puteţţi spune despre compozii spune despre compoziţţia ia nuvelei ?nuvelei ?--Care sunt momentele subiectului?Care sunt momentele subiectului?( s( schemă pe tablă după dezbaterea chemă pe tablă după dezbaterea orală comunăorală comună))
--conversaconversaţţie euristicăie euristică--elevii notează elevii notează îîn caiete n caiete schema:schema:--expoziexpoziţţiuneiune --intrigăintrigă --punctul culminantpunctul culminant --deznodământdeznodământ
3.Realizarea 3.Realizarea comparacomparaţţiei iei texttext--
intertexteintertexte
şşi i identificarea identificarea simbolurilor(simbolurilor(
2020
min.)min.)
03.03.
O4.O4.
--ComparaComparaţţi textul nuvelei, ispita i textul nuvelei, ispita îînavunavuţţirii al lui Stoicea irii al lui Stoicea şşi pactul lui i pactul lui Călifar cu diavolul cu fragmentele Călifar cu diavolul cu fragmentele citate din Biblie citate din Biblie şşi din Fausti din Faust
--CăutaCăutaţţi cuvintelei cuvintele--cheie cheie îîn text n text şşi i intertexteintertexte--IdentificaIdentificaţţi simbolurile din textul i simbolurile din textul nuvelei nuvelei şşi i îîncercancercaţţi să precizai să precizaţţi i semnificasemnificaţţia loria lor
--elevii primesc intertextele pe elevii primesc intertextele pe fifişşe xerocopiate e xerocopiate şşi le compară i le compară îîn cursul unui lucru n cursul unui lucru îîn grup n grup
--elevii caută cuvinteleelevii caută cuvintele--cheie cheie şşi i simbolurile simbolurile şşi le trec i le trec îîn fin fişşa de a de lucru ( v. lucru ( v. Anexe)Anexe)( d( de ex.e ex.: : pădure fără potecipădure fără poteci--
labirint, labirint, rătăcirerătăcire, m, moară etcoară etc.).)--lucru lucru îîn grup:n grup: căutarea căutarea semnificasemnificaţţiei simboluriloriei simbolurilor
--fifişşele de lucru ele de lucru vor fi evaluate vor fi evaluate de către de către profesorprofesor
4.Reflec4.Reflecţţiaia( 10 min.)( 10 min.)
05.05.
O6.O6.
--FormulaFormulaţţi mesajul (i mesajul ( morala morala) ) transmisă de textele studiate astăzitransmisă de textele studiate astăzi
--RealizaRealizaţţi ca temă o compunere cu i ca temă o compunere cu acest titlu: acest titlu: ““
Ispita bunurilor Ispita bunurilor materiale materiale şşi căutarea fericiriii căutarea fericirii””
--elevii sugerează enunelevii sugerează enunţţuri, uri, acestea se discută acestea se discută şşi cele mai i cele mai reureuşşite sunt trecute ite sunt trecute îîn fin fişşăă
--elevii elevii îîşşi notează titlul i notează titlul compunerii, care va fcompunerii, care va fi realizată i realizată ca temă de casăca temă de casă
--RăspunsurileRăspunsurile elevilor vor fi elevilor vor fi monitorizate de monitorizate de către către profesor.profesor.
--aceste aceste compuneri vor fi compuneri vor fi discutate discutate îîn n cursul orei cursul orei următoareurmătoare
ÎÎNTREBĂRI TEXTUALENTREBĂRI TEXTUALE ÎÎNTREBĂRINTREBĂRI
INTERTEXTUALEINTERTEXTUALE ÎÎNTREBĂRINTREBĂRI
TRANSTEXTUALETRANSTEXTUALE
Ce este Ce este ispita pentru Stoicea?ispita pentru Stoicea?ÎÎn n ce constă pactul lui Călifar cu ce constă pactul lui Călifar cu diavolul?diavolul?Unde se petrece acUnde se petrece acţţiunea iunea ? Care ? Care
sunt planurile nuvelei?sunt planurile nuvelei?Ce tip de narator are nuvela Ce tip de narator are nuvela ??Cum este perceput timpul de Cum este perceput timpul de
către Stoiceacătre Stoicea??Cum Cum îîl l ““procopseprocopseşştete”” Călifar pe Călifar pe
Stoicea? Este un dar real sau Stoicea? Este un dar real sau imaginar?imaginar?CareCare sunt sunt consecinconsecinţţeleele dorindorinţţei lui ei lui
StoiceaStoicea de de îînavunavuţţire ire ??De ce De ce îîl ucide l ucide îîn final pe Călifar n final pe Călifar şşi i
de ce se sinucide?de ce se sinucide?De ce nu poate fi salvat De ce nu poate fi salvat
protagonistul?protagonistul?
De De ce lce l--a mina minţţit Ghenazi pe it Ghenazi pe Naaman Naaman şşi pe Elizeu? i pe Elizeu? Ce consecinCe consecinţţe a avut setea lui de e a avut setea lui de
îînavunavuţţire necinstităire necinstită??
Cum LCum L--a ispitit diavolul pe Iisus?a ispitit diavolul pe Iisus?Cum a răspuns Domnul Iisus la Cum a răspuns Domnul Iisus la
ispitele Satanei?ispitele Satanei?
ÎÎn ce stare sufletească se afla n ce stare sufletească se afla Faust Faust îîn timpul convorbirii cu n timpul convorbirii cu Mefistofel?Mefistofel?--ÎÎn ce consta pactul lui Faust cu n ce consta pactul lui Faust cu Mefistofel? Ce iMefistofel? Ce i--a promis a promis şşi ce ii ce i--a a cerut?cerut?
Ce Ce ispite le confruntă omul zilelor ispite le confruntă omul zilelor noastre?noastre?De ce este periculos setea de De ce este periculos setea de
îînavunavuţţire ire şşi ce consecini ce consecinţţe poate e poate avea avea îîn era noastrăn era noastră??ConsideraConsideraţţii că că omul poate atinge omul poate atinge
un scop bun prin mijloace malefice un scop bun prin mijloace malefice sau necinstite?sau necinstite?Cum poate fi salvat un om care a Cum poate fi salvat un om care a
luatluat--o pe o cale greo pe o cale greşşităită??Prin ce căi caută omul de azi Prin ce căi caută omul de azi
fericirea?fericirea?ÎÎn ce poate consta fericirea după n ce poate consta fericirea după
părerea voastrăpărerea voastră??
IDEI IDEI ––
TITLUTITLUPLAN PLAN
SIMPLUSIMPLU
PLANPLAN
DEZVOLTAT DE IDEIDEZVOLTAT DE IDEI REZUMATREZUMAT
––
MOMENTELE SUBIECTULUIMOMENTELE SUBIECTULUI
1. 1. Opinia Opinia sătenilor despre sătenilor despre Călifar Călifar şşi moara i moara sasa
--Descrierea Descrierea îînfănfăţţiişşării lui Călifarării lui Călifar--Pactul lui cu diavolulPactul lui cu diavolul--Descrierea moriiDescrierea morii
1.Expozi1.Expoziţţiuneaiunea: : Bătrânii din AlăuteBătrânii din Alăuteşşti povestesc despre moti povestesc despre moşş Călifar Călifar, , un morar ciudat care un morar ciudat care şşii--a vândut sufletul Satanei pentru o viaa vândut sufletul Satanei pentru o viaţţă de ă de veacuri. Moara veacuri. Moara şşi iazul de lângă ea sunt blestematei iazul de lângă ea sunt blestemate..Stoicea este un copil orfan care nu are nimeni Stoicea este un copil orfan care nu are nimeni şşi nimic de pierdut, i nimic de pierdut, astfeastfel l se hotărăse hotărăşşte săte să--şşi i îîncerce norocul cu morarulncerce norocul cu morarul--vrăjitorvrăjitor, cerându, cerându--i i ““procopsireprocopsire””. .
2.Intriga2.Intriga: Stoicea porne: Stoicea porneşşte spre moara fermecatăte spre moara fermecată, , dardar se rătăce se rătăceşşte te îîn pădure n pădure şşi cade i cade îîn somn.n somn.Găsind moaraGăsind moara, , îîl l îîntâlnentâlneşşte pe Călifarte pe Călifar, care , care pare a fi un mopare a fi un moşşneag prietenos, neag prietenos, îînvitândunvitându--l la masăl la masă. . Mai Mai îîntâintâi
îîl l trimite la iaz să se speletrimite la iaz să se spele, dar la atingerea apei Stoicea cade din nou , dar la atingerea apei Stoicea cade din nou îîn n vis.El tvis.El trăierăieşşte o viate o viaţţă fericită ă fericită îîn somn:n somn: o salvează pe Tecla o salvează pe Tecla, o, o fată de fată de boier de o ursoaicăboier de o ursoaică, apoi, apoi se căsătore se căsătoreşşte cu ea, se boierete cu ea, se boiereşşte, se te, se îîmbogămbogăţţeeşşte, are copii.te, are copii.
3.Punctul culminant3.Punctul culminant: Fericirea sa : Fericirea sa îînsă e nsă e îîntreruptă de atacul ntreruptă de atacul tătarilortătarilor, t, tânărul boier pregătinduânărul boier pregătindu--se săse să--şşi apere familia i apere familia şşi averea de i averea de ei. ei. AtunciAtunci
un vânt puternic un vânt puternic îîl suflă l suflă îîn fan faţţă ă şşi i îîl readuce l readuce îîn realitate, n realitate, fiind batjocorit de mofiind batjocorit de moşş Călifar Călifar. Stoicea este . Stoicea este şşocat, visocat, visul i se părea atât ul i se părea atât de real de real îîncât nu vrea să accepte că totul a fost numai o iluziencât nu vrea să accepte că totul a fost numai o iluzie..
4.Dezno4.Deznodământdământ: D: Dezamăgitezamăgit, , îînnţţelegând că visul fericirii selegând că visul fericirii s--a spulberat a spulberat pentru totdeauna pentru totdeauna şşi astfel Călifar li astfel Călifar l--a păcălita păcălit,pe Stoicea ,pe Stoicea îîl cuprinde o l cuprinde o mânie fatalămânie fatală. . ÎÎl ameninl ameninţţă pe morar cu moarteaă pe morar cu moartea, ceea ce acesta , ceea ce acesta primeprimeşşte cu bucurie, fiind blestemat te cu bucurie, fiind blestemat şşi ai aşşteptând dezlegarea prin a fi teptând dezlegarea prin a fi omorât. omorât. AstfelAstfel
Stoicea Stoicea îîl ucide pe Călifarl ucide pe Călifar, , după cedupă ce
se sinucide se sinucide aruncânduaruncându--se se îîn iazul fermecat.n iazul fermecat.
2. Prezentarea 2. Prezentarea lui Stoicea lui Stoicea şşi i planului său de planului său de aa--l vizita pe l vizita pe CălifarCălifar
--Povestirea originii lui Stoicea (copil Povestirea originii lui Stoicea (copil orfan)orfan)--Fiind sărac se hotărăFiind sărac se hotărăşşte săte să--l caute pe l caute pe Călifar Călifar şşi săi să--i ceară i ceară ““procopsireprocopsire””--Rătăcirea sa prin pădureRătăcirea sa prin pădure, primul vis, primul vis
3.3.ÎÎntâlnirea lui ntâlnirea lui Stoicea cu Stoicea cu CălifarCălifar,,Visul tânăruluiVisul tânărului
--Stoicea Stoicea îîl găsel găseşşte pe Călifarte pe Călifar, , îîl vede l vede ca pe un moca pe un moşşneag prietenos care neag prietenos care îîi i promite procopsealăpromite procopseală--Atingând apa vrăjită a iazuluiAtingând apa vrăjită a iazului, Stoicea , Stoicea cade cade îîn visn vis--ÎÎmplinirea dorinmplinirea dorinţţelor elor îîn acest vis:n acest vis: salvarea fiicei de boier, salvarea fiicei de boier, căsătoria cu căsătoria cu ea, familia ea, familia şşi i îînavunavuţţireairea--Sosirea tătarilor Sosirea tătarilor şşi pregătirea de ai pregătirea de a--i i îînfruntanfrunta--ÎÎntreruperea bruscă a visului ntreruperea bruscă a visului
4.Furia 4.Furia şşi i răzbunarea lui răzbunarea lui Stoicea:Stoicea:Uciderea lui Uciderea lui Călifar Călifar şşi i sinuciderea sinuciderea
--Stoicea este Stoicea este şşocat de trezirea la ocat de trezirea la realitate realitate şşi furia sa se i furia sa se îîntoarce asupra ntoarce asupra lui Călifar care llui Călifar care l--a procopsit doar a procopsit doar îîn visn vis--Stoicea Stoicea îîl omoară pe morarul l omoară pe morarul blestemat, apoi se sinucideblestemat, apoi se sinucide
MATRICE SEMANTICĂMATRICE SEMANTICĂ--NUVELANUVELA
NUVELA
Aparţine genului epic,are dimensiuni medii
Are un nr.relativmic de personaje,
un singur fir narativ
Accentul se punepe complexitatea
aventurii personajului
NUVELA FANTASTICĂNUVELA FANTASTICĂ
Motive miticeşi magice,personajedemonice
Elementul preponderent
îl constituieimaginarul
Alternareaplanului real
cu cel ireal
NUVELAFANTASTICĂ
MATRICE SEMANTICĂMATRICE SEMANTICĂ--SIMBOLUL MORIISIMBOLUL MORII
“Nimeni
nu
vãzuse
moara
în
umblet. Morarul
MOARA
mãcina
numai
pentrustãpânu-sãu
Nichipercea
–şi cine ştie pe
ce
vreme”.
“Moara e locul unde sunt “ucise”, adică strivite seminţele. De aici aspectul ei infernal, al locului unde sălăşluiesc fiinţele demonice.”
(Ivan Evseev)
“ăsta
e adevărul, că
magul
acela, Freston, cel
care mi-a furat
încăperea
cu
cărţile,
i-
a preschimbat pe uriaş
ii
aceştia
în
mori
de vînt, ca să
mă
lipsească
de gloria
răpu-nerii
lor,
atîta
vrăjmăşie
îmi
poartă!
(Cervantes:Don Quijote)
“invenţie diavolească şi sediu preferat al spiritelor de dincolo, de unde situarea morilor la oarecare depărtare de vatra satului.”
HARTA PERSONAJELORHARTA PERSONAJELOR
STOICEA
Personajeimaginare
(Tecla,Rovin,copii, slugi)
PersonajImaginarColectiv(tătarii)
MOŞCĂLIFAR
Personaj Colectiv(bătrâni,flăcăi din Alăuteşti)
PERSONAJE
Tânăr,voinic,isteţ,Curajos,dar sărac(“copil din flori”)
Recurge la ajutorulForţelor “necurate”,
Malefice-SFÂRŞIT TRAGIC
“înfăţişare sură,ochi ce iscodeau tăios din stufulsprâncenilor”,
“îşi vânduse sufletulSatanei”
-aparent prietenoscu Stoicea, dar îi
oferă doar “procopseală”
în vis,devine batjocoritor
FORMULA DISCUFORMULA DISCUŢŢIEIIEI--REREŢŢEAEA
A fost o decizie corectă al lui Stoicea de a-şi rezolva
problema sărăciei apelândla ajutorul lui Călifar?
“Ce ar fi să fac o încercare?”
CONCLUZIESetea de înavuţire, mai ales pe căi necinstite,apelând la
forţe malefice nu poate avea un sfârşit fericit,
doar unul tragic
NU“scopul nu scuză mijloacele”,ştia că moş Călifar”
îşi vânduseSufletul Satanei”, dar era încrezător în puterile sale,
că îi poate înfrunta
DAA avut dreptul să-şi
încerce norocul, neavândnici o altă speranţă de a
se înavuţi
FIFIŞŞĂ DE LUCRUĂ DE LUCRU
1. 1. CăutaCăutaţţi cuvintei cuvinte--cheie din textul nuvelei Moara lui Călifar cheie din textul nuvelei Moara lui Călifar ( cel pu( cel puţţin 4in 4--5)5)........ 20 20 punctepuncte
2. Compara2. Comparaţţi acestea cu cele din textele biblice i acestea cu cele din textele biblice şşi din Fausti din Faust.... 20 20 punctepuncte3. 3. GăsiGăsiţţi cel pui cel puţţin 4 in 4 simboluri din nuvelă simboluri din nuvelă şşi asociai asociaţţii--le sensuri potrivitele sensuri potrivite........ 30 30 punctepuncte4.4.ÎÎnnşşirairaţţi patru termeni folosii patru termeni folosiţţi de autor pentru denumirea fori de autor pentru denumirea forţţei maleficeei malefice........ 30 30 punctepuncte
10 10 punctepuncte din din oficiuoficiu
FIFIŞŞĂ DE LUCRUĂ DE LUCRU
1. Surprinde1. Surprindeţţi i îîn 2n 2--3 termeni atmosfera 3 termeni atmosfera îîn care sunt plasate moara n care sunt plasate moara şşi iazul!i iazul!10 puncte10 puncte
2. Da2. Daţţi cât mai multe sinonime cuvântului i cât mai multe sinonime cuvântului ””diavoldiavol””(min.3(min.3--4)4)10 puncte10 puncte
3. Construi3. Construiţţi familia lexicală a cuvântului i familia lexicală a cuvântului ““norocnoroc”” ( min.6( min.6--7) 7) 20 puncte20 puncte
4. Realiza4. Realizaţţi o scurtă compunere i o scurtă compunere îîn care vă imaginan care vă imaginaţţi un alt final nuvelei i un alt final nuvelei ““Moara lui CălifarMoara lui Călifar””, pornind de la scena de, pornind de la scena deşşteptării lui Stoicea din visteptării lui Stoicea din vis
50 puncte50 puncte10 puncte din oficiu 10 puncte din oficiu
REZOLVAREA FIREZOLVAREA FIŞŞEI DE LUCRUEI DE LUCRU
1. Pustietate,1. Pustietate,îînfriconfricoşşătoareătoare, v, vrăjitărăjită, , ““necuratănecurată””, m, maleficăalefică, e, etc.tc.
2. 2. diavol diavol: : -- drac drac, s, satana, Uciatana, Ucigăgă--ll--Crucea, BaCrucea, Batătă--ll--Toaca, NecuratulToaca, Necuratul
3. noroc 3. noroc –– norocos,norocos,--nenorocos,nenorocos,--nenorocirenenorocire--(a) noroci,(a) noroci,--(a) nenoroci,(a) nenoroci,--norocit,norocit,--nenorocitnenorocit--norocel, etc.norocel, etc.
4. 4. ÎÎn evaluarea compunerii se n evaluarea compunerii se ţţine cont de creativitatea elevului ine cont de creativitatea elevului şşi de i de corectitudinea exprimării sale corectitudinea exprimării sale îîn scris n scris
APLICAAPLICAŢŢIE:COMPUNEREIE:COMPUNERE--ESEUESEU
RealizaRealizaţţi un eseu de 2i un eseu de 2--3 pagini 3 pagini îîn care să argumentan care să argumentaţţi ideea:i ideea:““Nuvela Moara lui Călifar de GNuvela Moara lui Călifar de G. G. Galaction este o nuvelă fantastică alaction este o nuvelă fantastică şşi i totodată o parabolă cu mesaj moraltotodată o parabolă cu mesaj moral..””ÎÎn realizarea eseului să aven realizarea eseului să aveţţi i îîn vedere:n vedere: -- următoarea observa următoarea observaţţie criticăie critică::““ Un text este fantastic dacă firul epic este la un moment dat Un text este fantastic dacă firul epic este la un moment dat îîntrerupt de ntrerupt de imixtiunea bruscă a unui eveniment aparent inexplicabil pe cale imixtiunea bruscă a unui eveniment aparent inexplicabil pe cale logicălogică, , astfel astfel îîncât ordinea firească a realului suportă un dezechilibruncât ordinea firească a realului suportă un dezechilibru..””
(( Roger Caillois) Roger Caillois) --şşi acest citat biblic:i acest citat biblic:
““Mai bine puMai bine puţţin, cu dreptate,decin, cu dreptate,decâât mari venituri, cu strt mari venituri, cu strîîmbmbăătate.tate.””
(Proverbe 16.,8.)(Proverbe 16.,8.)
BIBLIOGRAFIEBIBLIOGRAFIE
Biblia, Editura Institutului Biblic Biblia, Editura Institutului Biblic şşi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, i de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, BucureBucureşşti,1982ti,1982
Galaction, Gala: Galaction, Gala: ““La VulturiLa Vulturi””, Editura100, Editura100+1 +1 GramarGramar,, BucureBucureşştiti,2000,2000
Goethe, J.W.:Goethe, J.W.: Faust Faust, E, Editura pt. Liteditura pt. Literatură ratură şşi artăi artă, Bucure, Bucureşşti, 1955ti, 1955
Manualul de Limba Manualul de Limba şşi literatura românăi literatura română, clasa a IX , clasa a IX ––a , editura a , editura Corint,BucureCorint,Bucureşşti 2004ti 2004
Szekely, Eva Monica: Didactica limbii române Szekely, Eva Monica: Didactica limbii române şşi Anexe, Tg. Murei Anexe, Tg. Mureşş,Curs ,Curs UPM, 2007UPM, 2007