![Page 1: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/1.jpg)
Model wsparcia szkolnictwa
zawodowego
Dr hab. Bogusław Plawgo
Prezes zarządu BFKK
![Page 2: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/2.jpg)
Plan prezentacji
1. Problem niedopasowania kompetencyjnego;
2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia
zawodowego;
3. Elementy modelu wsparcia szkolnictwa zawodowego
realizowanego przez BFKK;
4. Badanie luki kompetencyjnej.
![Page 3: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/3.jpg)
Niedopasowanie kompetencji
Problem dla:
1. Mieszkańców: młodzieży i rodziców, dorosłych;
2. Przedsiębiorstw;
3. Rozwoju regionów, samorządów.
![Page 4: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/4.jpg)
Niedopasowanie kompetencji
Bilans Kapitału Ludzkiego 2010–2015
Diagnozuje: Trudności ze znalezieniem odpowiednich pracowników
Znaczne trudności rekrutacyjne zgłaszane przez pracodawców nie wynikają zistniejących niedoborów pracowników w najbardziej poszukiwanychzawodach. Pracodawcy zgłaszają braki u osób kandydujących do pracy –nieposiadanie odpowiednich kompetencji, doświadczenia i chęci do pracy
![Page 5: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/5.jpg)
Niedopasowanie kompetencji
Strategia Rozwoju Województwa Podlaskiego do roku 2020
Rozwój szkolnictwa czy to na poziomie zawodowym, średnim, czy
wyższym nie jest priorytetem Strategii
Natomiast Strategia przewiduje cel operacyjny
• Cel Operacyjny 1.3 Rozwój kompetencji do pracy i wsparcie
aktywności zawodowej mieszkańców regionu. W ramach
Celu Strategicznego 1: Konkurencyjna gospodarka
![Page 6: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/6.jpg)
Niedopasowanie kompetencji
Strategii Zintegrowanych Inwestycji Terytorialnych BiałostockiegoObszaru Funkcjonalnego na lata 2014-2020
Cel 2: Kompetencje do pracy
Program Rozwoju Miasta Łomża
Cel strategiczny 2: Kształcenie dla pracy
Cel operacyjny 2.1. Zapewnienie stałego dostosowywania szkolnictwa zawodowego i kształcenia ustawicznego do potrzeb rynku pracy
![Page 7: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/7.jpg)
Niedopasowanie kompetencji
Raport Banku Światowego
Zasadnicza przyczyna niedoboru lub niedopasowania umiejętności
może nie leżeć w systemie edukacji i szkolenia. Niedobory i
niedopasowania mogą zaś wynikać z błędnych sygnałów
wytwarzanych przez zakłócenia rynkowe i zawodność instytucji gdzieś
indziej w gospodarce (World Bank 2013, s. 174).
![Page 8: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/8.jpg)
Interesariusze kształcenia zawodowego
Dopasowanie kompetencji musi być rozpatrywana w kontekście
systemu na który składają się:
I. Szkoły zawodowe;
II. Organy prowadzące, w szczególności samorządy odpowiedzialne
za rozwój społeczno-gospodarczy na swoim terenie;
III. Nadzór kuratoryjny;
IV. Pracodawcy;
V. Młodzież i rodzice, dorośli;
VI. Instytucje kształcenia ustawicznego.
![Page 9: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/9.jpg)
Interesariusze kształcenia zawodowego
Problemy po stronie organów prowadzących
• Brak całościowych programów rozwoju szkolnictwa zawodowego na
danym terenie w kontekście przyjętych strategii rozwoju, potrzeb
kompetencyjnych pracodawców oraz aspiracji młodzieży, rodziców i
dorosłych
• Brak środków własnych na inwestycje w rozwój infrastruktury
szkolnictwa zawodowego
![Page 10: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/10.jpg)
Interesariusze kształcenia zawodowego
Problemy po stronie pracodawców
• Brak zaufania ze strony pracodawców co do jakości kształcenia
zawodowego
• Brak właściwego rozpoznania swoich potrzeb kompetencyjnych
• Niedostateczne zrozumienie potrzeby uczestnictwa pracodawców w
kształceniu zawodowym
• Częste występowanie oczekiwania żeby kandydaci/absolwenci byli
doskonale dostosowani do specyficznych potrzeb danego pracodawcy bez
angażowania się w proces kształcenia (Prawie trzy czwarte z nich stosuje
tzw. strategię sita – oczekując od kandydatów pełnego przygotowania lub
tylko niewielkiego doszkolenia (Szczucka, Turek, Worek, 2014).
![Page 11: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/11.jpg)
Interesariusze kształcenia zawodowego
Problemy po stronie szkół
• Niedostateczna infrastruktura materialna
• Konieczność dostosowywania się do wymogów podstaw
programowych i wymogów egzaminacyjnych OKE ograniczająca
elastyczność w dostosowywaniu się do lokalnych potrzeb
• Niedostateczna współpraca z otoczeniem w szczególności z
pracodawcami
• Niedostateczne wykorzystanie potencjału szkolnictwa zawodowego
do kształcenia ustawicznego dorosłych
• Niski prestiż kształcenia zawodowego
![Page 12: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/12.jpg)
Interesariusze kształcenia zawodowego
Problemy po stronie młodzieży i rodziców oraz dorosłych
• Brak wiedzy o praktycznych perspektywach pracy w różnych
zawodach i na różnych stanowiskach
• Ciągle względnie niskie zainteresowanie kształceniem zawodowym
• Nieadekwatne aspiracje w stosunku do możliwości i występujących
regionalnie uwarunkowań
• Braki kompetencyjne pracujących i niska skłonność do kształcenia
ustawicznego
• Migracja młodzieży, ale i dorosłych
![Page 13: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/13.jpg)
Interesariusze kształcenia zawodowego
Szkoły zawodowe
Nadzór kuratoryjny
Młodzież i rodzice, dorośli
Pracodawcy
Instytucje kształcenia
ustawicznego
Organy prowadzące
![Page 14: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/14.jpg)
Model wsparcia
BFKK
Badanie luki kompetencyjnej
Doradztwo popytowe
Dodatkowe szkolenia
specjalistyczne i staże
umiejętnościowe dla uczniów
Potwierdzanie/certyfikacja
kompetencji
Popularyzacja kształcenia
zawodowego
Strategie edukacji i programy rozwojowe
![Page 15: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/15.jpg)
Interesariusze kształcenia zawodowego
Szkoły zawodowe
Nadzór kuratoryjny
Młodzież i rodzice, dorośli
Pracodawcy
Instytucje kształcenia
ustawicznego
Organy prowadzące
BFKK
![Page 16: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/16.jpg)
Model wsparcia - docelowo
SYSTEM ZAPEWNIENIA
JAKOŚCI KSZTAŁENIA
Badanie luki kompetencyjnej
Strategie edukacji i programy
rozwojowe szkół
Dodatkowe szkolenia
specjalistyczne i staże
umiejętnościowe dla uczniów
Potwierdzanie/
certyfikacja kompetencji
Doradztwo popytowe
Popularyzacja kształcenia
zawodowego
![Page 17: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/17.jpg)
Badania luki kompetencyjnej
![Page 18: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/18.jpg)
Badania luki kompetencyjnej
Kompetencje zawodowe - potrzeby stanowiska pracy a
efekty kształcenia
Zawody
Zawód A
Zawód B
Kwalifikacje dla zawodu A
kwalifikacja I
Kwalifikacja IIEfekty kształcenia dla kwalifikacji I
Efekty kształcenia dla :
Kwalifikacji I:
KUZ I
1)….
2)….
KUZII
1)
2)
Kwalifikacja II
1)
2)
stanowisko
Zadania zawodowe
zadanie Z1
zadanie Z2
zadanie Z3
zadanie Z4
zadanie Zn
KOMPETENCJE
Kompetencje personalne i społeczne
Kompetencje menedżerskie
Kompetencje zawodowe do: Kompetencje do Zadania 1
kompZ1A
kompZ1B
KompZ1 C
kompZ1 ... N .
![Page 19: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/19.jpg)
Luka kompetencyjna
Jakie zawody ?
Jakie Kwalifikacje ?
Jakie efekty kształcenia ?
Jakie stanowiska w regionie /subregionie/ lokalnie ?
Jakie zadania zawodowe ?
KOMPETENCJE
Kompetencje personalne i społeczne
Kompetencje menedżerskie
Kompetencje zawodowe do:
Luka kompetencyjna
![Page 20: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/20.jpg)
Systemowa identyfikacja luk kompetencyjnych na
terenie BOF
Cechy:
• Objęcie pracodawców na całym terenie BOF;
• Systematyczność, działanie ciągłe;
• Wykorzystanie unikatowej metodyki rozpoznawania kompetencji
wypracowanej w projekcie ponadnarodowym i doskonalonej w
ramach współpracy z Uniwersytetem w Białymstoku w formie
testowania w wybranych firmach
• Realizacja przez grupę przygotowanych „doradców kompetencji”,
konieczność systemowego przeszkolenia i ciągłego wspierania;
![Page 21: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/21.jpg)
Charakterystyka przebadanych firm (I-IV 2017 r.)Liczba przebadanych firm – 54
Liczba przebadanych pracowników / stanowisk (z powtórzeniami) – ponad 150
Liczba przebadanych firm w obszarach i podobszarach
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28
BUDOWLANY
informatyczny
elektryczny
ELEKTRYCZNO-ELEKTRONICZNY
inne
w łókienniczy
ADMINISTRACYJNO-USŁUGOWY
TURYSTYCZNO-GASTRONOMICZNY
samochodow y
metalow y
METALOWY I GÓRNICZO-HUTNICZY
![Page 22: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/22.jpg)
Podsumowanie pierwszego etapu badania firm - Ankieta HR
Obszar MG: Mechaniczny i Górniczo-Hutniczy
Podobszar MGM: Metalowy
![Page 23: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/23.jpg)
Charakterystyka przebadanych firm i stanowisk (MGM)
Przebadane firmy
1. Bartosz2. Neotech3. AC. S.A.4. KAN5. ChM6. EuropeGas7. Ferrox8. SaMasz9. Jazon10. Jobimet11. Kart12. KeyCompany13. Kotniz14. Promotech
Łączne zatrudnienie: 3.241 pracowników
Główne przebadane stanowiska: Ślusarz / Ślusarz-spawacz / Spawacz / Ślusarz narzędziowy / Ślusarz remontowy / Operator obrabiarki CNC / Pomocnik operatora CNC / Frezer CNC / Frezer / Frezer narzędziowy / Tokarz / Tokarz-frezer / Monter.
Inne stanowiska: Operator wtryskarki / Malarz proszkowy / Operator termoformierki / Szlifierz / Operator / Operator plotera / Operator automatu SMD / Technik mechanik i inne.
Łącznie: 59 stanowisk. Łączne zatrudnienie na przebadanych stanowiskach: 925 osób.
Zatrudnienie w badanych firmach
51-250
pracowników
50%
>250
pracowników
43%
<10
pracowników
0%
10-50
pracowników
7%
![Page 24: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/24.jpg)
Ocena systemu szkolnictwa zawodowego w województwie podlaskim (BOF)
Opinie:
Główne: brak absolwentów po odpowiednich kierunkach / brak kierunków odpowiadających potrzebom rynku pracy / brak kształcenia praktycznego
Inne: nie spełnia oczekiwań pracodawców / brak informacji dla uczniów dotyczących rynku pracy / brak nauczania rysunku technicznego / niechęć nauczycieli do samokształcenia / brak zainteresowania szkół współpracą z firmami / pozytywna współpraca firm (praktyka) z CKU (teoria) / brak dopasowania programów nauczania do potrzeb pracodawców / szkoły zawodowe, technika czy nawet uczelnie wyższe techniczne nie zawsze należycie przygotowują młodzież do wymagającego rynku pracy / absolwenci po szkole nie są gotowi do samodzielnej pracy bo wiedza i praktyka są niepełne / brak zainteresowania kształceniem zawodowym / system niedostosowany do realiów gospodarczych
źle
13%
raczej źle
74%
neutralnie
13%
brak zdania
0%bardzo dobrze
0%
dobrze
0%
![Page 25: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/25.jpg)
Formy współpracy
0
2
4
6
8
10
12
14
Praktyki
zaw odow e
Staż
zaw odow y
Inne Brak
w spółpracy
Liczba firm wpółpracujących ze szkołami zawodowymi
w danych formach
0
2
4
6
8
10
12
14
Praktyki
zaw odow e
Staż
zaw odow y
Szkolenia Inne Trudno
pow iedzieć
Liczba firm zainteresowanych danymi formami współpracy z
instytucjami oświatowymi
![Page 26: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/26.jpg)
Plany zatrudnieniowe (przewidywana zmiana liczby pracowników w ciągu najbliższych 12 miesięcy)
Łączny plan zatrudnienia w przebadanych firmach = 201 pracownikówŚredni plan zatrudnienia na 1 przebadane stanowisko = 3 pracowników (szczegóły na poniższym wykresie)
Planowane zatrudnienie na 1 stanowisko
2
17%
3
7%
1
14%
4
3%
nie planują
zatrudnienia
27%
od 5 do 10
22%
powyżej 10
5%
brak odpowiedzi
5%
![Page 27: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/27.jpg)
Plany zatrudnieniowe na stanowiskach
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
inni
polerowacz
malarz proszkowy
monterzy
spawacz
ślusarze
tokarz / f rezer
operatorzy (w ty m wtry skarki)
operator CNC i pomocnik CNC
![Page 28: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/28.jpg)
Preferowane a faktyczne wykształcenie zawodowe na stanowisku- typ szkoły
Preferowane zatrudnienie
Średnie
techniczne
37%
Średnie
ogólnokształcące
0%
Nie ma znaczenia
3%Wyższe
0%
Zasadnicze
zawodowe
60%
Gimnazjalne,
podstawowe,
niepełne
podstawowe
0%
Brak odpowiedzi
0%
Faktyczne zatrudnienie
Średnie techniczne
25%
Średnie
ogólnokształcące
0%
Zasadnicze
zawodowe
50%Wyższe
3%
Zróżnicowane
17%
Brak odpowiedzi
5%Gimnazjalne,
podstawowe, niepełne
podstawowe
0%
![Page 29: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/29.jpg)
Preferowane a faktyczne wykształcenie zawodowe na stanowisku- typ stanowiska
PREFEROWANE
Średnie techniczne 9
Operator/programator obrabiarek skrawających 8
Mechanik pojazdów samochodowych 6
Ślusarz 6
Tokarz / frezer 6
Zawodowe techniczne 6
Technik mechanik 4
Elektryk 3
Ślusarz-spawacz 3
Mechanik 2
Operator maszyn i urządzeń do przetwórstwa tworzyw sztucznych 2
Technik elektronik 2
Technik elektryk 2
Nie ma znaczenia 2
Elektromechanik 1
Lakiernik 1
Mechatronik 1
Szlifierz 1
![Page 30: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/30.jpg)
FAKTYCZNE
Technik mechanik 12 Technik informatyk 3
Ślusarz 12 Krawiec 2
Mechanik pojazdów samochodowych 11 Stolarz 2
Operator obrabiarek skrawających 10 Technik elektryk 2
Tokarz / frezer 8 PRACOWNIK NIEWYKWALIF. 2
WYŻSZE WYKSZTAŁCENIE OBOJĘTNE 8 TECHNIKUM ZAWODOWE 2
Mechanik 7 WYŻSZE WYKSZTAŁCENIE KIERUNKOWE 2
Ślusarz-spawacz 6 Cukiernik 1
Technik budownictwa 5 Elektryk 1
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE 5 Kelner 1
ZASADNICZA SZKOŁA ZAW. 5 Mechanik maszyn budowlanych 1
Kucharz 4 Mechanik-monter maszyn i urządzeń 1
Mechatronik 4 Technik inżynierii sanitarnej 1
Technik mechanik pojazdów samochodowych 4 Technik rechabilitant 1
Technik technologii żywienia 4 Technik włókiennik 1
POLICEALNE / LICEUM ZAWODOWE 4 Zarządzanie informacją 1
ZAWODOWE MECHANICZNE 4 Bezpieczeństwo narodowe 1
INNE KIERUNKI TECHNICZNE 4 Technik ekonomista 1
Elektromechanik 3 Technik kolejnictwa 1
Mechanik-operator pojazdów i maszyn rolniczych 3 Budowa maszyn 1
Technik elektronik 3 Sprzedawca 1
![Page 31: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/31.jpg)
Średnie miesięczne wynagrodzenie brutto na przebadanych stanowiskach
średnie wynagrodzenie mies. brutto
pow yżej 4000
7%3500 - 4000
18%
2000 - 2500
7%2500- 3000
32%
3000-3500
7%
minimalne
29%
![Page 32: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/32.jpg)
Dostępność kandydatów do pracy (liczba kandydatów na 1 wolne miejsce)
Z czego Pana/Pani zdaniem wynikały trudności w pozyskaniu nowego pracownika o odpowiednich kwalifikacjach?Główna odpowiedź (56%) - Niski poziom kwalifikacji i umiejętności kandydatów do zatrudnieniaInne odpowiedzi - Brak kandydatów w ogóle / Brak kandydatów o odpowiednim doświadczeniu / Zbyt wysokie żądania
płacowe / Lekceważący stosunek kandydatów do pracy / Uciążliwa specyfika pracy (organizacja czasu pracy, nieprzyjazne warunki pracy) / Duża rotacja / Brak młodych którzy mogą zastąpić starszych (odchodzących) / Absolwenci gimnazjów niechętnie idą do szkół zawodowych
Dostepność kandydatów
5 i więcej
3%brak odpowiedzi
14%
4
10%
brak kandydatów
33%
3
7%
2
8%
1
25%
![Page 33: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/33.jpg)
Główne specjalistyczne uprawnienia / kwalifikacje wymagane na stanowisku oraz zapotrzebowanie na szkolenia Pytanie wielokrotnego wyboru
0 2 4 6 8 10 12 14
inne*
św iadectw o kw alif ikacji E
operator centrów frezerskich
TIG
upraw nienia SEP 1 KW
obsługa suw nic
podstaw y programow ania CNC
w ózki w idłow e
spaw anie MIG-MAG
obsługa maszyn w ruchu (CNC / szlif ierka / tokarka / w tryskarka)
rysunek techniczny
![Page 34: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/34.jpg)
Podsumowanie pierwszego etapu badania firm - Ankieta Efekty Kształcenia
Obszar MG: Mechaniczny i Górniczo-Hutniczy
Podobszar MGS: Samochodowy
![Page 35: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/35.jpg)
Ankieta „Efekty kształcenia”
![Page 36: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/36.jpg)
Przykład(9 warsztatów)
Zawód: Technik pojazdów samochodowych i mechanik pojazdów samochodowych
-2,5
-2,0
-1,5
-1,0
-0,5
0,0
KPS OMZ PKZ MG12
napraw a
elektr
MG18
napraw a
mech
MG23
motocykle
MG43
organizacja
poziom luki dla tech i mech poj sam
![Page 37: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/37.jpg)
PrzykładZawód: Technik pojazdów samochodowych i mechanik pojazdów
samochodowych
-2,5
-2,0
-1,5
-1,0
-0,5
0,0
MG12.1
obsługa
MG12.2
diagnoza
MG12.3
napraw a
MG18.1 MG18.2 MG43.1 MG43.2
poziom luki dla kwalifikacji - szczegóły
![Page 38: Model wsparcia szkolnictwa zawodowego · 2017. 10. 13. · Plan prezentacji 1. Problem niedopasowania kompetencyjnego; 2. Szkoły zawodowe w systemie interesariuszy kształcenia zawodowego;](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022071414/610ec61d9354e34b5f39bdd7/html5/thumbnails/38.jpg)
PrzykładKwalifikacja MG.12.2
Diagnozowanie układów elektrycznych i elektronicznych pojazdów samochodowych
• MG.12.2.1 rozróżnianie metod diagnostyki układów elektrycznych i elektronicznych pojazdów samochodowych• MG.12.2.2 rozpoznanie elementów oraz układów elektrycznych i elektronicznych pojazdów samochodowych• MG.12.2.3 analiza zależności funkcjonalnych podukładów w układach elektrycznych i elektronicznych układów pojazdów samochodowych• MG.12.2.4 wypełnianie dokumentacji związanej z przyjęciem pojazdu samochodowego• MG.12.2.5 określanie zakresu diagnostyki układów elektrycznych i elektronicznych pojazdów samochodowych• MG.12.2.6 stosowanie programów komputerowych do diagnostyki układów elektrycznych i elektronicznych pojazdów samochodowych• MG.12.2.7 wykonanie pomiarów diagnostycznych układów elektrycznych i elektronicznych pojazdów samochodowych• MG.12.2.8 interpretowanie wyników pomiarów układów elektrycznych i elektronicznych pojazdów samochodowych• MG.12.2.9 ocena stanu technicznego elementów oraz układów elektrycznych i elektronicznych pojazdów samochodowych z zastosowaniem urządzeń
diagnostycznych• MG.12.2.10 sporządzanie dokumentacji wykonanych pomiarów układów elektrycznych i elektronicznych układów samochodowych• MG.12.2.11 wyznaczanie wielkości charakteryzujących przebiegi sinusoidalne typu y = A sin(ωt+φ)• MG.12.2.12 wydawanie pojazdu samochodowego wraz z dokumentacją klientowi
-2,5
-2,0
-1,5
-1,0
-0,5
0,0
MG.12.2.1. MG.12.2.2. MG.12.2.3. MG.12.2.4. MG.12.2.5. MG.12.2.6. MG.12.2.7. MG.12.2.8. MG.12.2.9. MG.12.2.10. MG.12.2.11. MG.12.2.12.