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Modèle et instrumentation du suivi d’apprenants dans la FOAD
Erik GebersUniversité de Technologie de Compiègne
Laboratoire HeuDiaSyc – Unité d’Innovation ICS
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Plan
Contexte
Le suivi
Instrumentation du suivi
Orientation et perspectives
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Plan Contexte
• La FOAD• L’isolement• Plates-formes (LMS-LCMS)• Objectifs
Le suivi Instrumentation du suivi Orientation et perspectives
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Contexte - FOAD FOAD : Formation Ouverte et À Distance
• Définition : dispositif de formation qui ne repose pas uniquement sur du face à face présentiel.
• Collectif de Chasseneuil (2000) :Une FOAD : est un dispositif organisé, finalisé, reconnu
comme tel par les acteurs; qui prend en compte la singularité des personnes
dans leurs dimensions individuelle et collective; et repose sur des situations d'apprentissage
complémentaires et plurielles en termes de temps, de lieux, de médiations pédagogiques humaines et technologiques, et de ressources.
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Contexte – L’isolement Apprentissage en ligne avec dispositif
informatique Problème d’isolement face à l’écran (V.
Glikman)• Abandons moins fréquents dans les dispositifs
avec les taux d’encadrement le plus élevés Comment lutter contre l’isolement ?
• En facilitant le contact avec tuteurs et apprenants
• En fournissant des références relationnelles et méthodologiques aux apprenants
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Contexte – Plates-formes Deux types de plates-formes :
• LCMS (Learning Content Management System) : Gère la conception, l’assemblage et la publication de contenus de formation.
• LMS (Learning Management System) : Gère le déroulement des formations ainsi que leur administration.
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LCMS (1) - Création
LCMS
1
2
3 4
5
67 crée
Nouveaux contenus
67
Dépôt de contenus du LCMS
Concepteur de contenus
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LCMS (2) - Assemblage
1
2
3 4
5
8
67 1
4 7
2 6
8
nouveau contenu
assemble
Dépôt de contenus du LCMS
Concepteur de contenus
LCMS
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LCMS (3) - Publication
1
2
3 4
5
67 8
publie
- Site web
- Logiciel
- etc…
Dépôt de contenus du LCMS
Concepteur de contenus
LCMS
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LMS
LMS
Bibliothèque de formations
1 2 3
n
…interagissent
apprenant
Données produites
et données interprétées
tuteur
Stockage des données
utilisateurs
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Contexte - Objectifs Étant donné les plates-formes utilisées,
une instrumentation du suivi est envisageable
But : Permettre aux tuteurs de faire le diagnostic le plus adapté possible à la situation et de proposer une remédiation
Proposer un modèle du processus de suivi et une instrumentation de celui-ci
Travail à réaliser dans le contexte d’interopérabilité : normes et standards
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Contraintes des flux
LMS Environnement d’exécution
Interfacestandardisée
module de formation
Requêtes
Réponse LMS
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Problématique Approche centrée sur les contenus de
formation Définition de structures documentaires
explicitant les utilisations des contenus Structures existantes :
• Normes documentaires (XML et ses dialectes)• Standards « pédagogiques » (AICC, SCORM et
QTI) Problème : Les structures documentaires
sont masquées au niveau des standards « pédagogiques » alors qu’elles peuvent être utilisées pour instrumenter les interactions et le suivi de l’apprenant.
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Plan Contexte
Le suivi• Définition• Diagnostic• Critères d’analyse
Instrumentation du suivi
Orientation et perspectives
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Le suivi - Définition
« Le tuteur a à sa disposition des outils lui permettant de percevoir l’activité des apprenants à distance (parcours, temps passé sur chaque étape, historique, etc.), des outils de consultations à distance des productions des apprenants et des outils d’avertissements de comportements remarquables (papillonnement entre différentes tâches, retour sur une étape antérieur pour modification, etc.). » (Després, 2001)
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Le suivi - Définition Définition générale : Le suivi est une
tâche de la formation qui consiste en la réalisation d’un diagnostic basé sur des ressources.
Diagnostic : progression de l’étudiant, identification des difficultés mais aussi analyse de la qualité de la formation.
Ressources : ensemble d’informations présentes dans l’environnement de formation et issues du rapport entre l’apprenant et la formation
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Le suivi – Diagnostic
Tâche de SuiviRessources
Services
Diagnostic
Produit
Tuteur
Effectue
traitent permettent
Apprenant
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Le suivi - Critères d’analyse État : Sauvegarde de l’état de la formation
vis-à-vis de son interaction avec un apprenant.
Trace : Sauvegarde des productions et des actions de l’apprenant selon l’historique de son apprentissage. Permet l’étude de la méthodologie des apprenants (Lund et Baker).
Préprogrammé : Intention pédagogique informatisée et intégrée dans le contenu.
A posteriori : Analyse des données issues de l’interaction d’un apprenant avec un contenu.
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Le suivi : État et trace
1 2 5 6
3
4
ComplétéNote : 7/10
Réponses : {…}
Complété En coursRéponses : {…}
Complété
Complété
Non parcouru
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Plan Contexte
Le suivi
Instrumentation du suivi• Fonctionnalités• État• Trace• Préprogrammation• A posteriori
Orientation et perspectives
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Instrumentation – Fonctionnalités Identification des fonctionnalités
nécessaires à l’instrumentation du suivi
Etude des principaux standards pour contenus de formation (SCORM, AICC, QTI, SSP)
Étude de cas de contenus de formation produits par SCENARI pour AXA, SNCF…
![Page 22: Modèle et instrumentation du suivi d’apprenants dans la FOAD](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062805/56814d4b550346895dba7828/html5/thumbnails/22.jpg)
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Instrumentation – État Sauvegarde générique : offrir un espace de
stockage sans contraintes. Gestion de formats : offrir un ensemble de
formats clairement identifiés et pouvant être présentés.
Gestion de types : permet d’apporter une information sur la sémantique des données.
Contextualisation : localisation des données par rapport au contenu.
Partage : permet l’échange de données entre contenus.
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Instrumentation – Trace Parcours : sauvegarde d’informations sur
le parcours de l’apprenant (va-et-vient…) Productions : gestion des multiples
versions des productions Actions : sauvegarde d’informations sur
les actions entreprises par l’apprenant lors de la consultation du contenu (indices…)
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Instrumentation – Préprogrammation
Mode de navigation : permet de décrire une ou plusieurs manières de parcourir le contenu (séquence, libre…)
Navigation conditionnelle : permet de contraindre l’accès à des ressources ou à des parties du contenu (adaptivité/réactivité)
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Instrumentation – A posteriori Représentation des productions : permet
une consultation des productions des apprenants.
Représentation du parcours : permet de visualiser le parcours de « lecture » de l’apprenant.
Représentation des actions : permet de visualiser les actions de l’apprenant sur le contenu pour une analyse de sa méthodologie.
Statistiques : spécifier les fonctionnalités attendues par un outil d’analyse statistique
![Page 26: Modèle et instrumentation du suivi d’apprenants dans la FOAD](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062805/56814d4b550346895dba7828/html5/thumbnails/26.jpg)
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Plan
Contexte
Le suivi
Instrumentation du suivi
Orientation et perspectives
![Page 27: Modèle et instrumentation du suivi d’apprenants dans la FOAD](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062805/56814d4b550346895dba7828/html5/thumbnails/27.jpg)
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Orientation et perspectives Étendre l’analyse fonctionnelle à d’autres
communautés de pratique de la FOAD
Conception d’un modèle générique du processus de suivi pour :• Dégager les structures documentaires
nécessaires à la gestion des interactions et à l’instrumentation du suivi
• Fournir un référentiel de comparaison pour les différents standards et travaux de recherche
![Page 28: Modèle et instrumentation du suivi d’apprenants dans la FOAD](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062805/56814d4b550346895dba7828/html5/thumbnails/28.jpg)
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Orientation et perspectives (2)
Contribution aux normes du domaine avec l’AFNOR, le CEN et l’IEEE
Participation au réseau PROLEARN et au projet UNFOLD