Download - Modelo Auto AvaliaçãO Da Biblioteca Escolar
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Modelo Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Porquê?
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WORKSHOP
Público-Alvo:
Conselho Pedagógico/ Departamentos
Duração: 2 horas
Modelo Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
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Modelo Auto-Avaliação.
A necessidade de existir um documento , que permita avaliar, de forma objectiva e de melhoria contínua, o trabalho das BEs – qual o seu contributo no funcionamento global da Escola e nas aprendizagens e para o sucesso educativo.
Pela informação que disponibiliza deve ser assumido como um instrumento de melhoria.
A sua organização em domínios/subdomínios e indicadores organiza a informação, relacionando-a com as áreas de funcionamento da BE e desta com o exterior.
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Avaliação
A avaliação processa-se num ciclo de quatro anos/1 domínio diferente para cada ano.
É um processo que envolve toda a escola.
Relacionada com o papel pedagógico da BE e a representação desta nos Órgãos de Gestão e Pedagógicos do Agrupamento.
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Avaliação
Essencialmente qualitativa.
Instrumento de regulação e de melhoria contínua.
A avaliação não é um fim em si mesma. É um processo que deve facultar informação de qualidade, capaz de apoiar a tomada de decisão.
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Objectivos
– Obter evidências (informações consistentes) que validem o trabalho da BE e sustentem o trabalho a desenvolver.
– Aferir a qualidade e a eficácia dos serviços e a satisfação dos utilizadores.
– Determinar até que ponto a sua missão e objectivos estão a ser alcançados.
– Ajustar continuadamente as prática com vista à melhoria dos resultados.
– Saber que “mais valia” acrescenta à comunidade educativa.
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Objectivos
– “Medir” o impacto que as práticas da BE têm nas aprendizagens dos alunos, nas suas atitudes, valores e competências.
– Avaliar o trabalho colaborativo entre a BE e os professores.
– Identificar práticas que têm sucesso e pontos fracos a melhorar.
– Planificar estrategicamente o trabalho, tendo em conta o Projecto Educativo da Escola/Agrupamento.
– Conhecer o desempenho para perspectivar o futuro.
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Domínios a avaliar
A -Apoio ao Desenvolvimento Curricular
Domínio A
Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes.
Desenvolvimento da literacia da informação.
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Domínios a avaliarDomínio B
B - Leitura e Literacias Promoção da leitura.
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Domínios a avaliar
C - Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
Educativa
Domínio C
Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
Projectos e parcerias.
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Domínios a avaliar
D -Gestão da BE
Domínio D
Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
Gestão da colecção/da informação.
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Recursos humanos envolvidos na avaliação
Coordenador da BE Equipa da BE Departamentos Docentes Alunos Utilizadores da BE Conselho Pedagógico Concelho Executivo
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Etapas do processo
Identifica-se um problema.
Escolha fundamentada de um domínio a avaliar.
Recolhem-se evidências.
Avaliam-se, interpretam-se as evidências recolhidas.
Inclui-se a escola num domínio de desempenho.
Divulgam-se os resultados.
Comunicam-se os resultados num relatório final de Auto-Avaliação.
Procura-se extrair conhecimento que oriente futuras acções e que delineie caminhos. Discussão e aprovação em Conselho Pedagógico.
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Evidências
PEE; PCT; PAA; Regulamentos/Regimentos; Registos diversos (actas de reuniões, relatos de actividades, etc.); Materiais produzidos pela BE ou em colaboração (planos de trabalho,
planificações para sessões na BE, documentos de apoio ao trabalho na BE, material de promoção, etc.);
Estatísticas produzidas pelo sistema da BE (requisições, etc.); Trabalhos realizados pelos alunos (no âmbito de actividades da BE, em
trabalho colaborativo, etc.); Instrumentos especificamente construídos para recolher informação no
âmbito da avaliação da BE (registos de observação, questionários, entrevistas, etc.).
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Etapas do processo
Verificar
Identificar pontos fortes e fracos
Elaborar Planos
de Melhoria
Contexto da BE
Informação
Gestão de evidências
Situar a BE num nível de desempenho
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Perfis de desempenho
Excelente A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.
Bom
Satisfatório
Fraco
A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.
A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.
A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
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Divulgação dos resultados
Elaboração final do relatório final de Auto-Avaliação.
Divulgação do relatório nos órgãos de gestão.
Envio do relatório de Auto-Avaliação à RBE.
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Impacto esperado na BE
…melhore o desempenho da Be.
…seja integrada nas práticas da BE de forma sistemática.
…se identifiquem mais claramente pontos fracos e fortes.
…se estabeleçam objectivos e prioridades.
…se contribua para a elaboração de um novo plano de desenvolvimento.
A avaliação não constitui um fim…mas pressupõe que…
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Impacto esperado no trabalho dos professores e nas aprendizagens dos alunos
…haja uma tomada de consciência da importância da BE nos resultados da aprendizagem por parte de alunos e professores.
…favoreça a utilização e a integração dos recursos nas estratégias de ensino – aprendizagem.
…haja maior cooperação/articulação entre docentes e a BE.
…as acções de melhoria se reflictam nos resultados escolares.
A avaliação não constitui um fim…mas pressupõe que…
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Oportunidades
Falta de formação da equipa da Biblioteca.
Organização Escolar. Confundir a auto-avaliação
da BE com a avaliação do coordenador e da equipa.
Dificuldades na gestão do tempo.
Papel burocrático. Receio da reacção da
comunidade escolar.
Transformar a informação em conhecimento.
Recolher evidências. Promove uma cultura de
avaliação. Permite diagnosticar pontos
fracos e pontos fortes. Ajuda a estabelecer prioridades. Promove o trabalho colaborativo
dentro da escola. Articular com a Comunidade
Educativa.
Constrangimentos
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Mudança / Participação da Escola
O professor bibliotecário mobiliza a escola e participa no processo avaliativo.
Formar os utilizadores de modo a aderirem ao processo avaliativo.
Apresentar e discutir o processo em Conselho Pedagógico.
Prática condicionada pelas evidências.
Dialogar com Departamentos e definir contributos.
Biblioteca encarada como um recurso da escola no cumprimento dos seus objectivos de ensino/aprendizagem.
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Bibliografia
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação
Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “This Man Wants to Change Your Job”, School Library
Journal. 9/1/2002 <http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA240047.html> [07/10/2009].
Texto da sessão
Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice”.
68th IFLA Council and General Conference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-
119e.pdf> [06/11/2009].
Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”. School Library Journal.
4/1/2008. < http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html> [07/10/2009].