Download - MODUL PSV 3109
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
1/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
1
TAJUK 1Peranan Seni dalam Teknologi Maklumat dan Komunikasi(ICT)
SINOPSIS
Bab ini akan menyentuh peranan seni dalam teknologi maklumat dankomunikasi (ICT) yang meliputi asas seni reka dalam ICT dan proseskreativiti dan artistik.
HASIL PEMBELAJARAN
i. Menghuraikan peranan seni dalam ICT.ii. Meneroka fungsi tools yang terdapat dalam perisian Adobe
Photoshop, Adobe Illustrator, CorelDraw, Paint dll.iii. Menggunakan perisian-perisian dalam penghasilan karya seni
digital.iv. Meneroka fungsi tools yang terdapat dalam perisian Adobe
Photoshop
KERANGKA TAJUK-TAJUK
Peranan Seni
dalam TeknologiMaklumat danKomunikasi (ICT)
Asas Seni RekaDalam ICT Proses Kreativitidan Artistik
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
2/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
2
KANDUNGAN ISI
1. Asas Seni Reka Dalam ICT
a. Unsur Seni
1.1Elemen Warna Dalam Grafik
1.1.1 Pengenalan
Warna dalam grafik melibatkan banyak faktor sepertikedalaman warna, palet warna, mod warna, atribut warnadan sebagainya. Setiap satunya saling berkait rapat dalammembentuk imej atau grafik. Paparan bagi sesuatu imej jugabergantung kepada perkakasan atau perisian yangdigunakan. Bab ini akan membincangkan isu-isu yang
berkaitan dengan warna dalam paparan grafik khususnyagrafik digital.
1.1.2 Konsep Asas Warna
Warna merupakan salah satu elemen utama dalamkehidupan manusia. Kehadirannya menambahkan lagiemosi dan keseronokan dalam setiap aspek kehidupanmanusia. Tanpa kehadiran warna, pastinya dunia inimerupakan suatu tempat statik dan membosankan.Warna secara ringkasnya merupakan dari spektrum cahaya.
Terdapat spektrum cahaya yang akan diserap dan ada jugayang dipantulkan kembali apabila ianya diterima oleh matamanusia dan seterusnya diproses oleh otak sebagai satumaklumat yang bermakna.
Pemilihan warna yang sesuai dalam apa juga tugas ataukeperluan amat penting bagi menghasilkan impak yangpositif (atau negatif). Setiap warna mempunyai perwakilan,ciri-ciri, keistimewaan serta kelemahan sendiri. Ini biasanyaselari dengan sifat semulajadi yang sering dikaitkan denganwarna tersebut. Warna biru dari langit, warna hijau dari
pokok dan tumbuh-tumbuhan, warna kuning jingga darimatahari dan sebagainya. Selain dari itu, setiap warna jugamempunyai pengertian masing-masing. Sebagai contoh,warna merah sering dikaitkan dengan kemarahan,keganasan, keberanian, warna putih juga sering dikaitkandengan kebersihan, keluruhan dan keinsafan. Kesemuanyaini sedikit sebanyak memberi kesan kepada pemilihan warnadalam kehidupan seharian.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
3/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
3
Dalam pemilihan warna bagi tujuan rekabentuk grafik,terdapat juga beberapa isu lain yang perlu diambil kiraseperti adat resam, budaya, kepercayaan, agama dansebagainya. Pemilihan satu warna yang diterima oleh
sesuatu masyarakat mungkin ditolak oleh satu golonganmasyarakat yang lain.Kebijaksanaan dalam pemilihan warna mampumeningkatkan impak kualiti penghasilan grafik.
Pemilihan warna yang tepat Pemilihan warna yangkurang tepat
Membantu prosesmembuat keputusan.
Menarik perhatian.
Meningkatkan
keberkesanan prosespenyaluran maklumat.
Menambah kesanrealism.
Menambah dimensi danimpak dalampersembahan.
Memberi kesan posotifsecara fizikal kepadatekanan dan aliran darah,kadar pernafasan danlain-lain fungsi sensoridalam tubuh manusia.
Mengurangkan tekananpada mata terutamanyapada paparan di skrinkomputer.
Mengganggu tumpuanatau perhatian terhadapmesej utama yang cubadisampaikan.
Mengurang ataumenjejaskan tahapkejelasan sesuatu teksyang dipersembahkan.
Merungsingkan pemikirandan menyesakkanpandangan.
Penyaluran maklumattidak berkesan.
1.1.3 Atribut atau Ciri Warna
Dalam memilih warna untuk digunakan dalam sesuaturekabentuk grafik sama ada bagi tujuan cetakan ataupunpaparan secara digital, seseorang pereka grafik perluterlebih dahulu memahami bagaimana elemen grafik danwarna berfungsi di dalam sesebuah sistem komputer.Warna boleh dikategorikan ke dalam beberapa kumpulanatau mod warna. Selain dari itu, setiap warna tersebut jugaboleh dijelaskan atribut utamanya berdasarkan ciri yangserupa iaitu hue, saturationdan brightnessatau lightness.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
4/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
4
Skrin paparan atau monitor membina paparan berwarnalebih mudah menamanakn menggunakan cahaya. Tigawarna utama atau primer yang digunakan ialah merah, hijaudan biru (Red, Green Blue) atau lebih dikenali sebagai mod
warna RGB. Secara amnya hue, saturation dan brightnessatau lightness pula merujuk kepada atribut atau ciri-ciri yangdipegang oleh warna-warna primer yang dinyatakan. Semuakemungkinan warna yang wujud boleh diwakili berdasarkanhue, saturationdan brightness.
1.1.4 Hue
Hue secara sainstifiknya merujuk kepada panjanggelombang bagi sesuatu warna. Ia biasanya dikenali
berdasarkan nama warna yang biasa digunakan dalamhidup seharian seperti warna kuning, hijau, merah, biru dansebagainya. Dalam ertikata lain, hue sebenarnya merujukkepada warna yang sebenar.
Contoh berikut memaparkan kotak warna yangmengandungi pelbagai julat hue yang ada. Walaubagaimanapun, kita lebih mudah menamakan lokasi didalam kotak tersebut sebagai warna contohnya: warnakuning, warna biru dan seterusnya.
Kotak warna memaparkan julat hue
1.1.5 Saturation
Seperti mana yang telah dibincangkan di dalam babsebelum ini, dalam persekitaran digital terdapat lebihdaripada 16 juta warna yang wujud. Warna-warna ini wujuddalam pelbagai julat dan kepekatan. Sebagai contoh, bagiwarna biru terdapat pelbagai julat warna biru yang wujud
seperti biru muda, biru tua, biru laut dan banyak lagi.
Julat-lulat warna yang dinyatakan tadi terhasil dari campuranhue yang asli dan juga warna achromatik (hitam, putih ataukelabu). Sebagai contoh, warna merah yang asal bolehmenjadi merah jambu apabila lebih banyak cahaya ataucahaya putih ditambah kepadanya. Ini bermakna tahapkepekatan warna merah telah menurun.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
5/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
5
Saturation secara ringkas merujuk kepada tahap kepekatansesuatu warna atau hue. Dalam erti kata lain, semakinrendah nilai saturation sesuatu warna bermakna semakinkurang pekat atau kurang murni warna tersebut. Saturation
juga mempunyai hubungan dengan jumlah jarak gelombang(wavelength) yang digabungkan bagi membentuk warnayang diperlukan.
1.1.6 Br ightnessBrightness, lightness atau intensity semuanya merujukkepada satu nilai yang mewakili tahap kecerahan sesuatuwarna. Ianya juga adakalanya merujuk kepada jumlahcahaya berwarna hitam atau putih yang ada di dalamsesuatu warna. Sesuatu paparan warna yang diwakili olehsesuatu huemungkin kelihatan lebih cerah atau lebih gelap
dari warna yang berada dalam kumpulan yang samadengannya. Tahap kecerahan sesuatu hue atau warna iniboleh dipinda dengan menambah warna hitam atau warnaputih kepada hue tersebut.
1.1.7 Hue/SaturationAplikasi: Penggunaan kemudahan Hue dan Saturation bagimengubahsuai warna pada sesuatu imej menggunakanperisian Adobe Photoshop.
1.1.8 Kecerahan (Br ightness)Aplikasi: Penggunaan kemudahan Kecerahan (Brightness)bagi mengubahsuai tahap kecerahan sesuatu imejmenggunakan perisian Adobe Photoshop.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
6/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
6
i. Bincangkan peranan warna dalam kehidupan dan juga dalamrekaan grafik.
ii. Jelaskan atribut atau ciri warna yang utama seperti Hue, Saturationdan Brightness.
iii. Buat perbandingan cirri-ciri bagi mod warna yang utama sepertiRGB, CMYK dan HSV.
iv. Jelaskan apa yang dimaksudkan dengan julat warna maksimumatau gamut.
2. Elemen Unsur Seni dalam ICT
Walau apa pun projek reka bentuk grafik yang diusahakan,kebanyakannya masih berpegang kepada matlamat yang samaiaitu mempersembahkan sesuatu idea agar ianya kelihatan menarikdan dalam masa yang sama berkesan dalan menyampaikan mesej.Bagi tujuan tersebut, setiap projek rekabentuk grafik biasanya akandirekabentuk dengan menggunakan pelbagai elemen rekabentuk didalamnya.
Titik
Garis
Bentuk
Jalinan (Tekstur)
Ruang
Warna
Elemen Prinsip Seni dalam ICT
PengenalanKonsep-konsep asas berkaitan dengan rekabentuk grafiksecara amnya boleh dikategorikan kepada dua kumpulan utamaiaitu elemen-elemen unsur seni dalam rekabentuk dan jugaprinsip-prinsip dalam rekabentuk. Elemen rekabentukmerupakan subjek-subjek yang boleh digunakan di dalammerekabentuk sesuatu projek rekaan grafik. Ia menjadi cara
Latihan/Projek Grafik
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
7/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
7
atau laluan bagaimana sesuatu idea dapat disampaikan secaravisual.Prinsip rekabentuk pula merupakan panduan atau carabagaimana elemen-elemen rekabentuk tersebut disusun ataudiorganisasikan bagi memastikan ianya menarik dan berkesan
dalam menyampaikan sesuatu mesej. Bab ini akanmembincangkan mengenai prinsip-prinsip asas dalamrekabentuk grafik. Ini bagi memastikan pengetahuan dankemahiran grafik yang dimiliki bolah diaplikasikan dengan lebihberkesan.
Keseimbangan (Balance)
Simetri
Tidak Simetri
Radial
Elemen yang Mempengaruhi Keseimbangan:
Saiz
Kedudukan
Warna
Ruangan
Bincangkan prinsip seni dalam ICT yang dinyatakan di bawah :
Kadar Banding (Proportion)
Kesatuan / Uniti (Unity)
Pengulangan (Repetition)
Rentak (Rhythm)
Kontras (Contrast)
Konsistensi (Consistency)
Penegasan / Dominan (Emphasis / Dominance)
Perbincangan
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
8/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
8
Hasilkan satu paparan rekabentuk yang berasaskan prinsipkeseimbangan simetri / tidak simetri / radial.
Hasilkan rekabentuk brosur yang kelihatan bersatu apabila ianyamenggunakan konsep atau tema warna, rekaletak teks dan bingkai yanghampir sama.
3. Proses Kreativiti dan Artistik
3.1 Kreativiti Dan Kanak-Kanak
3.1.1 Kreativiti
Lowenfeld (1975) percaya bahawa setiap kanak-kanak dilahirkan kreatif. Penyataan
ini disokong dengan sifat semula jadi kanakkanak yang gemar meneroka, dan penuh
dengan perasaan ingin tahu.
Pengertian Kreativiti
Kreativiti berasal daripada perkataan Latin iaitu creare yang membawa maksud
membuat. Manakala daripada perkataan Greek pula creare bermaksud
memenuhi. Kamus Dewan, (2002) mentakrifkan kreativiti sebagai satu
kemampuan (kebolehan) mencipta daya kreatif, kekreatifan manakala kreatif
pula sebagai mempunyai kebolehan mencipta, menghasilkan dan
mengembangkan sesuatu idea baru dan asli.
Kesimpulannya kreativiti adalah kebolehan dan kemampuan seseorangmenghasilkan sesuatu yang kreatif, baru dan asli. Ada juga pendapat yang
mentakrifkan kreatif dan kreativiti sebagai penghasilan sesuatu yang tidak ada
sebelumnya.
Latihan/Projek Grafik
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
9/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
9
3.2 Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual Mengenai Kreativiti
Ellis Paul Torrance atau lebih dikenali sebagai Paul Torrance merupakanpenyelidik dan ahli akademik yang tersohor dalam bidang kreativiti. Kerja-kerja
penyelidikannya di dalam mendalami bidang ini telah berjaya mengembangkan
bidang kreativiti dan beliau telah diiktiraf dengan gelaran Bapa Kreativiti.
June King McFee pula mentakrifkan kreativiti itu sebagai keupayaan seseorang
mencipta sesuatu yang baru dan pada masa yang sama mampu untuk mengolah
idea.
Carl Rogers telah menggariskan lima faktor yang menjadi asas kepada individu
yang sihat, yang dapat berfungsi dengan sepenuhnya dalam kehidupan. Kelima-
lima faktor tersebut ialah keterbukaan kepada pengalaman, cuba menikmati
kehidupan yang dialaminya, menghargai diri sendiri, mengamalkan kebebasan
dan akhirnya menjadi individu kreatif. Beliau percaya bahawa individu yang
bebas dan mempunyai rasa tanggungjawab akan cuba menyumbang kepada
insan serta makhluk lain di persekitarannya.
Sumbangan ini boleh dinyatakan dalam bentuk kreativiti di dalam bidang seni
ataupun sains,Victor Lowenfeld - menjelaskan bahawa kreativiti seseorang murid
itu boleh diukur melalui empat omponen utama iaitu kelancaran,( secara spontan
serta pantas )fleksibel, (mampu menyesuaikan diri dengan pelbagai keadaan
dan situasi keaslian (mencari idea baru dan asli kepekaan. (Penggunaan deria
pancaindera seperti melihat, merasa,mendengar, menghidu dan sentuhan
digunakan secara sepenuhnya sebagi proses engamatan dan merekod.)
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
10/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
10
3.3 Tahap Perkembangan Kreativiti
3.3.1 Perkembangan Kreativiti Fisher
(a) Peringkat Rangsangan
Pemikiran kreatif dirangsang dengan apa, mengapa, siapa, bagaimana dan
sebagainya. Guru perlu merangsang minda pelajar dengan pelbagai soalan
kritikal.
(b) Peringkat Penerokaan
Peringkat rangsangan telah berjaya merangsang murid untuk berusaha
menjawab persoalan yang dikemukakan oleh guru atau permasalahan yang
timbul.
(c) Peringkat Perancangan
Peringkat ini menggalakkan pemikiran kreatif untuk merancang dan memetakan
semua aktiviti dan merekodkan segala kemungkinan.
Aktiviti pada peringkat ini akan dilakukan melalui 3 cara iaitu:
Perancangan secara verbal iaitu perancangan melalui perbincangan,
pemerhatian, interaksi dan sebagainya.
Perancangan secara visual dilakukan melalui visual, graf, imej lukisan dan
sebagainya.
(d) Peringkat Aktiviti
Pemikiran kreatif bermula dengan set idea. Justeru melahirkan pemikiran kreatif
melalui tindakan setelah merencana segala aktiviti.
Pada peringkat ini segala perancangan dibantu melalui persoalanpersoalan
seperti Bagaimana harus kita mengambil tindakan ke atas cadangan tersebut?
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
11/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
11
(e) Kajian Semula
Peringkat ini menilai keberkesanan tindakan yang telah diambil bagi proses
penambahbaikan selain melihat pencapaian objektif kerja.Murid-murid digesa untuk memberikan pendapat dan komen terhadap apa yang
telah dilalui sebagai satu bentuk refleksi diri.
Laura H. Chapman3 kaedah diperkenalkan :
(a) Kaedah Penjanaan Idea (Inception of Idea)
Di dalam menjana idea, pengkarya menetapkan objektif, haluan dan tujuan
penghasilan karya. guru dimestikan untuk membimbing pelajar dalam
menetapkan hala tuju penghasilan karya selain menerangkan kaedah menjana
idea.
(b) Pengolahan dan Pemurniaan (Elaboration and Refinement)
Proses pengolahan dan pemurnian idea dilakukan bagi mendapatkan kajian
visual yang lebih sistematik dan tersusun.
Proses ini digunakan oleh pengkarya bagi memastikan imej atau visual yang
hendak dihasilkan atau dipilih bertepatan dengan tema dan objektif penghasilan.
(c) Kemahiran Menggunakan Bahan (Execution in a Medium)
Guru perlu membimbing murid melalui pengenalan terhadap bahan dan teknik
penggunaan serta penghasilan. Guru perlu menjelaskan
melalui demonstrasi dan tunjuk cara supaya pemilihan bahan oleh murid
mempunyai makna dan nilai tersendiri.
Calvin W. Taylor
(a) Kreativiti Bersifat Ekspresif
Kreativiti bersifat ekspresif berlaku secara rawak dan bebas.
Keadaan ini boleh dilihat melalui lukisan kanak-kanak yang dihasilkan secara
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
12/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
12
spontandan bebas mengikut kemampuan yang sesuai dengan perkembangan
fizikal mereka yang belum stabil.
Penghasilan lukisan pada peringkat ini banyak digambarkan melalui garisan dancontengan mudah.
(b) Kreativiti Melalui Penghasilan
guru membantu murid untuk menambahbaik kemahiran sedia ada
kepada kaedah yang lebih sistematik dan tersusun.
(c) Kreativiti Bersifat Inventif
Kreativiti bersifat inventif merujuk kepada keupayaan mencipta benda atau objek
melalui proses eksprimentasi. Peranan guru pada peringkat ini adalah
memberikan motivasi dan galakan supaya pelajar tidak cepat bosan dan putus
asa.
(d) Kreativiti Bersifat Inovatif
Peringkat ini melibatkan modifikasi kepada konsep-konsep asas sedia ada
kepada idea baru yang lebih bermakna. pelajar mula bertindak luar dari kaedah
konvensional dan menghasilkan alternative bagi setiap perancangan.
(e) Kreativiti Bersifat Emergen
Ini merupakan bentuk kreativiti tertinggi di mana keseluruhan prinsip
formal diterjemahkan dan muncul di dalam bentuk abstrak dan mudah. Sebagi
contoh, figura manusia digambarkan tanpa menitikberatkan bentuk formal dan
bentuk asalnya oleh kanakkanak apabila melukis.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
13/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
13
3.4 Ciri-Ciri Kreativiti
(a) Bersifat Fleksibel
Seseorang yang kreatif berupaya untuk menyesuaikan dirinya dalam pelbagaikeadaan dan situasi selain mempunyai keyakinan optimis.
(b) Sensitif dan Peka
Individu ini mempunyai daya sensitiviti yang tinggi terhadap keadaan
sekelilingnya termasuk gaya hidup, keperluan, persekitaran dan turut sensitif
menggunakan deria.
(c) Gagasan/Idea yang Asli dan Tulen
Seseorang yang dikategorikan sebagai kreatif sering kali mengutarakan idea dan
gagasan yang asli. Ini bermakna, cetusan idea bukanlah hasil cedokan daripada
mana-mana sumber. Idea mereka unik dan menarik, malah tidak stereotaip dan
juga tidak kovensional. Mereka ini biasanya menghasilkan hasil kerja dan karya
mengikut cetusan rasa. Hasil karya yang mereka hasilkan sering kali berbeza
daripada yang biasa.
(d) Bersifat Terbuka
Mempunyai sifat keterbukaan di dalam menerima pandangan dan pendapat
orang lain mengenai hasil karya dan kerja mereka. Mengamalkan sikap bebas
serta demokratik.
(e) Logik
Murid-murid peka dan sering berfikir secara logik dan rasional.
Mereka tahu membezakan yang baik dan tidak baik. Selain menghargai masa
mereka juga sangat menghormati masa.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
14/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
14
(f) Berfikiran Bebas
Golongan kreatif ini mempunyai daya pemikiran yang tidak terkongkong pada
satusatu perkara sahaja. Golongan ini pandai dan bijak merancang agar projek
dan perkara yang dirancang selamat dan berjalan lancar. Pada kebiasaannyamereka ini sangat berhati-hati dan bijak membuat keputusan.
3.5 STRATEGI MERANGSANG KREATIVITI
3.5.1 Kaedah Sumbangsaran (Brainstorming)
(a) Kaedah Pertama
Elakkan membuat penilaian, terutama semasa proses awal sumbangsaran. Ini
boleh membantutkan usaha murid untuk menyalurkan idea kerana khuatir idea
yang diberikan tidak mampu dilaksanakan.
(b) Kedah Kedua
Elakkan pemilikan idea oleh kumpulan dan individu. Ini kerana apabila idea dan
saranan dihakmilikkan oleh individu atau kumpulan ianya akan menyebabkan
perasaan ego wujud lalu mengurangkan kerjasama di kalangan murid. Keadaan
ini biasanya mewujudkan suasana tegang kerana mereka cuba untuk
mempertahankan idea dan secara tidak langsung menyebabkan kesukaran
untuk memperbaiki idea tersebut.
(c) Kaedah Ketiga
Menjelaskan kepada murid bahawa tidak menjadi kesalahan untuk meminjam
idea dan cara sedia ada bagi tujuan penambahbaikan dalam proses
kemudiannya.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
15/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
15
(d) Kaedah Keempat
Menggalakkan sumbangsaran idea yang luar biasa yang kadangkala tidak
masuk akal. Galakan sebegini akan merangsang murid untuk berfikir luar
daripada kemampuan supaya murid mempunyai idea menarik, tidak bersifatkonvensional dan bersifat biasa sahaja.
3.5.2 Teori Perkembangan Kreativiti Paul Torrance
Proses memupuk dan mengembangkan kreativiti para pelajar.
(a) Penyoalan
Rangsangan melalui proses penyoalan melalui sesi kritikan seni.
(b) Penemuan
Proses penemuan merujuk kepada usaha untuk memberikan galakan dan
rangsangan oleh guru kepada murid bagi menggalakkan penemuan-penemuan
terbaru melalui penyelidikan dan kajian.
(c) Pemerhatian
proses pemerhatian tidak tertumpu hanya pada deria pengamatan semata-mata
malahan proses pemerhatian turut melibatkan deria yang lain seperti deria
sentuhan, dan sebagainya.
(d) Percubaan
Percubaan merujuk kepada usaha berterusan bagi mendapatkan hasil terbaik.
Individu yang kreatif akan terus bereksperimentasi bagi mendapatkan kesan dan
hasil yang dikehendaki.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
16/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
16
(e) Penerokaan
Penerokaan atau eksplorasi merujuk kepada galakan untuk memanipulasi
pelbagai barangan dan alat yang terdapat di sekeliling.
(f) Memanipulasi
murid mampu menggunakan objek dan bahan yang terdapat di sekeliling untuk
dijadikan hasilan seni. Dalam konteks pendidikan seni visual usaha ini mengajar
pelajar supaya lebih berjimat dan mengelakkan pembaziran.
(g) Aktiviti/Bermain
Kreativiti boleh dirangsang melalui aktiviti bermain. Bagi kanakkanak, masa
bermain merupakan masa yang penuh dengan keseronokan dan cabaran.
Justeru, rangsangan perlu diwujudkan melalui permainan berbentuk akademik.
Sebagai contoh, guru boleh menggalakkan aktiviti seperti membuat mural di
sekolah.
3.6 Meningkatkan Motivasi
Strategi dan saranan yang boleh digunakan oleh guru bagi menyuburkan proses
kreativiti.
(a) Memilih Bahan dan Alat
Murid seharusnya diberikan peluang untuk memilih bahan dan alatan yang boleh
digunakan untuk pelbagai aktiviti seni visual.
(b) Masa
Rancang pelajaran dengan baik dan teratur supaya murid mempunyai masa
yang cukup untuk berfikir, membuat eksperimentasi, dan meneroka.
(c) Rangsangan
Pamerkan hasil karya murid sebagai satu bentuk sokongan berterusan. Pameran
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
17/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
17
hasil karya murid boleh merangsang pelajar untuk menghasilkan banyak lagi
hasil karya seni visual.
(d) Pengajaran dan Pembelajaran FleksibelGuru pendidikan perlu fleksibel dalam proses pengajaran. Mereka seharusnya
bersedia untuk mengubah cara mengajar mengikut minat idea dan cadangan
daripada murid.
(e) Hormat-menghormati
Guru pendidikan seni visual perlu mempunyai sikap menghormati murid dan
menghargai sumbangan dan komitmen yang ditunjukkan
(f) Memberikan Galakan dan Motivasi
Elakkan daripada mengkritik keterlaluan sehingga pelajar patah semangat dan
tidak berminat untuk meneruskan penghasilan karya.
(g) Penghargaan
Galakkan dan berikan penghargaan kepada murid di atas usaha dan komitmen
yang mereka berikan di dalam kelas.
3.7 Perkembangan Artistik
(a) Faktor sosioekonomi mempunyai pengaruh yang amat terbatas dalam
peringkat awal pertumbuhan kanak-kanak. Kanak-kanak lelaki dan perempuan
didapati melukis dengan cara yang sama di peringkat awal pertumbuhan.
(b) Lukisan kanak-kanak dapat memberi lebih banyak maklumat tentang
perkembangan mereka daripada catan kerana ianya menggunakan krayon,
pensil dan pen. Alatan ini lebih mudah dikawal oleh kanak-kanak daripada berus
dan warna.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
18/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
18
(c) Terdapat pertindihan yang agak ketara di antara peringkat-peringkat
perkembangan. Lukisan kanak-kanak mungkin mempunyai elemen dua
peringkat serentak dan tidak semestinya elemen satu peringkat perkembangansahaja.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
19/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
19
TAJUK 2ICT Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Seni
Visual
SINOPSIS
Bab ini akan membeincangkan tentang ICT dalam pengajaran dan
pembelajaran PSV yang akan menyentuh sub topik ICT dalam bahan
bantu mengajar, ICT sebagai alat aplikasi dan ICT untuk pembelajaran
penerokaan.
HASIL PEMBELAJARAN
i. Menggunakan perisian-perisian dalam penghasilan karya seni
digital.
ii. Menghuraikan peranan ICT dalam membina Bahan Bantu
Mengajar.
iii. Menghuraikan kepentingan penggunaan ICT dalam pengajaran
dan pembelajaran.
iv. Menggunakan perisian bagi menghasilkan BBM.v. Menghuraikan aspek-aspek penting dalam ICT untuk pembelajaran
penerokaan.
vi. Menggunakan perisian untuk mengintergrasikan elemen MM
dalam pembelajaran penerokaan.
KERANGKA TAJUK-TAJUK
ICT Dalam
Pengajaran danPembelajaran
Pendidikan Seni Visual
ICT dalam bahan bantumengajar
ICT sebagai alat aplikasiICT untuk pembelajaran
penerokaan
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
20/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
20
2.1 ICT dalam Bahan Bantu Mengajar
Bincangkan bersama rakan dalam kumpulan dan pensyarah pembimbing
berkaitan contoh-contoh ICT dalam bahan bantu mengajar. Buat satu
pembentangan dengan menunjukkan contoh-contoh berkaitan
2.2 ICT sebagai Alat Aplikasi
ICT dikatakan diguna sebagai alat aplikasi apabila membantu murid
melaksanakan tugasan pembelajaran, bukan sebagai mekanisma
penyaluran maklumat p&p.
Perisisan aplikasi khusus seperti editor grafik, computer aided design
(CAD) dan lain2 termasuk dalam kategori alat aplikasi yang boleh
digunakan untuk membantu murid melaksanakan aktiviti pembelajaran.
2.2.1 Kelebihan penggunaan ICT sebagai alat aplikasi
Murid boleh memberikan tumpuan kepada melakukan aktiviti
pembelajaran yang autentik.
Guru boleh mengemukakan masalah yang lebih mencabar minda
murid.
Murid dapat meningkatkan kecekapan dan ketepatan hasil
pembelajaran.
PERBINCANGAN
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
21/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
21
2.3 ICT untuk Pembelajaran Penerokaan
ICT untuk pembelajaran penerokaan bermaksud mencari dan mengakses
maklumat daripada CD-ROM, internet,portal maklumat dan sebagainya.Ianya juga membawa maksud mengalami,mempelajari dan mengkaji
sesuatu fenomena secara simulasi. Melihat demonstrasi sesuatu kejadian
yang urutan babaknya boleh dikawal oleh murid.
Pendekatan ini serasi dengan pendekatan kontruktivisme yang memberi
penekanan kepada pemikiran kritis,penyelesaian masalah, pengalaman
pembelajaran yang autenik, dan pengetahuan yang dibina melalui
interaksi sosial.
Guru boleh menggunakan simulasi maya pendedahan katak (virtual frog
disection kit) yang dibangunkan oleh Lawrence Berkley National
Laboratory.
Selain mengakses maklumat melalui internet, guru juga boleh
menggunakan maklumat yang disimpan dalam CD-ROM seperti
eksiklopedia,pangkalan data, dan lain2 amkluma yang diperolehi di
pasaran.
Walaubagaimanapun guru perlu mengawal masa kerana pembelajaran
penerokaan mungkin memakan masa yang terlalu panjang.
Situasi yang sesuai untuk menggunakan pendekatan ini :
Pembelajaran yang berbentuk inkuiri penemuan.
Pembelajaran yang menjurus kepada penyelesaian masalah
kehidupan sebenar.
Aktiviti yang berkaitan kajian masa depan.
Aktiviti pembelajaran yang berbentuk simulasi..
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
22/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
22
TAJUK 3 Pengenalan Multimedia
SINOPSIS
Bab ini akan membincangkan konsep multimedia, elemen asas multimedia
dan aplikasi multimedia secara efektif dan kreatif.
HASIL PEMBELAJARAN ( UNTUK TAJUK INI)
i. Menghuraikan tentang istilah dan konsep multimedia.
ii. Meneroka pelbagai cara olahan untuk menghasilkan pelbagai kesan.
iii. Menghuraikan serta membuat kesimpulan tentang konsep multimedia.
iv. Menghurai dan menganalisis aspek-aspek dalam elemen asas multimedia.
v. Menggunakan perisian bagi menghasilkan karya digital dengan
mengaplikasikan Asas Seni Reka.
vi. Menghuraikan isu-isu dalam elemen asas multimedia.
vii. Menggunakan perisian bagi membuat persembahan animasi ringkas.
viii. Menghuraikan aspek-aspek penting dalam aplikasi multimedia secara
efektif dan kreatif.
ix.
x. Menggunakan perisian seperti power Point dan Photoshop untuk
menghasilkan MM interaktif.
xi. Menghubungkaitkan penggunaan kaedah kreatif dengan persembahan
MM.
xii. Bertindakbalas terhadap kesan MM secara kreatif dan imaginatif.
xiii. Mengelolakan pameran dan persembahan MM.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
23/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
23
KERANGKA TAJUK-TAJUK
3.1 Konsep Multimedia
Dewasa ini multimedia sudah menjadi satu kebiasaan digunakan dalam
membuat pembentangan dalam pelbagai bidang. Hakikatnya ia sudah
digunakan secara meluas dari dahulu cuma istilah multimedia belum
wujud, di mana teks, grafik, audio dan video sudah lama digunakan untuk
mempersembahkan maklumat. Kesepaduan elemen-elemen multimedia
dengan bantuan teknologi telah membentuk satu aplikasi yang lengkap.
Bagi memahami dengan mendalam tentang multimedia, adalah sangat
penting untuk mendefinisikan multimedia dengan jelas.
3.1.1 Definisi Multimedia
PengenalanMultimedia
Konsepmultimedia
Elemen asasmultimedia
Aplikasimultimedia secaraefektif dan kreatif
Mult i
Bermacam-macam, pelbagai atau berjenis-jenis
Media
Alat-alat an di unakan seba ai saluran untuk berkomunikasi se erti akhbar,
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
24/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
24
Jaqu etta Megarry (1990)
Multimedia adalah hypermedia yang berkeupayaan hiperteks. Penekanan diberi
kepada cara-cara pengguna menggabung, menyunting, melaras bunyi, grafik,
gambar bergerak, teks dan perisian komputer dengan penggunaan tetikus.
Media
Alat-alat an di unakan seba ai saluran untuk berkomunikasi se erti akhbar,
Waterworth (1992)
Persepaduan bunyi, muzik, animasi, teks, suara, video dan grafik yang
dihasilkan oleh teknologi berasaskan komputer.
Rosenberg (1993)
Gabungan bunyi, imej statik, hiperteks dan video yang digunakan selaras
dengan teknologi komputer.
Gayeski (1993)
Suatu kumpulan media berasaskan komputer dan sistem komunikasi yang
berperanan untuk membina, menyimpan, menghantar dan menerima informasi
berasakan teks, grafik, audio dan sebaginya.
Ron White (1996)
Paparan maklumat yang boleh berkomunikasi dengan bantuan beberapa alat
tambahan.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
25/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
25
3.1.2 Dua ciri utama multimedia
Multimedia merujuk kepada suatu persembahan infomasi dengan menggunakan
gabungan teks, grafik, audio, animasi dan video serta mempunyai interaktiviti
antara pengguna dan juga komputer.
Suatu sistem yang membolehkan capaian informasi dilakukan secara tidak linear
( non-linear navigation )
Multimedia
Suatu proses komunikasi interaktif berasaskan komputer yang merangkumi
penggunaan media audio visual seperti teks, grafik, audio, video dan animas i
Multimedia merujuk kepada suatu persembahan informasi dengan menggunakan
gabungan teks, grafik., audio, animasi dan video serta mempunyai interaktiviti
antara pengguna dan juga komputer.
Multimedia merupakan suatu sistem yang membolehkan capaian informasi
dilakukan secara tidak linear ( non-linear navigation).
Multimedia merupakan bentuk persembahan yang menggabungkan elemen teks,
grafik, video, audio dan animasi yang dijana oleh sistem computer.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
26/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
26
3.1.3 Hipermedia
Kemampuan sesebuah aplikasi di dalam membenarkan pengguna mencapai
sesuatu maklumat tanpa mengikut laluan yang ditetapkan.
3.1.4 Hiperteks
Mewakili suatu capaian terhadap sesuatu maklumat melalui teks sebagai laluan
penerokaan.
3.1.5 Perisian
Terdapat pelbagai perisian yang digunakan dalam proses penyediaan
multimedia. Ia boleh dikategorikan seperti :
i. Grafik
Microsoft Paint, Paintbrush, Adobe Photoshop, Corel Draw dan Painter 3D
ii. Drawing
Adobe Ilustrator, Macromedia Freehand, Autocad dll
iii. Audio
Sonic Foundry Sound Forge, Macromedia Sound Edit, Nero Wave Edit dll
iv. Animasi 2D
Macromedia Autoware, Macromedia Director, Macromedia Flash, Swift
v. Animasi 3D
Ulead Cool 3D, Asymmetrix 3DFX, MAYA, 3D Studio Max.
vi. Interaktif
Bahasa Pengaturcaraan (Programming)C++,Visual Basic,Java
- Bahasa Gubahan atau pengarangan (Authoring) -
- Macromedia Flash, Director, Authorware, ToolBook, ComIL
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
27/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
27
3.1.6 Kegunaan Multimedia
i. Penyampaian MaklumatMultimedia Interaktif: capaian sumber-sumber secara interaktif
Persembahan Multimedia: e-perasmian, e-backdrop
Kios maklumat: Suatu sistem komputer atau rangkaian komputer yang
membolehkan pengguna mencapai maklumat, melaksanakan permindahan data
ataupun untuk tujuan hiburan. Pengguna hanya mengguna skrin sesentuh
ii. Pemasaran dan Pengiklanan
Persembahan perniagaan, strategi pemasaran, cakera demo, katalog interaktif,
direktori perniagaan
iii. Pengajaran dan Pembelajaran
Edutainment ( Education + Information ), mampu memberi kesan yang besar,
pelajar mengikut kesesuaian masa dan citarasa mereka sendiri, ujian, latihan
atau penilaian yang menarik dan interaktif.
3.1.7 Piawaian komponen multimedia
Komponen multimedia boleh terdiri daripada :
i. Pemproses
ii. Ingatan Utama
iii. Storan
iv. Paparan
v. Antaramuka
vi. Audio
vii. Perisian
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
28/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
28
3.2 Elemen Asas Multimedia
Sebuah projek multimedia yang lengkap melibatkan proses kombinasi media
yang diintegrasikan oleh komponen komputer dan dipersembahkan dalam satuplatform. Media-media ini dikenali sebagai elemen asas multimedia yang terdiri
daripada :
i. Teks
a. Asas utama bagi penyaluran sesuatu Informasi.
b. Pelbagai jenis dan bentuk, berupaya memberi daya tarikan dalam
penyampaian sesuatu informasi.
c. Memberi penekanan bagi sesuatu isi kandungan.
ii. Grafik
- Penekanan secara visual terhadap sesuatu persembahan informas.i
- Membantu menerangkan informasi secara lebih berkesan.
- Penyampaian informasi lebih menarik dan hidup.
iii. Audio
- Keberkesanan penyampaian sesuatu maklumat
- Meningkatkan daya tarikan terhadap sesuatu persembahan
- Meningkatkan daya tumpuan
iv. Animasi
- Menceriakan persembahan informasi.
- Mampu menerangkan suatu konsep yang kompleks secara mudah
- Menarik perhatian.,
v. Video
- Penyaluran informasi secara hidup.
- Sumber dan media paling dinamik dan efektif.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
29/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
29
- Penyimpanan informasi dan sumber rujukan berkesan.
3.2.1 Teks dalam Multimedia
Teks telah lama digunakan sebagai salah satu cara manusia berkomunikasi,berkongsi maklumat, pengetahuan dan juga perasaan. Dengan bantuan
teknologi multimedia, teks boleh dikombinasikan bersama media lain bagi
menyampaikan suatu informasi dengan lebih berkesan dan menarik.
Typeface
Sekumpulan aksara grafik (graphic characters) yang biasanya
terdiri dalam pelbagai bentuk dan saiz.
Contoh :
Times New roman
verdana
trebuchet ms
Fon
Satu koleksi aksara yang mempunyai stail serupa yang dimiliki
oleh sekumpulan typeface
Contoh:
Bold, italic, underline, outline
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
30/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
30
Kategori Fon dan Typeface
3 kategori utama
i. serifii. Sans serif
iii. dekoratif
i. Serif
merujuk kepada garisan atau lengkungan yang terdapat pada penghujung
sesuatu aksara.
ii. Sans serif
Perkataan sans bermaksud tanpa (without) dalam bahasa Perancis. Fon yang
tidak mempunyai serif.
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
31/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
31
iii. Dekoratif
merujuk kepada fon yang mempunyai unsur-unsur sastera lama dan agak
berbunga-bunga seperti tulisan seperti zaman dahulu kala.
Terma dalam Typography atau penghurufan
i. Kerning
ii. Tracking
iii. Baseline
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
Nyata dan tunjukkan secara visual perbezaan antara serif dan sans serif.
Sertakan contoh-contoh tipografi yang mempunyai serif dan sans serif.
Tunjukkan juga contoh-contoh bagaimana ia diaplikasi dalam bidang grafik
dan multimedia. Bincangkan latihan ini bersama pensyarah anda.
Latihan
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
32/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
32
Konsep kerning dan baseline dalam macromedia flash
Kerning : Merujuk kepada jarak di antara sepasang aksara tertentu.
Setiap aksara biasanya mempunyai nilai kerning yang tertentu
bagi membolehkan sesetengah aksara kelihatan agak rapat
berbanding dengan aksara lain.
Tracking : Merujuk kepada jarak di antara aksara dalam satu perkataan.
Jarak di antara aksara tersebut tidak bergantung kepada bentuk dan juga
jenis aksara. Boleh dipinda mengikut kesesuaian
Baseline : Suatu garisan khayalan di mana setiap aksara diletakkan.
Teks berhuruf kecil seperti huruf p, huruf g dan sebagainya mempunyai
pembawah. Konsep ini digunakan untuk penggunaan superscript dan
subscript.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
33/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
33
3.2.2 Grafik dalam Multimedia
Grafik
Perkara berkenaan lukisan atau ukiran. Penggunaan visual untukmenerangkan konsep yang tidak dapat atau sukar untuk diterangkan oleh
teks. Mempercepatkan penyampaian sesuatu maklumat dan dapat
memberikan penerangan yang jelas, tepat dan konsistan antara individu
berbeza.
Grafik berkomputer
merujuk kepada sebarang imej yang dihasilkan menggunakan seberang
jenis computer. Imejyang mudah seperti garisan, bulatan atau yang lebih
komplek seperti fractal.Fractal merupakan imej komplek yang dihasilkan
oleh komputer dari formula atau kod pengaturcaraan yang tertentu.
Contoh imej-imej fractal
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
34/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
34
Jenis-jenis grafik
Fotograf
Paparan imej yang menyamai keadaan sebenar. Fotograf berwarnamemainkan peranan yang amat besar di dalam sesebuah persembahan
dan boleh dijadikan latarbelakang teks dan grafik.
Lukisan
Merujuk kepada imej yang kurang realistik. Untuk menangani masalah
ketiadaan fotograf bagi keadaan sebenar. Daripada keadaan lukisan
yang mudah sehingga yang abstrak.
Kartun
Sejenis lukisan yang berada dalam kelasnya sendiri. Kartun boleh
merujuk kepada unsur kemanusian, haiwan, objek dan sebagainya. Boleh
dijadikan watak pengacara disepanjang perjalanan sesebuah aplikasi.
Graf/carta
Merujuk kepada kaedah berkomunikasi berunsurkan data numeric.
Kategori Grafik
Grafik berkomputer terbahagi kepada dua:
i. Imej Rasteratau grafik Bitmap
ii. Imej Vektoratau grafik Metafile
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
35/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
35
Apakah itu Pixel atau Bit ?
Ia mewakili sesuatu imej sebagai susunan titik-titik yang dikenali sebagai piksel
atau bit. Bitmap mewakili sesebuah imej yang maklumatnya disusun dalambentuk matrik mudah yang menerangkan setiap dot atau piksel yang wujud
dalam membentuk imej.
Pixelpicture elements
Piksel merupakan elemen terkecil yang dipaparkan pada skrin computer
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
36/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
36
Imej Raster atau grafik Bitmap
Fail image bitmap mempunyai saiz yang besar.
Dua faktor yang memberi kesan kepada saiz sesebuah imej
Resolusi ( Resolution )
Kedalaman ( Depth )
Resolusi (resolut ion )
- Bilangan pixel yang terdapat pada imej.
- Resolusi yang tinggi akan menghasilkan imej yang lebih tajam dan licin.
- Semakin tinggi resolusi, semakin tinggi saiz failnya.
Kedalaman (depth)
- Matrik satu dimensi diperlukan oleh komputer monokrom (hitam&putih).
- Kedalaman (depth) yang lebih tinggi diperlukan bagi mewakili elemen yang
mempunyai warna yang lebih banyak
- Ianya akan mewakili sebagai imej 4 bit, 8 bit, 16 bit, 24 bit dan sebagainya.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
37/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
37
Imej 1 bit : Hitam dan putih
Imej 8 bit : 256 warna
Imej 24 bit : 16.7 juta warna
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
38/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
38
Jenis-jenis imej bitmap
Line-art. These are images that only contain two colours, usually black
and white. Sometimes these images are referred to as bitmaps because a
computer has to use only 1 bit (on=black, off=white) to define each pixel.
Grayscale images, which contain various shades of grey as well as pure
black and white.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
39/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
39
Multitones: such images contain shades of two or more colours. The most
popular multitone images are duotones, which usually consist of black anda second spot colour. The example below contains black and Pantone
Warm Red.
Full colour images. The colour information can be described using a
number of colour spaces: RGB, CMYK or Lab for instance.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
40/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
40
Terdapat 3 kaedah bagi menghasilkan imej jenis bitmap:
1. Dihasilkan dari awal dengan menggunakan Program Lukisan berasaskan
komputer ( Paint Program ).2. Menggunakan Screen Capture.
3. Scanner, kamera digital atau video capture.
4. Perisian pengedit bitmap (bitmap editor) sering dipanggil Aturcara
mengecat (paint program). Antara perisian grafik yang popular digunakan
bagi mengubah atau meminda imej jenis bitmap ialah
Adobe Photoshop,
Macromedia X-Res,
Corel Draw,
Corel Photo-Paint,
Fractal Design Painter
Aturcara Paint.
Operasi Pengeditan imej
Aliasing (Jagged)
Keadaan di mana sempadan imej kelihatan bergerigi dan tidak rata
disebabkan oleh ketidakselarasan antara baris mendatar dan baris
menengak sempadan imej tersebut.
Sharpen merupakan satu operasi yang akan menambah contrast antara
piksel-piksel yang bersebelahan yang boleh mengakibatkan keadaan
aliasing berlaku.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
41/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
41
Normal Sharpen
Operasi Pengeditan imej
Anti-Aliasing
Satu proses untuk menjadikan bahagian tepi sesebuah imej itu kabur
supaya imej tidak kelihatan bergerigi.
Ia bertujuan untuk menyingkirkan bahagian gerigi (jagged) atau bahagian
tepi yang kasar untuk menghasilkan sebuah imej yang lebih baik.
Smooth merupakan satu operasi yang mengurangkan contrast antara
piksel yang bersebelahan.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
42/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
42
Normal Smooth
Normal zoom sharpen zoom
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
43/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
43
Normal zoom smooth zoom
Antara format file imej adalah:
BMP (Window s bi tmap)
Format piawaian yang disediakan oleh kebanyakan perisian imej.
PCX (Zsoft Paintbrush g raphics form at)
Piawaian yang disediakan untuk perisian imej pada mesin IBM dan yang
serasi dengannya.
TIFF (Tagged Image File Format)
Format yang digunakan oleh kebanyakan perisian pengimbas (scanner).
Format ini boleh dimampatkan.
GIF (Graph ic Interch ange Format)
Format imej meluas digunakan bagi WWW. Ia hanya menggunakan 256
warna atau kurang. Inimenyebabkan sai failnya dapat dikurangkan dan
sesuai untuk menghantar imej melalui talian telefon.
JPG (Plat form- independent g raphics format)
Format imej yang dimampatkan mengguna kaedah JPEG yang
merupakan pemampatan secara Lossy. Format ini sesuai untuk imej yang
diimbas dan ingin digunakan pada WWW.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
44/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
44
Kelebihan menggunakan imej bitmap
Sesuai digunakan sekiranya tahap imej yang mendalam (detail) serta imej
seperti mana di dalam kehidupan yag sebenar diperlukan.
Bitmap mampu menyimpan sejumlah besar maklumat mengenai imejtersebut dan ini membolehkan ianya diubahsuai dengan tahap
pengubahsuaian yang tinggi dan mendalam sehinggalah anda boleh
mengubah warna setiap piksel yang ada pada imej tersebut.
Kelemahan Imej Bitmap
Ia bergantung kepada resolusi dan membentuk saiz fail yang besar.
Menukar saiz atau skala sesebuah imej bitmap sebenarnya hanyalah
merupakan proses memaparkan piksel imej yang semakin dibesarkan
atau dikecilkan.
Ini akan mewujudkan masalah dalam menangani kualiti sesebuah imej
memandangkan sesebuah perisian grafik perlu menambah atau
membuang piksel yang tertentu bagi memenuhi keperluan saiz imej yang
dikehendaki.
Imej yang terhasil dari proses pengecilan/pembesaran saiz ini biasanya
kabur, bergerigi dan tidak menarik. Bila imej bitmap dibesarkan, piksel
imej tersebut akan turut membesar dan akan mengubah maklumat bagi
setiap piksel.
Imej Vektor dan Metafile
Grafik vektor dikenali juga sebagai grafik berstruktur (structured graphics)
atau grafik berorientasikan objek (object oriented graphics)
Imej vektor adalah asas kepada elemen lukisan atau objek seperti garis ,
bulatan , segi empat dan pelbagai imej lagi.
Objeknya terbentuk daripada suatu siri arahan yang mengarahkan cara
bagaimana objek tersebut akan dilukis.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
45/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
45
Objek seperti garisan, lengkungan, bulatan dan sebagainya dilukis dan
diwakili dalam bentuk geometrik (formula matematik). Apabila sesuatu
garisan dibina, suatu set arahan akan dibentuk bagi menerangkan saiz,
kedudukan dan bentuk imej tersebut. Biasanya imej vektor disimpan melalui arahan sesiri yang mewakili objek
tunggal.Sebagai contohnya :
Garis : Garis x1 , y1 , x2, y2 ,warna
Segi Empat : Pandangan atas, tepi, tinggi, lebar, warna
Bulatan : Jejari, Warna, ketinggian.
Objek grafik tidak bergantung kepada resolusi (resolution independent).
Pengguna tidak perlu risau untuk menentukan resolusi imej yag dicipta. Ia
akan dijana pada resolusi tertinggi yang boleh hasilkan oleh peranti output
(seperti monitor, pencetak, perakam filem).
Perisian pengeditan imej vektor dikenali sebagai aturcara melukis
(drawing program).
Contohnya Macromedia Freehand, Adobe Illustrator, Fractal Design
Expression dan sebagainya.
Operasi Pengeditan imej vektor
Pengeditan Primitif melibatkan operasi mengubahsuai bentuk objek,
mengalih kedudukan objek, menyalin dan menampal.
Setiap objek mempunyai titik-titik pemegang (handles) yang boleh ditarik-
tarik untuk dimanipulasikan.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
46/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
46
Sebuah objek dengan pemegangnya
Objek boleh diubah bentuknya seperti stretching, perspective warp,
horizontal and vertical flip, scaling, rotatingserta mengubah warnanya.
Ada di antaranya yang membenarkan beberapa objek disediakan secara
automatik daripada dua objek asas. Proses ini dinamakan sebagai
morphing.
Rendering merupakan suatu proses yang akan menukarkan suatu model
objek ke bentuk imej. Format fail grafik vektor akan menentukan
cara/arahan bagaimana grafik tersebut akan disimpan.
Kebaikan Imej Vektor
Imej vektor sesuai bagi melakukan pemanipulasian imej yang mana ianya
boleh diubah suai saiznya di dalam pelbagai sudut dan arah tanpa
mengubah kualiti imej tersebut.
Kelebihan imej vektor adalah kurangnya jumlah data untuk memaparkan
imej dan tidak memerlukan ingatan yang banyak untuk disimpan
memandangkan data bagi imej tersebut hanya mengandungi beberapa
set arahan berdasarkan kepada lukisan yang dikehendaki .
Semua arahan komputer ini dikodkan dalam satu set arahan yang kecil.
Ini membolehkan sebuah imej yang komplek disimpan sebagai satu fail
yang hanya memerlukan beberapa ratus kilobyte sahaja.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
47/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
47
Kelemahan Imej Vektor
Kelemahan imej vektor pula adalah imej yang dipaparkan adalah dalam
lingkungan aras yang terhad. Imej vektor yang ringkas tidak dibiarkan
bersendirian seperti gambar foto melainkan imej raster disimpan sebagaikomponen objek yang merupakan bahagian daripada imej vektor.
Imej vektor dihasilkan sepenuhnya oleh komputer. Oleh itu, ia kurang
realistik dan tidak memenuhi ciri-ciri objek yang sebenar di dalam
kehidupan yang sebenar.
Semakin kompleks imej vektor yang dilukis semakin besar saiz failnya, ini
menyebabkan proses pemaparan imej pada skrin semakin lambat.
Audio dalam Multimedia
Pada peringkat awal perkembangan teknologi komputer, audio atau bunyi
yang kedengaran pada sesebuah sistem komputer hanya bunyi-bunyian
asas seperti beepatau ding
Perkembangan teknologi membolehkan sistem komputer mengeluarkan
muzik, suara latar, kesan bunyi, dan juga bunyian sebenar.
Kenapa menggunakan audio dalam multimedia?
- mampu menarik perhatian pengguna
- berupaya mempengaruhi emosi dan pemikiran
- dapat mempertingkatkan kefahaman tentang isi kandungan
- dapat menerangkan sesuatu konsep yang sukar
- bertindak sebagai panduan kepada pengguna
- meningkatkan minat dan mengekalkan penumpuan
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
48/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
48
Konsep Audio dan Gelombang
Sesuatu tekanan udara diwakili oleh kepadatan molekul bagi udara
tersebut. Bila objek bergerak, ia akan menganggu susunatur molekul-molekul dan menyebabkan kepadatannya turut berubah serta molekul-
molekul udara akan turut berubah. Apabila merasai perubahan tekanan
udara di sekeliling telinga, itu bermakna anda sedang
mendengar.Gegendang telinga akan menterjemah sebagai isyarat atau
signal bunyi oleh otak.
Graf gelombang
Ketika tiada gelombang bunyi yang wujud, tekanan udara adalah tetap.
Bila gelombang bunyi tiba ke gegendang telinga, tekanan udara akan
berubah ke paras yang lebih tinggi atau rendah dari paras atmosfera yang
normal.
Nilai perubahan ini dikenali sebagai AMPLITUD dan diukur dalam unit
DECIBELS (dB)
Kadar perubahan tekanan udara dinamakan PITCH
Istilah saintifik: PITCH = frekuensi gelombang bunyi
Keadaan sebenar gelombang bunyi tidak seimbang
Realitinya ia diwakili seperti graf berikut.
Gelombang ini tidak mempunyai amplitud ataupun frekuensi berkala
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
49/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
49
Audio atau bunyi disebarkan oleh getaran atau jirim udara sekeliling kita.
Getaran ini akhirnya dikenali sebagai gelombang bunyi.
Gelombang bunyi diwakili oleh corak sinus yang dikenali sebagai
gelombang analog. Dua faktor membolehkan kita bekerja dengan audio
- Amplitud/ketinggian suara (volume)
- Frekuensi
Gelombang bunyi analog
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
50/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
50
Semakin tinggi puncak gelombang bermakna semakin kuat bunyi yang
dikeluarkan. Jarak antara puncak mewakili frekuensi. Semakin jauh jarak
antara setiap puncak semakin kecil nada suaraataupitch.
Frekuensi bilangan kitaran yang berlaku bagi setiap satu saat. Bilanganfrekuensi akan mempengaruhi kualiti sesuatu rakaman
Frekuensi diukur dalam unit HERTZ (Hz)
Corak gelombang sesaat = 1 Hz
1000corak gelombang sesaat = 1000Hz
1000Hz= 1KHz
Prinsip yang digunakan dalam teknologi Digital Audio
Gelombang bunyi diterima oleh mikrofon yang menukar getaran udara kepada
isyarat elektrik. Gelombang berayun yang dihasilkan itu disampelkan pada
frekuensi dan takat voltan Kemudian perakam digital menukar kepada siri digit
perduaan (pola bit) menggunakanpenukar analog-ke-digital(ADC).
Proses persampelan (sampling) proses yang berlaku apabila signal analog
dipecahkan sekerap mungkin bagi setiap saat .
Amplitud gelombang semasa tersebut diselaraskan bergantung kepada bilangan
bit yang digunakan. Ketepatan ADC tersebut mewakili isyarat asal digelar
sebagai kadarsampel (sample rate).
Untuk mendengar semula hasil rakaman digital audio tersebut, kad bunyi atau
perakam digital yang digunakan hanya perlu menyongsangkan proses ini. Pola
bit dibaca olehpenukar digital-ke-analog(DAC)
Dua parameter penting menentukan kualiti audio yang diperolehi ialah kadar
sample dan saiz sample. Semakin tinggi mana-mana satu parameter ini atau
kedua-duanya sekali, semakin tinggilah kualiti audio yang diperolehi.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
51/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
51
Contoh rakaman suara
AUDIO DIGITAL AUDIO ANALOG
Menggunakan alat penyimpan data
seperti
cd / tape.
Menggunakan alat penyimpa
seperti
cd / tape.
Menggunakan digital analog converter.
(DAC)
Menggunakan analog dig
converter. (ADC)
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
52/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
52
AUDIO INTERCHANGE FILE FORMAT (AIFF DAN AIF)
- format ini sering digunakan pada sistem komputer jenis
machintosh, IBM dan yang serasi dengannya.
- boleh menyimpan sehingga 32 bit.
MUSICAL INSTRUMENT DIGITAL INTERFACE (MID,MDI, MFF).
- Format yang diterimapakai diseluruh dunia bertujuan menyimpan
audio dari jenis MIDI.
SOUND (SND)
- Format fail yang diperkenalkan oleh Apple dan hanya sesuai
digunakan bagi audio yang bersaiz sehingga 8 bit.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
53/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
53
WAVE (WAV)
- Format fail yang paling meluas digunakan.
- disokong oleh sistem operasi windows.
- mampu menampung saiz dari 8 bit sehingga 16 bit.
SUN AUDIO (AU)
- digunakan oleh komputer jenis stesyen kerja Sun Microsystem.
- merupakan format audio 16 bit.
MPEG
- format file yang makin popular
- digunakan untuk tujuan penyaluran muzik melalui talian internet.
Video dalam Multimedia
Ada 2 cara video boleh dipersembahkan kepada pengguna :
i. Video Analog
ii. Video Digital
Video Analog
Merupakan kaedah atau teknik yang lama. Ia menghantar isyarat
menggunakan analog, setiap bingkai frame video diwakili oleh signal eletrik
yang tidak menentu. Video analog mempunyai masalah-masalah seperti
kecairan warna, gambar kurang jelas, dan kejatuhan kualiti apabila disimpan
dengan lama.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
54/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
54
Video Digital
Merupakan teknologi untuk menggantikan masalah-masalah yang wujud
pada video analog. Ia mempunyai banyak kelebihan dari segi kualiti dan
ketahanan melangkaui masa.
Kelebihan Video Digital
Sesebuah klip video lebih mudah diubahsuai atau dipinda.
Kualiti tidak jatuh apabila disalin kembali.
Tidak memerlukan perkakasan istimewa untuk dimainkan semula.
Boleh memasukkan kesan-kesan imej dengan mudah.
Kelemahan Video Digital
Saiz file yang besar diperlukan bagi menyimpan video digital.
Masalah cetak rompak yang amat mudah dilaksanakan. Malah
kualiti cetakan itu juga hampir sama dengan cetakan asal.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
55/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
55
.MPG
- MPG bermaksud Motion Pictures Expert Group.
- format yang digunakan untuk peghasilan VCD.
.AVI (Audio Video Interleave )
- AVI bermaksud Video for Windows.
- diperkenalkan oleh Microsft pada tahun 1992.
- membolehkan audio dan video dimainkan secara serentak bagi
sesebuah file video digital.
.MOV
- merupakan format video untuk perisian Quicktime.
- Dibangunkan oleh Apple Computer Company.
Kelebihan Quicktime
Video dan Audio bergerak serentak.
Tidak memerlukan kos yang tinggi.
Tidak memerlukan peralatan khas untuk memainkan video.
Video boleh disalin semula.
Kelemahan Quicktime
Gambar paparan agak kecil.
Memerlukan RAM yang tinggi.
Saiz video yang besar.
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
56/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
56
Aplikasi Multimedia secara Efektif dan Kreatif
Jenis Multimedia
Terdapat dua jenis persembahan multimedia iaitu :
i. Linear
persembahan berterusan tanpa butang kawalan
ii. Bercabang
bersifat user friendly dengan bantuan butang kawalan
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
57/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
57
Pembangunan Multimedia
Proses pembangunan multimedia melibatkan aspek kemahiran sepertipenggunaan perisian multimedia, reka bentuk grafik dan kemahiran edit audio
dan video.Terdapat beberapa proses dalam pembangunan multimedia iaitu :
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
58/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
58
TAJUK 4 Multimedia Dalam Pendidikan Seni Visual
SINOPSISBab ini akan menyentuh tentang perisian Flash, Dreamweaver danPaint Pro. Ia meliputi proses aplikasi perisian tersebut danapresiasinya dalam karya multimedia
HASIL PEMBELAJARAN
i. Menggunakan dan membandingbeza perisian sepertiFlash,Dreamweaver dan Paint Pro.
ii. Mengelola pameran dan persembahan multimedia.
KERANGKA TAJUK-TAJUK
Multimedia DalamPendidikan Seni
Visual
Pengenalan kepadaperisian seperti Flash,
Dreamweaver danPaint Pro
Proses aplikasi
perisian
Apresiasi karya
multimedia
-
7/22/2019 MODUL PSV 3109
59/59
PSV3109MULTIMEDIA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI PENDIDIKAN VISUAL
KANDUNGAN ISI
Pengenalan kepada perisian seperti Flash, Dreamweaverdan Paint Pro
Dapatkan maklumat mengenai perisian Flash, Dreamweaver dan PaintPro. Antara maklumat yang boleh dikumpulkan antaranya sejarah,fungsi,aplikasi, contoh hasil kerja (print screen) dan sebagainya.Maklumatyang diperolehi hendaklah disediakan dalam bentuk persembahan
powerpoint.
Proses aplikasi perisian
Buat satu perbandingan proses aplikasi perisian di antara Flash, Dreamweaver
dan Paint Pro. Dapatan perbandingan dibuat dalam bentuk jadual bagimenunjukkan dengan jelas perbandingan. Ia boleh disokong dengan gambar.
Apresiasi karya multimedia
Bincangkan dalam kumpulan tentang persamaan dan perbezaan di dalamapresiasi karya multimedia dan karya 2 Dimensi seperti catan, lukisan serta senireka grafik
Mengumpul Maklumat
Latihan
Perbincangan