Download - Módulo IV: Presentación U1
• La evaluación consiste en determinar cómo está la formación de una determinada competencia en términos:– Cualitativos– Cuantitativos
Metodología de Evaluaciónde la competencia
• Para ello es necesario– Implementar los procedimientos, – Definir el tipo de evaluación,– Establecer los momentos y tiempos para llevarla a cabo,– Describir los criterios de calidad de las evidencias.
Metodología de Evaluaciónde la competencia
• Se elabora teniendo como base– la unidad de competencia, – sus elementos constituyentes y componentes (criterios de
desempeño, saberes, – rango de aplicación y evidencias requeridas).
Guía de evaluación
• Por cada elemento o componente de competencia se establecen los referentes de evaluación:
• Indicadores específicos de desempeño, • Momentos de la evaluación,• Tipos de evaluación y• Metodología.
Guía de evaluación
• Autoevaluación• Coevaluación• Heteroevaluación
Tipos de Evaluación
• Resuelta por el mismo alumno, puede incorporar:– Resolución de una prueba de ejecución o
desempeño siguiendo un referente externo (guía de autorreporte, bitácora, lista de cotejo, etc.)
– Reflexión personal en relación a su desempeño
Autoevaluación
• Lo realizan sus pares académicos o compañeros de clase con base en lineamientos específicos.
• También se conoce como “Evaluación de pares”
Coevaluación
• La que es realizada por el profesor• Sigue estrategias diversas procurando colectar el
mayor número de evidencias posibles del desarrollo de la competencia
Heteroevaluación
• Son criterios detallados para evaluar el grado de formación de la unidad de competencia.
• Provienen de los criterios de desempeño adaptados al proceso formativo del estudiante.
Criterios específicos de evaluación
• Si bien se establecen momentos específicos para la resolución de determinados procesos evaluativos…
• Es importante que los procesos evaluativos formen parte del proceso mismo de formación de la competencia.
Momentos de la evaluación
• En general se reconocen 3 momentos para la evaluación:– Al inicio - Diagnóstica– Durante - Formativa– Al final - Sumativa
Momentos de la evaluación
• Son las acciones concretas mediante los cuales se van a evaluar los avances en la formación de los distintos elementos de la competencia teniendo en cuenta los indicadores.
• Las estrategias didácticas pueden ser a la vez estrategias evaluativas.
Actividades de la evaluación
• En la evaluación de la competencia se pueden distinguir 4 fines:
• La formación, • La promoción, • La certificación y, • La mejora de la docencia.
Fines de la evaluación
• Brinda retroalimentación a los estudiantes y a los docentes en torno a cómo se están desarrollando las competencias establecidas.
Evaluación para Formación
• Determina el grado de desarrollo de las competencias dentro de un determinado curso o módulo.
Evaluación para Promoción
Diferencia a los estudiantes competentes de los no competentes.
Evaluación para certificación
• Retroalimenta al docente para mejorar la calidad de los procesos didácticos, de cómo se está llevando a cabo la mediación pedagógica, lo cual posibilita detectar dificultades.
Evaluación para la Mejora
Los indicadores deben ser: VerificablesContrastables
Indicadores para evaluar competencias
• Se construyen analizando la naturaleza de la competencia y sus elementos (actividades).
• Teniendo en cuenta – el perfil profesional de los egresados, – el enfoque del programa y – su duración en créditos.
Indicadores para evaluar competencias
• Todo indicador representa un logro en la competencia, y por consiguiente debe evitarse el lenguaje negativo:– por ejemplo “no tiene la capacidad para aplicar las
matemáticas financieras”.
Indicadores para evaluar competencias
• Rial Sánchez, A. (2007). Diseño curricular por competencias: el reto de la evaluación. En Jornadas de evaluación de los aprendizajes a partir de competencias. Girona: La Universidad.
Fuente: