UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
Centro Psicopedagógico y de Investigación en
Educación Superior
C. E. P. I. E. S.
IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGÍA I” EN L A MALLA CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOG ÍA EN LA
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
TRABAJO FINAL para obtener el
Diplomado de Educación Superior en
Docencia Universitaria
Postulante(s): Guery Zabala Gumucio Asesor: Rodrigo Vargas Salazar Mg.Sc.
LA PAZ – BOLIVIA
2012
I N D I C E
Resumen – abstract 1
Introducción 2
Capítulo I Marco general 3
1.1 justificación 3
1.2 problema 5
1.3 objetivos 6
1.3.1 objetivo general 6
1.3.2 objetivos específicos 6
Capítulo II Marco teórico 7
2.1 Estado de arte 7
2.2 Concepciones sobre currículum 8
2.2.1 Currículo como Plan o Programa Curricular 8
2.3 historia de la grafología 12
2.4 concepto 14
2.5 ambitos de aplicación de la grafología 17
Capítulo III Marco propositivo 21
3.1 propuesta 21
Programa de asignatura 22
I.Datos generales sobre la asignatura 22
II.Competencia desarrollada en la asignatura 22
III. Contenido mínimo 23
IV. Contenido analítico 24
V. Planificación del proceso de aprendizaje 29
VI. Evaluación 40
VII. Cronograma de actividades 41
Capítulo IV Conclusiones 46
Bibliografía 47
DEDICATORIA
A los alumnos y a las alumnas que se beneficiarán de este trabajo,
que vean el compromiso que existe en mi,
IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGÍA I” EN L A MALLA CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOG ÍA EN LA
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
Por: Lic. Guery Zabala Gumucio
RESUMEN
La grafología ofrece a quien la estudia la
posibilidad de investigar a profundidad la
personalidad humana, pero desde el
primer momento en que la persona inicie
su formación en grafología, tiene que
considerar que entrará a un nuevo
ambiente, a una herramienta psicológica
diferente y profunda de las que hasta este
momento ha conocido, por lo que no
podrá iniciarse de una forma adecuada en
el estudio de la morfología grafológica de
la escritura por sí mismo y con la lectura
de un libro, deberá estudiar sus primeros
pasos con la ayuda y enseñanza de un
profesor que no solo lo guiará en su
formación, sino le dará todas las
herramientas posibles para realizar una
adecuada evaluación psicografológica y
de esta manera desarrollar seguridad y
confianza en su práctica profesional. De
ahí que se desarrolla esta asignatura en la
malla curricular del tercer año de
psicología en la Universidad de Aquino
Bolivia (UDABOL)
Palabras clave: Grafología,
psicografología, contenido curricular
ABSTRACT
The Graphology who study offers the
possibility to investigate in depth the
human personality, but from the first time
the person started his training in
graphology, which will have to consider a
new environment, a different and profound
psychological tool of which until now has
been known, so it may not start in an
appropriate way in the study of graphology
morphology of writing itself and with the
reading of a book, will study their first
steps with the help and teaching a teacher
who not only guide you in your training, but
will give you all the tools to make a proper
assessment psycographology and thereby
develop trust and confidence in their
professional practice. Hence, this course
develops the curriculum in the third year of
psychology at the University Aquino
Bolivia (UDABOL)
Key words: Graphology, psycografología,
curriculum content
INTRODUCCION
El proponer el desarrollo de la materia de grafología en la malla curricular del tercer
año de la carrera de psicología de la Universidad de Aquino Bolivia (UDABOL)
busca motivar el interés por esta ciencia en los estudiantes de psicología y de esta
manera generar mayor relevancia para su estudio y aplicación.
La primera parte de esta monografía se la desarrolla en el marco general en la cual
se justifica, la importancia de implementar esta propuesta de asignatura en la carrera
de psicología, considerando que la grafología es una disciplina, una técnica que
permite a través del análisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes
respecto de la personalidad de la persona que escribe.
De la misma manera en esta primera parte se desarrollan el objetivo general y los
objetivos específicos a los cuales se dirige esta monografía.
En la segunda parte se desarrolla el marco teórico de la presente monografía, a
partir de una breve revisión del Estado del Arte sobre las propuestas bibliográficas de
la formación en grafología de base, posteriormente se desarrollarán las
concepciones de lo que es un curriculum, el cual orienta la acción educativa,
encamina la selección y desarrollo de las actividades, regulariza los tiempos, el
empleo de los materiales y es un instrumentos central para la evaluación. Finalmente
en este capítulo se desarrolla la historia de la grafología se hace una revisión de
algunos autores importantes que han apoyado y desarrollado acciones a favor de la
evolución de la grafología, concluyendo este capítulo con algunas de las diferentes
áreas de intervención que tiene la grafología.
En el tercer capítulo se desarrolla el programa de la asignatura de grafología
propuesta a ser desarrollada en la UDABOL, priorizando la competencia que se
pretende desarrollar, los contenidos, mínimos, contenidos analíticos, la planificaicón
del proceso de aprendizaje, la propuesta evaluativa, concluyendo este capítulo con el
cronograma propuesto para la implementación de la asignatura
En el capítulo cuarto se presentan las conclusiones a las que se llego al concluir la
propuesta de la asignatura de grafología I
El presente trabajo fue elaborado rigiéndose en las normas internacionales APA.
CAPÍTULO I
MARCO GENERAL
1.1 JUSTIFICACIÓN
La grafología es una ciencia que a nivel mundial está vigente y utilizada en diversas
áreas como apoyo a la optimización y mejor ejercicio de la profesión, que no solo se
circunscribe a la psicología, sino a otras ciencias. Esta ciencia se ocupa del estudio,
análisis e interpretación de los grafismos (letras, firma, rúbrica, números, dibujos) a
través de la cual se puede revelar la personalidad de la persona que escribe.
En nuestro país a pesar de la importancia y relevancia que existe a nivel mundial, no
se le ha dado ni se le está dando la relevancia que merece esta ciencia, es así que
elaborar una propuesta de diseño curricular de la materia de grafología I, permitirá
que los/as estudiantes de psicología, comienzan a involucrarse en esta materia y
desarrollando las competencias respectivas a esta ciencia.
La grafología es un recurso, una disciplina, una técnica que permite a través del
análisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes respecto de la personalidad
de la persona que escribe. Pudiéndose abordar lo psicológico y lo afectivo. El/la
grafólogo/a no es capaz de predecir el futuro ni de profetizar nada. Sólo se basa en
las formas de las letras y de ellas saca el carácter y el modo de ser de las personas,
pero sin ver nada prodigioso
La grafología puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana ya
que en la escritura influye el gusto personal, carácter y deseos. Todo lo que
acompaña rodea influye en la vida de la persona. No es un test de personalidad, el
método que tiene le permite su aceptación y valoración. De ahí la relevancia e
importancia de formar profesionales en esta área. Que se convierte en una
herramienta que puede ser utilizada en diferentes momentos y para diversas
funciones.
El poder diseñar una malla curricular sobre la grafología permitirá que existan nuevos
profesionales en psicología con conocimientos básicos, para poder realizar
diagnósticos en base a la escritura de las personas, apoyar a otras ciencias y poder
desarrollar investigaciones en nuestro país. Siendo la grafología una ciencia que
permite conocer a la persona a través de la particular manera de escribir.
Las formas de expresión y comunicación humanas muestran de alguna manera sea
en mayor o menor mediad la personalidad y el estado de ánimo de la persona que
las realiza; es así que la grafología es la ciencia que estudia la relación entre la
escritura y la psicología humana, de ahí la importancia para los estudiantes de la
carrera de psicología, ya que contarán con una herramienta que les permitirá
determinar diversos aspectos de la personalidad: Capacidades intelectuales, agilidad
mental, capacidad de síntesis , claridad de ideas, creatividad, etc.
El que los alumnos cuenten con esta información les permitirá incursionar en las
diversas áreas en las que actualmente se desarrollar la grafología tales como:
- Conocimiento de la personalidad
- Selección y redistribución de personal
- Orientación vocacional
- Análisis de compatibilidad de caracteres entre parejas
- Fines periciales
- Grafología Infantil
1.2 PROBLEMA
Frente al poco interés y relevancia que se le da a esta ciencia y los pocos
profesionales especialistas en la temática es que se propone desarrollar una diseño
curricular de la materia grafología Ique permita a los estudiantes profundizar sus
conocimientos en esta área y de esta manera seguir en el estudio y formación de
esta área.
A la fecha existen algunos institutos que promueven estas clases, sin embargo no
están cubriendo la expectativa de contar con profesionales expertos en esta temática.
De que se surja la pregunta
¿Cómo promover que adquieran herramientas de análisis psicografólogico
estudiantes de la carrera de psicología de la UDABOL?
1.3 OBJETIVOS
En este punto de la monografía se desarrollan los objetivos considerados los más
pertinentes en la búsqueda de incorporar la materia de grafología I en la malla
curricular de la carrera de psicología de la UDABOL
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
Elaborar un diseño curricular de la materia de grafología I que permita el desarrollo
de competencias de análisis grafológico, para analizar y calificar la escritura,
obteniendo rasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre de
la carrera de psicología de la UDABOL de la ciudad de La Paz
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
� Identificar los contenidos mínimos de las técnicas grafológicas utilizadas
actualmente, para que los estudiantes puedan realizar el análisis de la
personalidad a partir de la muestra básica grafológica
� Realizar la planificación del proceso de aprendizaje para desarrollar y evaluar
el desarrollo de los contenidos y el aprendizaje de los estudiantes.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Estado de arte
Al buscar información para elaborar esta propuesta encuentro los siguientes trabajos
en el ámbito de la grafología:
Un manual realizado en el Perú de Mirbet Sanches Reyes (2012) que hace una
presentación histórica de la grafología, recorriendo por las diferentes escuelas o
corrientes en la cual la grafología en la actualidad se desenvuelve y sostiene su
práctica. Entrando posteriormente al desarrollo sucinto de la zona de análisis, siendo
en realidad zonas de análisis, los movimientos gráficos, los gestos tipo, aspectos
gráficos, las letras reflejas, una presentación resumida de firma y rúbrica,
presentando al concluir una introducción a la grafología en el trabajo, la grafología
infantil, la grafología emocional y la grafología de pareja.
Otro texto usado para elaborar la propuesta es de Ada Guarini (1996), en la cual se
desarrollan sucintamente. Las zonas y vectores gráficos, los 8 aspectos gráficos de
análisis, muestra ejemplos de algunos tipos de escritura, ya que cuenta con dibujos
al respecto, hace referencia a la libido en el grafismo, la esfera evolutiva a partir del
análisis de la letra t; la atención y precisión con el estudio de la letra i; la letra M la
autoestima y el orgullo. De la misma manera desarrolla aspectos sobre la grafología
y temperamentos. Conocer la edad y el sexo a través de la grafología.
El tercer texto revisado es de Mauricio Xandro (1994), grafología elemental, que
enfatiza en la historia de la grafología, el alfabeto grafológico, las letras minúsculas, y
las nuevas aportaciones de la grafología.
El cuarto libro revisado también corresponde Mauricio Xandro (1996), titulado
Grafología Superior en el cual se encuentra una revisión sobre la historia de la
grafología, desarrollando en una primera parte la distribución morfológica de la
escritura, los primeros pasos para analizar los escritos, los ocho aspectos
grafológicos base, mayor información sobre firma y rúbrica, las letras reflejas, M, D, I,
R y G. el estudio de los óvalos y los gestos y los símbolos.
2.2 Concepciones sobre currículum
El currículo constituye hoy uno de los aspectos más relevantes de la educación y se
ha convertido en una de las problemáticas fundamentales en el campo de la
investigación educativa. La incidencia del currículo en el desarrollo de toda la
estructura educativa de un país se asemeja a la relevancia de la pedagogía y la
didáctica en el funcionamiento apropiado de los procesos educativos,
enculturizadores y socializadores. Las prácticas educativas de nuestros países no
pueden ser fácilmente analizadas sin entrar en la discusión curricular, toda vez que
se necesita teóricas básicas que, además de expresar las posiciones asumidas en el
diseño, ejecución y evaluación del currículo, también orientan su desarrollo teórico –
práctico (MORA, D.; GONZÁLES, J.; 2008;178)
Sobre el tema del curriculum existen tres teorías de las cuales se partirá este análisis.
2.2.1 Currículo como Plan o Programa Curricular
Es el currículo como instrumento de previsión de todo lo que deberá hacerse para
garantizar el logro de los resultados educacionales deseados. Es también concebido
como el conjunto de contenidos, materias o disciplinas; como el conjunto de
elementos que influyen sobre el alumno en el proceso educativo. El currículo se
ubica aquí como resultado del proceso de planificación curricular.
a) Currículo como conjunto de experiencias de apren dizaje vividas por los
educandos al participar de acciones previstas en un Plan Curricular con
el fin de dinamizar su desarrollo integral.
El currículo se ubica en la acción educativa misma. En la enseñanza-aprendizaje. En
los instantes en que los educandos y el educador desarrollan la sesión de
aprendizaje.
b) Currículo como experiencias de aprendizaje inter iorizadas, conductas o
competencias adquiridas, o capacidades desarrollada s en el educando
como consecuencia de participar en acciones educati vas previamente
formuladas en un Plan o Programa Curricular.
Un CURRÍCULO supone, un estudio teórico de lo que ocurre en la práctica, en todas
sus dimensiones y variables y desemboca en un proyecto que prescribe con
flexibilidad principios y orientaciones sobre el qué, el cómo y el cuándo, sobre
contenidos y procesos; en particular, es una propuesta integrada y coherente que no
especifica más que principios generales para orientar la práctica académica como un
proceso de solución de problemas. (ELIAS, R.;1989: 98)
Esencialmente, el currículum es un espacio democrático y equitativo, en el que se
articula los conocimientos y saberes locales con los conocimientos universales,
necesarios para el mejoramiento de la calidad de vida; responde al contexto regional,
local, social, cultural y familiar; y toma en cuenta las demandas de los actores
educativos sin hacer distinciones de género o generacional.
En tal sentido, el currículo:
1. Orienta la acción educativa
2. Encamina la selección y desarrollo de las actividades
3. Compromete la acción de todos cuantos conforman la institución educativa.
4. Regula la organización del tiempo
5. Regula el empleo de los materiales y los ambientes.
6. Finalmente, el currículo es también el instrumento central para la evaluación.
Se reconoce que el currículo en su aplicación, tiene diferentes expresiones: el
currículo formal, real y oculto, y manifiestan mensajes intencionados y no
intencionados, explícitos e implícitos, valores y actitudes, en las diferentes
situaciones de aprendizaje que se presentan en el proceso de interacción entre los
actores de un centro de formación.
Entendemos por currículo formal “a la planeación del proceso de enseñanza –
aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico –
administrativas. Lo específico del currículo formal es su legitimidad racional, su
congruencia formal que va desde la fundamentación hasta las operaciones que lo
ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica, administrativa, legal y
económica (Wolfgang; 1993:5)
Se debe dejar claro que el currículo es un todo complejo que no se puede reducir a
un listado de materias que dan trayectoria de los estudios que se realizan. El
currículo depende de los maestros, las instalaciones educativas, la sociedad, los
alumnos, los padres de los alumnos, las instituciones gubernamentales y privadas,
es decir, de un conjunto de variables que el docente conjuga para definir el proceso
de enseñanza.
Hablar de currículo universitario es hablar, por un lado, de ordenamiento de selección
más o menos crítica de conocimientos específicos disciplinares, fragmentados y
secuenciados para ser aprendidos por otros a través de un recorrido denominado
plan de estudios y plan de formación y, por el otro, del desarrollo, a través de
diversos mecanismos, de competencias personales y disciplinares basadas en una
propuesta valorativa explícita en el Proyecto Educativo Institucional (PEREZ, M;
BEZIES. P; CANALES, E.; 2008; 109 : 113)
Fuente: Dr. Saúl Campos Tejada; CURRÍCULO UNIVERSIT ARIO POR COMPETENCIAS
2.3 HISTORIA DE LA GRAFOLOGÍA
ARISTOTELES “La escritura es un símbolo del habla y la experiencia mental, donde
ya se intuía que pensamiento y personalidad se reflejan en los signos gráficos”
La ciencia grafológica es tan antigua como el primer escrito realizado por mano de
hombre. Sin embargo, hasta que el abate francés JUAN HIPÓLITO MICHON ( 1806
– 1881) no reunió y compuso el primer tratado, no puede decirse que nace la
Grafología, no existiendo hasta entonces más que un intento formal de Camilo de
Baldo, que publicó un libro sencillo. MICHON tenas grafólogo reunió un gran número
de escritos, que clasificó y ordeno.
Michon dejo innumerables obras de grafología, entre las que destacan: LOS
MISTERIOS DE LA ESCRITURA, 1870; SISTEMA GRAFOLÓGICO Y MÉTODO
PRÁCTICO fundo el periódico La Graphologie, simultáneamente, dio conferencias y
trabajó incansablemente.
Es en 1871 cuando se crea la Sociedad grafológica en Francia que se la reconoce
como ciencia.
“Médicos, poetas, filósofos y varios escritores se volvieron aficionados a lo que Juan
Hipólito Michón , abate francés, daría por llamar Grafología . El padre de esta
ciencia fundó en 1871 la Sociedad Francesa de Grafología y fue él quien organizó
un sistema completo titulado “Los misterios de la escritura”. Estableció en él una
clasificación en siete géneros para su análisis, que posteriormente extendió a ocho la
investigadora francesa Madamme de Saint Morín.
En 1885, Jules Crepieux-Jamin , discípulo de Michón, coordinó los resultados de
éste y fijó otras leyes para la clasificación e interpretación de los géneros. Asimismo
relacionó la escritura con la mímica del cuerpo. Sus obras, producto de largas
experiencias, son “Tratado práctico”, “La escritura y el carácter”, “La edad y el sexo
en la escritura”, “Los elementos de la escritura en los canallas” y finalmente el “ABC
de la grafología”.
El otro maestro, considerado uno de los genios de la grafología moderna, es el suizo
doctor Max Pulver , quien introdujo la psicología en el análisis de la escritura.
En 1931 publicó su famosa obra “El simbolismo del espacio” . Tomando la teoría
psicoanalítica de Freud, Pulver expresaba: “Que el que escribe confecciona su propio
retrato”, haciendo referencia a que en la escritura se refleja la vida consciente e
inconsciente de quien escribe.
Es así que Baldo, Michón, Crepieux-Jamin y Pulver son considerados los grandes
maestros de la Grafología.
Sigmund Freud, el padre del Psicoanalisis fue quien introdujo en la psicología
moderna el estudio del simbolismo y explorando en el inconciente pudo explicar y
establecer leyes. Una de ellas, de importancia para la Grafología, es la ley que Freud
denominó “de traducción ”. Se explica en ella que el subconsciente traduce en
símbolos y luego en imágenes visuales, todos aquellos elementos de la psiquis que
residen en la profundidad de nuestra alma. Hay diferencias en cada individuo que
parten de la composición bioquímica de sus células nerviosas y de la actividad de
sus glándulas endócrinas. Desde los centros nerviosos arranca una corriente
psicomotriz que pasa al brazo, codo, antebrazo y a la mano, para plasmar sobre el
papel la traducción de un pensamiento o de una emoción que se proyectan en forma
de símbolos hacia el espacio gráfico. La diferencia entre cada sujeto hace que esas
distintas imágenes simbólicas reflejen en la gráfica del espacio las más disímiles
vivencias.
El doctor Max Pulver incorporó a la Grafología el estudio de los diversos símbolos
que se reflejan en la escritura. Según su teoría, el hombre se mueve andando entre
el cielo y el abismo. Dios, lo espiritual, lo noble tiene que ver que lo alto, haberse
elevado por sobre las pasiones; vale decir, que en la parte alta del espacio gráfico ,
ocupado por las prolongaciones superiores de las letras se manifiesta el plano
mental, lo abstracto, el mundo de las ideas, las utopías, lo religioso, todo lo
consciente.
En la parte baja de la escritura , ocupada por las prolongaciones inferiores de las
letras, se pone de manifiesto todo lo corporal, las necesidades orgánicas, lo biológico,
la motricidad, la libido, los impulsos, lo abismal, lo material, lo concreto, lo instintivo,
todo lo inconsciente.
En la parte central , ocupada por óvalos y la zona media de las letras, se ubica la
personalidad, el Yo y todas las vivencias espirituales y materiales teñidas por los
afectos y las emociones.
En Occidente se escribe de izquierda a derecha, por eso para Max Pulver, la parte
izquierda o inicial representa el pasado, uno mismo, el ayer, los recuerdos de la
infancia, la madre, la introversión; y la parte final o derecha simboliza el futuro, los
proyectos, el porvenir, las realizaciones, el padre, la comunicación con los demás, la
sociedad, la extraversión.
Estos cuatro vectores se aplican en cada letra, en cada palabra, en cada línea y en la
página del escrito y deben analizarse en forma conjunta, nunca separadamente.
La grafología es una de las diversas ramas que arrancan de la psicología
experimental y descubre en las particularidades de la caligrafía personal e íntima, las
equivalencias mímicas que representan, y es equiparable al tono de voz, al gesto o
además, al paso o a la fisonomía” 1
2.4 CONCEPTO
La grafología es la ciencia que por medio de una técnica y metodología específica
nos permite conocer la personalidad de un individuo y diagnosticar respecto a su
equilibrio mental, nervioso, fisiológico, moral y emocional” Etimológicamente está
formada por los vocablos griegos GRAPHEIN (escribir) o GRAPHOS (escritura) y
LOGOS (TRATADO)
1 Acceso a la página Web http://www.angelfire.com/ak/psicologia/concepto.html en fecha 10 de octubre de 2012
¿Cuál es su objeto de estudio? El análisis de la escritura humana o grafismo sin
importar la cultura o idioma.
¿Para qué El grafólogo realiza estos estudios?... con El fin de conocer y lograr una
mayor aprehensión del hombre, su personalidad y dimensión psicosomática
inherente. Esto implica la posibilidad de realizar un estudio profundo que comprende
la posibilidad de Diagnostico, seguimiento, pronostico de un sujeto.
¿Por qué medios? A través de mediciones que responde a módulos preestablecidos.
Como instrumentos complementarios el grafólogo utiliza lupa, (de distintos aumentos)
transparencias, hoja milimetrada, transportador, escritos anteriores y posteriores a la
análisis grafológicos.
Para la Ciencia Grafológica, el grafoanálisis es una disciplina basada en la
interpretación de factores escriturales, tales como inclinación, dirección, forma,
dimensión, velocidad, presión, continuidad y orden; dentro de este último se hallan la
disposición, la distribución y la proporción.
En grafología cualquier tipo de accidente gráfico como: invasión de zonas
(márgenes), temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras,
puntos fuera de lugar, retoques de letras, mayúsculas sobrealzadas, achiques o
agrandamientos de letras, palabras o letras inconclusas, etc, son elementos que
revelan la clave para definir el conflicto íntimo de ese acto fallido en la escritura.
El acto de escribir requiere de la maduración de determinados factores, como el
sistema nervioso, el aparato locomotor y los órganos de los sentidos. Por lo que
escribir es un acto motor, fisiológico, neurológico, psicológico y emocional.
La escritura va evolucionando en su conformación con la madurez psicobiológica del
individuo. En todo acto de escribir intervienen aspectos conscientes e inconscientes.
Es así que para que la escritura sea posible, se requiere que él sujeto:
CUADRO Nº 1 Titulo Para escribir
Comprenda lo
que oye
Comprenda lo
que ve
Elabore la
expresión del
lenguaje
Programe los
movimientos
escriturales
Dibujar los
signos
gráficos
Fuente :Elaborado en base a clases de grafología Ce ntro de formación grafológica (buenos Aires – Argen tina) 2012.
Para realizar un análisis grafológico lo primero que se debe aprender es la
identificación de los 8 aspectos básicos Orden, Forma, Velocidad, Inclinación,
Tamaño, Dirección, Continuidad y Presión
Es importante reconocer que un recurso tan sencillo como es el escrito de una
persona, se puede realizar un informe general de la persona, en sus diversas áreas
CUADRO Nº 2 Titulo: áreas de análisis de la grafología
Emocional Intelectual Volutiva Aptitudes
Comunicacional Cognitiva Rendimiento Adaptación
Fuente: Elaborado en base a clases de grafología Ce ntro de formación grafológica (buenos Aires – Argen tina) 2012
El informe tomará la dirección de acuerdo al área de interés de la persona y motivo
de consulta que puede ser de autoconocimiento o de dificultades en relaciones
interpersonales
El psicodiagnóstico grafológico, es un proceso de articulación entre la psicología y la
grafología, se identifica el área de la personalidad que se halla en conflicto y se
relaciona de acuerdo al informe que se realizará, así se puede organizar:
El área comunicacional, la adaptación, la presencia de emociones positivas
(optimismo, afiliación, benevolencia, generosidad) la presencia de emociones
negativas (ira, agresividad, rencor, envidia) se evalúa lo que más se pueda.
También podemos evaluar el área volutiva que se ve la voluntad de las personas, los
recursos energéticos, que cuenta la persona, la modalidad de acción, de trabajo, el
nivel de actividad, de iniciativa. Si tiene una actitud constructiva, si su voluntad lo
lleva más a emprender que resistir.
Área intelectual, nivel de inteligencia general, tipos de inteligencia, aptitudes
cognitivas básicas (atención, concentración y memoria) las cualidades de esa
inteligencia, (capacidad de asimilación, el tipo de juicio) todo lo que hace a la
comprensión del funcionamiento cognitivo y la aptitud mental del sujeto.
La grafología nos puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana.
Influye en nuestra escritura nuestro propio gusto personal, carácter y deseos. Todo lo
que nos acompaña rodea influye sobre nuestra escritura.
La grafología no es un test sencillo de personalidad. Tampoco un tabú inescrutable,
menos lo es todo. Lo es todo el método. El camino que han seguido los grafólogos
de todos los tiempos ha sido acertado en su mayor parte. Los errores que se
aprecian son los que han tenido que ocurrir, porque el camino nunca ha sido fácil.
Pero hay un principio elemental que revaloriza todos los sistemas grafológicos, no se
contradicen entre sí.
2.5 AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA GRAFOLOGÍA
a) La Grafopsicología estudia la personalidad del individuo mediante la grafía y
abarca desde las tipologías caracterológicas, psicoanalíticas, probables patologías
mentales, la etapa infantil y evolutiva;
Grafología clínica. Analiza de manera profunda la personalidad en el área
emocional, comunicacional, cognitivo, volitiva, de rendimiento, aptitudes
Grafología infantil 6 – 12 años (proceso de alfabetización)
La Grafología Judicial ó Forense comprende el análisis de características de valor
criminalístico y criminológico, así se realizan Pericias Grafológicas a fin de esclarecer
causas judiciales; Confiabilidad e indicadores grafopatológicos, de base de
agresividad, honestidad, deshonestidad, integralidad, las condiciones morales de la
escritura
La Grafología aplicada al área de RRHH. Colabora en la selección de personal y
valoración de cargos, liderazgo, promoción, etc., campo de la relación de personal,
promoción de personal, a niveles superiores, determinar si el perfil de personalidad
se adecua al perfil del cargo., para puestos nuevos, superiores o de reubicación
La Grafometría intenta aplicar la estadística a las valoraciones de los signos para
obtener una objetividad técnica en las clasificaciones y también una utilización
informática;
Respecto a la Grafología Emocional , sin ser una especialidad pura de la Grafología
pues no depende tanto de la escritura como de lo escrito, podemos decir que nos
permite detectar emociones por el contenido de lo escrito. Que es el psicoanálisis
aplicado a la grafología, se trabaja con el contenido de las palabras y la forma en que
son escritos, por eje. Una persona que escribe una palabra y hay un valor reflejo en
ella de valor emociona, para la persona, esta altera su morfología (tamaño,
espaciamiento, dirección, etc.) Son los actos fallidos de la escritura, donde la letra
cambia de forma de tamaño, su inclinación, dirección, como un reflejo de estados
emocionales, vinculados al contenido de la palabra, para lo cual es necesario que el
grafólogo tenga base de la grafología básica.
Grafopatología. Analiza el grafo psicosomático, uniendo la psicología con lo
orgánico, Signos de cáncer hepáticos, cardiorespiratorios, trastornos digestivos,
neurosis y patología mental.
Las relaciones humanas tienen también en la grafología un importante auxiliar, por
ejemplo en un tema tan delicado como la búsqueda de pareja y su posterior
orientación mediante un tipo de análisis denominado «de compaginación de
caracteres», en el que se hace un estudio de todos aquellos aspectos de la
personalidad que resultan claves en una relación.
También son sujeto de análisis grafológico otras aspectos tan íntimos como la
canalización y el desarrollo de la sexualidad, o tan primarias como la manera como la
manera de enfocar la propia agresividad: el grado de ésta, hacia dónde se suele
dirigir, etc. Asimismo es posible incluir en el informe grafológico un estudio de las
alteraciones de la personalidad, si las hubiera
Un grafólogo experimentado puede ver en la escritura no sólo el carácter y modo de
ser, sino además el sexo, edad, estado de salud, sentimientos de inferioridad,
voluntad y moral. Revela el modo de ser, el carácter, lo que el individuo ha llegado a
conseguir gracias a su esfuerzo y tesón. Las variaciones anímicas y la sensibilidad
aparecen claramente en la escritura, así como la enfermedad y sentimientos de
inferioridad. Algunas dolencias y lesiones se reflejan en la escritura de forma
característica.
La grafología se basa en normas fijas, se excluye la intuición, la corazonada, e
interpreta las escrituras de acuerdo a factores escriturales, tales como inclinación,
dirección, forma, dimensión, velocidad, presión, continuidad y orden; dentro de este
último se hallan la disposición, la distribución y la proporción. En
grafología cualquier tipo de accidente gráfico como: invasión de zonas (márgenes),
temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras, puntos fuera de
lugar, retoques de letras, mayúsculas sobre alzadas, achiques o agrandamiento de
letras, palabras o letras inconclusas, etc., son elementos que revelan la clave
para definir el conflicto íntimo de ese acto fallido en la escritura.
El proceso escritural tiene 3 fases: RECEPCIÓN; INTEGRACIÓN y EXPRESIÓN.
La escritura actual de un sujeto no solo refleja sus vivencias más recientes, sino que
se encuentran plasmadas todas aquellas situaciones que han ido modelando, a lo
largo de su vida, su personalidad actual. Es una síntesis histórica del sujeto, aquello
que ha logrado construir. Dinámica y difícil articulación entre sus recursos
potenciales naturales y el medio ambiente que lo ha acompañado, que se reflejará en
la escritura del mismo.
En los primeros años de la infancia y hasta la adolescencia es muy posible que
padres/madres, maestros/as ejerzan influencia sobre la escritura, se convierten en
modelos que el/a niño/a, adolescente desea imitar, pudiendo quedar en las escrituras
de los mismos ya de adultos, rasgos heredados de estas imitaciones infantiles y
juveniles. Este tipo de rasgos serán tanto menos significativos y presentes, cuanto
mayor haya sido la evolución personal del propio individuo desde el plano de su
identidad.
Se debe tener claro el estado de salud de la persona, si padece de alguna
enfermedad, úlceras, gastritis, asma o algún problema respiratorio, miopía o
astigmatismo. La muestra de la escritura a ser analizada debe ser espontánea,
escrita en condiciones naturales (letra habitual) y no accidental o circunstancial.
Hasta tener los principales aspectos y subaspectos grafológicos evaluados, no es
conveniente leer el contenido del texto a analizar.
CAPÍTULO III
MARCO PROPOSITIVO
3.1 Propuesta
Con la elaboración de esta propuesta se pretende motivar a estudiantes al estudio y
profundización de la grafología, la cual es reconocida y abordada científicamente y
se ocupa del estudio e interpretación de los grafismos.
La escritura revela la personalidad de la persona que escribe. El carácter, las
emociones. Es una herramienta que permite identificar las ambiciones y
potencialidades personales
“El cerebro, con su funcionamiento electroquímico, es el núcleo del sistema nervioso
que dirige los músculos que mueven la mano sobre el papel durante el actor
escritural, al mismo tiempo que interactúa con los sentidos y la memoria, procesando
la información que recibe. El grafoanálisis se basa en el estudio de los trazos
plasmados en la hoja gracias a las órdenes cerebrales que son vehiculizadas a
través del brazo y de la mano. Estas vibraciones gráficas traducidas en cada muestra,
es sincronía y sintonía con el resto de procesos, sistema y emociones, son las que
revelan los estados más profundos de la psiquis e incluso del cuerpo físico”
(Sanchez, R: 2012: 6)
Esta propuesta pretende brindar información que permita al estudiante contar con las
herramientas mínimas para los análisis grafólógicos, le permitirá generar procesos
propios de ampliar esta herramienta dirigiéndose a la especialidad y/o área de su
interés. Se le otorgará elementos que le permitirá generar adecuados procesos
evaluativos.
Sin embargo, la limitancia que presenta esta malla curricular – en la cual no se puede
abarcar todo el conocimiento de una ciencia – es que no cuenta con el desarrollo de
áreas como el análisis de letras imprentas, la totalidad de análisis de firmas y
rúbricas, ya que se trata de un semestre introductorio. Pero no por eso le quita la
importancia de su aplicación, ya que permitirá a los estudiantes promover
investigaciones para incrementar sus conocimientos
PROGRAMA DE ASIGNATURA
I. DATOS GENERALES SOBRE LA ASIGNATURA
Unidad : Universidad de Aquino Bolivia – La Paz Carrera : PSICOLOGÍA Asignatura : Grafología I Sigla : PSI – 306 Nivel : Quinto semestre Carga Horaria : 80 horas Frecuencia : 2 veces por semana Tiempo : 1 hora y media (3 horas semanales) Periodo : I – 2013 Número de Créditos : 13 CRÉDITOS Docente : Lic. Guery Zabala Gumucio
II. COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA ASIGNATURA
El estudiante al concluir esta materia contara con la metodología actualizada para
analizar y calificar la morfología grafológica de la escritura, obteniendo rasgos de
personalidad acertados, reconocerá los 8 aspectos de análisis a partir de la Muestra
Básica Gráfica, identificará los niveles de organización, planificación, los estados
emocionales, el manejo emotivo, expansión del yo, su relacionamiento con el entorno,
su etilo cognitivo, la manera en que percibe la realidad, los niveles de salud y
enfermedad, como se dirige a sus objetivo y qué dinamismo le implica a su vida.
III. CONTENIDO MÍNIMO
Unidad 1 INTRODUCCIÓN A LA GRAFOLOGIA
Unidad 2 TEORÍA DEL CAMPO ESCRITURAL
Unidad 3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ESPACIO GRÁF ICO
Unidad 4 MOVIMIENTOS ESCRITURALES
Unidad 5 GESTOS TIPOS
Unidad 6 GESTOS TIPOS ESPECIALES
Unidad 7 TRAZOS INICIALES
Unidad 8 TRAZOS FINALES
Unidad 9 ORDEN
Unidad 10 DIRECCIÓN
Unidad 11 INCLINACIÓN
Unidad 12 TAMAÑO
Unidad 13 FORMA
Unidad 14 PRESIÓN
Unidad 15 CONTINUIDAD
Unidad 16 VELOCIDAD Unidad 17
LETRAS REFLEJAS I Unidad 18
LETRAS REFLEJAS II Unidad 19
LA FIRMA Unidad 20
LA RÚBRICA
27
IV. CONTENIDO ANALÍTICO
UNIDAD TEMA OBJETIVO CONTENIDOS
Unidad 1 INTRODUCCIÓN A LA GRAFOLOGIA
Definir el concepto, alcance y aplicación de la grafología en diversas áreas del conocimiento
Definición y objeto de estudio; Estudiosos de la grafología; Padre de la grafología; Lo que hace y no hace la grafología; Escuelas de estudio de la grafología; Estudiosos contemporáneos; Campos de aplicación; La Grafopsicología; Grafología clínica; Grafología infantil; La Grafología Judicial ó Forense; La Grafología aplicada al área de RRHH; La Grafometría; Grafología Emocional; Grafopatología; Orientación vocacional; Aspectos neurofisiológicos del acto de escribir; Aspectos psicobiológico: Proceso escritural; La mano, el cerebro y la escritura
Unidad 2 TEORÍA DEL CAMPO ESCRITURAL
Ampliar el conocimiento de terminología grafológica y los elementos que hacen al análisis
Signos a observar; Ambiente gráfico positivo; Ambiente gráfico negativo; Tipo de letra; Respeto de márgenes; Predominio lo escrito o lo vacío; Relación texto – firma; Conceptos grafológicos básicos; Modulo; Bucle; Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; Perfil; Pleno; Firma - Rúbrica
Unidad 3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ESPACIO GRÁFICO
Identificar los 8 aspectos básicos del análisis grafológico
Concepto de base; Descripción de los aspectos gráficos; Orden; Tamaño; Forma: Inclinación; Dirección; Velocidad; Presión; Continuidad; Espacios gráficos a analizar; Movimientos escriturales básicos; Curvos, rectos y sus derivados; Nudo, bucles, triángulo, lazos
Unidad 4 MOVIMIENTOS ESCRITURALES
Podrá identificar las zonas de análisis de la muestra gráfica básica
Anatomía gráfica; Legible; Con manchas o sin manchas; Desprolijidad; Márgenes; Choques de letras; Aspectos gráficos; Zona superior; Zona Inferior; Zona Media; Margen Izquierdo; Margen Derecho
Unidad 5 GESTOS TIPOS Identificar la Valor psicológico; Características; Gesto tipo fuerte; Gesto tipo débil;
28
importancia de los gestos en el análisis grafológico
Tipos de Gestos tipos; Curva y sus derivados; Angulo y sus derivados; Recta y sus derivados; Gestos tipo y simbolismo espacial; Lazo; Maza; Acerado; Golpes de sable; Golpes de látigo
Unidad 6 GESTOS TIPOS ESPECIALES
Conocer los gestos tipo que pueden presentarse en el análisis de la personalidad del sujeto
Gestos tipo de independencia, de materiales; Gesto de independencia; Gesto de inseguridad material; Gestos tipo de mitomanía, de inseguridad material; Gestos de mitomanía; Gesto de subjetivismo; Dientes de jabalí; Signo de escorpión; Garras de gato
Unidad 7 TRAZOS INICIALES Reconocer las formas y tipos de trazos iniciales en la muestra gráfica básica de análisis
Inicio de trazos iníciales; Variables de análisis; Gestos tipos presentes en trazo inicial; Trazos iniciales y su origen; Forma de trazos iníciales; Formas básicas; Largos; Curvos; Rectos; Diagonal; Arpón; Espiral
Unidad 8 TRAZOS FINALES Cómo la presencia y/o ausencia de trazos finales influyen en el logro de metas de la persona analizada
Fin de trazos finales; Variables de análisis; Ausencias de trazos finales; Destino de trazos finales; Forma de los trazos finales; Rectas; Curvas; Horizontal; Angulosas
Unidad 9 ORDEN Identificar cómo la persona se organiza y planifica según el espacio gráfico de la hoja usada para el análisis
Tipos de distribución; Ordenada; Desordenada; Confusa; Legible; ilegible; Blancos escriturales; Especiales; Fantasmas; Cuchillos; Chimeneas; cascadas; Puntos apartes; En línea o regulares; Desiguales o irregulares; Irregular atrasado
29
Unidad 10 DIRECCIÓN Contar con herramientas para el análisis del estado anímico de la persona analizada
Dirección de las líneas; Concepto de dirección de la línea; Dirección complementaria; Tipos de dirección; Ascendente; Descendente; Convexa; Horizontal; Escalonada ascendente; descendente; Tipos especiales de dirección; Ascendentes; Palabras aisladas en el texto; Metodología para el análisis e interpretación de la dirección
Unidad 11 INCLINACIÓN Contar con herramientas gráficas para identificar el grado de relación social y contacto interpersonal de la persona analizada
Tipos de inclinación; Significado psicológico de la inclinación; Modulo de inclinación; Tipificación de la inclinación; Valoración de la inclinación; Regularidad de la inclinación; Nivel de constancia de la inclinación; Escrituras constantes; Escrituras inconstantes
Unidad 12 TAMAÑO Contar con herramientas gráficas para el análisis de la emotividad y expansión del Yo en una muestra gráfica básica
Dimensiones de las letras; Concepto de tamaño; Anchura; Altura; regularidad; Zonas de medición; Grafonomía del tamaño; GTamaño de hampas y jambas; Relación simbolismo espacial y tamaño; Grafonomía de la anchura; Extensa; Filiforme; Apretada; Lanzada; impulsada
Unidad 13 FORMA Identificar en la muestra gráfica básica el estilo cognitivo y cómo la persona percibe la
Concepto de ejecución; Relación forma estilo cognitivo; Subaspectos de la forma; Concepto de coligamento; Tipos de coligamento; Grilla grafotécnica; Aridez y plenitud en la firma; Tipos de ejecución; Escritura caligráfica; Script o imprenta; Escritura angulosa; Escritura redonda; Escritura redondeada
30
realidad
Unidad 14 PRESIÓN Identificar en la muestra gráfica básica el dinamismo psicofísico y los niveles de salud y enfermedad de la persona analizada
Escrituras tajantes; Grilla grafotécnica; Patología de la presión; Subaspectos de la presión; Profundidad; Tensión; Calibre; coloración
Unidad 15 CONTINUIDAD Identificar la constancia y regularidad con que la persona maneja su vida a partir de la muestra gráfica básica
Concepto de cohesión; Ligada; Agrupada; Desligada; cisura; La abreacción en la escritura; Tipos de abreacción; Estudio de óvalos; Variables de análisis; Formas especiales de óvalos; Redondos; Bucleados; Con nudos
Unidad 16 VELOCIDAD Identificar en la muestra gráfica básica la velocidad con que la persona construye sus movimientos hacia sus objetivos.
Rápida; Lenta; pausada; Tipos especiales; Acelerada; Precipitada; Retardada; Tipos patológicos; Evaluación cuantitativa de la velocidad; Velocidad global; Grilla grafotécnica
Unidad 17 LETRAS REFLEJAS I
Identificar el manejo y vivencia de la sexualidad y la voluntad en la
Concepto; Letras reflejas; Estudio de la letra G y la T; Aspecto de análisis de la G; Tipos de G; Aspectos de análisis de la T; Tipos de T
31
muestra gráfica básica de la persona analizada
Unidad 18 LETRAS REFLEJAS II
Identificar en la muestra gráfica básica el autoconcepto, la relación social, familiar, la canalización de energías y la conciencia moral de la persona analizada
Aspecto de análisis de la M; Tipos de M; Estudio de la letra R; Aspecto de análisis de la R; Tipos de R; Estudio de la letra S; Aspecto de análisis de la S; Tipos de S
Unidad 19 LA FIRMA Identificar en la
muestra gráfica básica la identidad e individualidad de la persona analizada
Aspecto de análisis de la firma; Ubicación de las firmas; Rozando el texto; Próxima sin rozar; Alejada; Al lado izquierdo; Al centro; A la derecha; A la derecha rozando el borde
Unidad 20 LA RÚBRICA Identificar en la
muestra gráfica básica la activación de mecanismos de defensa de la persona analizada
Acentuando el nombre; En forma de espada; En cuchillo; En clave sol; Boca de lobo
32
V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION METODOL
OGÍA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
El estudiante al
concluir esta
materia contara
con la
metodología
actualizada
para analizar y
calificar la
morfología
grafológica de
la escritura,
obteniendo
rasgos de
personalidad
acertados,
reconocerá los
8 aspectos de
1. INTRODUCCIÓN A LA GRAFOLOGIA
Definición y objeto de estudio; Estudiosos de la grafología; Padre de la grafología; Lo que hace y no hace la grafología; Escuelas de estudio de la grafología; Estudiosos contemporáneos. Campos de aplicación; La Grafopsicología; Grafología clínica; Grafología infantil; La Grafología Judicial ó Forense; La Grafología aplicada al área de RRHH; La Grafometría; Grafología Emocional; Grafopatología; Orientación vocacional Aspectos neurofisiológicos del acto de escribir; Aspectos psicobiológico; Proceso escritural; La mano, el cerebro y la escritura
Definirá el concepto, alcance y aplicación de la grafología en diversas áreas del conocimiento
Elabora el concepto de grafología Identifica el área psicografológica de su preferencia con sustento teórico
Clase magistral, uso de hojas de análisis.
En grupos de 3 o 4 participantes desarrollar el concepto, una escuela y el ámbito de aplicación que más les interesa
2. TEORÍA DEL CAMPO ESCRITURAL
Signos a observar; Ambiente gráfico positivo; Ambiente gráfico negativo; Tipo de letra; Respeto de márgenes; Predominio lo escrito o lo vacío; Relación texto – firma; Conceptos grafológicos básicos; Modulo; Bucle; Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; Perfil; Pleno; Firma - Rúbrica
Podrá desarrollar la terminología grafológica y los elementos que hacen al análisis de una muestra gráfica básica
Describe adecuadamente los términos base de la grafología para identificarlos en un proceso de análisis
Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora e impresa.
En grupos de 3 estudiantes presentarán un resumen de lo expuesto
33
V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION METODOL
OGÍA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
análisis a partir
de la Muestra
Básica Gráfica,
identificará los
niveles de
organización,
planificación,
los estados
emocionales, el
manejo
emotivo,
expansión del
yo, su
relacionamiento
con el entorno,
su etilo
cognitivo, la
3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ESPACIO GRÁFICO
Concepto de base; Descripción de los aspectos gráficos; Orden; Tamaño; Forma: Inclinación; Dirección; Velocidad; Presión; Continuidad; Espacios gráficos a analizar; Movimientos escriturales básicos; Curvos, rectos y sus derivados; Nudo, bucles, triángulo, lazos
Identificara los 8 aspectos básicos del análisis grafológico que conforman la muestra gráfica básica
Identifica los 8 aspectos de análisis grafológico Reconoce el área de la personalidad que se evalúa con cada uno de ellos
Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora e impresa.
Cada dos personas darán un control de lectura sobre los 8 aspectos y su unidad de análisis
4. MOVIMIENTOS ESCRITURALES
Anatomía gráfica; Legible; Con manchas o sin manchas; Desprolijidad; Márgenes; Choques de letras; Aspectos gráficos; Zona superior; Zona Inferior; Zona Media; Margen Izquierdo; Margen Derecho
Identificará las zonas de análisis de la muestra gráfica básica
Describe los aspectos gráficos positivos y negativos Reconoce los módulos de las zonas de evaluación
Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora e impresa.
Inicio trabajo final de materia que podrán ser de dos personas máximo
5. GESTOS TIPOS
Valor psicológico; Características; Gesto tipo fuerte; Gesto tipo débil; Tipos de Gestos tipos; Curva y sus derivados; Angulo y sus derivados; Recta y sus derivados; Gestos tipo y simbolismo espacial; Lazo; Maza; Acerado; Golpes de sable; Golpes de látigo
Reconocerá la importancia de identificar los gestos en el análisis grafológico
Describe el significado psicológico de los gestos tipo Describe los tipos de gestos tipo
Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora e impresa.
Avance e identificación de estos puntos para el trabajo final
34
V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION METODOL
OGÍA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
manera en que
percibe la
realidad, los
niveles de
salud y
enfermedad,
como se dirige
a sus objetivo y
qué dinamismo
le implica a su
vida.
6. GESTOS TIPOS ESPECIALES
Gestos tipo de independencia, de materiales; Gesto de independencia; Gesto de inseguridad material; Gestos tipo de mitomanía, de inseguridad material; Gestos de mitomanía; Gesto de subjetivismo; Dientes de jabalí; Signo de escorpión; Garras de gato
Identificará los gestos tipo que pueden presentarse en el análisis grafológico.
Reconoce los gestos tipos derivados que existen Describe el significado psicológico de los gestos tipos derivados
Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora e impresa.
Prueba individuales de conocimiento e identificación
7. TRAZOS INICIALES
Inicio de trazos iníciales; Variables de análisis; Gestos tipos presentes en trazo inicial; Trazos iniciales y su origen; Forma de trazos iníciales; Formas básicas; Largos; Curvos; Rectos; Diagonal; Arpón; Espiral
Reconocerá las formas y tipos de trazos iniciales en la muestra gráfica básica de análisis
Identifica las presencia y ausencia de trazo inicial y su influencia en la personalidad de la persona analizada Describe el significado de los trazos iníciales de su origen y forma básica
Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora e impresa.
Avances del trabajo final con la identificación de los aspectos avanzados en clases
8. TRAZOS FINALES
Fin de trazos finales; Variables de análisis; Ausencias de trazos finales; Destino de trazos finales; Forma de los trazos finales; Rectas; Curvas; Horizontal; Angulosas
Identificará la presencia y/o ausencia de trazos finales en la muestra gráfica básica
Desarrolla las diversas formas de presencias y ausencia del trazo final y el significado psicológico del
Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora
Prueba individual de identificación de signos gráficos e incremento de
35
V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION METODOL
OGÍA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
mismo para el análisis que realiza
e impresa. conocimiento
9. ORDEN
Tipos de distribución; Ordenada; Desordenada; Confusa; Legible; ilegible; Blancos escriturales; Especiales; Fantasmas; Cuchillos; Chimeneas; cascadas; Puntos apartes; En línea o regulares; Desiguales o irregulares; Irregular atrasado
Identificará los elementos de la muestra gráfica que permiten conocer el nivel de organización y planificación de la persona analizada
Podrá identificar una escritura ordenada, desordenada. Identificar y conocerá su implicancia psicológica de los blancos escriturales Conoce la metodología de análisis de orden
Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3 personas cada uno el docente puntualizará y aclarará los puntos en duda planteados
Explicar la significancia de los aspectos encontrados de manera individual
10. DIRECCIÓN
Dirección de las líneas; Concepto de dirección de la línea; Dirección complementaria; Tipos de dirección; Ascendente; Descendente; Convexa; Horizontal; Escalonada ascendente; descendente; Tipos especiales de dirección; Ascendentes; Palabras aisladas en el texto; Metodología para el análisis e interpretación de la dirección
Podrá identificar en la muestra gráfica básica el estado anímico de la persona analizada
Desarrolla el concepto de la dirección y el significado psicológico que tiene Describe los diversos tipos de dirección que existe y su significado.
Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3 personas cada uno el docente puntualizará y aclarará los puntos en duda
Explicar la significancia de los aspectos encontrados de manera individual
36
V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION METODOL
OGÍA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Conoce la metodología de análisis de la dirección
planteados
11. INCLINACIÓN Tipos de inclinación; Significado psicológico de la inclinación; Modulo de inclinación; Tipificación de la inclinación; Valoración de la inclinación; Regularidad de la inclinación; Nivel de constancia de la inclinación; Escrituras constantes; Escrituras inconstantes
Identificará el grado de relación social y contacto interpersonal de la persona analizada a través de la muestra gráfica básica
Identifica los tipos de inclinación, su modulo y su significado psicológico Reconocerá las escrituras constantes e inconstantes Conoce la metodología de análisis de la inclinación
Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3 personas cada uno el docente puntualizará y aclarará los puntos en duda planteados
Prueba individual de identificación de signos gráficos e incremento de conocimiento
12. TAMAÑO Dimensiones de las letras; Concepto de tamaño; Anchura; Altura; regularidad; Zonas de medición; Grafonomía del tamaño; Tamaño de hampas y jambas; Relación simbolismo espacial y tamaño; Grafonomía de la anchura; Extensa; Filiforme; Apretada; Lanzada; impulsada
Analizará el manejo de la emotividad y expansión del Yo en una muestra gráfica básica
Identifica las dimensiones de las letras en tamaño, anchura y el modulo Reconoce los tipos de altura y anchura Conoce la
Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3 personas cada uno el docente puntualizará y aclarará los
Actividades grupales de avance de trabajo final
37
V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION METODOL
OGÍA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
metodología de análisis del tamaño
puntos en duda planteados l
13. FORMA Concepto de ejecución; Relación forma estilo cognitivo; Subaspectos de la forma; Concepto de coligamento; Tipos de coligamento; Grilla grafotécnica; Aridez y plenitud en la firma; Tipos de ejecución; Escritura caligráfica; Script o imprenta; Escritura angulosa; Escritura redonda; Escritura redondeada
Identificará en la muestra gráfica básica el estilo cognitivo y la percepción de la realidad de la persona analizada
Define el área de análisis del aspecto forma y su influencia en el estilo cognitivo de la persona analizada Define lo que es el coligamento y las formas que se pueden presentar Identifica los diferentes tipos de ejecución de las escrituras evaluadas Conoce la metodología de análisis de la forma
Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3 personas cada uno el docente puntualizará y aclarará los puntos en duda planteados
Actividades grupales de avance de trabajo final
14. PRESIÓN Escrituras tajantes; Grilla
grafotécnica; Patología de la presión; Subaspectos de la presión; Profundidad; Tensión; Calibre;
Identificará en la muestra gráfica básica el dinamismo psicofísico y los
Conoce la
Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3
Prueba individual de identificación de signos gráficos e
38
V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION METODOL
OGÍA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
coloración niveles de salud y enfermedad de la persona analizada
metodología de análisis de la presión
personas cada uno el docente puntualizará y aclarará los puntos en duda planteados
incremento de conocimiento
15. CONTINUIDAD
Concepto de cohesión; Ligada; Agrupada; Desligada; cisura; La abreacción en la escritura; Tipos de abreacción; Estudio de óvalos; Variables de análisis; Formas especiales de óvalos; Redondos; Bucleados; Con nudos
Identificarála constancia y regularidad con que la persona maneja su vida a partir de la muestra gráfica básica
Desarrolla el concepto de cohesión y abreacción Identifica los tipos de abreacción y variables de óvalos Conoce la metodología de análisis de la continuidad
Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3 personas cada uno el docente puntualizará y aclarará los puntos en duda planteados
Prueba individual de identificación de signos gráficos e incremento de conocimiento
16. VELOCIDAD Rápida; Lenta; pausada; Tipos especiales; Acelerada; Precipitada; Retardada; Tipos patológicos; Evaluación cuantitativa de la velocidad; Velocidad global; Grilla grafotécnica
Identificará cómo la persona construye sus movimientos hacia sus objetivos.
Desarrolla el concepto de velocidad Identifica los tipos de velocidad y velocidades especiales
Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3 personas cada uno el docente
Prueba individual de identificación de signos gráficos e incremento de conocimiento
39
V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION METODOL
OGÍA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Conoce la metodología de análisis de la velocidad
puntualizará y aclarará los puntos en duda planteados
17. LETRAS REFLEJAS I
Concepto; Letras reflejas; Estudio de la letra G y la T; Aspecto de análisis de la G; Tipos de G; Aspectos de análisis de la T; Tipos de T
Identificará el manejo y vivencia de la sexualidad y la voluntad en la muestra gráfica básica de la persona analizada
Define el concepto de letras reflejas y las diversos aspectos que se pueden identificar con su presencia Define la letra G y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta Define la letra T y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta
Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora e impresa.
Actividades grupales de avance de trabajo final
18. LETRAS REFLEJAS II
Aspecto de análisis de la M; Tipos de M; Estudio de la letra R; Aspecto de análisis de la R; Tipos de R; Estudio de la letra S; Aspecto de análisis de la S; Tipos de S
Identificaráel autoconcepto, la relación social, familiar, la canalización de energías y la conciencia moral de
Define la letra M y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta Define la letra R y el aspecto psicológico de la forma en la
Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora e impresa.
Actividades grupales de avance de trabajo final
40
V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION METODOL
OGÍA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
la persona analizada que se presenta Define la letra S y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta
19. LA FIRMA Aspecto de análisis de la firma; Ubicación de las firmas; Rozando el texto; Próxima sin rozar; Alejada; Al lado izquierdo; Al centro; A la derecha; A la derecha rozando el borde
Identificará en la muestra gráfica básica la identidad e individualidad de la persona analizada
Desarrollará el área psicológica de análisis de la firma. Identificará la ubicación de las firmas y su implicancia psicológica
Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora e impresa.
Actividades grupales de avance de trabajo final
LA RÚBRICA Acentuando el nombre; En forma de espada; En cuchillo; En clave sol; Boca de lobo
Identificará en la muestra gráfica básica la activación de mecanismos de defensa de la persona analizada
Identificará la presencia o ausencia de rúbricas y su implicancia psicológica en el análisis que se realiza
Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora e impresa.
Entrega trabajo final del semestre
VI. Evaluación
Una vez concluido el cuadro anterior, lo único que queda es dejar claro las actividades evaluativas y su ponderación, con el fin de que el estudiante conozca las reglas desde el inicio.
Pruebas evaluativas 35%
Controles de lectura 15%
Practicas 35%
Participación 10%
Asistencia 5 %
TOTAL 100%
42
VII. Cronograma de actividades CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES
UNIDAD ACTIVIDAD SEMESTRE I - 2013
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Primera Presentación docente
X
Presentación estudiantes
X
Presentación contenidos y metodología
X
Desarrollo del tema
X
Evaluación de la sesión
X
Segunda Recapitulando X
Desarrollo del tema
X
Trabajo grupal X
Evaluación de la sesión
X
TERCERA Recapitulando X
Desarrollo del tema
X
Trabajo grupal X
Evaluación de la sesión
X
43
UNIDAD ACTIVIDAD SEMESTRE I - 2013
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
CUARTA Recapitulando X
Desarrollo del tema
X
Trabajo grupal X
Evaluación de la sesión
X
QUINTA Recapitulando X
Desarrollo del tema
X
Trabajo grupal X
Evaluación de la sesión
X
SEXTA Recapitulando X
Desarrollo del tema
X
Trabajo grupal X
Evaluación de la sesión
X
SÉPTIMA Recapitulando X
Desarrollo del tema
X
Trabajo grupal X
Evaluación de la sesión
X
44
UNIDAD ACTIVIDAD SEMESTRE I - 2013
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
OCTAVA Recapitulando X
Desarrollo del tema
X
Trabajo grupal X
Evaluación de la sesión
X
NOVENA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la sesión
X
DECIMA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la sesión
X
DECIMA PRIMERA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la sesión
X
DECIMA SEGUNDA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la sesión
X
DECIMA TERCERA Exposiciones X
Aclaraciones X
45
UNIDAD ACTIVIDAD SEMESTRE I - 2013
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Evaluación de la sesión
X
DECIMA CUARTA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la sesión
X
DECIMA QUINTA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la sesión
X
DECIMA SEXTA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la sesión
X
DECIMO SÉPTIMO Desarrollo del tema
X
Trabajo grupal X
Evaluación de la sesión
X
DÉCIMO OCTAVO Recapitulando X
Desarrollo del tema
X
Trabajo grupal X
Evaluación de la sesión
X
46
UNIDAD ACTIVIDAD SEMESTRE I - 2013
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
DÉCIMA NOVENA Desarrollo del tema
X
Trabajo grupal X
Evaluación de la sesión
X
VIGÉSIMA Desarrollo del tema
X
Entrega trabajo final de semestre
X
CAPÍTULO IV
CONCLUSIONES
Las conclusiones de acuerdo al planteamiento de los objetivos planteados de diseñar
la propuesta curricular de la materia de grafología I que permita el desarrollo de
competencias de análisis grafológico, para analizar y calificar la escritura, obteniendo
rasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre de la carrera de
psicología de la UDABOL de la ciudad de La Paz se pueden resumir en:
1. Los temas desarrollados permitirán a los estudiantes las herramientas básicas
para desarrollar un análisis grafológico de una manera paulatina, a través de
las diversas prácticas, y el trabajo final que se irá elaborando paulatinamente
se vaya avanzando las clases.
2. Las diversas propuestas metodológicas realizadas, están vinculadas a lograr
el mayor aprovechamiento de los estudiantes, ya que al ser una materia nueva
para ellos, se debe generar procesos de formación que les permita
incrementar su conocimiento y la permanencia del mismo el mayor tiempo
posible
3. Se puede evaluar el aprovechamiento de los estudiantes durante las clases y
al finalizar el semestre, ya que se están proponiendo actividades evaluativas
en cada una de las sesiones, además de una prueba final que se la irá
realizando mediante se va desarrollando los contenidos de la materia
4. Los contenidos desarrollados permiten que los estudiantes logren analizar y
calificar muestras gráficas básicas de manera acertada.
Bibliografía
1. Echevarría María Elina (1992) Grafología infantil. Comprendiendo a los niños a través de su escritura y dibujos. Madrid: EDAF.
2. Marcuse Irene (1974) Grafología. Estudio y guía de la personalidad a través de la escritura. Buenos Aires: Glem. 2° edición.
3. Vels Augusto (1991) Diccionario de grafología y términos psicológicos afines. Barcelona: Herder. 4° edición.
4. Rossi, Elias. 1989. “Teoría y Técnica Curricular”.. Lima - Perú. Editorial de la Universidad de San Martín de Forres. 1ª edición
5. Reyes, Sanchez M. (2012) Grafología. Concozca a las personas analizando su escritura. Perú. Mirbet. 1º Edición
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7. Xandro, Mauricio (1994) Grafología elemental. Barcelona: HERDER. 5º Edición
8. Xandro, Mauricio (1996) Grafología Superior. Barcelona: HERDER. 1º
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