Retour d'expérience sur deux premiers MOOC Café pédagogique
Rémi BacheletEcole Centrale de LilleCentrale Paris 24 octobre 2013
• Ressources et conseils dans la conception d'un MOOC : cahier des charges.
• Pilotage d’un MOOC - quels points de surveillance ? • France Université Numérique : FUN vs. Coursera ? • Inscrire nos centraliens à un MOOC, quelles conséquences ?• Faire tourner le MOOC : quelles compétences, quelle équipe ? • Concrètement, comment gérer « ouvert » et « massif » ?• Différences entre MOOC francophone et anglophone. Est-il
possible d’innover de différencier son MOOC / concurrents ?• Le modèle économique qui est en train d'être testé pour le MOOC
GdP (examens en présentiel et à distance, reconnaissance par des ECTS...) sera-t-il viable ?
• Lorsque des salariés suivent le MOOC GdP, quelle somme facturer? Quels sont les services associés ? Réaliser un « MOOC d'entreprise » ?
Micro-blogging : opinions, chiffres et lectures sur les MOOC
03/12/2013
• A propos des taux de réussite des MOOC en général et de ceux du MOOC GdP en particulier.
• Comment juger qu’un MOOC est vraiment « Massif » ?
• Mooc : la standardisation ou l’innovation ? réactions à l’article de Dominique Boullier
• A propos de l’échec du MOOC « Fundamentals of Online Education Planning and Application »
• Gagner de l’argent avec les MOOC : Notes on MonetizingMOOCs
1. Le MOOC GdP
– De la première à la deuxième édition
2. Cahier des charges
– Préconception - Quelles sont les questions essentielles ?
3. Points de discussion
– Vos questions
03/12/2013
Partie 1
Le MOOC GdP
MOOC GdP1 : 3600 inscriptions, 1800 certificats délivrés
03/12/2013
Quel positionnement pour votre MOOC ? Cas du GdP
Introduire les apprenants à la gestion de projet,
1. dans ses fondamentaux : à quoi ca sert ? quels sont les principaux “points durs” ?
2. dans ses outils : monter un projet, animer une équipe, négocier un objectif, mettre en œuvre la collaboration d’une équipe sur le net..
03/12/2013
« A l’issue de cette formation, vous devrez être capable de concevoir et de piloter un petit projet »
Certificat classique
03/12/2013
03/12/2013
Certificat avancé
03/12/2013
Certificat par équipes
03/12/2013
Un dispositif pédagogique riche
Synthèse du dispositif
Plateforme technique
Analytics : rythme circadien des connexions
Analytics : temps réel
Interactions
03/12/2013
Réseaux sociaux
• Google groupe : 12.000, pré-inscriptions, MOOC par équipes
• GooglePlus : 850, très actif
• Facebook : 1000
• Twitter #MOOCGdP
• Blog des participants ↘
03/12/2013
• Prises de notes partagées
• Forum 5500 posts : Rencontres locales ; Faire connaissance
Innover
MOOC GdP#2 : 10.500 inscrits
03/12/2013
• +20% de cours : cahier des charges et analyse de la valeur
• Plus interactif : questions-réponses en live toutes les mercredis, office hours, Forum plus puissant, Notes de cours partagées ….
• Hébergement par une startup française, UNOW. Montée en compétences
• Ouverts • aux autres écoles : Centrale Lille/Lyon/Marseille, IUT Calais, Douai….
• AUF 250 salariés, temps libéré par l’employeur
• 2 Centres d’examen en Afrique
• ProctorU : Examen classique et avancé à distance
• Badges ouverts Mozilla
• Innovation/recherche – Learning analytics, Détection de plagiat, conseil/développement d’autres MOOC..
Au bout de l’aventure : questionnements
03/12/2013
• Internet : capacité de projection, gratuité et puissance• Merci Google ! Mooc.org
• Licence libre + ouverture = équipe compétente, motivée, bénévolat/crowdsourcing
• Challenge des leaders ou pas ? Nouveau classement de Shanghai ?
• France université Numérique• OpenEdX vs. Coursera ?
• MOOC GdP 3 ?
• Grand intérêt pour les MOOC en France et dans le monde. Mais quel avenir ?• Hype, modèle non soutenable ? Ou shift irréversible, disruption ?
• Positionnement MOOC / enseignement classique des universités : révoltes (SJU) ou appropriation ?
• Positionnement MOOC / formation continue : 85% du public sur les MOOC généralistes
• Éclatement du modèle en une série de variantes : MOOC, SPOC ?
Check-list pour "cadrer" votre MOOC
1. Contexte du MOOC et objectifs généraux
2. Environnement et publics-cibles
3. Plateforme d'hébergement
4. Livrables et attendus
03/12/2013
Contexte du MOOC et présentation générale
– Lettre de mission et objectifs de départ
– Client/système-client : qui attend quoi de ce MOOC ?
– Equipe du projet
– Retour sur le cours antérieur
– Certification et reconnaissance
– Dates importantes
03/12/2013
Environnement et publics-cibles
– Ecosystème du MOOC et des éléments associés
– Typologie des étudiants et des attentes
– Benchmarking : se comparer
– Mesure d’impact : objectifs quantifiés
03/12/2013
Plateforme d'hébergement
– Fournisseur de plateforme,
– Projet d'arborescence sur la plateforme
– Analytics
– Droits d’auteur et licence, déclaration CNIL
03/12/2013
Livrables et attendus
– Plannings interne
– Recensement des livrables
– Budget
– Identification et plan de prévention des risques
03/12/2013
Lectures conseillées
• Annexes
– En français : témoignages de créateurs de MOOC
– En français : méthodologie
– En anglais : témoignages de créateurs de MOOC
– En anglais : méthodologie
• EdX101: How to Create an edX Course
03/12/2013
Partie 3
Conclusion/idées
Écosystème/stratégie
Chaine de valeur d’un MOOC1. Le portail
• Recruter : visibilité, réputation..
2. La plateforme• Dans cet atelier, on ne parle que de ça !
3. La certification• Reconnaissance, modèle économique.
Un MOOC reste ..
un « bon cours »
Les formes peuvent être très variables :• Ardoise « à la Kahn » - Commenter un pdf - Vidéos fenêtrées
• QCM – Travaux riches en Eval. Pairs – serious games..
• Forum – webcast en live
.. Mais c’est toujours la qualité pédagogique qui compte …
.. dans des conditions .. inhabituelles ..
MOOC GdP2 = promo de 32 amphis à la fois + cours particulier, + public hétérogène
Connaitre vos apprenants
.. Questionnaires développés pour le GdP1. Lancement (CSP, âge, localisation, motivation)
2. Mi-parcours (durée de travail, difficulté)
3. Fin de parcours (bilan..)
Améliorer/adapter, mais surtout : Repartir sur les mêmes questions
• Recherche
• Comparaison…
Un MOOC n’est pas du « sous-enseignement » !
.. On peut (on doit) faire du massif et de la qualité• Constructivisme : ouverture et interaction entre les
participants
• Pour les cours, viser l’excellence…
• Concurrence très forte, surtout en anglais sur Coursera « hypermarché des cours »
Un MOOC demande des compétences rares (1/2)
• Marketing : comme dans le monde de l’édition, il faut « vendre le cours »• « Python à la dure », « La théorie du genre par la bande
dessinée », « survivre parmi les zombies.. »
• Ne pas présenter vos cours comme des pierres tombales
• Technique : ingénierie pédagogique
• Community management
• …
Variété des modèles … penser "ouvert" et "online/massif/interactif".
Un MOOC demande des compétences rares (2/2)
Écosystème => la chaîne de valeur des xMOOCs
Équipe interne du MOOC GdP#2
03/12/2013
– Développement de l’étude de cas, coordonné par Bertrand Gajeot
– QCM et nouvelle semaine de cours, Bruno Warin et Michel Bigand
– Analytics, Communication : Matthieu Cisel
– Animation de communauté, communication : Manon Silvant
– Plateforme : UNOW – Yannick Petit & Jérémie Sicsic
– Qualité/Validation : Ghislaine Para
Merci de votre attention !
• Twitter : @R_Bachelet, Googleplus : +Rémi Bachelet
• Mes contributions sur les MOOC
– http://goo.gl/FXyS3
• MOOC GdP
– Informations complémentaires et inscriptions : gestiondeprojet.pm
– Suivi twitter : #MOOCGdP
03/12/2013
D’où vient-on avant de lancer un MOOC ?
• 1997 : mes premiers cours sur le net, OCW, Wikimédia, CentraleWiki
• 2010– Été : cours en vidéo sur YouTube, SEO– Octobre : lancement FOAD – 8 sessions, 400 certifiés
• 2012– Août : prise de contact avec Coursera– Octobre-novembre : Organizational analysis, ITyPA …– Noël : prise de contact avec Instructure/Canvas
• 2013 – 11 janvier : ouverture des pré-inscriptions, Pré-MOOC– 18 mars : ouverture des 4 semaines de cours– Mai-juin : MOOC par équipes
• Il y a 3 jours : démarrage MOOC GdP2
03/12/2013