KẾ HOẠCH BÀI DẠY
(Dành cho các bài dạy theo Dự án)
Người soạn
Họ và tên
1. Đặng Thị Vân Anh
2. Đinh Thị Thu Hà
3. Chu Thị Hoài
4. Phạm Thị Liễu
5. Đoàn Thị Thành
6. Nguyễn Thị Ngọc Thúy
7. Vũ Thị Đài Trang
Quận Thanh Xuân
Trường Đại học Giáo Dục – ĐHQGHN
Thành phố Hà Nội
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy
Dự án:
HỌC SINH VỚI VĂN HÓA NGOẠI LAI
Tóm tắt bài dạy
Dự án được triển khai sẽ bao trùm các nội dung gồm các bài:
Lớp 11 – học kì 1: Văn nghị luận, Thao tác lập luận phân tích, Thao tác
lập luận so sánh, Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn,Thực hành về nghĩa của
từ trong sử dụng.
Lớp 11 – học kì 2: Thao tác lập luận bác bỏ, Đặc điểm loại hình tiếng Việt,
Thao tác lập luận bình luận.
Lớp 12 – học kì 1: Nghị luận về một hiện tượng đời sống, Nghị luận về
một tư tưởng – đạo lí.
Lĩnh vực bài dạy
Để thực hiện các nhiệm vụ của Dự án, học sinh sẽ phải tìm kiếm thông tin,
kiến thức bổ trợ của các môn như Giáo dục công dân, Địa lý và các tài liệu
khác trên Internet, sách tham khảo nói về văn hóa ngoại lai, các hiện tượng
đời sống xã hội.
Cấp / lớp
Cấp 3 / lớp 11, 12
Thời gian dự kiến
6 tuần
Chuẩn kiến thức cơ bản
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
1. Kiến thức:
- Sử dụng kết hợp các kiến thức văn học, xã hội vào làm bài văn nghị luận
xã hội, phỏng vấn và trả lời phỏng vấn với các thao tác lập luận phân tích,
so sánh, bình luận…
- Tích hợp các kiến thức liên môn: Địa lý, Lịch sử, GDCD, Ngoại ngữ…
2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ năng phát biểu theo chủ đề, kỹ năng phỏng vấn, làm việc
nhóm, kĩ năng mềm (tin học, giao tiếp…)
- Rèn kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng tư duy phê phán
3. Thái độ: Có nhận thức, tư tưởng, thái độ và hành động đúng đắn trước
những hiện tượng đời sống hằng ngày, hiểu đúng bản chất vấn đề
- Các kỹ năng khác:
- Đoàn kết
- Hợp tác
- Làm việc nhóm
- Tư duy phê phán
- Thuyết trình
- Giao tiếp, ứng xử xã hội
- Sử dụng công nghệ tìm kiếm thông tin
Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập
1. Sản phẩm phục vụ cho bài học liên quan đến hiện tượng đời sống.
2. Xác định được, phân tích được dạng thức nghị luận xã hội về một
hiện tượng đời sống.
3. Biết cách lập dàn ý và xác định đề bài cho dạng đề nghị luận đời
sống xã hội.
4. Có khả năng vận dụng trong việc đánh giá, nhận diện hiện tượng đời
sống.
Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi
khái quát “Mỗi hiện tượng trong đời sống sẽ như thế nào nếu không
có Nghị luận xã hội về một hiện tượng đời sống?”
Câu hỏi
bài học
“Vì sao việc đưa ra những ý kiến, góc nhìn về hiện tượng
đời sống lại đóng một vai trò quan trọng trong việc hình
thành Nghị luận xã hội?
Câu hỏi
nội dung “Xây dựng một danh mục các câu hỏi cụ thể về cách thức
làm một bài văn nghị luận xã hội về một hiện tượng đời
sống”
Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt đầu dự
án
Học sinh thực hiện dự
án và hoàn tất công
việc
Sau khi hoàn tất dự
án
1. Phiếu điều tra người
học (nhu cầu, hứng
thú)
2. Phiếu điều tra khả
năng sử dụng CNTT
3. Hợp đồng hoàn thành
sản phẩm
4. Rubric đánh giá ý
tưởng sáng tạo
1. Hợp đồng học tập
2. Bản theo dõi tiến độ
hoàn thành
3. Rubric đánh giá làm
việc nhóm
1. Biên bản làm việc
nhóm
2. Phiếu tự đánh giá
(các kĩ năng)
3. Rubric đánh giá
bài trình bày
4. Rubric đánh giá
sản phẩm
phieu dieu tra kha nang su dung cong nghe.docx
PHIEU DIEU TRA NGUOI HOC.docx
1
Tổng hợp đánh giá
Đánh giá theo tiến trình làm việc
Đánh giá vào sản phẩm
Chi tiết bài dạy
Các kỹ năng thiết yếu
Kiến thức về hiện tượng đời sống trong xã hội
Kỹ năng lập luận và bác bỏ vấn đề
Kỹ năng làm việc nhóm
Kỹ năng thuyết trình, sử dụng các công nghệ dạy học.
Các bước tiến hành bài dạy
Bước 1: Giới thiệu nhiệm vụ, yêu cầu của Dự án (tuần 1)
- Xây dựng ý tưởng dự án: Nêu nhiệm vụ, bối cảnh thực hiện dự án (Các
hiện tượng xã hội); chia lớp thành các nhóm. Cho các nhóm thảo luận về
các ý tưởng các hoạt động hưởng ứng chủ trương này, nêu một số lí do
khách quan, tính cấp thiết và tính khả thi căn cứ vào thực trạng của lớp
(định hướng về việc biên soạn nội dung của buổi talkshow).
- Chia nhóm thực hiện, cho các nhóm đăng kí ý tưởng: cho các nhóm thảo
luận về tên gọi của dự án thống nhất ý kiến về tên gọi; thống nhất về cấu
trúc nội dung và cách thức triển khai kế hoạch tổ chức buổi talkshow.
- Các nhóm kí hợp đồng học tập (kèm phụ lục: bản đăng kí tiến độ)
Ban Biên tập – chịu trách nhiệm tập hợp các thông tin, biên tập, chế bản,
thiết kế mỹ thuật nội dung trình bày; quảng cáo apic; tổ chức chương trình
talkshow.
Ban thư ký – chịu trách nhiệm sưu tầm, thu thập các vấn đề xã hội.
Ban Tổ chức- chịu trách nhiệm thực hiện triển khai tổ chức buổi talk
show.
Ban Đối ngoại – chịu trách nhiệm mời khách mời, thu thập ý kiến độc giả
về các vấn đề hiện tượng đời sống có sẵn.
Nhóm 1
Nhóm 2
Nhóm 3
Nhóm 4
Bước 2: Thực hiện dự án (tuần 2-3)
- Các nhóm thực hiện theo nhiệm vụ đã kí kết
Ban Biên tập: điều tra các thông tin, hiện tượng xã hội mang tính thời sự,
lên maket chế bản, thiết kế mỹ thuật nội dung trình bày; thiết kế Poster
quảng cáo, lên kế hoạch chương trình; Trình giáo viên phê duyệt; Cung
cấp maket cho các nhóm còn lại điền thông tin.
Ban thư ký: tìm kiếm thông tin trên các Website về hiện tượng xã
hội(Website của các tờ báo), phỏng vấn các chuyên gia tâm lý học, xã hội
học; lập danh sách các “hiện tượng” ấn tượng; phỏng vấn các nhà tâm lý
học, xã hội học nổi tiếng. Tổng hợp, ghi chép, nộp bản dịch.
Ban Tổ chức: tìm các nguồn hỗ trợ để tổ chức buổi talkshow.
Ban Đối ngoại: tham khảo trên Internet, phỏng vẫn độc giả về các vấn đề
trong buổi talkshow.
- Giáo viên tư vấn, hỗ trợ, theo dõi tiến độ thực hiện đã cam kết của các
nhóm, đánh giá các sản phẩm trung gian.
Bước 3: Duyệt sản phẩm dự án (tuần 4)
- Các nhóm tập hợp sản phẩm dự án (theo nhiệm vụ của từng nhóm).
- Nhóm 1 tập hợp, thông báo kết quả, dự kiến chương trình talkshow học
sinh với văn hóa ngoại lai
- Các nhóm chỉnh sửa sản phẩm (nếu cần), thống nhất kế hoạch chương
trình giới thiệu sản phẩm
- Giáo viên nhận xét, đánh giá sư bộ kết quả thực hiện sản phẩm của các
nhóm. Hiệu đính lần cuối.
Bước 4: Trình bày sản phẩm (tuần 5)
- Nhóm 1 trình bày, giới thiệu sản phẩm chung
- Các nhóm 2,3,4 trình bày quá trình thực hiện và sản phẩm cuối cùng theo
phân công trong các vai là cán bộ của các Ban
- Giáo viên cùng một số học sinh khác (hoặc giáo viên trong tổ) trong vai
các nhà xã hội học, giáo dục học thành phố chấm điểm, đánh giá sản phẩm
của các nhóm và sản phẩm chung (có thể mời thêm phụ huynh, đồng
nghiệp, học sinh các lớp khác cùng tham gia)
Bước 5: Đánh giá dự án (tuần 6)
- Giáo viên trong vai lãnh đạo nhà trường chủ trì cuộc họp rút kinh
nghiệm, đánh giá tính hiệu quả của quá trình thực hiện, sự phối hợp, dư
luận xã hội, các ý kiến phản hồi của khán giá khi tiếp cận sản phẩm, tính
kinh tế của sản phẩm v.v.
- Giáo viên tổng kết, đánh giá, nhận xét quá trình thực hiện và chất lượng
sản phẩm của các nhóm học tập, thảo luận, đề xuất các phương án triển
Sản phẩm của GV
khai dự án học tập tiếp theo trong học kỳ 2.
Các sản phẩm (trung gian và cuối cùng) của Dự án cần được đính
kèm vào đây (dùng Insert Object)
Ví dụ:
Bao gồm các File nội dung: Bao gồm các File nội dung:
Sản phẩm của HS
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Học sinh tiếp
thu chậm
- Chia đều vào các nhóm
- Dành thời gian nhiều hơn để làm việc riêng với những
HS này
- Thiết kế những mục tiêu học tập và tiêu chí đánh giá
riêng cho những HS này
- Tổ chức hoạt động bổ trợ riêng
Học sinh năng
khiếu
- Giao những nhiệm vụ mang tính thách thức cao (điều
khiển, tổ chức các hoạt động trong lớp, kèm cặp hướng
dẫn các HS yếu)
- Mời những HS này cùng hợp tác trong việc xây dựng ý
tưởng dự án, kế hoạch thực hiện và đánh giá dự án
- Tạo cơ hội cho HS này được đưa ra các tình huống/câu
hỏi có vấn đề và cách thức giải quyết.
- Tạo cơ hội cho HS trình bày bằng tiếng Anh
Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)
Máy quay
Máy tính
Máy ảnh kỹ thuật số
Đầu đĩa DVD
Kết nối Internet
Đĩa Laser
Máy in
Máy chiếu
Máy quét ảnh
TiVi
Đầu máy VCR
Máy quay phim
Thiết bị hội thảo
Video
Thiết bị khác
Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)
Cơ sở dữ liệu/ bảng
tính
Ấn phẩm
Phần mềm thư điện tử
Bách khoa toàn thư
trên đĩa CD
Phần mềm xử lý ảnh
Trình duyệt Web
Đa phương tiện
Phần mềm thiết
kế Web
Hệ soạn thảo văn
bản
Phần mềm khác
Tư liệu inSách giáo khoa, đề cương, hướng dẫn thực hành phòng
Lab, tài liệu tham khảo v.v.
Hỗ trợ- Bài trình chiếu Power Point
- Tranh ảnh, phim tư liệu
Nguồn Internet
Dantri.vn
Baovietnamnet
Triviet.vn
24h.com
Yêu cầu khác
Cần phải thu hút sự tham gia của các đối tượng phụ
huynh học sinh, lực lượng xã hội khác để hỗ trợ thực
hiện dự án (khách mời, người hướng dẫn, chuyến đi
thực tế, học sinh lớp khác, phụ huynh v.v.)
(Dựa trên Bản quyền © 2007 của Tập đoàn Intel)