![Page 1: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/1.jpg)
Plan wynikowy
nauczania muzyki
w gimnazjum
Muzyczny świat
Opracowała: mgr Małgorzata Wygoda
![Page 2: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/2.jpg)
4
OCENA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIÓW
Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, bierze pod uwagę przede
wszystkim:
– poziom uzdolnień i predyspozycji muzycznych ucznia,
– jego indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych działań muzycznych,
– postawę i zaangażowanie ucznia wobec stawianych mu zadań,
– uzyskany przez niego poziom wiedzy i umiejętności w zakresie różnych form aktywności
muzycznej (śpiew, gra na instrumentach, ruch przy muzyce, percepcja muzyki) i wiadomości
z teorii muzyki (historia muzyki, zasady muzyki),
– postawę ucznia wobec dóbr kultury i wytworów sztuki,
– podejmowanie przez ucznia dodatkowych zadań muzycznych, włączanie się w życie arty-
styczne szkoły i środowiska,
– uczestnictwo ucznia w zajęciach,
– umiejętność formułowania przez niego problemów, wyciągania wniosków,
– poszukiwanie własnych rozwiązań, obronę własnego poglądu.
Ocenianie osiągnięć uczniów odbywa się poprzez:
– wykonywanie praktycznych ćwiczeń muzycznych: rytmicznych, melodycznych, ruchowych,
słuchowych (np. wyklaskiwanie rytmu, śpiewanie wzorów melodycznych, realizację rucho-
wą tematów muzycznych, określanie odległości interwałowych między dźwiękami),
– aktywne działania w zakresie różnych form muzycznych: śpiewu, gry na instrumencie, słu-
chania muzyki, ruchu przy muzyce, twórczości muzycznej (np. śpiewanie pieśni i piosenek,
kanonów dwu-, trzygłosowych, przyśpiewek ludowych, granie akompaniamentu, fragmen-
tów utworów różnych kompozytorów, rozpoznawanie stylu muzycznego epoki w słuchanych
utworach, brzmienia instrumentów i głosów ludzkich, budowy formalnej utworu, wykony-
wanie kroków i figur określonego tańca, tworzenia melodii, ilustracji muzycznych do tek-
stów wiersza),
– odpowiedzi ustne z zakresu znajomości: zasad muzyki (np. elementów muzyki, znaków
chromatycznych, interwałów muzycznych, trójdźwięków, budowy gam majorowych i mi-
norowych) , historii muzyki (np. znajomość epok muzycznych, twórczości kompozytorów),
form muzycznych,
– prace domowe,
– quizy i konkursy muzyczne.
![Page 3: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/3.jpg)
5
KLASA 1
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
1. Piosenka
jest dobra
na wszyst-
ko – nauka
piosenki
Wakacje
– poprawnie śpiewa piosenkę
Wakacje z repertuaru kabaretu
OTTO
– wykonuje pracę plastyczną
o tematyce wakacyjnej techniką
collage’u
– czysto intonuje dźwięki odda-
lone od siebie o oktawę
– wykazuje zainteresowania
treściami nauczania muzyki
w gimnazjum
edukacja prozdro-
wotna: aktywne
formy spędzania
wolnego czasu, pro-
mowanie zdrowego
stylu życia
śpiewa piosenkę
z akompaniamentem,
interpretuje plastycznie
utwór muzyczny
2. Muzycz-
na prehisto-
ria. Począt-
ki muzyki,
najstarsze
instrumen-
ty muzycz-
ne
– podaje przyczyny powsta-
wania sztuki na Ziemi
– omawia tematykę malar-
stwa jaskiniowego
– wykonuje prosty instrument
perkusyjny lub strunowy
– improwizuje w grupie ta-
niec rytualny
– integruje się z grupą w cza-
sie zabaw i ćwiczeń muzycz-
nych
edukacja czytelniczo-
-medialna: wykorzy-
stanie nowoczesnych
technik informacyj-
nych w pozyskiwaniu
wiadomości o sztuce
wykazuje dociekli-
wość poznawczą zwią-
zaną z najstarszymi
dziejami muzyki
3. Wartości
rytmiczne
nut i pauz.
Nauka
Bardzo
smutnej
piosenki
retro
– poprawnie zaśpiewa Bardzo
smutną piosenkę retro
– umie wyjaśnić, co to jest
oznaczenie taktowe, takt,
akcent metryczny
– różnicuje wartości ryt-
miczne pod względem czasu
trwania
– akompaniuje na instrumen-
tach perkusyjnych do refrenu
piosenki
– uczy się współodpowie-
dzialności w pracy grupowej
prawidłowo pisze zna-
ki graficzne nut i pauz,
zna czas ich trwania
względem całej nuty,
umie grupować war-
tości rytmiczne w tak-
tach, śpiewa piosenkę
z akompaniamentem
![Page 4: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/4.jpg)
6
Wymagania
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
włącza się
w śpiew piosen-
ki i zespołowe
działania mu-
zyczne, tworzy
wakacyjną listę
przebojów
śpiewa piosenkę
w grupie
z akompania-
mentem instru-
mentu, interpre-
tuje plastycznie
utwór muzyczny
prawidłowo reali-
zuje rytm i melo-
dię piosenki Wa-
kacje, odtwarza
głosem wybrane
interwały mu-
zyczne, w swojej
pracy plastycznej
wyraża klimat i
charakter utworu
muzycznego
poprawnie okre-
śla i nazywa in-
terwały muzycz-
ne w zakresie
oktawy, wyko-
nuje estetyczną
pracę plastyczną
zgodnie z zasa-
dami techniki
collage’u
czysto intonuje
dźwięki interwa-
łów w zakresie
oktawy
rozpozna-
je przykłady
malarstwa
jaskiniowego,
przyswaja ele-
menty wiedzy
dotyczące dzie-
jów Ziemi
potrafi opowie-
dzieć o począt-
kach muzyki,
wykazuje zainte-
resowanie sztuką
prehistoryczną
umie wymienić
różne hipotezy
powstania mu-
zyki na ziemi,
improwizuje
w grupie ple-
mienny taniec
rytualny, zna
terminy: arche-
ologia muzyczna
i sztuka prehi-
storyczna
potrafi wyjaśnić,
jaki jest zakres
zadań etnogra-
fów i etnologów
muzycznych,
przedstawia hi-
potezy powstania
muzyki w opar-
ciu o rozważania
lub teorie
K. Darwina,
J. J. Rousseau,
H. Spencera
zna historię
powstania
pierwszych
instrumentów
muzycznych,
wyjaśnia różne
funkcje muzyki
ludzi pierwot-
nych
śpiewa w grupie
Bardzo smutną
piosenkę retro,
wyklaskuje
rytm piosenki
rozpoznaje
i pisze znaki
graficzne nut
i pauz, po-
prawnie śpiewa
Bardzo smutną
piosenkę retro
dzieli na takty
podane szeregi
wartości ryt-
micznych, wie,
co to jest ozna-
czenie taktowe,
takt, akcent me-
tryczny
prawidłowo
grupuje warto-
ści rytmiczne
w taktach, wie,
jakie ma znacze-
nie kropka przy
nucie i pauzie,
wykonuje ćwi-
czenia rytmiczne
z wartościami
nut i pauz
z kropką, akom-
paniuje na in-
strumentach do
melodii piosenki
tworzy akom-
paniament
rytmiczno-me-
lodyczny do
Bardzo smutnej
piosenki retro
![Page 5: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/5.jpg)
7
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
4. O tym,
jak w staro-
żytnej Gre-
cji bywało
– wymienia ważne ośrodki
kultury świata starożytnego
– opowiada treść mitu grec-
kiego związanego z muzyką
– wymienia funkcje muzyki
w starożytnej Grecji
– rozpoznaje instrumenty
starożytne na zdjęciach iko-
nograficznych
– wykonuje mozaikę cera-
miczną
– odnosi się z szacunkiem
do dóbr kultury i sztuki
edukacja filozoficz-
na: starożytna Grecja
jako miejsce naro-
dzin filozofii
wykazuje znajomość
stylów i epok, wie,
jaką rolę spełniała
muzyka w życiu staro-
żytnych Greków, zna
historię instrumentów
muzycznych
5. Śpiew
i taniec
w starożyt-
nym Rzy-
mie
– określa, jaką rolę pełniła
muzyka w starożytnym Rzy-
mie
– wymienia starożytne instru-
menty muzyczne, na których
grano w Rzymie
– opowiada o genezie powsta-
nia sztuki pantomimy
– potrafi zaimprowizować
kilka gestów i min gry panto-
mimicznej
– szanuje dobra kultury
i sztuki
edukacja europejska:
prezentacja dorobku
kultury starożytnego
Rzymu
wykazuje znajomość
stylów i epok, wie,
jaką rolę pełni muzyka
w życiu starożytnych
Rzymian
6. Do re
mi – kilka
słów
o melodii.
Nauka
piosenki
Profesor
Robert
– umie zaśpiewać piosenkę
Profesor Robert
– poprawnie intonuje dźwięki
gamy C-dur
– śpiewa z nut fragment
melodii nazwami solmizacyj-
nymi
– dokonuje podziału melodii
na wokalną i instrumentalną
– integruje się z klasą w cza-
sie wspólnych działań mu-
zycznych
– docenia pracę dydaktyczną
i wychowawczą nauczyciela
poprawnie śpiewa
piosenkę z akompa-
niamentem, czysto
intonuje dźwięki gamy
C-dur, zna nazwy
literowe i solmizacyjne
dźwięków gamy
C-dur, gra na instru-
mencie (flecie, dzwon-
kach lub keyboardzie)
gamę C-dur
![Page 6: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/6.jpg)
8
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
potrafi podać
podstawowe
wiadomości
o muzyce sta-
rożytnej Grecji,
wykonuje proste
ćwiczenia we-
dług wzoru
wymienia głów-
ne ośrodki kultu-
ry w starożytno-
ści, zna nazwy
instrumentów
starożytnych
i rozpoznaje
je na zdjęciach
zna treść mitu
związanego
z muzyką, np.
historię powsta-
nia fletni Pana,
wymienia kilka
terminów mu-
zycznych pocho-
dzących z języka
greckiego, np.
melodia, metrum,
kanon, symfonia,
chór oraz najstar-
sze formy muzy-
ki greckiej
wykazuje się
bardzo dobrą
wiedzą o muzy-
ce starożytnej
Grecji, przed-
stawia zabytki
muzyki greckiej,
korzysta
z różnych źródeł
informacji
zna imiona muz
greckich, wyka-
zuje się wiedzą
o muzyce sta-
rożytnej Grecji
wykraczającą
poza zakres ma-
teriału nauczania
w gimnazjum,
np. przedstawia
teorie muzyki
greckiej
potrafi odpowie-
dzieć na proste
pytania związa-
ne tematycznie
z muzyką staro-
żytnego Rzymu
umie wyjaśnić
termin panto-
mima, wie, jaką
rolę spełniała
muzyka
w życiu staro-
żytnych Rzy-
mian
rozróżnia
i nazywa instru-
menty muzyczne
starożytnych
Rzymian,
wykonuje
w grupie impro-
wizacje panto-
mimiczne
na dowolny
temat
wykazuje się
bardzo dobrą
wiedzą o muzy-
ce starożytnego
Rzymu, umie
opowiedzieć
o tradycjach
pantomimy
i rozwoju teorii
muzyki w staro-
żytnym Rzymie
wykazuje się
wiedzą o muzyce
starożytnego
Rzymu wykra-
czającą poza
zakres materiału
nauczania
w gimnazjum,
umie wykonać
według opisu
pantomimiczny
element ruchowy
– „krok w miej-
scu”
włącza się
w śpiew pio-
senki Profesor
Robert, śpiewa
solmizacją
gamę C-dur
w górę i w dół
zna rytm i me-
lodię piosenki
Profesor Robert,
czysto intonuje
dźwięki gamy
C-dur, gra na
dzwonkach lub
flecie gamę
C-dur w górę
i w dół
śpiewa z obser-
wacją nut me-
lodię Do re mi,
śpiewa solmiza-
cją refren pio-
senki Profesor
Robert, określa
nazwy literowe
nut na pięciolinii
prawidłowo
określa i za-
pisuje nuty na
pięciolinii, zna
podstawowe
rodzaje melodii,
potrafi opo-
wiedzieć o ich
środkach wyko-
nawczych, gra
na dzwonkach
lub flecie frag-
ment melodii
w tonacji C-dur
śpiewa i gra
z nut fragmenty
melodii, dobiera
drugi głos
do refrenu pio-
senki Profesor
Robert
![Page 7: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/7.jpg)
9
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
7. O mu-
zyce na
chwałę
Boga
– podaje charakterystyczne
cechy średniowiecznych
stylów architektonicznych:
romańskiego i gotyckiego
– wymienia najważniejsze
cechy i funkcje muzyki śre-
dniowiecznej
– rozpoznaje styl muzyki
średniowiecza w słuchanych
utworach muzycznych
– dostrzega i docenia rolę
zabytków kultury w życiu
społeczeństwa
edukacja europejska:
prezentacja osiągnięć
średniowiecznej kul-
tury europejskiej
rozróżnia i nazywa
średniowieczne sty-
le architektoniczne,
słucha śpiewów cho-
rałowych, podaje ich
najważniejsze cechy,
wymienia popularne
średniowieczne instru-
menty muzyczne, opo-
wiada o religijnej
i świeckiej muzyce
średniowiecza
8. Najstar-
sze zabytki
muzyki
polskiej
– wymienia najważniejsze
zabytki muzyki epoki śred-
niowiecza
– śpiewa pieśń Breve regnum
– wykonuje w grupie impro-
wizacje ruchowe na podsta-
wie opisu Tańca rycerzy spod
Grunwaldu
– dostrzega i docenia rolę
zabytków kultury w społeczeń-
stwie
kultura polska na
tle cywilizacji śród-
ziemnomorskiej:
poszukiwanie korze-
ni kultury polskiej
w chrześcijańskiej
Europie
wymienia najważniej-
sze zabytki muzyki
polskiej i ośrodki
kultury muzycznej,
opowiada o działalno-
ści muzycznej żaków
krakowskich, zna
i śpiewa najstarsze
pieśni polskie, impro-
wizuje ruch taneczny
9. Klimaty
jesieni,
nauka
piosenki
Kapryśna
jesień
– śpiewa piosenkę Kapryśna
jesień
– dokonuje analizy rytmu
z nieregularnym podziałem
wartości
– wyszukuje w literaturze,
sztuce i muzyce dzieła inspi-
rowane jesienią
– uważnie obserwuje przyro-
dę, docenia jej piękno
edukacja ekologicz-
na: rola środowiska
naturalnego w sztuce
i literaturze
śpiewa piosenkę
z akompaniamentem,
prawidłowo realizuje
rytm z nieregularnym
podziałem wartości,
wykazuje zaintereso-
wanie dziełami lite-
rackimi, plastycznymi
i muzycznymi inspi-
rowanymi określoną
porą roku
![Page 8: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/8.jpg)
10
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
słucha utworów
muzycznych
z okresu śre-
dniowiecza,
włącza się
w śpiew melodii
średniowiecz-
nych, ogląda
zdjęcia sztuki
średniowiecz-
nej, wykazuje
zainteresowanie
muzyką tego
okresu
charakteryzuje
średniowieczną
muzykę religijną
i świecką, wyko-
nuje pracę pla-
styczną Średnio-
wieczne nuty
z ozdobnym
inicjałem lub
ornamentem
zna ramy czaso-
we średniowie-
cza, słucha frag-
mentów chorału
gregoriańskiego
i omawia cha-
rakterystyczne
jego cechy,
rozpoznaje
i nazywa śre-
dniowieczne
style architekto-
niczne, charak-
teryzuje różne
średniowieczne
formy wokalne
i instrumentalne
wymienia cha-
rakterystyczne
cechy stylów
architektonicz-
nych gotyku
i romanizmu,
omawia początki
wielogłosowości
w muzyce, cha-
rakteryzuje dzia-
łalność szkoły
Notre Dame
i twórczość
wybitnych kom-
pozytorów śre-
dniowiecznych
Leoninusa
i Perotina
podaje przykła-
dy zabytków
kultury i sztuki
średniowiecznej,
komponuje me-
lodię opartą na
średniowiecznej
skali kościelnej
włącza się
w śpiew pieśni
Breve regnum,
słucha polskich
średniowiecz-
nych pieśni
i utworów in-
strumentalnych
śpiewa pieśń
Breve regnum
z akompania-
mentem, opo-
wiada o dzia-
łalności żaków
krakowskich
wie, jaką rolę
spełniła Akade-
mia Krakowska
w rozwoju pol-
skiej kultury, opo-
wiada o najstar-
szych zabytkach
muzyki polskiej,
śpiewa fragment
Bogurodzicy, wie,
kim był Wincenty
z Kielczy, podaje
przykłady jego
dzieł
śpiewa pieśni
Bogurodzica
i Breve regnum,
opowiada ich hi-
storię, wymienia
polskie ośrodki
kultury muzy-
cznej okresu
średniowiecza,
improwizuje
w grupie koro-
nację króla
żaków
wykazuje się
bogatą wiedzą
o polskiej śre-
dniowiecznej
kulturze
muzycznej,
wymienia przy-
kłady polskich
zabytków archi-
tektonicznych
w stylu romań-
skim i gotyckim
śpiewa w grupie
piosenkę Ka-
pryśna jesień,
słucha utworów
muzycznych
i literackich
o tematyce
jesiennej
rozróżnia rytmy
z nieregularnym
podziałem war-
tości rytmicz-
nych, wypowia-
da się na temat
nastroju i cha-
rakteru słucha-
nych utworów
o tematyce
jesiennej
wystukuje prawi-
dłowo trudniejsze
rytmicznie frag-
menty piosenki,
czysto intonuje
skoki interwało-
we w piosence
Kapryśna jesień,
wykonuje pracę
plastyczną inspi-
rowaną muzyką
o tematyce je-
siennej
swobodnie imro-
wizuje na instru-
mentach perku-
syjnych w czasie
śpiewania piosen-
ki, tworzy rytmy
z nieregularnym
podziałem war-
tości, wyszukuje
dzieła kultury
o tematyce jesieni
tworzy na in-
strumentach
akompaniament
do piosenki Ka-
pryśna jesień,
analizuje dzieła
muzyczne, pla-
styczne i literac-
kie inspirowane
tematyką je-
sienną
![Page 9: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/9.jpg)
11
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
10. Skala
majorowa
i minoro-
wa. Nauka
piosenki
Pocztówka
z Beskidu
– rozpoznaje słuchowo gamę
majorową i minorową
– śpiewa piosenkę Pocztówka
z Beskidu
– gra na flecie, dzwonkach
lub keyboardzie utwór
L. C. Daquina Kukułka
– uczy się współdziałania
i współodpowiedzialności
w pracy zespołowej
edukacja regionalna
– dziedzictwo kul-
turowe w regionie:
piękno Beskidów,
tradycje i zwyczaje
regionalne
śpiewa piosenkę
z akompaniamentem,
rozróżnia tryb -dur,
-moll, gra z nut utwór
muzyczny ze znaka-
mi chromatycznymi,
określa nastrój, tempo
i dynamikę utworu
11. Rene-
sansowe
granie
i śpiewanie
– charakteryzuje epokę rene-
sansu w muzyce i sztuce
– wymienia słynnych artystów
renesansowych i ich dzieła
– wymienia formy muzyczne
i popularne instrumenty epoki
– słucha utworów renesan-
sowych, rozpoznaje styl mu-
zyczny tego okresu
– gra renesansowy utwór
muzyczny
– docenia wartość muzyki
renesansu, uczy się szacunku
do zabytków kultury i sztuki
edukacja filozo-
ficzna: koncepcja
człowieka jako istoty
rozumnej, wolnej,
dążącej do poznania
prawdy
słucha utworów wiel-
kich mistrzów i roz-
różnia styl muzyczny
epoki, wymienia cha-
rakterystyczne cechy
malarstwa, rzeźby
i architektury dawnego
okresu, poznaje dzia-
łalność artystyczną
wybitnych kompozyto-
rów, główne formy
i gatunki muzyczne
12. „Złoty
wiek” mu-
zyki pol-
skiej – na-
uka pieśni
Kleszczmy
rękoma
– wymienia nazwiska wy-
bitnych uczonych i artystów
polskich epoki renesansu
– opowiada o polskiej mu-
zyce renesansu i twórczości
najsłynniejszych kompozy-
torów
– śpiewa fragment psalmu
M. Gomółki Kleszczmy rę-
koma
– docenia wartość renesan-
sowej muzyki polskiej i jej
wkład w rozwój europejskiej
kultury
kultura polska na tle
cywilizacji śródziem-
nomorskiej: wkład
polskiego dziedzic-
twa kulturowego
w rozwój muzyki
i sztuki europejskiej
wykazuje znajomość
stylów, epok i technik
kompozytorskich,
śpiewa fragmenty
polskich pieśni z epo-
ki renesansu, słucha
przykładów religijnej
i świeckiej muzyki
tego okresu
![Page 10: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/10.jpg)
12
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
włącza się
w śpiew piosen-
ki Pocztówka
z Beskidu, okre-
śla nastrój, tem-
po i dynamikę
utworu
śpiewa piosenkę
Pocztówka z ...
z akompania-
mentem in-
strumentu lub
nagraniem
z płyty CD, za-
znacza półtony
w gamach majo-
rowych i mino-
rowych, śpiewa
solmizacją gamę
C-dur i a-moll
zna pojęcie ska-
la, gra na instru-
mencie gamy
G-dur, F-dur,
d-moll, e-moll,
stosuje różne
środki wyrazu
artystycznego
dla oddania cha-
rakteru i nastroju
piosenki
gra na instru-
mencie gamy
majorowe
i minorowe ze
znakami chro-
matycznymi,
gra na instru-
mencie melodię
Kukułka –
L. C. Daquina
określa tonację
piosenki, zna
średniowieczne
skale kościelne,
tworzy akompa-
niament do pio-
senki Pocztówka
z Beskidu
ogląda zdjęcia z
przykładami
budowli, rzeź-
by, malarstwa
renesansowego,
słucha utworów
z epoki rene-
sansu
określa ramy
czasowe rene-
sansu, wymienia
charakterystycz-
ne cechy epoki,
rozpoznaje
instrumenty
muzyczne popu-
larne w renesan-
sie: lutnię, violę
i klawesyn
wymienia na-
zwiska wielkich
artystów rene-
sansu europej-
skiego i przy-
kłady ich dzieł,
charakteryzuje
epokę renesansu
w muzyce
i sztuce, wyja-
śnia słowo „ta-
bulatura”
umie wyjaśnić
wyrażenia:
renesansowy
umysł, człowiek
renesansu, gra
na fletach lub
dzwonkach
wybrany utwór
renesansowy
zna twórczość
Giovanniego
Pierluigi da Pa-
lestrino i Orlano
di Lasso, wyja-
śnia formy mu-
zyczne: motet,
madrygał, akan-
sons, villanella,
msza (wymienia
części stałe
i zmienne mszy)
wykazuje za-
interesowanie
polską sztuką
renesansową,
słucha utworów
muzycznych
tego okresu,
ogląda zabytki
i przykłady
sztuki renesan-
sowej
śpiewa w grupie
kolędę renesan-
sową Nuż my
wszyscy, wy-
powiada się na
temat wysłucha-
nych utworów
wielkich mi-
strzów polskiego
renesansu, ob-
serwuje fakturę
homofoniczną
utworu na przy-
kładzie psalmu
Kleszczmy ręko-
ma M. Gomółki
wymienia na-
zwiska polskich
kompozytorów
renesansowych,
główne ośrodki
kultury, podaje
przykłady dzieł
muzycznych
tego okresu,
rozpoznaje
brzmienie lutni
i klawesynu
w słuchanych
utworach mu-
zycznych
śpiewa fragment
psalmu Kleszcz-
my rękoma
M. Gomółki
w układzie dwu-
głosowym,
opowiada
o działalności
kapeli roranty-
stów, wyszu-
kuje w różnych
źródłach infor-
macji na temat
polskiej muzyki
renesansu
charakteryzuje
działalność wy-
bitnych przedsta-
wicieli epoki pol-
skiego renesansu:
M. Kopernika,
J. Kochanowskie-
go, M. Reja,
A. Frycza
Modrzewskiego
oraz kompozyto-
rów: Mikołaja
z Krakowa,
Wacława
z Szamotuł,
M. Gomółki,
M. Zielińskiego
![Page 11: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/11.jpg)
13
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
13. Znaki
chroma-
tyczne
w muzyce.
Granie na
instrumen-
tach frag-
mentów
melodii ze
znakami
chroma-
tycznymi
– różnicuje znaki chroma-
tyczne i wie, jaką rolę pełnią
w muzyce
– określa znaczenie znaków
chromatycznych przygodnych
i przykluczowych
– gra z nut melodię ze znaka-
mi chromatycznymi
– zna barwy chromatyczne
w plastyce
– uczy się współdziałania
w grupie i odpowiedzialności
za efekt pracy zespołowej
zna zasady muzyki z
zakresu znaków
chromatycznych, gra
i śpiewa melodię ze
znakami chromatycz-
nymi, zna barwy chro-
matyczne w sztuce
14. Zima
w muzyce
i malar-
stwie
– wyszukuje dzieła plastycz-
ne i literackie o tematyce
zimowej
– słucha utworów muzycz-
nych inspirowanych zimą
– gra melodię z towarzysze-
niem drugiego głosu
– wykonuje pracę plastyczną
o tematyce zimowej, wyko-
rzystując wiedzę na temat
temperatury barw
– obserwuje przyrodę i doce-
nia piękno polskiego krajo-
brazu
edukacja ekologicz-
na: rola środowiska
naturalnego w sztuce
śpiewa piosenkę
z akompaniamentem,
gra na instrumencie
fragment utworu, słu-
cha i analizuje utwory
muzyczne, interpretuje
plastycznie utwór
o określonej tematyce
15. Trady-
cje Bożego
Narodzenia
i Nowe-
go Roku.
Nauka
pastorałki
Chrystus
się narodził
– opowiada o polskich trady-
cjach związanych ze świętami
Bożego Narodzenia i Nowym
Rokiem
– śpiewa piosenkę o tematyce
bożonarodzeniowej Chrystus
się narodził
– gra na instrumentach wy-
braną kolędę
– kultywuje polskie tradycje
i zwyczaje związane ze świę-
tami Bożego Narodzenia
i Nowego Roku
edukacja regionalna-
-dziedzictwo kulturo-
we w regionie: kul-
tywowanie tradycji
i zwyczajów zwią-
zanych ze Świętami
Bożego Narodzenia
i Nowego Roku
śpiewa pieśni bożona-
rodzeniowe z akom-
paniamentem, gra na
instrumencie wybraną
kolędę, zna tradycje
i zwyczaje związane
ze świętami Bożego
Narodzenia i Nowym
Rokiem
![Page 12: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/12.jpg)
14
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
rozróżnia znaki
graficzne bemo-
la, krzyżyka
i kasownika,
wie, jakie jest
ich znaczenie
w muzyce
gra na instru-
mencie dźwięki
ze znakami
chromatyczny-
mi, rozróżnia
znaki chroma-
tyczne przyklu-
czowe i przy-
godne
gra na instru-
mencie gamy
majorowe
i minorowe do
dwóch znaków
chro-
matycznych,
wymienia barwy
chromatyczne
w plastyce
gra na instru-
mencie melodię
Menuet (L. Boc-
cherini), stosuje
właściwe znaki
artykulacyjne,
tempa i dyna-
miki, wyjaśnia
pojęcie chroma-
tyka
zna zasady
pisowni znaków
chromatycz-
nych, wyjaśnia,
co to jest półton
diatoniczny
i chromatyczny
włącza się
w śpiew pio-
senki Święty
Mikołaj, ogląda
reprodukcje
związane
z porą zimową
i wypowiada się
na ich temat
słucha utworów
muzycznych,
śpiewa w grupie
piosenkę
z akompania-
mentem, wyko-
nuje pracę pla-
styczną inspiro-
waną tematyką
zimową
słucha utworów
muzycznych
o tematyce
zimowej, wypo-
wiada się na ich
temat, opowiada
o zimowych
zwyczajach
ludowych na
wsiach i w mia-
stach polskich
gra na dzwon-
kach fragment
utworu E. Wald-
teufela Łyżwia-
rze, wyszukuje
w różnych
źródłach utwo-
ry literackie,
plastyczne, mu-
zyczne inspiro-
wane zimą
gra w dwugłosie
fragment melo-
dii Łyżwiarze,
dokonuje anali-
zy dzieła malar-
skiego, technika
malarska, kolo-
rystyka, pierw-
szy, drugi plan
obrazu, itp.
włącza się
w śpiew pieśni
bożonarodze-
niowych, opo-
wiada
o tradycjach
i zwyczajach
świątecznych
kultywowanych
w domu rodzin-
nym
śpiewa pieśń
o tematyce świą-
tecznej Chrystus
się narodził
z akompania-
mentem instru-
mentu, opowia-
da o tradycjach
i zwyczajach
Bożego Naro-
dzenia
opowiada
o zwyczajach
i tradycjach
świątecznych
z różnych re-
gionów Polski,
śpiewa ze słuchu
pieśni bożonaro-
dzeniowe
zna i śpiewa
kilka pieśni
bożonarodze-
niowych, gra
na instrumencie
pastorałkę Oj,
Maluśki, Maluś-
ki, realizuje
prawidłowo rytm
z triolami,
opowiada
o tradycjach
i zwyczajach Bo-
żego Narodzenia
w różnych kra-
jach i na różnych
kontynentach
śpiewa w dwu-
głosie kolędy
i pastorałki; gra
na instrumencie
wybrane kolędy
w układzie dwu-,
trzygłosowym
![Page 13: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/13.jpg)
15
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
16. Interwały
w muzyce.
Ćwiczenia
słuchowe
w rozpo-
znawaniu
interwałów
czystych
– nazywa interwały od prymy
do oktawy
– pisze na pięciolinii i gra
na instrumencie interwały
melodyczne i harmoniczne
– rozpoznaje słuchowo inter-
wały czyste od prymy
do oktawy
edukacja prozdro-
wotna: higiena głosu
i słuchu
rozpoznawanie i śpie-
wanie ze słuchu inter-
wałów czystych, gra-
nie na instrumentach
interwałów od prymy
do oktawy
17. i 18.
Polska
muzyka
ludowa
– tradycje
i teraźniej-
szość
– wyjaśnia terminy: folklor,
etnografia, muzyka folkowa
– opowiada o działalności
Oskara Kolberga
– śpiewa piosenkę w stylu
folk
– umie zatańczyć taniec re-
gionalny
– potrafi opowiedzieć o kul-
turze własnego regionu i jej
związku z kulturą narodową
– wykonuje wycinankę regio-
nalną
– docenia wartość dzieł pol-
skich twórców ludowych, jest
tolerancyjny wobec różnych
gatunków muzycznych
– kształtuje własną tożsamość
regionalną
edukacja regionalna
– dziedzictwo kul-
turowe w regionie:
elementy dziejów
kultury regionalnej,
rozwój tożsamości
regionalnej, regional-
ne tradycje, obyczaje,
muzyka
poznaje działalność
Oskara Kolberga,
kształtuje afirmujący
stosunek do polskiej
sztuki ludowej, zbiera
wiadomości na temat
muzyki folkowej,
wykonuje kroki
i figury taneczne
polskiego tańca
regionalnego
19. Barok
w muzyce
i sztuce eu-
ropejskiej
– charakteryzuje epokę baro-
ku w muzyce i sztuce
– wymienia nazwiska słyn-
nych twórców muzyki baroku
– rozpoznaje styl muzyczny
epoki w wysłuchanych utwo-
rach muzycznych
– docenia wartość zabytków
sztuki i muzyki oraz ich
wkład w rozwój europejskiej
kultury
edukacja europejska:
prezentacja osiągnięć
barokowej kultury
europejskiej
wykazuje znajomość
stylów, epok i technik
kompozytorskich,
podaje przykłady
architektury i sztuki
użytkowej danej epoki
![Page 14: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/14.jpg)
16
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
wie, co nazywa-
my interwałem
w muzyce, zna
nazwy interwa-
łów od prymy
do oktawy
określa nazwy
interwałów
zapisanych na
pięciolinii, roz-
różnia interwały
harmoniczne
i melodyczne
zapisuje na pię-
ciolinii interwa-
ły melodyczne
i harmoniczne,
powtarza głosem
interwały czyste
gra na instru-
mentach inter-
wały melodycz-
ne i harmonicz-
ne od podanych
dźwięków,
śpiewa okre-
ślony interwał
od podanego
dźwięku
rozpoznaje słu-
chowo interwały
melodyczne
i harmoniczne,
określa ich na-
zwy
słucha piosenek
w stylu folk
i przyśpiewek
regionalnych,
wypowiada się
na temat muzyki
i sztuki ludowej
własnego
regionu
śpiewa ze słuchu
piosenkę
w stylu folk,
wie, jaką dzia-
łalność muzycz-
ną prowadził
Oskar Kolberg,
wykonuje wyci-
nankę ludową,
stosując wybra-
ny rodzaj kom-
pozycji
słucha utworów
inspirowanych
folklorem, opo-
wiada o działal-
ności etnogra-
ficznej Oskara
Kolberga, śpie-
wa z obserwacją
nut piosenkę
w stylu folk
układa akompa-
niament perku-
syjny do piosen-
ki Szalała, sza-
lała, rozpoznaje
muzykę ludową
wybranych re-
gionów Polski,
tańczy taniec
regionalny
zna instrumenta-
rium kapel ludo-
wych w różnych
regionach kraju,
podaje charakte-
rystyczne cechy
muzyki różnych
regionów Polski
wykazuje za-
interesowanie
historią muzyki
barokowej,
słucha utworów
muzycznych
z epoki baroku
wypowiada się
na temat słu-
chanej muzyki
barokowej,
wykonuje pracę
plastyczną do
Muzyki sztucz-
nych ogni
G. F. Händla
określa czas
trwania epoki
baroku w mu-
zyce, podaje
najważniejsze
cechy muzyki
barokowej,
wymienia na-
zwiska wybit-
nych przedsta-
wicieli epoki
charakteryzuje
główne cechy
muzyki baro-
kowej i główne
formy muzyczne
dominujące
w epoce, do-
konuje analizy
słuchanych
utworów
muzycznych
omawia styl
galant w muzyce
oraz twórczość
przedstawicieli
tego stylu,
wymienia cechy
stylu rokokowe-
go w sztuce
![Page 15: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/15.jpg)
17
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
20. Ma-
lowanie
muzyką
– nauka
piosenki
Otwórz
oczy
– śpiewa piosenkę Otwórz
oczy
– różnicuje utwory pod
względem nastroju
– wykonuje pracę plastyczną
inspirowaną nastrojem utwo-
rów muzycznych
– docenia piękno otaczające-
go świata, dostrzega potrzebę
działań ekologicznych na
rzecz środowiska
edukacja ekologicz-
na: rozbudzanie sza-
cunku do przyrody,
znaczenie ochrony
środowiska natural-
nego
śpiewa piosenkę
z akompaniamentem,
wykonuje pracę pla-
styczną inspirowaną
nastrojem utworu,
słucha utworów mu-
zycznych o różnym
nastroju i charakterze
21. Koncert
solowy
i concerto
grosso
– rozpoznaje różnice między
koncertem solowym i concer-
to grosso
– gra na instrumencie frag-
ment koncertu A. Vivaldiego
– rozpoznaje rodzaj koncertu
w słuchanych utworach mu-
zycznych
– docenia kulturę muzyczną
i uczy się właściwego zacho-
wania w filharmonii
edukacja europejska:
prezentacja osiągnięć
kultury europejskiej
epoki baroku
wykazuje znajomość
stylów, epok i technik
kompozytorskich,
rozpoznaje brzmienie
instrumentów
w słuchanych utwo-
rach muzycznych, gra
na instrumencie utwo-
ry wielkich mistrzów
22. Kobiety
inspira-
cją dzieł
wielkich
artystów.
Nauka pio-
senki Naj-
piękniejsza
w klasie
– poprawnie śpiewa piosenkę
Najpiękniejsza w klasie
– poznaje dzieła różnych arty-
stów dedykowane kobietom
– umie formułować opinie na
temat wysłuchanych utworów
muzycznych
– uczy się szacunku i tole-
rancji
edukacja czytelnicza
i medialna: forma
komunikatów me-
dialnych: słownych,
pisemnych, obrazo-
wych
śpiewa piosenkę
z akompaniamentem,
wyszukuje
w różnych źródłach
medialnych infor-
macji na określony
temat, słucha utworów
muzycznych, gra na
instrumencie melodię
fragmentu utworu
![Page 16: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/16.jpg)
18
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
określa nastrój
słuchanych
utworów
muzycznych,
włącza się
w śpiew piosen-
ki Otwórz oczy
śpiewa piosenkę
Otwórz oczy
z akompania-
mentem na-
uczyciela lub
nagraniem na
płycie CD jed-
nocześnie taktu-
jąc na „cztery”,
wykonuje pracę
plastyczną do
utworu muzycz-
nego
dostosowuje ko-
lorystykę pracy
plastycznej do
nastroju utworu,
wypowiada się
na temat wpły-
wu muzyki na
samopoczucie
człowieka
analizuje zapis
muzyczny pio-
senki, popraw-
nie realizuje
trudniejsze ryt-
micznie frag-
menty piosenki,
akompaniuje na
instrumentach
perkusyjnych
w czasie wyko-
nywania utworu
śpiewa melodię
piosenki Otwórz
oczy z nut, two-
rzy „muzyczną
apteczkę” na
dobry humor ze
znanych utwo-
rów wielkich
mistrzów mu-
zyki
podaje kilka
określeń słowa
„koncert”, (jako
koncert zespołu
np. rockowego,
piosenkarza,
orkiestry symfo-
nicznej) słucha
utworów mu-
zycznych
rozpoznaje
brzmienie
instrumentów
solowych,
zna zasady
właściwego
zachowania
w filharmonii
i innych obiek-
tach kulturalnych
podaje różnice
między koncer-
tem solowym
i concerto grosso
gra na instru-
mencie z nut
fragment kon-
certu A. Vi-
valdiego Zima,
charakteryzuje
części koncertu
solowego i con-
certo grosso
dokonuje ana-
lizy wysłucha-
nych utworów
muzycznych,
wymienia tytuły
najznakomit-
szych koncertów
solowych
i concerto grosso
włącza się
w śpiew pio-
senki Najpięk-
niejsza w klasie,
słucha utworów
muzycznych
i ogląda repro-
dukcje związane
tematycznie
z kobietami
śpiewa piosenkę
Najpiękniejsza
w klasie z akom-
paniamentem
nauczyciela
lub nagraniem na
płycie CD,
wypowiada swo-
je zdanie na te-
mat oglądanych
dzieł malarskich
śpiewa piosenkę
z obserwacją
zapisu nutowe-
go, wypowiada
się na temat
wysłuchanych
utworów mu-
zycznych, wy-
stukuje rytm
Habanery
G. Bizeta
tworzy akom-
paniament do
refrenu piosenki
Najpiękniejsza
w klasie, gra na
instrumencie
fragment Haba-
nery G. Bizeta,
zwraca uwagę
na metaforykę
utworów
wyszukuje w
różnych
źródłach infor-
macje o dziełach
malarskich,
literackich
dedykowanych
kobietom, zna
genezę powsta-
nia utworów
muzycznych
(Szecherezada
– N. Rimski-
-Korsakow,
Aida – G. Verdi,
Sonata Księży-
cowa – L. van
Beethoven)
![Page 17: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/17.jpg)
19
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
23. Suita
barokowa – umie wymienić nazwy tań-
ców wchodzących w skład
cyklu suity
– potrafi podać charaktery-
styczne cechy poszczegól-
nych tańców suity
– rozpoznaje słuchowo pod-
stawowe tańce suity
– gra na instrumencie frag-
ment tańca Bourrée
– uczy się szacunku
dla tradycji
edukacja europejska:
prezentacja osiągnięć
kultury europejskiej
zna tańce wchodzące
w skład suity baro-
kowej, gra fragment
utworu barokowego,
wymienia cechy tań-
ców suity na podsta-
wie słuchanych utwo-
rów muzycznych
24. Wiosna
w malar-
stwie
i muzyce
– słucha utworów muzycz-
nych inspirowanych wiosną
– poznaje dzieła malarskie
o tematyce plenerowej
– wykonuje pracę plastyczną
związaną tematycznie z przy-
rodą
– zwraca uwagę na środowi-
sko naturalne
– docenia jego piękno, uczy
się szacunku do przyrody
edukacja ekologicz-
na: rola środowiska
naturalnego w sztuce
wypowiada się na te-
mat utworów muzycz-
nych inspirowanych
określoną tematyką,
wymienia tytuły
obrazów malarskich
o określonej tematyce
25. Polifo-
nia
i homofo-
nia. Nauka
piosenki
Chodź,
pomaluj
mój świat
– umie zaśpiewać w kanonie
trzygłosowym
– śpiewa piosenkę Chodź,
pomaluj mój świat
– rozróżnia muzykę polifo-
niczną i homofoniczną
– analizuje rytm piosenki
– uczy się odpowiedzialności
za efekt pracy grupowej
edukacja ekologicz-
na: rola środowiska
naturalnego w sztuce
poprawnie prowadzi
melodię w kanonie
trzygłosowym, rozróż-
nia zapis melodii
w różnej fakturze
głosowej, słucha
i analizuje utwory pod
względem faktury gło-
sów, śpiewa piosenkę
z akompaniamentem
![Page 18: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/18.jpg)
20
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
słucha suit
barokowych,
wymienia tańce
wchodzące
w cykl suity
wykonuje ćwi-
czenia rytmiczne
utrwalające
przedtakt, roz-
różnia części
suity barokowej
charakteryzuje
poszczególne
części suity,
gra na instru-
mencie fragment
Bourrée
J. S. Bacha
analizuje słu-
chane utwory
muzyczne (okre-
śla charakter,
tempo, metrum),
charakteryzuje
tańce suity baro-
kowej
umie wykonać
wybrane kroki
i figury taneczne
jednego
z tańców suity
barokowej, zna
genezę powsta-
nia tańców
słucha popular-
nych piosenek
tematycznie
związanych
z wiosną, oglą-
da przykłady
malarstwa
plenerowego
słucha i wypo-
wiada się na
temat utworów
muzycznych
inspirowanych
przyrodą,
wykonuje pracę
plastyczną
o tematyce
wiosennej
śpiewa popu-
larną piosenkę
o tematyce
przyrodniczej,
opowiada
o zwyczajach
i obrzędach lu-
dowych związa-
nych z wiosną
analizuje utwory
muzyczne pod
względem pro-
gramowości
i ilustracyjno-
ści, dokonuje
analizy obrazów
malarskich,
prawidłowo
śpiewa melodię
kanonu Wiosna
potrafi określić
środki ekspresji
tworzących na-
strój dzieł mu-
zycznych
i plastycznych,
znajduje ana-
logię między
wysłuchaną
muzyką
a prezentowa-
nymi reproduk-
cjami
śpiewa melodię
kanonu Wiosna,
wie, jakie zna-
czenie ma krop-
ka przy nucie
i pauzie oraz łuk
łączący wartości
rytmiczne leżą-
ce na tej samej
wysokości
włącza się
w śpiew kanonu
trzygłosowego,
śpiewa piosenkę
Chodź, pomaluj
mój świat
z akompania-
mentem instru-
mentu, rozróżnia
zapis melodii
w fakturze
homofonicznej
i polifonicznej
słucha i rozróż-
nia utwory
polifoniczne
i homofoniczne,
śpiewa
w kanonie
trzygłosowym,
wskazuje wej-
ścia głosów
w wysłuchanych
kanonach
muzycznych
poprawnie pro-
wadzi linię me-
lodyczną
w kanonie
trzygłosowym,
obserwuje pro-
wadzenie gło-
sów w utworach
polifonicznych,
analizuje rytm
piosenki Chodź,
pomaluj mój
świat
dobiera do me-
lodii drugi głos
na zasadzie po-
lifonicznego lub
homofonicznego
prowadzenia,
wyjaśnia, na
czym polega po-
lifonia imitacyj-
na i kontrasto-
wa, porównuje
fakturę Partity
c-moll
J. S. Bacha
z fakturą kano-
nu, określa
podobieństwa
i różnice
![Page 19: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/19.jpg)
21
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
26. Triada
harmo-
niczna.
Tworzenie
akompa-
niamentu
akordo-
wego do
piosenki
Chodź,
pomaluj
mój świat
– zna pojęcie triada harmo-
niczna, nazywa I, IV, V sto-
pień gamy
– rozpoznaje brzmienie trój-
dźwięków triady harmonicznej
– buduje trójdźwięki triady
harmonicznej różnych gam
– tworzy akompaniament
akordowy oparty na trójdź-
więkach triady
– uczy się współdziałania
i współodpowiedzialności
w grupie
edukacja ekologicz-
na: piękno środowi-
ska naturalnego
wyjaśnia nowe pojęcia
muzyczne, buduje trój-
dźwięki triady harmo-
nicznej różnych gam,
tworzy na instrumen-
tach akompaniament
do piosenki
27. Anto-
nio Vivaldi
mistrzem
koncertów
skrzypco-
wych
– zna ważne fakty z życia
i twórczości A. Vivaldiego
– zna utwory kompozytora,
wymienia kilka tytułów jego
dzieł
– gra na dzwonkach lub flecie
fragment koncertu skrzypco-
wego Jesień
– uczy się szacunku do dzieł
kultury
edukacja europejska:
prezentacja osiągnięć
kultury europejskiej
zna ważne fakty
biograficzne z życia
kompozytorów, słucha
utworów wielkich mi-
strzów muzyki, gra na
instrumencie wybrane
fragmenty utworów
28. Ozna-
czenia
tempa
i dynami-
ki. Nauka
piosenki
Dzisiaj tu,
jutro tam
– zna pojęcie „tempo” i „dy-
namika” w muzyce
– wymienia kilka włoskich
oznaczeń tempa i dynamiki
oraz ich zmian
– rozróżnia zmiany tempa
i dynamiki w słuchanych
utworach muzycznych
– śpiewa piosenkę Dzisiaj tu,
jutro tam
– uczy się współpracy
i odpowiedzialności w pracy
zespołowej
zna podstawowe ozna-
czenia tempa i dyna-
miki, śpiewa piosenkę
z akompaniamentem,
gra na instrumencie
stosując różne zmiany
tempa i dynamiki
![Page 20: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/20.jpg)
22
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący) śpiewa piosenkę
Chodź, pomaluj
mój świat
z akompania-
mentem nauczy-
ciela
śpiewa piosenkę
Chodź, pomaluj
mój świat
z akompa-
niamentem
uczniów,
zaznacza
w gamie C-dur T
S D, śpiewa
trójdźwięki tria-
dy harmonicznej
gamy C-dur
wyjaśnia pojęcie
„triada harmo-
niczna”, gra
na instrumencie
triadę harmo-
niczną gamy
C-dur, buduje
triadę harmo-
niczną wybra-
nych gam
gra trójdźwięki
triady harmo-
nicznej gam:
C-dur, G-dur,
F-dur, D-dur,
B-dur, analizuje
zapis muzyczny
piosenki
tworzy akompa-
niament
do piosenki
Chodź, pomaluj
mój świat oparty
na trójdźwię-
kach triady
harmonicznej
słucha utworów
A. Vivaldiego,
rozpoznaje
instrument
solowy
w utworze
wypowiada
swoje zdanie
na temat utwo-
rów A. Vival-
diego, zna formę
koncertu solo-
wego
umie opowie-
dzieć o ważnych
faktach biogra-
ficznych z życia
kompozytora,
zna cykl kon-
certów skrzyp-
cowych A. Vi-
valdiego Cztery
pory roku
umie wyjaśnić,
co to jest kon-
cert solowy
i jaka jest jego
budowa, gra
na instrumencie
fragment kon-
certu A. Vival-
diego stosując
właściwe tempo,
dynamikę
i artykulację
korzysta z róż-
nych źródeł
rozszerzając
wiadomości
o życiu i twór-
czości kompo-
zytora
włącza się
w śpiew pio-
senki Dzisiaj tu,
jutro tam, wie,
co to jest tempo
i dynamika
w muzyce
śpiewa piosenkę
z akompania-
mentem instru-
mentu, stosuje
w grze i śpiewie
zmiany dyna-
miczne piano
– forte
zna podstawowe
oznaczenia tem-
pa i dynamiki
w języku wło-
skim, wie,
do czego służy
metronom
w muzyce,
prawidłowo
realizuje rytm
piosenki Dzisiaj
tu, jutro tam
określa zmiany
tempa i dyna-
miki w słucha-
nych utworach
muzycznych,
wykonuje
na instrumen-
tach ćwiczenia
muzyczne zwią-
zane ze zmiana-
mi tempa
i dynamiki
zna historię
metronomu, zna
włoskie ozna-
czenia tempa
i dynamiki, gra
melodie reali-
zując wskazane
przez kompozy-
tora oznaczenia
tempa i dyna-
miki oraz ich
zmian w utwo-
rze muzycznym
![Page 21: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/21.jpg)
23
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
29. Georg
Friedrich
Händel
– mistrz
opery
i oratorium
– zna ważne fakty biograficz-
ne z życia G. F. Händla
– wymienia tytuły dzieł kom-
pozytora
– wie, jaka jest różnica mię-
dzy operą a oratorium
– gra na instrumencie frag-
ment utworu G. F. Händla
– Bourrée
– umie odpowiedzialnie
współpracować z zespołem
kolegów
edukacja europejska:
prezentacja osiągnięć
muzyki europejskiej
opowiada ważne fakty
biograficzne z życia
kompozytora, słucha
utworów muzycznych
i wypowiada się na
ich temat, gra na in-
strumencie fragment
utworu kompozytora
30. Instru-
menty mu-
zyczne
i ich po-
dział
– rozpoznaje i nazywa instru-
menty muzyczne
– zna klasyfikację współcze-
snego instrumentarium orkie-
strowego
– rozpoznaje w utworach
brzmienie instrumentów mu-
zycznych
– współdziała w grupie ró-
wieśniczej
edukacja europejska:
prezentacja osiągnięć
kultury europejskiej
klasyfikuje instrumen-
ty muzyczne
do odpowiednich grup,
rozpoznaje brzmienie
instrumentów muzycz-
nych w słuchanych
utworach, zna skład
instrumentalny orkie-
stry symfonicznej
31. Życie
i twórczość
Jana
Sebastiana
Bacha
– zna ważne fakty biograficz-
ne z życia J. S. Bacha
– słucha utworów kompozy-
tora i wypowiada się na ich
temat
– gra na instrumencie frag-
ment Menueta J. S. Bacha
– docenia wartość utworów
J. S. Bacha i ich wkładu
w rozwój europejskiej mu-
zyki
edukacja europejska:
prezentacja dorobku
muzycznego
J. S. Bacha
zna ważne fakty bio-
graficzne z życia kom-
pozytora i jego doro-
bek twórczy, słucha
muzyki danego kom-
pozytora i wypowiada
się na jej temat, gra na
instrumencie fragment
utworu danego kom-
pozytora
![Page 22: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/22.jpg)
24
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
wie, kim był G.
F. Händel,
słucha utworów
kompozytora
zna ważne fakty
z życia kompo-
zytora, słucha
utworów
G. F. Händla
i wypowiada się
na ich temat
zna formy mu-
zyczne: opera
i oratorium, gra
na dzwon- kach
lub flecie
fragment utworu
Bourrée
G. F. Händla
umie wyjaśnić
różnice między
operą a orato-
rium, nazywa
części utworów
zna genezę
powstania
utworów
G. F. Händla:
Mesjasz, Agrypi-
na, Kserkses,
Muzyka na wo-
dzie, Muzyka
sztucznych ogni
rozróżnia na ilu-
stracji i nazywa
instrumenty mu-
zyczne, rozpo-
znaje brzmienie
instrumentów
wie, co jest źró-
dłem dźwięku
w różnych in-
strumentach
muzycznych
i klasyfikuje je
do strunowych,
dętych i szarpa-
nych
rozpoznaje
brzmienie in-
strumentów
w słuchanych
utworach mu-
zycznych, wie,
jakie instrumen-
ty buduje lutnik
i trąbomistrz,
zna instrumen-
tarium orkiestry
symfonicznej
dokonuje
klasyfikacji
instrumentów
muzycznych
wg C. Sachsa,
opowiada
o słynnych lut-
nikach włoskich,
rozpoznaje róż-
ne sposoby gry
na instrumencie,
np. skrzypcach
zna historię
powstania
i pochodzenie
instrumentów
muzycznych,
zna etapy pracy
lutnika i trą-
bomistrza nad
instrumentami,
wyszukuje
w sztuce przy-
kładów obra-
zów, do których
artyści wyko-
rzystali motywy
muzyczne
wie, kim był
J. S. Bach, słu-
cha utworów
muzycznych
kompozytora
zna ważne fakty
biograficzne
z życia i twór-
czości J. S. Ba-
cha, podaje kilka
tytułów dzieł
kompozytora
wymienia
główne formy
muzyczne, które
tworzył
J. S. Bach,
słucha utworów
kompozytora
i wypowiada
się na ich temat,
wystukuje trud-
niejsze rytmicz-
nie fragmenty
Menueta
gra na instru-
mencie Menueta
J. S. Bacha (pra-
widłowo realizu-
je nieregularny
podział wartości
rytmicznych)
wyszukuje
w różnych źró-
dłach informacji
o życiu i twór-
czości kompo-
zytora, dokonuje
analizy muzycz-
nej dzieł
J. S. Bacha:
Inwencji dwu-
głosowej a-moll,
Koncertu bran-
denburskiego nr 1
F-dur, Toccaty
i Fugi d-moll
![Page 23: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/23.jpg)
25
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
32. Jan
Sebastian
Bach mi-
strzem fug
– wie, jak zbudowana jest
fuga
– potrafi zanucić temat Fugi
c-moll J. S. Bacha
– zna pojęcie „polifonia”
– wie, jak zbudowane są or-
gany i jak wydobywa się
z nich dźwięk
edukacja europejska:
prezentacja osiągnięć
kultury europejskiej
zna budowę fugi, roz-
poznaje formę fugi
w słuchanych utwo-
rach muzycznych
33. Hej,
żeglujże
żeglarzu
– nauka
piosenki
Twój nowy
świat
– poprawnie śpiewa piosenkę
Twój nowy świat
– gra na dzwonkach wstęp
do piosenki
– zna zwyczaje marynarskie
związane ze śpiewem
– poznaje malarstwo maryni-
styczne i utwory muzyczne
inspirowane morzem
– integruje się z grupą
w czasie wspólnych działań
muzycznych
edukacja prozdro-
wotna: znaczenie
sztuki w procesie
rozwijania i integro-
wania osobowości
śpiewa piosenkę
z akompaniamentem,
interpretuje plastycz-
nie utwór muzyczny,
bierze udział
w zabawach muzycz-
no-ruchowych
34. Tańce
narodowe.
Granie na
instrumen-
tach me-
lodii
w rytmach
tańców pol-
skich
– potrafi wymienić i scha-
rakteryzować polskie tańce
narodowe
– gra na instrumencie melodię
w rytmie krakowiaka i polo-
neza
– rozpoznaje rytmy tańców
polskich w słuchanych utwo-
rach muzycznych
– rozumie wagę kultywo-
wania muzycznych tradycji
narodowych
edukacja regionalna
– dziedzictwo kul-
turowe w regionie:
polskie tradycje kul-
turowe, dzieje kultu-
ry regionu
charakteryzuje polskie
tańce narodowe,
rozpoznaje rytmy
tańców polskich
w słuchanych utwo-
rach muzycznych,
gra utwór w rytmie
krakowiaka lub polo-
neza
![Page 24: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/24.jpg)
26
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
słucha utworów
J. S. Bacha wyjaśnia, czym
charakteryzuje
się forma fugi,
słucha współ-
czesnych wersji
kompozycji
J. S. Bacha
i wypowiada się
na ich temat
rozpoznaje
formę fugi
w słuchanych
utworach mu-
zycznych,
umie wyjaśnić
schemat
graficzny fug
słucha Fugi
c-moll
J. S. Bacha
ze zwróceniem
uwagi na przej-
ścia głosów,
rysuje schemat
graficzny fugi
dokonuje ana-
lizy muzycznej
Fugi c-moll,
śpiewa solmiza-
cją temat fugi
włącza się
w śpiew piosen-
ki Twój nowy
świat, ogląda
reprodukcje
marynistyczne
słucha utworów
muzycznych
inspirowanych
morzem i wy-
powiada się
na ich temat,
włącza się do
zabaw muzycz-
no-ruchowych
związanych
tematycznie
z żeglarstwem
zna tematykę
szant, śpiewa
przykład szanty
marynarskiej,
gra na instru-
mencie wstęp
do piosenki
Twój nowy świat
zna zwyczaje
marynarzy zwią-
zane ze śpiewem
i muzyką, wy-
konuje piosenkę
Twój nowy świat
z instrumental-
nym wstępem
opowiada
o tradycjach
i zwyczajach
marynarskich
związanych
ze śpiewem
i muzyką,
wyszukuje
w sztuce i litera-
turze przykładów
dzieł związanych
tematycznie
z morzem
wymienia
polskie tańce
narodowe,
słucha utworów
opartych
na rytmach
polskich tań-
ców, wie, na ile
liczy się polone-
za i krakowiaka
wyklaskuje rytm
poloneza
i jego zakończe-
nia, rozpoznaje
rytmy tańców
narodowych
w słuchanych
utworach mu-
zycznych
podaje najważ-
niejsze cechy
tańców polskich,
realizuje prawi-
dłowo charakte-
rystyczny rytm
polskich tańców
narodowych
charakteryzuje
polskie tańce
narodowe, roz-
poznaje i nazywa
tańce polskie
w słuchanych
utworach mu-
zycznych, gra na
instrumencie me-
lodie w rytmie
tańców polskich:
Polonez Mie-
chodmucha
– K. Kurpiński,
Na Wawel – mel.
regionalna
zna genezę pol-
skich tańców
narodowych, gra
na instrumencie
fragmenty utwo-
rów w rytmie
tańców polskich
zachowujących
charakterystycz-
ne cechy, wy-
szukuje w litera-
turze muzycznej
utwory oparte na
tańcach polskich
![Page 25: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/25.jpg)
27
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
35. i 36.
Tańczymy
polskie
tańce naro-
dowe
– zna podstawowe kroki
i figury taneczne wybranych
tańców narodowych
– koordynuje ruch z muzyką
– umie zachować orientację
czasowo-przestrzenną
– zna kierunki i linie tańca
– potrafi zatańczyć poloneza
do muzyki W. Kilara
– dba o wyraz artystyczny
tańca
– integruje się z grupą
w czasie wspólnych działań
muzycznych, uczy się odpo-
wiedzialności za efekt pracy
zbiorowej
edukacja regional-
na- dziedzictwo
kulturowe w regio-
nie: polskie tradycje
kulturowe, dzieje
kultury regionu
zna podstawowe kroki
i figury taneczne polo-
neza, umie zachować
orientację czasowo-
przestrzenną, tańczy
w zespole układ chore-
ograficzny do wybra-
nej melodii w rytmie
poloneza
37. Spacer
z piosenką
po moim
mieście.
Nauka pio-
senki Tyle
słońca w
całym mie-
ście
– zna historię powstania swo-
jego miasta i związane z nią
legendy
– potrafi wymienić słynnych
mieszkańców swojego miasta
i opowiedzieć o ich zasługach
dla regionu
– umie wymienić zabytki,
muzea, instytucje kulturalne
swojego miasta
– śpiewa piosenkę Tyle słońca
w całym mieście
– uczy się szacunku i docenia
wartość zabytków historycz-
nych
edukacja regionalna-
dziedzictwo kulturo-
we w regionie: rozwi-
janie wiedzy o kultu-
rze własnego regionu,
świadome i aktywne
uczestnictwo w życiu
wspólnoty lokalnej
w celu pomnażania
dziedzictwa kultu-
rowego, edukacja
czytelniczo-medialna:
rola mediów w roz-
woju i upowszechnia-
niu kultury
zna ważne obiekty
kulturalne w swoim
regionie, interesuje się
kulturą i sztuką swo-
jego regionu, śpiewa
piosenkę z akompania-
mentem, prawidłowo
realizuje rytm i melo-
dię piosenki
38. O tym,
jak słyszy-
my i jak
śpiewamy
– wymienia rodzaje głosów
męskich i żeńskich
– ćwiczy poprawne operowa-
nie głosem i oddechem
– wykonuje proste ćwiczenia
emisyjne
– zna podstawowe zasady
higieny głosu
– współdziała w grupie ró-
wieśniczej
edukacja czytelniczo-
-medialna: wykorzy-
stanie nowoczesnych
technik informacyj-
nych w pozyskiwa-
niu wiadomości
o sztuce
rozpoznaje i nazywa
głosy męskie i żeńskie
w słuchanych utwo-
rach muzycznych, zna
podstawowe zasady
higieny głosu i słu-
chu, śpiewa piosenkę,
stosując prawidłową
intonację dźwięków,
emisję głosu i oddech
![Page 26: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/26.jpg)
28
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
wykonuje
samodzielnie
krok podstawo-
wy poloneza
przy muzyce,
wymienia kilka
figur tanecznych
poloneza
umie zatańczyć
krok podstawo-
wy poloneza
w parze, wyko-
nuje kilka figur
tanecznych
poloneza
tańczy w grupie
wybrane kroki
i figury taneczne
poloneza
i krakowiaka,
zachowuje
kierunki tańca
i orientację
w przestrzeni
tańczy w grupie
układ choreogra-
ficzny do Polo-
neza W. Kilara,
dba o wyraz
artystyczny
tańca
tańczy w grupie
układ chore-
ograficzny do
wybranych tań-
ców polskich,
dokonuje ana-
lizy muzycznej
utworu Polonez
– W. Kilara
włącza się
w śpiew piosen-
ki Tyle słońca
w całym mie-
ście, wymienia
znane zabytki
regionalne
śpiewa piosenkę
Tyle słońca
w całym mieście
z akompania-
mentem nauczy-
ciela lub nagra-
niem na płycie
CD, opowiada
o wydarzeniach
kulturalnych
i imprezach
regionalnych
wymienia insty-
tucje, czasopi-
sma programy
radiowe i tele-
wizyjne upo-
wszechniające
kulturę regionu,
słucha muzyki
regionalnej (pie-
śni, przyśpiewki,
melodie ludowe)
dokonuje anali-
zy rytmu i me-
lodii piosenki,
zna działalność
instytucji kultu-
ralnych
w regionie, gra
na instrumencie
lub śpiewa wy-
braną melodię
regionalną
poznaje twór-
ców regional-
nych i ich doro-
bek artystyczny,
przeprowadza
wywiad z cie-
kawymi ludźmi
w regionie,
poprawnie wy-
konuje wokalizę
z piosenki Tyle
słońca w całym
mieście
rozpoznaje na-
grane odgłosy
środowiska,
poprawnie
interpretuje
tabelę słyszal-
ności
słucha utworów
wokalnych
na różne głosy
śpiewaków,
wykonuje prawi-
dłowo ćwiczenia
oddechowe
zna podstawowe
zasady higieny
głosu i słuchu,
wymienia głosy
śpiewaków: żeń-
skie i męskie,
wykonuje ćwi-
czenia oddecho-
we i emisyjne
rozpoznaje
i nazywa gło-
sy śpiewaków
w słuchanych
utworach
muzycznych,
śpiewa wybraną
piosenkę, zwra-
cając uwagę na
dykcję, oddech
i emisję głosu
zna budowę
narządów słuchu
i mowy, zna
skalę różnych
głosów żeńskich
i męskich
![Page 27: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/27.jpg)
29
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
39. Już
wakacje!
Nauka pio-
senki
Wokół nas
– poprawnie śpiewa piosenkę
Wokół nas
– wie, na czym polega kara-
oke i umie zaśpiewać partię
solową z akompaniamentem
– zna pojęcia muzyczne z za-
kresu podręcznika Muzyczny
świat cz. 1
– rozpoznaje słuchowo pre-
zentowane utwory muzyczne
– współdziała w grupie
w czasie działań muzycznych.
edukacja prozdro-
wotna: aktywne for-
my spędzania wolne-
go czasu.
zna podstawowe termi-
ny muzyczne, śpiewa
piosenki z akompa-
niamentem o różnej
tematyce, gra na in-
strumentach fragmenty
utworów różnych
kompozytorów,
po wysłuchaniu
utworu umie podać
tytuł dzieła i jego
autora.
![Page 28: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/28.jpg)
30
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
włącza się
w śpiew piose-
nek, wymienia
nazwy pozna-
nych epok mu-
zycznych i ich
przedstawicieli.
śpiewa z akom-
paniamentem
różne piosenki
z repertuaru
podręcznika
Muzyczny świat
cz. 1, bierze
udział w mu-
zycznym kara-
oke.
śpiewa solo
wybrane piosen-
ki z repertuaru
podręcznika
Muzyczny świat
cz. 1, bierze
udział w zaba-
wie muzycznej
Va banque.
zna terminy mu-
zyczne zawarte
w podręczniku
Muzyczny świat
cz. 1, gra
na instrumencie
utwory z reper-
tuaru podręcz-
nika Muzyczny
świat cz. 1.
zna terminy
muzyczne
wykraczające
poza program
nauczania,
samodzielnie
w różnych źró-
dłach poszukuje
i poszerza swoją
wiedzę z za-
kresu muzyki,
dobiera drugi
głos do melodii
piosenek.
![Page 29: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/29.jpg)
31
CZĘŚĆ 2
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
1. Żegnaj
lato! Nauka
piosenki
Autostopem
– zapoznaje się z programem
nauczania, systemem ocenia-
nia, formami i metodami pracy
na lekcjach muzyki
– śpiewa piosenkę Autostopem,
utrwala zasady nieregularnego
podziału wartości rytmicznych
– wykonuje pracę plastyczną
„Kartka z tropików”
– integruje się z grupą w czasie
wspólnych działań muzycznych
edukacja ekologicz-
na: poznanie środo-
wiska przyrodnicze-
go, rola środowiska
naturalnego w sztuce
śpiewa piosenkę
z akompaniamentem,
wystukuje trudniej-
sze rytmicznie takty,
wykonuje pracę pla-
styczną o określonej
tematyce
2. Kla-
sycyzm
– epoka
prawdy,
doskonało-
ści i rozu-
mu
– poznaje ogólne założenia
klasycyzmu
– zna główne formy, utwory
muzyczne i techniki kompo-
zycyjne
– zna style architektoniczne,
malarstwo, rzeźbę klasyczną
– rozpoznaje utwory mu-
zyczne charakteryzujące styl
epoki
– uczy się szacunku do zabyt-
ków kultury i sztuki, docenia
ich wartość i wkład w rozwój
europejskiej kultury
edukacja europejska:
prezentacja dorobku
kulturalnego epoki
klasycyzmu
wykazuje znajomość
stylów, epok i technik
kompozytorskich, ana-
lizuje cechy formalne
dzieła, umiejscawia
w czasie prezentowane
dzieła, zna biografie
twórców muzyki
3. Zespoły
instrumen-
talne w kla-
sycyzmie
– poznaje typy zespołów
wykonujących muzykę instru-
mentalną w klasycyzmie
(kameralny, symfoniczny)
– zna skład instrumentalny
zespołów
– słucha utworów w wykona-
niu zespołów kameralnych
i orkiestrowych
– doskonali umiejętność pra-
cy w grupie przy tworzeniu
wspólnych dzieł
edukacja europejska:
prezentacja dorobku
kulturalnego epoki
klasycyzmu
rozpoznaje i określa
zespół wykonawczy
(zespół kameralny,
orkiestra) w słucha-
nych utworach mu-
zycznych, zna skład
instrumentalny zespo-
łów kameralnych
![Page 30: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/30.jpg)
32
Wymagania
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
włącza się
w śpiew piosen-
ki Autostopem,
słucha muzyki
relaksacyjnej
śpiewa piosenkę
z akompania-
mentem instru-
mentu, wie, co
to jest triola
wyklaskuje
rytm z triolami,
prawidłowo
realizuje rytm
i melodię pio-
senki Autosto-
pem, wykonuje
pracę plastyczną
„Kartka z tropi-
ków”
prawidłowo
realizuje niere-
gularny podział
wartości ryt-
micznych, stosu-
je urozmaicenia
rytmiczne oraz
różne środki
wyrazu muzycz-
nego
dobiera drugi
głos do melodii
piosenki Auto-
stopem, tworzy
akompaniament
rytmiczno-melo-
dyczny do pio-
senki
wypowiada się
na temat dzieł
architektonicz-
nych, malar-
skich oraz rzeźb
w sztuce klasy-
cyzmu,
wymienia
nazwiska kla-
syków wiedeń-
skich, wie,
do czego słu- ży
metronom,
wymienia kilka
powszechnych
oznaczeń tempa
słucha utwo-
rów klasyków
wiedeńskich,
wymienia kilka
tytułów dzieł
kompozytorów
klasyków wie-
deńskich, wy-
powiada swoje
zdanie na temat
muzyki, określa
zespół wyko-
nawczy
omawia rozwój
muzyki klasycy-
zmu w Europie,
wymienia typy
zespołów wyko-
nawczych
i główne formy
muzyczne, zna
schemat budowy
allegra sonato-
wego, wie, kto
był konstrukto-
rem metronomu
charakteryzuje
epokę klasycy-
zmu w historii,
literaturze
i sztuce, omawia
budowę allegra
sonatowego,
charakteryzuje
nowy typ techni-
ki kompozytor-
skiej – homofo-
nię dzieła, z do-
stępnych źródeł
zbiera informacje
na temat festiwali
i imprez arty-
stycznych odby-
wających się
w Wiedniu
zna genezę
wybranych utwo-
rów klasycyzmu,
analizuje je pod
względem fak-
tury głosów, zna
działalność
i zdobycze szko-
ły manncheim-
skiej, omawia
styl galant
w muzyce
i rokoko w sztuce
słucha utworów
na różne składy
instrumentalne
zespołów
kameralnych,
rozpoznaje
na zdjęciach
zespoły kame-
ralne i orkiestrę
symfoniczną
wypowiada się
na temat różnicy
w słuchaniu mu-
zyki z płyt CD
i jej odbiorze
„na żywo”,
rozpoznaje na
zdjęciu kwartet
smyczkowy
zna skład kwar-
tetu smyczko-
wego, wymienia
grupy instru-
mentów wcho-
dzące w skład
orkiestry sym-
fonicznej okresu
klasycyzmu
charakteryzuje
klasyczną mu-
zykę kameralną,
rozpoznaje for-
my muzyczne
w prezentowa-
nych utworach,
zna genezę
orkiestry symfo-
nicznej
zna skład instru-
mentalny zespo-
łów kameral-
nych, np. kwintet
fortepianowy,
kwintet instru-
mentów dętych,
zbiera informacje
o filharmonii
i orkiestrze sym-
fonicznej, które
działają w jego
regionie
![Page 31: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/31.jpg)
33
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
4. Muzyka
polskiego
klasycyzmu
– nauka
gry melodii
pieśni Kur-
desz
– poznaje muzykę polskiego
oświecenia
– wymienia nazwiska wybit-
nych kompozytorów polskie-
go klasycyzmu
– śpiewa Mazurka Dąbrow-
skiego
– gra na instrumencie melodię
pieśni Kurdesz
– docenia sztukę polskiego
klasycyzmu w tworzeniu
kultury europejskiej
kultura polska na tle
cywilizacji śródziem-
nomorskiej: ekspo-
nowanie wspólnego
nurtu kulturowego
Europy i Polski
gra na instrumencie
utwory z danej epoki
muzycznej, słucha
utworów wielkich
mistrzów muzyki,
omawia ich charakte-
rystyczne cechy, śpie-
wa pieśni historyczne
5. Józef
Haydn
– twórca
symfonii
klasycznej
– zna ważne fakty biograficz-
ne z życia J. Haydna
– wymienia tytuły utworów
kompozytora
– gra na instrumencie melodię
Andante cantabile z Kwartetu
F-dur
– utrwala znaki dynamiczne
i artykulacyjne (legato, stac-
cato)
– wykazuje umiejętność oce-
niania efektów wspólnych
działań
edukacja europejska:
prezentacja dorobku
artystycznego
J. Haydna i jego
wpływu na rozwój
kultury muzycznej
w Europie
posiada umiejętność
czynnego korzystania
z zapisu muzycznego,
gra na instrumentach
utwory różnych epok,
wykazuje znajomość
stylów, epok i technik
kompozytorskich
6. Muzycz-
ne reme-
dium na
jesienne
smutki
– śpiewa piosenkę Remedium
– zna oznaczenia tempa i jego
zmian
– wykonuje improwizacje
melodyczne do fragmentów
wierszy o tematyce jesiennej
– zwraca uwagę na środki
wyrazu artystycznego podkre-
ślające nastrój utworu
– dostrzega piękno w wytwo-
rach sztuki i w przyrodzie
edukacja ekolo-
giczna: obserwacja
środowiska przyrod-
niczego
angażuje się w działa-
nia muzyczne (śpiew,
gra na instrumentach,
tworzenie kompozycji
rytmiczno-melodycz-
nych), określa nastrój
dzieł artystycznych
![Page 32: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/32.jpg)
34
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
słucha utworów
epoki polskiego
oświecenia,
śpiewa hymn
narodowy Ma-
zurek Dąbrow-
skiego
wymienia tytuły
pieśni patrio-
tycznych okresu
klasycyzmu,
śpiewa pieśń
Kurdesz
z 1779 r.
gra na instru-
mencie melodię
pieśni Kurdesz,
wymienia cechy
stylu muzyczne-
go i obyczajów
epoki klasycy-
zmu w Polsce,
zna nazwiska
polskich kom-
pozytorów epoki
klasycyzmu oraz
tytuły ich dzieł
charakteryzuje
kulturę i sztukę
polskiego oświe-
cenia, opowiada
o czołowych
postaciach pol-
skiego życia
muzycznego
pierwszej poło-
wy XIX w., zna
ważne wydarze-
nia artystyczne
w okresie klasy-
cyzmu
zna genezę
polskiej opery,
charakteryzuje
twórczość
M. Kamińskiego
i J. Stefaniego,
zna libretto
utworu Cud
mniemany, czyli
Krakowiacy
i Górale
słucha utworów
J. Haydna, wie,
w jakiej epoce
tworzył kompo-
zytor
wie, kim był
J. Haydn, wy-
mienia kilka
tytułów dzieł
kompozytora,
rozróżnia sym-
fonie i kwartety
smyczkowe
zna ważne fakty
biograficzne
z życia kompo-
zytora, analizuje
zapis muzyczny
utworu (ozna-
czenie taktowe,
wartości ryt-
miczne, sposoby
artykulacji,
oznaczenia tem-
pa i dynamiki)
omawia budowę
form muzycz-
nych które two-
rzył J. Haydn,
gra na instru-
mencie fragment
melodii Andante
cantabile z
Kwartetu F-dur
zna okoliczności
powstania
Symfonii G-dur
Z uderzeniem
w kocioł, wyka-
zuje samodziel-
ność w posze-
rzaniu wiedzy
i praktyki
artystycznej
włącza się
w śpiew piosen-
ki Remedium,
słucha wierszy
o jesiennej
tematyce, zna
podstawowe
oznaczenia
tempa
śpiewa piosenkę
Remedium
z akompania-
mentem instru-
mentu lub na-
graniem z płyty
CD, dokonuje
weryfikacji
utworów
muzycznych,
które jego zda-
niem poprawiają
nastrój i samo-
poczucie
zauważa powią-
zania dziedzin
sztuk: literatury,
muzyki i malar-
stwa, śpiewa pio-
senkę Remedium
wykorzystując
zmiany
dynamiczne
w refrenie (mo-
derato – accele-
rando – ritenuto –
a tempo), tworzy
akompaniament
rytmiczny
do refrenu
piosenki
zwraca uwagę
na różnorodne
formy ukazania
piękna natury
przez artystów,
tworzy własne
melodie do frag-
mentów wierszy
odpowiadające
charakterom
ich tekstów
układa kompo-
zycje rytmicz-
no-melodyczną
Jesienna plucha,
operuje różnymi
środkami wypo-
wiedzi w celu
ukazania nastro-
ju i charakteru
muzyki
![Page 33: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/33.jpg)
35
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
7. Muzycz-
ny świat
Wolfganga
Amadeusza
Mozarta
– poznaje ważne fakty biogra-
ficzne z życia kompozytora
– słucha popularnych frag-
mentów utworów muzycz-
nych
– gra na instrumencie frag-
ment serenady Eine kleine
Nachtmusik G-dur KV 525
– wykazuje umiejętność oce-
niania efektów wspólnych
działań
edukacja europejska:
prezentacja dorobku
artystycznego
W. A. Mozarta i jego
wpływ na rozwój
muzyki europejskiej
wykazuje znajomość
stylów, epok i technik
kompozytorskich, gra
na instrumencie utwo-
ry z różnych epok, an-
gażuje się w działania
muzyczne, wymienia
najważniejsze fakty
z życia kompozytora
8. i 9. Lu-
dwig van
Beethoven
wielki sym-
fonik
– poznaje ważne fakty biogra-
ficzne z życia kompozytora
– gra na instrumencie frag-
ment melodii z VI Symfonii
F-dur Pastoralnej, cz. Śpiew
pasterza
– słucha utworów kompozy-
tora, wypowiada swoje zdanie
na ich temat
– interpretuje plastycznie
jedną z części VI Symfonii
F-dur, podkreślając właści-
wie dobraną kolorystyką
nastrój i charakter utworu
– kreuje postawę twórczą
przez czynne uczestnictwo
w działaniach muzycznych
edukacja europejska:
prezentacja dorobku
artystycznego L. van
Beethovena i jego
wkładu w rozwój
muzyki europejskiej
wykazuje znajomość
stylów, epok i technik
kompozytorskich, gra
na instrumencie utwo-
ry z różnych epok, an-
gażuje się w działania
muzyczne, wymienia
najważniejsze fakty
z życia kompozytora
10. Muzy-
ka różnych
kultur eu-
ropejskich.
Nauka Ody
do radości
– hymnu
Unii Euro-
pejskiej
– poznaje charakterystyczne
cechy muzyki wybranych
państw członkowskich UE
– gra na instrumencie ludową
melodię angielską Greensle-
eves
– śpiewa Odę do radości –
hymn Unii Europejskiej
– słucha melodii ludowych
i popularnych wybranych
państw europejskich
– wykonuje kroki i figury ta-
neczne greckiego tańca sirtaki
– uczy się szacunku i toleran-
cji dla kultur różnych naro-
dów
edukacja europejska:
rozwijanie tożsa-
mości europejskiej,
określenie miejsca
i roli Polski i Pola-
ków w integrującej
się Europie
śpiewa pieśni
z akompaniamentem
instrumentu, wyod-
rębnia najważniejsze
cechy muzyki różnych
państw europejskich,
wykonuje kroki
i figury taneczne
wybranego tańca,
gra na instrumencie
melodie ludowe
![Page 34: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/34.jpg)
36
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
ogląda film
o życiu kompo-
zytora, Amade-
usz w reż.
M. Formana,
podaje kilka
tytułów utwo-
rów W. A. Mo-
zarta
słucha utworów
W. A. Mozarta
i wypowiada się
na ich temat,
opowiada
o dzieciństwie
W. A. Mozarta
i jego życiu
w Wiedniu
opowiada
o ważnych
faktach z życia
kompozyto-
ra, zna treść
libretta opery
Czarodziejski
flet, analizuje
zapis muzyczny
utworu
gra na instru-
mencie utwór
W. A. Mozarta
Romans, stosu-
jąc odpowiednie
tempo, dyna-
mikę i artyku-
lację, dokonuje
analizy i oceny
muzyki kompo-
zytora
zna libretto oper
W. A. Mozarta
(Czarodziejski
flet, Wesele Fi-
gara, Don Juan,
Uprowadzenie
z seraju), two-
rzy fragmenty
scenografii do
wybranych oper
Mozarta
wie, kim był
L. van Beetho-
ven, podaje
kilka tytułów
jego utworów,
umie wystukać
rytm i zanucić
melodię moty-
wu muzycznego
V Symfonii
c-moll
słucha muzyki
kompozytora
i wypowiada
swoje zdanie
na ich temat,
interpretuje
plastycznie jed-
ną z części VI
Symfonii F-dur
Pastoralnej
zna ważne fakty
biogra- ficzne z
życia
kompozytora,
wymienia formy
muzyczne, które
tworzył, gra na
instrumencie
fragment
VI Symfonii
Pastoralnej
cz. Śpiew
pasterza
zna genezę
i przebieg
muzyczny
III Symfonii
Es-dur op. 55
Eroica, V Symfo-
nii c-moll op. 67
Przeznaczenia,
VI Symfonii
F-dur op. 68,
IX Symfonii
d-moll op. 125
wykazuje nowa-
torstwo symfonii
L. van Beetho-
vena na podsta-
wie analizy me-
lodii utworów,
instrumentacji,
budowy formal-
nej
włącza się
w śpiew Ody do
radości i inne
działania mu-
zyczne wykony-
wane zbiorowo
śpiewa hymn
UE Oda do
radości z akom-
paniamentem
nauczyciela,
wykonuje im-
prowizacje ste-
powania (wystu-
kuje obcasami
i podeszwami
butów krótkie
schematy
rytmiczne)
słucha muzyki
ludowej i popu-
larnej wybra-
nych państw,
wypowiada się
na temat toleran-
cji i poszanowa-
nia kultur róż-
nych narodów
europejskich,
wymienia pań-
stwa członkow-
skie UE
charakteryzuje
muzykę ludową
różnych państw,
gra na instru-
mencie pieśń
angielską Gre-
ensleeves, zna
główne instytu-
cje UE
wykonuje pod-
stawowe kroki
i figury tańca
greckiego sirta-
ki, zbiera infor-
macje na temat
sojuszu państw
członkowskich
UE
![Page 35: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/35.jpg)
37
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
11. Roman-
tycznie
o romanty-
zmie
– charakteryzuje epokę ro-
mantyzmu w kulturze i sztuce
– wymienia słynnych kom-
pozytorów romantyzmu oraz
przykłady ich dzieł
– słucha utworów romantycz-
nych, rozpoznaje popularne
formy i styl muzyczny epoki
– gra temat muzyczny
z kwintetu Pstrąg F. Schu-
berta
– uczy się szacunku do dóbr
kultury
edukacja europejska:
prezentacja dorobku
kulturalnego państw
europejskich w epoce
romantyzmu
wykazuje znajomość
stylów, epok i technik
kompozytorskich, gra
na instrumencie utwo-
ry z różnych epok,
doskonali umiejętność
świadomej percepcji
wybranych dzieł oraz
własną wyobraźnię
12. Opera
i dramat
muzyczny
– wymienia najważniejsze
części opery
– zna libretta słynnych oper
polskich i światowych
– słucha znanych fragmentów
operowych
– wymienia rodzaje głosów
męskich i żeńskich
– odczuwa potrzebę kontaktu
ze sztuką, docenia jej piękno
i wkład w rozwój sztuki euro-
pejskiej
edukacja czytelniczo-
-medialna: słowo,
gest, ruch jako forma
wypowiedzi sztuki
scenicznej
omawia formę opery i
jej charakterystycz- ne
cechy, dostrzega
różnice w charakterze
prezentowanych utwo-
rów, wymienia naj-
ważniejsze fakty
z życia kompozytorów
13. Lekki
oddech
operetki
– zna główne części operetki
– wymienia podobieństwa
i różnice między operą a ope-
retką
– podaje tytuły znanych ope-
retek i nazwiska ich twórców
– zna treść libretta wybranych
operetek, słucha ich fragmen-
tów muzycznych
– gra na instrumencie frag-
ment Galopu z operetki Orfe-
usz w piekle J. Offenbacha
– doskonali umiejętność pra-
cy w grupie przy tworzeniu
wspólnych dzieł
edukacja europejska:
rozwój europejskiej
muzyki operetkowej
pogłębia wiedzę
i praktykę artystyczną,
gra na instrumencie
utwory z różnych
epok, wykazuje zna-
jomość form muzycz-
nych i biografii kom-
pozytorów różnych
epok
![Page 36: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/36.jpg)
38
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
wymienia na-
zwiska kilku
kompozytorów
epoki roman-
tyzmu, ogląda
zdjęcia budowli
neogotyckich,
rzeźb, ogrodów,
przykładów
malarstwa ro-
mantycznego
zna czas trwania
epoki roman-
tyzmu, słucha
fragmentów
utworów naj-
wybitniejszych
przedstawicieli
epoki i wypo-
wiada się na ich
temat
wyjaśnia słowo
„wirtuoz”, wy-
mienia nazwiska
słynnych wirtu-
ozów romanty-
zmu, wie, jakie
formy muzyczne
tworzone były
w romantyzmie
omawia rozwój
muzyki romanty-
zmu w Europie,
zna treść ballady
F. Schuberta Król
olch i jej przebieg
muzyczny, gra
na instrumencie
temat muzyczny
z kwintetu Pstrąg
F. Schuberta,
stosując odpo-
wiednie tempo,
dynamikę
i artykulację
przedstawia
tło polityczne,
społeczne i kul-
turalne w epoce
romantyzmu,
wymienia typy
pieśni roman-
tycznych
i podaje ich
przykłady
(zwrotkowe,
przekompono-
wane, ballady)
słucha najpięk-
niejszych frag-
mentów muzyki
operowej, wy-
mienia kilka
tytułów oper
wyjaśnia główne
części opery,
słucha uwertur,
arii, duetów,
wymienia głosy
żeńskie i męskie
śpiewaków
przedstawia
charakterystycz-
ne cechy opery
romantycznej
i wymienia jej
przedstawicieli,
zna koncepcję
dramatu mu-
zycznego
R. Wagnera
zna historię opery
do XIX wieku,
wymienia różnice
między operą
a dramatem mu-
zycznym, gra na
instrumencie
fragment melodii
La donna e’mobi-
le z opery Rigolet-
to G. Verdiego,
zna libretta oper
Aida, Śpiewacy
norymberscy,
Tosca
zna historię ope-
ry romantycznej
(niemieckiej,
francuskiej
i włoskiej),
podaje główne
cechy opery
werystycznej,
grand opery
i dramatu mu-
zycznego,
rekonstruuje
klimat obyczajo-
wy XIX wieku
słucha muzyki
operetkowej
różnych kompo-
zytorów, wyko-
nuje ćwiczenia
z zeszytu ćwi-
czeń Muzyczny
świat (kojarzy
ilustracje z tre-
ścią znanych
operetek)
nuci fragment
znanej arii lub
melodii operet-
kowej, wymie-
nia twórców
operetek i przy-
kłady ich dzieł
gra na instru-
mencie fragment
Galopu z operet-
ki Orfeusz
w piekle, zna
libretto wybra-
nej operetki
przedstawia tema-
tykę operetek
i charakteryzuje
twórczość ich
kompozytorów
(J. Straussa,
F. Lehara, J. Of-
fenbacha), wyka-
zuje różnice mię-
dzy formą opery
a operetki, zna
libretto operetek:
Zemsta nietoperza,
Baron cygański,
Piękna Helena
gra w dwugłosie
fragment arii
operetkowej
Usta milczą
dusza śpiewa,
wyszukuje
w różnych źró-
dłach i przed-
stawia repertuar
polskich teatrów
muzycznych
![Page 37: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/37.jpg)
39
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
14. Mu-
zyka pro-
gramowa.
Poemat
symfonicz-
ny Wełtawa
– wymienia utwory o charak-
terze programowym i ilustra-
cyjnym
– zna budowę poematu sym-
fonicznego
– gra na instrumencie motyw
rzeki z poematu symfoniczne-
go Wełtawa B. Smetany
– słucha utworów o charakte-
rze programowym
– wykonuje pracę plastyczną
inspirowaną muzyką
– zaspokaja naturalną potrze-
bę aktywności twórczej
edukacja ekologicz-
na: rola środowiska
naturalnego w sztuce
wymienia charakte-
rystyczne cechy form
muzycznych, słucha
utworów kompozyto-
rów z różnych epok,
interpretuje plastycz-
nie utwór muzyczny
15. i 16.
Ukochana
ojczyzna
– kompo-
zytorzy
szkół naro-
dowych
– wymienia szkoły narodowe
i ich przedstawicieli
– słucha wybranych utworów
szkół narodowych
– gra melodię Poranek
z I suity Peer Gynt E. Griega
– interpretuje plastycznie jed-
ną z części miniatur Obrazki
z wystawy M. Musorgskiego
– poznaje i docenia rolę mu-
zyki w krzewieniu kultury
narodowej kraju
edukacja filozoficz-
na: istota sztuki, edu-
kacja ekologiczna:
piękno ziemi ojczy-
stej tematem dzieł
wielkich artystów
poznaje biografie wy-
bitnych twórców mu-
zyki, słucha utworów
z różnych epok, gra
na instrumencie wy-
brane dzieła wielkich
mistrzów, interpretuje
plastycznie utwór mu-
zyczny
17. W po-
goni za
zimą. Na-
uka piosen-
ki Z kopyta
kulig rwie
– poprawnie śpiewa piosenkę
Z kopyta kulig rwie
– akompaniuje na instrumen-
tach perkusyjnych do melodii
piosenki
– poznaje dzieła plastyczne,
muzyczne i literackie inspiro-
wane zimą
– gra w kanonie na dzwon-
kach lub flecie utwór Hej tam,
z drogi
– kreuje postawę twórczą
przez czynne uczestnictwo
w zajęciach
edukacja ekologicz-
na: piękno krajobrazu
w utworach wielkich
mistrzów
gra utwory kompozy-
torów z różnych epok
muzycznych, tworzy
na instrumentach
ilustracje muzyczną
do wiersza lub obrazu,
śpiewa w kanonie wie-
logłosowym, słucha
utworów muzycznych
inspirowanych okre-
śloną tematyką
![Page 38: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/38.jpg)
40
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
słucha utworów
o charakterze
programowym
i ilustracyjno-
-programowym,
wymienia kilka
tytułów dzieł
programowych
zauważa
wzajemną za-
leżność muzyki,
malarstwa
i słowa, interpre-
tuje plastycznie
fragment po-
ematu symfo-
nicznego
Wełtawa
omawia cha-
rakterystyczne
cechy poematu
symfonicznego,
gra na instru-
mencie motyw
melodyczny
rzeki Wełtawy
z poematu
B. Smetany
obserwuje i wy-
powiada się na
temat realizacji
treści poza-
muzycznych
w poemacie
symfonicznym
Wełtawa
B. Smetany
zna treść lite-
racką i przebieg
muzyczny
poematu symfo-
nicznego Uczeń
czarnoksiężnika
P. Dukasa
słucha wybra-
nych utworów
kompozy-
torów szkół
narodowych,
zwraca uwagę
na brzmienie
instrumentów
muzycznych
w słuchanych
utworach
nuci motyw
Promenady
z Obrazków
z wystawy
M. Musorgskie-
go, interpretuje
plastycznie
jedną z części
miniatur
wymienia szkoły
narodowe i ich
przedstawicieli,
zna treść lite-
racką I i II suity
Peer Gynt
E. Griega, wy-
powiada się
na temat wątku
patriotyzmu
w sztuce i mu-
zyce
zna twórczość
kompozytorów
szkół narodo-
wych (P. Czaj-
kowski, M. Mu-
sorgski, B. Sme-
tana, A. Dwo-
rzak, M. de Falla,
E. Grieg), gra na
instrumencie
melodię Poranek
z I suity Peer
Gynt E. Griega
wymienia ważne
fakty biograficzne
z życia kompo-
zytorów szkół
narodowych, zna
genezę powstania
Obrazków z wy-
stawy M. Musorg-
skiego i suity Peer
Gynt E. Griega,
konfrontuje wła-
sne doświadczenia
ze sztuką z poglą-
dami i ocenami
innych
słucha utworów
muzycznych
inspirowanych
tematyką zi-
mową, ogląda
reprodukcje
obrazów pejza-
żowych, włącza
się w śpiew
piosenki Z kopy-
ta kulig rwie
śpiewa piosenkę
Z kopyta kulig
rwie z nagra-
niem na płycie
CD lub akom-
paniamentem
nauczyciela,
akompaniuje
według własnej
inwencji
na instrumen-
tach perkusyj-
nych do piosenki
próbuje znaleźć
antologię mię-
dzy wysłuchaną
muzyką a pre-
zentowanymi
reprodukcjami
malarskimi,
opracowuje
akompaniament
perkusyjny do
piosenki Z kopy-
ta kulig rwie, gra
na instrumencie
melodię kanonu
Hej tam, z drogi
słucha utworów
muzycznych pod
kątem interpre-
tacji ich treści
programowych,
interpretuje
wiersz głosem,
wyodrębnia
środki ekspresji
tworzących na-
strój obrazu, gra
w kanonie dwu-
głosowym utwór
Hej tam, z drogi,
śpiewa kanon
w dwugłosie
zwraca uwagę
na metafizyczną
treść wiersza,
porównuje
środki wyrazu
artystycznego
użytych przez
kompozytora
z materią po-
etycką
![Page 39: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/39.jpg)
41
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
18. Fryde-
ryk Chopin
– najwy-
bitniejszy
polski
kompozy-
tor
– zna ważne fakty biograficz-
ne z życia kompozytora
– słucha fragmentów wybra-
nych dzieł F. Chopina
– dostrzega stylizację pol-
skich tańców i melodii ludo-
wych w utworach kompozy-
tora
– kształtuje własną tożsamość
narodową
kultura polska na tle
cywilizacji śródziem-
nomorskiej: ekspo-
nowanie wspólnego
nurtu kulturowego
Europy i Polski
wykazuje znajomość
stylów, epok i technik
kompozytorskich,
wymienia najistotniej-
sze fakty z życia kom-
pozytora, słucha utwo-
rów wielkich mistrzów
muzyki, dostrzega
związek utworów
F. Chopina z polskim
folklorem ludowym
19. Mu-
zyczny
koncert
życzeń.
Nauka pio-
senki Nie
zakocham
się w tobie
– poprawnie śpiewa piosenkę
Nie zakocham się w tobie
– poznaje dzieła różnych arty-
stów o tematyce miłosnej
– gra na instrumencie frag-
ment utworu Romance de
amor
– angażuje się w działania
zespołowe, uczy się współ-
odpowiedzialności za poziom
wykonywanych zadań
edukacja filozoficz-
na: zachęcenie do
bliższego i głębszego
poznania siebie
śpiewa piosenkę
z akompaniamentem,
gra na instrumencie
utwory różnych kom-
pozytorów, słucha
utworów muzycznych
inspirowanych okre-
ślonym programem,
ogląda reprodukcje
obrazów o określonej
tematyce
20. Polska
opera naro-
dowa
– opowiada o historii powsta-
nia polskiej opery narodowej
– zna ważne fakty z życia
i twórczości S. Moniuszki
– zna libretto wybranej opery
kompozytora
– słucha pieśni i utworów
operowych S. Moniuszki
– rozwija postawę patriotycz-
ną i szacunek do polskich
zabytków dziedzictwa naro-
dowego
kultura polska na
tle cywilizacji śród-
ziemnomorskiej:
prezentacja dorobku
artystycznego
S. Moniuszki – twór-
cy polskiej opery
narodowej
zna życie i twórczość
wybitnych kompozy-
torów polskich, słucha
utworów wielkich
mistrzów muzyki,
rozpoznaje styl kom-
pozytora, śpiewa
pieśni z różnych epok
muzycznych
![Page 40: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/40.jpg)
42
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
wie, kim był
F. Chopin, wy-
mienia kilka ty-
tułów utworów
kompozytora,
ogląda fragmen-
ty filmu Chopin
– pragnienie
miłości w reż.
J. Antczaka
słucha utworów
F. Chopina,
docenia wartość
jego muzyki dla
dziedzictwa
polskiej kultury,
wymienia miej-
scowości w Pol-
sce, z którymi
związany był
kompozytor
zna ważne fakty
z życia F. Cho-
pina i jego twór-
czość artystycz-
ną, wypowiada
się na temat
znaczenia muzy-
ki kompozytora
dla dziedzictwa
polskiej kultu-
ry, wie, jakimi
utworami są
etiuda i prelu-
dium
dokonuje próby
analogii pomię-
dzy wysłuchanym
utworem mu-
zycznym a treścią
wiersza (Etiuda
– R. Brandsta-
etter, Etiuda
a-moll) wyjaśnia
pojęcie stylizacja,
układa logogryf
o życiu i twórczo-
ści F. Chopina,
zbiera informacje
na temat Kon-
kursu Chopinow-
skiego
szuka w różnych
źródłach przy-
kładów dzieł
plastycznych
i literackich
inspirowanych
muzyką Chopina
i sylwetką kom-
pozytora, do-
konuje analizy
stylizacji muzy-
ki w Mazurku
F-dur i Polone-
zie cis-moll nr 1
op. 26
włącza się
w śpiew piosen-
ki Nie zakocham
się w tobie,
słucha piosenek
o lirycznym
nastroju
śpiewa piosenkę
Nie zakocham
się w tobie
z nagraniem CD
lub akompania-
mentem nauczy-
ciela, wyszukuje
piosenek
w lirycznym
nastroju
wyszukuje
w literaturze
polskiej wierszy
o tematyce miło-
snej, rytmicznie
recytuje piosen-
kę Nie zakocham
się w tobie jed-
nocześnie taktu-
jąc na „cztery”
gra na instrumen-
cie fragment
utworu Romance
de amor V. Go-
meza, analizuje
zapis muzyczny
piosenki Nie zako-
cham się w tobie,
czyta nuty z uw-
zględnieniem
znaków chroma-
tycznych przy-
godnych i przy-
kluczowych
dobiera muzykę
do charakteru
i nastroju tek-
stów wierszy,
recytuje
je głośno na tle
muzyki
wie, kim był
S. Moniuszko
i jaki rodzaj
muzyki tworzył,
słucha wybra-
nych utworów
kompozytora,
podaje tytuły
kilku jego dzieł
słucha fragmen-
tów muzyki
operowej
S. Moniuszki,
docenia pol-
skość i patrio-
tyzm jego dzieł,
zna historię po-
wstania Śpiewni-
ków domowych
zna fakty biogra-
ficzne z życia S.
Moniuszki i
rodzaj jego twór-
czości, słucha
pieśni i arii ope-
rowych ze zwró-
ceniem uwagi na
ich teksty i melo-
dię, zna libretto
wybranej opery
kompozytora,
wymienia części
opery
śpiewa pieśni:
Prząśniczka,
Kozak, zna ge-
nezę powstania
opery Halka,
docenia wartość
muzyki kom-
pozytora i jej
wkład w rozwój
polskiej kultury
zna historię pol-
skiej opery
i biografie kom-
pozytorów,
zna treść oper S.
Moniuszki
(Straszny dwór,
Halka, Hrabina,
Paria), na kom-
puterze projektu-
je dekorację sce-
niczną do sceny
z wybranej opery
Moniuszki
![Page 41: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/41.jpg)
43
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
21. Impre-
sjonizm
w muzyce
– zna nazwiska słynnych
twórców impresjonizmu
w muzyce i malarstwie
– wykonuje ilustracje pla-
styczna do utworu Morze
C. Debussy’ego, stosując
technikę puentylizmu lub
dywizjonizmu
– wystukuje rytm Bolera
M. Ravela, umie zagrać frag-
ment melodii Bolera
– współdziała w grupie, uczy
się odpowiedzialności za
efekty pracy zespołowej
edukacja czytelniczo-
-medialna: wykorzy-
stuje różne źródła in-
formacji medialnych
w celu poszerzenia
wiadomości
o impresjonizmie
w sztuce i muzyce
zna najważniejsze
fakty biograficzne
z życia kompozyto-
rów, zna techniki
kompozytorskie
i style muzyczne
epoki, gra na instru-
mencie utwory
z różnych epok, słucha
utworów wybranych
kompozytorów,
rozpoznaje styl
muzyczny epoki
22. Mu-
zyczne
pokolenie
Młodej
Polski
– zna ważne fakty z życia
kompozytorów okresu Młodej
Polski
– wymienia formy muzyczne,
które tworzyli kompozytorzy
Młodej Polski oraz tytuły ich
dzieł
– słucha utworów artystów
Młodej Polski
– śpiewa pieśń M. Karłowi-
cza Pod jaworem
– gra fragment Menueta
G-dur I. J. Paderewskiego
kultura europejska:
prezentowanie do-
robku artystycznego
kompozytorów
Młodej Polski i jego
wpływ na rozwój
muzyki europejskiej
zna biografię wybit-
nych kompozytorów
i ich dorobek arty-
styczny, gra na instru-
mencie utwory z róż-
nych epok muzycz-
nych, zna techniki
kompozytorskie i style
muzyczne epoki, śpie-
wa pieśni artystyczne
z różnych epok mu-
zycznych
![Page 42: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/42.jpg)
44
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
słucha utworów
kompozytorów
z epoki im-
presjonizmu,
ogląda impre-
sjonistyczne
malarstwo pej-
zażowe
zna termin im-
presjonizm, czyta
na tle muzyki
Ogrody
w deszczu
C. Debussego
wiersz Jarosława
Iwaszkiewicza
Słota, dostrzega
związek muzyki
i słowa w prezen-
towanych utwo-
rach, rozpoznaje
styl impresjoni-
styczny w dzie-
łach malarskich
przedstawia rys
epoki impresjo-
nizmu w mu-
zyce, wykonuje
pracę plastyczną
nowymi techni-
kami malarskimi
(plamą puen-
tylistyczną lub
plamą dywizjo-
nistyczną) do
jednej z części
tryptyku symfo-
nicznego Morze
– C. Debussego
przedstawia
główne założe-
nia impresjoni-
zmu w muzyce
i sztuce, wystu-
kuje prawidłowo
temat rytmiczny
utworu Bolero
M. Ravela,
rozpoznaje
instrumenty
i grupy instru-
mentów w wyżej
wymienionym
utworze
zna ważne fakty
biograficzne
kompozytorów
z epoki impre-
sjonizmu
(C. Debussy,
M. Ravel), gra
na instrumencie
melodię Bolera
M. Ravela,
charakteryzuje
techniki ma-
larskie epoki
impresjonizmu:
dywizjonizm,
puentylizm
wymienia na-
zwiska kompo-
zytorów Młodej
Polski oraz kil-
ka tytułów ich
utworów
zna lata trwania
okresu zwanego
Młodą Polską,
słucha utworów
kompozytorów
Młodej Polski,
wie, jaką rolę
odegrał w histo-
rii Polski
I. J. Paderewski
śpiewa pieśń
M. Karłowicza
Pod jaworem
z akompania-
mentem nauczy-
ciela z podziałem
na role, zna doro-
bek artystyczny
K. Szymanow-
skiego, wymienia
sposoby, przy
pomocy których
kompozytorzy
Młodej Polski
nawiązywali
do narodowych
tradycji
przedstawia
krótki rys na
temat pokolenia
Młodej Polski,
zna ważne fakty
z życia K. Szy-
manowskiego,
M. Karłowicza
i I. J. Paderew-
skiego, gra na
instrumencie
Menueta G-dur
I. J. Paderew-
skiego
przedstawia
libretto baletu
Harnasie
K. Szymanow-
skiego, zna
genezę powsta-
nia poematu
symfonicznego
Stanisław i Anna
Oświecimowie
M. Karłowicza
i Menueta G-dur
I. J. Paderew-
skiego
![Page 43: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/43.jpg)
45
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
23. Kanony
w wiosen-
nym
nastroju
– umie zaśpiewać kanon Wiosna
– gra na instrumencie w kano-
nie dwugłosowym
– potrafi przenieść zasady ka-
nonu w muzyce w odniesieniu
do formy plastycznej, np. or-
namentu
– słucha utworów muzycznych
o tematyce wiosennej, tworzy
ilustrację muzyczną do wiersza
H. Szayerowej Co się stało
wiatrowi?
– zaspokaja naturalne potrzeby
aktywności twórczej, dostrze-
ga piękno otaczającej go przy-
rody, uczy się szacunku do niej
i ochrony
edukacja ekologicz-
na: poznanie i two-
rzenie w środowisku
przyrodniczym
prowadzi poprawnie
melodię w kanonie,
gra na instrumencie
utwór wielogłosowy,
tworzy na instrumen-
tach perkusyjnych
ilustrację muzyczną
do wiersza, oddając
środkami wyrazu mu-
zycznego jego nastrój
i treść
24. Innowa-
cje i ekspe-
rymenty
w muzyce
XX wieku
– zna różne style i kierunki
muzyki XX wieku
– zna nowe techniki kompo-
zytorskie
– umie zagrać pod kierun-
kiem nauczyciela przykład
muzyki techniką punktuali-
zmu
– słucha utworów kompozy-
torów XX wieku
– uczy się szacunku i toleran-
cji różnych stylów muzycz-
nych
edukacja europejska:
prezentacja osiągnięć
muzyki europejskiej
XX wieku
rozpoznaje techniki i
style epoki, zna
biografię wybitnych
kompozytorów i ich
twórczość artystycz-
ną, wykonuje utwory
muzyczne z różnych
epok, słucha muzyki
różnych kompozyto-
rów, wypowiada swoje
zdanie na temat ich
muzyki
![Page 44: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/44.jpg)
46
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
wyjaśnia termin
kanon, słucha
utworów mu-
zycznych
o tematyce wio-
sennej, określa
nastrój muzyki,
zwraca uwagę
na sposób od-
dania muzyką
odgłosów i zja-
wisk przyrody
śpiewa melodię
kanonu Wiosna
z akompania-
mentem nauczy-
ciela, włącza się
w zespołowe
działania mu-
zyczne
gra poprawnie
na instrumencie
melodię kanonu
F. Paska, wy-
konuje z ko-
legami kanon
w dwugłosie,
wykonuje wzór
dekoracyjny
(ornament)
zgodnie z zasa-
dami kanonu
tworzy na instru-
mentach ilustra-
cję do wiersza
H. Szayerowej
Co się stało wia-
trowi?, zwraca
uwagę na różne
środki wyrazu
muzycznego od-
dające charakter,
nastrój i treść
wiersza
śpiewa w wie-
logłosie kanon
Wiosna, wyszu-
kuje w różnych
źródłach dzieł
artystycznych
o tematyce wio-
sennej, wyka-
zuje kreatywną
postawę wobec
różnych działań
muzycznych
słucha utworów
różnych kompo-
zytorów muzyki
XX wieku, wy-
mienia nazwiska
kilku kompozy-
torów muzyki
XX wieku
określa nazwę
nowatorskich
kierunków
i technik kom-
pozytorskich
po zapoznaniu
się z ich cha-
rakterystykami,
wypowiada się
na temat współ-
czesnej muzyki
zna szerokie
zastosowanie
syntezatora
i komputera
w muzyce, gra
na instrumencie
skalę dwunasto-
stopniową,
poszukuje róż-
nych brzmień
i ciekawych
efektów aku-
stycznych na
instrumentach
omawia różno-
rodne kierunki
i style w muzyce
współczesnej
(ekspresjonizm,
dodekafonia,
technika seryjna,
punktualizm),
gra z pomocą
nauczyciela
Wariację forte-
pianową A. We-
bera, wymienia
festiwale promu-
jące twórczość
współczesnych
kompozytorów
charakteryzuje
epokę neoklasy-
cyzmu w Euro-
pie oraz twór-
czość I. Strawiń-
skiego i B. Bar-
toka, omawia ich
utwory: balet
Ognisty ptak
i Cudowny man-
daryn, zna treść
utworu Ocalały
z Warszawy
A. Schönberga
![Page 45: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/45.jpg)
47
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
25. Mor-
skie opo-
wieści
– nauka
piosenki
Dziesięć
w skali
Beauforta
– umie śpiewać piosenkę
Dziesięć w skali Beauforta
– zna utwory muzyczne,
dzieła malarskie i poetyckie
inspirowane morzem
– potrafi zagrać Pieśń żegla-
rzy F. Schuberta
– poznaje fachową terminolo-
gię związaną z żeglarstwem
– wykazuje potrzebę aktyw-
ności twórczej i wspólnych
działań muzycznych
edukacja prozdro-
wotna: znaczenie
sztuki w procesie
rozwijania i kształto-
wania osobowości
chętnie uczestniczy
w działaniach muzycz-
nych, śpiewa piosenkę
z akompaniamentem
lub nagraniem na płycie
CD, gra na instrumencie
utwory muzyczne róż-
nych kompozytorów,
słucha kompozycji
wielkich mistrzów,
rozpoznaje styl muzycz-
ny epoki
26. Polska
muzyka
współcze-
sna i jej
przedstawi-
ciele
– śpiewa pieśń H. Góreckiego
Do matki
– zna nazwiska najwybitniej-
szych polskich kompozyto-
rów muzyki współczesnej
i tytuły ich dzieł
– słucha utworów polskich
kompozytorów współczesnej
muzyki, poznaje nowatorskie
techniki kompozytorskie
– wykazuje postawę patrio-
tyczną wobec wszelkich
przejawów kultury i sztuki
polskiej
kultura europejska:
rola współczesnej
kultury polskiej
i jej wpływ na kultu-
rę europejską
poznaje biografię
wybitnych kompo-
zytorów muzyki oraz
rodzaj ich twórczości,
wykonuje utwory
muzyczne z różnych
epok, słucha utworów
wielkich mistrzów,
rozpoznaje styl mu-
zyczny epoki
![Page 46: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/46.jpg)
48
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
ogląda obrazy
marynistyczne,
słucha utworów
inspirowanych
morzem, wyja-
śnia znaczenie
słowa szanta,
włącza się w
śpiew piosenki
Dziesięć w skali
Beauforta
śpiewa piosenkę
Dziesięć w skali
Beuforta
z akompania-
mentem nauczy-
ciela lub nagra-
niem z płyty
CD, wystukuje
prawidłowo
trudniejsze
rytmicznie takty
piosenki, włącza
się do zabaw
muzyczno-
-ruchowych
uczestniczy w za-
bawie muzycznej
przy szancie ta-
kielunkowej szar-
panej, wyjaśnia
terminy związane
z żeglarstwem:
skala Beauforta,
rufa, bosman,
analizuje rytm
i melodię piosen-
ki Dziesięć w ska-
li Beauforta,
poprawnie śpiewa
piosenkę stosując
odpowiednie
tempo, dynamikę,
artykulację i into-
nację głosu, wy-
kazuje inwencję
twórczą w czasie
działań muzycz-
nych
gra na instru-
mencie melodię
F. Schuberta
Pieśń żeglarzy,
recytuje frag-
ment wiersza
Bliskość morza
na tle utworu
muzycznego,
zbiera informa-
cje na temat klu-
bów żeglarskich
działających
w okolicy
wymienia rodza-
je i gatunki szant
marynarskich,
zna zwyczaje
i tradycje żeglar-
skie związane
z śpiewem
i muzyką, śpie-
wa szantę Marsz
odkotwiczenia
z akompania-
mentem nauczy-
ciela
słucha polskiej
muzyki współ-
czesnej i wy-
powiada swoje
zdanie na jej
temat, wymie-
nia nazwiska
współczesnych
kompozytorów
polskich
dostrzega
w utworze Krze-
sany W. Kilara
związki muzyki
z folklorem
góralskim oraz
nowe, stosowa-
ne we współcze-
snej muzyce
środki wyrazu
śpiewa pieśń
H. M. Góreckie-
go Do Matki
z akompania-
mentem nauczy-
ciela, wymienia
współczesne
festiwale mu-
zyczne np.
„Warszawska
Jesień”
charakteryzuje
polską muzykę
współczesną, jej
trendy, kierunki,
style, techniki
kompozytorskie,
dokonuje ana-
lizy wybitnych
dzieł kompozy-
torów XX wieku
(Tren ofiarom
Hiroszimy na
52 instrumenty
smyczkowe –
K. Penderecki;
Kościelec 1909,
Krzesany –
W. Kilar;
Mała suita –
W. Lutosławski;
III Symfonia –
H. M. Górecki)
zna biografię
wybitnych pol-
skich przedsta-
wicieli muzyki
współczesnej
i ich dorobek
twórczy
(W. Lutosławski,
K. Penderecki,
H. M. Górecki,
W. Kilar)
![Page 47: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/47.jpg)
49
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
27. Zapisy-
wanie i od-
twarzanie
dźwięków
– poznaje historię urządzeń
do zapisu i odtwarzania
dźwięku
– zna rodzaje nośników
dźwięku: taśma magnetyczna,
płyta winylowa, płyta CD
– z użyciem mikrofonu samo-
dzielnie nagrywa dźwięki na
taśmę magnetofonową,
a następnie odtwarza je
– projektuje okładkę płyty CD
– włącza się w zespołowe
działania muzyczne, uczy się
odpowiedzialności za wyniki
wspólnej pracy
edukacja czytelni-
czo-medialna: rola
mediów w rozwoju
i upowszechnianiu
sztuki
rozpoznaje i nazywa
urządzenia do zapisu
i odtwarzania dźwię-
ku, dokonuje zapisu
dźwięków na taśmie
magnetofonowej, wy-
powiada się na temat
światowego i krajowe-
go rynku fonograficz-
nego
28. Cały
ten jazz
– nauka
piosenki
Niezwykła
para
– zna historię powstania jazzu
– wymienia charakterystycz-
ne cechy różnych stylów
jazzowych
– słucha muzyki jazzowej
– śpiewa piosenkę Niezwykła
para
– gra utwór w stylu jazzo-
wym
– wykazuje tolerancję wobec
różnych stylów i typów mu-
zyki
edukacja czytelniczo-
-medialna: wykorzy-
stanie nowoczesnych
technik informacyj-
nych w pozyskiwa-
niu wiadomości
śpiewa piosenkę
z akompaniamentem,
poznaje nowe kierun-
ki i style muzyczne,
gra na instrumencie
utwory z różnych epok
muzycznych, słucha
różnych gatunków
muzyki
29. Jazz
w muzyce
artystycz-
nej
– wymienia nazwiska kom-
pozytorów, którzy włączali
do swych utworów elementy
muzyki jazzowej
– potrafi zagrać na instrumen-
cie fragment utworu G. Ger-
shwina Somebody loves me
– słucha utworów inspirowa-
nych muzyką jazzową
– włącza się w działania ze-
społowe, uczy się współpracy
w grupie rówieśniczej
edukacja czytelniczo-
-medialna: wykorzy-
stanie nowoczesnych
technik informacyj-
nych w pozyskiwa-
niu wiadomości
poznaje nowe style
i kierunki muzyczne,
słucha utworów wiel-
kich mistrzów muzyki
i gra na instrumencie
ich fragmenty
![Page 48: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/48.jpg)
50
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
ogląda urządze-
nia do zapisu
i odtwarzania
dźwięku i no-
śniki dźwięku,
poprawnie nazy-
wa urządzenia,
wymienia tytuły
programów
muzycznych
prezentowanych
cyklicznie na
antenie TV
i radiowej
słucha nagrań
muzycznych
z płyty winy-
lowej, kasety
magnetofonowej
i płyty CD
i ocenia ich
jakość, wypo-
wiada się nega-
tywnie na temat
masowego zja-
wiska piractwa
płytowego
demonstruje
sposób odtwa-
rzania dźwięku
z gramofonu,
magnetofonu
i odtwarzacza
płyt CD,
dokonuje nagrań
na taśmę magne-
tofonową
z użyciem mi-
krofonu, pro-
jektuje okładkę
płyty CD swo-
jego ulubionego
zespołu muzycz-
nego
zna historię
urządzeń do
zapisu i odtwa-
rzania dźwięku,
poznaje budowę
mikrofonu, wy-
powiada się na
temat przemysłu
fonograficzne-
go w kraju i na
świecie
zna parametry
techniczne no-
śników dźwięku,
wymienia znane
na świecie
i w kraju wy-
twórnie fono-
graficzne, zna
główne nagrody
polskiego i
światowego
przemysłu fono-
graficznego
włącza się
w śpiew pio-
senki Niezwykła
para, wymienia
nazwy kilku
stylów jazzo-
wych, wie, kim
był Louis Arm-
strong i Miles
Davis
wymienia na-
zwiska słynnych
muzyków jazzo-
wych, śpiewa
piosenkę Nie-
zwykła para
z akompania-
mentem nauczy-
ciela lub nagra-
niem na płycie
CD, po przeczy-
taniu opisu stylu
jazzowego okre-
śla prawidłowo
jego nazwę
wymienia skład
zespołów jazzo-
wych: big-band,
combo, gra na
instrumencie
melodię Hello,
Dolly z repertu-
aru L. Armstron-
ga, rozpoznaje
blues, ragtime
i swing w słu-
chanych utwo-
rach jazzowych
przedstawia
historię jazzu
i główne style
jazzowe (blues,
ragtime, swing,
jazz tradycyjny),
omawia historię
polskiego jazzu,
wymienia
nazwiska pol-
skich jazzma-
nów
gra na instru-
mencie fragment
ragtimu
S. Joplina
The Entertainer,
zbiera infor-
macje na temat
światowych
i polskich fe-
stiwali muzyki
jazzowej, zna
biografię wybit-
nych jazzmanów
światowych
i krajowych
słucha utworów
różnych kompo-
zytorów inspiro-
wanych jazzem
wymienia na-
zwiska kompo-
zytorów, którzy
włączali jazz do
swojej muzyki
wyjaśnia zwią-
zek jazzu z mu-
zyką artystycz-
ną, wie, jaką
rolę w twórczo-
ści artystycznej
G. Gershwina
odegrał jazz
gra na instru-
mencie fragment
utworu G. Ger-
shwina Some-
body loves me,
zna ważne fakty
biograficzne
z życia
i twórczości
G. Gershwina
interpretuje
utwory Błękitna
rapsodia i Ame-
rykanin w Pary-
żu G. Gershwina
![Page 49: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/49.jpg)
51
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
30. Historia
Polski
w słowach
piosenki.
Nauka
Mazurka
Trzeciego
Maja
– poznaje pieśni historyczne
z różnych okresów historycz-
nych
– potrafi kojarzyć fakty histo-
ryczne i bohaterów narodo-
wych opisanych w tekstach
pieśni
– śpiewa Mazurka Trzeciego
Maja
– poznaje obrazy batalistycz-
ne przedstawiające sceny
i postaci z różnych epok hi-
storycznych
– rozwija postawę patriotycz-
ną i szacunek do narodowych
symboli
edukacja czytelniczo-
-medialna: kształto-
wanie postawy sza-
cunku dla polskiego
dziedzictwa kulturo-
wego w związku
z globalizacją kultury
masowej
śpiewa pieśni z róż-
nych epok, gra na
instrumencie utwory
o charakterze patrio-
tycznym, słucha utwo-
rów polskich kompo-
zytorów
31. Muzyka
filmowa – zna podstawowe wiadomo-
ści dotyczące historii kina
– wie, jak muzyka wpływa
na nastrój i przebieg akcji
w filmie
– potrafi zaśpiewać fragment
muzycznego przeboju filmo-
wego
– zna czołowych kompozyto-
rów muzyki filmowej
– umie zgrać melodię z filmu
New York, New York
– wypowiada swoje zdanie
na temat roli muzyki w filmie
– wykazuje kulturę zachowa-
nia w miejscach publicznych
edukacja czytelniczo-
-medialna: umiejęt-
ność segregowania
informacji i krytycz-
nego odbioru
poznaje różne gatunki
i style muzyczne, gra
na instrumencie utwo-
ry różnych kompo-
zytorów, wypowiada
swoje zdanie na temat
poznanej muzyki,
pozyskuje wiadomości
z różnych źródeł
32. Musi-
calowe
szaleństwa
– nauka
piosenki
Wieża Ba-
bel
– poznaje charakterystyczne
cechy musicalu
– zna treść literacką wybra-
nych światowych musicali
– gra melodię Sunrise, sunset
z musicalu Skrzypek na dachu
– śpiewa piosenkę Wieża
Babel z musicalu Metro
edukacja czytelniczo-
-medialna: korzysta-
nie z różnych źródeł
w celu pozyskiwania
wiadomości
poznaje nowe gatun-
ki, style i kierunki
muzyczne, wykonuje
utwory współczesnych
kompozytorów,
pozyskuje informacje
z różnych źródeł
![Page 50: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/50.jpg)
52
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
rozpoznaje
reprodukcję
obrazu
J. Matejki Bitwa
pod Grunwal-
dem, słucha
polskich pieśni
patriotycznych
z różnych okre-
sów historycz-
nych
śpiewa pieśń
Mazurek Trze-
ciego Maja
z akompania-
mentem nauczy-
ciela, zna genezę
powstania
Mazurka
Dąbrowskiego
śpiewa wybraną
pieśń legionową,
wymienia tytuły
pieśni patrio-
tycznych z róż-
nych okresów
historycznych,
kojarzy fakty
historyczne
i bohaterów
narodowych
opisanych
w tekstach
pieśni
przedstawia
krótki rys pie-
śni rycerstwa
polskiego, zna
tematykę pieśni
żołnierskich
i patriotycznych,
zna genezę po-
wstania pieśni
Rota, poprawnie
śpiewa jej me-
lodię
wykonuje pieśni
z różnych okre-
sów historycz-
nych, zna gene-
zę ich powsta-
nia, wyszukuje
w literaturze
i sztuce przy-
kładów dzieł
przedstawia-
jących ważne
wydarzenia
w dziejach
Polski
słucha wybra-
nych fragmen-
tów muzyki
z różnych fil-
mów, włącza się
w dyskusję
na temat roli
muzyki w filmie
dokonuje wybo-
ru utworów
z repertuaru
muzyki poważ-
nej do adaptacji
jej w wybranych
scenach filmo-
wych, wymienia
główne funkcje
muzyki w filmie
opowiada
o rozwoju kine-
matografii, gra
na instrumencie
fragment tematu
muzycznego
Speak softly love
z filmu Ojciec
chrzestny,
zna nazwiska
współczesnych
kompozytorów,
którzy tworzą
muzykę do filmu
omawia rodzaje
muzyki filmo-
wej: oryginalną
i adaptowaną,
wie, jak two-
rzy się ścieżkę
dźwiękową
filmu, zna tytuły
filmów, które
zdobyły Oska-
ra za muzykę,
śpiewa fragment
znanego pol-
skiego przeboju
filmowego
zna ważne daty
związane z wyda-
rzeniami z historii
kina, zdobywa
informacje na te-
mat prestiżowych
nagród muzyki
filmowej (Oska-
ry, Złote Globy,
Cezary, Gram-
my, Złote Lwy
Gdańskie), gra
na instrumencie
tytułową melodię
z filmu New York,
New York
słucha piosenek
z wybranych
światowych
i polskich mu-
sicali, ogląda
fragmenty mu-
sicalu
wymienia tytuły
kilku musicali,
opowiada treść
musicalu Metro,
wypowiada się
na temat roli
muzyki w tego
rodzaju wido-
wisku
gra na instru-
mencie fragment
melodii Sunrise,
sunset z musica-
lu Skrzypek na
dachu, podaje
różnice między
musicalem
a innymi
widowiskami
muzyczno-sce-
nicznymi
śpiewa piosenkę
Wieża Babel
z musicalu Metro
z akompania-
mentem nauczy-
ciela, wyszukuje
w ogólnopolskim
repertuarze te-
atralnym tytuły
musicali granych
w aktualnym
sezonie arty-
stycznych
zna treść literac-
ką wybranych
światowych
musicali (Skrzy-
pek na dachu,
West Side Story,
Jesus Christ
Superstar, Hair)
wypowiada się
o ich twórcach
![Page 51: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/51.jpg)
53
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
33. i 34.
Tańce
różnych
narodów.
Nauka pod-
stawowych
kroków
i figur ta-
necznych
salsy i tanga
– poznaje tańce z różnych
stron świata
– umie wyklaskać charakterys-
tyczny rytm tańców
– gra na instrumencie melodie
taneczne
– umie pokazać kilka kroków
i figur tanecznych współczes-
nych tańców dyskotekowych
– tańczy w parze krok podsta-
wowy salsy oraz czwórkrok
tanga
– poznaje dzieła plastyczne
wielkich malarzy inspirowane
tańcem
– integruje się z grupą
w czasie wspólnych działań
muzycznych
edukacja prozdro-
wotna: kształtowanie
postawy estetycz-
nej, aktywne formy
spędzania wolnego
czasu
wykonuje utwory róż-
nych kompozytorów,
poznaje różne figury
i kroki taneczne tań-
ców towarzyskich,
słucha utworów
w rytmach tanecznych
35. Poezja
śpiewana
– nauka
piosenki
Francois
Villon
– zna twórczość B. Okudża-
wy, W. Wysockiego,
B. Dylana i innych pieśniarzy
– poprawnie śpiewa piosenkę
poetycką Francois Villon
B. Okudżawy
– oddaje muzyką klimat
i nastrój wiersza
– umie wypowiadać się
na temat przesłania tekstów
piosenek poetyckich
– uczy się akceptacji i tole-
rancji różnych stylów i gatun-
ków muzyki
edukacja prozdro-
wotna: higiena głosu poznaje różne style
i kierunki muzyki, zna
twórczość wybitnych
twórców muzyki, słu-
cha i wykonuje utwory
z różnych epok, wypo-
wiada się na ich temat
![Page 52: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/52.jpg)
54
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
wymienia tańce
towarzyskie,
zna ich pocho-
dzenie, słucha
utworów
w tanecznych
rytmach, ogląda
dzieła plastycz-
ne inspirowane
tańcem
wyklaskuje
poprawnie cha-
rakterystyczne
rytmy tańców,
poznaje taniec
walc, jego ro-
dzaje i charakte-
rystyczne cechy
gra na instru-
mencie włoską
melodię ludową
w rytmie walca
Karnawał we-
necki, prezentuje
kilka kroków
i figur tanecz-
nych popular-
nych w tańcach
dyskotekowych,
wykazuje
synchronizację
ruchu taneczne-
go z muzyką
omawia tańce
passo doble, rum-
ba, samba, foks-
trot, polka, salsa,
zna historię
utworu La Palo-
ma, wykonuje
krok taneczny
salsy z obrotem
w prawo, inter-
pretuje wizje
plastyczne arty-
stów na obrazach
tematycznie
związanych
z tańcem, bierze
udział w klaso-
wym konkursie
tańca
zna historię
tańców
towarzyskich,
gra na instrumen-
cie tango
La Paloma,
prawidłowo
tańczy czwórkrok
tanga w parze,
wykazuje
w tańcu
orientację
czasowo-prze-
strzenną
słucha piosenek
poetyckich
w różnych
wykonaniach,
włącza się
w śpiew refrenu
piosenki poetyc-
kiej Pamiętajcie
o ogrodach
zna kilka na-
zwisk polskich
i zagranicznych
wykonawców
piosenki po-
etyckiej, określa
nastrój piosenek
poetyckich,
omawia ich tekst
i muzykę
dobiera muzykę
do interpretacji
charakteru
i nastroju treści
wierszy, zna
twórczość
B. Okudżawy,
wymienia kilka
tytułów jego
utworów, śpie-
wa piosenkę
Francois Villon
z akompania-
mentem nau-
czyciela
śpiewa piosenkę
Pamiętajcie
o ogrodach lub
Francois Villon
obserwując
zapis muzyczny
utworu, wypo-
wiada się na
temat polskich
piosenek poetyc-
kich
zna twórczość
wybitnych twór-
ców piosenek
poetyckich:
B. Okudżawy,
W. Wysockiego,
B. Dylana, zbie-
ra informacje
o krajowych
konkursach pio-
senki poetyckiej
![Page 53: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/53.jpg)
55
Lp.
Temat lekcji Cele poznawcze
i wychowawcze. Uczeń: Ścieżki edukacyjne Standard wymagań
36. i 37.
Muzyka
znana
i lubiana.
Nauka pio-
senki Nie
zadzieraj
nosa
– zna główne nurty muzyki
rozrywkowej
– umie wymienić popular-
nych wykonawców muzyki
rozrywkowej
– poprawnie śpiewa piosenkę
Nie zadzieraj nosa
– gra na instrumencie melodię
Yesterday
– wyraża swoje zdanie na
temat poziomu artystycznego
w muzyce rozrywkowej
– uczy się akceptacji i tole-
rancji różnych stylów i gatun-
ków muzyki
edukacja czytelniczo-
-medialna: rola me-
diów w rozwoju
i upowszechnianiu
sztuki
poznaje różne style
i kierunki muzyczne,
słucha wielu stylów
muzyki rozrywkowej
i wypowiada się
na jej temat, gra i śpie-
wa utwory z muzyki
rozrywkowej
38. Piosen-
ka odmieni
ci świat
– muzycz-
ne pożeg-
nanie
– umie zagrać na instrumen-
cie wybrany utwór z repertu-
aru gimnazjum
– zna podstawowe wiado-
mości z zakresu materiału
gimnazjum
– śpiewa piosenki i pieśni
z repertuaru gimnazjum
– wykazuje zaangażowane
uczestnictwo i współdziałanie
w grupie rówieśniczej.
edukacja prozdro-
wotna: aktywne for-
my spędzania wolne-
go czasu.
śpiewa piosenki
z akompaniamentem,
śpiewa melodie
w dwugłosie, gra na
instrumencie
melodie z różnych
epok muzycznych,
wykazuje znajomość
podstawowych pojęć
muzycznych, słucha
różnych utworów,
rozpoznaje styl
muzyczny epoki.
![Page 54: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/54.jpg)
56
konieczne
(dopuszczający) podstawowe
(dostateczny) rozszerzające
(dobry) dopełniające
(bardzo dobry) wykraczające
(celujący)
słucha utworów
muzyki rozryw-
kowej w róż-
nych stylach
muzycznych,
włącza się
w śpiew piosen-
ki Nie zadzieraj
nosa, ogląda
fragment kon-
certu muzyczne-
go znanego
wykonawcy,
wymienia tytuły
standardowych
utworów z mu-
zyki rozrywko-
wej
wyjaśnia termin
muzyka rozryw-
kowa, wymienia
tytuły znanych
przebojów
muzyki rozryw-
kowej z lat 60.,
70., 80. i 90. XX
wieku, śpiewa
piosenkę Nie
zadzieraj nosa
z akompania-
mentem nauczy-
ciela, wie, jaką
rolę w dyskotece
pełni dyskdżokej
gra na instrumen-
cie melodię z re-
pertuaru zespołu
The Beatels
Yesterday, przed-
stawia historię
kariery i dysko-
grafię swojego
ulubionego ze-
społu muzyczne-
go lub wokalisty,
zwraca uwagę
na uniwersalny
charakter roc-
kowych tekstów
piosenek, tworzy
światową listę
przebojów na
podstawie popu-
larności medial-
nej wykonawców
oraz ilości sprze-
danych płyt
zna główne nur-
ty muzyki roz-
rywkowej: reg-
gae, punk rock,
hard rock, heavy
metal, opowiada
o działalności
artystycznej
E. Presleya
i zespołu The
Beatles, gra
melodię przebo-
ju Michelle
z repertuaru
zespołu The
Beatles, śpiewa
w języku angiel-
skim piosenkę
z repertuaru
E. Presleya Love
me tender
zna genezę
i rozwój muzyki
rozrywkowej,
charakteryzuje
działalność
artystyczną
Boba Marley’a,
zespołu The
Sex Pistols, Led
Zeppelin, Black
Sabbath, Deep
Purple
włącza się
w śpiew piosen-
ki, wymienia
nazwiska wybit-
nych kompozy-
torów polskich
i światowych
oraz przykłady
ich dzieł, słucha
różnych gatun-
ków muzyki,
wypowiada
swoje zdanie
na jej temat,
wykonuje
z pomocą na-
uczyciela proste
ćwiczenia mu-
zyczne.
śpiewa pio-
senkę z akom-
paniamentem
nauczyciela
lub nagraniem
z płyty CD, gra
na instrumencie
krótkie jedno-
głosowe utwory
muzyczne,
wymienia epoki
muzyczne, ich
najwybitniej-
szych przedsta-
wicieli, włącza
się w zespołowe
działania mu-
zyczne, wykonu-
je samodzielnie
proste ćwiczenia
muzyczne.
docenia wartość
artystyczną
poznanych
utworów
muzycznych,
poprawnie śpie-
wa w dwugłosie
łatwe melodie,
wyjaśnia pod-
stawowe pojęcia
muzyczne,
gra na instru-
mencie melodie
z różnych epok
muzycznych,
samodzielnie
wykonuje zada-
nia w zeszycie
ćwiczeń ucznia.
zna biografię
kompozytorów
i ich twórczość
artystyczną, wie,
co składa się
na formę i treść
utworu muzycz-
nego, poprawnie
i na wysokim
poziomie wy-
konuje zadania
muzyczne, pra-
widłowo wyko-
nuje muzyczne
ćwiczenia w ze-
szycie ćwiczeń
ucznia.
korzysta z róż-
nych źródeł
informacji w celu
poszerzenia swo-
jej wiedzy o mu-
zyce i muzykach,
dokonuje analizy
muzycznej utwo-
rów wielkich
mistrzów muzyki,
dobiera drugi głos
do melodii zasad-
niczej na zasadzie
jej polifonicznego
lub homofonicz-
nego prowadze-
nia, prawidłowo
wykonuje
wszystkie zadania
zawarte w quizie
muzycznym.
![Page 55: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/55.jpg)
57
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie
z muzyki
- ocena śródroczna
Klasa I
Treści programowe realizowane w I semestrze:
1. Muzyczna prehistoria. Piosenka „Wakacje”.
2. Muzyka starożytnej Grecji i Rzymu. Piosenka „Tyle słońca w całym
mieście”.
3. Najstarsze zabytki muzyki polskiej.
4. Polska muzyka ludowa.
5. Renesans-„Złoty wiek” muzyki polskiej. Pieśń „Kleszczmy rękoma”.
6. Piosenka „Pocztówka z Beskidu”.
7. Muzyka baroku.
8. Wybitni twórcy muzyki barokowej: Vivaldi, Bach, Haendel
9. Muzyka różnych kultur europejskich.
10. Klasycyzm-epoka prawdy, doskonałości i rozumu. Muzyka polskiego
oświecenia.
11. Wiedeńscy mistrzowie muzyki.
12. Tradycje świąt Bożego Narodzenia-nauka pastorałki „Chrystus się
narodził”.
13. Romantyzm w muzyce.
14. Piosenka „Święty Mikołaj”.
15. Opera i dramat muzyczny.
16. Operetka-nowa forma widowiska sceniczno-muzycznego.
![Page 56: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/56.jpg)
58
OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania
konieczne z powyższych treści programowych oraz wykonuje pieśni i
piosenki poznane na lekcjach z pomocą nauczyciela.
OCENĘ DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania
podstawowe z powyższych treści programowych oraz odtwarza słowa i
melodię poznanych na lekcjach piosenek.
OCENE DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające z
powyższych treści programowych oraz chętnie śpiewa, wykorzystując
zdobytą wiedzę muzyczną, wykazuje dużą aktywność podczas ćwiczeń
zadań muzycznych.
OCENĘ BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania
dopełniające z powyższych treści programowych oraz wykonuje pieśni
poznane na lekcjach z pamięci stosując zasady prawidłowej emisji głosu,
chętnie bierze udział w różnych działaniach muzycznych na terenie szkoły i
w ramach środowiska lokalnego, potrafi korzystać z dostępnych źródeł
informacji w celu uzyskania określonych wiadomości, uczestniczy w
koncertach przedstawieniach muzycznych.
OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania wykraczające
poza treści programowe, wykazuje się umiejętnością gry na instrumencie,
orientuje się w bieżących wydarzeniach muzycznych w kraju i na świecie,
potrafi uzasadnić swoje upodobania muzyczne, wykorzystuje zdobytą
wiedzę w pozalekcyjnych działaniach muzycznych (konkursy, festiwale,
premiery), jest laureatem konkursów muzycznych.
![Page 57: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/57.jpg)
59
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z
muzyki
- ocena roczna -
(z uwzględnieniem oceny śródrocznej)
Klasa I
Treści programowe realizowane w II semestrze:
1. Szkoły narodowe.
2. Muzyka programowa. Poemat symfoniczny.
3. Kobiety inspiracją dzieł wielkich artystów. Piosenka „Najpiękniejsza w
klasie”.
4. Wybitni kompozytorzy polskiego romantyzmu: Chopin, Moniuszko,
Wieniawski.
5. Impresjonizm w muzyce.
6. Muzyka w wiosennym nastroju. Piosenka „Chodź, pomaluj mój świat”.
7. Muzyczne pokolenie Młodej Polski.
8. Jazzowe improwizacje.
9. Historia Polski w słowach piosenki -„Mazurek Trzeciego Maja”.
10. Polska muzyka współczesna i jej przedstawiciele.
11. Poezja śpiewana.
12. Forma musicalu, muzyka filmowa.
13. Muzyka rozrywkowa i jej gatunki. Piosenka „Nie zadzieraj nosa”.
14. Muzyka etniczna różnych kultur i narodów.
15. Zapisywanie i odtwarzanie dźwięków. Piosenka „Dni, których nie
znamy”.
![Page 58: Muzyczny świat - Podworko IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/muzykaGkryteria(1).pdf · na wszyst- ko – nauka piosenki Wakacje – poprawnie śpiewa piosenkę Wakacje z repertuaru](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052717/5c789c3c09d3f268558bf04d/html5/thumbnails/58.jpg)
60
OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania
konieczne z powyższych treści programowych oraz wykonuje pieśni i
piosenki poznane na lekcjach z pomocą nauczyciela.
OCENĘ DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania
podstawowe z powyższych treści programowych oraz odtwarza
słowa i melodię poznanych na lekcjach piosenek.
OCENE DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające
z powyższych treści programowych oraz chętnie śpiewa, wykorzystując
zdobytą wiedzę muzyczną, wykazuje dużą aktywność podczas ćwiczeń
zadań muzycznych.
OCENĘ BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania
dopełniające z powyższych treści programowych oraz wykonuje pieśni
poznane na lekcjach z pamięci stosując zasady prawidłowej emisji głosu,
chętnie bierze udział w różnych działaniach muzycznych na terenie szkoły i
w ramach środowiska lokalnego, potrafi korzystać z dostępnych źródeł
informacji w celu uzyskania określonych wiadomości, uczestniczy w
koncertach przedstawieniach muzycznych.
OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania wykraczające
poza treści programowe, wykazuje się umiejętnością gry na instrumencie,
orientuje się w bieżących wydarzeniach muzycznych w kraju i na świecie,
potrafi uzasadnić swoje upodobania muzyczne, wykorzystuje zdobytą
wiedzę w pozalekcyjnych działaniach muzycznych (konkursy, festiwale,
premiery), jest laureatem konkursów muzycznych.