106
CONCLUSIONES
Partiendo de los resultados obtenidos a través del procedimiento
estadístico pertinente, suministrado por el instrumento realizado y comparado
con las bases teóricas que conducen a plantear las conclusiones del estudio
el servicio de la redes sociales como herramienta para el aprendizaje
colaborativo, de los estudiantes pertenecientes al subsistema de educación
básica del nivel de educación media de la opción educación media general,
del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia, (Liceo Bolivariano Simón
Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apálico Sánchez), en atención
a darle respuesta a cada objetivo específico.
Con respecto al objetivo específico: Describir el uso de los servicios en
las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo en los
estudiantes de educación del subsistema de educación básica del nivel de
educación media de la opción educación media general de las instituciones
del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se concluye que se describió
el uso de los servicios de las redes sociales, tales como: la interacción entre
usuarios, mejora la comunicación profesor-alumno, la creación de grupos y el
intercambios de experiencias, evidenciándose, que el más utilizado es,
107
mejora la comunicación profesor-alumno y el menos utilizado es la creación
de grupos.
En cuanto al objetivo: Caracterizar los tipos de servicios en las redes
sociales aplicadas como herramientas para el aprendizaje colaborativo en los
estudiantes de educación del subsistema de educación básica del nivel de
educación media de la opción educación media general de las instituciones
del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se evidenció que los
estudiantes en su mayoría están dispuestos a utilizar los diferentes tipos de
las redes sociales, siendo el más frecuente Facebook y los menos usados
MySpace, Ning y Elgg respectivamente, esto explica, que pueden aprender a
establecer las reglas de usuarios con el fin de conocer sus límites.
Asimismo, en el objetivo: Describir los elementos básicos que
fundamentan el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación del
subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción
educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del
Estado Zulia. Después de las evidencia, se concluye: que los estudiantes
objeto de estudio revelan que los elementos básicos más importantes que
fundamentan el aprendizaje colaborativo son la contribución individual, la
interacción y las habilidades del grupo respectivamente, siendo la menos
utilizada la interdependencia positiva.
Asimismo, es importante establecer como elemento básico en el
conocimiento, el proceso de cambio en la educación, lo que permite alcanza
108
mediante la colaboración comprometida de los agentes socializadores un
aprendizaje colaborativo de calidad, además, el mismo va en armonía con el
compromiso de todos los actores del proceso educativo, para poderle dar
respuesta a las exigencias sociales amparadas en un creciente desarrollo
tecnológico.
Al hacer referencia del objetivo: Identificar las técnicas que faciliten el
aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación subsistema de
educación básica del nivel de educación media de la opción educación
media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado
Zulia. Se concluyó, que a los estudiantes si les gustaría que todos los
docentes, en la práctica pedagógica hagan uso de las mismas para que
faciliten el aprendizaje colaborativo . Asimismo, se evidenció que los
estudiantes hacen más uso de las técnicas; organizadores gráficos de
información, resolución de problemas, enseñanza reciproca y centrada en la
escritura respectivamente y la menos usada es diálogo.
Por último, proponer lineamientos teóricos para el uso de los servicios en
las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo en los
estudiantes de educación subsistema de educación básica del nivel de
educación media de la opción educación media general de las instituciones
del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se concluye que los
resultados, evidencian que todo lo anterior descrito, permite la necesidad de
desarrollar los lineamientos teóricos a través, de la planificación de las
actividades se pueda obtener el aprendizaje colaborativo, generando en los
109
estudiantes un desarrollo de habilidades de razonamiento y pensamiento
crítico y además, se puedan sentir más confiados y aceptados entre ellos
mismos.
110
RECOMENDACIONES
Expuesta el análisis de los resultados y finalizadas las conclusiones de la
investigación, las cuales se orientan en explicar el servicio de la redes
sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo, de los
estudiantes en las instituciones de educación pertenecientes al Subsistema
de educación básica del nivel de educación media de la opción educación
media general, del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia, (Liceo
Bolivariano Simón Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apalico
Sánchez), se presenta a continuación las recomendaciones en atención a
darle respuesta a cada objetivo específico.
Con respecto al objetivo específico: Describir el uso de los servicios en
las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo en los
estudiantes de educación subsistema de educación básica del nivel de
educación media de la opción educación media general de las instituciones
del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se recomienda que en el
proceso de enseñanza-aprendizaje se promueva y establezca el uso de los
servicios de las redes sociales en todas las asignaturas a través de
interacciones que permitan el intercambio de experiencias, creación de
grupos y mejora de la comunicación entre los integrantes todo esto se puede
111
lograr empleando como herramienta tecnológica la internet que conduce al
aprendizaje colaborativo.
En cuanto al objetivo: Caracterizar los tipos de servicios en las redes
sociales aplicadas como herramienta para el aprendizaje colaborativo en los
estudiantes de educación en el subsistema de educación básica del nivel
educación media de la opción educación media general de las instituciones
del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se recomienda utilizar todos
los servicios a través de clases impartidas formando grupos de trabajo, por
ser una estructura social potente e innovadora que permite interactuar con
otros, además, se presenta como una herramienta en el aprendizaje
colaborativo, que constituye un sistema complejo e interdisciplinar y su
estructura está conformada por nodos de individuos u organizaciones,
proporcionando una colección de vías para que el usuario interactué.
Asimismo, en el objetivo: Describir los elementos básicos que
fundamentan el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación en
el subsistema de educación básica del nivel educación media de la opción
educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del
Estado Zulia. Después de las evidencia, se recomienda promover, establecer
y mantener en optimas condiciones esta estructura de aprender, a través de
un trabajo conjunto entre docentes y estudiante, además, sirve de
entrenamiento del comportamiento social que es condición necesaria para
112
una colaboración exitosa entre distintos estudiantes o grupos de personas
con los mismos derechos humanos.
Al hacer referencia del objetivo: Identificar las técnicas que faciliten el
aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación subsistema de
educación básica del nivel de educación media de la opción educación media
general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se
recomienda a los estudiantes, hacer uso de las técnicas en cuestión, por ser
coherentes con la afirmación de la esencia educativa para el desarrollo de
las capacidades mentales de los educandos a través del proceso de
socialización como un desarrollo de la persona en formación que se da en
grupo.
Por último, proponer lineamientos teóricos para el uso de los servicios en
las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo en los
estudiantes de educación subsistema de educación básica del nivel de
educación media de la opción educación media general de las instituciones
del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia.
Se recomienda aplicar la planificación de las actividades sugeridas en la
propuesta, para así validarla y constatar su factibilidad en los diferentes
puntos de vistas tanto de los docentes como de los estudiantes, entonces
así, dar y recibir ayuda entre ambos actores, haciendo del proceso educativo
más eficiente y efectivo, ofreciendo retroalimentación en el aprendizaje, para
mejorar en el desempeño y lograr una educación de calidad.
113
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magister
Scientiarum en Informática Educativa.
Autora: Lcda. Elianis Prieto CI: 17.581.650
Tutor: Sandra Moucharrafieh
Maracaibo, Octubre de 2011
SAPIENTUS EST HOMINIBUS
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO
En presente instrumento tiene como objetivo principal analizar las redes
sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo, en los
estudiantes de tercer año de educación media general del municipio Simón
Bolívar del estado Zulia. Posterior, al análisis de los resultados se procederá
a proponer lineamientos teóricos para el uso de las redes sociales como
herramienta para el aprendizaje colaborativo.
INSTRUCCIONES:
El instrumento está dirigido a los estudiantes del municipio Simón Bolívar
(Insigne Simón Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apalico
Sánchez). Este mismo, consta de cincuenta y un (51) ítems con 5 de
alternativas de respuesta como lo son; totalmente de acuerdo, de acuerdo, ni
de acuerdo ni en desacuerdo, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo.
Solo deberá marca con una equis (x) la alternativa que usted considere
apropiada.
Leyenda de alternativas: Totalmente de acuerdo (TD) De acuerdo (D) Ni de acuerdo ni en desacuerdo (ND/ND) En desacuerdo (ED) Totalmente en desacuerdo (TED)
La Investigadora
Maracaibo, Octubre de 2011
Ciudadano (a):
Magister:
_________________________________________________________
Es un honor dirigirme a usted y notificarle que ha sido seleccionado en
condición de experto para la validación del instrumento de recolección de
datos, que a continuación se presenta. Esta investigación se titula: “REDES
SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO”.
Este mismo, será evaluado por cinco (5) expertos como mínimo para
proceder a su aplicación, el cual deberá hacer un análisis cuidadoso y crítico
de la totalidad de los ítems de acuerdo con el área específica del contenido
teórico para mejorar la validez y confiabilidad del mismo si así lo sugiere.
CUADRO Nº 1
OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE
Fuente: Prieto (2011)
TÍTULO: Servicios de redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo. OBJETIVO GENERAL: Analizar los servicios en las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de 3er año de educación media general del Municipio Simón Bolívar del Estado – Zulia.
OBJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES Describir el uso de los servicios en las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo
Ser
vici
os
de
red
es s
oci
ales
co
mo
her
ram
ien
ta p
ara
el a
pre
nd
izaj
e co
lab
ora
tivo
.
Uso De Haro (2009)
Meza (2010) Area (2010)
Interacción entre usuarios. Mejora de la comunicación profesor – alumno. Creación de grupos. Intercambio de experiencias.
Caracterizar los tipos de servicios en las redes sociales aplicadas como herramienta para el aprendizaje.
Tipos
Celaya (2008) Rojas (2007) Borja (2010)
Facebook. Ning. Elgg. MySpace.
Describir los elementos básicos que fundamentan el aprendizaje colaborativo.
Elementos
Casamayor
(2008) García (2007)
Carmona, Gallegos y
Muñoz (2008)
Interdependencia positiva. Interacción. Contribución individual. Habilidades personales y de grupo.
Identificar las técnicas que faciliten el aprendizaje colaborativo.
Técnicas
Cross (2007)
Fonseca (2007) Bernuy (2009)
Dialogo. Enseñanza reciproca. Resolución de problemas. Organizadores gráficos de información. Centradas en la escritura.
Proponer lineamientos teóricos para el uso de los servicios en las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo en el área de la química de los estudiantes de 3er año de educación media general del Municipio Simón Bolívar del estado Zulia.
Usted como estudiante considera que: N° ITEMS ALTERNATIVAS DE
RESPUESTA TD D ND/
ND ED TED
Redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo Dimensión Uso IND Interacción entre usuarios 1 Se puede educar a través de canales o
medios de comunicación que faciliten la interacción entre los usuarios
2 La internet, es una herramienta para brindar una interacción entre los usuarios.
3 Para llevar a cabo la educación a distancia se requiere de la interacción entre los usuarios a través de las redes sociales.
IND Mejora de la comunicación profesor – alumno
4 El chat es un medio interactivo que mejora la comunicación entre profesor y alumno.
5 Las redes sociales son herramientas colaborativas que pueden facilitar la comunicación entre los usuarios.
6 La comunicación permite mejorar la calidad del aprendizaje
IND Creación de grupos 7 La creación de grupos permite mejorar el
rendimiento de los estudiantes.
8 La creación de grupo permite el intercambio de experiencias.
9 Los grupos creados por los usuarios deben ser abiertos a todo público.
IND Intercambio de experiencias 10 Es provechoso utilizar las redes sociales
como aliadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
11 Es útil el i ntercambio de experiencias a través de las redes sociales.
12 Las críticas constructivas son fundamentales en el intercambio de experiencias.
Dimensión Tipos IND Facebook 13 El Facebook es la red social más grande a
nivel mundial debido a la gran cantidad de
usuarios que posee la misma. 14 El Facebook actualmente es conocido como
herramienta colaborativa en la educación.
15 Las redes sociales favorecen el intercambio de conocimiento colectivo en un mismo espacio.
IND MySpace 16 El número de usuarios es quien le da
popularidad a las redes sociales.
17 Esta red social es más seguida por los adultos.
18 MySpace es más segura que otras redes para publicar información.
IND Ning 19 Emplearía esta red social para crear tu propia
red individualizada.
20 Ning es una red social de gran auge debido a la particularidad que posee de traducir a otros idiomas.
21 La creación de grupos permite que las redes funcionen como herramientas educativas.
IND Elgg 22 Las redes sociales son creadas con fines
educativos.
23 La cantidad de herramientas que posee una red social progresa el aprendizaje.
24 El atractivo de las redes sociales ayuda a capturar la mayor asistencia posible de los usuarios.
Dimensión Elementos IND Interdependencia positiva 25 Tiene la capacidad de percibir la vinculación
que les une a los demás miembros del grupo.
26 Los integrantes de un grupo colaborativo deben confiar los unos a los otros.
27 Cada miembro del grupo depende del resto para alcanzar el éxito.
IND Interacción 28 La interacción es un elemento importante en
el aprendizaje colaborativo.
29 Te instruyes del individuo con el que interactúas día a día.
30 La interacción permite adquirir conocimientos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
IND Contribución individual 31 Las redes sociales son espacios acordes
para compartir información personal con el resto de un grupo.
32 En todo trabajo colaborativo la responsabilidad de cada miembro del grupo es importante.
33 La contribución de los demás ayuda a ser competente al compañero que presente mayor dificultad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
IND Habilidades personales y de grupo 34 Las habilidades que puedes desarrollar en un
ambiente colaborativo, depende del apoyo del docente.
35 El trabajo de grupo permite a cada participante el desarrollo de sus habilidades personales.
36 La planificación en el desarrollo de las actividades grupales es importante para alcanzar las competencias.
Dimensión Técnicas IND Dialogo 37 El dialogo puede generar experiencias
incomparables.
38 El uso del dialogo como técnica facilita el aprendizaje colaborativo.
39 Se cohíbe hacer preguntas en público. IND Enseñanza reciproca 40 Es capaz de enseñar a otros y al mismo
tiempo permitir que otros te enseñen.
41 La enseñanza reciproca estimula la interdependencia.
42 Debe colaborar en vez de competir. IND Resolución de problemas 43 Los docentes promueven el desarrollo de la
capacidad para resolver problemas.
44 Las estrategias lúdicas ejercitan la mente para resolver problemas.
45 La resolución de problemas te ha permitido aprender a pensar de manera diferente.
IND Organizadores gráficos de información 46 Una imagen vale más que mil palabras. 47 Los docentes han empleado algunos
organizadores gráficos, como mapas mentales o conceptuales en clases.
48 Es imposible entender únicamente mediante texto.
IND Centradas en la escritura 49 La escritura te ha ayudado a pensar
críticamente.
50 La escritura te ha ayudado a profundizar la comprensión de los contenidos.
51 La escritura te prepara como un estudiante más eficaz, en tu carrera profesional y vida personal.
Fuente: Prieto (2010)
IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Nombres: _________________________________________________________ Apellidos: _________________________________________________________ Cédula: _________________________ Institución donde trabaja: ___________________________________________ Títulos obtenidos: __________________________________________________ Años de egreso: _____
TABLA DE VALIDACIÓN DEL EXPERTO
OBSERVACIONES VALIDEZ
APLICA NO APLICA
Fuente: Prieto (2011
Agradeciendo de ante mano su colaboración, se despide de usted
Atentamente,
Lcda. Elianis Prieto. V°- 17.581.650
CUADRO N° 9
N° NOMBRE Y APELLIDO C.I. GRADO DE
INSTRUCCIÓN LUGAR DE TRABAJO OBSERVACIONES
1 Ellieth Brito V.- 11.949.942 Dra. Ciencias
de la educación.
U.E “Caracciolo Parra León”
Aplica, los indicadores responden a los objetivos. Recomendaciones en los ítems 1, 2, 3, 5, 7, 8, 10,
13, 18, 19, 20, 23, 24, 25, 30, 33, 36, 37, 38, 39, 40, 42, 45, 48, 50 y 51.
2 Egledy Chirinos V.- 5.709.435
Dra. Ciencias de la
educación.
Ministerio del Poder Popular
para la Educación. Mcpo Escolar Cabimas.
Es necesario corregir algunos ítems. Recomendaciones en los ítems 1, 4, 5, 7, 8, 9, 19,
21, 30, 37, 42, 43, 46, 47 y 51.
3 José Salcedo V.- 9.112.765 Msc. en
Ciencias del Ambiente.
Liceo Nacional “Alejandro
Fuenmayor”
Necesidad de adecuar algunos ítems al objetivo implícito en el titulo de la investigación.
Recomendación en los ítems 6, 7, 8, 10, 12, 13 y 17.
4 Alonso Larreal V.- 7.822.512 Dr. Ciencias de
la educación. URBE Sugerencia en los ítems 1, 3, 4, 5, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 31, 40, 48, 49.
5 Marly Aguilar V.- 15.708.785 Msc. en
Enseñanza de la Química.
Colegio Hispano Hebreo Bilu
Como el trabajo hace referencia al trabajo en grupos colaborativos se debe hacer mención cada vez que
corresponda. Mantener el discurso de inicio.
Sugerencia en los ítems 25, 39,40 y 42.
6 Yarenis Granadillo V.- 9.396.819
Msc. Planificación y
Evaluación Educativa
E.B.B. María Lourdes
Valbuena Rincón
Se puede decir que los ítems desarrollados en el instrumento, permitirán recolectar la información
necesaria para darle confiabilidad y validez al tema en estudio.
7 Maritza Soto V.- 5.715.061 Msc. en
Gerencia Educativa
Liceo Nacional Raúl Cuenca
Sugerencia en los ítems 2, 5, 8, 10, 20, 26, 29, 37, 39, 47 y 48.
Fuente: Prieto (2011)
PRUEBA PILOTO. MATRIZ DE CONFIABILIDAD
Sujetos Ítems
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 4 5 3 3 5 5 4 5 3 4 5 5 3 2 4 5 3 3 2 3 3 4 3 4
2 3 5 4 4 5 4 4 3 4 4 2 1 1 3 2 4 3 2 4 4 4 3 2 2
3 3 5 5 3 5 5 5 4 5 5 5 5 3 2 4 5 5 3 3 4 3 1 3 3
4 4 5 4 3 5 4 3 5 5 5 4 5 5 3 4 1 5 3 3 3 3 3 3 3
5 4 4 4 2 1 2 4 3 4 5 3 4 5 3 4 1 4 3 3 3 3 2 3 3
6 4 4 2 2 4 4 4 4 4 3 4 5 5 3 4 1 4 3 3 3 3 3 3 3
7 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 2 5 5 3 2 2 2 2 2 2 2
8 4 3 4 4 5 4 4 3 1 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3
9 3 4 3 2 3 4 2 3 3 4 3 4 3 2 2 3 3 2 2 3 2 1 2 3
10 5 4 3 2 4 5 3 3 2 5 3 3 5 4 3 5 1 3 3 4 4 3 4 3
Sumatoria 38 44 37 30 42 42 37 38 35 43 37 39 38 27 36 34 34 27 29 32 30 24 29 29
Media 1,9 2,2 1,9 1,5 2,1 2,1 1,9 1,9 1,8 2,2 1,9 2,0 1,9 1,4 1,8 1,7 1,7 1,4 1,5 1,6 1,5 1,2 1,5 1,5
St² 0,4 0,5 0,9 1,1 1,7 0,8 0,7 0,8 1,6 0,7 1,1 1,7 2,0 0,5 0,9 3,2 1,4 0,2 0,5 0,4 0,4 0,9 0,5 0,3
S 0,6 0,7 0,9 1,1 1,3 0,9 0,8 0,9 1,3 0,8 1,1 1,3 1,4 0,7 1,0 1,8 1,2 0,5 0,7 0,6 0,7 1,0 0,7 0,6
?S² 0,4 0,5 0,9 1,1 1,7 0,8 0,7 0,8 1,6 0,7 1,1 1,7 2,0 0,5 0,9 3,2 1,4 0,2 0,5 0,4 0,4 0,9 0,5 0,3
Fuente: Prieto (2011)
PRUEBA PILOTO. MATRIZ DE CONFIABILIDAD (Cont.)
Ítems
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
1 4 4 3 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 3 5 5 5 5 4 5 5 5 4
2 4 4 5 3 2 2 4 5 5 5 4 2 4 5 3 4 1 5 4 4 3 3 5
3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 3 4 5 4 5 5 5 4
4 4 5 1 5 5 5 4 5 5 3 4 5 5 5 1 5 5 3 4 5 5 4 5 5
5 4 4 2 5 5 5 3 5 5 3 5 5 5 5 4 5 3 5 5 3 5 3 5 4
6 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 3 4 3 5 5 4 5 4 5 4
7 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5
8 4 5 1 3 4 5 4 5 3 4 4 3 5 3 4 5 3 4 4 3 3 4 4 5
9 3 2 3 3 2 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 5 4
10 4 5 3 4 4 3 5 5 4 5 3 5 4 5 5 4 4 5 3 3 4 4 5 3
Sumatoria 38 44 30 41 40 40 42 48 44 41 43 42 45 45 34 45 34 40 44 37 44 41 47 43
Media 1,9 2,2 1,5 2,1 2,0 2,0 2,1 2,4 2,2 2,1 2,2 2,1 2,3 2,3 1,7 2,3 1,7 2,0 2,2 1,9 2,2 2,1 2,4 2,2
St² 0,2 0,9 2,4 0,8 1,3 1,1 0,4 0,2 0,7 0,8 0,5 1,1 0,5 0,5 1,2 0,5 1,4 0,5 0,5 0,5 0,7 0,5 0,5 0,5
S 0,4 1,0 1,6 0,9 1,2 1,1 0,6 0,4 0,8 0,9 0,7 1,0 0,7 0,7 1,1 0,7 1,2 0,7 0,7 0,7 0,8 0,7 0,7 0,7
?S² 0,2 0,9 2,4 0,8 1,3 1,1 0,4 0,2 0,7 0,8 0,5 1,1 0,5 0,5 1,2 0,5 1,4 0,5 0,5 0,5 0,7 0,5 0,5 0,5
Fuente: Prieto (2011)
Ítems Total
49 50 51 Leyenda de alternativas de respuestas: 1 3 5 5 211 Totalmente de acuerdo (TD) = 5 2 4 4 4 175 De acuerdo (D) = 4 3 5 5 5 220 Ni de acuerdo ni en desacuerdo (ND/ND) = 3 4 5 5 5 209 En desacuerdo (ED) = 2 5 4 4 4 192 Totalmente en desacuerdo (TED) = 1 6 5 4 4 194 7 5 4 5 214 8 5 5 5 187 9 3 4 5 159
10 5 4 5 197
Sumatoria 44 44 47 1958
Media 2,2 2,2 2,4 97,9
St² 0,7 0,3 0,2 356,18
S 0,8 0,5 0,5 44,29
?S² 0,7 0,3 0,2 42,6
Fuente: Prieto (2011)
= 0,90
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
SERVICIOS DE REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magister Scientiarum
en Informática Educativa.
Autora: Lcda. Elianis Prieto CI: 17.581.650
Tutora: Sandra Moucharrafieh
Maracaibo, Octubre de 2011
SAPIENTUS EST HOMINIBUS
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
SERVICIOS DE REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO
El presente instrumento tiene como objetivo principal analizar los servicios de
las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo, en los
estudiantes de tercer año de educación media general del municipio Simón Bolívar
del estado Zulia. Posterior, al análisis de los resultados se procederá a proponer
lineamientos teóricos para el uso de los servicios en las redes sociales como
herramienta para el aprendizaje colaborativo.
INSTRUCCIONES:
El instrumento está dirigido a los estudiantes del municipio Simón Bolívar
(Liceo Bolivariano Simón Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apalico
Sánchez). Este mismo, consta de cincuenta y un (51) ítems con 5 de alternativas
de respuesta como lo son; totalmente de acuerdo, de acuerdo, ni de acuerdo ni en
desacuerdo, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo. Solo deberá marca con
una equis (x) la alternativa que usted considere apropiada.
Leyenda de alternativas:
Totalmente de acuerdo (TD) De acuerdo (D) Ni de acuerdo ni en desacuerdo (ND/ND) En desacuerdo (ED) Totalmente en desacuerdo (TED)
La Investigadora
Usted como estudiante considera que: N° ITEMS ALTERNATIVAS DE
RESPUESTA TD D ND/
ND ED TED
Servicios de redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo Dimensión Uso IND Interacción entre usuarios
1 Es posible educar a través de canales o medios de comunicación que permitan la interacción entre los usuarios
2 La internet es una herramienta que brinda una interacción entre los usuarios.
3 Para ejecutar la educación a distancia se requiere de la interacción entre los usuarios a través de los servicios de redes sociales.
IND Mejora de la comunicación profesor – alumno
4 El chat es un medio interactivo para la comunicación entre profesor y alumno.
5 Los servicios de redes sociales son herramientas colaborativas que permiten la comunicación entre los usuarios.
6 La comunicación permite mejorar la calidad del aprendizaje
IND Creación de grupos
7 La creación de grupos permite mejorar el rendimiento de los estudiantes.
8 La creación de grupos propicia el intercambio de experiencias.
9 Los grupos creados por los usuarios deben ser abiertos a todo público.
IND Intercambio de experiencias
10 Utiliza los servicios de redes sociales en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
11 Es útil el intercambio de experiencias a través de los servicios de redes sociales.
12 Las críticas constructivas son fundamentales en el intercambio de experiencias.
Dimensión Tipos IND Facebook
13 Facebook es la red social más grande a nivel mundial.
14 Facebook es conocido como herramienta colaborativa en la educación.
15 Los servicios de redes sociales permiten el
intercambio de conocimiento colectivo en un mismo espacio.
IND MySpace
16 El número de usuarios proporciona popularidad a los servicios de las redes sociales.
17 Este servicio de red social es más seguida por los adultos.
18 MySpace es más segura para publicar información en comparación con otras redes.
IND Ning
19 Emplearía este servicio de red social para crear su propia red individualizada.
20 Ning es un servicio de red social de gran aceptación.
21 La creación de grupos permite que las redes funcionen como herramientas educativas.
IND Elgg
22 Las redes sociales son creadas con fines educativos.
23 La cantidad de herramientas que posee un servicio de red social propicia el aprendizaje.
24 El atractivo de los servicios de las redes sociales permite a aprehender la mayor asistencia posible de los usuarios.
Dimensión Elementos IND Interdependencia positiva
25 Percibe la vinculación que te une a los demás miembros del grupo.
26 Los integrantes de un grupo colaborativo deben confiar los unos con los otros.
27 Cada miembro del grupo depende del resto para alcanzar el éxito.
IND Interacción
28 La interacción es un elemento importante en el aprendizaje colaborativo.
29 Te instruyes de la persona con la que interactúas día a día.
30 La interacción permite adquirir conocimientos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
IND Contribución individual
31 Los servicios de las redes sociales son espacios acordes para compartir información personal con el resto de un grupo.
32 En todo trabajo colaborativo la responsabilidad de cada miembro del grupo es importante.
33
La contribución de los demás ayuda a ser competente al compañero que presente mayor dificultad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
IND Habilidades personales y de grupo
34 Las habilidades que puedes desarrollar en un ambiente colaborativo, depende del apoyo del docente.
35 El trabajo de grupo permite a cada participante el desarrollo de sus habilidades personales.
36 La planificación en el desarrollo de las actividades grupales es importante para lograr las competencias.
Dimensión Técnicas IND Dialogo
37 El dialogo puede generar experiencias significativas.
38 El uso del dialogo como técnica facilita el aprendizaje colaborativo.
39 Se cohíbe para hacer preguntas en público. IND Enseñanza reciproca 40 Es capaz de enseñar a otros.
41 La enseñanza reciproca estimula la interdependencia.
42 Se debe colaborar en vez de competir. IND Resolución de problemas
43 Los docentes promueven el desarrollo de la capacidad para resolver problemas.
44 Las estrategias lúdicas ejercitan la mente para resolver problemas.
45 La resolución de problemas te ha permitido aprender a pensar de manera diferente.
IND Organizadores gráficos de información 46 Una imagen vale más que mil palabras.
47 Los docentes han empleado algunos organizadores gráficos como mapas mentales o conceptuales en clases.
48 Las imágenes permiten la transmisión de la información.
IND Centradas en la escritura 49 La escritura ha ayudado a pensar críticamente.
50 La escritura contribuye a profundizar la comprensión de los contenidos.
51 La escritura te prepara como un estudiante más eficaz, en tu actuación académica.
Fuente: Prieto (2011)