O ENSINO SUPERIOR PÚBLICO E PRIVADO NO RIO DE JANEIRO: UMA ANÁLISE QUANTITATIVA
Leonardo Souza1
1. INTRODUÇÃO
A escolha do curso de graduação, e da Universidade onde se dará prosseguimento à
formação de um estudante após o Ensino Médio é, normalmente, um elemento mobilizador para os envolvidos: estudante, família e escola. O desejo peremptório de todas as partes é que sejam escolhidos o curso e a Universidade que trarão a sensação de assertividade plena. Não há nada mais importante do que a eleição de uma área para a qual o aluno sinta afinidade e instigação, e de uma Universidade que seja capaz de motivar e materializar este anseio. Esta rara combinação provavelmente acarretará na formação de um profissional engajado, e organicamente inclinado ao sucesso. Porém, inegavelmente, há muitas dúvidas e inseguranças que surgem nesse momento. Há aquelas de natureza mais prática, como segurança do campi, distância e custos. E outras mais prospectivas, como inserção no mercado de trabalho e salário esperado. A ponderação de todos os fatores que habitam a órbita dessa escolha é variável em cada circunstância. Há famílias que exercem uma pressão excessiva sobre o estudante para que ele eleja uma carreira determinada; há estudantes que desde muito jovens já estão decididos sobre a escolha profissional, e que não sofrem com o peso da dúvida na reta final do Ensino Médio; há famílias que, por conveniência, preferem que o filho estude em uma Universidade próxima à residência, visto o cenário de aumento da insegurança que o país está vivendo. Enfim, nos termos desta decisão, cada conjunto família - estudante é um universo particular. De todos os fatores a serem considerados nesse momento, dois deles são de especial interesse para as digressões contidas neste artigo: qual é a qualidade do aluno formado nas Universidades públicas em comparação ao aluno formado nas Universidades privadas? Quais são as condições de ensino (físicas e acadêmicas) fornecidas por instituições públicas em comparação às condições oferecidas por Universidades
1 Coordenador Pedagógico da 3º série do Ensino Médio do Centro Educacional Espaço Integrado
privadas? Sabemos que essa escolha tem uma natureza sistêmica, ou seja, há famílias que admiram a qualidade de ensino oferecido pela Universidade Pública, mas que acabam optando por matricular seus filhos em uma Universidade particular que ofereça condições mais convenientes por estar situada em um bairro mais seguro. Outrossim, encontramos outras que matriculam os filhos em Universidades públicas apenas por não poderem contemplar em seu orçamento as caras mensalidades exigidas pelo ensino superior particular, ainda que esta seja a sua escolha preferencial. Em suma, tratar os dois aspectos supracitados de maneira isolada é parcial, sem deixar de ser relevante, visto que quanto mais informação for oferecida para dar suporte à escolha, maior é a probabilidade de uma decisão assertiva. Com o intuito de objetivar uma visão comparativa entre a qualidade do ensino superior público e privado na cidade do Rio de Janeiro, usamos os dados publicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) em um estudo anual denominado Conceito Preliminar de Curso (CPC). De acordo com o INEP, “O Conceito Preliminar de Curso (CPC) é um indicador de
qualidade que avalia os cursos de graduação. Seu cálculo e divulgação ocorrem no ano
seguinte ao da realização do ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes),
com base na avaliação de desempenho de estudantes, no valor agregado pelo processo
formativo e em insumos referentes às condições de oferta – corpo docente, infraestrutura e
recursos didático-pedagógicos –, conforme orientação técnica aprovada pela Comissão
Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes).”2 Em outras palavras, o CPC resulta da combinação:
i. dos resultados obtidos no ENADE pelos estudantes concluintes do Ensino Superior. Estes dados permitem aferir a proficiência dos mesmos nos conhecimentos específicos da curso em que foram formados, e nos conhecimentos gerais sobre as mais diversas dimensões do saber;
ii. dos dados obtidos na avaliação do curso pelo INEP, e pelos membros da comunidade universitária. Estes dados incluem desde as condições físicas do campi, até a qualidade acadêmica do curso.
Vale dizer que cada curso de graduação tem seus alunos avaliados trienalmente no ENADE. Logo, a performance de cada curso mensurada pelo CPC segue o mesmo critério trienal No momento de publicação deste artigo, o CPC 2016 ainda não havia sido divulgado. Por conta disso, utilizamos os dados do CPC 2015, 2014 e 2013.
2 Disponível em: http://portal.inep.gov.br/conceito-preliminar-de-curso-cpc- (21/06/2017)
O CPC 2015 avaliou os seguintes cursos de graduação:
• Administração
• Economia
• Direito
• Jornalismo
• Psicologia
• Relações Internacionais
• Turismo O CPC 2014 avaliou os seguintes cursos de graduação:
• Arquitetura e Urbanismo
• Engenharia
• Engenharia Ambiental
• Engenharia Civil
• Engenharia de Alimentos
• Engenharia de Computação
• Engenharia de Controle e Automação
• Engenharia de Produção
• Engenharia Elétrica
• Engenharia Mecânica
• Engenharia Química
O CPC 2013 avaliou os seguintes cursos de graduação (não estão listados os tecnólogos):
• Agronomia
• Biomedicina
• Educação Física
• Enfermagem
• Farmácia
• Fisioterapia
• Fonoaudiologia
• Medicina
• Medicina Veterinária
• Nutrição
• Odontologia
• Serviço Social
• Zootecnia
Dadas as escolhas profissionais dos alunos do Centro Educacional Espaço Integrado nos últimos anos, consideramos que podemos chegar a conclusões pertinentes para a tomada de decisão ao elaborarmos uma comparação que contemple os seguintes cursos de graduação nas universidades privadas e públicas: Medicina; Arquitetura e Urbanismo; Engenharia Ambiental; Engenharia Civil; Engenharia de Produção; Engenharia Elétrica; Engenharia Mecânica, Engenharia Química; Administração; Economia; Direito e Psicologia. Esperamos que os dados aqui analisados contribuam para o esclarecimento de dúvidas e eliminem impressões pouco consistentes baseadas no senso comum, que podem mascarar a realidade sobre o ensino superior no Rio de Janeiro.
2. OBJETIVOS
• Analisar a qualidade das Universidades públicas e privadas a partir dos dados fornecidos pelo Conceito Preliminar de Curso do INEP; • Analisar a qualidade dos alunos formados nas Universidades públicas e privadas a partir dos resultados obtidos no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). 3. METODOLOGIA Esta pesquisa é uma compilação de dados realizada a partir do “Conceito Preliminar de Curso” divulgado pelo INEP nos anos de 2013, 2014 e 2015. Consideramos que apenas a Pontifícia Católica do Rio de Janeiro (PUC – RIO) oferece cursos que atraem nossos alunos. Logo, no universo das universidades privadas, esta será a única considerada no estudo. Isto não se aplica apenas para o curso de medicina, o qual apresenta uma dispersão de interesse para as mais diversas universidades privadas. Logo, neste caso, ampliamos o universo das universidades privadas para todas aquelas que estão situadas no estado do Rio de Janeiro.
4. RESULTADOS Os dados brutos extraídos dos CPCs estão nas tabelas que integram o anexo deste artigo. Em termos da qualidade do aluno formado: Podemos observar de acordo com o gráfico anexado, que apenas no curso de Arquitetura e Urbanismo há um aluno mais profícuo tanto no que diz respeito à formação geral (FG), quanto ao conhecimento específico sobre arquitetura (CE) sendo formado na Universidade privada, segundo o resultado do ENADE.
Já para os cursos de Administração, Engenharia Ambiental, Engenharia Civil, Engenharia de Produção, Engenharia Mecânica, Engenharia Química, Economia, Direito e Psicologia os alunos formados na Universidade Pública são mais profícuos tanto em Formação Geral, quanto em Conhecimentos Específicos. Os cursos de Engenharia Elétrica e Medicina apresentam um padrão misto em termos de formação: os alunos de Engenharia Elétrica formados em universidades privadas apresentam um conhecimento específico mais apurado sobre o tema do que aqueles formados em universidades públicas. Já em termos de Formação Geral geral, o aluno oriundo da universidade pública apresenta performance melhor do que aquele formado em universidades particulares. Em Medicina, acontece exatamente o oposto: o aluno formado na esfera pública apresenta mais Conhecimento Específico sobre a profissão. Porém, no quesito formação geral, o aluno da universidade privada apresenta uma performance de maior qualidade. É importante ressaltar que a Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) ocupou o 1º ou o 2º lugar em 10 dos 24 escores analisados em termos de qualidade do aluno formado. Este resultado é muito representativo, visto que corresponde a cerca de 42% dos pontos analisados. Apesar da crise enfrentada pelo estado do Rio de Janeiro, e das sucessivas greves, a UERJ continua a formar alunos de excelência. Em termos das condições de aprendizagem para os alunos: Raríssimos são os casos em que uma Universidade Pública foi capaz de superar ou equiparar a PUC – RIO em termos de Organização Didático – Pedagógica; Infraestrutura e Instalações Físicas; e Oportunidades de Ampliação de Formação (há outros componentes que integram o CPC para o quesito de avaliação do curso que não foram incluídos neste artigo por serem considerados pouco relevantes para o objetivo proposto, como é o caso do regime de trabalho dos docentes). A superação ou equiparação do setor público ocorreu apenas para a UFF em três casos: Organização didático – pedagógica, e oportunidades de ampliação da formação do curso de Psicologia; e nas oportunidades de ampliação da formação do curso de Arquitetura. Outros dados avaliados neste artigo sobre as organizações de ensino foram: o Indicador de Diferença dentre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD), e o nível de formação do corpo docente. O IDD é uma métrica produzida a partir da comparação entre o momento de entrada e saída do aluno na Universidade, ou seja, ele tenta isolar apenas o efeito da Universidade sobre o aluno desconsiderando o conhecimento que ele já possuía antes de ingressar no Curso (o indicador mais importante para a metrificação do conhecimento prévio é o desempenho do aluno no ENEM).
Para este critério, apenas em dois casos as universidades particulares foram capazes de superar as Universidades Públicas. Isto ocorreu em Arquitetura e Engenharia Ambiental. É importante ressaltar que para este critério há um forte domínio da UERJ, visto que em cinco dos doze casos analisados esta Universidade ocupa a primeira colocação para o parâmetro. No que tange ao corpo docente, metrificado pela presença de mestres e doutores no quadro de professores, há um forte predomínio das universidades públicas sobre as particulares. A PUC – RIO apresenta mais mestres no quadro de professores nos cursos de Administração e Arquitetura quando comparada às universidades públicas. Em todos os outros 22 casos analisados, há um corpo docente mais qualificado na universidade pública do que na universidade privada.
5. DISCUSSÃO
Um ponto relevante a ser destacado é o padrão de análise utilizado nos resultados: optamos apenas por revelar os melhores quadros, sem analisar o nível de discrepância entre as notas obtidas. Por exemplo, a diferença entre o primeiro e o segundo colocado em termos de conhecimento geral do aluno para o caso de Engenharia Elétrica equivale a 0,2251. Se considerarmos este mesmo indicador para o caso de Economia, a discrepância entre o primeiro e o segundo colocado aumenta para 3,2272. Logo, recomendamos aos leitores que apresentam interesse específico em um curso que consultem a tabela correspondente no anexo do artigo para saberem o grau da diferença entre os cursos e alunos. Outro destaque importante diz respeito à metodologia de produção do IDD: não sabemos os valores absolutos usados na elaboração da métrica “pré-faculdade”. Como este indicador avalia apenas a diferença produzida ao longo da graduação, um aluno que ingressou com nota 9 e passou para uma nota 10 seria equivalente ao aluno que ingressou com nota 2 e passou para uma nota 3. Também merece atenção o “efeito fundador”. Se uma universidade recebe um conjunto de alunos muito bons, é mais difícil gerar alguma melhora de desempenho. Já aquela que recebe um conjunto de alunos muito ruins tem mais facilidade de promover alguma melhora em termos de taxas de
desempenho, ainda que o nível final não seja satisfatório. Em suma, o IDD é uma métrica comparativa e deve ser olhado invariavelmente sob essa ótica. Não realizamos uma análise estatística robusta para tentar inferir o efeito de cada componente da Universidade sobre o aluno, ou seja, há sérias limitações para inferências causa – efeito sem que tenhamos realizado uma. Porém, uma hipótese que parece plausível é a seguinte: o corpo docente mais qualificado na Universidade Pública pode ser um fator relevante para entendermos a melhor qualificação do aluno formado na Universidade Pública. Esta regressão será o alvo do próximo artigo a ser publicado sobre o tema.
Finalmente, destacamos o excelente desempenho da Universidade de Volta Redonda no universo das particulares de medicina. Esta universidade normalmente não é tão visada pelos nossos alunos, e talvez mereça mais atenção na busca por uma universidade privada de excelência para esta carreira
ANEXO
CPC 2013 i. Medicina
59,2
41,5
54,7
42,3
52,9
44,6
52,3
37,3
51,0
35,1
51,4
36,1
56,4
40,6
55,6
43,5
43,6
36,0
63,2
50,0
58,0
39,6
54,2
44,5
55,954,5
52,7
48,8
51,5 51,4
56,0
47,4
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Medicina - Aluno UNIVERSIDADE SEVERINO SOMBRA
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
ESCOLA DE MEDICINA SOUZA MARQUES DA FUNDAÇÃOTÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES
UNIVERSIDADE IGUAÇU
UNIVERSIDADE IGUAÇU
UNIVERSIDADE DO GRANDE RIO PROFESSOR JOSÉ DE SOUZAHERDY
UNIVERSIDADE DO GRANDE RIO PROFESSOR JOSÉ DE SOUZAHERDY
FACULDADE DE MEDICINA DE PETRÓPOLIS
CENTRO UNIVERSITÁRIO SERRA DOS ÓRGÃOS
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE VOLTA REDONDA
CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE VALENÇA
FACULDADE DE MEDICINA DE CAMPOS
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
4,4
4,5 4,5
2,0
2,3
1,1
3,5
3,7
2,7
2,0
3,1
2,0
2,7
3,2
1,3
1,9
3,0
1,3
4,6 4,7 4,6
2,02,2
1,3
3,1
3,8
2,5
3,1
3,8
1,6
1,2
2,1
1,4
0,4
4,3
2,3
3,4
3,9
2,7
1,5
4,3
2,2
1,6
3,1
0,2
1,7
3,2
1,3
1,6
2,6
1,1
0,1
3,0
1,4
3,5
4,3
3,0
3,8
4,1
2,7
3,9
4,1
3,2
2,4
4,3
2,22,3
3,2
1,8
2,2
2,7
1,0
2,72,9
3,5
2,2
4,0
3,5
1,2
1,9
3,2
0,8
4,3
3,3
1,4
1,2
2,5
4,8
4,2
0,90,9
2,2
0,6
3,8
2,6
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
Org. Did.-Ped. Infra Oport.Ampliação
IDD Mestres Doutores
Medicina - InstituiçãoUNIVERSIDADE SEVERINO SOMBRA
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
ESCOLA DE MEDICINA SOUZA MARQUES DA FUNDAÇÃOTÉCNICO-EDUCACIONAL SOUZA MARQUES
UNIVERSIDADE IGUAÇU
UNIVERSIDADE IGUAÇU
UNIVERSIDADE DO GRANDE RIO PROFESSOR JOSÉ DE SOUZAHERDY
UNIVERSIDADE DO GRANDE RIO PROFESSOR JOSÉ DE SOUZAHERDY
FACULDADE DE MEDICINA DE PETRÓPOLIS
CENTRO UNIVERSITÁRIO SERRA DOS ÓRGÃOS
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE VOLTA REDONDA
CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE VALENÇA
FACULDADE DE MEDICINA DE CAMPOS
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CPC 2014 ii. Arquitetura e Urbanismo
58,13
43,44
58,04
42,8439,99
35,32
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Arquitetura e Urbanismo - Aluno
ARQUITETURA E URBANISMO PUC-RIO
ARQUITETURA E URBANISMO UFRJ
ARQUITETURA E URBANISMO UFF
2,52,7
3,0
2,3
4,3
2,9
1,7
0,9
3,2
2,1
4,24,0
2,0
0,8
3,3
0,5
4,1
3,5
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
4,5
Arquitetura e Urbanismo - Instituição
ARQUITETURA E URBANISMO PUC-RIO
ARQUITETURA E URBANISMO UFRJ
ARQUITETURA E URBANISMO UFF
iii. Engenharia Ambiental
68,6043
58,5826
71,7820
62,3820
0,0000
10,0000
20,0000
30,0000
40,0000
50,0000
60,0000
70,0000
80,0000
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Engenharia Ambiental- Aluno
ENGENHARIA AMBIENTAL PUC-RIO
ENGENHARIA AMBIENTAL UFRJ
3,3
4,13,7
3,2
4,6
3,7
1,6
2,3
3,6
2,7
5,04,7
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
Engenharia Ambiental - Instituição
ENGENHARIA AMBIENTAL PUC-RIO
ENGENHARIA AMBIENTAL UFRJ
iv. Engenharia Civil
64,8031
46,7477
67,5190
52,7033
59,7738
45,0602
64,5337
49,9726
0,0000
10,0000
20,0000
30,0000
40,0000
50,0000
60,0000
70,0000
80,0000
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Engenharia Civil - Aluno
ENGENHARIA CIVIL PUC-RIO
ENGENHARIA CIVIL UFRJ
ENGENHARIA CIVIL UERJ
ENGENHARIA CIVIL UFF
3,5
4,3
3,8
2,2
4,4
3,5
2,3
2,8
3,5
3,8
4,9
4,6
1,4
0,9
2,42,5
4,2
3,8
1,4
1,8
2,2
2,6
4,5
3,7
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
OrganizaçãoDidático-Pedagógica
Infraestrutura eInstalações Físicas
Oportunidades deAmpliação da
Formação
IDD Mestres Doutores
Engenharia Civil - Instituição
ENGENHARIA CIVIL PUC-RIO
ENGENHARIA CIVIL UFRJ
ENGENHARIA CIVIL UERJ
ENGENHARIA CIVIL UFF
v. Engenharia de Produção
60,2757
48,2357
77,0746
66,612368,0542
49,1390
66,0954
51,2938
76,4333
60,4667
0,0000
10,0000
20,0000
30,0000
40,0000
50,0000
60,0000
70,0000
80,0000
90,0000
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Engenharia de Produção- Aluno
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO PUC-RIO
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO UFRJ
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO UERJ
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO UFF
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO UNIRIO
2,8
4,0
3,7
1,8
4,8
4,1
1,5
2,1
2,92,6
5,04,8
2,1
1,7
2,1
2,7
4,7
4,1
1,1 1,0
2,72,4
4,7
4,2
3,0
1,8
3,4
4,0 4,1
3,3
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
Engenharia de Produção - Instituição
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO PUC-RIO
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO UFRJ
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO UERJ
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO UFF
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO UNIRIO
vi. Engenharia Elétrica
69,0391
51,0130
69,2642
48,2474
52,3546
36,8111
61,2247
38,9035
0,0000
10,0000
20,0000
30,0000
40,0000
50,0000
60,0000
70,0000
80,0000
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Engenharia Elétrica - Aluno
ENGENHARIA ELÉTRICA PUC-RIO
ENGENHARIA ELÉTRICA UFRJ
ENGENHARIA ELÉTRICA UERJ
ENGENHARIA ELÉTRICA UFF
3,7
4,5
4,1
2,8
4,9
4,1
2,7
3,3 3,4
3,0
4,94,7
0,90,7
1,6 1,5
4,0
3,7
1,0
1,4
2,42,2
4,5
3,9
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
Engenharia Elétrica - Instituição
ENGENHARIA ELÉTRICA PUC-RIO
ENGENHARIA ELÉTRICA UFRJ
ENGENHARIA ELÉTRICA UERJ
ENGENHARIA ELÉTRICA UFF
vii. Engenharia Mecânica
59,6875
48,8646
63,9112
52,6413
65,7250
44,4500
59,4143
43,2881
63,2208
48,0958
0,0000
10,0000
20,0000
30,0000
40,0000
50,0000
60,0000
70,0000
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Engenharia Mecânica - Aluno
ENGENHARIA MECÂNICA PUC-RIO
ENGENHARIA MECÂNICA UFRJ
ENGENHARIA MECÂNICA UERJ
ENGENHARIA MECÂNICA UERJ
ENGENHARIA MECÂNICA UFF
3,3
4,2 4,1
1,6
4,4
3,6
1,6
2,4
3,2
1,3
4,9 4,8
1,3 1,31,5
2,1 2,2
3,5
0,5 0,6
1,3 1,3
4,2
3,7
1,7
2,2
3,1
1,6
4,4
4,0
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
Engenharia Mecânica - Instituição
ENGENHARIA MECÂNICA PUC-RIO
ENGENHARIA MECÂNICA UFRJ
ENGENHARIA MECÂNICA UERJ
ENGENHARIA MECÂNICA UERJ
ENGENHARIA MECÂNICA UFF
viii. Engenharia Química
66,8393
43,1557
70,1294
49,3659
63,4268
47,0958
66,3473
43,9568
0,0000
10,0000
20,0000
30,0000
40,0000
50,0000
60,0000
70,0000
80,0000
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Engenharia Química - Aluno
ENGENHARIA QUÍMICA PUC-RIO
ENGENHARIA QUÍMICA UFRJ
ENGENHARIA QUÍMICA UERJ
ENGENHARIA QUÍMICA UFF
2,2
3,8
3,1
1,6
4,8
4,3
0,9
2,4 2,4
2,1
5,0
4,7
1,51,7
2,2
3,13,3
3,5
1,4
2,4
2,8
1,1
4,7
4,1
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
Engenharia Química - Instituição
ENGENHARIA QUÍMICA PUC-RIO
ENGENHARIA QUÍMICA UFRJ
ENGENHARIA QUÍMICA UERJ
ENGENHARIA QUÍMICA UFF
CPC 2015
ix. Administração
65,9617
53,0426
62,2676
53,7577
61,2227
47,9155
57,6650
49,0313
0,0000
10,0000
20,0000
30,0000
40,0000
50,0000
60,0000
70,0000
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Administração Aluno
UFRJ ADMINISTRAÇÃO
UERJ ADMINISTRAÇÃO
UFF ADMINISTRAÇÃO
PUC - RIO ADMINISTRAÇÃO
4,3
3,43,6
2,4
4,9
4,2
4,6
4,03,9
2,9
4,8 4,8
3,8
3,3
3,6
1,9
4,9
3,8
5,2
5,5
5,0
2,5
5,0
3,1
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
OrganizaçãoDidático -
Pedagógica
Nota Bruta -Infraestrutura e
Instalações Físicas
Nota Bruta -Oportunidades de
Ampliação daFormação
Nota Padronizada -IDD
Nota Padronizada -Mestres
Nota Padronizada -Doutores
Administração Instituição
UFRJ ADMINISTRAÇÃO
UERJ ADMINISTRAÇÃO
UFF ADMINISTRAÇÃO
PUC - RIO ADMINISTRAÇÃO
x. Economia
49,7495
40,5882
65,8351
47,2958
62,6079
42,1270
54,2303
37,5410
0,0000
10,0000
20,0000
30,0000
40,0000
50,0000
60,0000
70,0000
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Economia Aluno
PUC-RIO CIÊNCIAS ECONÔMICAS
UFRJ CIÊNCIAS ECONÔMICAS
UERJ CIÊNCIAS ECONÔMICAS
UFF CIÊNCIAS ECONÔMICAS
4,7
5,24,9
1,9
5,0
3,5
4,3
3,84,0
1,6
5,0
4,64,4
4,0
3,5
2,7
4,7 4,74,4 4,4
4,1
1,9
4,7
4,0
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
Economia - Instituição
PUC-RIO CIÊNCIAS ECONÔMICAS
UFRJ CIÊNCIAS ECONÔMICAS
UERJ CIÊNCIAS ECONÔMICAS
UFF CIÊNCIAS ECONÔMICAS
xi. Direito
65,3801
47,3246
69,3990
51,9556
69,7809
57,0950
69,0591
51,3800
66,9647
49,2804
0,0000
10,0000
20,0000
30,0000
40,0000
50,0000
60,0000
70,0000
80,0000
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Direito Aluno
PUC-RIO DIREITO
UFRJ DIREITO
UERJ DIREITO
UFF DIREITO
UNIRIO DIREITO
5,15,2 5,2
2,1
4,2
3,0
4,7
4,34,5
2,0
4,8
4,2
4,8
4,2
4,5
2,4
4,84,9
4,3
3,1
4,0
2,1
4,4
4,14,2
3,3
3,9
0,7
4,7
4,5
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
Nota Bruta -Organização Didático-
Pedagógica
Nota Bruta -Infraestrutura e
Instalações Físicas
Nota Bruta -Oportunidades de
Ampliação daFormação
Nota Padronizada -IDD
Nota Padronizada -Mestres
Nota Padronizada -Doutores
Direito - Instituição
PUC-RIO DIREITO
UFRJ DIREITO
UERJ DIREITO
UFF DIREITO
UNIRIO DIREITO
xii. Psicologia
54,5226
43,0474
65,6365
47,8350
66,8388
50,8597
70,2206
50,7921
0,0000
10,0000
20,0000
30,0000
40,0000
50,0000
60,0000
70,0000
80,0000
Nota Bruta - FG Nota Bruta - CE
Psicologia - Aluno
PUC-RIO PSICOLOGIA
UFRJ PSICOLOGIA
UERJ PSICOLOGIA
UFF PSICOLOGIA
5,05,2
4,7
2,4
5,0
4,0
4,4
3,8 3,8
2,3
4,9 4,94,9
3,9
4,3
1,8
5,0 4,9
5,3
4,64,7
2,6
4,8
4,1
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
Nota Bruta -Organização Didático-
Pedagógica
Nota Bruta -Infraestrutura e
Instalações Físicas
Nota Bruta -Oportunidades de
Ampliação daFormação
Nota Padronizada -IDD
Nota Padronizada -Mestres
Nota Padronizada -Doutores
Psicologia - Instituição
PUC-RIO PSICOLOGIA
UFRJ PSICOLOGIA
UERJ PSICOLOGIA
UFF PSICOLOGIA