Пояснительная записка
3D-моделирование – прогрессивная отрасль, позволяющая осуществлять процесс
создания трехмерной модели объекта на основе чертежей, рисунков.
Направленность. Программа «3D-моделирование» реализуется в технической
направленности с учётом реализации федерального государственного образца стандартов.
Новизна программы. Данная программа разработана на основе анализа
существующих программ 3D моделирования и является модифицированной в области
отбора тем и порядке их изучения.
Новизна программы, таким образом, заключается в:
-использовании современных (на 2019 год) ИКТ-технологий;
-сочетании основ теории 3D-моделирования, аспектов художественной культуры и
практики работы с 3D-ручкой в одной программе.
Актуальность.
Включая формирование знаний и навыков в технической и художественной сфере,
данная программа способствует формированию разносторонней картины мира у детей 12-
18 лет, что позволяет им определить свое место в мире для его активного изменения.
Решающее значение в данном случае имеет способность к пространственному
воображению.
Пространственное воображение необходимо для чтения чертежей, когда из
плоских проекций требуется вообразить пространственное тело со всеми особенностями
его устройства и формы. Как и любая способность, пространственное воображение может
быть улучшено человеком при помощи практических занятий.
Как показывает практика, не все люди могут развить пространственное
воображение до необходимой конструктору степени, поэтому освоение программы 3D-
моделирования в системе дополнительного образования призвано способствовать
приобретению соответствующих навыков.
Эти навыки могут быть полезны детям 12-18 лет и в аспекте профорентации. Такие
профессии последних лет как программист, разработчик компьютерных игр или
графический дизайнер требуют развитого пространственного мышления и начальных
навыков 3D-моделирования.
Практика с 3D-ручкой позволяет закрепить эти навыки.
Таким образом, дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «3D моделирование» является актуальной.
Программа также разработана с учетом следующих нормативных документов:
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: утв.
Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 г. № Пр-271;
Федеральный Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года №
273-РФ;
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы,
утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. N 761
http://президент.рф/acts/15530;
Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013 — 2020
годы,» http://pedsovet.su/publ/13-1-0-2861;
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых
талантов и комплексом мер по её реализации (концепция утверждена Президентом РФ от
03.04.2012г.); Комплекс мер (утвержденных заместителем Председателя Правительства
РФ от 26 мая 2012 года № 2405п-П8) http://президент.рф/news/14907;
Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности
гражданина России ( А.Я. Данилюк, А.М. Кодаков, в.А. Тишков. – 3 изд. – М, 2012.);
Письмо Минообрнауки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
ФГОС основного общего образования / М-во образования и науки Рос.
Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48с.;
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны
здоровья учащихся, воспитанников: утв. приказом Минобрнауки России от 28 декабря
2010 г. № 2106;
Фундаментальное ядро содержания образования./Текст/ под ред. В.В.
Козлова, А.М. Кондакова;
Санитарно-эпидемиологические правила «Санитарно-эпидемиологические
требования у УДОД СанПин 2.4.4.1251-03» (постановление Главного санитарного врача
Российской Федерации от 03.04.2003 №27);
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (утв. Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015г. № 996-р).
Устав учреждения МБОУ ДО «Икар».
Педагогическая целесообразность заключается в выявлении интереса
обучающихся к знаниям и оказание помощи в формировании устойчивого интереса к
построению моделей с помощью аддитивных технологий (3D-ручки).
В процессе создания моделей обучающиеся научатся объединять реальный мир с
виртуальным, что будет способствовать развитию пространственного мышления,
воображения.
Цели и задачи программы
Цель программы. Формирование и развитие у обучающихся интеллектуальных и
практических компетенций в области создания пространственных моделей через освоение
основных навыков трехмерного моделирования.
Задачи программы:
Обучающие:
1. дать обучающимся представление о трехмерном моделировании,
назначении, перспективах развития;
2. создавать простые трехмерные модели.
Развивающие:
3. способствовать развитию интереса к изучению и практическому освоению
3Д моделирования с помощью 3D-ручки;
4. способствовать развитию творческих способностей.
Воспитательные:
5. воспитывать потребности в творческом труде, трудолюбия как высокой
ценности в жизни.
Отличительные особенности программы (модульность)
Программа имеет два модуля, в которых содержание и материалы программы
дополнительного образования соответствуют «ознакомительному» уровню сложности: 1
модуль «Основы работы с 3D ручкой» и 2 модуль «Проектная деятельность».
При этом, 1 модуль реализуется с сентября по декабрь, 2 модуль реализуется с
января по май.
Возраст учащихся
Возраст детей от 12-18 лет. Состав группы 12 человек. Набор обучающихся в
объединение – свободный. Наличие какой-либо специальной подготовки не требуется.
Срок реализации
Срок реализации ознакомительного уровня программы – 1 год. Группа занимается
1 раз в неделю по 45 минут. Всего на реализацию программы отводится 36 часов.
Формы обучения
Программа представляет собой сочетание разнообразных форм и методов.
Большое значение в программе отводится практическим формам работы, позволяющим
обучающимся проявлять собственную активность, наиболее полно реализуя свои знания и
умения. Формы и методы деятельности отвечают интересам и психофизическим
особенностям учащегося.
Форма обучения – очная.
Программа имеет модульную структуру, делясь на 2 тематических модуля.
Учебный план
Курс
I год обучения
Всего Теория Практика
1 Модуль 1«Основы работы с 3D ручкой» 14 4 10
2 Модуль 2 «Проектная деятельность» 22 4 18
Итого 36
Соответствие Правилам ПФДО в Самарской области.
Данная программа разработана с учетом требований, указанных в Правилах
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Самарской
области на основе сертификата персонифицированного финансирования дополнительного
образования детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам.
Это обеспечивается определенными свойствами программы:
-включенностью учреждения МБОУ ДО «Икар» в реестр поставщиков
образовательных услуг;
-возрастом учащихся, позволяющим им быть включенными в систему ПФДО
Самарской области;
-возможностью новых учащихся быстро адаптироваться к образовательному
процессу в рамках программы.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты:
-готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-
познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного
образования с учетом устойчивых познавательных интересов;
-освоение материала курса как одного из инструментов информационных
технологий в дальнейшей учёбе и повседневной жизни.
Метапредметные результаты:
- освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных
ситуациях;
- формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планирование
достижения этой цели, создание наглядных динамических графических объектов в
процессе работы;
- оценивание творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,
выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Предметные результаты:
- основные правила создания трехмерной модели реального геометрического
объекта;
-принципы работы с 3D-ручкой;
-способы соединения и крепежа деталей;
-способы и приемы моделирования;
-закономерности симметрии и равновесия.
-создавать трехмерные изделия реального объекта различной сложности и
композиции из пластика.
Критерии и способы определения результативности
Мониторинг дает возможность распознать и прояснить все обстоятельства
образовательного процесса, точное определение его результатов.
Подбор контрольно-диагностических средств соответствует поставленным целям и
ориентирует на конечный результат.
Для сопровождения программы используются такие формы мониторинга, как:
тесты, анкеты, наблюдения, самостоятельные работы, творческие работы, творческие
проекты.
Предметные результаты:
Цель: Отслеживание динамики сформированности теоретических и практических
знаний и умений
Критерии измерения Показатели Диагностический
инструментарий
(методика)
Уровень сформированности
знаний и умений учащихся:
-теоретических (по основным
разделам программы) и
практических (уровень
сформированности умений)
Высокий уровень –
учащийся владеет
предметными знаниями в
предметной области
полностью и свободно
ориентируется и использует
терминологию предметной
области в речи,
самостоятельно
демонстрирует полностью
освоенные практические
умения.
Средний уровень – учащийся
в основном владеет
предметными знаниями в (на
Беседа, педагогическое
наблюдение на
контрольном
практическом занятии,
тестирование, зачет
75%), хорошо ориентируется в
терминологии предметной
области, но мало использует ее
в речи, демонстрирует в
основном освоенные
практические умения с
помощью педагога.
Низкий уровень – учащийся
частично владеет
предметными знаниями в (на
25%), не знает терминологии
предметной области,
демонстрирует частично
освоенные практические
умения.
Метапредметные результаты:
Цель: Отслеживание динамики развития коммуникативных и регулятивных умений
Критерии измерения Показатели Диагностический
инструментарий
(методика)
Коммуникативная
компетентность в общении и
сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной и
других видов деятельности;
Регулятивные (самоконтроль;
навыки планирования
процесса деятельности и
умение оценить ее результат)
Высокий уровень - умеет
сотрудничать со взрослыми и
сверстниками, самостоятельно
умеет ставить задачу,
панировать, контролировать и
адекватно оценивать
результаты деятельности.
Средний уровень -
самостоятельно не стремится к
сотрудничеству со
сверстниками и педагогами,
не может довести начатое дело
до конца без посторонней
помощи; навыки контроля и
планирования сформированы,
но необходима поддержка
педагога, не может адекватно
оценить результат
деятельности.
Низкий уровень - не
соотносить свои действия с
действиями окружающих, не
Педагогическое
наблюдение
развиты навыки
сотрудничества, нуждается в
постоянной помощи и
контроле педагога, навыки
планирования не
сформированы, не умеет
оценивать результат своей
деятельности.
Личностные результаты:
Цель: отслеживание динамики развития психофизиологических и нравственных качеств
учащихся
Критерии измерения Показатели Диагностический
инструментарий
(методика)
Сформированность таких
качеств личности как
гражданская ответственность,
самостоятельность,
активность, внимательность.
Психологическая готовность
грамотно противостоять
возникающим опасностям в
технической среде.
Высокий уровень - адекватная
самооценка, сформированные
профессиональные интересы в
технической области, высокий
уровень развития
нравственных и
коммуникативных качеств.
Средний уровень -
неадекватная самооценка,
профессиональные интересы
сформированы не в
технической области,
нравственные и
коммуникативные качества
проявляет по инициативе
педагога.
Низкий уровень - низкая
самооценка, не
сформированные
профессиональные интересы,
низкий уровень развития
нравственных и
коммуникативных качеств
Диагностика
самооценки Дембо-
Рубенштейн,
Дифференциально-
диагностический
опросник
(Е.А. Климов;
модификация А.А.
Азбель),
Тест «Размышляем о
жизненном опыте -
старший возраст (16 лет
и старше)
Тест творческих
способностей.
Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы: участие в выставках, конкурсах.
Учебно-тематический план 1 модуля «Основы работы с 3D
ручкой»
1 год обучения – ознакомительный уровень.
Модуль 1«Основы работы с 3D ручкой» способствует развитию интереса к
различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в
рисовании посредством 3д ручки.
Цель модуля: знакомство с техническими возможностями изобразительного
искусства.
Задачи модуля:
1. познакомить с 3д ручкой;
2. воспитать внимание и аккуратность при выполнении работ;
3. развить пространственное мышление и воображение.
№
п.п.
Наименование разделов, подразделов и
тем
Количество часов
Всего Теория Практика
1 Вводное занятие 2 - 2
2 Основы работы с 3D ручкой 2 1 1
3 Простое моделирование 4 1 3
4 Создание сложных 3D моделей 6 1 5
Итого: 14 3 11
Содержание программы 1 года обучения
Тема1. Вводное занятие.
Теория: Знакомство с преподавателем, планом на предстоящий учебный год, образцами
изделий из 3D ручки.
Практика: Игры на создание дружеской атмосферы в детском коллективе «Давайте
познакомимся!», «Круг имен».
Тема2.«Основы работы с 3D ручкой»
Теория: 3D ручка. Демонстрация возможностей, устройство 3D ручки. Техника
безопасности при работе с 3D ручкой. Эскизная графика и шаблоны при работе с 3D
ручкой. Общие понятия и представления о форме. Геометрическая основа строения формы
предметов. Выполнение линий разных видов. Способы заполнения межлинейного
пространства.
Практика: «Создание плоской фигуры по трафарету».
Тема 3. «Простое моделирование»
Теория: Значение черчения в практической деятельности людей. Линии: сплошная
толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная,
тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Проецирование. Выполнение изображений
предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
Практика: Создание плоской фигуры по трафарету «Брелочки»
Тема 4. «Создание сложных 3D моделей»
Теория: История появления первой игрушки. Значение игрушки. Виды и предназначение
игрушек.
Практика: Изготовление объемной игрушки на новый год.
Учебно-тематический план 2 модуля «Проектная деятельность».
1 год обучения – ознакомительный уровень.
Модуль 2 «Проектная деятельность» по дополнительной общеобразовательной
программе знакомит учащихся с проектной деятельностью с использованием фигурок,
выполненны при помощи 3д ручки. Проект - это совокупность определенных действий,
документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета,
создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность.
Цель модуля: научить учащихся исследовательской деятельности.
Задачи модуля:
1. познакомить учащихся с методом проектов;
2. развить целеустремленность при написании проекта;
3. воспитание творческой личности.
№
п.п.
Наименование разделов, подразделов и
тем
Количество часов
Всего Теория Практика
1 Проектная деятельность 14 2 12
1.1 Рождение сюжета. Эскиз 4 1 3
1.2 Создание и защита проекта «Дети и дорога» 10 1 9
2 Культурно-досуговая деятельность 8 - 8
2.1 Наши традиции 2 - 2
2.2 Организация и проведение выставок 2 - 2
2.3 Экскурсии на выставки технического
моделирования
4 4
Итого: 22 2 20
Содержание программы 1 года обучения
Тема1. Вводное занятие.
Теория: Знакомство с основами создания проекта.
Практика: Просмотр презентаций с образцами.
Тема 2. «Проектная деятельность»
Тема 2.1. Рождение сюжета. Эскиз
Теория: Беседа на тему как рождается сюжет рисунка. Понятие эскиз.
Практика: Разработка эскиза на выбранную тему.
Тема 2.2. Создание и защита проекта «Дети и дорога»
Теория: Подготовительная работа и сбор информации по проекту.
Практика: Выполнение проекта.
Тема 3. «Культурно-досуговая деятельность»
Тема 3.1. Наши традиции
Практика: Организация досуговых мероприятий на день именинника.
Тема 3.2. Организация и проведение выставок
Практика: Подготовка творческих работ к выставке.
Тема 3.3.Экскурсии на выставки технического моделирования
Практика: Организация посещения выставки.
Условия реализации
Методическое обеспечение программы.
Технология обучения. В основу обучения положена технология коллективной
творческой деятельности (КТД).
В рамках данной технологии (основанной на работах И.П. Волкова и И.П. Иванова)
достижение творческого уровня является приоритетной целью.
В основе технологии лежат определенные организационные принципы:
-социально-полезная направленность деятельности детей и взрослых;
-сотрудничество детей и взрослых;
-романтизм и творчество.
Цели технологии:
-выявить, учесть, развить творческие способности детей и приобщить их к
многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт, который
можно фиксировать (изделие, модель, макет, сочинение, произведение, исследование и
т.п.)
-воспитания общественно-активной творческой личности и способствует
организации социального творчества, направленного на служение людям в конкретных
социальных ситуациях.
Технология предполагает такую организацию совместной деятельности детей и
взрослых, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке,
осуществлении и анализе любого дела.
Мотивом деятельности детей является стремление к самовыражению и
самоусовершенствованию.
Учебные кабинеты создаются как творческие лаборатории или мастерские
(биологические, физические, лингвистические, художественные, технические и т.д.), в
которых дети независимо от возраста получают начальную профессиональную
подготовку.
Оценивание результатов – похвала за инициативу, публикация работы, выставка,
награждение, присвоение звания и др. Для оценивания результатов разрабатываются
специальные творческие книжки, где отмечаются достижения и успехи.
Методы и приёмы обучения.
При работе с учащимися в группах используются следующие методы
(представлены ниже).
1.Метод строго регламентированного задания. Задание должно быть понятно
обучаемому, он должен иметь представление о конечной форме модели.
2.Групповой метод (мини-группы). Групповое задания предполагает организацию
малой группы (2– 4 человека), выполняющую одно задание. При групповой схеме занятия
предполагается определение ролей и ответственности в группе, выбор рационального
способа создания модели.
3.Метод самостоятельной работы. Свобода при выборе темы, методов и режима
работы, создание условий для проявления творчества. Защита собственного проекта.
4.Соревновательный метод. Выявления наиболее качественной и оригинально
выполненной работы в конце занятия и проектов в конце обучения.
5.Словесный метод. Вербальное описания заданий и оценки результатов.
6.Метод визуального воздействия. Демонстрация визуальных материалов,
примеров разработанных моделей.
7.Дискуссия. Смысл данного метода состоит в обмене взглядами по конкретной
проблеме. С помощью дискуссии, обучающиеся приобретают новые знания, укрепляются
в собственном мнении, учатся его отстаивать. Так как главной функцией дискуссии
является стимулирование познавательного интереса, то данным методом в первую
очередь решается задача развития познавательной активности обучающихся.
Формы проведения занятий.
Занятия проводятся в форме лекций, практических работ и обсуждения.Для
успешного проведения занятий очень важна подготовка к ним, заключающаяся в
планировании работы, подготовке материальной базы и самоподготовке педагога.
В процессе подготовки к занятиям продумывается вводная, основная и
заключительная части занятий, отмечаются новые термины и понятия, которые следует
разъяснить обучающимся, выделяется теоретический материал, намечается содержание
представляемой информации, подготавливаются наглядные примеры изготовления
модели.
Материально-технические условия реализации программы.
Для проведения занятий необходимы:
-Просторное помещение, соответствующее СанПин и иным нормам по освещению
и иным параметрам, оборудованное необходимой мебелью: столы, стулья, шкафы-
витрины (для хранения материалов, специального инструмента, приспособлений,
рисунков, моделей и т.д.), а также исправно работающей электросетью, включающей
розетки, удлинители и т.д.
-Наглядный обучающий материал и ТСО.
-Горячие и холодные аддитиные 3D ручки.
-Пруток из PLA или ABS пластика разных цветов.
-Трафареты для создания рисунков или элементов модели, а также прозрачные
подложки из стекла или пластика, устройство для снятия модели с подложки, кусачки-
бокорезы для откусывания прутка.
Список используемой литературы Литература для педагогов:
1. Антипова, М. А. Соленое тесто. Необычные поделки и украшения. Красивые вещи
своими руками/М.А. Антипова. – Ростов н/Д: Владис: М.: РИПОЛ классик, 2011.-53с.
2. Лыкова, И. А., Грушина, Л. Мастерилка. Детское художественное творчество.
Орнаменты из листочков/И.А. Лыкова, Л.Грушина. - Издательский дом «Карапуз», 2011.-
137с.
3. Настольная книга учителя технологии: справочник – методического пособия / сост.
Марченко А.В. – М.: АСТ. Астрель, 2011.-132с.
4. Чиотти, Д. Бисер: создаем уникальные украшения/Д. Чиотти. – М.: Эксмо, 2011.-
142с.
5. Романовская А.Л., Чезлов Е.М. Забавные поделки, крупные и мелкие: Бумага,
ткань, соломка, глина, камушки. – М.: АСТ, Мн.: ООО «Харвест», 2007, - 96с.: ил. 4. 4.
Чернова Н.Н. Волшебная бумага / Н. Чернова. – М.: АСТ, 2007. – 207с.: ил.
Интернет-ресурсы:
1. https://make-3d.ru/articles/chto-takoe-3d-ruchka/
2. http://3dtoday.ru/wiki/3d_pens/
3. https://mysku.ru/blog/china-stores/30856.html
4. https://geektimes.ru/company/top3dshop/blog/284340/
5. https://habrahabr.ru/company/masterkit/blog/257271/
6. https://www.losprinters.ru/articles/trafarety-dlya-3d-ruchek