![Page 1: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/1.jpg)
1
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
МЕДИАКУЛЬТУРА И ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА
В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
Составитель М. Е. Крошнева
Ульяновск УлГТУ 2018
![Page 2: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/2.jpg)
2
УДК 070(076) ББК [76.0+85.15]я73 М 42
Рецензенты: доцент кафедры «Филология, издательское дело и редактирование» Ульяновского государственного технического университета Осетров И. Г. Рекомендовано научно-методической комиссией гуманитарного факультета
в качестве учебно-методического пособия
М 42 Медиакультура и история дизайна в средствах массовой Информации : учебно-методическое пособие для обучающихся по направлению подготовки 42.03.03 «Издательское дело» / сост. М. Е. Крошнева. – Ульяновск : УлГТУ, 2018. – 55 с.
Излагаются учебные и методические вопросы, связанные с изучением предмета. Даются лекционные материалы, вопросы для подготовки к практическим (семинарским) занятиям, называются источники основной и дополнительной литературы.
Предназначено для обучающихся гуманитарного факультета по направлению подготовки 42.03.03 «Издательское дело», профиль Медиапроектирование и графический дизайн. Содержание учебного материала соответствует требованиям ФГОС ВО и рабочей программе дисциплины «Медиакультура и история дизайна в средствах массовой информации».
Подготовлено на кафедре «Филология, издательское дело и редактирование», в авторской редакции.
УДК 070(076) ББК [76.0+85.15]я73
© Крошнева М. Е., 2018 © Оформление. УлГТУ. 2018
![Page 3: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/3.jpg)
3
Оглавление
1. Введение …………………………………………………………………….4
2. Содержание курса «Медиакультура и история дизайна
в средствах массовой информации»:
2.1. цели, задачи, предмет изучения…….………………………………...5
2.2. тематическое распределение содержания курса:
2.2.1. лекционные занятия ……………………………………………... .8
2.2.2. практические (семинарские) занятия…………………………… 12
2.3. планируемые результаты обучения ………………….………………20
2.4. примерный перечень вопросов для подготовки
к экзамену ………………………………………….………………….
22
2.5. примерный перечень вопросов для подготовки к зачету
……………23
2.6. примерный перечень тем рефератов ……………..…………………
25
2.7. методические рекомендации обучающимся:
2.7.1. значение самостоятельной работы
обучающихся………………..27
2.7.2. рекомендации по самостоятельной работе
обучающихся…………………………………………………….…30
2.7.3. подготовка к практическим (семинарским) занятиям …………..31
2.7.4. самостоятельное изучение учебных вопросов…………………..33
2.7.5. подготовка к экзамену, зачету ……………………………………34
2.7.6. рекомендации по подготовке
реферата………………………..….37
2.8. список основной и дополнительной литературы …………………...43
2.9. перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
![Page 4: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/4.jpg)
4
сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины ………..
44
3. Лекционные материалы:
3.1. Медиакультура и история дизайна в средствах
массовой информации: предмет исследования
……………….….....46
3.2. Функции медиакультуры …………………………………………......49
3.3. Интернет и виртуальная реальность с точки зрения
медиакультуры ………………………………………………………..52
ВВЕДЕНИЕ
Учебно-методические рекомендации разработаны на основе рабочей
программы дисциплины «Медиакультура и история дизайна в средствах
массовой информации» по направлению подготовки 42.03.03 Издательское
дело, профиль подготовки «Медиапроектирование и графический дизайн» на
кафедре «Филология, издательское дело и редактирование» Ульяновского
государственного технического университета.
Дисциплина «Медиакультура и история дизайна в СМИ» относится к
вариативной части блока Б1.В.02 Дисциплины (модули) и нацелена на
формирование компетенций: ОПК-1, ПК-26.
По Учебному плану Основной образовательной программы обучения
преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации
учебного процесса: лекционные занятия, практические (семинарские)
занятия, самостоятельная работа студента, сдача экзамена, сдача зачета,
написание реферата.
![Page 5: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/5.jpg)
5
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА МЕДИАКУЛЬТУРА И ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА В СРЕДСТВАХ
МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
Цели, задачи, предмет изучения
Целью преподавания дисциплины «Медиакультура и история дизайна в
средствах массовой информации» является приобщение к медиакультуре на
основе изучения теории и практики развития медиа, массовых
коммуникаций, информационного общества, визуального проявления
информации; понимание глубокой связи между традиционными (печатными)
и новыми (электронными, медиа) средствами коммуникации в эпоху
перехода от модернисткой к постмодернисткой модели развития общества.
Дисциплина призвана сформировать общекультурные и
профессиональные компетенции студентов в области анализа специфики
медиакультуры и особенностей ее развития. В ходе изучения дисциплины
обучающиеся должны оценить влияние средств массовой информации на
динамику современной культуры; изучить современные культурные формы
информационного общества, входящие в систему медиа, коммуникаций и
средств массовой информации, в том числе на издательское дело.
Задачи дисциплины определяются требованиями к подготовке кадров,
установленными в квалификационной характеристике бакалавров по
![Page 6: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/6.jpg)
6
направлению подготовки «Издательское дело», требованиями к знаниям и
умениям, которыми они должны обладать, Основной образовательной
программой подготовки.
Важнейшей задачей изучения дисциплины является формирование у
студентов теоретических знаний в виде системы понятий и соответствующих
концепций, составляющих основу данной научной дисциплины,
демонстрация понимания их значимости для решения прикладных
практических задач в профессиональной деятельности.
Таким образом, в результате изучения «Медиакультуры и истории
дизайна в средствах массовой информации», студенты должны знать:
- законы познавательной, ценностно-осмысляющей и художественной
деятельности, которые призваны реализовать важные функции
медиакультуры: информирования, идеологическую, воздействующую,
креативную, релаксирующую и другие;
- механизмы и условия формирования взаимодействия и
взаимопонимания между участниками медиарынка;
- основные концепции медиакультуры, ее истории, эволюцию на
протяжении длительного периода времени;
- сущности и механизмы функционирования, специфику и характер
медиаэволюции, социокультурной роли СМИ;
должны уметь:
- понимать особенности развития средств массовой информации и
медиасистем различных исторических и национальных типов в рыночном
аспекте; концепцию развития графического дизайна;
- понимать ключевые понятия медиарынка и культурных процессов,
их характеристики и параметры, по которым медиа-объекты и
медиапродукты подразделяются на виды и типы;
- соотносить содержательные характеристики медиа и культурных
объектов, медиатекстов;
![Page 7: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/7.jpg)
7
- понимать особенности развития средств массовой информации и
медиасистем в рыночном аспекте, ключевые понятия медиарынка и
культурных процессов;
- работать с источниками и научной литературой по историко-
культурологической проблематике;
- оперировать культурологическими категориями;
- давать оценку культурным явлениям, медиадизайну в средствах
массовой информации;
демонстрировать навык:
- владения приемами продвижения медиапроектов на рынок с учётом
регулируемого соотношения в экономике страны предметов медиаиндустрии,
книжной продукции, предметов искусства, развлекательных
медиапроизведений и др.
![Page 8: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/8.jpg)
8
2.2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
2.2.1. Лекционные занятия
Тема 1. Основы медиакультуры
1.1. Предмет изучения, цели и задачи курса.
1.2. Функции медиакультуры.
1.3. Теории и концепции. Знаковый характер. Понятия и концепты.
Специфика медиакультуры.
1.4. Медиакультура в контексте мировой и отечественной культуры.
1.5. Методы изучения медиакультуры М. Маклюэн, Р. Барт, У. Эко.
1.6. Отечественные модели культуры в работах Ю. Лотмана, М. Бахтина и др.
ученых. Теории «диалога культур».
1.7. Медиакультура в исторической репрезентации. Традиционные виды
медиа: первые медиа и их особенности. Античность, Средние века, Новое
время: культурные каноны
![Page 9: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Тема 2. Графический дизайн как концептуальный элемент
медиакультуры в эпоху модернизма
2.1. 1910-1920-е годы:
а) китч как стихийная манера изображения: русский торгово-
промышленный плакат;
b) модерн в рекламе и дизайне листовок и журналов;
c) авангардистский ряд движений и объединений: графический дизайн в
рекламе,
d) модернизм в графике;
f) арт-деко как эклектичный набор стилистический влияний
2.2. 1920-1930-е годы:
a) модернизм и школа дизайна Баухауз, ВХУТЕМАС;
b) функционализм эпохи;
c) уходящий модерн на обложках журналов и плакатах
d) эволюция в стихии китча
f) реализм в графике изображений
Тема 3. Медиакультура: от эпохи модерна к постмодернизму
3.1. Технический прогресс и культура модерна
3.2. Медиаинновации индустриального общества
3.3. Массовая печать и книжное дело
3.4. Электрокоммуникации: телеграф, телефон, радио
3.4. Кинематограф как новый язык коммуникации
3.5. Кино в условиях медийности
Тема 4. Советский графический дизайн и реклама
4.1 Политическая и социокультурная ситуация
4.2 Рекламное плакатное искусство и Авангардные течения:
a) абстракционизм,
b) cупрематизм,
![Page 10: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/10.jpg)
10
b) конструктивизм;
4.3 Революционное искусство («Окна РОСТА», ВХУТЕМАС)
4.4 Фотодизайн эпохи
4.5 Журнальный дизайн Советской республики
Тема 5. Дискурс постмодернизма в медиакультуре
5.1. Идеи «диалогизма» в теории М.М. Бахтина
5.2. «Элитарное-массовое» как культурный парадокс
5.3. Клип-культура и социальная память
5.4. Интернет и виртуальная реальность
Тема 6. Графический дизайн и реклама 40-50 годов XX века. Эпоха
концепции «хороший дизайн»
6.1 Концепция «хорошего дизайна»
6.2 Особенности графики и рекламы 50-х гг.
6.3 Новое понимание профессии дизайнера, сформировавшееся в 50-е годы
6.4 Идеология графического дизайна и рекламы 50-х гг.
Тема 7. Особенности медиакультурного дискурса
7.1 Концепция постмодерна: интертекст (Ю. Кристева), гипертекст; дискурс
и «деконструкция» (Ж. Деррида)
7.2 Графический дизайн и реклама 60 годов XX века. Поп-арт в графическом
дизайне;
7.3. Особенности эпохи 60-х гг. и основные направления в искусстве 60-х,
7.4. Стилистика дизайне 60-х гг. и новые тенденции в журнальном
иллюстрировании того времени;
7.5. Графический дизайн и реклама 70-80 годов XX века
Тема 8. Медиакультура современной России
8.1. Социокультурная реальность новой России
![Page 11: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/11.jpg)
11
8.2. Графический дизайн и реклама 90 годов XX века.
8.3. Культовые журналы 90-х гг.
8.4. Социокультурная ситуация в России в 90-е годы
Тема 9. Медиакультура и дизайн современной России
9.1. Социокультурная реальность новой России
9.2. Графический дизайн и реклама 90 годов XX века.
9.3. Культовые журналы 90-х и социокультурная ситуация в России в 90-е
годы
Тема 10. Современный графический дизайн и реклама
10.1. Постмодернизм в графическом дизайне.
10.2. Особенности графического дизайна информационного общества
10.3. Главные темы, мотивы, символы графического дизайна эпохи
![Page 12: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/12.jpg)
12
2.2.2. Практические (семинарские) занятия
Тема 1.
Основы медиакультуры
1.1. Предмет, структура и функции медиакультуры (социальная,
информационная, коммуникативная, идеологическая, интеграционная,
развлекательная). Теории и концепции. Знаковый характер. Понятия и
концепты. Специфика медиакультуры,
1.2. Медиакультура в контексте мировой и отечественной культуры.
Методы изучения. М. Маклюэн, Р. Барт, У. Эко. Отечественные модели
культуры в работах Ю. Лотмана, М. Бахтина и др. ученых. Теории «диалога
культур». Цели и задачи медиакультуры
1.3. Медиакультура в исторической репрезентации. Традиционные
виды медиа. Первые медиа и их особенности. Античность, Средние века,
Новое время: культурные каноны.
Вопросы для обсуждения:
1. Каково пространство медиакультуры и его составляющие?
2. В чем различие между печатными, визуальными, аудиовизуальными
![Page 13: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/13.jpg)
13
медиа? В чем специфика их знаковых систем?
Тема 2.
Графический дизайн: модернизм (10-20, 20-30 годы XX века)
2.1. 1910-1920-е годы: китч; модерн; авангард, модернизм; арт-деко.
2.2 1920-1930-е годы: модернизм, функционализм, уходящий модерн,
китч, реализм.
Вопросы для обсуждения:
1. Какие стили и направления оказали самое заметное влияние на
графический дизайн эпохи?
2. Каковы характерные черты стиля арт-деко в графическом дизайне?
3. Чем характеризуется модернизм в графическом дизайне?
4. Каковы причины существования китча в графическом дизайне 10-30
годов XX века?
Сообщения:
1. Русский торгово-промышленный плакат
2. Владислав Теодор Бенда как представитель графического дизайна
начала XX века
3. Отражение Первой мировой войны в графическом дизайне начала 20
века
4. Гарри Кларк – иллюстратор
5. Джеймс Монтгомери Флэгг и его влияние на военный плакат
6. Эдвард Пенфилд как яркий представитель художников рекламы
начала XX века
7. Джозеф Кристиан Лейендекер и его влияние на рекламу и
иллюстрации XX века
Тема 3.
Медиакультура: от эпохи модерна к постмодернизму
3.1. Технический прогресс и культура модерна
![Page 14: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/14.jpg)
14
3.2. Медиаинновации индустриального общества
3.3. Массовая печать, электрокоммуникации
3.4. Триумф кинематографа
Вопросы для обсуждения:
1. Почему эпоха технической революции повлияла на развитие
массовой культуры. Синонимичны ли понятия массовая культура и
медиакультура?
2. Прокомментируете понятие «новые формы социальной связи».
Тема 4.
Советский графический дизайн и реклама
4.1. Политическая и социокультурная ситуация
4.2. Авангардные течения: Абстракционизм, Супрематизм,
Конструктивизм
4.3. Революционное искусство
4.4. Фотодизайн и его значение
4.5. Журнальный медиадизайн
Вопросы для обсуждения:
1. В чем заключалось влияние социокультурной ситуации на
становление советского графического дизайна и рекламы?
2. Каковы характерные особенности советского графического дизайна
и рекламы?
3. Какие стили и направления в искусстве оказали влияние на
становление советского графического дизайна?
4. В чем состоит значение для дизайна советского фотоавангарда?
Сообщения:
1. Плакаты художников объединения «Мир искусства»
2. Противостояние Красных и Белых в плакатах
3. Агитационное искусство и наружная реклама в период становления
![Page 15: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Советской республики
4. Советский политический плакат периода становления Советской
республики
5. Супрематизм в графическом дизайне
6. А. Родченко и его влияние на советский графический дизайн и
фотографию
7. Эль Лисицкий и его влияние на советский графический дизайн
8. Густав Клуцис как представитель прапагандистского направления в
советском фотоавангарде
9. Советские плакаты Второй Мировой войны. Кукрыниксы
Тема 5.
Дискурс постмодернизма в медиакультуре
5.1. Идеи «диалогизма» в теории М.М. Бахтина
5.2. «Элитарное-массовое» как культурный парадокс
5.3. Клип-культура и социальная память как вызов информационной
эпохи
5.4. Компьютеризация, Интернет и виртуальная реальность как
проявление проблемы глобализма
Вопросы для обсуждения:
1. В чем сущность понятий «информационная эпоха», «информационное
общество»?
2. Почему компьютеризация повлияла на трансформацию общественного
и индивидуального сознания? Как она повлияла на развитие
медиакультуры?
Тема 6.
Графический дизайн и реклама 40-50 годов XX века. Эпоха
концепции «хороший дизайн»
6.1 Концепция «хорошего дизайна»
![Page 16: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/16.jpg)
16
6.2 Особенности графического дизайна и рекламы 50х
6.3 Новое понимание профессии дизайнера, сформировавшееся в 50-е
годы
6.4 . Идеология графического дизайна и рекламы 50-х
Вопросы для обсуждения:
1. Каковы социокультурные и экономические причины возникновения
концепции «хороший дизайн»?
2. Каковы основные аспекты изображений в дизайне эпохи?
Сообщения:
1. Комиксы как новый вид графических сообщений
2. Фирменный стиль Оливетти и его влияние на графический дизайн
времени
3. Женский образ в рекламе 50-х гг.
4. Мужской образ в рекламе 50-х гг.
5. Образ жизни в рекламе 50-х гг.
Тема 7.
Медиакультура как проявление демократических явлений в
обществе
7.1. Издательская система и массовая печать
7.2. Расширение теле и радиопространства
7.3. Социальная роль массмедиа
7.4. Информационные агентства и сфера их влияния
7.5. Аудиовизуальные коммуникации и экранная культура
7.6. Интернет в киберпространстве мультимедиа
Вопросы для обсуждений:
1. Почему в условиях модернизации именно медиакультура способна
стать «катализатором» диалога власти и общества, социума и
![Page 17: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/17.jpg)
17
государства?
Тема 8.
Особенности медиакультурного дискурса
8.1 Концепция постмодерна: интертекст (Ю. Кристева), гипертекст;
дискурс и «деконструкция» (Ж. Деррида)
8.2 Графический дизайн и реклама 60 годов XX века. Поп-арт в
графическом дизайне
8.3. Особенности эпохи 60-х, направления в искусстве 60-х, основное
стилистическое направление в дизайне 60-х, тенденции в журнальном
иллюстрировании в 60-е годы
8.4. Графический дизайн и реклама 70-80 годов XX века
Вопросы для обсуждения:
1. Почему постмодерн «привязан» к текстам (интертекстам,
гипертекстам, дискурсу)?
2. Какие особенности эпохи 60-х оказали влияние на графический
дизайн и рекламу этого периода?
3. Какие направления в искусстве 60-х оказали влияние на развитие
графического дизайна, и в чем проявилось это влияние?
Сообщения:
1. Тема космоса в графическом дизайне 60-х: афиши к фильмам, фото,
реклама
2. Тема рок-н-ролла в графическом дизайне 60-х
3. Тема молодёжи в графическом дизайне 60-х
4. Тема хиппи в графическом дизайне 60-х
5. Поп-арт в графическом дизайне 60-х
6. Оп-арт в графическом дизайне 60-х
7. Мультфильм «Y ellow submarine»как яркий пример поп-арта
8. Яркие представители рекламы 60-х (Остин Бриггс, Роберт Мак
Гиннис, Джо Боулер)
![Page 18: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/18.jpg)
18
9. Женский и мужской образ в рекламе 60-х (сравнить с прошлым
десятилетием).
Тема 9.
Медиакультура и дизайн современной России
9.1. Социокультурная реальность новой России
9.2. Графический дизайн и реклама 90 годов XX века.
9.3. Культовые журналы 90-х и социокультурная ситуация в России в
90-е годы
Вопросы для обсуждения:
1. Какие тенденции можно выделить в графическом дизайне и рекламе
90-х?
2. Как социокультурная ситуация в России в 90-е годы отразилась на
дизайне журналов?
3. Какие культовые журналы появляются в 90-е годы и каковы их
особенности?
Задание:
Охарактеризовать тенденции в графическом дизайне 90-х.
План:
1. Влияние социокультурной ситуации на дизайн
2. Названия известных журналов 90-х
3. Основные характеристики и признаки дизайна
4. Стилистические приёмы
5. Техническая сторона
6. Темы, образы, идеология
7. Композиция обложки
8. Отличия от современного дизайна
9. Положительные и отрицательные стороны дизайна
10. Возможности использования в современном дизайне
![Page 19: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/19.jpg)
19
Тема 10.
Современный графический дизайн и реклама
10.1. Постмодернизм в графическом дизайне.
10.2. Особенности графического дизайна информационного общества
10.3. Главные темы, мотивы, символы графического дизайна эпохи
Вопросы для обсуждения:
1. Что означает тезис «репрезентация стала частью творческого
процесса»?
2. Почему в современном дизайне особую ценность обретает набросок,
быстрое изображение?
3. В чем заключается неоднозначность роли профессионализма в
современном дизайне?
4. Что представляет собой фанарт?
5. Как проявляется постмодернизм в современном дизайне?
Задание:
Напишите эссе на тему «Медиакультура и современный графический
дизайн: настоящее и будущее»
В темах практических (семинарских) занятий вопросы, отмеченные
звездочкой (), требуют самостоятельной подготовки по учебной литературе
(написание конспектов, подготовка сообщений).
![Page 20: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/20.jpg)
20
2.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с
планируемыми результатами освоения образовательной программы
представлены в таблице 1.
Таблица 1
Планируемы результаты обучения по дисциплине
Код компетенции
Формулировка компетенции
Индикаторы достижения компетенции (связанные с данной дисциплиной)
ОПК-1 способность решать
стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности
Знает главные законы познавательной, ценностно-осмысляющей и художественной деятельности, которые призваны реализовать функции: функцию информирования, идеологическую и воздействующую функции; Умеет понимать особенности развития СМИ и медиасистем различных исторических и национальных типов в рыночном аспекте, ключевые понятия медиарынка и культурных процессов, их характеристики и параметры, по которым медиа-объекты и медиапродукты подразделяются на виды и типы; разбираться в основных проблемах
![Page 21: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/21.jpg)
21
культуры, ориентироваться в пространстве современных медиа, понимать их назначение в профессиональной деятельности. Владеет навыками мониторинга культурных объектов, брендов, анализа медиапродуктов с целью их оценки, создания моделей и реализации на рынке. Уметь соотносить содержательные характеристики медиа и культурных объектов и медиатекстов навыками анализа истории культуры.
ПК-26 способность выполнять работу по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
Знает механизмы и условия формирования взаимодействия и взаимопонимания между участниками медиарынка; основные концепции медиакультуры, ее сущность и механизмы функционирования, специфику эволюции, социокультурную роль СМИ; Умеет понимать особенности развития СМИ и медиасистем в рыночном аспекте, ключевые понятия медиарынка и культурных процессов; работать с источниками и литературой по историко-культурологической проблематике, оперировать культурологическими категориями, давать оценку культурным следствиям использования различных медиа в СМИ. Владеет приемами применения собственных концепции и подходы в профессиональной деятельности и в процессе культурной конкуренции; продвижения медиапроектов на рынок с учётом регулируемого соотношения в экономике страны предметов медиаиндустрии, книжной продукции, предметов искусства, развлекательных медиапроизведений и др. продуктов.
![Page 22: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/22.jpg)
22
2.4. ПРИМЕРНЫЦЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ
ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
1. Предмет изучения, цели, задачи курса.
2. Медиакультура как знаковая система
3. Социальные функции медиакультуры
4. Традиционные виды медиа
5. Медиакультура в исторической репрезентации
6. Технический прогресс и культура модерна
7. Медиаинновации индустриального общества
8. Массовая печать – издательское дело эпохи модерна
9. Медиаиндустрия того времени: деятельность Ивана Сытина
10. Электронные средства в медиаистории
11. Кинематограф как новый язык коммуникации
12. Новые концепции культурного пространства постмодернизма
(диалогизм, элитарность, массовость)
13. Интернет и виртуальная реальность
14. Клип-культура информационной эпохи
![Page 23: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/23.jpg)
23
15. История дизайна в начале 1900-х.: плакаты, журналы, оформление
изданий.
16. Революционный дизайн изданий.
17. История дизайна 20-30-х гг. XIX в. в средствах массовой информации.
Концепция «хорошего дизайна».
18. История дизайна 40-50-х гг. XX в. в средствах массовой информации
2.5. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
К ЗАЧЕТУ
1. Медиология как наука, изучающая феномен медиа.
2. Взаимосвязь культуры и мировоззрения.
3. Особенности эпохи 60-х гг XX в.: направления в искусстве и основное
стилистическое направление в дизайне журнального иллюстрирования
4. Представление информации на экране: феномен новостей.
5. Информация как концептуальное ядро культуры масс-медиа.
6. Типология и эволюция современных масс-медиа.
7. Теория М. Маклюэна. Её истоки и литературоведческие, модернистские
корни.
8. Медиакультура как система в контексте современных СМИ
9. Новые информационно-коммуникативные технологии и трансформация
медиасреды
10. Несовершенство медиакультурного процесса
11. Концепция постмодерна: интертекст (Ю. Кристева), гипертекст;
дискурс и «деконструкция» (Ж. Деррида)
12. Культовые журналы 90-х XX в. и социокультурная ситуация в России
![Page 24: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/24.jpg)
24
13. Аудиовизуальные коммуникации и экранная культура
демократического общества
14. Языковые формы – важный компонент культурных практик в СМИ.
15. Ток-шоу как культурный феномен.
16. Реалити-шоу как образец размывания границ частной и публичной
жизни.
17. Массовая культура и её генезис.
18. Музыкальные медиапродукты: магия ритма и форсированного звука.
19. Архетическое начало и миф в медиакультуре.
20. Примеры культурного и политического конструирования
медиасобытий.
21. Глобализация и клиширование культуры.
22. Взаимодействие разных культур на этническом, национальном и
цивилизационном уровнях.
23. Новые информационно-коммуникативные технологии: спутниковое и
цифровое ТV, видео, компьютерная и сотовая связь, Интернет и
трансформация медиасреды.
24. Формирование глобальной коммуникативной системы и культурная
многоликость России.
25. Создание медиапродукта с помощью инструментов цифрового контента
26. Реальность, гиперреальность и виртуальная реальность
27. Постмодернизм как проявление современного сознания эпохи
28. Дизайн современных журналов: направления, стили, имена
29. История развития дизайна в средствах массовой информации
30. Функции медиакультуры в современном информационном обществе
31. Основные теоретики медиакультуры
32. Графический дизайн современности (темы, стили, направления)
![Page 25: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/25.jpg)
25
2.6. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТОВ
1. О. Тоффлер о медиакультуре как новом информационном пространстве
2. Медиакультура и история дизайна в контексте мировой и
отечественной культуры
3. «Кибернетическое» понятие коммуникации в социальном знаниию
Взгляды Н. Винера.
4. Коммуникация как «расширение человека» в понимании Маршала
Маклюэна.
5. Признаки медиареальности у Н. Лумана.
6. Кризисные явления в культуре XX века. Концепция Ж. Бодрийяра.
7. Информационное пространство «Интернет». Теория М. Кастельса
8. Печатный дизайн в эпоху онлайн-медиа
9. «Киберсообщества» (Х.Рейнгольд)
10. Культурное производство в теории социальных полей (П. Бурдье)
11. Современные концепции визуальной коммуникации и дизайн
мультимедиа
![Page 26: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/26.jpg)
26
12. Теоретические модели коммуникации в оценке М. М. Бахтина,
13. Теоретические модели коммуникации с точки зрения социально-
философской оценки Ю. Хабермаса
14. Теоретические модели коммуникации с точки зрения К. Ясперса
15. У. Эко о семиотической модели коммуникации.
16. Дизайн как способ мышления в современном мире информации.
17. Графические стили как выражение авторской позиции
18. История развития графических стилей
19. История медиа сквозь века: от Античности до наших дней
20. Медиакультура как знаковая система
21. Информационная эпоха и проблема глобализма
22. Актуальные проблемы изучения медиакультуры
23. Советская книжная графика 1920-х – 1930-х гг. Творчество В. А.
Фаворского.
24. Работа художников русского модерна в театре и в книжной графике
25. Работа художников конструктивистов в области плаката, книжной
графики, фотографии
![Page 27: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/27.jpg)
27
2.7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ
2.7.1. Значение самостоятельной работы обучающихся
Самостоятельная работа обучающихся является неотъемлемой частью
образовательного процесса. Цель самостоятельной работы – подготовка
современного компетентного специалиста и формирование способностей и
навыков к непрерывному самообразованию и профессиональному
совершенствованию.
Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:
- качественное освоение теоретического материала по изучаемой
дисциплине, углубление и расширение теоретических знаний с целью их
применения на уровне межпредметных связей;
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и
практических навыков;
![Page 28: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/28.jpg)
28
- формирование умений по поиску и использованию нормативной,
правовой, справочной и специальной литературы, а также других источников
информации;
- развитие познавательных способностей и активности, творческой
инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самообразованию, самосовершенствованию и
самореализации;
- развитие научно-исследовательских навыков;
- формирование умения решать практические задачи (в
профессиональной деятельности), используя приобретенные знания,
способности и навыки.
Самостоятельная работа определяется спецификой дисциплины и
методикой ее преподавания, временем, предусмотренным учебным планом, а
также ступенью обучения, на которой изучается дисциплина.
Основными формами организации самостоятельной работы
обучающихся являются:
- аудиторная самостоятельная работа под руководством и контролем
преподавателя (на лекциях, практических занятиях и консультациях);
- внеаудиторная самостоятельная работа под руководством и контролем
преподавателя (на консультациях, при проведении научно-исследовательской
работы),
- внеаудиторная самостоятельная работа без непосредственного участия
преподавателя (подготовка к аудиторным занятиям, олимпиадам,
конференциям, работа с электронными информационными ресурсами,
подготовка к промежуточной аттестации по дисциплине).
Самостоятельная работа обучающихся обеспечивается настоящими
методическими рекомендациями.
Самостоятельная работа обучающихся по дисциплине - необходимая
составляющая подготовки специалиста в области издательского дела.
![Page 29: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/29.jpg)
29
Внеаудиторная самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-
исследовательская, научно-исследовательская работа обучающихся,
выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом
руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Целью
самостоятельной работы обучающихся является овладение
фундаментальными знаниями в области издательского дела, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
В процессе самостоятельной деятельности обучающийся должен
научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения,
выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной
задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний.
Формирование навыков и умений самостоятельной работы
обучающегося может протекать как на сознательной, так и на интуитивной
основе. Самостоятельная работа обучающегося под руководством
преподавателя протекает в форме делового взаимодействия: обучающийся
получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об
организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет
функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных
действий.
Самостоятельная работа обучающихся по дисциплине «Медиакультура
и история дизайна в средствах массовой информации» направлена на
решение следующих задач:
качественное освоение теоретического материала по изучаемой
дисциплине, углубление и расширение теоретических знаний с целью их
применения на уровне межпредметных связей;
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и
практических навыков;
- формирование умений по поиску и использованию нормативной,
правовой, справочной и специальной литературы, а также других источников
информации;
![Page 30: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/30.jpg)
30
- развитие познавательных способностей и активности, творческой
инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самообразованию, самосовершенствованию и
самореализации;
- развитие научно-исследовательских навыков;
- формирование умения решать практические задачи (в
профессиональной деятельности), используя приобретенные знания,
способности и навыки.
2.7.2. Рекомендации по самостоятельной работе обучающихся
Дисциплина «Медиакультура и история дизайна в средствах массовой
информации» позволяет привить обучающимся навыки применения базовых
понятий для выполнения профессиональных задач. Поэтому обучающиеся
должны опираться, в основном, на знания и умения, полученные на
лекционных и практических занятиях. Это дает необходимый базис для
дальнейшего углубленного изучения других дисциплин. Однако эти знания
необходимо активизировать.
Формы самостоятельных работ обучающихся, предусмотренные
дисциплиной:
• Подготовка к практическим занятиям;
• Самостоятельное изучение учебных вопросов;
- Подготовка к зачету;
- Подготовка и написание реферата;
![Page 31: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/31.jpg)
31
• Подготовка к экзамену.
Для самостоятельной подготовки к практическим занятиям, изучения
учебных вопросов, подготовки к зачету и экзамену можно рекомендовать
следующие источники:
• конспекты лекций и материалы практических занятий;
• учебную литературу соответствующего профиля.
Преподаватель в начале чтения курса информирует обучающихся о
формах, видах и содержании самостоятельной работы, разъясняет
требования, предъявляемые к результатам самостоятельной работы, а также
формы и методы контроля и критерии оценки.
2.7.3. Подготовка к практическим (семинарским) занятиям
Практическое занятие – это одна из форм учебной работы, которая
ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его
более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические
знания в практических, прикладных целях. Особое внимание на
практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных
навыков. Такие навыки формируются в процессе выполнения конкретных
заданий – упражнений, заданий и т. п. – под руководством и контролем
преподавателя. Ведущей целью практических занятий является
формирование умений и приобретение практического опыта, направленных
на формирование профессиональных компетенций (способности выполнять
определенные действия, операции, необходимые в профессиональной
деятельности) или общих компетенций (общие компетенции необходимы для
успешной деятельности как в профессиональной, так и во
внепрофессиональной сферах).
![Page 32: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/32.jpg)
32
Содержанием практических занятий являются выполнение разного рода
упражнений, заданий, в том числе профессиональных (анализ ситуаций,
текстов, заданий и т.п.).
Для подготовки к практическому занятию обучающемуся необходимо
изучить теоретический материал по данной теме, запомнить основные
определения и правила, разобрать данные в лекциях решения задач. Для
закрепления пройденного материала обучающемуся необходимо выполнить
домашнюю работу в соответствии с заданием, полученным на предыдущем
практическом занятии. В случае возникновения затруднений при ее
выполнении рекомендуется обратиться за помощью к преподавателю в
отведенное для консультаций время.
Этапы подготовки к практическому занятию:
- изучение теоретического материала, полученного на лекции и в
процессе самостоятельной работы;
- выполнение домашнего задания;
- самопроверка по контрольным вопросам темы.
Подготовка к семинару.
Семинар – это особая форма учебно-теоретических занятий, которая
служит дополнением к лекционному курсу. Семинар обычно посвящен
детальному изучению отдельной темы.
Этапы подготовки к семинару:
• проанализируйте тему семинара, подумайте о цели и основных
проблемах, вынесенных на обсуждение;
• внимательно прочитайте материал, данный преподавателем по этой
теме на лекции;
• изучите рекомендованную литературу, делая при этом конспекты
прочитанного или выписки, которые понадобятся при обсуждении на
семинаре;
• постарайтесь сформулировать свое мнение по каждому вопросу и
аргументированно его обосновать;
![Page 33: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/33.jpg)
33
• запишите возникшие во время самостоятельной работы с учебниками и
научной литературой вопросы, чтобы затем на семинаре получить на них
ответы.
2.7.4. Самостоятельное изучение учебных вопросов
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение, необходимо
законспектировать. В конспекте кратко излагается основная сущность
учебного материала, приводятся необходимые обоснования и т.п. Конспект
целесообразно составлять целиком на тему. При этом имеется возможность
всегда дополнять составленный конспект вырезками и выписками из
журналов, газет, статей, новых учебников, брошюр по обмену опытом,
данных из Интернета и других источников. Таким образом, конспект
становится сборником необходимых материалов, куда обучающийся вносит
всё новое, что он изучил, узнал. Такие конспекты представляют большую
ценность при подготовке к занятиям.
Основные этапы самостоятельного изучения учебных вопросов:
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту
учебника, дополнительной литературе.
![Page 34: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/34.jpg)
34
2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных
кратких записей.
3. Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов,
определённых знаков, графиков, таблиц.
4. Продумывание схематического способа кодирования знаний,
использование различного шрифта и т.д.
5. Составление опорного конспекта.
2.7.5. Подготовка к экзамену, зачету
Экзамен преследует цель оценить работу обучающегося за
определенный курс: полученные теоретические знания, их прочность,
развитие логического и творческого мышления, приобретение навыков
самостоятельной работы, умения анализировать и синтезировать полученные
знания и применять на практике решение практических задач.
Экзамен проводится в письменной форме по билетам, утвержденным
заведующим кафедрой. Формулировка вопросов совпадает с формулировкой
перечня вопросов, доведенного до сведения обучающихся за один месяц до
экзаменационной сессии (или ранее).
В процессе подготовки к экзамену организована предэкзаменационная
консультация для всех учебных групп. Результат экзамена выражается
оценкой «отлично», «хорошо», «удовлетворительно». Ниже приводится
Шкала оценивания ответа на экзамене (Таблица 2).
С целью уточнения оценки экзаменатор может задать не более одного-
двух дополнительных вопросов, не выходящих за рамки требований рабочей
программы. Под дополнительным вопросом подразумевается вопрос, не
![Page 35: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/35.jpg)
35
связанный с тематикой вопросов билета. Дополнительный вопрос, также как
и основные вопросы билета, требует развернутого ответа. Кроме того,
преподаватель может задать ряд уточняющих и наводящих вопросов,
связанных с тематикой основных вопросов билета. Число уточняющих и
наводящих вопросов не ограничено.
Таблица 2 Критерии оценки в баллах
Оценка Критерии Отлично Студент полно и аргументировано отвечает по
содержанию задания; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебной литературе и конспектам, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно; четко и полно дает ответы на дополнительные уточняющие вопросы
Хорошо Студент дал полный правильный ответ на вопросы с соблюдением логики изложения материала, но допустил при ответе отдельные неточности, не имеющие принципиального характера. Оценка «хорошо» может выставляться студенту, недостаточно чётко и полно ответившему на дополнительные уточняющие вопросы
Удовлетворительно Студент показал неполные знания, допустил ошибки и неточности при ответе на вопросы, продемонстрировал неумение логически выстроить материал ответа и сформулировать свою позицию по проблемным вопросам. При этом хотя бы по одному из вопросов ошибки не должны иметь принципиального характера
Неудовлетворительно Студент не дал ответа по вопросам; дал неверные, содержащие фактические ошибки ответы на все вопросы; не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы. Неудовлетворительная оценка выставляется студенту, отказавшемуся отвечать на вопросы.
![Page 36: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/36.jpg)
36
Зачет проводится в устной или письменной форме. В ходе зачета
студенту задается от 3 до 5 вопросов, при этом возможны дополнительные
уточняющие вопросы. К зачету допускается студент, получивший «зачтено»
по всем практическим занятиям и реферату.
Зачет проводится во втором семестре обучения. Ниже приводится
Шкала оценивания ответа на зачете (Таблица 3).
Таблица 3 Шкала и критерии оценивания зачета
Оценка Критерии
Зачтено Выставляется обучающемуся, если студент показал глубокие знания теоретического материала по поставленному вопросу, грамотно логично и стройно его излагает, а также выполнил в полном объеме практические задания.
Не зачтено выставляется обучающемуся, если студент допускает грубые ошибки в ответе на поставленный вопрос, не справился с выполнением практических заданий
![Page 37: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/37.jpg)
37
2.7.6. Рекомендации по подготовке реферата
Реферат – это доклад на выбранную тему, либо освещение содержания
какой-либо статьи, книги, научной работы или иного научного труда.
Данная работа представляет собою авторское исследование, которое
раскрывает суть заданной темы, отражает и приводит различные мнения об
исследуемом вопросе или проблеме и представляет точку зрения автора
реферата.
Структура реферата и примерное содержание частей работы
Введение.
Во введении дается формулировка темы и проблемы, объект и предмет
исследования.
Называются основные источники, на основании которых составляется
реферат.
Цели и задачи (чего требуется изучить и что для этого конкретно нужно
сделать).
Основная часть.
![Page 38: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/38.jpg)
38
Основная часть содержит 1-3 главы или параграфа.
Раскрытие содержания работы происходит в форме аспектно-
конспективного изложения рассматриваемых источников.
Дается обобщение информации, установление фактов, определение
понятий.
Заключение.
В заключении даются основные выводы по освещаемым вопросам,
которые, как правило, перекликаются с целями и задачами реферата.
Намечаются перспективы изучения проблемы.
Библиографический список.
Содержит цитированную и прямо использованную в работе литературу
(по алфавиту, с указанием выходных данных).
Приложение.
Приложение содержит иллюстрации, фотографии, Интернет-материалы,
критические статьи, тесты и другие материалы по теме.
Может быть как на бумажном, так и на электронном или ином носителе.
Общая методика работы над рефератом
Тема реферата выбирается студентом из списка, предлагаемого
преподавателем. Студент также может предложить тему сам. После
согласования и утверждения темы студент может начать работу.
Начинать процесс подготовки реферата следует со сбора материала.
Первый этап – анализ каталога библиотеки УлГТУ, Дворца Книги и других
ресурсов, изучение периодических изданий по профильной и смежной
тематике, библиографических источников («Летописей»,
биобиблиографических изданий и т. д.). Выбранные источники
просматриваются, изучаются, и из них отбираются те, в которых содержится
нужная информация. При отборе желательно ориентироваться на источники
поновее, но эта рекомендация актуальна в зависимости от темы.
![Page 39: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/39.jpg)
39
Отобранные документы анализируются. В процессе чтения текстов
очень полезно выписывать все, что имеет непосредственное отношение к
избранной теме. Для каждой записи следует указывать как минимум автора
(если есть) и название цитируемого документа, место и год издания,
страницу. Также, при необходимости, указываются дополнительные
сведения, если они важны для работы (сведения о переиздании,
переводчиках, составителях и др.).
Вполне возможно (и даже в ряде случаев необходимо) подкреплять свои
суждения ссылками на научную литературу. Если в науке существуют
разные точки зрения по вопросам, связанным с изучаемой темой, следует
изложить их, определив свое отношение к различным аргументам.
Недопустимо просто переписывать материал из источников, без
оформления соответствующих цитат и ссылок. В противном случае
работа, безусловно, не может быть зачтена.
После того, как весь материал собран, продуман, систематизирован,
можно приступать к написанию реферата.
Необходимо добиваться соразмерности частей работы. Все разделы
(включая вступление и заключение) должны быть непосредственно связаны с
темой.
Особое внимание нужно обратить на логичность изложения.
Реферативное изложение темы не должно представлять собой мозаику,
бездумное и бессистемное сочетание отдельных наблюдений, оценок,
суждений и т. д. Текст должен отличаться единством замысла, стройностью
композиции, строгой последовательностью изложения, обоснованностью
выводов и обобщений.
Требования к языку и оформлению реферата
Реферат должен быть подготовлен на русском языке, в стилистике
написания учебной литературы.
![Page 40: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/40.jpg)
40
Выбор языковых средств обучающегося должен свидетельствовать, что
студент вполне понял поставленную перед ним задачу, не цитирует без
сноски различных исследователей целыми абзацами, выдавая чужие мысли и
наблюдения за собственные.
Не следует употреблять конструкции «я считаю», «я думаю», «я пришел
к выводу» и т. д. как не соответствующие научному стилю речи.
Вполне уместны будут обороты, типа «мы полагаем», «исследование
показало», «результаты анализа позволили» и т. д.
Титульный лист реферата выполняется по образцу.
Содержание с указанием страниц глав и разделов помещается сразу
после титульного листа.
Все цитаты должны быть заключены в кавычки.
Исключение делается только для стихотворных произведений. Надо
помнить, что стихи цитируют стихотворными строчками – так, как они
обычно печатаются в книгах: каждая стихотворная строчка начинается с
заглавной буквы. При цитировании необходима ссылка на источник.
Цитата может быть оформлена двумя способами:
1. после цитаты в круглых или квадратных скобках указывается номер
источника в библиографическом списке и через запятую после него
страница, на которой в источнике находится цитируемый фрагмент.
Например: «цитата» (16, с. 121) или [25, с. 14].
2. цитата оформляется в режиме подстрочной ссылки: в основном тексте после
цитаты ставится отсылка в виде арабской цифры в надстрочном режиме, а
источник указывается в подстрочных примечаниях шрифтом Times New
Roman, кегль 12, через полтора интервала.
Цитаты оформляются в соответствии с требованиями ГОСТ 7.0.5 – 2008.
Для оформления цитат должен использоваться только один из
указанных способов.
В конце работы приводится библиографический список. При
использовании алфавитно-систематического принципа список делится на
![Page 41: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/41.jpg)
41
группы источников, каждая из которых озаглавливается, но нумерация
записей в списке сплошная.
В библиографическом списке для реферата должно быть не менее 10
источников, из которых не более трети могут быть учебными изданиями.
Параметры оформления текста реферата представлены в таблице 4.
Таблица 4
Оформление реферата
Параметр Требования к оформлению Поля Корешковое (левое) – 3 см; верхнее и нижнее – по 2 см; правое – 1,5 см Заголовки 1 уровень – выравнивание по центру; Times New Roman, кегль 14, все
прописные, полужирный, например: Глава 1. СБОРНИК КАК ТИП ИЗДАНИЯ; или: ЗАКЛЮЧЕНИЕ; начинается с новой полосы (через соответствующую опцию в меню «Абзац»);
2 уровень – выравнивание по центру; Times New Roman, кегль 14, полужирный, например: 1.1. Классификация сборников; отделяется от предыдущего текста пробелом (пустой строкой). Точка в конце заголовка не ставится. При центрировании заголовка должна использоваться специальная
функция текстового редактора (а не пробелы или табуляция). Необходимо не забывать убирать абзацный отступ, чтобы заголовок не
смещался вправо, и следить, чтобы в заголовках не было переносов.
Основной текст
Шрифт Times New Roman, кегль 14, полтора интервала. Абзацный отступ – 1 см; обязательно выравнивание по ширине (ровные
края текста), автоматическая расстановка переносов. Также в работе не должно быть никаких лишних интервалов между
абзацами.
Иллюстрации
Если они есть в работе, они должны быть пронумерованы и иметь подрисуночные подписи.
Формат подписи: Рис. 1. Динамика развития книгоиздания Среднего Поволжья.
Таблицы Текст в таблицах – Times New Roman, кегль 12, через один интервал.
Оформление таблицы – см. образец. Таблица 1
Кегли шрифтов в пунктах и миллиметрах
Типометрическая система Дидо
СИ Англо-американская типометрическая
система СИ
пункты мм пункты мм
![Page 42: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/42.jpg)
42
Параметр Требования к оформлению 6 2,225 6 2,108 7 2,631 7 2,460 8 3,007 8 2,811
Объем реферата, оформленного в соответствии с указанными в табл. 4
требованиями, должен составлять не менее 12 страниц, не считая элементов
аппарата и приложений.
Работа сдается научному руководителю в печатном и электронном виде
(распечатка и диск CD-RW или DVD-RW, либо высылается по электронной
почте).
Оценка ставится не только за содержание, но и за оформление работы.
Работа должна быть написана без орфографических и пунктуационных
ошибок, тщательно вычитана и отредактирована.
Особое предупреждение по поводу использования материалов из
сети Интернет. В случае обнаружения не оформленных должным
образом заимствований реферат не может быть зачтен.
Во избежание неприятностей проверяйте работу на сайте
www.antiplagiat.ru
В течение недели после сдачи реферата руководитель проверяет работу
и оформляет отзыв.
![Page 43: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/43.jpg)
43
2.8. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Стариков А. Г. Масс-медиа современной России: учебное пособие / Стариков
А. Г.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2013.
2. Леушкин, Р. В. Структура виртуального социального пространства.
Коммуникация, конструкты, капитал [Электронный ресурс]: Р.В. Леушкин-
Ульяновск: УлГТУ, 2017. – Режим доступа:
http://venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/170.pdf
Дополнительная литература:
![Page 44: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/44.jpg)
44
1. Кириллова, Н. Б. Медиакультура: теория, история, практика: учебное
пособие для вузов / Кириллова Н. Б. - Москва: Академический проект:
Культура, 2008. - (Gaudeamus). - 494 с
2. Кириллова Н. Б. Эволюция медиакультуры как знаковой системы и ее роль в
социализации личности [Электронный ресурс]: Н. Б. Кириллова/ Magister
Dixit - 2013г. №2
3. Сидорова Г.П. Россия советская в образах современного кино:
аннотированный каталог российских фильмов / Г.П. Сидорова, Н.К. Шутая. –
Ульяновск : УлГТУ, 2017.-146 с.
4. XXI век. Итоги литературного десятилетия: язык - культура - общество:
материалы междунар. науч. - практ. конф., г. Москва, 21 апреля-декабрь 2010
г. / Ульян. гос. техн. ун-т, Каф. филологии, издательского дела и
редактирования [и др. ] ; редкол.: А. Ю. Большакова (сост.) [и др. ]. -
Ульяновск: УлГТУ, 2011. - 406 с.
ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-
ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ»,
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Федеральный портал Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://window.edu.ru/library
2. Научная электронная библиотека http://elibrary.ru/defaultx.asp
3. РГБ фонд диссертаций http://diss.rsl.ru/
4. Гарант.ру : информационно-правовой портал http://www.garant.ru
5. КонсультантПлюс: надежная правовая поддержка
http://www.consultant.ru/law/
![Page 45: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/45.jpg)
45
6. Рубрикон: крупейший энциклопедический ресурс Интернета
http://www.consultant.ru/law/
7. Научно-образовательный портал http://eup.ru/
8. Информационная культура молодежи http://www.uic.ssu.samara.ru
9. Медиацентр (интернетный журнал) http://edu.km.ru/mcenter
10. Медиаревю (интернетный журнал медиакритики и медиаобразования)
http://mediareview.by.ru
11. Юнпресс: Агентство медиаобразовательных проектов для детей и молодежи
на материале прессы (Москва) http://www.glasnet.ru
12. Информационная культура молодежи (Самара) http: //www.uic.ssu.samara.ru
13. Институт повышения квалификации работников телевидения и
радиовещания (Москва) http://user.cityline.ru
14. Лаборатория технических средств обучения и медиаобразования Российской
Академии образования (Москва) http://www.mediaeducation.ru,
15. Мастерская индивидуальной режиссуры (МИР, Москва) http://mir.theatre.ru
16. Медиацентр (интернетный журнал) http://edu.km.ru/mcenter
17. Медиаревю (интернетный журнал медиакритики и медиаобразования)
http://mediareview.by.ru
18. Независимая школа кино и телевидения (Москва) http://edu.internews.ru
19. Новый гуманитарный университет Натальи Нестеровой (Москва)
http://www.nesterova.ru
20. Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения
http://www.gucit.spb.ru
21. Факультет журналистики, Воронежский государственный университет
(ВГУ) http://www.jour.vsu.ru
22. Факультет журналистики, Международный университет (Москва)
http://mum-jourfac.narod.ru
23. Факультет журналистики, Московский государственный университет
(МГУ) http://www.journ.msu.ru
![Page 46: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/46.jpg)
46
24. Факультет журналистики, Ростовский государственный университет
(РГУ)
http://www.philol.rsu.ru
25. Факультет журналистики, Санкт-Петербургский государственный
университет (СПбГУ) http://mass-media. spb.ru, http://ws8.jf.pu.ru
26. Факультет журналистики, Московский государственный институт
международных отношений (МГИМО)http://www.mzh.ru
27. Федерация Интернет-образования России http//www.fio.ru,
http://center.fio.ru
28. Центр медиаобразования (Тольятти) http://mec.citytlt.ru
29. Человек и информационное общество (Образовательный центр)
http://www.phis.оrg.ru
30. Школьная медиатека (исследовательская группа, Москва)
http://www.ioso.ru
31. ЮНПРЕСС: Агентство медиаобразовательных проектов для детей и
молодежи на материале прессы (Москва) http://www.ynpress.ru,
http://www.glasnet.ru
3. ЛЕКЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ
3.1. Медиакультура и история дизайна в средствах массовой
информации: предмет исследования
Что такое медиакультура?
![Page 47: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/47.jpg)
47
По мнению специалистов средств массовой информации,
исследователей-социологов, культурологов, философов, медиакультура – это
уникальное, неоднозначное явление в жизни общества, изучение которого
предполагает комплексный подход, опирающийся на методологию истории и
культурологии, философии и социологии, искусствоведения, педагогики и
психологии, филологии.
Медиа (от латинского «media», «medium» — средство, посредник) —
термин XX века, первоначально введенный для обозначения феномена
«массовой культуры».
Генезис данного феномена позволяет рассмотреть медиакультуру в
исторической репрезентации, в контексте социального функционирования и
как знаковую систему, шифр, некий «код», с помощью которого передается
информация об окружающем мире. Медиакультуру можно определить как
совокупность информационно-коммуникативных средств, материальных и
интеллектуальных ценностей, выработанных человечеством в процессе
культурно-исторического развития, которые способствуют формированию
общественного сознания и социализации личности.
Медиакультура включает в себя культуру передачи информации и
культуру ее восприятия; она может выступать и системой уровней развития
личности, способной читать, анализировать, оценивать медиатекст,
заниматься медиатворчеством, усваивать новые знания посредством медиа.
Анализом специфики медиакультуры, воздействия ее на социум в XX
веке активно занимались зарубежные исследователи Р. Арнхейм, А. Базен, Р.
Барт, Д. Белл, В. Беньямин, Ж. Бодрийяр, Ж. Делёз, М. Маклюэн, Г. Маркузе,
Х. Ортега-и-Гассет, Ч. Пирс, Д. Соссюр, Э. Тоффлер, М. Кастельс, Ю.
Кристева, К. Леви-Стросс, Д. Рашкофф и др.
В России термин «медиакультура» появился недавно. Среди
соотечественников теоретическую базу изучения культуры составили труды
ученых М. Бахтина, Ю. Тынянова, Л. Выготского, Ю. Лотмана, В. Библера,
В. Михалковича, М. Ямпольского, А. Якимовича и др. Основной аспект
![Page 48: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/48.jpg)
48
исследований В. Баскакова, Е. Вейцмана, Б. Ерасова, А. Еремеева, М. Кагана,
Л. Когана, А. Кармина, Г. Капралова, Е. Карцевой, А. Кукаркина, К.
Разлогова, Р. Соболева, С. Фрейлиха, Ю. Фохта-Бабушкина, Н. Хренова был
связан с анализом «элитарной» и «массовой» культур, спецификой их
функционирования в обществе.
В последнее десятилетие в условиях постсоветской демократической
России появилось мало интересных работ (А. Андреева, О. Астафьевой, Е.
Баразговой, А. Грабельникова, Е. Дьяковой, Л. Закса, Я. Засурского, М.
Жабского, С. Кара�Мурзы, Н. Кирилловой, М. Ковалевой, А. Короченского,
С. Кропотова, Б. Лозовского, Г. Мельника, А. Мухина, А. Панарина, С.
Пензина, Н. Петровой, Г. Поличко, Г. Почепцова, К. Разлогова, В. Савчука,
Д. Стровского, А. Федорова, А. Шарикова и др.), связанных с исследованием
пути информатизации общества, взаимоотношения медиа и власти, влияние
медиакультуры на личность.
Процессы развития медиакультуры определяются границами от
модерна к постмодерну, факторами социального и эстетического отношения
к действительности. Для начала уточним: объект исследования — не
классические виды художественной культуры (изобразительное искусство,
литература, музыка, театр), хотя каждый из них является носителем
«медиатекста»; в основе анализа — медиа, которые стали феноменом
технического прогресса эпохи Модерна (массовая пресса, фотография,
телеграф, радио, кино, телевидение) и постмодерна, в которых проявление
дизайна – частный, но важный для нашего восприятия случай, фиксирующий
движение, импульс, ход творческой, интеллектуальной, художественной
мысли, представляющий в визуальном аспекте специфический способ
передачи информации. Первая линия взяла курс на «массовую грамотность»,
построив тысячи библиотек и театров, издательств, кино- и телестудий,
тиражирующих продукцию культуры. Составляющими постмодернистской
(информационной) цивилизации стали: спутниковое ТВ, видео, ЭВМ,
Интернет, электронная почта, сотовая связь, CD-Romы. Таким образом
![Page 49: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/49.jpg)
49
изучение медиакультуры захватывает процессы «глобального»,
«планетарного» мышления.
Такой подход дает возможность рассматривать российскую
медиакультуру в контексте развития западно-европейской. В книге
академика Д. С. Лихачева «Раздумья о России», говорится о связи наших
культур на протяжении многих веков, что русская культура всегда была по
своему типу европейской; она несла собою три отличительные особенности,
связанные с христианством: личностное начало, восприимчивость к другим
культурам (универсализм) и стремление к свободе.
3.2. Функции медиакультуры
Медиакультура — явление полифункциональное. Выделим важнейшие.
1. Информативная функция.
Медиакультура представляет собою особый тип информационного
процесса во совокупности информационно-коммуникативных средств.
2. Социальная функция.
![Page 50: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/50.jpg)
50
Информационную составляющую медиакультуры трудно представить вне
связи с семиотической, знаковой культурой. Что означает социальную
информацию, сохраняющуюся и накапливающуюся в обществе с помощью
создаваемых людьми знаковых средств.
3. Коммуникативная функция.
Суть коммуникативной функции состоит в том, что медиакультура —
это акт общения: между властью и обществом, разными странами, народами,
социальными группами, индивидами и т.д. Именно коммуникативная
функция медиакультуры дает ей возможность выступать мощным
катализатором диалога культур, благодаря чему происходит обмен
культурной информацией в историко-философском и историко-литературном
контексте.
4. Нормативная (идеологическая) функция.
Данная функция проявляется в том, что медиакультура несет
ответственность за процесс социализации личности, усвоение ею
социального опыта, знаний, норм, идеалов, соответствующих данному
обществу, данной социальной группе, что в совокупности образует более
сложные комплексы, такие как право, мораль, идеология.
5. Релаксационная (развлекательная) функция.
Релаксационная (от латинского relaxation — ослабление) функция связана
с потребностью личности в физическом и психическом расслаблении,
разрядке. Медиакультура (в особенности электронные СМК) в полной мере
предоставляет это современному человеку.
И дело не только в том, что потребление определенных видов
медиакультуры (чтение беллетристики, прослушивание аудиозаписей,
просмотр кино, ТВ, компьютерные игры и т.д.) у нас происходит в момент
досуга. По мнению голландского культуролога Й. Хайзенги, медиа содержит
в себе игровой элемент. Игра как не только форма происхождения культуры,
но и обязательный элемент всякой культурной деятельности, движущая сила
![Page 51: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/51.jpg)
51
развития культуры. Здесь же интересна точка зрения М. М. Бахтина о
«смеховой культуре», чья идея была продолжена в книгах Д. С. Лихачева, А.
М. Панченко, Н. В. Понырко, близкая к тому, что искусству релаксации
свойственно проявляться в игре, обыгрывании и т.д.
Медиакультура предлагает широкий спектр специальных средств
релаксации — от фильмов определенных жанров (детектив, триллер,
эротическая мелодрама, фантастика и т.д.) до интерактивных игр по
телевидению или путешествий в виртуальных компьютерных мирах.
Выделяя релаксационную функцию медиакультуры, мы исходим также из
учения Артистотеля о катарсисе — очищении духа при помощи сострадания,
страха или смеха, освобождении его от суетного быта.
6.Креативная функция.
Еще одной фундаментальной функцией медиакультуры является
освоение и преобразование мира, окружающей жизни. С помощью
получаемой из средств массовых коммуникаций информации индивид
расширяет свои познания о мире, осмысливает его с разных точек зрения:
философской, нравственной, экономической, эстетической, правовой, при
этом проявляется его любознательность, желание познать себя в
окружающем мире, проникнуть в тайны природы и человеческого бытия.
7.Интеграционная функция
Культура объединяет народы, социальные группы, государства.
Сохранение культурного наследия, национальных традиций, исторической
памяти создает связь поколений.
Наше время ознаменовано небывалым скачком в развитии глобальных
информационных и коммуникационных технологий, существенным образом
повлиявшим на функционирование медиакультуры в мире. Спутниковое
телевидение, сетевые технологии, основанные на цифровом способе
передачи информации, привели к формированию новой среды для
распространения потоков информации. Интернет, объединяющий
национальные, региональные и местные компьютерные сети, стал
![Page 52: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/52.jpg)
52
источником свободного обмена информацией, чего не было ранее.
Интеграционная функция медиакультуры, таким образом, направлена не на
уничтожение культурной самобытности, а на объединение культур во имя
мира и взаимопонимания между народами планеты.
8. Посредническая функция.
Медиакультура воспринимается нами как инструмент управления
обществом. Существующая концепция журналистики, что средства
массовой коммуникации – «четвертая власть», как и три предыдущих —
законодательная, исполнительная и судебная, обладают властными
функциями, подчеркивает, что медиакультура в отличие от других видов
культуры реально выполняет функцию политическую и управленческую, а,
значит, является посредником в отношении отмеченных выше социальных
институтов.
3.3. Интернет и виртуальная реальность с точки зрения
медиакультуры
Интернет как система соединенных компьютерных сетей мирового
масштаба объединяет в том числе национальные, региональные и местные
компьютерные сети, в которых происходит свободный обмен информацией.
Это также средство общемирового вещания, оснащенный механизмом
![Page 53: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/53.jpg)
53
распространения информации, имеющий уникальную среду для
сотрудничества и общения людей, охватывающей весь земной шар.
В отличие от радио- и телевещания, традиционных медиаэфиров,
основной функцией которых стало производство и распространение
массовой информации, Интернет оказался средой для коммуникации в самом
широком смысле слова и здесь он расширяет границы понимания
медиакультуры. Он включает межличностную и публичную формы общения,
индивидуальную, групповую. Интернет — многофункциональная
коммуникационная система, через которую происходит влияние на кросс-
культурные процессы, происходящие в обществе. В современном обществе
почти каждый может получить доступ в Интернет, серьезными ограни-
чениями являются лишь низкий уровень каналов связи и недостаток
материальных средств. С другой стороны, интернет проводит индиви-
дуальной коммуникации через электронную почту. Пересекая национальные
границы, электронная почта позволяет создавать, образовывать и пересылать
сообщения в считанные секунды от источника одному или нескольким
получателям.
Телеконференции как элемент коллективной коммуникационной
системы и часть обширного потока коммуникационной энергии служат для
оперативного обсуждения широкого круга тем и актуальных проблем
современного общества. Разделение новостей на тематические группы
привело к созданию интерактивных электронных конференций (дис-
куссионных групп), доступных массовому пользователю и позволяющих
поддерживать тематическую переписку между участниками.
Телеконференции можно проводить как в режиме он-лайн, так и в пакетном
режиме, режиме уведомления. В настоящее время в Интернете ведутся
дискуссии более чем в 10000 телеконференциях, каждая из которых имеет
свое уникальное имя.
IRC (Internet Relay Chat) — интерактивная система коллективной
коммуникации, поддерживающая дискуссии в режиме реального времени. С
![Page 54: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/54.jpg)
54
помощью IRC в одной дискуссии могут участвовать одновременно десятки
«живых» людей из разных уголков мира, не планируя заранее свое время.
Служба IRC используется в развлекательных целях, для проведения
серьезных международных дискуссий, конференций.
WWW («World Wide Web») (в пер. с англ. — «всемирная паутина») —
глобальная гипертекстовая система, использующая каналы Интернета в
качестве среды для пересылки электронных документов. Набор связанных по
определенным правилам (протоколам) документов образует гипертекстовое
поле данных. В этой гипертекстовой среде можно перемещаться,
активизируя ссылки-гиперсвязи между цепочками документов. Самое
приятное при работе с Web — это доступ к документу, который вы нашли и
видите на экране, может храниться в соседней комнате, а может — в другом
полушарии.
Интернет позволяет пользователям разные возможности и условия
передачи информации: пересылку факсимильных сообщений с помощью
факс-модема, перевод файлов в режиме on-line с помощью FTP-service,
перекачку файлов в режиме off-line через FTP-mail и др.
Профессиональный интерес для журналистов представляет
электронная почта, которая помогает установить оперативную
интерактивную связь с передающим источником, а также WWW, где
сосредоточены основные информационные ресурсы Интернета. «Всемирная
паутина» является частью системы средств массовой информации благодаря
наличию в ней сетевых средств массовой информации, а также электронных
версий традиционных СМИ.
В предисловии к русскому изданию книги «Галактика Интернет»
американский социолог М. Кастельс пишет, что «в России происходит од-
новременно несколько переходных процессов. Один из самых значимых —
технологический и организационный переход к информационному
обществу». Это означает, что богатство, власть, общественное благополучие
и культурное творчество России XXI века во многом будут зависеть от ее
![Page 55: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/55.jpg)
55
способности развить модель информационного общества, приспособленную
к ее специфическим ценностям и целям. Интернет как мощное культурное
явление, оказавшее исключительное влияние на политику и сферу
коммуникаций, приковывает особое внимание исследователей медиасферы,
медиапространства. Изучая «культуру реальной виртуальности», они пришли
к выводу, что фундамент медиакультуры составляют виртуальные процессы
коммуникаций, управляемых электроникой. Виртуальная культура является
реальной (а не воображаемой), «потому что это наша фундаментальная
действительность, физическая основа, с опорой на которую мы планируем
свою жизнь, участвуем в трудовом процессе, связываемся с другими людьми,
отыскиваем нужную информацию, формируем свое мнение, занимаемся
политической деятельностью и лелеем свои мечты». Виртуальность и есть
наша реальность. Это отличает культуру информационной эпохи: через
виртуальность производится производство смысла.
Таким образом, через интернет и виртуальную реальность ученые
определили специфику Интернета и пространство медиакультуры в начале
XXI века. Исследователь Кирилловам И. Б. считает, что можно согласиться с
мнением исследователей, что процесс виртуализации стоит рассматривать не
как результат компьютеризации, а с точки зрения исторического пути
человечества. Создаваемая процессом виртуализации неосфера, —
продолжает она — это «продукт новой коммуникационной системы,
основанной на сетевой, цифровой интеграции множества видов коммуника-
ции, состоящий из совокупности образных миров. Виртуальность из
условности превращается в безусловность, становится «гиперреальностью», а
это уже предмет исследования для теоретики постмодернизма Барта, Батлера,
Бодрийяра, Вельша, Дэвиса, Дженкса, Лоджа, Мадзаро, Олива, Стейнера,
Уайльда, Форворда, Хассана и др.
![Page 56: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/56.jpg)
56
![Page 57: МЕДИАКУЛЬТУРА ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА СРЕДСТВАХ ...venec.ulstu.ru/lib/disk/2017/414.pdf · 2019-01-11 · история дизайна в средствах](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041112/5f192f446b78984b242b24c1/html5/thumbnails/57.jpg)
57
Учебное электронное издание
МЕДИАКУЛЬТУРА И ИСТОРИЯ ДИЗАЙНА
В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
учебно-методическое пособие для обучающихся по направлению подготовки 42.03.03 «Издательское дело»
составитель
КРОШНЕВА Марина Евгеньевна
Дата подписания к использованию 05.12.2018. ЭИ № 1192. Объем данных 0,4 Мб. Заказ № 7.
Ульяновский государственный технический университет
432027, г. Ульяновск, ул. Северный Венец, д. 32. ИПК «Венец» УлГТУ, 432027, г .Ульяновск, ул. Северный Венец, д. 32.
Тел.: (8422) 778-113
E-mail: [email protected] http://www.venec.ulstu.ru